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Situación 1:
Situación 2:
Ella sólo aplica su propio criterio, para calificar como correcta o incorrecta,
manejando como acertadas sólo aquellas que contemplen una parte de las
palabras que están dentro del texto.
Situación 3:
La valoración que se toma en cuenta son: porqué se evalúa, para qué se evalúa
y cómo se evalúa. Esto remite al docente a revisar su práctica con la finalidad
de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y en donde se involucre a los
alumnos en el propósito a alcanzar, lo mismo que los padres de familia en el
seguimiento y apoyo de sus hijos.
PRODUCTO DE TRABAJO 42
Ejemplo Español Primer Conocer el periódico, Que desde pequeños estén La redacción e ilustración de
grado. identificar encabezado para involucrados con la una noticia y su opinión,
el uso de mayúsculas y información y tiene que ir seleccionar la noticia de
minúsculas y relato de usando lo que le rodea, la acuerdo al interés del
sucesos de una noticia y el televisión, el internet, etc. alumno.
análisis.
Ejemplo Español Sexto Lectura, análisis y Aplicar lo que está A los alumnos por equipo y de
grado elaboración de un periódico y adquiriendo y trasladarlo a la acuerdo al género elaborarán
la noticia de acuerdo al vida cotidiana usando el una noticia para hacer su
género periodístico. análisis y la reflexión. propio periódico de la
escuela y difundir a la
comunidad escolar.
PRODUCTO DE TRABAJO 43
De forma individual desarrolle la siguiente secuencia de trabajo.
Portafolio: Hojas con las correcciones realizadas por los otros equipos
PRODUCTO DE TRABAJO 44
Analice el cuadro 18 y responda las siguientes preguntas.
Las tres pretenden conocer el alcance que han tenido los alumnos en relación a
las
finalidades de la clase, del grado y de los planes y programas de estudio
Las dos primeras serán utilizadas para decidir la promoción de los educandos,
mientras la RIEB 2009, se utilizará para identificar conocimientos previos y
tomar decisiones durante el proceso enseñanza –aprendizaje
La primera reforma refiere como únicos instrumentos las pruebas tipo test y
la
observación, pero no el instrumento para reportar los resultados.
La segunda reforma indica la lista de cotejo como instrumento e incorpora el
cuaderno del maestro y alumno, así como las evaluaciones orales y escritas
En la RIEB 09 Se añaden las producciones escritas, los registros anecdóticos
y el reporte de proyectos colectivos
PRODUCTO DE TRABAJO 45
• Situaciones de • Coevaluación
partida.
• Entrevista
• Saberes previos.
• Portafolio
• Escala de actitudes
• Observación directa
PRODUCTO DE TRABAJO 46
Son una guía de lo que queremos que los alumnos aprendan en conjunto con las
estrategias que permiten movilizar sus saberes y aplicarlo a la realidad.
Listas de observación
Cuadernos de trabajo
DEBILIDADES
POTENCIALIDADES
PRODUCTO DE TRABAJO 47
Verificación de resultados
¿ Qué reflexiones podría hacer la maestra Sofía para llevar a sus alumnos
a este propósito?
PRODUCTO DE TRABAJO 48
EJEMPLOS
EL MAESTRO RIGOBERTO HA
DESARROLLADO DURANTE SU EXPERIENCIA
DOCENTE EN DIFERENTES GRADOS DE
PARA TRABAJAR EL TEMA DE LAS
PRIMARIA VARIAS ESTRATEGIAS
GRANDES CIVILIZACIONES ANTIGUAS
DIDACTICAS DESTINADAS A ESTIMULAR
DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA EL
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
MAESTRO JUAN TRABAJA CON SUS
APRENDIZAJES BASICOS . CADA UNA DE
ALUMNOS CADA UNO DE LOS TEMAS
ESTAS PROPUESTAS DEBE ADECUARSE AL
CON EL APOYO DE MONOGRAFIAS Y
GRADO ESCOLAR QUE ESTE IMPARTIENDO,
DIBUJOS QUE DESPUES MUESTRA EN
AL CONTEXTO DE LA ESCUELA Y A LAS
EL PERIODICO MURAL. TAMBIEN
CARACTERISTICAS DE SU GRUPO ESCOLAR
DISEÑA UN EXAMEN VINCULADO AL
Y DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS: POR
CONTENIDO DEL LIBRO Y LOS APUNTES
ESTA RAZON SIEMPRE SE ENCUENTRA
QUE PROPORCIONO A SUS ALUMNOS
REVISANDO, ACTUALIZANDO O
MODIFICANDO SUS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Los exámenes o pruebas tipo test se Las situaciones de aprendizaje no tienen una
desarrollan según un tiempo determinado y duración previamente determinada. Esta puede
Condiciones de aplicación
limitado; el espacio y el lugar son idénticos variar en función del ritmo de los alumnos. El
para todos los alumnos espacio y el lugar son variables.
El alumno memoriza y reproduce lo que Papel del alumno El alumno resuelve problemas, redacta
aprendió, redacta respuestas cortas y respuestas breves y elaboradas, utiliza sus
elaboradas, utiliza sus conocimientos en el conocimientos y demuestra sus competencias
contexto escolar. en un contexto auténtico.
PRODUCTO DE TRABAJO