PLANTEL: _____________________________

SECUENCIA DIDCTICA No. __1_____

COMPONENTE BSICO
NOMBRE DEL TEMA:
SELECCIONADO POR:
Mdulo 1
ASIGNATURA/MDULO/ ACADEMIA ( )
Corta y Suelda Metales Ferrosos TEMA INTEGRADOR:
SUBMDULO: CAMPO DISCIPLINARIO ( * )
SEMESTRE ( )
PLANTEL ( )
Corta placa de acero de bajo contenido de
CONCEPTO FUNDAMENTAL Corta metales ferrosos con proceso oxi-gas CONCEPTO SUBSIDIARIO: carbon

CAMPO DISCIPLINARIO O Soldadura industrial

FECHA DE ELABORACIN: 26 de enero de 2017
CARRERA:
ESPACIO (* ) ENERGA ( ) DIVERSIDAD (* )
CATEGORA: PERIODO DE APLICACIN: Enero-Julio
TIEMPO ( ) MATERIA ( )
Ing. Oscar Perez Rocha
NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S): DURACIN EN HORAS: 80 horas

DIMENSIONES
Conceptual y/o Fctica
Procedimental Actitudinal
Conceptos fundamental y subsidiario (Qu debe aprender a hacer el joven?) (Qu va a aprender a ser el joven?)
(Qu conceptos va a aprender el joven?)

Seguridad El alumno aprender a

Salud cortes a metales ferrosos con
Uniones oxi-gas El alumno aprender a
Estndares de seguridad en Realizar cortes rectos en placa
soldadura Aplicar los estndares de seguridad en soldadura
 Propsito de la Secuencia
(Qu aprender el alumno? Para qu lo aprender?)
El alumno aprender las distintas tcnicas para realizar cortes rectos en placas de acero de bajo contenido al carbn, para poder desarrollarse como tcnico en soldadura
industrial en cualquiera de las empresas de la regin. Este deber de aplicar los estndares de seguridad, los parmetros y las normas.

HSE INSTRUMENTO O
COMPETENCI COMPETENCIA PRODUCTOS DE
ACTIVIDADES MOMENTO CRITERIOS DE
A GENRICA DISCIPLINAR APRENDIZAJE
CONSTRUYE-T EVALUACIN
APERTURA
Tiempo de aplicacin del bloque: (en sesiones) ____________
Se conoce y Habilidad La placa de acero
valora a s General: de bajo contenido
mismo y aborda de carbono
Autoconciencia
problemas y
Habilidad cortada
1. El docente menciona da a conocer a los estudiantes las retos teniendo
competencias a desarrollar durante el submdulo, los en cuenta los Especfica:
campos de insercin laboral, la metodologa de trabajo, la objetivos que Reconocimiento
forma de evaluar, los resultados de aprendizaje, las se persigue de emociones
expectativas y normas de convivencias durante el curso.

2. El docente expresa de forma oral la metodologa de trabajo,

Parmetros de evaluacin
Prcticas y Actividades 70%
Examen 30%

Tipos de evaluacin
Coevaluacin
Heteroevalacion
Autoevaluacin
3. El docente aplica una evaluacin diagnstica a travs de
los siguientes cuestionamientos para determinar los
conocimientos previos.

Qu es la seguridad Industrial?
Qu partes de un equipo de seguridad personal conoces?
Descrbelos
Por qu es importante la seguridad industrial?
Qu tipos de soldadura conoces?
Menciona donde se puede aplicar soldadura en la regin

4. El docente expone las normas de convivencias durante el

curso.

5. El estudiante recuperara conocimientos y experiencias

previas acerca de los mecanismos a travs de una lluvia de
ideas para determinar el grado de conocimientos del grupo.

INSTRUMENTO O
COMPETENCIA PRODUCTOS DE
ACTIVIDADES COMPETENCIA GENRICA CRITERIOS DE
DISCIPLINAR APRENDIZAJE
EVALUACIN
DESARROLLO
Tiempo de aplicacin del bloque: (en sesiones) ____________
CE14 Aplica Normas
1. Los alumnos investigaran de manera individual de seguridad en el
manejo de Reporte
las normas principales de un taller de soldadura
sustancias,
y corte de metales ferrosos. Con la finalidad de instrumentos y
conocer la seguridad en el rea de trabajo equipo en la
 realizacin de
actividades de su
vida cotidiana

2. El docente mediante una exposicin multimedia

explicara resumidamente la norma de seguridad
ANSI Z 49.1. Los alumnos anotan en su libreta en
un cuadro sinptico los puntos ms importantes.
5.1 Sigue
3. Los alumnos investigan (incluir imgenes) de forma instrucciones y
individual los peligros del corte de metales procedimientos
ferrosos utilizando oxi-gas. Con la finalidad de de manera
reflexiva,
que conozcan los riesgos de una mala
comprendiendo
operacin del equipo. como cada uno
de sus pasos
contribuye al
4. Los alumnos conocen y registran los peligros de alcance de un
objetivo.
realizar cortes con el equipo de oxi-gas
mediante un video y una lectura proporcionados
por el facilitador. Los estudiantes integrados en
equipo comparten los conocimientos, puntos de
vista y experiencias a travs de una tcnica de
comunicacin grupal. Finalmente, los estudiantes
elaboran un reporte sobre tema

5. Mediante una prctica demostrativa por parte del

docente, el estudiante observa, conoce y registra
 el equipo de proteccin personal que se utiliza
en el proceso de corte con oxi-gas

6. El estudiante realizara una investigacin (incluir

imgenes) de forma individua referente al acero
de bajo contenido de carbon, enfocndose en
sus propiedades y sus aplicaciones. El docente
evaluara el producto obtenido.

7. El docente realiza una exposicin con la finalidad

de mostrar a los alumnos la clasificacin de los
aceros de bajo carbono.

6.1 elige las

fuentes de
informacin
ms relevantes
para un
propsito
especfico y
discrimina
entre ellas de
8. Los estudiantes de forma individual realizan una
acuerdo a su
investigacin para averiguar los efectos de un relevancia y
corte aplicado a una placa con alto, bajo y confiabilidad
medio contenido de carbono.

9. Los estudiantes realizaran una investigacin

(incluir imgenes) de forma individual referente a
los Tipos de Corte con oxi-gas en el proceso de
 corte con oxi-gas. El docente evaluara el
producto obtenido.

10. Los alumnos realizaran un cuadro comparativo en

el cual se consideren las siguientes
caractersticas: ventajas, desventajas,
precisin y aplicaciones de los diferentes
Tipos de Cortes con oxi-gas.

11. El docente mediante una exposicin multimedia y

una lectura mostrara los diferentes Tipos de
cortes en el proceso de corte con oxi-gas,
explicando la forma de realizar los cortes con oxi-
gas y sus caractersticas principales.

12. Los alumnos registran en su libreta de apuntes

los puntos ms importantes de la exposicin y la
lectura que el docente proporciono. Generar el
alumno un reporte individual.

13. Mediante una prctica demostrativa por parte del

docente, el estudiante, observa, conoce y registra
los diferentes Tipos de cortes en el proceso de
oxi-corte.
14. Los alumnos exponen sus dudas y puntos de
vista individuales referentes a la prctica
demostrativa que el docente realizo. De manera
individual genera cada alumno un reporte.

INSTRUMENTO O
COMPETENCIA PRODUCTOS DE
ACTIVIDADES COMPETENCIA GENRICA CRITERIOS DE
DISCIPLINAR APRENDIZAJE
EVALUACIN
CIERRE
Tiempo de aplicacin del bloque: (en sesiones) ____________
5.1 Sigue 8.2 Aporta puntos CE14 Aplica Normas Eexamen
1. El docente aplicara un examen terico, referente a los instrucciones y de vista de seguridad en el
procedimientos con apertura y manejo de
temas vistos en la unidad. Con la finalidad de comprobar considera
los conocimientos adquiridos por cada alumno. de manera los de otras sustancias,
Reporte
2. Los alumnos de manera individual generan un reporte reflexiva, personas de instrumentos y
general de la unidad, con su punto de visa y conclusin. comprendiendo manera reflexiva equipo en la
como cada uno realizacin de
de sus pasos actividades de su
contribuye al vida cotidiana
alcance de un
objetivo.
 REQUERIMIENTOS

Material y equipo didctico Pizarrn, proyector, placa de acero de bajo contenido de carbn, equipo de corte oxi-gas, mesa de trabajo, encendedor,
equipo de seguridad.

Koellhoffer , l, Manz,A., HHornberger, E. (2005), Manueal de soldadura. Mexico. Limusa. Capitulo1 precauciones y reglas de
seguridad seccin 2 Soldadura y corte con oxigas
Bibliografa

OBSERVACIONES

NOMBRE Y FIRMA

Docente Coordinador Acadmico Director del plantel Responsable de academia

ANEXO