UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y

EDUCACIN

DOCENTE: Dr. Agustn Rodas Malca

CURSO: Razonamiento Lgico Matemtico IV

ESPECIALIDAD: Educacin Primaria.

ESTUDIANTE: Jimnez Geraldo Yensy

CICLO: VI

TEMA:
GEOMETRA Y SU DIDCTICA PARA MAESTROS.

Lambayeque, 24 de octubre, de 2016.

I. TEMA.

GEOMETRA Y SU DIDCTICA PARA MAESTROS.

II. RESUMEN.

La geometra se interesa por el mundo de las formas, la identificacin de sus componentes

ms elementales, de las relaciones y combinaciones entre dichos componentes. Estas figuras
geomtricas son consideradas como abstracciones, conceptos, entidades ideales o
representaciones generales de una categora de objetos. Sin embargo existe un problema
didctico crucial debido a la frecuencia de uso de la misma palabra para referirnos a los
objetos perceptibles con determinada forma geomtrica y al concepto geomtrico
correspondiente, a esta situacin se suma que en los textos escolares no se diferencian los
planos Objeto abstracto y realidad concreta.

Piaget propuso la teora del desarrollo de los conceptos espaciales, en ella

Distingue el proceso de percepcin, que define como el conocimiento de objetos resultante
del contacto directo con ellos, y el proceso de representacin(o imagen mental), que
comporta la evocacin de objetos en ausencia de ellos.
Tambin distingue una progresiva diferenciacin de propiedades geomtricas: estas son:
P. Topolgicas: propiedades globales independientes de la forma o el tamao
P. Proyectivas: suponen la capacidad del nio para predecir qu aspecto presentar un
objeto al ser visto desde diversos ngulos.
P. Eucldeas: relativas a tamaos, distancias y direcciones, que conducen por lo tanto
a la medicin de longitudes, ngulos, reas, etc.

Pierre Van Hiele establece la teora sobre los niveles de razonamiento geomtrico y lo
organiza de esta forma:

0. VISUALIZACIN: formas
1. ANLISIS: clases de formas
2. DEDUCCIN INFORMAL: propiedades de las formas
3. DEDUCCIN: sistema deductivo de propiedades
4. RIGOR. Anlisis de sistemas deductivos.

Es fundamental identificar situaciones y recursos didcticos que ayuden a la comprensin de

la geometra, estos son :
1) Juegos de psicomotricidad: lnea, regiones y psicomotricidad.
2) Descripcin y clasificacin de objetos: clasificacin de formas; definicin misteriosa.
3) Construccin y exploracin de polgonos: uso del geoplano interactivo, desafo de
propiedades, actividades con el tangram.
4) Construccin y exploracin de slidos: desarrollo de slidos, cajas de bloques,
generacin de slidos.
III. PRECISIN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO

La geometra se interesa por el mundo de las formas, la identificacin de sus componentes

ms elementales y de las relaciones y combinaciones entre dichos componentes

Las figuras geomtricas son consideradas como abstracciones, conceptos, entidades

ideales o representaciones generales de una categora de objetos.

Un problema didctico crucial es que con frecuencia usamos la misma palabra para
referirnos a los objetos perceptibles con determinada forma geomtrica y al concepto
geomtrico correspondiente.

En los textos escolares no se diferencian dos planos: Objeto abstracto y realidad concreta.

Una de las principales fuentes de estos objetos fsicos que evocan figuras y cuerpos
geomtricos est en la propia Naturaleza.

Los componentes elementales de las figuras geomtricas son:

Puntos, Rectas, planos y espacio.
Segmentos y ngulos.

Las curvas y polgonos en el plano son:

Curvas y regiones.
Curvas poligonales y polgonos.

El Teorema de la curva de Jordan hace referencia a una curva cerrada simple que separa
los puntos del plano en tres subconjuntos disjuntos: la propia curva, el interior, y el exterior
de la curva.

El tringulo es un polgono de tres lados, es decir, una porcin de plano limitada por tres
segmentos unidos, dos a dos, por sus extremos. Los tres segmentos que limitan el
tringulo se denominan lados, y los extremos de los lados, vrtices.
 Los tringulos se clasifican atendiendo a sus lados y a sus ngulos y estos son:
o Segn sus lados: equilteros, issceles y escalenos,
o segn sus ngulos : rectngulos, acutngulos y obtusngulos

Los elementos notables de un tringulo son: la bisectriz, mediatriz, altura y mediana.

Para la clasificacin de cuadrilteros es necesario tener en cuenta las siguientes variables:

Paralelismo de lados, Igualdad de lados, Igualdad de ngulos, Nmero de ngulos rectos,
Posicin relativa de las diagonales, Concavidad y convexidad.

Los cuadrilteros son los siguientes: trapecios, paralelogramos, rectngulos, rombos y

cuadrados.

La creacin y exploracin de las teselaciones o recubrimientos del plano proporciona un

contexto interesante para la investigacin geomtrica y la resolucin de problemas en las
clases de matemticas de educacin primaria y secundaria.

El poliedros es un slido delimitado por una superficie cerrada simple formada por
regiones poligonales planas y su clasificacin es la siguiente:

Poliedros regulares: superficie es convexa; caras son regiones poligonales regulares

congruentes y concurrencia el mismo nmero de caras en cada uno de los vrtices.

Poliedros semirregulares o Arquimedianos: Los poliedros regulares cumplen las tres

condiciones de regularidad (caras regulares e iguales y vrtices iguales). Si prescindimos de
la condicin de igualdad de caras, los poliedros resultantes tienen un grado menor de
regularidad, y se llaman semirregulares o arquimedianos.

Los conos y los cilindros son slidos o cuerpos geomtricos que generalizan las
pirmides y los prismas, respectivamente.

El objetivo general de la educacin matemtica es el que hace referencia a:

Identificar formas geomtricas en su entorno inmediato, utilizando el conocimiento de sus

elementos, propiedades y relaciones entre las mismas para incrementar su comprensin de
dicho entorno y desarrollar nuevas posibilidades de accin en el mismo.
Piaget propuso la teora del desarrollo de los conceptos espaciales, Distingue entre
percepcin, que define como el conocimiento de objetos resultante del contacto directo
con ellos, y representacin(o imagen mental), que comporta la evocacin de objetos
en ausencia de ellos.

Piaget distingue una progresiva diferenciacin de propiedades geomtricas: estas son:

P. Topolgicas: propiedades globales independientes de la forma o el tamao

P. Proyectivas: suponen la capacidad del nio para predecir qu aspecto
presentar un objeto al ser visto desde diversos ngulos.
P. Eucldeas: relativas a tamaos, distancias y direcciones, que conducen por lo
tanto a la medicin de longitudes, ngulos, reas, etc.

La teora de Pierre Van Hiele sobre los niveles de razonamiento geomtrico se

organizan as:
5. VISUALIZACIN: formas
6. ANLISIS: clases de formas
7. DEDUCCIN INFORMAL: propiedades de las formas
8. DEDUCCIN: sistema deductivo de propiedades
9. RIGOR. Anlisis de sistemas deductivos.

situaciones y recursos didcticos :

5) Juegos de psicomotricidad: lnea, regiones y psicomotricidad.
6) Descripcin y clasificacin de objetos: clasificacin de formas; definicin
misteriosa.
7) Construccin y exploracin de polgonos: uso del geoplano interactivo, desafo
de propiedades, actividades con el tangram.
8) Construccin y exploracin de slidos: desarrollo de slidos, cajas de bloques,
generacin de slidos.
IV. CARTOGRAFA MENTAL.

GEOMETRA Y SU DIDCTICA PARA MAESTROS

La geometra y sus aplicaciones

La geometra se interesa por el mundo de las formas, la identificacin de sus

componentes ms elementales y de las relaciones y combinaciones entre
dichos componentes

Referirnos igual frente Textos escolares

a los objetos Problemas no diferencian dos
perceptibles con didcticos planos: Objeto
determinada forma abstracto y
geomtrica y al realidad concreta.
concepto geomtrico
correspondiente.
 SITUACIONES Y RECURSOS DIDCTICOS

1) Juegos de psicomotricidad: lnea, regiones y psicomotricidad.

2) Descripcin y clasificacin de objetos: clasificacin de formas;
definicin misteriosa.
3) Construccin y exploracin de polgonos: uso del geoplano
interactivo, desafo de propiedades, actividades con el tangram.
4) Construccin y exploracin de slidos: desarrollo de slidos, cajas de
bloques, generacin de slidos.
 V. REFERENCIAS DE LA FUENTE.

Godino, J. & Ruz, F. Geometra y su Didctica para Maestros. Obtenido de Proyecto

Edumat-Maestros: http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/4_Geometria.pdf