[NOME DA INSTITUIO DE ENSINO]

CURSO TCNICO DE INFORMTICA

[DISCIPLINA]
DOCENTE: [PROFESSOR]

DISCENTE: TCIO DE LIMA PEREIRA

REFLEXES SOBRE A RELAO DA EDUCAO E A INFORMTICA

Caic-RN
2017
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RESUMO

Esse artigo visa iniciar uma reflexo sobre as prticas educativas e a informtica,
pois entende-se que um campo complexo e cheio de variveis, principalmente se tradando
da educao no Brasil. Para isso se faz necessrio relembrar pontos histricos e sua relao no
processo de ensino-aprendizagem ao longo do tempo. Com isso podemos comear a entender
como contribuir para o desenvolvimento da educao no Brasil.

Palavras-chave: Educao, Informtica, Educao Construtivista

INTRODUO

O processo de implementao, com sucesso, da informtica no sistema de ensino

vem se desenvolvendo a cada ano. Essa prtica data de meados da dcada de 50, quando se
comea a buscar uma relao de ajuda mtua entre informtica e educao. Em face disso,
podemos perceber as tentativas de superao do modelo de ensino-aprendizagem tradicional,
utilizando os computadores como uma ferramenta dentre as vrias possibilidades.

DESENVOLVIMENTO

A tecnologia trouxe uma revoluo na forma de como as pessoas interagem com o

mundo, principalmente com a informao. Graas a comercializao dos primeiros
computadores com capacidade de programao e armazenamento de informao (Valente,
1999, p. 1), em meados da dcada de 50, pode-se fazer uso deles como ferramenta
educacional. No entanto somente como suporte ou para resoluo de alguns problemas, mas j
se podia perceber o potencial dessa ferramenta para o incremento e o desenvolvimento da
educao.

A introduo dos computadores nas escolas ou universidades, de incio, foi

direcionada para uma incluso digital, com a inteno de familiarizar os estudantes com a
nova ferramentas ou prepara-los para o mercado de trabalho, como era o caso de curso
voltados para a cincia da computao. Porm, para que o computador pudesse ser utilizado
no sistema educacional, foram desenvolvidos softwares que serviam como reforadores de
contedo, como tutorias e atividades de exerccio-prtica.
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Esses softwares serviam, e servem, muito bem para o modelo tradicional de ensino-
aprendizagem, no qual o professor ensina e o aluno aprende. Todavia hoje ouve-se falar em
uma educao que proporcione ao aluno buscar a construo do seu prprio conhecimento,
que ele seja o principal agente em seu processo de desenvolvimento.

Ao perceber que esse tipo de tecnologia no atende a esse outro modelo de educao,
uma educao construtivista, os professores que adotam essa metodologia precisam buscar
estratgias para que consiga fazer com que os estudantes utilizem o computador para
construo do conhecimento que vem da busca novos contedos e estratgias para
incrementar o nvel de conhecimento que j dispe sobre o assunto (Valente, 1999, p. 2) e
que poder ser trabalhado com o computador.

Essa forma de trabalho muito desafiadora, pois a maioria dos profissionais esto
acostumados, e so formados, com a metodologia tradicional de ensino. Para isso requer que o
profissional continue estudando e buscando sempre se renovar para que suas turmas possam
ser sempre desafiadas. Principalmente quando se percebe que as ferramentas de trabalho e os
servios prestados para a sociedade esto passando por profundas transformaes, onde o
conhecimento est em primeiro plano.

Ao levarmos essa nova realidade em considerao tem que se repensar os processos

educacionais para que eles possam se encaixar nessa nova sociedade do conhecimento, pois
com o surgimento da internet, e a sua popularizao, as pessoas esto cada vez mais
informadas.

O educador que deseja que seu trabalho esteja de acordo com essa realidade, pode
tambm utilizar-se da internet como ferramenta para construo do conhecimento. Com ela o
estudante pode ter acesso e explorar diferente bases de dados e, com isso, construir e registrar
seu prprio desenvolvimento.

CONCLUSO

Essa reflexo nos traz a luz do conhecimento que necessrio estar sempre atento as
novas possibilidades de desenvolvimento, que a educao pode repensar suas formas de
impacto na sociedade brasileira para que saia dessa relao educacional de repetio de
atividades para a busca de aquisio e construo de conhecimento. Pensar em uma educao
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que possa levar o estudante a buscar informaes, process-las e utiliz-las na resoluo de

problemas.

REFERNCIAS
VALENTE, J. A. Informtica na educao : conformar ou transformar a escola. Em :
Perspectiva : Revista do Centro de Cincias da Educao, Florianpolis: UFSC v.13, n.24,
pp. 41-42, jul./Dez., 1995
VALENTE, J. A. Informtica na educao no Brasil: Anlise e contextualizao histrica. O
Computador na Sociedade do Conhecimento, Campinas: Nied, pp. 1-2, 1999