EL ADOLESCENTE

DE SER NIO A SER ADULTO, ETAPA DE TRANSICIN

LUZ YAMILE LEYTN GELPUD

Presentado a

ANDREA FLOREZ

UNIVERSIDAD MARIANA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

SAN JUAN DE PASTO

2016
 QU LES QUEDA A LOS JOVENES?

Qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de paciencia y asco?
Slo grafiti? Rock? Escepticismo?
tambin les queda no decir amn
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopa
ser jvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros

qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de rutina y ruina?
Cocana? Cerveza? Barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las races del horror
inventar paz as sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relmpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar

qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de consumo y humo?
Vrtigo? Asaltos? Discotecas?
tambin les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazn propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

Mario Benedetti
 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO

El desarrollo humano es reconocimiento

de capacidades ocultas, actores
invisibles, procesos en marcha,
articulaciones viables que habitualmente
persisten en la penumbra.

La forma especficamente humana de

aprendizaje es siempre un proceso
interactivo, mediado por la existencia
de una cultura que se va haciendo
propia, la existencia de los otros y de
uno mismo

El desarrollo humano se sita en la

perspectiva psicolgica; en la que se
explica la formacin de la personalidad
como nivel superior del desarrollo
psicolgico del sujeto y sus
determinantes socioculturales.
 2. GLOBALIZACIN

Los adolescentes en su perodo de

definicin personal necesitan referencias
y referentes, acciones simblicas e
iconos, valores y significados atribuidos,
etc., que, en condiciones de inestabilidad,
acten como elementos que contribuyan a
dar sentido a sus bsquedas

La adolescencia, como edad de la

controversia y la redefinicin, convive en
la paradoja del tiempo social, la del
trabajo de la sociedad postindustrial, la de
la ocupacin concertada del tiempo libre y
otras muchas paradojas identificativas de
los movimientos oscilatorios de este
pndulo del tiempo que describi Barnett
 3. RAID

4. INFORMACION GENERAL
Ttulo del documento:
TEORA DE TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
Autor:
AGUSTN LOZANO VICENTE
Fecha:
JULIO 2014
Editorial:
ULTIMA DCADA
Palabras clave:
ADOLESCENCIA, TEORAS DE LA ADOLESCENCIA, UNIVERSALISMO,
RELATIVISMO, DEFININ FUNCIONAL DE ADOLESCENCIA

DESCRIPCIN

El artculo recoge diferentes postulados o teoras de la adolescencia, entre los autores

que resalta como inspiracin terica que propiciarn a nivel histrico diferentes posturas
sobre lo que es la adolescencia estn Freud y Stanley Hall. Los puntos de vista y teoras
que retoma Lozano sobre la adolescencia se identifican histricamente entre el siglo
XVII y el tiempo actual donde prevalece ya una sociedad postindustrial. En este
recorrido entran en controversia perspectivas biolgicas, antropolgicas sociolgicas y
psicolgicas entre otras, dichas controversias permiten no solo diferenciar entre aspectos
fisiolgicos, culturales, sociales, religiosos polticos y econmicos que marcan o anulan
la etapa de adolescencia como parte del desarrollo humano.

ANALISIS

Desde las perspectivas biolgicas, antropolgicas, sociolgicas, culturales y psicolgicas

es difcil determinar un concepto estndar de adolescencia, como refiere el autor estas
perspectivas van a tomar solo lo concerniente a sus disciplinas para dar un concepto que
ms all de ser una generalizacin, se particulariza en la medida que cada sistema social
impone una normativa en funcin al crecimiento, desarrollo y aprendizaje continuo del
ser humano. Esta particularizacin, se opone a la nocin universalista de determinar la
adolescencia como una etapa de cambios biolgicos y fisiolgicos.
En este sentido, as como lo deja entrever el autor, la conceptualizacin y teora sobre la
adolescencia debe focalizarse a partir de la yuxtaposicin de sentidos que abarquen la
realidad diferencial de esta etapa de transicin, en tanto su naturaleza induce actos de
cognicin y comportamiento que se aprehenden constantemente debido a los factores
culturales, sociales, religiosos polticos y econmicos e incluso los fisiolgicos en tanto
para algunas culturas las diferencias fisiolgicas entre lo masculino y femenino se ven
comprometidas para asumir roles que determinan un cambio claro y dicotmico entre
infancia y adultez, lo que implica que la adolescencia no solo se considera como una
etapa del desarrollo en funcin al proceso natural de crecimiento sino como un proceso
manipulable frente las influencias de contexto socio-cultural.
Por otra parte, desde una visin antropolgica la ritualizacin para el cambio es lo que
demarca los lmites entre el nio y el adulto sin dejar de reconocer que son los cambios
biolgicos los que marcan o motivan la realizacin del ritual, por ende, la dinmica entre
lo biolgico y lo antropolgico confluye sin desligarse la una de la otra. En ste sentido,
estas dos posturas marca un entre que contiene todos los aspectos que implican
diferencias entre los adolescentes segn sus contextos culturales y sociales que debe
tomarse en cuenta en funcin del quehacer psicosocial y trabajo teraputico con los
jvenes de hoy.

CONCLUSIONES

La importancia sobre conocer las teoras de Adolescencia la determina la necesidad de

comprender que el contacto con los jvenes debe focalizarse a travs de
contextualizacin social y cultural con el fin de establecer desde la pluralidad de
opciones la mejor va en el tratamiento psicolgico del adolescente.

Son importantes para la comprensin y ubicacin de ser adolescente tanto las teoras
antropolgicas como las teoras biolgicas de evolucin.

Elaborado por: Luz Yamile Leytn Gelpud

Revisado por: Andrea Florez