MODELOS DE EDUCACIÓN VIRTUAL

Modelo presencial e-learning b-learning m-learning

VERANO 2010

Claudia Benítez Silva 171218-4

Cristina Falfán Burguete 171215-2

Aída Rodríguez Hdez 171028-2

Ana María del Carmen Contreras Larios 171158-2

TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

 PRESENCIAL
DEFINICIÓN Lugar donde la educación ha
tenido lugar tradicionalmente.
Aula donde se encuentra un
maestro parado frente al grupo,
y los alumnos sentados en sus
bancas.
DIFERENCIAS Requiere más trabajo
convencional.
Supone baja calidad en
contenidos y cursos actuales.
Aprendizaje apoyado por el
profesor.
El alumno interactúa con el
profesor.
Enfoque tecnológico, contenidos
y metodológico.
Si hay rendimiento escolar
SEMEJANZAS Puede disminuir calidad de
formación si no se da una
relación adecuada entre
profesor y alumnos.
Se puede generar cualquier
cambio significativo en el
aprendizaje.
Requiere que para que haya un
buen aprendizaje debe haber un
buen hábito de
estudio
REQUERIMIENTOS Un salón convencional equipado
TECNOLÓGICOS con medios tecnológicos.
e-learning
Se define como un aprendizaje en
red, Teleformación, un aprendizaje
virtual etc.
Es la distribución y acceso de
materiales de aprendizaje sobre un
medio electrónico usando un servidor
web, para distribuir los materiales, un
navegador web para acceder a ellos
. e learning.
Una modalidad a distancia que se
apoya en la red y facilita la
comunicación entre profesor y
alumnos según determinadas
herramientas, sincrónicas y
asincrónicas de la comunicación
Requiere más trabajo creativo.
Mejorar la calidad en contenidos y
cursos actuales
Aprendizaje apoyado en tutorías.
El alumno participa interactivamente.
Enfoque tecnológico, contenidos y
metodológico.
El alumno debe poseer motivación,
independencia y auto suficiencia;
autodirección y autoeficacia.
Puede disminuir calidad de
formación si no se da una relación
adecuada entre profesor y alumnos.
Si hay rendimiento escolar
Se puede generar cualquier cambio
significativo en el aprendizaje
Requiere que para que haya un buen
aprendizaje debe haber un buen
hábito de estudio
Un servidor web, para distribuir los
materiales, un navegador web para
acceder a ellos y los protocolos
b- learning
Es la formación combinada
del inglés Blended learning.
Consiste en un proceso
docente semipresencial; esto
significa que un curso
dictado
en este formato tendrá
clases presenciales como de
El rol del tutor y su reflexión
de la enseñanza se centra
en el aprendizaje, por esto
su figura a diferencia de las
propuestas presenciales, ya
no es la del experto
trasmisor de contenidos, sino
la de animador y
vehiculizador del aprendizaje
autónomo que realizan los
alumnos
Puede guiar adecuadamente
las instancias de tutoría
grupal promoviendo el
trabajo cooperativo y la
actitud solidaria , como las
de carácter individual
favoreciendo la autonomía.
( guía y orientador)
No consiste en colocar más
materiales en internet, sino
aprovechar los que ya
m-learning
Aprendizaje electrónico móvil,
es la metodología de la
enseñanza y aprendizaje
valiéndose de pequeños y
maniobrables dispositivos
móviles, o todo dispositivo de
mano que tenga alguna forma
de conectividad inalámbrica.
Es autodidacta y no requiere
necesariamente de un tutor.
Pierde la calidad de
información al no tener un
tutor u orientador.
Es un trabajo autónomo y
autosuficeinte.
Dispositivos móviles como
teléfonos móviles, celulares,
agendas electrónicas, tablets

APICACIONES Tiende a apoyarse en
DIDÁCTICAS materiales impresos y en el
profesor como fuente de
presentación y estructuración de
la información.
La enseñanza se desarrolla de
forma preferentemente grupal.
ALCANCES Tiende a un modelo lineal de
comunicación.
La comunicación se desarrolla
básicamente entre el profesor y
el estudiante.
LIMITANTES Parte de una base de
conocimiento y el estudiante
debe ajustarse a ella
Los profesores determinan
cuando y como los estudiantes
recibirán los materiales
formativos.
Puede prepararse para
desarrollarse en un tiempo y en
un lugar
VENTAJAS Parte de la base de que el
sujeto recibe pasivamente el
TCP/IP y HTTPP para mediar el
intercambio.
Uso de navegadores web para
acceder a la información.
Materiales digitales.
estructura organizativa compleja en
el ciberespacio
El conocimiento es un proceso activo
de construcción.
Favorece la formación multimedia.
Facilita una formación grupal y
colaborativa.
Favorece la interactividad en
diferentes ámbitos:
Información, profesor y alumnos.
Facilita el uso de los materiales, los
objetos de aprendizaje, en diferentes
cursos.
La actividad de los estudiantes
queda registrada en los servidores.
Aprendizaje mediado por ordenador.
Con una sola aplicación puede
atenderse a un mayor número de
estudiantes.
Facilita la autonomía del estudiante
Permite la deslocalización del
conocimiento.
Enfoque tecnológico para alcanzar
calidad del proceso de aprendizaje.
Conexión profesor alumno
separados por el espacio y el tiempo.
Se encuentra con la resistencia al
cambio del sistema tradicional.
Depende de una conexión a internet
y que esta sea además rápida.
Tenemos poca experiencia en su
uso.
Los estudiantes pueden ir a su
propio ritmo de aprendizaje.
existen en el modelo e-
learning.
Un conocimiento profundo,
actualizado y teórico-práctico
de su disciplina.
Dominio de las teorías y las
metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje,
especialmente en la
educación no presencial.
El manejo de las nuevas
tecnologías informáticas y de
comunicación en la que su
utilización es el proceso de
aprendizaje.
Desarrollo de sistemas
establecidos, pero en un
sentido más profundo, es
poder llegar al alumno de la
manera más apropiada, por
ejemplo usar las técnica
activas dentro del salón de
clases, agregando su
presencia a una red social.
Tiempo limitado, Puede tener
resultados negativos debido
a la ausencia de ciertas
condiciones que intervienen
en su eficacia.
El aprendizaje colaborativo
ya es presencial.
El alumno trabaja a su
necesidad y acomodo de
PC, pocket PC, ipots, etc.
Recuperar ejercicios
tradicionales.
Juegos para estimular la
memoria y capacidades
personales.
Llevar selecciones a cualquier
parte, aprovechando viajes en
autobús y esperas.
Unidades de aprendizaje
cortas entre diez y quince
minutos.
No tiene una aplicación de
aprendizaje y se encamina a
desarrollar más las habilidades
y destrezas.
Es más recreativa.
Tiempo limitado
Dificultad por pantalla pequeña
Resolución insuficiente
Llevar la información a
cualquier parte.
 conocimiento para generar
actitudes innovadoras, críticas e
investigadoras.
tenemos mucha experiencia en
su utilización.
Disponemos de muchos
recursos estructurales y
organizativos para su puesta en
funcionamiento.
DESVENTAJAS Se desarrolla en un tiempo fijo y
en aulas específicas
Tiende a la rigidez temporal.
Requiera más inversión de
tiempo por parte del profesor.
Precisa unas mínimas
competencias tecnológicas por
parte del profesor y los alumnos.
COMPETENCIAS Utiliza el lenguaje oral y escrito
QUE DESARROLLA con claridad, fluidez, y
adecuadamente para
interactuar. Emplea la
argumentación y el
razonamiento al analizar
Permite la combinación de diferentes
materiales auditivos, visuales y
audiovisuales.
Tiende a reducir el tiempo de
formación de las personas.
Es interactiva entre profesor y
estudiantes como con los contenidos
Tiende a realizarse de forma
individual, sin que ello signifique que
se renuncie a las respuestas
colaborativas.
Puede utilizarse en el tiempo de
trabajo y en el tiempo disponible del
estudiante.
Es flexible
Pone a disposición de los alumnos
un amplio volumen de información.
Facilita la actualización de la
información y contenidos.
Ahorra costos y desplazamiento.
No siempre disponemos de los
recursos estructurales y
organizativos para su puesta en
funcionamiento.
Requiere que los estudiantes tengan
habilidades para el aprendizaje
autónomo.
Impone soledad y ausencia de
referencias físicas.
Supone problemas de seguridad, y
además de autentificación por parte
del estudiante.
Tecnocentrismo.
El alumno debe poseer motivación,
independencia y auto suficiencia;
autodirección y autoeficacia.
Estudio independiente y trabajo
colaborativo.
Identificar necesidades, trabajo con
tiempo, ahorra el tiempo de
viaje y el cursado de las
asignaturas.
El alumno tiene un tutor
individual que le brinda
apoyo, lo estimula y conduce
respetando su propia
madurez
Pueden ser divididas en dos
grandes grupos: las que son
inherentes a la problemática
de la educación on line en
general, y las que se refieren
al propio modelo de
aprendizaje integrado o AB.
Se pone en juego la
capacidad de establecer
vínculos empáticos con otros
(maestro-alumno o alumno-
maestro). Por ello, sufre de
altibajos emocionales que
pueden pasar por distintos
estados tales como enojos
con el tutor, desaliento y
ganas de abandonarlo.
Propone una modalidad de
saber, que proviene de su
propia estructura y construye
interlocutores con
competencias específicas
tales como: saber ver,
Útil y permite entrenar a
trabajadores y se ahorra
tiempo en la práctica.
El alumno no se encuentra en
el ambiente de estudio óptimo.
Incomodidad física e
interrupciones.
El tiempo de descarga es
limitado así como los tiempos
de cobertura.
Puede hacer el proceso lento.
Dificultad por pantalla pequeña
Resolución insuficiente.
Autoeficacia, estudio
independiente.
Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano. Emprende proyectos
 situaciones, identificar
problemas, formular preguntas,
emitir juicios y proponer
diversas soluciones entre otras.
diferentes fuentes y sistemas
simbólicos, dominar sobrecarga de
información, evaluarla y discriminar
su calidad, organizarla, habilidad
para la exposición de pensamientos,
uso eficaz de la información, saber
comunicarse con los demás
escuchar, leer, vincular personales, se esfuerza por
lograr sus propósitos y asume
con responsabilidad las
consecuencias de sus
acciones.

(comp.). Presente y futuro de la educación a distancia en América Latina y El Caribe - Reunión

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