Caterine

MOTIVACION PERSONAL

En trminos generales se puede afirmar que la motivacin es la palanca que mueve toda
conducta, lo que nos permite provocar cambios tanto a nivel escolar como de la vida en
general. Pero el marco terico explicativo de cmo se produce la motivacin, cules son
las variables determinantes, cmo se puede mejorar desde la prctica docente, etc., son
cuestiones no resueltas, y en parte las respuestas dependern del enfoque psicolgico
que adoptemos. Adems, como afirma Nuez (1996) la motivacin no es un proceso
unitario, sino que abarca componentes muy diversos que ninguna de las teoras
elaboradas hasta el momento ha conseguido integrar, de ah que uno de los mayores
retos de los investigadores sea el tratar de precisar y clarificar qu elementos o
constructos se engloban dentro de este amplio y complejo proceso que etiquetamos
como motivacin. Sin embargo, a pesar de las discrepancias existentes la mayora de los
especialistas coinciden en definir la motivacin como un conjunto de procesos
implicados en la activacin, direccin y persistencia de la conducta (Beltrn, 1993a;
Bueno, 1995; McClelland, 1989, etc.). Si nos trasladamos al contexto escolar y
consideramos el carcter intencional de la conducta humana, parece bastante evidente
que las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el estudiante
de s mismo, de la tarea a realizar, y de las metas que pretende alcanzar constituyen
factores de primer orden que guan y dirigen la conducta del estudiante en el mbito
acadmico. Pero para realizar un estudio completo e integrador de la motivacin, no
slo debemos tener en cuenta estas variables personales e internas sino tambin aquellas
otras externas, procedentes del contexto en el que se desenvuelven los estudiantes, que
les estn influyendo y con los que interactan.

Contexto del caso: Identificar cual es la causa de la desmotivacin en los alumnos del
grado 8, teniendo en cuenta los problemas familiares, personales y con el entorno, para
as llegar a la solucin.

Actores: Profesora, orientadora del grado 8 y Alumnos del mismo grado.

Cuerpo del caso: Hablando en general de todo el grupo, los adolescentes tienden a
cambiar y cualquier situacin que tengan, sienten que no hay nada que puedan hacer por
ello, una de las causas principales de la desmotivacin son las siguientes:
 Padres de familia, los cuales se encargan de desmotivar al hijo con palabras
inadecuadas ejm. No sirves para nada, tu hermano lo puede hacer mejor, es que
si no fueras tan torpe, etc. Esto hace que el joven fracase y no triunfe en la vida.
Profesores, hay profesores excelentes, regulares y no tan excelentes, la mayora
solo van por su dinero y no porque sus alumnos aprehendan, utilizan mtodos de
enseanzas que hacen que sus alumnos se desmotiven de la clase.
Las expectativas personales de los alumnos.

La motivacin para estudiar y el asumir normas son actitudes sociales que tienen su
origen en procesos psicolgicos nada fciles de explicar.
Atender a las explicaciones del profesor y tratar de comprender contenidos presentados
la mayora de las veces requiere de un ESFUERZO EXTRA por parte de los alumnos
(estudiar fuera del horario de clases).
La motivacin para este esfuerzo es siempre INTRNSECA y est relacionada con el
entusiasmo ante cualquier actividad, cuando se visualiza que el esfuerzo tendr una
RECOMPENSA. Es decir, el alumno debe sentirse estimado y valorado para poder
sentir que en el LARGO PLAZO, el hecho de estudiar se traducir en beneficios y
mejoras en el desarrollo de su propia identidad.

Sin embargo el sistema de trabajo escolar orientado a las CALIFICACIONES, deja a

algunos alumnos en el lado del xito (alimentando su estima acadmica) y a otros al
lado del fracaso escolar (desmotivando an ms a los alumnos).
Muchos alumnos no encuentran UN OBJETIVO ni SENTIDO PRCTICO en las
actividades que propone el profesor, y adems no disponen de paciencia para esperar su
recompensa (expectativas), por lo que comienzan a desarrollar un RECHAZO DE LAS
TAREAS y a aburrirse ante las iniciativas de los profesores.

La falta de expectativas personales est adems muy relacionada con el establecimiento

de objetivos poco claros y muchas veces difciles de alcanzar por los alumnos, la falta
de metas a corto plazo que permitan al alumno comprobar progresivamente si con su
esfuerzo est alcanzando los objetivos propuestos en cada clase.

Preguntas de anlisis

Cree que el inters que usted tenga por sus estudios es fundamental para su propio
rendimiento acadmico?
Tiene inters por su estudio actualmente?
Cree que el apoyo de su familia tiene relacin con el inters por el estudio que usted
tiene?
Su familia lo/la apoya o motiva constantemente?
Cree que el inters o la falta de inters por el estudio es por la forma en que trabaja la
asignatura el docente?
Cree que el estudio es fundamental para lograr superarse en este pas?
En las metas que se propone para su vida, tienen relacin con el estudio?

Caso Contexto en el Acciones Acciones de tipo

que se desarrolla disciplinarias investigativo que
el caso (propias de la se pueden
psicologa) e realizar en la
interdisciplinaria solucin del
s que se pueden problema
aplicar como
alternativa de
solucin
Beatriz Educativo Crear un perfil de
Las alternativas que este tipo de alumnos
teniendo en cuenta el
se pueden tener en
lenguaje no verbal,
cuenta las conductas ayudando con esto a
de los adolecentes reforzar sus
Michelle y Jordn se debilidades a una
debe de realizar un temprana edad
diagnostico de los ayudando a este tipo
de persona a superar
aspectos favorables y
este tipo de trastorno,
desfavorables de su
aplicando la
personalidad metodologa de
aplicando las trabajos y actividades
diferentes grupales.
metodologas de la
psicologa educativa,
lo que nos podra
brindarle un mejor
apoyo profesional al
docente y los
discentes.
Claudia Jurdico Si es bien en un caso En este tipo de
de delito sexual la caso debe de
valoracin actuar un grupo
psicolgica es la
interdisciplinario,
columna vertebral del
de acuerdo a lo
caso, en la entrevista
con una vctima se planteado en el
debe tener en cuenta caso se debi
los antecedentes de realzar entrevista
la persona para a familiares y
realizar un buen amigos del
dictamen psicolgico victimario con el
para no ayudar a la fin de determinar
impunidad, en una
antecedentes
valoracin
 psicolgica no se con relacin a
debe dar un concepto esta conducta
solo con la narrativa delictiva, se
porque se debe tener
debi haber
en cuenta el leguaje
realizar una
no verbal, este tipo
de personas no se intervencin
debe de revictimizar. socio familiar.

Rosa Familiar Teniendo en Diagnostico

cuenta que este teniendo en
tipo de familia es cuenta los
la que se ve en resultados de los
la actualidad test psicolgicos
donde padre y de cada
madre laboran y integrante del
le dedican poco ncleo familiar ,
tiempo a sus trabajo socio
hijos conllevando familiar.
esto a que se
carezca de
valores y afecto,
en este tipo de
caso como
profesionales de
psicologa se
debe realizar un
diagnostico de
cada integrante
de la familia para
luego realizar la
terapia
correspondiente
al caso.
Caterine Educativo Realizar un buen Realizar con
test, en el cual frecuencia
se pueda escuela de
escoger a los padre, donde se
docentes que traten temas de
tengan tica motivacin.
profesional y Motivar a los
vocacin y no alumnos por
estn solo por el parte de los
bienestar docentes al
econmico, se realizar su
debera realizar proyecto de vida
en todos los con metas de
hogares trabajo corto y largo
socio familiar con plazo.
el fin de obtener Generar un
debilidades y espacio en el
fortalezas dentro colegio donde un
del grupo profesional de
familiar, psicologa realice
coadyuvndonos actividades de
con las ciencias motivacin
como son la estudiantil.
antropologa,
sociologa,
biologa,
pedagoga, entre
otros.