Los-Tres-Cerditos y Dislalias PDF

LOS TRES
CERDITOS
CUENTOS PARA LA
ESTIMULACIN DEL
LENGUAJE
CARLOS JAVIER MORANTE LEYVA
Centro de inters: La calle y el barrio

1
Haba una vez tres cerditos que vivan en
una ciudad muy tranquila donde siempre
estaban muy alegres. Una veces daban palmas
(dar palmas con los ritmos 1.. .. 2 .. ), otras
veces rean (sonrer con dientes apretados para
pasar a rer a carcajadas-P1), cantaban (la, la,
la, la....-P2), pero un da cuando jugaban en los
columpios del parque apareci el lobo detrs de
una farola (auuuuuuh), y les dijo:
-Tengo hambre (abrir y cerrar la boca
despacio e ir aumentando la velocidad-P3), y
me voy a comer a los cerditos que vea!-, y se
relama (mover la lengua en circulo pasndola
por ambos labios-P4). Los tres cerditos se
escondieron muy asustados detrs de una
papelera (poner expresin de asustado: fruncir
el ceo y apretar los labios-P5). El lobo como no
los vea se fue, pero dijo que volvera otro da.
A los tres cerditos le encantaban recorrer
con sus bicis las calles cercanas a su casita
respetando siempre las normas de circulacin
(se paraban en los semforos cuando estaban
en rojo, iban siempre por la derecha y despacio
para no atropellar a nadie).

2
Despus de lo que pas en el parque los
cerditos decidieron hacer una casa para
protegerse en el caso de que el lobo apareciera.
Como al primer cerdito le gustaba mucho
jugar pens en hacer una casa rpidamente
para irse pronto a entretenerse con sus
juguetes, por eso la hizo de hierba y paja
(acompaando con gestos con las manos como
si estuvisemos colocando la paja y diciendo a
la vez pun, pun, pun) y cantando esta
cancin:
De paja es mi casa
mi casa es de heno
toco la flauta con gusto
y no me disgust
El segundo cerdito, pens que haciendo una
casa de madera acabara pronto y despus se
ira a bailar. As que cort unos palitos de
madera (ris, ras, ris, ras), los clav con
puntillas (pon, pon, pon, pon) mientras
cantaba esta cancin:
Mi casa es de palitos
y es de tallitos
con un rin, rin toco mi violn
y pego saltitos.

3
Cuando vi su casa hecha se puso contento
(esbozar una sonrisa con los dientes apretados-
P6) y dando palmas se fue corriendo a bailar.
El tercer cerdito, pens en hacer una casa
ms fuerte, aunque tardase ms tiempo en
hacerla por eso la hizo de ladrillos y cemento.
Mientras que colocaba los ladrillos unos encima
de otros (pun, pun, pun), cantaba esta cancin:
Mi casa es de piedra
y es de ladrillos
mucho he de trabajar, trabajar
y no poder bailar.
Un da apareci en el parque el lobo
tocando la bocina de su coche (pi, piiiii, pi, piiiii).
Al llegar al primer semforo se tuvo que
detener porque estaba en rojo. Al ponerse verde
sali muy deprisa con tal ruido que los cerditos
cogieron sus bicicletas y se fueron corriendo a
sus casitas. El lobo deca: quiero comerme a
algn cerdito (con los dientes superiores
muerde de forma rpida el labio inferior-P7).
Al llegar a la casa del primer cerdito se baj del
coche y pens que soplando derribara la casa
(inspiracin profunda y espiracin soplando
primero dbilmente e ir aumentando la fuerza
de forma progresiva). La casa se derrumb y el
4
cerdito temblando (chasquear rpidamente los
dientes-P8) cogi su bici todo lo rpido que pudo
y se fue a la casa de madera del otro cerdito.
El lobo volvi a coger su coche y se fue a buscar
al otro cerdito de la casa de madera. Cuando
lleg a la casa dio varios golpes (toc, toc, toc).
-Ya estoy aqu abridme la puerta o la casa
derrumbar!
-Fuera de aqu lobo estpido!- dijeron los
cerditos.
Como no le abrieron la puerta el lobo empez a
soplar y a soplar (inspiracin larga por la
nariz y despus de una pausa grande soplar
muy fuerte) y derrib la casa.
Los dos cerditos asustados (poner cara de
miedo-P5) se fueron corriendo a la casa del
tercer cerdito y el lobo sali detrs diciendo:
-Qu os habis credo que no os voy a comer?
Iros preparando que hoy tendr un gran
banquete, con el hambre que tengo, os comer a
los tres cerditos de un solo bocado!, ja, ja, ja!.
-Ya lo veremos lobo estpido- dijeron los
cerditos que ya no estaban tan asustados a
pesar de las palabras del lobo, porque vean en
la casa de piedra un refugio muy seguro.

5
El lobo empez a empujar la puerta pero no
poda pasar entonces empez a soplar y no
pudo (inspiracin y espiracin forzada).
El lobo subindose a una farola salt al tejado
para poder entrar por la chimenea. Pero como
los cerditos eran muy listos pusieron una
caldera con agua hirviendo. Cuando el lobo
baj por ella se quem el rabo empez a arderle
la cola y dio un salto tan grande que pareca
un cohete echando fuego por la cola (emiten
chsssss fuerte, simulando un cohete cuando se
dispara), y tan lejos tan lejos se fue que nunca
jams volvieron a verlo por all.
Los tres cerditos que estaban dentro de la casa
rean (ja, ja, ja, ja, ja), le sacaban la lengua
(meter y sacar la lengua rpidamente-P9) y
cantaban:
Quin teme al lobo feroz,
al lobo, al lobo
quin teme al lobo feroz.
Como vis la casa que haba hecho el tercer
cerdito fue la ms fuerte y la que no se cay
cuando el lobo fue a tirarla.
Por eso siempre hay que hacer las cosas lo
mejor que se pueda y sin prisas.

6
Y colorn colorado este cuento se ha acabado y
por la boca del nio se ha colado (abren mucho
la boca y simulan comerse el cuento-P10).
Vocabulario
Nombres: lobo, cerditos.
Elementos: casa, calle, acera, semforo, seal de
trfico, papelera, farola
Espacios: tienda, barrio, parque
Vehculos: coche, moto, bicicleta.
Personas: peatn, guardia urbano, cartero,
bombero
Acciones: pasear, construir, soplar.
(Ver anexo 3)
Comprensin oral
Quin construy la casa de ladrillo?
Cmo derrib el lobo las casas?
Dnde estaban los cerditos cuando lleg el
lobo?
Por qu el cerdito pequeo hizo la casa de
paja?
Cundo puedes cruzar la calle?
De qu habras hecho t la casa?

7
Expresin escrita
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

8
5 aos
Segmentacin de frases en palabras/palabras
en slabas/slabas en fonemas.
1. Duracin acstica.
2. Identificacin de palabras.
3. Reconocimiento de unidades.
4. Rimas.
5. Clasificacin de palabras.
6. Combinar unidades para formar palabras.
7. Aislar unidades.
8. Contar unidades.
9. Descomponer unidades.
10. Aislar unidades.
11. Sustituir unidades.
12. Suprimir unidades.
13. Especificar la unidad suprimida.
14. Invertir unidades.
(Ver anexo 2)
*Para la segmentacin silbica utilizar las lminas del
anexo 3.

9
Rimas
CASA PISA
PAJA CAJA
MADERA PAPELERA
LADRILLO CASTILLO
LOBO GLOBO
COCHINO PINO

10
Trabalenguas
Debajo de un carro
Haba un perro
Vino otro perro
Y le mordi el rabo
pobre perro!
Cmo corra,
Por la calle arriba
Por la calle abajo.
En la calle Callao
cay un caballo
al pisar un gallo.
-Por la calle Carretas
pasaba un perrito,
pas una carreta
y le pill el rabito.

11
Poesias
El semforo
El semforo en la calle,
Los bomberos
Siempre nos manda
Somos los bomberos
mirar.
vamos a apagar
Si est en rojo no pasamos
todos los incendios
Nos tenemos que esperar.
de esta gran ciudad.
Pero si se pone verde,
vamos, podemos pasar!
La casita
Mi casita es muy bonita
aunque sea de cartn.
Yo la pinto de colores
aunque yo no soy pintor.

12
La mam loba
La mam loba
El lobo Lucas
llev a sus lobitos
El lobo Lucas lee el
a lavar sus manos
libro blanco hala, hala lo!
Lee su libro preferido La mam loba
Linces, focas y felinos llev a sus lobitos
Es la mar de divertido a lavar sus caras

hala, hala lo!
La mam loba
llev a sus lobitos
a peinar su cola
pasito a pasito.
La mam loba durmi
a sus lobitos todos en sus camas
lo, lo, lo!
Y tejieron sueos
ea, ea, oh!
De hadas y besos
ea, ea, oh!

13
Adivinanzas
Qu animal es Varias ventanas y
que todos se asustan de balconcitos y una
l tiene dientes afilados sola chimenea
y su cuerpo peludo es? sobre el tejadito
(el lobo) Qu es?
Vivo en la calle (la casa)
tres ojos tengo,

todos me ven, T comes el caramelo
yo a nadie veo y a m me das el papel
quin soy? colgada estoy en la calle
(el semforo) y puedes verme muy
bien
quin soy?
(la papelera)

14
Canciones
La calle musical
Mi calle es especial,
mi calle es mgica,
mi calle es musical.
Tiene semforos,
bancos y rboles,
y todos cantan.
Suena el buzn, bom, bom, bom.

Pasa una bicicleta, fffssssss.
La papelera, clak, clak, clak,
toca de esta manera.
Hay una esquina parlanchina
que no para de hablar,
bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla.
mi calle es mgica,
Tiene semforos,
bancos y rboles,
y todos cantan.
15
Suena el buzn, bom, bom, bom.
Pasa una bicicleta, fffssssss.
La papelera, clak, clak, clak,
Toca de esta manera.
Hay una esquina parlanchina
Que no para de hablar,
Bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla, bla.
Mi calle es mgica,
Tiene semforos,
Bancos y rboles,
Y todos cantan.

16
Dramatizacin
Al alumnado se les narra el cuento para
que lo interioricen y vayan construyendo
con su imaginacin la adaptacin que van a
realizar del mismo, interpretndolo
posteriormente con su expresin corporal
(vivenciacin).
Debe intervenir todo el alumnado,

asignndole a cada nio/a un papel de
acuerdo con sus preferencias o bien
escogiendo ellos mismos aquel con el que se
sientan ms identificados.
Personajes.
Narrador (1 nio/a)
Lobo(1 nio/a)
Tres cerditos (3 nios/as)
Sol(1 nio/a)
Casa de paja (2 nios/as)
Casa de madera (2 nios/as)
Casa de piedra (4 nios/as)
Viento (1 nio/a)
rboles
Flores
Pjaros
17
Montaas
El nmero de alumnos que representen
estos ltimos elementos se har en funcin
del alumnado del aula, de manera que todos
intervengan en la dramatizacin.
Los dilogos del narrador, el lobo y los tres

cerditos se especificarn.
ESCENA
Montaas:
Unos cuantos alumnos cogidos de las manos
y levantando rgidamente los brazos
forman zigzag que representan las
montaas.
Sol:
Detrs y muy despacio va saliendo el sol,
movindose lentamente, casi sin notarse. El
nio puede portar un sol realizado en cartn.
Flores:
Se distribuirn libremente, saldrn
lentamente de la tierra, abriendo sus ptalos
suavemente dependiendo de la forma de la
flor.

18
rboles:
Habr dos grupos de rboles, unos de
quedarn cercanos a las casas y otros
formando un grupo aparte.
Estos rboles se movern debido a la
fuerza del viento provocado por el soplo del
lobo. Un alumno/a escenificar el viento que
soplar a la vez que el lobo derriba las casas.
Animales:
Utilizar en la expresin corporal el carcter
especfico del lobo y los cerditos que se pueden
reforzar con mnimos disfraces. Por ejemplo:
los cerditos pueden llevar rabo y hocico, el lobo,
rabo y orejas.
Casas:
El alumnado representar con sus cuerpos
tanto las casas como las puertas de las mismas.
Para la casita de paja: el cerdito levanta con
soltura a los compaeros que estn en el suelo
(la paja).
Para la casita de madera: el cerdito est sentado

en el suelo junto con sus compaeros/as que
19
representan tablones de madera los levantar
en actitud de coger algo de peso, hasta
conformar su casa.
Para la casita de piedra: el cerdito tendr

actitud de hacer un gran esfuerzo, levantando
a sus compaeros con lentitud. Los
compaeros/as que representan las piedras
deben adoptar sensacin de pesadez.

20
Psicomotricidad
Actividades:
1. Giro a un lado y otro.
El docente dispondr de las seales de
trfico: giro a la izquierda, giro a la
derecha y stop.
Los nios en fila se desplazarn siguiendo
la orden de la seal que el maestro/a le
ensee: girar a un lado, al otro o pararse.
Cada vez ser un nio quien encabece la
fila.
2. El guarda urbano
Los nios son guardias urbanos, a cada
seal del maestro/a, que marcar con un
silbato o pandero se colocarn en las
posiciones que adopta el guardia urbano
(siempre imitando al maestro/a). Un brazo
arriba y otro estirado, los dos brazos en
cruz, un brazo arriba y el otro abajo, etc.
3. El garaje
Los nios se colocarn detrs de una raya
dibujada en el suelo (ser la salida), la
tendrn cogida por un extremo y el otro
21
estar en el suelo (la cuerda represente el
coche que hay que aparcar correctamente
dentro del garaje, el aro).
A unos cuantos metros del punto de salida
se colocan los aros en el suelo.
Al oir la seal los nios comenzarn a
correr con su cuerda a rastras para llegar
a su correspondiente aro y dejarla dentro,
es decir, aparcar el coche dentro del garaje
y regresar al lugar de salida.
Luego, a otra orden, irn a por el coche al
garaje, regresando al punto de salida.
4. Las tiendas
Dividiremos el aula en tres tiendas, cada
una responder a una forma geomtrica:
- el supermercado: el tringulo
- la papelera: el crculo
- la peluquera: el cuadrado
En cada tienda habr un nio con su
forma geomtrica levantada.
Los nios marcharn libremente por la
clase, con su smbolo en la mano, al parar
el pandero cada nio marchar a su tienda
y cada grupo dir uno por uno en que
tienda se encuentran.
22
Lo repetiremos cambiando las tarjetas.
5. La calle
Establecemos los cdigos:
- Toque de silbato: guardia urbano (imitar
sus gestos)
- Articulacin de muecas con puos
cerrados y sonido rr: motos (arrancar la
moto y conducirla).
- Sonido ni-no, ni-no: bomberos (cogern
una cuerda entre varios y apagarn el
fuego).
- Sonido piiii, piiii, piiii: coche (sern coches).
- Sonido cha ca cha ca cha: tren (se
agarrarn unos a otros por la cintura).
Todos caminan por el aula al ritmo de la

msica, al oir uno de estos cdigos debern
actuar como se acord.

23
Relajacin
Tumbados en el suelo, tomamos aire por la
nariz a la vez que elevamos un poco los
brazos. Retenemos un poco el aire, de forma
que quedemos hinchados como globos. Que
espiren (se ha pinchado el globo) y expulsen
lentamente el aire, bajando los brazos hasta
tocar el suelo. Repetir varias veces.

24
ANEXO 1 (PRAXIAS BUCOFONATORIAS)
PRAXIA 1

25
PRAXIA 2

26
PRAXIA 3

27
PRAXIA 4

28
PRAXIA 5

29
PRAXIA 6

30
PRAXIA 7

31
PRAXIA 8

32
PRAXIA 9

33
PRAXIA 10

34
ANEXO 2
TICO COME
35
TICO BEBE ZUMO
36
TICO COME Y BEB

37
ANEXO 3
COCHE BICICLETA
38
BUZN FUENTE
39
CASA PUERTA
40
RBOLES CALLE
41
CERDITOS LOBO
42
PASEAR CONSTRUIR
43
SOPLAR PARQUE
44
STOP SEMAFORO
45
CONTENEDOR FAROLA
46
CONTENEDOR CONTENEDOR
47
ACERA PAPELERA
48
EDIFICIO PLAZA
49
IGLESIA AYUNTAMIENTO
50
ZAPATERA PTICA
51
CARNICERA PESCADERA
52
PANADERA PASTELERA
53
TIENDA DE ROPA CAFETERIA
54
MUNICIPAL CHIMENEA
55
56
57

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Vivo en la calle (la casa)

tres ojos tengo,

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Debe intervenir todo el alumnado,

Los dilogos del narrador, el lobo y los tres

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Para la casita de madera: el cerdito est sentado

Para la casita de piedra: el cerdito tendr

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Todos caminan por el aula al ritmo de la

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