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TII{IYERSII'AI} TIE SA}I EARLOS I}E GTIATEITALIT
FACTTLTII I'E ETNTANIDAITES
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GT'IA P.A[A LII ELITBONACION I}E PROYE TOS DE fESIS
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1, LICENEIATTINA EN PEI}AGOGIA Y CIEIiICIAS
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M.A. Jorge Luis Turcios Vldez
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Cua,temala, C.A. i

Sept iernbre de I ,99?

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UITIY:ENSIIIAIT I}E SI{ CARLOS DE GUATEIIALIT
FAEUI,TAI TTE EIIilANIDAIIES
DEPNTIE}Ifi) DE PEDAGOGIA

CUTT PANA LlI ELIIDOf,AEIOil IIE PROYEST{}S IIE TESIS


I,ICEilEIATT'NA E} PEITAOOGIA Y. CIEIiTCIAS
I}E LII EIMCAEIOil

M.A. Luis Antonio Menndez


M.A. Oscar Eduardo palacios
Lic. Ral Falla Aristondo
Lic. Jos Mara Galindo Soto
Lic. Carlos Morales de paz
Lic. Erbin Fernando Osorio
M.A. Jorge Luis Turcios Vldez

Guatemala, C.A.
Sept iembre
de I .99?
II{I)ICE
:l
IHTRODI,'CCION Pg i na
J En torno a la Tesis I
I
Sobre Ia Investigacin I
Respeeto a la Gufa y los Proyectos de Tesis 4
I
l. IIARCO CONCEPTTJAL 6

1.1 La Eleccin del Tena 6


1.2 El Problema de Investigcin 1
I .3 earacterl st icas de I Frsblen de fnYest i8cin 8
1.4 Antecedentes del Problen 8
1.5 lagotancia de la Investigacin I
I .6 P I ant eani ento de I Prob I ea 9
I.? Alcance y Ifnites de la Investigcin 9

2. T4RCO TEORICO l0
2.t Definicin 10
2.2 Componentes 10
2.3 Funciones 11

3. rRCO ITETODOLOGICO t2
3.1 Hiptesis ,' f2
:ta
3.2 Gbjet ivos 12
3.3 Variebles '' l3
3.4 Poblacin y Muestra t4
3.5 tnstrunento6 t4
,3'.6 Anl isis Estadlstico '14

4. UARCO OPERATIVO l6
4.1 Recabacin y tratamiento de los datos 17
4.2 Estudio Piloto .11
4.3 Recursos . t7
4.4 Cronograma 17
4.5 Bosquejo del Informe Final 18
4.6 Bibl iografa Prel ininar 18

5. ASPECTOS COM?LEMENTARIOS t9
5 I Aspectos Formales l9
5 2 Ci tas Bibl iogrf icas 2Q
5 3 Aspectos de Procedimiento 20

BIBLIOGRAF'TA 11
INTRODUCCION
En torno a la tesis
La Tecie es un trabajo acadmico de alta calidad' cientlfica,
tcnica o humanlstica, que da derecho a presentar el examen que
uiig" una institucin d prestigio a quienes desean ejercer una
proit"i6n u obtener un grado, segn Mendieta ( 1985:3a) '
grado es un
Para Gonz|lez Dobles ( 1986:153-158), la tesis deuniversitarias
requisito acadmico, mediante el cual las esuelas
tritan de evaluar la capecidad del estudiante pare desenvolvere en
la investigacin cientfica de una disciplina particular.
cientlfico no es
El nismo autor afirrna que -dado que el quehacerbrlsqueda
repticin de lo hecho, la tesis debe ser una original.
Siir embargo, como requisito acadmico, la forna de investigacin es
t&n importante como su fondo. El estudiante debe demostrar un
iir" adecuado de cientificidad. Por eso' uno de los problemas
fundaoentales es el criterio de validacin de la investigacin' la
cal idad y rigor de las tcnicas, las just ificaciones tericas de
las opcines netdicas, el ordenamiento coherente de los datos, el
rigor de la presentacin, etctera-
La tesis ad-gradum en la Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Car Ios de Guatemala' deber ser: "a)una disertacin
acadmica de carcter monogrfico, b)resultado de una investigacin
iiii"f, c) indita,' d)esciita en correcto espaoI, e)escrita sobre
algn tema de la especial idad en que pretende graduar.se e I
esfudiante y f)aprobad segrln el reglamento correspondiente".
Sobre lo tnvestigacin
zorlla ( 1984 4O-43), apoyndose en diversos autoles, indica'que
el vocablo investigar ni"ne del latn "investigare" oque quiere
descubrir
decir desarrol Iar con el objetivo de registrar, indagar
la verdad. se usan otros trminos sinnimospropsito como pesquisart
eiplorar, seguir la huel la de algo. El de la
investigacin, en trminos muy generales, es agregar algo nuevo a
los conocinientos humanos acerca de la realidad.
t
La invest igacin cientl fica se plantea cono final idad la
descr i pc in , exp I i cacin y pred.iccin de los fenmenos. Uno de los
objet ivos bs i cos ' que hacen significativa la investigacin
cientfica es el identificar problemas y descubrir las
i interrelaciones entre los fenmenos y variables Para hacer
predicciones que permi tan tanto estructurar po!ticas y estrategias
de accin, como contribu ir al desarrol lo del cuadro terico de la
ciencia social.
El punto de partida de la investigacin es, pues, la existencia de
un problema que habr de def inirse, examinarse -v analizarse
crfticamente, para poder luego intentEr su solucin..
Para cumplir su conetido. el cientl fico real iza su trabajo de
invest igacin nediante una serie de etapas sistenticas. -i;ic;;
con el planteaniento del probleoa significativo,-at cuat se debe dar
solucin; despus:recolecta los datos intrerentes aI problena,
val indose de una serie de instrunentos netodolgicos;
posteriormente resume y compare sus datos y,
estadfst icos, determina si puede deposita -un nediantegrado mtodos
conf ianza en sus resultados; enseguida, "i"rtohallzgos "
sus un
un& estructua terica.que le perrunita expl"ng.tru
iarlos e interprelarlos
y la cual le ha servido tambin para plantear su.probrema; por
ltirno' comparte con la comunidad clenttiica sus tiauajos, I fin'e
que puedan ser discutidos y criticados.
Tamayo (1988'.21-22) indica que la "La investigacin por sl isma
colstituye un ntodo pare descubir la ver. comprende la
definicin del problena, la fonulacin ; hiptesis, i"
recopi lacin y procesamiento de datos, la forirulaci ;
deducciones y las conc.lusiones para determina sin encajan con ls
hiptesis formu leds. "
Tirado Bened ( 1967:5) agrega *La investigacin pedaggica, coro
toda_ investigacin cientfica, se propone ei descubririnto de la
realidad' La educacin sr como actividad humna, una de las
funciones ms trascendentales de la comunidad. No se puede
proceder en ella a ciegas. Es necesario dominar los hechos,
conocer sus causas, sus relaciones y sus consecuencias, en toda
luq fases del proceso, y ha de hacerse con plena conciencia
todos sus elementos y factoresr si se desea lgrar la eficacia".de
scott ( 1988 t 4-7 ) indica que hay diversos tipos de invest igacin,
cuya clasificacin es la siguiente:
- Secn e I orosi to de la investigacin, sta puede ser:
Invest isacin Bsica. cuando t iene como fin el desarrot to de
la teora; para el Io es necesario descubrir o conprobar
generalizaciones y principios y a la vez contribulr al
crecimiento del conocimiento frndanental.

Inyestigacin Aplic-ada. cuyo propsito es s inoediato y se
relaciona con el rnejoramiento de un proceso o un producto, por
Io tanto' se comprueban ros conceptos tercos en situaciones I
reales.
L
Investisacin Evaluativa. que t iene la risa funcin t
resolver un problena prctico, pero se relaciona s con de
el
I

cumpl imiento de las metas u objet ivos de un programa i


especf f ico de educacin.
i_
I_nvestisacin de Accin. que puede considerarse cono un tipo
3

de i'nvestiga,ci.6n evalutiva que urr pro'f,e'sor pued'e util'izar


p&,ra: comp,robar la ef icacia de su prog'ama y los ntodss que
emp'lea dentro de su propia aula.
Seen elr ntodo qu utiIiza, la investigecin puede ser:
I,nvestieacin Hi.stric.a., qu'e es nn'proceso sistern6tico para
estudiar documentos y otra,s fuentes d-e inforraci para
responder a preguntes s.obre la. signif ica.ci'n del pasado,.
fnvestis,aci:n Tipo Encuesta, gu u,ti l.iza cuestions'rios y
entfevist&s c:omo instrume'ntos principales para recab&r datos
semejent.e's so'be g:rupos de individuos.
Investi'qcin Exp,erimental. que inf iere posibl'e's relciones de
caus y efectro a,f comperar los resultedos de u'no s'ns grupos
que h]an recibido un tratamiento especial, con uno o ms
grupos de control que. no hayan recibido tal tratern,iento.
Investie&ein oor Lnd'a's'cin Natu'ralstica' que es el estudio
I de . personas en' s,u.s ambi:entes ntura.l'es, nediante Ia
I observacin, la entrevis.ta informal y el anlisis de
documen'tos,.

Invest igacin Evaluat iva. que en vez de interesarse en


concl'usiones sobre teorfas o prcticas educativas, tiene como
f in la toma de deois,iones sobie programas o p'rct icas
educativas y utilizar diverss metodo'log:as.
pued.e
Investieacin de Costo./Beneficio v de Costo/Efectividad./ la
primera compara Ios costos de los insumos de un proyecto con
los beneficios de los productos, la segunda.compar& los costos
i.recta'nente con los cos'tos de varios mtodos Para logral la,s
me'ta.s de un. p.royecto.
I.nves t i qac in' Ti po Encrers.t a,-Expe r imen t o . e s l a corb i nac i n de I
mue's.t,reo y los controles expeimentales.
Segn', e. I n i ve l de exo l l.a invest ig'acin pue de ser:
lnve.st iecin Descript iva
.g qu
Ysv ofrece informacin p{!ra
descibir un fenmeno o situaci6n, sin tratar de identificar
sus posibles ca.us'as.
Invest i eacin Asociativa que identifica rela.ciones entre dos
o ms variables, sin indicar que variable(s) es (son) la(s)
causa(s) y cual(es) es(son) el( los) efecto(s).
fvestieaci Causal que infiere la.s relaciones de ca'u.sa y
efecto,
Seen e! !-!po de Datos, la investiga.cin puede ser:
Inves t igacin Cuant i tat iva. que se basa nicamente en dtos
numr i cos.
Invest iracin Cual i tat iva. que recaba y analiza palabras y
reacciones verbales,
Respecto l Gula y los proyectos de tesis
!* Gua..para elaboracin de proyectos de tesis haci la
Licenciatura en pedagoga y ciencias'de ta rdutaci-on',-
del es.fue.rzg de varios catedrticos que han trabajado en"""*pi;;r";;
su objetivo-,consiste en facilitar ai estudiante!-l'pro"u.o ".rpo,
""L previo
que debe realizar para que se .le autori;";-;;;;;;llo del trabajo
de tesis ad-gradum y sea nonbrado el Asesor.
Adems, se pretende orientar las investigacions
"or.""pniente
de tesis hacia
temas relevantes y acordes con Ias necesid'ades e la educacin en
Guatemala.
La Gula seala cuatro componentes fundamentales en toda
invest igacin: la Conceptual izacin de I problema de invest igacin,
el Marco Terico, el Marco Metodotgico y el Marco Operativo. Se
adiciona algunos aspect,os formales y de procedimiento; f inalmente,
se incluye un& bibliografla bsica en la metodologa de la
investigacin.
Es sumamente importante y decisivo elaborar n proyecto
Plan de investigacin, antes de entrar al desarrollo dedelaTesis
tesis
o
misma, porque de esa manera aumentan las probabilidades de xito en
cuanto a los esultados esperados y se podr evitar el despericio
de t.iempo, de. recursos y de esfuerzo.
scott ((1988:15) dice que'Existen muchas razones para elaborar un
plan de investigacin antes de realizar una investigacin. Dicho
plan si
sirve para organizar y aclarar las ideas y
otros. Asl es mucho ms fcil e'aluar lo que ie comunicrselas
pretende hacer.
a
Tambin, facilita dar enfoque a los detalles g." sean de una
importancia ctica. El investigador nism puede i.finu y
sus planes y someterlos al juicio de sus colegas y demejorar otros
aspectos. Tal cr t ica posi t iva puede ayudar J evi tar aluchos
errores y frustraciones. Adems, si la investigacin se lleva a
cabo, es posible evitar fallas de la meaoria l tener un plan
escrito con todos los pasos bien bosquejados..
El mismo auto agrega que "existen tres requisitos previos que hay
que cumpl ir antes de elaborar un plan de invest igacin:
I ) La identificacin tentativa de un problema de investigacin,
2\ L lectura de una cant idad sustanc ial de I i teratura
relacionada con invest igaciones o teoras que t ienen que ver
coR el problerna,
6
1. EL IIAR.CO OONCEPTUAL
segrfn cabezas (rgg4:3g), entre los tericos
invest isacin cientf f ica no .*i"i" de la metodoroga de la
debe entenderse por rr{arco con""ptu_I h"r;;.;ii"*ru"p."to de lo que
ya que emprean..esta expres
para indicar disrintos aspectos oer ,pioceso in
embargo, er Marco. concept-uat cornprene Ia de'i;;;"tigacin. sin
problema de investigacin, su deiimitacin-i- def inicion oet tena y/o
j;;;;ficacin.
Para scott ( l9s8: l6), el Maco conceptual incluye
la rmportancia y el pranteamietrio los Antecedentes,
Lfgrites de la investigacin ul "1 problena, er Arcance y los
problena mismo; que son los
coqronentes esenciles que esta Guf a-recoren;;;;;"
presentcin del proyecto de Tesis. efectos de la
1.1 La Eleccin del Teoa (*)
De acuerdo con Tamayo. (l9gg:44-45), la eleccin
primer paso en la realizacin e una investig".iorr. del tena es el
eleccin en determiner con .ruii" y consiste Esta
trabajo a rearizar J precisin
rvvou s el contenido deI
El
n.isoo autor seala. qu.e, la buena eleccin de un tema
conviene tener en cuenta los "parE
siguientes asrectos.
Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia;
Experiencias personales f rente -'-
" ""i""-t"1,'^i"nrbin notas de
Consultar profesores de esos temas,
clase; ""r"
- Examinar publ icaciones sobre e I tema, como libros,
rev.istas,
enciclopedias, catlogos de I ibreros, prensa, etctera;
- Revisar bibliograffa xistente en la universidad y en otros
centros docentes;
- Informase sobre los tenas afines;
- Conectarse con instituciones cuyo fin sea relacionado
con.el
i
I
tema escogido".
:

Tamayo tambin recomienda considerar factores de orden subjetivo


como el inters y agrado por el tema, crrpacidad para desarrollarlo,
tiempo necesario, r-ecursos y-que
disponibiridad material; adens de
factores de orden objetivo, l tema se un diseo de
investigacin, que sea de infers general, "d;;,1;-a
que sea de utilidad y
que pueda presentarse un nuevo enfoque
Finalmente r e I ci tado autor seala que "no debe suponerse
el tema y arrancar c9n gl problema, lo importantes elegir conocido
el tema
ya que el problema .deriva de ste'i.
-----------
( *l'al3 electos de la piesente 0ua, cl
) ttrino iTe'que raneja Tmayo, debe eltendere coro .canos
de
Inrestigarin"' dt donde surgen los ptoblelrs,.que no deben
cofundirie ,on ,i rtulo que cs el nonbre
parricurar q'r identifira a cada trabajo especiico.
,'e ane0 r de estr cua.
!
7

1.2 Bl Pfoblena de Investigacin


duosa que se trata de
Problema es toda cuestin o ProPosicin Larousse.
aclarar, conforme Li- oi""iontiio Enciclopdico usual
cabezas (1994:41) seal8 que."En realidad'
no todo probt"Tt::-9?
carctercientffico.I,o".problemascientlficossonexclusivament-e
un tiasfondo terico y se estudian
aquellos que se plantean iobre el objetivo primordial.de incrementar
con medios cientii;;;;; ";n
.i ptttinonio intelectual" '
Ese autor recomienda que el planteamiento
del problema se haga en
;;;*;-Lrarnatical correcta, expresado en forma de interrogante '
i"i"iJnao con teorfas actuales y tenga Posibi I idad de
verificacin.
que no se puede resolver
Un problema cientlfico es una dificultadt""itt de nuestros reflejos
automticamente, ""-""ir, con ta "Llt
instintivos y "orrii"iot'""'!o,o teiante el recuerdo de lo que henos
aprendido anteri;t-;;;;. tai-iazon, un Prob-lema cientffico
requiero ta Usque-a-'de expticaciones y ei somCtimiento de ellas a
conprobaciOn y verificacin en la misma real idad'

Losproblemassonlafuentedelaactividadcientlfica.Etnivel
puede t"lt por la dimensin de los
de una investig"cin- "" stos son muy generales no
problemas q,r",nrriJ-u.- sln-embargo,yasique es muy diflcil que sus
.tiene objeto q.r.--"utn aprobados'
cnctu"ines presenten algo no conocido'
que resolver' es decir el
cuando ms especlfico sea lo que se tenga ms claras . La forma
;;;;l;t;- itJrl"aciones Jmp ricas sern
;;--;;; "ut
se deben presentar. los problemas e: a manera de
que deje claro e I aspecto a
interrogante, por-medio " un lenguaje
respuesta'
isott"i y la necesidad de una
Achaerendio (1993:50-51), af irma que "Eliva' problema es-
-p-r""i"u, invest
oii"ttt"ot "n la brlsqueda igat '' Por"?11 eso"t^-"t:::
es t an
lil:;;il;: Ji'irri,
-"J'i;;i;;-;- y formu-lar claramente el problema'
i:i:;:il;;o'iu'";:i';i;; en- las ,-ri---^ivas re laciones
-^l-^.1 ^oc entre slsl -'
antrc

ff:i-';;;'.""" "*" 'u"p""t


investigacione-s :,*.1,i" pero .a lafini
ij:"::
Iiliri?r," ;;'p;Ji;ma; esto es a veces muy dif cil, .t, la es lno
i, H;;:T;;'; ;'""; i a par a avan z ar con s esur i dad
;' i e n t ndos e r una -e1 -e-l i.i:,:,"""
j a ll,
ca
I"
f ::#;;;;:,"'"'."'"t? ;;'L-';;i;;; po b r u I I o

i Al respecto, Schmelkes ( 1988:26)


significativo, viable, y t iene
seala que "El problema debe ser
que estar claramente formulado' No
es posible escrlUlr acerca del mundo y Para todo lo que lo rodea; debe
liritar el problema a sus capacirlades. aborclar el problema es
ecesariocontarconlosconocimientosrequeridosyconuna
-iu-piorundidarl
erperienciaenelt"*"quelocal.ifiquecomoinvestigadorcapazde
co.proneterse con necesaria. El problema indicado
debe abrir las puertas hacia otros problemas en el mismo
campoi
li"3i;";f:"i;';:j:;"i";""::;"#33:1;qur
1.3 Caracterfsticas del probleua
"n "r rutuo con*,0",,1
de Investigacin
::;;t,t""",ttn.i;?:*t;l',"1r,"r"',',i..in,,""""""?:1":;;;:;;::, n"" debe
- qUe en SU rcda^^i,(-
i n
cl ara, :isa y .emp I ee una foma gramt ical
"orr"::gucc "orn'i'.ie corecta,
que se enuncie en
forna de pregunta;
- que sea lo suficientemente
dentro de l,o limito^
y prct i ", u, o.... ; ; ;. i i f i : :loo -^__ r:l;
"o,
"" " JiJ." J". t ;,
":; :. i il:
- que pida al
o iu- ;;:;'tT" t"."f 1"" ;. r;"::r;;:or"",i:1.. dos o ms vr i ab r es,
- que permi,".r_u conprobacin
la recabacin e irit"rpr""ion emprica, es decir, ,que se
u" datos, utilice
- que no se exDresc c,r^ -.
:

; "n;; ;;""t:"";.,"""iJ,t. forma que permita dar


un simpt" ,si,,,,, T

- que no necesite. que


se adopte una posicin lrcral t
- que generalmente < rr^^j_
o tica; .. {
:l
se relacione_co1.
l-." ;;;;;l;:'unt"que ya se hayan ta teoras
reatzaJo;vvco -ctuales ""i,,- r{
- que se elacione con "
la(s ) hiptesis que se 1

sigue(n). '..:

:
l

::I:,evalua-r et ptanteamiento de 1l

#I: I n de I a s c a rac t e r s t i "aJ ;. JJ, "".:"0,, ?ir"J".. invest igacin en


I Anexo 2 de esta
:-: -i

1.4 Los antecedentes deI


problena
I
yi;"il'ffji:::tfl "tempre ienet como propsi to estabrecer de
:.4
::.:l
ij ;* :
* :il, " ;.''.'0"#,""' i:i : "1'.:t
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0"L" i""'"; r tt' l."l,l ! "n
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I:-:.t.publicado det piobl"r,
u u i i u i.'" i*J"iu""',,o
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ii
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meJor entendimiet i|l' ;;"3j".llii
-;" -";;;t-,^l'1'tiJ" o:l?":i*jlj:r i n t i
j

pu"j"jn.to d"
il-t".io.""
invest igacii".""" u'sarse para el diseo o"l oilt".',To.ooio
de
9

1.5 La importanci de la investigacin


se considera importante'
Un trabajo de inve.stigacin educativa aportes nuevos a de la
cuando sus t"""iu8J-""'iittt"n't" al conocimiento
teorla educativa'o-ui"" cuando 991;tiuuvutisocial. En otras
orobrenas "u"utirl"-"J-lig'ificacin
de una .investieacin radica en su
;lT;;;'J:; -i;il;iancia v en la naturaleza
de ^?"1[i;;;;;' t iaaa-'socl'-
'orisinal idad, en i;-;;il";;i
La forma de expresarla' losen
cientfica de qu manera
funcin de un ""proyecto'igacin-
s.""p"!ifl""i
pu"dtn -""t apro-vechados en
resultados de l;";;;;i otras palbras'
benef icio de r" t"""ion at
r-" 5""iuo"d' en
;;;;iii"v" ta justificacin del trabajo'
1.6 El Pl'anteiento del Probleoa
el aspecto fundamental deoloda investigacin es
del problesta gue se
la formulacin "r"ii, concisa yt complet
"roo"ffi,unr", p?Jui"t*
-invotucra n o n6s
desea investigar.'-i-t'"n!pto entre son ls
variables, cuyos efectos o cuyas relaciones -sf '
gue. determinn los efectos oue se considern
-pianteami"nto del problerna' deben
co$o
problemticos. rn" eleflnidas 'i;--o --las' vaiables' 'g'e
aparecer "ttttt"li" ' la relacin que se trata
intervienen y, "n- u"te ltimo caso' u;;trnente' et problema de
de comprobar ";t;- "itut'un forna de pregunta o.-preguntas'
investigacin
o '-JJpu-""tut s" "I"tn oUtJn"t como resultado
cuya respuesta""".ipr""u
final del trabajo'
t.7 El alcance y los llmites de la investigacin
tienden &
El alcance y loc llmites de Yn-a investigacin'
dentro de un entorno
problema
ubicar el t"tiioii'a"r-r" "racin a la es Posible
conocido, que i""i"v" o'ut""iol ar 'qu'q '
concluirre'l trabajo'
genera lzar I..';;t;i;ua' en la
Las limitaciones'1""-'rl-t-iu'"n u ro-"" se va *'.,oTitir&lgunes
como reas geogtiicas' p.qc,q8'
investigacin' ya conocidas del" piob-t"*u' tamao de la
caracterlsticas pero s iempre eU'en ir just"ri f icadas ' EI
muestra ' etc. ' tu"ttt" timitaciones' ser de
producto de una in*'"ttieacibn "on limitaciones 1e
bajo nivel de apiovechamiento' p"t"t" qu" ""u"
It' restan importancia o significacin'
l

b

i

- 2. EL UARCO TEORICO
l0
1
2. I DEFINICION
:
;
I EI Marco Terico o fundanentacin terica
1

I
el que estabrece de Ia investigacinn es
tgds tu--Ui"u ref"encrui'e".
I
j
permire ar
t
I rfii I ;i:l'"',, ."'!,
:4 *..;n"
iijl! ;7;^";;"
: I
hipfesis il, "ji;lj;jj r
-
r i" p"" io r Ii
: """",'";isi.:iji
i
iliTii:;",1;: "u:"i]"""";J,:
:'i, 1, ;-:* i:. : l:i ;;ff ;J:;
I

;i
I
; : : : "; s ; "; :
i: ili:l "1xi;",,{i"
I


posibtes. *"-^'tca que
:: respalda las
"";;;;i";"; sus reraciones
l:"l".Monzn (ree3:95-99) etr Ma
ment&i a partir-"
po otros " "*iJr;;"T;t"o Terico es .na construccin
particutar de
"uioru* .y i,rue--
estudio. ;;.I'.;j:,.1 "i"i1li_:;r-r.;i?;;#ijf:
-..'"-orrJi.u"*
establecer lo que et
se estudiat-"o determineda tericc para
";;;;il. persp"eti*a.
i El Marco Terico
F ".fit{
I
;ilo I T:
: ?: I
contraio, . ;h, : ri ::'i.';o"J.':lt
lik: ::':.''1""1
o
"",'.:' ff i: ;,".,1' : i
":: asunto.pati."i;;-,
con un
t- habrj
generales exi"t""i*r*u"T; 0"" ;;
I :;tocopra:',las eoncepcrones
teicas
t
l: aao
en.un
pas,
i",i,,iT'Jlil,jTJ",""":"Ti?11 .v ra earii.i". s.in
sobe _embargo"
t
puede :ustif icarso determinuo
i los puntos generai""'j;';;;;;o;r ", ;1?1.?i"s
lnrcro una mavor """
expl i.itu.;n"J
f-
:
I En sntesis, puede decirse que el
t. ilaco Teicc,,es ei conjtrnto
t:
fi
;:ffi:;?:;";.""J.t"",i." i*",0"* p.,J. de
i",J*,,&r un objeto
9?b" destacar gu, el .farco
I
r -; Ter .

i ;I
: : ":*
; i. i, ;:ti::: ii, fl :il g
"" t, _i:i i :*, ; I :: " ::?1. iI I' oX?

2.2 COHPONENTES

El Marco Teico incluye lo siguiente:


- Una concepci"n general
que el problema ocupa sobre el. a-q6, esto es, el lugar
ntio "t
j":,:::i:;::":J,"i "i"i";;"i"_"proulemas,
?,i";;'i;;;" que se han dado ar asunt
- Conceptos, categoras, leyes
con el objeto particularJr" -v postulados relacionedos
"r,udio, con el ob.j etivo ete
;";; j;
::i :i*t1,,:;.u;.jij;.;;lji;"reado ;;rspect iva
Discusiones sohr.e los aportes
exp.l icativos o
fi
t-;
i '':*^ -' * ---
11

blasificatorios de otros autores .

el asunto, desPus de discutir las


Toma de Posicin sobre alguna'
s i se t iene que asumir
distintas Posiciones'
explicando las razones de elloi
:'

de conociniento' o sea hata


dnde
Establecer las lagunas qu cosas no quedaron claras'' en
I legaron otros ;;?;;;",
qu casos debe .ttn"ut el conocimiento;
la evolucin que han
Sealar los. antecedentes tericosr idad' sealando los
tenido los estudi-o-s--i'u"tt la uttt.historiograff a' o SE r
sctual
ms importantes,'Ji"';;"; "tt
la narraclon porrnln"ti"u" cronolgicamente
;

icitar dimensiones teicas sobre lo que se


Expl puede'sei abordado de muchas
trabajar, porqut'"ti""""to muchas investigacrones'
maneras, de r piJun derivrse t;-;;" se investigar;
por lo tanto, "ii"i"";;;-;laro
de modelos cuando sea posible
o necesario'
Elaboracin
2.3 FttrcrotifEs
se refiere a las funciones del
Marco
Honzn ( 1993:98-99) tambin
Ter i co , ent re I as cuales estn:
con que se
Precisar .el -sienificado
La funcin general deinvest ;" decir, fijar la
ig-at i-vo
;;";;";; iroblema '
i3;T;lo-"' trica del investisador ;
Fijar los llmi tes tericos de lo que se investigar i tas
se par t i r;
abstracciones de las cuales
de preguntas que tengan
Orientar hacia la formulacin la cienciai
;;;;i;;-desde la leica de
existentes sobre el
Sealar las Iagunas de conocimiento
asunto;
ter ico Para Plantear
t Proporc ionar e I fundamento
cient fica;
t lpOtesis con una base
I
ios que permi tan
t EstabI ecer los concePtos necesar
clasif icar el conocimiento;
y'9*pl icar
Proporcionar grla para interpretar 'lacontrastar
invest igacin;
los resultados oUteni<1os durante
Explicitar los llnites y alcances de la investigacin
reaIizada-
3. ilARco uEToDoLocIco 12

Metodolgico
parte de una es Io,oto+j-__
^re
lat ivo a Ia
Iogr a es
i# i:] #'J i ii"J i11''"'"# ; " Jil : q"
"r"-t^o. Ia
??:1N " ni; l#'
"

ii'J,,""",:"x..i,"..,"',*;j;:#":#fi
; ; ;?" i
;t*Tt'i*; j*,:;?:li
i;r j ;,
I l, i, x :l "" 1J,:"'.", i;".J : Ts y : ::.
i 1f : : i.: i:J: :;
":i;11,1
-4 general, eI tt.^^
nrptes-is, l- rI:::: Irletodolgi
::i lgi;;: i :
.XiI::id"'o'"o"."0"",'lf.Y",,:'
-n,r,""T:i'
igacin ,ilr::""i:?".":.,f
r" .^ot, la. poblacin a J,'"T'ri::1,.. i:
al oin"rui. en i;
_rnvest
abarca,iJ_;;" un
Proceso o tralamir f^,"T. "."o
r e s p a r ,, r,Tt"r r';' ",:;X'"li*i
li :l j
-"
"l "i'i i: I * ":'l : ii"l n, #
Tamayo lggg:9 I
tnvestigacin ) seaIa que ',Es
oe esiui. nii necesario tener
estos t iene ouna ;.;i;;;.:t cueot eI t ioo
-;;.".#" e
le
estratesu "",11-u
metodolgico" . di rerente
;:"riJi:"ij
3. I La Eiptesis I

Una.hiptesis es r
L
q.
"l
;:i
Il,lii3,li"ff i:i :'""'.".""' :'"X,".'.' ::' *.-,-.- . :,, a c i n e n t r e r a s
; i:i : {}^; iJ".,..rJij1""ii:,:X'T'::'"u"'"';JiJi..'
j;':: &
;:::'""Ji#;ij:: -.-" " csnaZo jr"1Ti!!;1,""".".,?,,;ii.:i".,-:::]ii
srgnif
3 i ; , ?:ica
r, 1iX:X
T',:.
que
.:." 1 lnresti,r".l: ii_ i,"tll-:_n"-rca.-Ji'r"lo""ll.ll
igacin
il ::' ; ""t.' j l.: :;;'1,,'" i i : i. i
carezca de itportancia. " i
En
'a las
s refier I anter
EI I orat
-tpolgsi-
conprobac rq ue no se requier- el r vo6 cn le z
o
i e
rr-: nl
e
3.2 .Los Objet ivos

lo" objet ivos los e lene


rnvest i gac in.
"^"-"n,
t. ii ;,' :+i ;,1!r" i. *
;:
;; " i Iie"a,-".";:";":;;?"5:.Jffo_"::..:
iinvest
uuno
a * :il
;*r r.i*:",::;, !:
ra ;;;;;,ra que" er
problea de iniestigcon.
Los objetivos sener,,""-*
preci*o. qri'*."=o11tules. deben idr icar en foi-qa clara
r.os .biet ivos .ul"^1,-"', ;;t!lif v
""o':t::
ii i i' : L' i :1:,':" .'*i *: .l*:t ;i*
a r pe r |ss: ; ;":;i"'
I i.iqii, p *i: ;jj;ji
*,
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; ::,,: :: i : :'l:?'
? De erisrir ;: r", l', iil l.',
conEruencia entr-J :l;::
"::t del "r.ilrulo