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TEXTO E TEXTUALIDADE
TEXTO
... qualquer passagem falada ou escrita que forma um todo significativo independente de sua extenso.
(FVERO, 2001, p. 7)
TEXTUALIDADE
Qualidade daquilo que texto. Conjunto de caractersticas que fazem de uma ocorrncia lingustica
um texto e no, por exemplo, um emaranhado de frases.
So vrios os fatores que caracterizam a textualidade. Fvero (2001, p.7) cita, entre outros, os
seguintes: coeso, coerncia, intencionalidade, situacionalidade e intertextualidade.
COESO e COERNCIA
Coeso = conexo lingustica que corrobora para a concatenao das ideias, manifestando-se na superfcie
do texto principalmente atravs de retomadas de informaes e do uso de conectivos sequenciais.
Coerncia = encadeamento de ideias em que no deve haver contradio entre os diversos segmentos
textuais. ... a relao que se estabelece entre as partes do texto, criando uma unidade de sentido. (FIORIN
e SAVIOLI, 2003, p. 396.)
Exemplo de argumentao incoerente:
A inflao, problema mais grave do pas, causada principalmente pelo descontrole
oramentrio. O governo deve, portanto, aumentar os gastos pblicos para aquecer a
economia.
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COESO
II- SEQUENCIAL: faz o texto progredir atravs do uso de palavras ou expresses que estabelecem
relaes semnticas (concluso, condio, causa, etc.) entre oraes ou conjunto de oraes.
Exemplos:
Condio: Se chover, no vai haver desfile.
Causa: No houve desfile porque choveu.
Concluso: Choveu bastante; portanto, no houve desfile.
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LEITURA COMPLEMENTAR
o item lexical Universidade vem constantemente retomado e o sintagma nominal meu filho vem
pronomonalizado. Todavia isto no suficiente para conferir coerncia a estes quatro
enunciados. No temos um texto, apesar de termos uma coeso relativamente forte no
encadeamento das sentenas, mas as relaes de sentido no unificam essa sequncia.
O mesmo ocorre em
(2) Maria est na cozinha. A cozinha tem as paredes com azulejos. Os azulejos so
brancos. Tambm o leite branco.
FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. 9. ed. So Paulo: tica, 2001. p.10 -11.
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COESO REFERENCIAL
O referente de uma palavra ou expresso aquilo a que ela se refere (entidade, fato, processo,
etc.). Este referente pode estar dentro ou fora do texto:
Fora do texto: referncia EXOFRICA ou SITUACIONAL. Ex. Algum fala enquanto
aponta para um lpis:
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Pega = o verbo no imperativo remete segunda pessoa do singular (com quem se fala)
Isso = refere-se ao lpis para o qual o falante aponta.
Deixei = o uso da primeira pessoa do singular aponta para o prprio falante.
Anafrica: o item de referncia retoma um item j expresso no texto (v. exemplo anterior);
Uso de verbo:
Pedro, Ana e Carolina trabalham muito, Andr quase no o faz.
De fato, ele ficou muito constrangido com a situao; mas no foi [=ficou] tanto
quanto se poderia esperar. (Exemplos de Fiorin e Savioli, 2003, p. 372)
Uso de numeral:
Ricardo e Carlos adoram carnaval. Ambos (ou Os dois) sempre desfilam.
Uso de advrbio:
Nunca vou Frana em janeiro porque l faz muito frio.
Tem menina que diz amm pra tudo. Mas existe garota que no
sossega enquanto no d a ltima palavra. E voc? Faz parte da
turma que comanda ou comandada?
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C) Uso da elipse
A elipse a omisso de um termo que pode ser recuperado pelo contexto.
No exemplo a seguir h elipse do sujeito. O zero entre colchetes marca o ponto do texto
onde houve a omisso.
Jos viajou ontem. [0] Foi visitar uns parentes.
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1) Identifique como a sinonmia foi utilizada como estratgia de coeso no texto abaixo:
a) Ra vestiu pela primeira vez a camisa do clube francs. O _______________ deve embarcar
para a Europa no fim do ano.
b) Ontem esteve tensa a situao nos Estados Unidos. A populao do ______________ recebeu
notcias sobre um possvel ataque terrorista em outras cidades.
A senhora, uma dona de casa, estava na feira, no caminho que vende galinhas. O
vendedor ofereceu a ela uma galinha. Ela olhou para a galinha, passou a mo
embaixo das asas da galinha, apalpou o peito da galinha, alisou as coxas da galinha,
depois tornou a colocar a galinha na banca e disse para o vendedor: No presta!. A
o vendedor olhou para ela e disse: Tambm, madame, num exame assim nem a
senhora passava.
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5) Leia o texto abaixo com ateno s estratgias numeradas de coeso referencial. Em seguida,
sublinhe as respostas corretas entre parnteses:
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COESO SEQUENCIAL
J vimos que a coeso pode se estabelecer pela relao entre os referentes de um texto
(coeso referencial).
Agora veremos que um texto bem produzido tambm precisa apresentar uma coeso
sequencial, isto , devemos usar conectivos que ajudam a delinear as ideias contidas nos
enunciados.
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Muitas vezes, no convm que passemos de uma frase a outra, ou de um pargrafo a outro,
de modo estanque, sem uma palavra/expresso de ligao; faz-se necessria a presena de um
elemento sequenciador no discurso. Veja a diferena:
O funcionrio saiu de casa cedo. Chegou atrasado ao trabalho.
O funcionrio saiu de casa cedo, mas chegou atrasado ao trabalho.
D) Conjuno [soma] (e, no somente... mas tambm, ainda, tambm, alm disso):
H dois motivos para eu no sair de casa hoje: chove e faz muito frio.
Obs. O conectivo pois s funciona acompanhando uma sentena conclusiva se no vier no incio
desta sentena:
Meu vizinho decidiu parar de fumar. Tem estado, pois, bem melhor de sade.
Exemplos:
O meu time jogou bem, mas o adversrio jogou melhor e ganhou.
Embora meu time tenha jogado bem, o adversrio jogou melhor e ganhou.
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1) Sem alterar a ideia contida no perodo dado, construa um novo, a partir do incio proposto. Use
uma das opes de conectivos e faa modificaes quando for necessrio.
a) Dada a falta de recursos, o cliente recorreu ao emprstimo. (mas nem porque por isso
visto que - embora)
Faltavam recursos ao cliente; _____________________________________________________
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COERNCIA TEXTUAL
CONHECIMENTO DE MUNDO
SITUACIONALIDADE
Segundo Beugrande & Dressler (1981; apud KOCH & TRAVAGLIA, 2003, p. 76), a
situacionalidade refere-se ao conjunto de fatores que tornam um texto relevante para dada situao
de comunicao corrente ou passvel de ser reconstituda.
Os fatores da situacionalidade so, entre outros, a poca histrica em que foi produzido o
discurso, o espao, quem o emissor (qual sua posio social) e quem o destinatrio.
Exemplo:
Concluindo, podemos dizer que a mesma frase pode ganhar diversos sentidos
dependo da situao comunicativa da qual faa parte (quem fala/escreve, para quem, que elementos
esto presentes na situao).
INTENCIONALIDADE
Nossa vida em sociedade nos ensina que certas frases no podem ser interpretadas ao p da
letra. Por exemplo, ao imaginarmos certas situaes para contextualizar os exemplos que iniciam o
tpico anterior (situacionalidade), podemos perceber que algumas vezes fazemos um pedido, ou
damos uma ordem, de uma maneira indireta, ou seja, atravs de comentrios (A grama est alta.;
Que sala abafada!). Tambm muito comum fazermos perguntas para, na verdade, pedir algo:
Voc tem um cigarro?
Pode passar o sal?
Isto significa que todo emissor tem a inteno de produzir um enunciado coerente e coeso;
por vezes, no o faz por falta de ateno ao escolher inadequadamente uma palavra ou uma
estrutura sinttica. Mas tambm existe o outro lado da moeda: h casos em que o emissor afrouxa
deliberadamente a coerncia com o intuito de produzir efeitos especficos (BEUGRANDE &
DRESSLER 1981; apud KOCH & TRAVAGLIA, 2003: 79).
Em que ocasies algum incoerente deliberadamente? Em anedotas, programas
humorsticos, no uso de frases feitas do tipo No sou contra nem a favor; muito pelo contrrio .
Em todos esses casos a inteno clara: causar graa.
No entanto, nem sempre os casos de incoerncia deliberada so ligados ao humor. Na
literatura, h o exemplo clssico de Alice no pas das maravilhas, em que a personagem principal
transportada para uma dimenso sem lgica, sem racionalidade. A inteno do escritor, neste caso,
justamente discutir os paradoxos do sentido, subverter o princpio da realidade (FIORIN; SAVIOLI,
2003, p. 405).
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Em suma, a coerncia de um texto est, entre outros aspectos, na inteno com que foi
produzido; um texto adequado a uma determinada inteno.
INTERTEXTUALIDADE
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Referncias:
KOCH, Ingedore. O texto e a construo dos sentidos. 6. ed. So Paulo: Contexto, 2002.
FIORIN, J.L.; SAVIOLI, F. Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007.
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2) O dilogo a seguir uma adaptao de uma tira cmica da srie Os Pescoudos, cujo
objetivo ridicularizar a Classe A brasileira, representando-a como endinheirada e burra.
Identifique que personagem demonstra falta de conhecimento de mundo. Que informao falta a
este personagem?
CLASSE-A
Casal 1
Valter H um ms compramos nosso apartamento no Itaim.
Soraya Estou superfeliz porque agora vou poder decorar o quarto do beb.
Casal 2
Slvia Semana que vem estamos indo para Milo.
Roberto E depois vamos para a Itlia.
3) Imagine que um advogado tenha redigido o texto a seguir. Por que o texto estaria mal
elaborado do ponto de vista da coerncia?
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O autor interpe o recurso de apelao para recorrer da brilhante sentena proferida por esse
juzo.
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4) Muitas vezes textos jornalsticos trazem sequncias sem coerncia por falta de ateno do
redator, mas este problema poderia ser resolvido com a simples troca de lugar de palavras ou
expresses. Conserte os textos a seguir de modo a torn-los coerentes:
a) Zlia Cardoso de Mello decidiu amanh oficializar sua unio com Chico Anysio (A Tarde,
Salvador, 16 de setembro de 1994)
b) As Foras Armadas brasileiras j esto treinando 3 mil soldados para atuar no Haiti depois da
retirada das tropas americanas. A Organizao das Naes Unidas (ONU) solicitou o envio de
tropas ao Brasil e a mais quatro pases, disse ontem o presidente da Guatemala, Ramiro e Len.
(O Estado de So Paulo, 24 de setembro de 1994)
5) A partir do texto a seguir, explique se o jornalista produziu uma manchete com incoerncia
efetiva ou aparente.
Canad em So Paulo
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REFERNCIAS
FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. 9. ed. So Paulo: tica, 2001. p.10 -11
FIORIN, J.L.; SAVIOLI, F. Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2003.
________. Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 17 ed. So Paulo: tica, 2007.
KOCH, Ingedore G. V. O texto e a construo dos sentidos. 6.ed. So Paulo: Contexto, 2002.
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