Centro de Recursos de

UNAH
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Aprendizaje de
EDUCACION A
DISTANCIA

UNIVERSIDAD
NACIONAL AUTONOMA
DE HONDURAS

ALFABETIZACION Y EDUCACION BASICA

DE JOVENES Y ADULTOS

Ctedra:
PA123 ANDRAGOGIA

Catedrtico:
LIC. JOSE ANTONIO GONZALEZ

Integrantes Grupo N1:

JUANA LOURDES ESTRADA GALLO 20032300538

SONIA WALDINA CRUZ 20121100015
BELKI MARIELA ARGUETA 20121102024
MERY JULISSA ESPINAL 20121100169
ELYN RAQUEL LOPEZ 20131100137
SUSAN IVONNE BONILLA 20132300270
OLVIN JOSE CARDENAS 20111006046
LILIAN SAGRARIO RAMOS 20122300532
GLENDA MARITZA SANCHEZ 20141102065

Choluteca 18 de Junio, 2016

NDICE
 Pginas

I. Introduccin _______________________________________ 3

II. Presentacin _______________________________________ 4

III. Objetivos generales y especficos _______________________

IV. Historia _______________________________________________ 6

-9

V. Impactos en la sociedad

________________________________10 - 11

VI. Conclusin _____________________________________________

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 INTRODUCCIN

Haciendo un estudio histrico de lo que hoy llamamos ALFABETIZACIN Y

EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS, observaramos que la gran fuerza de
voluntad sobres estas personas para el desarrollo de metodologas
pedaggicas participativas, contextualizadas e innovadoras.

La progresiva reduccin del analfabetismo lograda durante los ltimos aos, el

logro de una amplia cobertura en la educacin bsica, as como el alto nivel de
compromiso poltico existente, brindan suficiente confianza para creer que
lleg el momento de hacer posible universalizar la alfabetizacin y la educacin
bsica en Iberoamrica.

La propuesta METAS EDUCATIVAS 2021: La educacin que queremos para

la generacin de los Bicentenarios aprobada por la Conferencia
Iberoamericana de Ministros de Educacin, prev cumplir con los objetivos
descritos en el tiempo establecido: tanto los dirigidos a quienes sufren
carencias procedentes del pasado, como los que se encaminan a concretar el
paradigma de educacin a lo largo de la vida, imprescindible para una sociedad
del conocimiento ms desarrollada y justa.

Honduras est en los ltimos aos pasando por una etapa clave en su historia.
Eventos como la condonacin de la deuda externa y el proceso de consulta y
concertacin para trazar la estrategia de reduccin de la pobreza; la transicin
democrtica de los ltimos gobiernos del pas; las formulacin de las metas del
milenio, las de la ERP y las de Educacin para Todos; la participacin ciudadana
en los procesos de formulacin de los planes y estrategias para alcanzar esas
metas; la conformacin de espacios de concertacin y articulacin de la
sociedad civil, como el Fondo Nacional de Convergencia FONAC, la Comisin
de Redes de Educacin COMCORDE, COIPRODEN y la Alianza por la infancia,
adolescencia y juventud; el nfasis del gasto social en el presupuesto nacional;
la formulacin de los Planes Sectoriales de Educacin y Salud; el diseo del
currculo para la educacin prebsica, que inicia su implementacin, y la
construccin de los estndares; las reformas emprendidas en el sistema
universitario; la realizacin de investigaciones sobre la atencin a la niez y la
primera infancia por iniciativa de las instituciones del estado, la banca
multilateral o la sociedad civil, enmarcan la iniciativa del COMCORDE y UNICEF
para promover un proceso de construccin de poltica pblica de atencin a la
Primera Infancia en Honduras.

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 PRESENTACIN

Como se expone en este Informe, la ampliacin del acceso a las oportunidades

educacionales por parte de individuos y colectividades contribuye a una mejor
comprensin del mundo propio y del de los dems, as como al desarrollo de
las destrezas necesarias para convivir en armona y desenvolverse en un
mundo cada vez ms complejo.

El papel de primordial importancia de la educacin para el desarrollo individual

y colectivo la convierte en un instrumento indispensable para facilitar la
participacin de los grupos de poblacin ms desfavorecidos en la vida
econmica, social y poltica. Una educacin de calidad, que dote a los
individuos de espritu crtico constructivo, as como de deseo de progreso, es la
base del desarrollo y de la existencia y consolidacin de sistemas democrticos
que respeten y promuevan los derechos humanos. De entre los diversos
programas que nuestro pas lleva a cabo como programas de ayuda al
desarrollo, los dirigidos a la alfabetizacin y preparacin profesional de las
personas adultas de Iberoamrica han merecido una atencin prioritaria por
parte de las instituciones que colaboran en su desarrollo y aplicacin. Y entre
ellos, los llamados PAEBAS (Programas de Alfabetizacin y Educacin Bsica de
Adultos) son, en estos momentos, de atencin preferente.

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OBJETIVO GENERAL

Buscar tcnicas para el Programa Nacional de Alfabetizacin, a travs de

nuevas estrategias metodolgicas para reducir el ndice de
analfabetismo, a fin de garantizar una mayor participacin en los grupos
del programa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Dar a conocer que es la alfabetizacin y una breve resea histrica.

Incorporar a jvenes y adultos al conocimiento de la lectura - escritura

que por situaciones socios -econmicos no lograron ingresar al sistema
de educacin regular.

Proporcionar las herramientas bsicas necesarias a los iletrados para

elevar la calidad de vida de este grupo de personas.

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ALFABETIZACIN Y EDUCACIN BSICA DE JVENES Y ADULTOS

HISTORIA DEL ALFABETISMO

En 1984, el tema del analfabetismo adulto sali a la luz pblica en el libro

Estados Unidos Analfabetos (en ingls Illiterate Amrica), un best-seller de
Jonathan Kozol (tambin conocido como Analfabetos U.S.A). El libro sealaba
que la mayora de los clculos mostraba que entre un 20% y un 25 % de
estadounidenses lean o escriban por debajo del nivel necesario para funcionar
en la sociedad. El libro caus sensacin y oblig al gobierno a prestar mayor
atencin al tema. En Estados Unidos, la administracin del presidente Bush
estableci el Estudio Nacional de Alfabetizacin de Adultos y en 1993, ste
public un informe que confirmaba el hecho de que haba un problema con la
alfabetizacin en un pas que se haba considerado casi completamente
letrado. La falta de destrezas bsicas puede llevar a los individuos al
desempleo y a empleos con bajos salarios; con respecto a su posicin, puede
marginarlos permanentes del sistema poltico, sin oportunidad alguna de hacer
escuchar su voz; y probablemente puede destinarlos a ver a sus hijos repetir el
ciclo.

En nuestras propias localidades, los bajos niveles de alfabetizacin pueden

afectar el desarrollo econmico, disminuir la efectividad del gobierno local y la
participacin ciudadana, y ser una pesada carga para el presupuesto de
educacin y para el sistema escolar. Por todas estas razones, muchas
comunidades apoyan los programas de alfabetizacin para adultos. Esta
seccin brinda informacin acerca de los adultos analfabetos y pautas sobre
cmo planificar un programa de alfabetizacin para adultos.

QU ES EL ALFABETISMO ADULTO?

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sta puede parecer una pregunta sencilla de contestar la condicin de los
adultos de saber leer y escribir, cierto? . Sin embargo, los educadores han
estado preguntndose y discutiendo acerca de ello durante, por lo menos, 100
aos. Engloba la lectura y la escritura, por supuesto, pero a qu nivel? Hace
cien aos se consideraba que una persona era letrada si saba escribir su
nombre, una clasificacin que hoy sera penosamente inadecuada. Y con
respecto a las matemticas? Para ser considerado letrado hay que por lo
menos saber sumar, restar, multiplicar y dividir para poder hacer el balance de
la cuenta bancaria o calcular el kilometraje del automvil? Se necesita cierta
cantidad de conocimientos generales para ser considerado letrado? Un gran
nmero de educadores que utilizan el trmino alfabetizacin cultural piensan
que s. Y qu pasa con la gente que no habla, lee o escribe el idioma que se
usa predominantemente en el pas? Son letrados si pueden hacerlo en su
propio idioma? Y tenemos obligacin de ayudar a los aprendices a entender el
modo de usar sus conocimientos?

COMPONENTES DEL ALFABETISMO ADULTO

Como se podr observar, el alfabetismo de los adultos puede abordarse desde

diversos puntos de vista. Al planificar un programa de alfabetizacin para
adultos, se deben considerarlos todos, y decidir qu es lo que necesita la
comunidad y con qu recursos cuenta. Las reas a las que se hace referencia al
discutir lo que se considera el alfabetismo adulto son:

Lectura: La "lectura funcional" se define a menudo como la habilidad de

leer a un nivel particular.
Escritura: El dominio de la escritura, puede ser considerado como la
capacidad de un individuo para escribir lo que necesita, en un lenguaje
claro y razonablemente preciso.

Matemticas: El "conocimiento matemtico o numrico bsico" se refiere

normalmente a la habilidad de realizar operaciones matemticas suma,
resta, multiplicacin, divisin o cualquier otra- que se necesitan
normalmente en la vida diaria.
Lengua: La enseanza del idioma hablado ledo y escrito en el pas.
Cultura general: Familiaridad con todo lo inherente a la cultura del pas o
regin donde se habita. Esto puede incluir de todo, desde los clsicos de
la literatura occidental, hasta saber el nombre de los xitos de los
cantantes famosos de la poca de oro.

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EL USO DEL ALFABETISMO Y EQUIPADOS PARA EL FUTURO

Los usos del alfabetismo deben ser tambin tenidos en cuenta en cualquier
discusin sobre el tema. Un famoso autor estadounidense, Mark Twain, dijo que
alguien que sabe leer y no lo hace, est considerablemente peor que alguien
que no sabe, puesto que a este ltimo puede ensersele a leer, mientras que
el primero est hundido en su ignorancia. Es el uso de la habilidad lo que
cuenta: puede haber muchos deportistas con el potencial de un Cristiano
Ronaldo, pero slo l ha desarrollado su habilidad para el ftbol hasta el punto
de ser considerado el mejor y mejor pagado del mundo.

Por lo tanto, para qu deben los adultos utilizar su alfabetizacin? Sondra

Stein, del Instituto Nacional para la Alfabetizacin, realiz una encuesta a nivel
nacional (en EE.UU.) y public los resultados en el informe Equipados para el
futuro.

Estudiantes adultos de programas de alfabetizacin, al preguntrseles por qu

buscaban alfabetizarse, dieron tres razones igualmente importantes:

Queran mejorar su situacin laboral. Ya sea que ello significara tener

mayor responsabilidad en sus trabajos, ser ms competentes en lo que
hacan, obtener un ascenso, encontrar un empleo o una carrera mejor o
simplemente poder tener trabajo, la mayora de los participantes senta
que mejorar sus destrezas les llevara a mejorar sus vidas y sus finanzas.
Queran ser mejores esposos, padres y miembros de la familia. Leerle a
los nios o ayudarles con su tarea escolar, mantener mejores contactos
con parientes lejanos, y hasta escribir cartas de amor a maridos o
esposas, fueron citadas como razones para aprender a leer y escribir
mejor.
Queran ser mejores ciudadanos y participar en la vida poltica de sus
comunidades. Los alumnos queran aprender a leer y comprender los
temas de las campaas polticas o controversias locales, para poder
realizar sus propios razonamientos y decisiones y queran poder trabajar
en sus comunidades para influenciar o cambiar las cosas que les
interesaban.
Al planificar un programa de alfabetizacin de adultos es necesario considerar
qu cosa quieren y necesitan los alumnos. Su motivacin proviene no de lo que
nosotros pensamos que les conviene, sino de lo que ellos ven como necesario
para sus vidas. A menudo, a medida que van obteniendo destrezas y
seguridad, el aprendizaje en s mismo puede tornarse una de sus metas, y eso
ciertamente debe fomentarse. No obstante, no hay que perder de vista el
hecho de que sus vidas dictan el uso de sus aptitudes recin adquiridas.

CARACTERIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

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La actual estructura del sistema educativo es el resultado de la Reforma
Educativa. Los cambios que se introdujeron se pueden resumir as:

establecimiento de criterios de integridad en el marco de la cultura de la

comunidad. Respeto al pluralismo ideolgico y cultural.

Importancia y proyeccin que se otorga a la educacin formal con tres

niveles. Implementacin de la educacin bilinge castellano-guaran.

Incorporacin sistemtica del preescolar a la educacin bsica, obligatoria

desde 1998.

Incorporacin de nios desde los 5 aos de edad para el preescolar y los 6

aos de edad para el 1.er grado.

Ampliacin de los aos de escolarizacin gratuita y obligatoria de 6 a 9

aos.

Aumento de las horas de clase de 750 a 1.350 horas para el nivel bsico.

Educacin media destinada a los bachilleratos y a la formacin profesional

con tres aos de duracin.

Renovacin de la alfabetizacin y de la educacin con jvenes y adultos.

IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACION

El uso de la alfabetizacin en la prctica y eso es tal vez lo ms importante

porque no es slo aprender a leer y a escribir sino es lograr respeto, lograr
oportunidad y lograr desarrollo. Estamos hablando de vincular la alfabetizacin
con otros programas, programas de empleo, programas donde las personas
tienen oportunidad de utilizar bibliotecas ambulantes que de hecho ya en
Ecuador se estn utilizando donde pueden seguir consultando, experimentando
y aprendiendo a ser mejores cada da y as poco a poco labrarse un futuro
mejor.

En la actualidad estamos mejorando el sistema de alfabetizar gracias al apoyo

del gobierno actual que se ha preocupado de dotarnos los materiales
necesarios para as nosotros poder seguir alfabetizando a todas las personas
de nuestro Cantn Pueblo viejo y as en un da no muy lejano lograr el sueo de
que no quede uno sola persona analfabeta. "Todos los ecuatorianos tenemos
derechos a la educacin Sin importar raza, religin o condicin social." La
alfabetizacin adulta comprende algo ms que solamente leer y escribir, y es
importante comprender cules son las necesidades reales de alfabetizacin en
la comunidad antes de comenzar a planificar un programa. Una vez evaluada la

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demanda as como las necesidades y recursos de la comunidad, se puede
comenzar a planificar el programa. Es necesario considerar qu servicios se
necesita brindar y a quin; qu entidad o clase de entidad realizar el
programa; cules son las bases filosficas y educativas del programa y de
dnde puede provenir la financiacin.

IMPACTOS EN LA SOCIEDAD CON UN NDICE BAJO DE ANALFABETISMO

EN HONDURAS

En las ltimas dcadas, el conocimiento se ha convertido en el elemento

central del nuevo paradigma productivo y la educacin en un factor
fundamental para la modernizacin de los sistemas productivos y el
comportamiento econmico de los individuos. Los modelos de capital humano
enfatizan el efecto de la educacin sobre los individuos: la demanda por
educacin surge de un comportamiento racional de las personas y la educacin
entrega los conocimientos tcnicos que permiten aumentar la productividad
individual, lo que se traduce en aumentos de ingresos por trabajo. La
importancia que se le atribuye a la teora del capital humano es que sta
sugiere que la educacin es una inversin que tiene un efecto positivo a nivel
individual (el ingreso), pero tambin conlleva efectos para el conjunto de la

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sociedad, a travs del incremento del empleo, el crecimiento econmico y la
mayor equidad social.

Las tasas de retorno privadas a la educacin primaria seran elevadas en los

pases de menor desarrollo. Como sealan Psacharopoulos y Patrinos (2004)
stas llegan a 25,8% en pases con un ingreso menor a 755 dlares per cpita.
En resumen, los costos sociales y econmicos de la no alfabetizacin son altos.
Por ello resulta de inters, para la toma de decisiones, el anlisis de los costos
y de los beneficios que tiene la inversin en alfabetizacin.

No obstante la relevancia del tema, existen muy pocos estudios que analicen
directamente la tasa de retorno de la alfabetizacin inicial (aprender a leer y
escribir). Esto, en parte por las mayores dificultades de medicin que ello
conlleva en particular a nivel de seguimiento individual, pero en Amrica Latina
existe una buena disponibilidad de datos agregados, a travs de encuestas de
hogares y de los sistemas educativos de los pases.

LA EDUCACIN COMO UN DETERMINANTE DEL CRECIMIENTO

ECONMICO

As como los modelos de capital humano han enfatizado que la educacin

aumenta el ingreso de las personas, a nivel de los pases la educacin
incrementa el capital humano de la fuerza laboral y su productividad e incide
en un mayor crecimiento.

Los efectos de la educacin sobre el conjunto de la economa, son destacados

por los modelos de crecimiento econmico, pero tambin por estudios
microeconmicos que resaltan los efectos sociales de una expansin
educacional. Fuller, Gorman y Edwards (1986) enfatizan un modelo institucional
de la expansin de la educacin y sus efectos agregados sobre la economa y
la sociedad, en particular cuando se considera la calidad de la educacin
(incluyendo tasas de alfabetizacin) ms que la cantidad o aos de estudio.
Bedi (1997), utilizando datos de Honduras.

PRINCIPALES LOGROS

Los cinco principales resultados observados son los siguientes:

El desarrollo y la aplicacin de un modelo pedaggico propio para la

educacin bsica de jvenes y adultos, considerando el marco de la
reforma educativa paraguaya. Ello incluye un esfuerzo singular de
estrategia operativa que comprende la elaboracin de lineamientos

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 curriculares y materiales didcticos adecuados a la realidad nacional y
acciones intensivas de capacitacin de los responsables de la actividad
educativa (coordinadores departamentales y promotores de la educacin
y docentes de base).

Un decidido enfoque de la educacin bsica bilinge castellano-guaran

que no se limita a la alfabetizacin y a los conocimientos bsicos de la
lectoescritura y el clculo, teniendo como meta y estrategia
programtica posibilitar la educacin bsica y facilitar la educacin
media a distancia a los participantes.

Conformacin de un equipo de trabajo comprometido con sus tareas. Ello

se ha conseguido con una nueva estructura administrativa
especficamente referida a la educacin bsica con jvenes y adultos del
pas, que ha incluido la construccin de una moderna y funcional planta
que sirve como sede central de la Direccin General de Educacin
Permanente y sus rganos, convirtindose en un centro de capacitacin
suficientemente dotado en las ltimas tecnologas. La capacitacin de
recursos humanos, tcnicos y administrativos para poner en
funcionamiento un nuevo sistema de organizacin y gestin en
ambientes funcionales dentro de dicho complejo es tambin un
importante logro adicional.

Desarrollo de alianzas estratgicas con diferentes sectores e

instituciones (Ministerio de Justicia y Trabajo, polica nacional, fuerzas
armadas, embajadas de pases amigos, fundaciones, ONG) dando un
marco y un escenario ms amplio y atrayente a la EDJA.

La Direccin General de Educacin Permanente refuerza una imagen

positiva del Ministerio de Educacin y la extiende a travs de sus
importantes programas a nivel popular, habiendo alcanzado confianza y
credibilidad en la poblacin.

CONCLUSIN

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Los resultados aqu presentados son preliminares y constituye un aporte para
el anlisis de los costos de la no alfabetizacin. Esta es una de las dimensiones
centrales de la amplia problemtica que implica el concepto.

En relacin a la metodologa empleada, la estimacin de los impactos en

empleo e ingresos, comparando grupos de personas: alfabetizadas y
analfabetas, en base a informacin de encuestas de hogares, parece ser un
mtodo relativamente simple y confiable. Los resultados del estudio piloto, aun
cuando son preliminares, y por tanto no concluyentes sobre la situacin
especfica de cada pas, permiten indicar que tanto el impacto en calidad del
empleo como la prdida de productividad por ingresos del trabajo que genera
el analfabetismo es suficientemente grande como para considerar a su
erradicacin no slo como un objetivo social sino una prioridad econmica.

El desafo es convertir el problema en una oportunidad. Su erradicacin genera

beneficios netos. No es un gasto sino una inversin, donde el impacto directo
del proceso de alfabetizacin genera los recursos para garantizar su
financiamiento, a travs de los incrementos de productividad de las personas.
La poblacin, y en muchos casos los mismos tomadores de decisiones, Tienen
una visin que reduce la alfabetizacin al aprendizaje de la lectura y escritura.
Por otra parte, el problema tiende a analizarse en trminos de los efectos y
responsabilidad individual sin considerar la importancia de los contextos y
responsabilidad de las instituciones y de sus polticas en la relacin que
construyen con la poblacin analfabeta.

Por esta razn Amrica Latina tiene el desafo de progresar en las metodologas
de evaluacin, estadsticas y conocimientos acumulado sobre el problema. Es
el momento de establecer el programa en la comunidad.

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