MANIFESTO CONTRA EXCLUSO DO ENSINO RELIGIOSO

DA 3 VERSO DA BNCC

Diante da excluso do Ensino Religioso (ER) da terceira verso da Base Nacional

Comum Curricular (BNCC), pela atual gesto do Ministrio da Educao (MEC), o FONAPER
vem a pblico manifestar sua desaprovao perante esta atitude arbitrria e contraditria, que
no reconhece a mudana de paradigma deste componente curricular ocorrido ao longo das
ltimas dcadas.
A elaborao da BNCC resultado de um pacto interfederativo, conforme previsto nas
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica (DCNEB), na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96) e no Plano Nacional de Educao (2014-
2024). Desde a constituio de um Comit de Assessores e Especialistas, com ampla
representatividade dos sistemas de ensino, esse carter colaborativo e democrtico tem sido
respeitado em todas as suas instncias e fases. Indicados pelo Conselho Nacional de
Secretrios de Educao (CONSED), pela Unio Nacional de Dirigentes Municipais de
Educao (UNDIME) e pelo prprio MEC, os especialistas das diferentes reas de
conhecimento e dos componentes curriculares elaboraram os documentos preliminares da
BNCC, disponibilizados consulta pblica pelo MEC entre setembro de 2015 e maro de 2016.
At setembro de 2016, ocorreram os Seminrios Estaduais, cujo objetivo era apresentar
contribuies para finalizao do documento (2 verso). O Ensino Religioso esteve presente
durante todo esse processo de discusso pblica, recebendo contribuies de professores,
pesquisadores e demais interessados e contando com o apoio de profissionais da educao de
diferentes reas do conhecimento e de vrios segmentos educacionais.1
Diante disso, indagamos: se a BNCC resultado de um pacto interfederativo,
poderia o MEC decidir isoladamente pela excluso do ER, desconsiderando o
investimento realizado ao longo de trs anos, a consulta pblica e os profissionais
envolvidos no processo?
Fato que o MEC parece assumir a mesma posio de 20 anos atrs, quando excluiu o
ER do processo de elaborao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). O que essa
omisso gerou? Uma diversidade de concepes e regulamentaes do ER, que vo desde a
reafirmao do confessional o que afronta a laicidade do Estado at propostas pautadas
nos princpios da diversidade, interculturalidade e direitos humanos.
Embora tratado como rea de conhecimento da Educao Bsica pelo CNE (cf.
Resoluo CNE n 04 e 07, de 2010), a falta de diretrizes curriculares nacionais fez com que
muitos sistemas de ensino e instituies de ensino superior deixassem de investir na
1
Segundo os dados do Portal da Base, a proposta de ER disponibilizada consulta pblica teve uma
aceitabilidade que ultrapassa os 93%.
habilitao dos profissionais do ER, fator que contribui para a perpetuao de prticas
proslitas, descumprindo o que est previsto no art. 33 da LDB, de assegurar o respeito
diversidade cultural religiosa do Brasil.
Neste contexto, a manuteno do ER na BNCC favoreceria os sistemas e redes de
ensino a desenvolverem processos de formao continuada dos professores, fomentaria as
instituies de ensino superior a investirem na formao inicial de docentes, bem como na
produo de materiais didticos e paradidticos para esta rea.
Ademais, diante da persistncia e crescimento das prticas de intolerncia e
discriminao contra certos grupos religiosos e seculares, o MEC precisa reconhecer que as
novas geraes necessitam ser educadas a se relacionarem com os diferentes, e a escola se
constitui em um lugar privilegiado para isso.
Nesse sentido, a escola laica assume uma importncia capital na promoo de
sociabilidades que aprendam, acolham, colaborem e respeitem as diferenas. Da decorre sua
funo formativa de contribuir na construo de uma cidadania que habilite as pessoas a
conviverem com convices de mundos distintos e a adotarem como legtimos alguns
princpios bsicos para vida coletiva.
Portanto, tambm funo da escola disponibilizar aos estudantes o conhecimento da
diversidade dos fenmenos religiosos, incluindo o estudo de perspectivas no religiosas (como
o materialismo, agnosticismo, atesmo, ceticismo, entre outras), tendo em vista a educao
para o dilogo e convvio entre pessoas religiosas, agnsticas e sem religio. Isso contribui
para a promoo da liberdade religiosa e dos direitos humanos, desenvolvendo prticas
pedaggicas que enfrentem e questionem processos de excluses e desigualdades. Desta
forma, discriminaes e preconceitos so desnaturalizados e, na medida em que so
abordados como elementos de aprendizagem, contribuem para a convivncia respeitosa
(BNCC, 2016 2 verso).
A manuteno do ER na 3 verso da BNCC reflete a vontade de educadores e
sistemas de ensino quanto ao que deve ser ensino-aprendido nas escolas brasileiras.
Considerando que no houve dilogo do MEC com as pessoas e instituies envolvidas com
esta rea de conhecimento, o FONAPER entende que a excluso do ER da BNCC um ato
arbitrrio e contraditrio que ser contestado em diferentes instncias.

Florianpolis, 13 de fevereiro de 2017.

Coordenao FONAPER (2017-2019)