Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

Unidad Educativa
San Felipe Yaracuy.

RELACIN ENTRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS INTELIGENTES Y EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO AO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO FRAY LUIS AMIGO DE SAN FELIPE, ESTADO
YARACUY, DURANTE EL SEGUNDO LAPSO DEL AO ESCOLAR 2014-2015.

SAN FELIPE, JUNIO 2015.

Repblica Bolivariana de Venezuela.

 Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
Unidad Educativa
San Felipe Yaracuy.

RELACIN ENTRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS INTELIGENTES Y EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO AO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO FRAY LUIS AMIGO DE SAN FELIPE, ESTADO
YARACUY, DURANTE EL SEGUNDO LAPSO DEL AO ESCOLAR 2014-2015.

SAN FELIPE, JUNIO 2015.

RELACIN ENTRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS INTELIGENTES Y EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO AO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO FRAY LUIS AMIGO DE SAN FELIPE, ESTADO
YARACUY, DURANTE EL SEGUNDO LAPSO DEL AO ESCOLAR 2014-2015

Autores

Unidad Educativa San Felipe, Estado Yaracuy

La raza humana siempre ha resaltado en el mundo por su capacidad de raciocinio y de auto

superacin; sin embargo, se ha observado una tendencia a que los estudiantes presenten
calificaciones relativamente bajas. Los estudiantes del Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe no son la excepcin

Tomando esto en cuenta, y en vista de la gran cantidad de dispositivos inteligentes

observados hoy en da en las aulas a las que estos estudiantes acuden, se realiza la presente
investigacin para determinar si el uso de los dispositivos inteligentes por parte de tal
poblacin guarda relacin con el rendimiento acadmico de los mismos durante el segundo
lapso del ao escolar 2014-2015

Para ello, en el marco de una investigacin de tipo descriptivo correlacional, se elabor y

aplic una encuesta referente al uso de dispositivos inteligentes a una muestra de 22
estudiantes del mencionado curso (de un total de 75), y se obtuvo el corte de notas del
segundo lapso de aquellos; tras cotejar los datos obtenidos se comprob que todos los
estudiantes utilizan tales aparatos, principalmente para comunicarse (54,55%); que el
rendimiento de la mayora es calificado como regular (59,09%); y que el rendimiento de
todos los alumnos concuerda negativamente con el momento y razn de uso de dispositivos
inteligentes

Por esto se determin que existe relacin entre el uso de dispositivos inteligentes y el
rendimiento acadmico en bachilleres, sugiriendo tomar conciencia y utilizar tales aparatos
como herramientas para lograr un desarrollo integral en todos los mbitos que sea posible

Correlacin Dispositivos Inteligentes Rendimiento Acadmico

TABLA DE CONTENIDO PG.

Dedicatoria-------------------------------------------------------------------------------i
 Agradecimiento-------------------------------------------------------------------------ii
Introduccin-----------------------------------------------------------------------------1
Captulo I: Planteamiento del problema
o Descripcin del problema-----------------------------------------------------3
o Formulacin del problema----------------------------------------------------7
o Objetivos de la investigacin
Objetivo general-------------------------------------------------------9
Objetivos Especficos------------------------------------------------9
o Marco de factibilidad--------------------------------------------------------10
o Relevancia y justificacin---------------------------------------------------11
o Alcances y limitaciones------------------------------------------------------12
Captulo II: Marco terico
o Antecedentes de investigacin----------------------------------------------13
o Bases tericas-----------------------------------------------------------------16
o Sistema de hiptesis----------------------------------------------------------21
o Definicin de trminos bsicos --------------------------------------------22
o Operacionalizacin de variables--------------------------------------------24
Captulo III: Marco metodolgico
o Tipo de investigacin--------------------------------------------------------25
o Diseo de investigacin-----------------------------------------------------27
o Modalidad de investigacin ------------------------------------------------30
o Plan de muestreo
Poblacin-------------------------------------------------------------31
Muestreo--------------------------------------------------------------32
o Tcnicas e instrumentos de obtencin de datos--------------------------34
o Tcnicas de anlisis de datos------------------------------------------------38
o Procedimiento de investigacin--------------------------------------------40
Captulo IV: Organizacin y anlisis de datos-------------------------------------42

Captulo V: Conclusiones y recomendaciones

o Conclusiones------------------------------------------------------------------49
o Recomendaciones------------------------------------------------------------51
Anexos
o Anexo 1(Solicitud de permiso para acceso a corte de notas y aplicacin de
cuestionario)-------------------------------------------------------------------53
o Anexo 2 (Instrumento de obtencin de datos: Cuestionario)-----------54
o Anexo 3 (Instrumento de obtencin de datos: Tabla de datos sobre rendimiento
acadmico)--------------------------------------------------------------------55
o Anexo 4 (Instrumento de obtencin de datos: Tabla de datos sobre uso de
dispositivos inteligentes)----------------------------------------------------56
Bibliografa ----------------------------------------------------------------------------57
 DEDICATORIA

Dedicamos el presente proyecto de investigacin a todos aquellos que, de alguna forma,

son parte de su culminacin: A Dios, por acompaarnos en cada paso del camino y darnos
fuerzas para continuar a pesar de las dificultades; a nuestros padres, por darnos todo lo
que est en su capacidad, y por apoyarnos siempre; a nuestros familiares y amigos, por
estar presentes cuando los necesitbamos; y a nuestros profesores, por compartir sus
experiencias y conocimientos a pesar del desinters que mostramos en ocasiones.

Adems, y finalmente, dedicamos el presente proyecto de investigacin a todas aquellas

personas que desean llegar a su graduacin con buenas calificaciones sin dejar toda la
tecnologa en el camino.

ii
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar, a Dios por permitirnos llegar a este punto de nuestras vidas y compartirlo
con nuestras amigos y familiares, especialmente con nuestros padres, a quienes les
agradecemos por orientarnos y apoyarnos en nuestra vida y en la realizacin de este
proyecto, tanto emocional como logstica y econmicamente. A los profesores Henry
Rodrguez, Francisco Tovar y Rosa Gonzlez, por orientarnos en cuanto a los aspectos
tcnicos involucrados en la elaboracin de un proyecto de investigacin y por asesorarnos
en ello para obtener los mejores resultados posibles. A nuestros compaeros que aceptaron
formar parte de la presente investigacin, por ayudarnos a alcanzar los objetivos que nos
trazamos. Y finalmente, a quien est leyendo esto, por tomarse el tiempo de revisar el
trabajo que arduamente realizamos durante nueve meses.

ii
 INTRODUCCION

El mercado de aparatos electrnicos personales tales como telfonos celulares,

reproductores de msica, computadoras porttiles, entre otros, es cada vez ms competitivo,
como consecuencia de la capacidad de superacin e inventiva del ser humano y de la
necesidad de interconexin del mismo con su medio. Esto provoca que tales dispositivos
existan en presentaciones cada vez ms abundantes, diversas y atractivas al consumidor,
especialmente a los adolescentes, considerando la compleja realidad psico-social en la que
los mismos se encuentran inmersos.

Esto no solo quiere decir que son ms susceptibles a los efectos de la publicidad, lo
cual los conduce al consumismo por el deseo de poseer lo ltimo en tecnologa, sino que
tambin indica que, en muchos casos, no poseen la madurez necesaria para utilizar
adecuadamente tales dispositivos, ambos aspectos que pueden afectar de manera importante
su vida en diversos mbitos (econmico, social, psicolgico, cognitivo), tanto a corto, como
a mediano y largo plazo.

En base a tal informacin, se realiz la presente investigacin, buscando determinar

si el uso de dispositivos inteligentes guarda relacin o no con el rendimiento acadmico de
estudiantes de 5to Ao de bachillerato, especficamente en los estudiantes cursantes de tal
ao en la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig, de manera que pueda establecerse
una base para futuras investigaciones que lleven a determinar con firmeza cual sera el uso
que la poblacin estudiantil debera dar a tales aparatos para que su rendimiento solo se vea
afectado positivamente.

Para ello, se construyeron los cinco captulos que constituyen la investigacin:

Captulo I: Consta de los elementos necesarios para plantear el problema de la

investigacin, es decir, presenta la descripcin de la situacin que llevo a la elaboracin de
la presente investigacin, la formulacin del problema a manera de interrogantes, la
exposicin de los objetivos que se trazaron, y el marco de factibilidad con el que se cont
para aquello.

1
Captulo II: Presenta la informacin terica que sirvi de base para la realizacin de el
presente proyecto, refirindose con esto a la descripcin de las investigaciones previas que
guardan similitudes con esta y que sirvieron de apoyo, a la conceptualizacin de las
variables involucradas y de los trminos relacionados con las mismas, y a la construccin
del sistema de hiptesis que se plantearon y del cuadro de operacionalizacin de las
variables a partir del cual se realizaron los pasos posteriores.

Captulo III: Conformado por la descripcin de los elementos que constituyen el marco
metodolgico de la investigacin, a saber: tipo de investigacin, diseo de investigacin,
modalidad de investigacin, plan de muestreo (conformado a su vez por la descripcin de la
poblacin evaluada y del mtodo para tomar una muestra de la misma), tcnicas e
instrumentos de obtencin de datos, y tcnicas de anlisis de los mismos; as como por la
exposicin de los pasos que se siguieron a lo largo de la ejecucin de la investigacin.

Captulo IV: Integrado por la presentacin y anlisis de los resultados obtenidos a partir de
la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos (encuesta y tabla de datos),
mediante grficos individuales que contienen la informacin referente a cada uno de los
sub-indicadores considerados en la operacionalizacin de variables.

Captulo V: Expone las conclusiones a las cuales se llegaron a partir del proceso
anteriormente mencionado, y las recomendaciones que se establecen a partir de las mismas
y de la experiencia adquirida.

1
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde siempre, el deficiente rendimiento acadmico en los estudiantes ha sido una

preocupacin para las instituciones educativas, docentes y padres de familia de todo el
mundo; sus causas pueden ser diversas como hbitos de estudio, adaptacin, problemas
familiares, motivacin, entre otros.

En este sentido, la complejidad del rendimiento acadmico inicia desde su

conceptualizacin: en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeo
acadmico o rendimiento acadmico, pero generalmente las diferencias de concepto slo se
explican por cuestiones semnticas, ya que, generalmente, en los textos, la vida escolar y la
experiencia docente son utilizadas como sinnimos.

Si se parte de la definicin de Jimnez (2000), la cual postula que el rendimiento

acadmico es un nivel de conocimientos demostrado en un rea materia comparado con
la norma de edad y nivel acadmico, encontramos que el rendimiento del alumno debera
ser entendido a partir de sus procesos de evaluacin; sin embargo, la simple medicin y/o
evaluacin de los rendimientos alcanzados por los estudiantes no provee por s misma
todas las pautas necesarias para la accin destinada al mejoramiento de la calidad
educativa.

En el mejor de los casos, si se pretende conceptualizar el rendimiento acadmico a

partir de su evaluacin, es necesario considerar no solamente el desempeo individual del
estudiante sino la manera como es influido por el grupo de pares, el aula el propio
contexto educativo. En este sentido, Cominetti y Ruz (1997), en su estudio denominado
Algunos factores del rendimiento: las expectativas y el gnero, refieren que se necesita
conocer qu variables inciden o explican el nivel de distribucin de los aprendizajes. Los
resultados de su investigacin plantean que:

1
 las expectativas de la familia, docentes y los mismos estudiantes con
relacin a los logros en el aprendizaje reviste especial inters porque pone al
descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que
pueden resultar beneficiosas desventajosas en la tarea escolar y sus resultados,
asimismo que: el rendimiento de los estudiantes es mejor cuando los maestros
manifiestan que el nivel de desempeo y de comportamiento escolar del grupo es
adecuado.

Existen diferentes aspectos asociados al rendimiento acadmico, en los que

intervienen elementos que pueden ser internos o externos, mismo que pueden ser de orden
social, cognitivo y emocional, clasificados en tres categoras: determinantes personales,
determinantes sociales y determinantes institucionales.

Los determinantes Personales incluyen factores de ndole personal, como son:

competencia cognitiva, motivacin, condiciones cognitivas, auto-concepto acadmico,
auto-eficiencia percibida, bienestar psicolgico, satisfaccin y abandono con respecto a los
estudios, asistencia a clases, inteligencia, aptitudes, sexo, formacin acadmica previa al
nivel superior y el nivel de puntuacin alcanzado en las pruebas de admisin.

Los determinantes Sociales son aquellos asociados al rendimiento acadmico de

ndole social, que interactan con la vida acadmica del estudiante, como son: las
diferencias sociales, entorno familiar, nivel educativo de los progenitores o adultos
responsables del estudiante, capital cultural, contexto socioeconmico y las variables
demogrficas.

Las determinantes Institucionales son componentes no personales que se relacionan

con el proceso educativo y que influyen en el rendimiento acadmico alcanzado. Dentro de
estos se encuentran: las metodologas docentes, el horario de los cursos, cantidad de
estudiantes por profesor, dificultad de los distintos cursos. Los elementos que actan en esta
categora son de orden institucional, es decir, condiciones, normas, requisitos de ingreso,
requisitos entre cursos y entre los factores que rigen a la institucin.

Ahora bien, los descubrimientos cientficos y adelantos tecnolgicos han

revolucionado de manera importante la juventud de hoy, lo cual tiene tanto aspectos

1
provechosos como degradantes. Primeramente, los computadores y el acceso a Internet son
parte principal de la vida cotidiana de una gran porcin de la sociedad, sobre todo de los
adolescentes. Estn presentes en los hogares e instituciones, y el impacto que han causado
presenta rasgos de comportamiento social y cultural.

Actualmente, los dispositivos inteligentes son uno de los objetos ms utilizados y

adquiridos por la comunidad mundial, especialmente la estudiantil; el trmino dispositivo
inteligente se utiliza para referirse a todos aquellos aparatos electrnicos de
telecomunicaciones que son revolucionarios y pequeos, por lo general conectados a otros
dispositivos o redes a travs de diferentes protocolos como Bluetooth, NFC, Wi-Fi, 3G,
X10, etc. que pueden funcionar hasta cierto punto de forma interactiva y autnoma.
Algunos de los ms notables dispositivos inteligentes son las phablets y tabletas, como el
iPad de Apple y el Google Nexus 7, y los telfonos inteligentes (Smartphones), como el
Iphone de Apple y la mayora de los dispositivos con sistema operativo Android.

La opinin generalizada es que este tipo de dispositivos superarn a cualquier otra

forma de computacin inteligente y de comunicacin, en un tiempo muy corto. Despus de
ser introducidos a finales de 1990, los dispositivos inteligentes han llegado a definir la
forma de conectarse con el resto del mundo y han recorrido un largo camino en un corto
periodo de tiempo; los mismos fueron diseados para que el usuario tenga accesibilidad a
conectarse en redes y para facilitarle su vida cotidiana, pero, por esta misma razn, muchas
personas, especialmente estudiantes, estn desarrollando actualmente una dependencia
adiccin hacia los dispositivos inteligentes.

Esta adiccin se da cuando los usuarios, en especial los adolescentes, no tienen la

madurez necesaria para utilizar estos aparatos de una manera provechosa o los convierten
en el centro de sus vidas. Esta situacin trae como consecuencias aspectos negativos como
aplicaciones adictivas, satisfaccin sexual mediante pginas pornogrficas, sedentarismo,
posibles enfermedades como migraas y dolores de espalda, desrdenes psicolgicos o
problemas en su rendimiento acadmico.

En relacin a lo anterior, Lepp, Barkley y Karpinski (2013), en un estudio reciente,

informaron que el uso frecuente del telfono celular (Smartphone) parece estar

1
relacionado con el bajo rendimiento acadmico, ansiedad e infelicidad en los estudiantes
(p.12).

En este orden de ideas, dicho estudio, publicado en la revista Computers in Human

Behavior (2013), donde se encuest a ms de 500 estudiantes universitarios para identificar
su uso del telfono celular y posteriormente comparar los resultados con sus calificaciones
y con sus pruebas de ansiedad y satisfaccin con la vida, vincul a los niveles de uso de
telfonos celulares tanto con las calificaciones como a los niveles de ansiedad en forma
dependiente a la dosis, es decir, cuanto mayor fue el uso del telfono celular de un
estudiante, menores fueron sus calificaciones y mayores fueron sus niveles de ansiedad, y
viceversa.

En base a esta informacin, se podra argumentar que tal vez las personas ms
ansiosas tienden a pasar ms tiempo en sus dispositivos inteligentes, especialmente en sus
telfonos celulares, lo cual posiblemente afectar negativamente su desempeo acadmico,
ya que esto reducira el nmero de horas disponibles para el estudio y representara un
distractor importante durante las mismas. Por ello, los autores de la publicacin instan a los
estudiantes a considerar el impacto que puede causar el uso de los dispositivos inteligentes
en sus calificaciones, salud mental y bienestar.

Ahora bien, el presente proyecto de investigacin permiti estudiar la relacin entre

el uso de dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes
de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015.

En concordancia con los antes sealado, conversaciones informales con algunos

estudiantes de los 5to Aos indicaron que estos mayormente utilizaban sus dispositivos
inteligentes para navegar en Internet, jugar o incursionar en redes sociales, y no como
herramientas de estudio, y que adems empleaban dichos dispositivos de manera excesiva,
aspectos que trajeron como consecuencia desmotivacin con respecto a los estudios. Se
presumi que todo lo visto anteriormente traa como consecuencia bajo rendimiento
acadmico.

1
 De lo anteriormente expuesto, surgieron como resultado las siguientes interrogantes:

Cmo se relacionan el uso de los dispositivos inteligentes y el rendimiento

acadmico de los estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray
Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar
2014 2015?

Cules son los usos dados a los dispositivos inteligentes por parte de los
estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe en el estado Yaracuy, en horas de estudio, clases y descanso, durante el segundo
lapso del ao escolar 2014 2015?

Cul ser el rendimiento acadmico durante el segundo lapso de los estudiantes

cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el
estado Yaracuy, durante el ao escolar 2014 2015?

Qu relacin existe entre los usos dados a los dispositivos inteligentes por los
estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe en el estado Yaracuy, en las diferentes asignaturas, y su rendimiento acadmico en
las mismas durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015?

El presente proyecto de investigacin fue realizado con el propsito de suministrar

informacin sobre los aspectos positivos o negativos que podan existir en relacin al uso
de dispositivos inteligentes y su asociacin con el rendimiento acadmico del adolescente
(en concreto, de estudiantes cursantes del 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray
Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar
2014 2015).

Tomando en cuenta las variables involucradas en este proyecto de investigacin, el

mismo se encuentra ubicado en el rea de tecnologa y de educacin.

Se ubica en estas reas porque implic indagar sobre los usos que dichos estudiantes
le dieron a estos aparatos durante sus horas de estudio, clases y descanso.

1
 Especficamente, se ubica en el rea de tecnologa pues implic indagar acerca de
uno de los mayores avances tecnolgicos de la actualidad, como lo son los dispositivos
inteligentes, as como tambin requiri establecer la relacin que pudo existir entre estos y
el rendimiento acadmico del adolescente, especficamente de los estudiantes cursantes del
5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015; y en el rea de la educacin
debido a que requiri evaluar el rendimiento acadmico de los adolescentes cursantes del
5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015, de acuerdo a la relacin que
el uso de dispositivos inteligentes pudo tener con este.

Igualmente, considerando la relacin que se supuso existe entre el uso de

dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico, el presente proyecto de investigacin
abarca ligeramente el rea de psicologa y salud, pues la relacin que el uso de dispositivos
inteligentes pudo tener sobre el rendimiento acadmico de los adolescentes cursantes del
5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado
Yaracuy durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015 pudo llegar a tener
repercusiones en la salud fsica y mental de los mismos.

1
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relacin existente entre el uso de dispositivos inteligentes y el

rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, durante el segundo lapso del
ao escolar 2014 2015.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar el porcentaje de estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa

Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, que utilizaban dispositivos
inteligentes en horas de estudio, clases y descanso.

Establecer el uso dado a los dispositivos inteligentes por los estudiantes del 5to Ao
de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, en el
segundo lapso del ao escolar 2014 2015.

Determinar el rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes del 5to Ao de la

Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, en el
segundo lapso del ao escolar 2014 2015.

Establecer la relacin existente entre el uso de dispositivos inteligentes y el

rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, durante el segundo lapso del
ao escolar 2014 2015.

1
 FACTIBILIDAD

Para la realizacin del presente proyecto de investigacin se cont con los recursos
monetarios, con la informacin bibliogrfica, con los asesores metodolgicos, con los
instrumentos de consulta, y con el tiempo que fueron necesarios para resolver el problema
planteado en el mismo.

1
 RELEVANCIA Y JUSTIFICACION

RELEVANCIA

Esta investigacin permiti obtener conocimientos acerca de la relacin que se

supuso existe entre el uso de dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de los
estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe en el estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015. De la
misma forma el presente proyecto de investigacin realiz aportes metodolgicos, en vista
de los instrumentos de consulta que debieron ser elaborados para obtener la informacin
necesaria para resolver el problema planteado.

JUSTIFICACION

El vertiginoso desarrollo tecnolgico que es caracterstico de la actualidad demanda

la adquisicin de conocimientos que permitan a la poblacin comprender no solo la manera
como estos funcionan y la diversidad de formas como pueden presentarse, sino tambin los
diversos aspectos de la vida diaria que pueden verse afectados por la utilizacin de los
mismos.

Dicha idea da origen a la presente investigacin, ya que uno de dichos aspectos es el

referido a la educacin y el aprendizaje; en tal sentido, se consider importante estudiar la
posible relacin entre el rendimiento acadmico y el uso de dispositivos inteligentes ya que
los mismos pudiesen ser utilizados como herramientas educativas que contribuyan a un
mejor proceso pedaggico.

1
 ALCANCES Y LIMITACIONES

ALCANCES

La presente investigacin se realiz a los estudiantes del 5to Ao de la Unidad

Educativa Colegio Fray Luis Amig ubicado en San Felipe, estado Yaracuy,
especficamente durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015, en el tiempo
comprendido entre Octubre 2014 y Marzo 2015, poblacin sobre la cual son aplicables los
resultados obtenidos. Dicha investigacin es considerada como una investigacin de campo
de carcter descriptivo correlacional, debido a que implic la aplicacin de cuestionarios,
cuyos resultados fueron comparados con los cortes de notas correspondientes al
mencionado perodo de tiempo, siendo analizados los resultados obtenidos de tal
comparacin para, de esta manera, determinar la existencia de una relacin entre el uso de
dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes de 5to
Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy,
durante el segundo lapso del ao escolar 2014 2015.

LIMITACIONES

Para la presente investigacin se present como nica limitacin el nivel de

honestidad en las respuestas dadas por los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad
Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe en el estado Yaracuy, en los
cuestionarios que les fueron aplicados. Tal problemtica fue resuelta elaborando un
instrumento que aseguraba el 98% de honestidad en las repuestas dadas, y haciendo
entender a los integrantes de la poblacin estudiada la importancia de su sinceridad para
lograr los objetivos planteados en la presente investigacin, lo cual pudiese serles de
utilidad en un futuro.

1
 CAPITULO II

MARCO TERICO

En este captulo se citan diversos autores cuyos trabajos de investigacin guardan

relacin con el presente estudio, as como las bases tericas sobre las cuales este se sustenta
y la definicin de los trminos ms utilizados en el mismo, para finalmente encontrar la
tabla de operacionalizacin de variables que le di direccionalidad a la presente
investigacin.

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIN

Con relacin a los objetivos del presente estudio, se realiz una consulta
bibliogrfica en busca de trabajos relacionados a la investigacin que pudiesen servir como
una base de referencia que contribuyese al desarrollo de la misma.

Con respecto a lo anterior, Lepp et all (2013), observando la creciente importancia

de los dispositivos inteligentes en la vida de los estudiantes, y el consecuente descuido de
sus actividades acadmicas y personales, realizaron una investigacin denominada La
Relacin Entre El Uso Del Celular, El Rendimiento Acadmico, La Ansiedad, Y La
Satisfaccin Con La Vida En Estudiantes Universitarios, con el objeto de determinar si el
uso de dispositivos inteligentes ejerca influencia sobre el rendimiento acadmico, el nivel
de felicidad y de ansiedad de 536 estudiantes de la Universidad de Kent. Para ello, previa
autorizacin, obtuvieron las GPA (Grade Point Average= Promedio de Puntaje Acadmico)
de la mencionada poblacin, para luego aplicarles el Becks Anxiety Inventory (Test de
Ansiedad de Becks), el SWLT (Satisfaction With Life Test= Test de Satisfaccin con la
Vida) y un cuestionario de su elaboracin. Gracias a esto determinaron que todos los
estudiantes que utilizaban sus telfonos celulares durante ms de una hora, experimentaron
disminucin del rendimiento acadmico y aumento en sus niveles de ansiedad e infelicidad.
A partir de ello, llegaron a la conclusin de que el uso de telfonos celulares est
inversamente relacionado con las notas y directamente relacionado con la poca interaccin

1
fsica y la ansiedad, por lo cual recomendaron tomar conciencia sobre el uso de estos
aparatos y del momento para tal accin, desarrollando autodisciplina al momento de
usarlos.

Se tom en cuenta la lgica metodolgica (Preguntas: Cunto tiempo utilizas el

telfono por da? Y Cada cunto tiempo utilizas tu telfono?), y los cuadros desarrollados
por ellos.

De igual forma, Ravizza et all (2014), con preocupacin por la gran cantidad de
estudiantes que utilizaban dispositivos inteligentes en horas de clase, realizaron una
investigacin titulada Uso No Acadmico Del Internet Y Su Relacin Con El Aprendizaje
A Pesar De La Habilidad Intelectual, buscando determinar si el uso del dispositivos
inteligentes para la navegacin en internet estaba relacionado con el rendimiento
acadmico, y si la inteligencia intervena en tal relacin. Para ello, contando con los
permisos necesarios, obtuvieron las notas de 170 estudiantes de psicologa y posteriormente
evaluaron su uso del internet a travs de dispositivos inteligentes mediante 3 cuestionarios
aplicados una semana antes de un examen (evaluados en una escala de 5 puntos: nunca,
ocasionalmente, regularmente, frecuentemente, siempre). As determinaron que la
mensajera es la funcin ms utilizada por el 96% de la poblacin estudiada, que el
rendimiento acadmico de todos los estudiantes que utilizaron el internet en sus
dispositivos inteligentes para motivos no educativos disminuy en un 20%, y que no existi
diferencia en los resultados obtenidos entre los considerados ms inteligentes y menos
inteligentes; gracias a ello, concluyeron que el uso de internet para propsitos no escolares
afecta el desempeo grupal e individual negativamente, sin verse esto afectado por la
inteligencia. Por ello, los autores hacen un llamado a la toma de conciencia y al
aprovechamiento positivo de estos recursos.

De esta investigacin se tom como referencia la manera simple pero efectiva de

evaluar el uso de los dispositivos inteligentes, y de posteriormente relacionar esto con el
rendimiento acadmico.

En el mismo orden de ideas, Campin et all (2009), en vista de la creciente y

preocupante presencia de pantallas (trmino utilizado para hacer referencia a los

1
dispositivos inteligentes, debido a que una de las caractersticas de estos es la de poseer
pantallas de salida visual) en horas de estudio y descanso de los adolescentes de Navarra,
llevaron a cabo una investigacin titulada Un Estudio Sobre El Uso Nocturno De Internet
Y Dispositivos Inteligentes Por Parte De Los Jvenes Navarros Y Su Influencia En El
Rendimiento Escolar, buscando determinar los hbitos de estudio y descanso de los
adolescentes y el papel de los dispositivos inteligentes en este. Para cumplir su objetivo
realizaron una encuesta a 2251 adolescentes de Navarra preguntndoles sobre la presencia
de dispositivos inteligentes durante sus horas de estudio y descanso y la frecuencia con que
utilizan estos durante tal perodo, cotejando luego los resultados obtenidos con el
porcentaje de materias aplazadas de tal poblacin (en relacin a la media nacional), todo
con previa autorizacin. Como resultado, determinaron que 4 de cada 5 adolescentes
navarros poseen al menos un televisor y un telfono celular en su habitacin, siendo este el
lugar predominante para la realizacin de actividades de estudio, determinando adems que
el uso promedio del telfono celular fue de 3 horas y 32 minutos al da, lo cual reduce el
perodo de sueo en 2 horas; esto les permiti concluir que la presencia de pantallas en el
lugar de estudio y de descanso afecta de forma inversamente proporcional al rendimiento
de los jvenes entre 10 y 18 aos, haciendo un llamado a los padres a que controlen tal
actividad y a que participen activamente en la vida de sus hijos.

Esta investigacin proporcion a la presente una base ideolgica y metodolgica,

pues mediante una encuesta evaluaba la presencia de telfonos celulares en horas de estudio
y adems en horas de descanso, lo cual pudo representar una dimensin a considerar.

1
 BASES TEORICAS

Dispositivos Inteligentes

De acuerdo a Weiser (1991) un dispositivo inteligente es:

un dispositivo electrnico, por lo general conectado a otros dispositivos o

redes a travs de diferentes protocolos como Bluetooth, NFC, Wi-Fi, 3G, X10, etc,
que puede funcionar hasta cierto punto de forma interactiva y autnoma.

Otra definicin aceptada es la planteada por Posland (2009), en la cual se refiere a

estos como aparatos de computacin ubicua:

dispositivos que pueden estar diseados para soportar una variedad de

factores de forma y una gama de propiedades que se pueden utilizar en cualquier
combinacin de los tres principales entornos de sistema: mundo fsico, ambientes
humanos centrados y entornos informticos distribuidos.

Clasificacin de los Dispositivos Inteligentes

En 1991, Mark Weiser propuso las tres formas bsicas de dispositivos inteligentes
que son aceptadas en la actualidad: Tabs, reconocidos por ser dispositivos de entre un
centmetro y nueve centmetros (telfonos inteligentes), Pads, caracterizados por medir
entre diez centmetros y 99 centmetros (ordenadores porttiles y tabletas), y Boards, cuyas
medidas varan de un metro hasta ms (computadoras de superficie horizontal y pizarras
inteligentes verticales).

Estas tres formas propuestas por Weiser se caracterizan por ser de tamao
considerable, tener una forma plana y por la incorporacin de pantallas de salida visuales.

Caractersticas de los Dispositivos Inteligentes

Se caracterizan por poseer un conjunto de sistemas de hardware y software, as

como extensiones de recursos orientados a componentes y complementos de hardware y
acceso a recursos y servicios de manera externa. Tambin se distinguen por su capacidad

1
para ejecutar servicios autnomos internos, por poseer propiedades de computacin ubicua,
y por permitir el acceso al ambiente externo especfico, es decir, la interaccin
humano/mundo fsico.

1
 Rendimiento Acadmico

De acuerdo a Garca Fernndez (2009) el rendimiento acadmico hace referencia a:

la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar, terciario o

universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que obtiene
calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.

En otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del

alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin
supone la capacidad del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido,
el rendimiento acadmico est vinculado a la aptitud.

Factores que influyen en el rendimiento acadmico

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde la

dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden
coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos,
son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento
acadmico.

Existen otras cuestiones directamente relacionadas al factor psicolgico, como la

poca motivacin, el desinters y las distracciones en clase, que dificultan la comprensin de
los conocimientos impartidos por el docente y que terminan afectando al rendimiento
acadmico a la hora de las evaluaciones.

Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aqullas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe
saber analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los
conceptos.

1
Resultado del Rendimiento acadmico

El rendimiento acadmico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas

del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos
los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de
familia y estudiantes.

No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello
han incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de sentir, de
resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. Por esto, el rendimiento
educativo se considera como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a
travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento
y enriquecimiento de la personalidad en formacin.

En este sentido, el rendimiento educativo sintetiza la accin del proceso educativo,

no solo en el aspecto cognitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de
habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses que este expone. Por esto se considera
que en el rendimiento educativo intervienen una serie de factores, tales como la
metodologa del profesor, el aspecto individual del alumno, el apoyo familiar, entre otros.

Hay que aclarar que la accin de los componentes del proceso educativo solo tiene
efecto positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los objetivos
previstos; adems, aqu la voluntad del educando traducida en esfuerzo es vital, caso
contrario no se debe hablar de rendimiento.

En todos los tiempos, dentro de la educacin sistematizada, la idea que se sostiene

de rendimiento escolar corresponde nicamente a la suma de calificativos producto del
examen de conocimientos a que es sometido el alumno. Desde este punto de vista el
rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es decir, slo en relacin al
aspecto intelectual. Esta situacin se convirti en norma, principio y fin, exigiendo al

1
educando que rindiese repitiendo de memoria lo que se le ensea ms a la letra, es
decir, cuando ms fiel es la repeticin se considera que el rendimiento era mejor.

Al rendimiento escolar se lo debe considerar dejando de lado lo anotado en el

prrafo anterior, pues lo ms importante son los estudiantes.

En resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales

expresados como resultado de la accin educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda
limitado en los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el
campo de la comprensin y sobre todo en los que se hallan implcitos los hbitos, destrezas,
habilidades, etc.

1
 SISTEMA DE HIPTESIS

Probablemente exista relacin entre la utilizacin de dispositivos inteligentes por

parte de la comunidad estudiantil y el rendimiento acadmico de la misma.

Dicha relacin dependa del motivo por el cual se llevaba a cabo el uso de los
mencionados dispositivos:

Se supuso que cuando los dispositivos inteligentes eran utilizados nicamente para
fines recreativos y/o comunicacionales, tales como juegos, redes sociales, msica,
mensajera, entre otros, el rendimiento acadmico del usuario se vea afectado
negativamente.

Igualmente se pens que al ser utilizados como herramientas educativas, el

rendimiento acadmico del estudiante mejorara.

1
 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

Frecuencia: Nmero de veces que aparece, sucede o se realiza una cosa durante un
perodo o un espacio determinados.

Aplicacin: Programa o conjunto de programas informticos que realizan un

trabajo especfico, diseado para el beneficio del usuario final.

Porcentaje: Nmero o cantidad que representa la proporcionalidad de una parte

respecto a un total que se considera dividido en cien unidades.

Comunicacin: Transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al

receptor.

Recreacin: Diversin o descanso durante el tiempo libre.

Educacin: Formacin destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y

afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen.

Estudiante: Persona que cursa estudios en un centro docente.

Computadora: Mquina electrnica capaz de almacenar informacin y tratarla

automticamente mediante operaciones matemticas y lgicas controladas por programas
informticos.

Telfono Celular: Aparato telefnico de pequeo tamao, porttil, sin hilos ni

cables externos, para poder hablar desde cualquier lugar, siempre que sea dentro del rea de
cobertura del servicio que lo facilita.

1
 Reproductor musical: Dispositivo mvil que permite al usuario escuchar sonidos
previamente grabados.

Tableta: Computadora porttil de mayor tamao que un telfono inteligente o un

PDA, integrada en una pantalla tctil (sencilla o multitctil) con la que se interacta
primariamente con los dedos o un estilete (pasivo o activo), sin necesidad de teclado fsico
ni ratn.

1
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

Objetivo General Objetivos Especficos Variable Dimensin Ind

Identificar el porcentaje de estudiantes
cursantes de 5to Ao de la Unidad Estudiantes
N
Educativa Colegio Fray Luis Amig de usuarios de
es
San Felipe en el estado Yaracuy, que Dispositivos
u
utilizan dispositivos inteligentes en horas Inteligentes
de estudio.

Determinar la
Dura
influencia que ejerce
Dispositivos
el uso de dispositivos Diagnosticar el uso dado a los
Inteligentes
inteligentes sobre el dispositivos inteligentes por los Frec
rendimiento estudiantes del 5to Ao de la Unidad Uso dado a los
acadmico de los Educativa Colegio Fray Luis Amig de Dispositivos
alumnos cursantes de San Felipe en el estado Yaracuy, en el Inteligentes
5to Ao de la Unidad Moti
segundo lapso del ao escolar 2014
Educativa Colegio 2015.
Fray Luis Amig de
San Felipe en el Mom
estado Yaracuy,
durante el segundo Va
lapso del ao escolar cuali-
2014 2015. Determinar el rendimiento acadmico de del R
los estudiantes cursantes del 5to Ao de Ac
Evaluacin del
la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Rendimiento
Rendimiento
Amig de San Felipe en el estado Acadmico
Acadmico
Yaracuy, en el segundo lapso del ao M
escolar 2014 2015. ap
re

1
 CAPITULO III

MARCO METODOLGICO

TIPO DE INVESTIGACIN

Todo estudio se inicia con la indagacin y recoleccin de datos, empleando un tipo

de investigacin que facilite informacin necesaria para su desarrollo.

En este orden de ideas, Hernndez, et all (2003) establecen tres tipos de

investigacin, basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que el diseo,
los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del
proceso de investigacin son distintos: correlacionales, descriptivas y explicativas.

La investigacin correlacional, en sus palabras, es un tipo de estudio que tiene

como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o
variables (en un contexto en particular). Tales correlaciones se expresan en hiptesis
sometidas a pruebas (p. 121).

La utilidad de este tipo de investigacin es saber cmo se puede comportar un

concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.
En el caso de que dos variables estn correlacionadas, ello significa que una vara cuando la
otra tambin vara y la correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva, sujetos con
altos valores en una variable tienden a mostrar altos valores en la otra variable; si es
negativa, sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la
otra variable.

Por otro lado, las investigaciones descriptivas, segn Hernndez, et all (2003), son
aquellas que describen los hechos como son observados. Segn Rivas (1995), la misma
trata de obtener informacin acerca del fenmeno o proceso, para describir sus
implicaciones. (p.54). Igualmente, Danhke (1989) plantea que la investigacin descriptiva
busca especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. (p.
117)
 Por ltimo, la investigacin explicativa se encarga de buscar el porqu de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto, intentando dar cuenta de un aspecto
de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia.

En base a tal informacin, es posible determinar que el presente proyecto de

investigacin es clasificado como una investigacin de carcter descriptivo correlacional,
ya que se analiz el rendimiento acadmico de los estudiantes de 5to Ao de la Unidad
Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, y el uso de los
dispositivos inteligentes por parte de los mismos, durante el segundo lapso del ao escolar
2014-2015, evaluando la relacin existente entre ambos factores, para determinar si la
misma es una correlacin positiva o negativa.
 DISEO DE INVESTIGACIN

Todo trabajo de investigacin adopta un diseo que sirve para determinar la

metodologa que se va a utilizar para corroborar todos los datos, y dicho diseo es el que
permitir presentar la informacin de manera clara y veraz para dar respuestas a ciertas
preguntas. Altuve (1980) considera que un diseo de investigacin es la presentacin de
las condiciones que posibilitan la recoleccin y anlisis de datos, de tal forma que se
puedan combinar resultados relevantes con la economa de procedimientos. (p.89).

De acuerdo con esto, existen dos diseos de investigacin: experimental y no

experimental.

En este orden de ideas, Palella, et all (2010) definen al diseo experimental como
aquel donde el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo
condiciones estrictamente controladas, con el objetivo de describir de qu modo y porque
causa se produce o puede producirse un fenmeno. (p.86).

De igual modo, Kerlinger (2002) plantea que una investigacin no experimental es

la bsqueda emprica y sistemtica en la que el cientfico no posee control directo de las
variables independientes, debido a que sus manifestaciones ya han ocurrido o son
inherentemente no manipulables. Se hacen inferencias sobre las relaciones entre las
variables, sin intervencin directa sobre la variacin simultnea de las variables
dependiente e independiente (p. 43)

De estas ltimas, a su vez, se derivan las investigaciones de campo, los proyectos

factibles y los proyectos especiales.

Hablando en concreto de las investigaciones de campo, la Universidad Pedaggica

Libertador (2003) expresa que se entiende por investigacin de campo al anlisis
sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de
los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters
son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a
partir de datos originales.

De la misma manera, Hernndez, et all (2003) plantean que la investigacin no

experimental se subdivide en transversal y longitudinal.

Los estudios longitudinales son aquellos donde se investiga al mismo grupo de

gente de manera repetida a lo largo de un perodo de aos, en ocasiones dcadas o incluso
siglos.

En contraposicin se presentan las investigaciones transversales.

Para Hernndez, et all (2010), los diseos de investigacin transversales recolectan

datos en un solo momento en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y
analizar su incidencia o interrelacin en un momento dado. (p. 154). De igual forma,
Hurtado (2010) plantea que en el diseo transversal el investigador estudia el evento en un
nico momento de tiempo. (p. 148).

Tomando esto en cuenta, Hernndez, et all (2010) clasifican los diseos de

investigacin transversales en correlacionales/causales y descriptivos:

Los diseos transversales correlacionales/causales tienen como objetivo

describir relaciones entre dos o ms variables en un momento determinado. Se trata
tambin de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus relaciones,
sean stas puramente correlacionales o relaciones causales. En estos diseos lo que
se mide es la relacin entre variables en un tiempo determinado.

Los diseos transversales descriptivos tienen como objetivo indagar la

incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables. El procedimiento
consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o, generalmente, ms
variables y proporcionar su descripcin.

Teniendo en mente tal informacin, la presente investigacin adopta un diseo de

investigacin no experimental de campo correlacional, ya que no se manipularon las
variables involucradas ni los datos utilizados; adems dichos datos fueron obtenidos de
forma directa de la realidad en un nico momento, siendo luego analizados en conjunto
para determinar la relacin existente entre las variables involucradas en el estudio.
 MODALIDAD DE INVESTIGACIN

La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se

busca resolver problemas, bien sean cientficos o de gerencia, siendo en ambos casos
organizado y garantizando la produccin de conocimientos o de alternativas de solucin
viables.

Al hablarse de investigacin cientfica, se hace referencia a un proceso metdico y

sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la
produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales
interrogantes.

En este orden de ideas es posible hablar de investigaciones cualitativas y

cuantitativas.

La investigacin cualitativa se enfoca a comprender y profundizar los

fenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los participantes.

Por su parte, la investigacin cuantitativa, segn Miguel (1998), es aquella que se

dirige a recoger informacin objetivamente mesurable (p. 63).

Seala adems lvarez (1990) que las tcnicas cuantitativas de obtencin de

informacin requieren de apoyo matemtico y permiten la cuantificacin del resultado. Son
utilizadas fundamentalmente para obtener datos primarios sobre todo de caractersticas,
comportamientos y conocimientos.

Tomando esto en cuenta, es posible afirmar que el presente proyecto de

investigacin es cuantitativo, considerando que fueron obtenidos y utilizados datos
medibles mediante procedimientos matemticos (porcentajes y promedios), los cuales
fueron analizados y expresados de forma objetiva.
 PLAN DE MUESTREO

POBLACIN

Balestrini (1998), expone, desde un punto de vista estadstico, que una poblacin o
universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales pretendemos
indagar y conocer sus caractersticas o una de ellas y para el cual sern validadas las
conclusiones obtenidas en la investigacin. (p.122).

De manera ms general, Hernndez, et all (2010) definen la poblacin como el

agregado de casos que coinciden en alguna de sus descripciones y suele estar conformada
por personas, organizaciones, eventos o situaciones que constituyen el foco de una
investigacin.

Igualmente, Chvez (2007) la define como el universo de la investigacin, sobre el

cual se busca extender los resultados, clasificando las poblaciones como infinitas y finitas
de acuerdo a la cantidad de sujetos que integren la investigacin.

De esta manera, se define como poblacin finita a la agrupacin en la que se

conoce la cantidad de unidades que la integran que, en estadstica, est constituida por
menos de 100.000 unidades; mientras que se define como poblacin infinita a aquella que
incluye un gran conjunto de medidas, elementos y observaciones que no pueden alcanzarse
en el conteo.

En base a esta informacin y tomando en cuenta que para la presente investigacin

se consider a una poblacin de 75 personas, constituda por los estudiantes de 5to ao de
la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, 35
estudiantes de la seccin A y 40 estudiantes de la seccin B, todos en edades entre
los 16 y los 18 aos, se puede clasificar a la misma como una poblacin finita.
 MUESTREO

Seala Balestrini (1997) que la muestra es una parte de la poblacin, o sea, un

nmero de individuos u objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un
elemento del universo. La muestra es obtenida con el fin de investigar, a partir del
conocimiento de sus caractersticas particulares, las propiedades de una poblacin.
(p.138).

Si la muestra es escogida de forma correcta, entonces esta permite hacer inferencias

o generalizar los resultados al resto de la poblacin con un margen de error conocido.

Al momento de aplicar un muestreo es necesario tener en cuenta dos aspectos

bsicos: El tamao de la muestra a seleccionar, y la forma de elegir las unidades que
formarn parte de la misma, es decir, la tcnica de muestreo.

En base al primero, puede hablarse de estudio de sujeto nico, donde se utiliza un

solo sujeto, y de estudio de grupo, para el cual se emplean muestras grandes de sujetos.

De acuerdo con lo segundo, en los estudios de grupo una muestra puede ser de dos
tipos: no probabilstica y probabilstica.

En la muestra no probabilstica la seleccin de las unidades de anlisis dependen de

criterios personales del investigador.

Por su parte, el muestreo probabilstico es aquel donde cada unidad integrante de la

poblacin tiene una probabilidad conocida de formar parte de la muestra seleccionada. Este
tipo de muestreo comprende los procedimientos de muestreo simple o al azar, estratificado,
sistemtico y por conglomerados o racimos.

En este orden de ideas, un muestreo probabilstico sistemtico es aquel basado en la

seleccin de un elemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un
elemento cada K veces, de acuerdo a la siguiente frmula:

N N =N mero de unidades que conforman la po blacion

K= Donde
n n=N mero de unidades que conformar n lamuestra
 De acuerdo a lo anterior, para la presente investigacin se utiliz un muestreo de
grupo probabilstico sistemtico, ya que se seleccion, a travs de la frmula anterior, a una
porcin de la poblacin para ser objeto de la investigacin; esto debido a que se consider
que de tal manera se pueden obtener resultados ms objetivos que con una muestra
poblacional escogida arbitrariamente, lo cual otorg mayores posibilidades de alcanzar los
objetivos fijados en torno a la relacin existente entre el uso de los dispositivos inteligentes
y el rendimiento acadmico de los estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio
Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del Ao
Escolar 2014-2015.

Para obtener una muestra suficientemente grande como para que los resultados sean
representativos, pero suficientemente pequea como para que la cantidad de datos sea
manejable, se utiliz al 30% de la poblacin como muestra.

75 estudiantes--------------------- 100%
X -------------------------------- 30%

75 estudiantes x 30 2250 estudiantes

= =22,5 estudiantes 22estudiantes
X 100 100

Estos 22 estudiantes (11 de cada seccin) fueron seleccionados utilizando la lista de

cada seccin, ordenada por nmero de cdula de identidad, mediante la aplicacin de la
frmula anteriormente expuesta, de la siguiente manera:

75 estudiantes
K= =3,4 estudiantes 3 estudiantes
22 estudiantes

De esta manera, iniciando por el nmero uno de la lista de la seccin A, se

contaron tres estudiantes, siendo seleccionado este tercero para la muestra; partiendo de tal
individuo, se contaron luego tres estudiantes nuevamente, quedando seleccionado el sexto
estudiante de la lista de la mencionada seccin. Este procedimiento se repiti las veces
necesarias para obtener a los 11 estudiantes de la seccin A que formaran parte de la
muestra, pasando a aplicar el mismo proceso a la lista de la seccin B.

TCNICAS E INTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Hurtado (2010) plantea que las tcnicas de recoleccin de datos son las que se
relacionan con los procedimientos usados para la obtencin de los mismos.

Por otro lado, Sabino define como instrumentos de recoleccin de datos a cualquier
recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de
ellos informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la
investigacin, resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que corresponden a
los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados.

La diferencia entre ambas se basa, segn Munch (1956), en que mientras que las
tcnicas de recoleccin de datos se refieren a los procedimientos a seguir para recolectar
informacin, los instrumentos de recoleccin de datos son los medios de los cuales se vale
el investigador para tal fin.

En base a tal informacin, se dice que entre las tcnicas de recoleccin de datos ms
empleadas en investigaciones se encuentran la observacin directa, la encuesta y el anlisis
documental; mientras que entre los instrumentos de recoleccin de datos se destacan las
fichas, los formatos de cuestionario, las guas de entrevista, la lista de cotejo, los
grabadores, y las escalas de actitudes u opinin.

De acuerdo con lo anterior, Tamayo, et all (2008) establecen que la encuesta es

aquella que permite dar respuestas a problemas en trminos descriptivos, como de relacin
de variables, tras la recogida sistemtica de informacin segn un diseo previamente
establecido que asegure el rigor de la informacin obtenida. En el mismo orden de ideas,
Mayntz et all (1976) describen a la encuesta como la bsqueda sistemtica de informacin
en la que el investigador pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener, y
posteriormente rene estos datos individuales para obtener, durante la evaluacin, datos
agregados.
 Para tal fin, los investigadores pueden valerse de dos instrumentos: formatos de
cuestionario y guas de entrevista, ms comnmente referidos con los nombres de
cuestionario y entrevista.

Sabino (1992) comenta que la entrevista es una forma especfica de interaccin

social que tiene por objeto recolectar datos para una investigacin. El investigador formula
preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo
peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la
fuente de esas informaciones.

En cuanto al cuestionario, Hurtado (2000) seala que este es un instrumento fsico

que agrupa una serie de preguntas relativas a un evento, situacin o temtica particular,
sobre el cual el investigador desea obtener informacin. (p. 469).

Dichos instrumentos se clasificarn de acuerdo al grado de libertad que se le

conceda al sujeto para responder. Especficamente hablando del cuestionario, este puede
clasificarse como cuestionario de preguntas abiertas o como cuestionario de preguntas
cerradas.

Gmez (2006), define a ambas como:

Los cuestionarios de preguntas cerradas contienen categoras fijas de

respuesta que han sido delimitadas; las respuestas incluyen dos posibilidades
(dicotmicas) o varias alternativas. Este tipo permite facilitar previamente la
codificacin (valores numricos) de las respuestas de los sujetos.

Los cuestionarios de preguntas abiertas no delimitan de antemano las

alternativas de respuesta, por lo cual se utiliza cuando no se tiene informacin
sobre las posibles respuestas. Estos no permiten precodificar las respuestas; la
codificacin se efecta despus que se tienen las respuestas. (p. 128)

Otro instrumento destacado es la tabla de datos, la cual es descrita como una

herramienta de organizacin de informacin que permite recopilar datos de manera
ordenada para posteriormente ejecutar con ellos una determinada accin. Esta es utilizada
principalmente como instrumento derivado de la tcnica de registro, tomando en cuenta que
tal tcnica se utiliza cuando la informacin sobre el fenmeno objeto de estudio slo puede
ser obtenida a travs de archivos o registros de una determinada institucin.

Para la presente investigacin se utiliz una tabla de datos (como instrumento para
ejecutar la tcnica de registro) para manejar la informacin referente al rendimiento
acadmico de la poblacin a estudiar. Dicha tabla present una fila por cada participante y
una columna por cada sub-indicador considerado, a saber: promedio de notas obtenidas,
nmero de materias aprobadas, porcentaje de materias aprobadas, nmero de materias
aplazadas, y porcentaje de materias aplazadas (cada aspecto evaluado y plasmado en
concordancia con el segundo lapso).

En cuanto a la informacin referida al uso de dispositivos inteligentes de la

poblacin objeto de estudio, se determin que la mejor opcin era utilizar como tcnica a la
encuesta, y como instrumento al cuestionario de preguntas cerradas, tomando en cuenta que
tal informacin fue obtenida directamente de los estudiantes que conformaron la muestra,
mediante un instrumento fsico de preguntas que present una serie de opciones para ser
seleccionadas como respuesta.

Se utiliz un cuestionario de preguntas cerradas de cinco preguntas, el cual fue

corregido y, posteriormente, validado por tres expertos metodlogos del Colegio
Universitario de Administracin y Mercadeo Extensin San Felipe (C.U.A.M San Felipe).

La primera pregunta present dos opciones de respuesta (Si o No), referida esta al
uso de dispositivos inteligentes por parte de la poblacin en estudio.

Las cuatro restantes presentaron tres opciones de respuesta, dependiendo del

aspecto estudiado del mencionado uso:

En cuanto al tiempo de uso, las respuestas disponibles fueron menos de 15 minutos,

entre 15 y 30 minutos, y ms de 30 minutos.

En cuanto a la frecuencia de tal uso fue posible seleccionar como respuesta menos de
cinco veces por da, entre cinco y 10 veces por da, y ms de 10 veces por da.
 En cuanto al motivo del uso, se presentaron como posibles respuestas comunicacin,
educacin, o recreacin.

Por ltimo, en cuanto al momento de uso se consideron como posibles respuesta en

horas de estudio, en horas de descanso y en horas de clases.
 TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS

En toda investigacin, los datos obtenidos mediante la aplicacin del instrumento

utilizado deben ser procesados y presentados de una manera que permita analizar dicha
informacin, mediante las conocidas como tcnicas de anlisis o interpretacin de datos.

Mndez (2007) expone que el anlisis de los resultados como proceso implica el
manejo de los datos que se han obtenido, reflejndolos en cuadros y grficos; una vez
dispuestos, se inicia su anlisis tomando en cuenta las bases tericas, cumpliendo as los
objetivos propuestos.

As mismo, Hernndez et all (2006) describen el anlisis de datos como un

conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras. (p. 419).

De esta manera se dice que existen tcnicas de anlisis de datos cualitativos y

tcnicas de anlisis de datos cuantitativos.

En tal sentido, Sabino (2001) plantea con relacin al anlisis cualitativo que este es
el que se proceder a hacer con informacin de tipo verbal que de un modo general aparece
en fichas.

Sabino (1992), refirindose al anlisis de datos cuantitativos seala que:

Este tipo de operacin se efecta naturalmente, en toda la informacin

numrica resultante de la investigacin. Esta, luego del procedimiento sufrido, se
nos presentar como un conjunto de cuadros, tablas y medidas a las cuales se le
han calculado sus porcentaje y presentado convenientemente. (p.190)

En este tipo de anlisis se utiliza la matriz de tabulacin en Excel para organizar los
datos. Esta es una tabla de doble entrada, de filas por columnas, que contiene toda la
informacin obtenida mediante los instrumentos cuantitativos. Cada columna representa un
indicador de las variables y cada fila representa un sujeto de la muestra.
 Para la presente investigacin, el anlisis e interpretacin de los datos recolectados
se realiz utilizando la tcnica de anlisis de datos cuantitativa, mediante una matriz de
tabulacin de Excel, considerando que, por las variables involucradas, la informacin que
se obtuvo a partir de la tabla de datos y de la aplicacin del cuestionario fuede carcter
numrico.

Cada fila represent a un participante objeto de estudio, y cada columna present la

informacin referente a cada uno de los aspectos evaluados de su rendimiento acadmico y
de su uso de dispositivos inteligentes, en concordancia respectiva con lo plasmado en la
tabla de datos y con las respuestas dadas en el cuestionario aplicado.
 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACION

El desarrollo de la presente investigacin hace necesaria la ejecucin de una serie de

pasos que en su conjunto, se espera, permitan alcanzar los objetivos establecidos en la
misma, pudiendo ser resumidos estos de la siguiente manera:

1. Se observ y analiz una problemtica, mediante lo cual fue posible redactar el titulo de
la investigacin, para luego proceder a plantear el problema a investigar, los objetivos
que con tal accin se busca alcanzar y las facilidades y dificultades con las que se
cuenta para ello.
2. Se realiz la lectura necesaria para obtener la informacin terica y los estudios o
publicaciones previos que guardasen relacin con la presente investigacin y que
pudiesen servir de base a la misma.
3. En posesin de bases tericas para la investigacin, se construy el cuadro de
operacionalizacin de las variables involucradas, para de tal manera obtener las
dimensiones e indicadores mediante los cuales ser posible medir aquellas.
4. Se realiz la lectura necesaria para determinar el tipo de investigacin, el diseo de
investigacin, la modalidad de investigacin, el tipo de poblacin y de muestra, la
tcnica e instrumento de recoleccin de datos, y la tcnica de anlisis de datos que
permitir alcanzar los objetivos de la presente investigacin.
5. Se realiz la seleccin de la muestra de la poblacin a evaluar, compuesta por 22
estudiantes de 5to ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe, estado Yaracuy, Luego les fue entregada la solicitud de permiso para acceder a
su ndice acadmico del segundo lapso del ao escolar en curso, y para la aplicacin del
cuestionario a realizar. (ver anexo 1)
6. En base a los datos expresados en el cuadro de operacionalizacin de las variables, se
dise un modelo preliminar del cuestionario a utilizar para la obtencin de datos, el
cual posteriormente fue sometido a evaluacin por tres expertos metodlogos del
Colegio Universitario de Administracin y Mercadeo Extensin San Felipe (C.U.A.M
San Felipe), gracias a los quienes, despus de realizar las correcciones necesarias, fue
posible obtener el cuestionario definitivo. (ver anexo 2)
7. Se procedi a aplicar tal cuestionario a la muestra de poblacin seleccionada que haya
otorgado permiso para acceder a su ndice acadmico del segundo lapso del ao escolar
 en curso, el da mircoles 15 de Marzo del presente ao.
8. Se organiz la informacin obtenida de tal encuesta, as como la informacin referente
a los criterios considerados del rendimiento acadmico de la poblacin estudiada, para
posteriormente analizarlas, de acuerdo a las dimensiones e indicadores establecidos en
el cuadro de operacionalizacin de las variables. (ver anexos 3 y 4)
9. Comparando los resultados obtenidos mediante una matriz de Excel, se elaboraron las
conclusiones respectivas, mediante las cuales fue posible comprobar las hiptesis
planteadas y establecer recomendaciones a fin de facilitar las experiencias de la
poblacin.

CAPITULO IV
 ORGANIZACIN Y ANLISIS DE DATOS

Una vez aplicados los instrumentos de recoleccin de datos descritos anteriormente,

se procedi a organizar dicho datos (ver anexo 2 y anexo 3), para posteriormente pasar al
anlisis de los mismos, con el fin de obtener la informacin que permitir llegar a las
conclusiones que de la presente investigacin se desprendieron, por cuanto tal informacin
mostr si existe una relacin entre el uso de los dispositivos inteligentes y el rendimiento
acadmico de los estudiantes de 5to ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig
de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015.

Uso de Dispositivos Inteligentes de los estudiantes de 5to Ao de la Unidad

Educativa Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el
segundo lapso del Ao Escolar 2014-2015.

1. Nmero de estudiantes usuarios:

Grafico N1: Estudiantes usuarios y porcentaje del mismo en base a un total de 22 alumnos

Alumnos Usuarios (Si)

Alumnos No Usuarios
(No)
100%

Con relacin al nmero de estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio

Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, que utilizaron dispositivos inteligentes en
su da a da durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, se observ que todos los
22 estudiantes encuestados respondieron afirmativamente, lo que significa que el 100% de
la poblacin estudiada emple alguno de estos dispositivos.

2. Duracin del uso de dispositivos inteligentes:

 Grafico N2: Tiempo dedicado de a por vez al uso de dispositivos inteligentes

Menos de 15
23% minutos
36% Entre 15 y 30
minutos
Ms de 30 minutos

41%

Con respecto al tiempo que los estudiantes encuestados dedicaron por vez al uso de
dispositivos inteligentes durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, se observ
que nueve de ellos manifestaron utilizar tales dispositivos entre 15 y 30 minutos de a vez,
lo cual represent un 40,91% del total, por lo cual representaron a la mayora.

De la misma manera, ocho estudiantes plantearon utilizar dispositivos inteligentes

por ms de 30 minutos de a por vez, siendo estos el grupo intermedio, representando el
36,36% de la poblacin estudiada.

Finalmente, cinco de los estudiantes encuestados expresaron utilizar sus dispositivos

inteligentes durante menos de 15 minutos por vez, por lo cual representaron una minora
del 22,73%.
 3. Frecuencia del uso de dispositivos inteligentes:

Grafico N3: Veces por da en que se utilizaron dispositivos inteligentes

5%
14% Menos de 5 veces
Entre 5 y 10 veces
Ms de 10 veces

82%

Con respecto a las veces que los estudiantes utilizaron dispositivos inteligentes por
da durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, se observ que 18 de los 22
estudiantes encuestados (81,82%) manifestaron utilizar tales aparatos ms de 10 veces al
da, representando una amplia mayora con respecto a los tres estudiantes que expresaron
utilizar dispositivos inteligentes entre 5 y 10 veces por da (13,64%), y al estudiante que
plante utilizar dispositivos inteligentes menos de 5 veces por da (4,54%), representando
este ltimo una clara minora.

4. Motivos del uso de dispositivos inteligentes:

Grafico N 4: Motivo por el que se utilizaron con ms frecuencia dispositivos inteligentes

Comunicacin
Recreacin
45% Educacion
55%
 En cuanto a las razones por las cuales los estudiantes encuestados utilizaron
dispositivos inteligentes en su da a da durante el segundo lapso del ao escolar 2014-
2015, se observ que 12 de ellos (54,55%) utilizaron estos para comunicarse; mientras que
10 estudiantes de los 22 encuestados manifestaron emplear tales aparatos por recreacin
(45,45%).

Igualmente se observ que ninguno de los estudiantes encuestados plante utilizar

dispositivos inteligentes por motivos educativos.

5. Momentos del uso de dispositivos inteligentes:

Grafico N5: Momento del da en que ms se utilizaron dispositivos inteligentes

Hora de Clases
27%
Hora de Descanso
45% Hora de Estudio

27%

En relacin al momento del da en el cual los estudiantes encuestados utilizan

mayormente dispositivos inteligentes durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015,
se observ que 10 de ellos, quienes representaron un 45,45% del total, realizaron tal uso en
horas de estudio, es decir, durante las horas en que se preparaban para exmenes y dems
actividades educativas.

Seis estudiantes (27,27%) expresaron utilizar tales dispositivos principalmente en

horas de descanso; mientras que los seis estudiantes restantes, representando otro 27,27%
del total, plantearon utilizar dispositivos inteligentes en horas de clase.
 Rendimiento Acadmico de los estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso
del Ao Escolar 2014-2015.

6. Valoracin cuali-cuantitativa del rendimiento acadmico:

Grafico N6: Valoracin cuali-cuantitativa del rendimiento acadmico.

14% Deficiente
27%
Regular
Excelente

59%

La evaluacin cualitativa y cuantitativa del rendimiento acadmico de la poblacin

estudiada permiti determinar que, de 22 estudiantes encuestados, el grupo mayoritario
estuvo representado por 13 estudiantes (59,09%) cuyo rendimiento fue cuantificado entre
11 y 15 puntos, siendo calificado entonces como regular.

Por su parte, seis estudiantes, representantes del 27,27% del total, obtuvieron
promedios de entre 16 y 20 puntos, por lo cual su rendimiento fue calificado como
excelente.

Finalmente, tres estudiantes encuestados, quienes representaron una clara minora

del 13,64%, obtuvieron calificaciones que se tradujeron en promedios de notas entre 0 y 10
puntos, por lo cual su rendimiento acadmico fue calificado como deficiente.
 7. Nmero y porcentaje de materias aprobadas y reprobadas:

Grafico N7: Relacin Materias aprobadas - Materias reprobadas.

0m.a - 11m.r 1m.a - 10m.r

2m.a- 9m.r 3m.a - 8m.r
14% 5%
4m.a - 7m.r 5m.a - 6m.r
9%
55% 6m.a - 5m.r 7m.a - 4m.r
5%
8m.a - 3m.r 9m.a - 2m.r
9% 5%
10m.a - 1m.r 11m.a - 0m.r

Sobre una base de 11 materias cursadas y 22 estudiantes evaluados, se observ que

12 estudiantes (54,54%) aprobaron las 11 materias cursadas, reprobando ninguna.

De la misma manera, tres estudiantes de los 22 (13,64%) aprobaron cinco materias

y reprobaron seis, lo cual significa que reprobaron la mayora de ellas.

Dos estudiantes de la poblacin estudiada aprobaron 10 materias del total evaluado,

reprobando por lo tanto dos de ellas, representando entonces un 9,09% del total. La misma
cantidad de estudiantes, representantes por lo tanto del mismo el mismo porcentaje del
total, aprobaron siete materias y reprobaron cuatro.

Un estudiante del total evaluado (4,55%) aprob nueve materias de las 11 evaluadas
en total, y reprob dos. El mismo nmero de estudiantes aprob ocho materias y reprob
tres, aprob seis y reprob cinco.

Esto significa igualmente que, del total evaluado, 11 estudiantes aprobaron el 100%
de sus materias y reprob el 0%; tres estudiantes aprobaron el 45% de sus materias y
reprobaron el 55% de ellas; dos estudiantes aprobaron el 91% del total y reprobaron el 9%
de ellas; dos estudiantes aprobaron el 64% de las materias que cursaron y reprobaron el
36%; un alumno aprob el 82% de sus materias y reprob el 18% de ellas; un alumno
aprob el 73% de las materias evaluadas y reprob el 27% de las mismas; y un estudiante
aprob el 55% de sus materias y reprob el 45%.

CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES
 El propsito de todo proyecto de investigacin es alcanzar los objetivos propuestos,
dentro del marco del presupuesto y tiempo establecido, obteniendo conocimientos sobre
aspectos desconocidos de la realidad. El propsito del presente proyecto de investigacin
en particular fue determinar la relacin existente entre el uso de dispositivos inteligentes y
el rendimiento acadmico de los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del
ao escolar 2014-2015.

Para ello, al igual que en todo proyecto, fue necesario observar una situacin
problemtica del entorno, para as pasar a investigar sobre ella de manera que fuese posible
establecer los objetivos que se deseaba alcanzar y otros aspectos que pudiesen influir en
aquello. Posteriormente se buscaron investigaciones que guardaran algn tipo de relacin
con la presente, en busca de bases tericas e ideolgicas que, junto con las bases
metodolgicas posteriormente investigadas, permitieran determinar el tipo y diseo de
investigacin que, de la mano con instrumentos de recoleccin y anlisis de datos, en este
caso encuestas y tablas de datos, y grficos y matrices de tabulacin (respectivamente),
permitieran obtener las conclusiones que a continuacin se presentan:

Existe relacin entre el uso de dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de

los estudiantes cursantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis
Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014-
2015.
El 100% de los estudiantes cursantes de 5to Ao en la Unidad Educativa Colegio Fray
Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, utiliza dispositivos inteligentes durante
horas de clase, estudio y/o recreacin.
La poblacin estudiada utiliza dispositivos inteligentes principalmente por motivos de
comunicacin, dgase llamadas, mensajes, correos electrnicos, etc; seguido por
motivos recreacionales, y, por ltimo, educativos.
El rendimiento acadmico general de los estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig de San Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso
del ao escolar 2014-2015, puede ser calificado como regular; sin embargo, es de
resaltar el hecho de que el nmero de estudiantes cuyo rendimiento es calificado como
 deficiente es menor que el nmero de estudiantes cuyo rendimiento es considerado
excelente.
La relacin existente entre los dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de
los estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig de San
Felipe, estado Yaracuy, durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015, est basada
en la combinacin entre el motivo por el cual estos estudiantes utilizan tales
dispositivos y el momento en que realizan tal accin: Quienes tuvieron un rendimiento
acadmico excelente utilizaron dispositivos inteligentes para recrearse o comunicarse
en horas de descanso; aquellos cuyo desempeo fue regular emplearon dispositivos
inteligentes en horas de estudio para comunicarse o recrearse; y quienes tuvieron un
rendimiento deficiente utilizaron los mencionados aparatos para comunicarse en horas
de clase.

RECOMENDACIONES

Como recomendaciones, se sugiere lo siguiente:

 A la poblacin estudiantil y docente, tener en cuenta que los dispositivos
inteligentes fueron creados, y son modificados, para servir como herramientas en diversas
reas del quehacer humano, por lo cual pueden ser utilizadas para mejorar tanto en el
mbito social como en el acadmico.

A los padres y representantes, inculcar a los hijos desde temprana edad buenos
hbitos de estudio y mantenerse informado sobre la vida de estos, tomando en cuenta que la
educacin que se le da a los pequeos es un regalo, pues es una base para el futuro.

A investigadores interesados en el tema, tomar la presente investigacin como base,

modelo o idea para la realizacin de futuras investigaciones, tomando en cuenta el papel
que juegan los dispositivos inteligentes en la actualidad y la importancia de la educacin y
el aprendizaje, para lo cual pueden considerarse variables distintas a las investigadas
anteriormente, tales como sexo, edad, tipo de dispositivo, entre otras; pueden evaluarse
poblaciones distintas, durante ms tiempo, mediante instrumentos que aseguren un mayor
nivel de honestidad en la respuesta, o cualquier otra modificacin que se considere
importante o pertinente.

Y como ltima recomendacin, a la sociedad en general, tomar conciencia de la

importancia de la vida, evitando realizar un uso excesivo de los dispositivos inteligentes,
pues, si bien estos facilitan gran cantidad de tareas diarias, muchas veces alejan a los
usuarios de la realidad, perjudicando su futuro a costas del presente.
ANEXOS
Yo, , titular de la C.I ,
representante legal del alumno , titular de la C.I
, cursante del 5to Ao Seccin en la Unidad Educativa
Colegio Fray Luis Amig, autorizo al Departamento de Evaluacin y Control de la
mencionada institucin a suministrar informacin sobre el ndice acadmico de mi
representado, para ser analizada y cotejada con el cuestionario aplicado en la investigacin
Relacin entre el uso de los dispositivos inteligentes y el rendimiento acadmico de los
estudiantes de 5to Ao de la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amigo durante el primer
y segundo lapso del Ao Escolar 2014-2015, a cargo de los estudiantes Cortez Ariel
Alejandro, Cortez Ariel Alonso, Hernndez Edgar, Mesa Paula y Rojas Omer, cursantes del
5to Ao Seccin A en la mencionada institucin. De la misma manera autorizo la
aplicacin del mencionado cuestionario a mi representado.

Firma del representante Fecha

A continuacin se presentan una serie de preguntas acerca de su uso de dispositivos
inteligentes, con la finalidad de obtener parte de la informacin necesaria para determinar la
relacin existente entre el uso de estos dispositivos y el rendimiento acadmico a nivel de
educacin media-diversificada.
Cada pregunta evala un aspecto especfico del mencionado uso, pudiendo ser
respondida cada una de estas con una serie de opciones presentadas.
Se recomienda no dedicar demasiado tiempo a una misma pregunta, ya que de esta
manera se reduce el nivel de honestidad de la respuesta. De la misma manera se agradece
de antemano su participacin y colaboracin.
1) Utilizas en tu da a da algn dispositivo inteligente, dgase telfono celular,
reproductor de msica o tablet?
( ) S ( ) No
De haber respondido afirmativamente la pregunta anterior, contine. En el
caso contrario, por favor notifquelo a uno de los investigadores presentes.
2) Cada vez que utilizas estos dispositivos, cunto tiempo te dedicas a tal actividad
sin interrupcin?
( ) Menos de 15 min
( ) Entre 15 y 30 min
( ) Ms de 30 min

3) Cuntas veces por da utilizas estos dispositivos?

( ) Menos de 5 veces
( ) Entre 5 y 10 veces
( ) Ms de 10 veces

4) Para qu utilizas principalmente estos dispositivos?

( ) Comunicacin
( ) Educacin
( ) Recreacin

5) En qu momento del da utilizas estos dispositivos por ms tiempo y con ms

frecuencia?

( ) Horas de Clase
( ) Horas de Descanso
( ) Horas de Estudio

Nombre y Apellido:
IMPORTANTE: La informacin suministrada es confidencial, y solo ser utilizada para
fines de la mencionada investigacin.
 RENDIMIENTO ACADEMICO DE LA POBLACION ESTUDIADA

Evaluacin del Rendimiento Acadmico de los alumnos cursantes del 5to Ao Seccin A y B en la Unidad Educativa Colegio Fray
Luis Amig durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015.
Promedio de notas Materias aprobadas Materias aplazadas
Participante Valoracin
Valoracin cualitativa Nmero Porcentaje Nmero Porcentaje
cuantitativa
Sujeto 1 11,4 = 11 Regular 8 73% 3 27%
Sujeto 2 15,7 = 16 Excelente 11 100 % 0 0%
Sujeto 3 13,3 = 13 Regular 9 82% 2 18%
Sujeto 4 15,8 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 5 12,6 = 13 Regular 7 64% 4 36%
Sujeto 6 15,2 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 7 15,5 =15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 8 15,9 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 9 13,8 = 14 Regular 10 91% 1 9%
Sujeto 10 14,1 = 14 Regular 10 91% 1 9%
Sujeto 11 10,5 = 10 Regular 6 55% 5 45%
Sujeto 12 7,2 = 7 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 13 14,4 = 14 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 14 14,0 = 14 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 15 14,8 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 16 10,3 = 10 Deficiente 7 64% 4 36%
Sujeto 17 8,9 = 9 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 18 16,4 = 16 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 19 8,5 = 8 Deficiente 5 45% 6 55%
Sujeto 20 17,3 = 17 Excelente 11 100% 0 0%
Sujeto 21 14,6 = 15 Regular 11 100% 0 0%
Sujeto 22 16,1 = 16 Excelente 11 100% 0 0%

Es de aclarar que:
*El promedio de notas se calcula en base a 20 puntos.
*El total de materias vistas y evaluadas en 5to Ao en la Unidad Educativa Colegio Fray Luis Amig es de 11.
USO DE DISPOSITIVOS INTELIGENTES POR PARTE DE LA POBLACION ESTUDIADA
Evaluacin del Uso de Dispositivos Inteligentes por parte de los alumnos cursantes del 5to Ao Seccin A y B en la U
Colegio Fray Luis Amig durante el segundo lapso del ao escolar 2014-2015.
Estudiantes Usuarios Uso Dado
Participante Nmero de estudiantes Duracin del Uso Frecuencia del uso Motivos del uso Mom
usuarios (tem 1) (tem 2) (tem 3) (tem 4)
Sujeto 1 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 2 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 3 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin H
Sujeto 4 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin Ho
Sujeto 5 Si Ms de 30 min Menos de 5 veces Comunicacin H
Sujeto 6 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 7 Si Menos de 15 min Entre 5-10 veces Recreacin H
Sujeto 8 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin Ho
Sujeto 9 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 10 Si Entre 15-30 min Entre 5-10 veces Comunicacin H
Sujeto 11 Si 100% de la Ms de 30 min Entre 5-10 veces Comunicacin
Sujeto 12 Si muestra Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 13 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 14 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 15 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Recreacin H
Sujeto 16 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 17 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 18 Si Menos de 15 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 19 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Comunicacin
Sujeto 20 Si Ms de 30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
Sujeto 21 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Comunicacin H
Sujeto 22 Si Entre 15-30 min Ms de 10 veces Recreacin Ho
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