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PEDAGGICOS
; PROCESOS -
(
1
- COGNITIVOS ', , ;
-,;- '-.... - :,..
.................,)--
_/
Orietaciones Generales para
Generar -sect.,11u-,cias
didcticas @crividodes
concatenadas}'. organizados) Dar a conocer o tos
esr:udia'!ltes ef
Es fr1dispensabJe observar ,r
,acompaar a tos estvdiantes
Gestin y Propsito y PROPStTO de Jo sesin
n, en su proceso. de ejec,ucin Y. Acompaamiento Organizacin de aprendjzaje... tos
aprendizajes que se
N descubrjmiento., generond
o reflexin crlticai.. .si es espera que logren.
e
- necesarjo, el maestro debe Jnfornorfes el tipo de
tareas que se spera
c. intervenir para esclarecer:t
mo.delo.r:, explica,:,
puedan cumplir en eJ
111
w sistemotiza[.-
En este proceso; e! esrudiante
proceso.
e
--s
m
Reco2et saberes es indispensable,
consritufe el punto de partida deJ.
Saberes Previos
Motivacin
" On planreamie'nto motivador es el
que incita los estudiantes e
P.err,ever.ar en fo resovcn del
"Oprenditoje. to nuevo por aprender (Inters, incentvo)
o se construye sobre sos saberes 'desafo ron voluntad y exP.,etativa
-
i ante.riores.. has:a etfina7 detpr.oc-eso.
5e trata de completar., t,.Requ1ere de un cttmo en1ioc.io11aJ
L. cor11ple1nentar,. conuastar o refutar!. positivo_,. . , res- retos y /;asta e
/oque yo sce, nade ignorarlo. Lonftic:to cogitivo ro,rnbin genera.n
e( motivacin.
ENFOQUE COMUN.ICATIVO
-TEXTUAL
Cima es el PROCESO
.tr..
DIDACTICO paria
01nprenderr T.eMlos
--
>o Escr-ilos,
-
L.
<(
TIPOLOGA TEXTUAL SEGN LA FORMA DE EXPRESIN O DISCURSO
Finalidad Al unos modelos
Cmo es. Reportajes, Presentacin genrica.
Presentan descripciones Detallismo con orden (temtico,
Descriptivos caractersticas de literarias, diarios, espacial, temporal...)
seres, objetos, guas tursticas ...
lugares.
Qu ocurre. Cuentos, textos de Presentacin.
Narrativos Relatan hechos historia, chistes Nudo.
reales o imaginarios. contados ... Desenlace.
1
Intercambio de Entrevistas, Apertura.
Dialogados informacin entre conversaciones, Cuerpo.
interlocutores. obras de teatro ... Cierre.
Comprensin de textos escritos
*Participan en dilogos, anlisis de
imgenes, de portada, contraportada y/o
ttulo del texto; para formular sus
hiptesis, predicciones y anticipaciones
Antes de la sobre el contenido d'el texto.
lectura
*Comentan ideas, determin.an el
..,
propsito de s.u lectura y las estrategias
a utilizar.
W
o
CI)
..Leen el texto de manera individual,
silenciosa o en forma coral.
....w
1
Durante la *Escuchan con atencin el modelado de
lectura la le.ctura de la o el docente, utilizan
ce
subrayado, parafraseo, predicci.ones e
-
inferencias, etc.
CI)
*C-ontrastan sus hiptesis formuladas, confrontan
sus ideas y hallazgos con sus compaeros y
elaboran con la o el docente -una sntesis del
Despus de significado dI fe>.<t:o, res11onden a pngunbcS
(literales, inferenciales y criteriales).
. .
informacin.
..
( IRMA CAMARGO -1ra TCNICA "VLP"
j
Seleccin de palabras claves extradas del
texto a leer.
Etapa de
Ejemplo: robusto, atrapados, pez, pescadores,
seleccin de laguna, redes.
VOCABULARIO *Infieren el significado de las palabras,extradas.
*Preguntamos:
Qu palabras significan lo mismo que ?
* Qu palabras significan lo contrario de . ?
Etapa de *Agrupa las palabras que tengan que ver con los
desarrollo del animales...
*Agrupa las palabras que tengan que ver con
LENGUAJE objetos
*'Escribe cualidades para las siguientes palabras ...
"Qu palabras te indca!l .l l:gar do!lde se
Etapa de desarrollan los he.chos?
*Qu palabras te .indican el nimo o sentimientos
PREDICCION de los personajes?
* Crees t que el c.uento es una. l'alidad o una
fantsa? Pr qu.,?
[ IRMA CAMARGO - 2da TCNICA LITERAL ]
Una vez aplicada la 1 ra tcnica, pasamos a leer el texto ...
Los nios escuchan con los ojos cerrados para poder imaginar los hechos que suceden
Una vez ledo el texto se realizan Preguntas Literales
Qu personaje-aparece primero en el cuento?
Cul es el escenario donde se reazan los hechos?
Completan el cuadro haciendo sntesis del cuento ...
Quines? Cmo
Qu sucede?
Dnde?
Personajes': Acciones que suceden Hecho final
Lugar:
Cmo es el PROCESO
DIDCTICO para la
Produccin de Textos
-- Escritos?
>o
-
L.
<(
Produccin de textos escritos
*Establecen l propsito, el -dstinatario y cmo
dirigirse a l o efla (formal o informal), el tema y el tipo
de rexte nec.sario.
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z
del texto, mensa_je o nota.
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planificacin del texto
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e-a.
"""'!: *R.e_yisal'l el txtoc(e.aao y,(se en .pr\!Jas, n grupo. o
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Revisin indi11idual., luego, re_alizan canibiosen la esc"ritura par.a
l)"lejorar la redacci6r:i. Elaboran cambios finales.
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PRODUCCION DE TEXTOS
DANIEL CASSANY
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1
ENFOQUE COMUNICATIVO
-TEXTUAL
Cmo es el PROCESO
DIDCTICO para la
ORALIDAD?
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L.
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L.
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ENFOQUE DE
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RESOLUCION DE
PROBLEMAS
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PROCESO DIDCTICO
"CI
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JEAN PIAGET
*Representan usando smbolos, S'ignos,
4. Simblico nmeros, rlaciones y operaciones.
materiales diversos representan situaciones
3. Grfico matemticas utilizando dibujos, modelados,
diagramas, esquemas o al utilizar con los
cuadernos de trabajos del MINEDU
. .
estructurados que les permitan operar en
2. Concreto funcin a formas, agrupaciones, relaciones
de orden, proximidad, cantldad, clases u
operaciones bsic as, etc.
1. Sensorial o del lenguaje corporal.
vivencial *Experimentan acciones utilizando los
sentidos, actividades literarias, musicales,
visitas, juegos de roles, etc.
MARCO CURRICULAR' c2da versin)
[
1. MATEMATIZAR ] -
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COMUNICA ] 8
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ESTRATEGIAS
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5. UTILIZA SMBOLOS n,
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6. ARGUMENTA u
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R!.pr.esentacin (-De lo
concreto- simblico)
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o Formallzacln
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1.1.1
cu Reflexin
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Jo IU
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"CI Transferencia
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Problematizacin comprensin del Ptoblema
. , to V organizacin
Pro pos,
Sabe,,.
,es
' Bsqueda de estr:ateglas
R!.pr.esentacin (.D lo
. ., /Jref/
Mot1vac1on os concreto- simblico)
Evaluacin Formallzacln
Gestin y Reflexin
acomp.aamiento
Transferencia
jQir lmpftca comprender el problema7
' numeros.
1 O Juegue
(relaciones)
con los datos
1
Bsqueda de estrategias.
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para
enfrentar a la situacin.
3
Susy. cmo podemos Si quitamos tres cubitos de cado platillo
calcular el peso de lo bolsa? sobremos cuntos cubitos peso lo bolso.
j
!
j 3+0=10+1
\J II
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Q
0
1,) 0-
Formalizacin.
La formalizacin o lnstltuclonallzacln,. permite poner
en comn lo aprendido, se fijan y comparten las
definiciones (conceptuallzaclones) y las maneras de
expresar simblicamete las pro.piedades matemticas
estudiadas.
Los nmeros se pueden
representar de diferentes
formas ...
1 Decena = 10 unidades
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1 DDD
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'. de vuelto.
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::." quitc4 unidades. l
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1
1
De este modo, los estudjonts deserrollqn sus ccpecidodes
pord comunicar y j!,Jstificor.sus piocedimientos y respuestos.
1 tas intar
pt"0,-0 de reflexian.
Transferencia ...
Ahhh ...
Paco, de medio
Entonces sumamos
kilo de harina,
dos veces o
solo nos han
multipliquemos por
salido 10
dos la cantidad de
quequitos. Pero
harina. Eso lo
tenemos 20
-- aprendimos en la
invitados
clase de matemtica.
J
'
1
1
La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el aula con nuevas
situaciones problemticas en el aula o al usar los saberes en situaciones de la vida
cotidiana.