08 - Redacao 1 1

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1103362 E-book gerado especialmente para MARCUS ICARO CRUZ DA SILVA

Redao
A redao, de gnero dissertativo, dever desenvolver o tema proposto e apresentar as propriedades

de coeso, coerncia e progresso temtica. O tema dever ser apresentado com textos, charges ou
imagens que contribuam para reflexo e desenvolvimento da redao pelo aluno. O tema selecionado
dever ser compatvel com o contexto de atividades desenvolvidas na vida profissional de um Oficial da
Polcia Militar.
Edital
Para escrever um texto, necessitamos de tcnicas que implicam no domnio de capacidades

lingusticas. Temos dois momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer) e o de express-
los por escrito (o escrever propriamente dito). Fazer um texto, seja ele de que tipo for, no significa
apenas escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre determinado assunto. E para
expressarmos por escrito, existem alguns modelos de expresso escrita: aqui vamos tratar da
Dissertao.
- Expe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;

- um tipo de texto argumentativo;
- Faz a defesa de um argumento:
a) apresentao de uma tese que ser defendida,
b) desenvolvimento ou argumentao,
c) fechamento;
- Possui predomnio da linguagem objetiva;
- Prevalece a denotao.
DISSERTAO
A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao de uma determinada ideia. , sobretudo,

analisar algum tema. Pressupe um exame crtico do assunto, lgica, raciocnio, clareza, coerncia,
objetividade na exposio, um planejamento de trabalho e uma habilidade de expresso.
em funo da capacidade crtica que se questionam pontos da realidade social, histrica e
psicolgica do mundo e dos semelhantes. Vemos tambm, que a dissertao no seu significado diz
respeito a um tipo de texto em que a exposio de uma ideia, atravs de argumentos, feita com a
finalidade de desenvolver um contedo cientfico, doutrinrio ou artstico. Exemplo:
H trs mtodos pelos quais pode um homem chegar a ser primeiro-ministro. O primeiro saber,
com prudncia, como servir-se de uma pessoa, de uma filha ou de uma irm; o segundo, como trair ou
solapar os predecessores; e o terceiro, como clamar, com zelo furioso, contra a corrupo da corte. Mas
um prncipe discreto prefere nomear os que se valem do ltimo desses mtodos, pois os tais fanticos
sempre se revelam os mais obsequiosos e subservientes vontade e s paixes do amo. Tendo sua
disposio todos os cargos, conservam-se no poder esses ministros subordinando a maioria do senado,
ou grande conselho, e, afinal, por via de um expediente chamado anistia (cuja natureza lhe expliquei),
garantem-se contra futuras prestaes de contas e retiram-se da vida pblica carregados com os
despojos da nao.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
So Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234-235.
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Esse texto explica os trs mtodos pelos quais um homem chega a ser primeiro-ministro, aconselha
o prncipe discreto a escolh-lo entre os que clamam contra a corrupo na corte e justifica esse
conselho.
Observe-se que:
- o texto temtico, pois analisa e interpreta a realidade com conceitos abstratos e genricos (no se
fala de um homem particular e do que faz para chegar a ser primeiro-ministro, mas do homem em geral
e de todos os mtodos para atingir o poder);
- existe mudana de situao no texto (por exemplo, a mudana de atitude dos que clamam contra a
corrupo da corte no momento em que se tornam primeiros-ministros);
- a progresso temporal dos enunciados no tem importncia, pois o que importa a relao de
implicao (clamar contra a corrupo da corte implica ser corrupto depois da nomeao para
primeiro-ministro).
Caractersticas:
- ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico;

- como o texto narrativo, ele mostra mudanas de situao;
- ao contrrio do texto narrativo, nele as relaes de anterioridade e de posterioridade dos
enunciados no tm maior importncia - o que importa so suas relaes lgicas: analogia, pertinncia,
causalidade, coexistncia, correspondncia, implicao, etc.
- a esttica e a gramtica so comuns a todos os tipos de redao. J a estrutura, o contedo e a
estilstica possuem caractersticas prprias a cada tipo de texto.
So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvimento / Concluso.

INTRODUO: em que se apresenta o assunto; se apresenta a ideia principal, sem, no entanto,
antecipar seu desenvolvimento. Tipos:
- Diviso: quando h dois ou mais termos a serem discutidos. Ex: Cada criatura humana traz duas
almas consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro...
- Aluso Histrica: um fato passado que se relaciona a um fato presente. Ex: A crise econmica
que teve incio no comeo dos anos 80, com os conhecidos altos ndices de inflao que a dcada
colecionou, agravou vrios dos histricos problemas sociais do pas. Entre eles, a violncia,
principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente identificada pela populao brasileira.
- Proposio: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma coisa apresentada no texto. Ex: Voc quer
estar na sua? Quer se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? No entre pelo cano! Faa parte desse
time de vencedores desde a escolha desse momento!
- Contestao: contestar uma idia ou uma situao. Ex: importante que o cidado saiba que
portar arma de fogo no a soluo no combate insegurana.
- Caractersticas: caracterizao de espaos ou aspectos.
- Estatsticas: apresentao de dados estatsticos. Ex: Em 1982, eram 15,8 milhes os domiclios
brasileiros com televisores. Hoje, so 34 milhes (o sexto maior parque de aparelhos receptores
instalados do mundo). Ao todo, existem no pas 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas) e
2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais recebidos). (...)
- Declarao Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citao: opinio de algum de destaque sobre o assunto do texto. Ex: A principal caracterstica do
dspota encontra-se no fato de ser ele o autor nico e exclusivo das normas e das regras que definem a
vida familiar, isto , o espao privado. Seu poder, escreve Aristteles, arbitrrio, pois decorre
exclusivamente de sua vontade, de seu prazer e de suas necessidades.
- Definio: desenvolve-se pela explicao dos termos que compem o texto.
- Interrogao: questionamento. Ex: Volta e meia se faz a pergunta de praxe: afinal de contas, todo
esse entusiasmo pelo futebol no uma prova de alienao?
- Suspense: alguma informao que faa aumentar a curiosidade do leitor.
- Comparao: social e geogrfica.
- Enumerao: enumerar as informaes. Ex: Ao distncia, velocidade, comunicao, linha de
montagem, triunfo das massas, Holocausto: atravs das metforas e das realidades que marcaram
esses 100 ltimos anos, aparece a verdadeira doena do sculo...
- Narrao: narrar um fato.
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DESENVOLVIMENTO: a argumentao da ideia inicial, de forma organizada e progressiva. a
parte maior e mais importante do texto. Podem ser desenvolvidos de vrias formas:
- Trajetria Histrica: cultura geral o que se prova com este tipo de abordagem.
- Definio: no basta citar, mas preciso desdobrar a idia principal ao mximo, esclarecendo o
conceito ou a definio.
- Comparao: estabelecer analogias, confrontar situaes distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta pontos favorveis e desfavorveis.
- Ilustrao Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou descrever uma cena.
- Cifras e Dados Estatsticos: citar cifras e dados estatsticos.
- Hiptese: antecipa uma previso, apontando para provveis resultados.
- Interrogao: Toda sucesso de interrogaes deve apresentar questionamento e reflexo.
- Refutao: questiona-se praticamente tudo: conceitos, valores, juzos.
- Causa e Consequncia: estruturar o texto atravs dos porqus de uma determinada situao.
- Oposio: abordar um assunto de forma dialtica.
- Exemplificao: dar exemplos.
CONCLUSO: uma avaliao final do assunto, um fechamento integrado de tudo que se

argumentou. Para ela convergem todas as ideias anteriormente desenvolvidas.
- Concluso Fechada: recupera a ideia da tese.

- Concluso Aberta: levanta uma hiptese, projeta um pensamento ou faz uma proposta,
incentivando a reflexo de quem l.
Exemplo:
Direito de Trabalho
Com a queda do feudalismo no sculo XV, nasce um novo modelo econmico: o capitalismo, que at
o sculo XX agia por meio da incluso de trabalhadores e hoje passou a agir por meio da excluso. (A)
A tendncia do mundo contemporneo tornar todo o trabalho automtico, devido evoluo
tecnolgica e a necessidade de qualificao cada vez maior, o que provoca o desemprego. Outro fator
que tambm leva ao desemprego de um sem nmero de trabalhadores a conteno de despesas, de
gastos. (B)
Segundo a Constituio, preocupada com essa crise social que provm dessa automatizao e
qualificao, obriga que seja feita uma lei, em que ser dada absoluta garantia aos trabalhadores, de
que, mesmo que as empresas sejam automatizadas, no perdero eles seu mercado de trabalho. (C)
No uma utopia?!
Um exemplo vivo so os boias-frias que trabalham na colheita da cana de acar que devido ao
avano tecnolgico e a lei do governador Geraldo Alkmin, defendendo o meio ambiente, proibindo a
queima da cana de acar para a colheita e substituindo-os ento pelas mquinas, desemprega
milhares deles. (D)
Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais do cursos de cabelereiro, marcenaria, eletricista,
para no perderem o mercado de trabalho, aumentando, com isso, a classe de trabalhos informais.
Como ficam ento aqueles trabalhadores que passaram vida estudando, se especializando, para
se diferenciarem e ainda esto desempregados?, como vimos no ltimo concurso da prefeitura do Rio
de Janeiro para gari, havia at advogado na fila de inscrio. (E)
J que a Constituio dita seu valor ao social que todos tm o direito de trabalho, cabe aos
governantes desse pas, que almeja um futuro brilhante, deter, com urgncia esse processo de
desnveis gritantes e criar solues eficazes para combater a crise generalizada (F), pois a uma nao
doente, miservel e desigual, no compete a to sonhada modernidade. (G)
1 Pargrafo Introduo
A. Tema: Desemprego no Brasil.

Contextualizao: decorrncia de um processo histrico problemtico.
2 ao 6 Pargrafo Desenvolvimento
B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que remetem a uma anlise do tema em questo.
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C. Argumento 2: Consideraes a respeito de outro dado da realidade.
D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de quem prope solues.
E. Argumento 4: Uso do raciocnio lgico de oposio.
7 Pargrafo: Concluso
F. Uma possvel soluo apresentada.
G. O texto conclui que desigualdade no se casa com modernidade.
bom lembrarmos que praticamente impossvel opinar sobre o que no se conhece. A leitura de
bons textos um dos recursos que permite uma segurana maior no momento de dissertar sobre algum
assunto. Debater e pesquisar so atitudes que favorecem o senso crtico, essencial no desenvolvimento
de um texto dissertativo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discusso, o assunto que vai ser abordado.
Ttulo: palavra ou expresso que sintetiza o contedo discutido.
Argumentao: um conjunto de procedimentos lingusticos com os quais a pessoa que escreve
sustenta suas opinies, de forma a torn-las aceitveis pelo leitor. fornecer argumentos, ou seja,
razes a favor ou contra uma determinada tese.
Estes assuntos sero vistos com mais afinco posteriormente.

Alguns pontos essenciais desse tipo de texto so:
- toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de pleno domnio do assunto e habilidade

de argumentao;
- em consequncia disso, impem-se fidelidade ao tema;
- a coerncia tida como regra de ouro da dissertao;
- impem-se sempre o raciocnio lgico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer ambiguidade pode ser um ponto vulnervel na
demonstrao do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original, nobre, correta
gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa).
O pargrafo a unidade mnima do texto e deve apresentar: uma frase contendo a ideia principal
(frase nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia.
Exemplo: A televiso mostra uma realidade idealizada (ideia central) porque oculta os problemas
sociais realmente graves. (ideia secundria).
Vejamos:
Ideia central: A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente.
Desenvolvimento: A poluio atmosfrica deve ser combatida urgentemente, pois a alta
concentrao de elementos txicos pe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo daquelas
que sofrem de problemas respiratrios:
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado muita gente ao vcio.

- A televiso um dos mais eficazes meios de comunicao criados pelo homem.
- A violncia tem aumentado assustadoramente nas cidades e hoje parece claro que esse problema
no pode ser resolvido apenas pela polcia.
- O dilogo entre pais e filhos parece estar em crise atualmente.
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a sociedade brasileira.
O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
Enumerao: Caracteriza-se pela exposio de uma srie de coisas, uma a uma. Presta-se bem
indicao de caractersticas, funes, processos, situaes, sempre oferecendo o complemente
necessrio afirmao estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se os critrios de
importncia, preferncia, classificao ou aleatoriamente.
Exemplo:
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1- O adolescente moderno est se tornando obeso por vrias causas: alimentao inadequada, falta
de exerccios sistemticos e demasiada permanncia diante de computadores e aparelhos de
Televiso.
2- Devido expanso das igrejas evanglicas, grande o nmero de emissoras que dedicam parte
da sua programao veiculao de programas religiosos de crenas variadas.
3-
- A Santa Missa em seu lar.
- Tero Bizantino.
- Despertar da F.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graa no Lar.
4-
- Inmeras so as dificuldades com que se defronta o governo brasileiro diante de tantos
desmatamentos, desequilbrios sociolgicos e poluio.
- Existem vrias razes que levam um homem a enveredar pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescncia um problema serssimo, porque pode trazer muitas consequncias
indesejveis.
- O lazer uma necessidade do cidado para a sua sobrevivncia no mundo atual e vrios so os
tipos de lazer.
- O Novo Cdigo Nacional de trnsito divide as faltas em vrias categorias.
Comparao: A frase nuclear pode-se desenvolver atravs da comparao, que confronta ideias,
fatos, fenmenos e apresenta-lhes a semelhana ou dessemelhana.
Exemplo:
A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a velhice, pelo contrrio, dominada por um
vago e persistente sentimento de dor, porque j estamos nos convencendo de que a felicidade uma
iluso, que s o sofrimento real.
(Arthur Schopenhauer)
Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um

segmento causal (fato motivador) e, em outras situaes, um segmento indicando consequncias (fatos
decorrentes).
Exemplos:
- O homem, dia a dia, perde a dimenso de humanidade que abriga em si, porque os seus olhos
teimam apenas em ver as coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.
- O esprito competitivo foi excessivamente exercido entre ns, de modo que hoje somos obrigados a
viver numa sociedade fria e inamistosa.
Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos marcam temporal e espacialmente a evoluo de

ideias, processos.
Exemplos:
Tempo - A comunicao de massas resultado de uma lenta evoluo. Primeiro, o homem aprendeu
a grunhir. Depois deu um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e s muitos
sculos mais tarde que passou comunicao de massa.
Espao - O solo influenciado pelo clima. Nos climas midos, os solos so profundos. Existe nessas
regies uma forte decomposio de rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra pela
umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda nas mais frias, a camada do solo pouco profunda.
(Melhem Adas)
Explicitao: Num pargrafo dissertativo pode-se conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para
torn-las mais compreensveis.
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Exemplo: Artria um vaso que leva sangue proveniente do corao para irrigar os tecidos. Exceto
no cordo umbilical e na ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm sangue
vermelho-vivo, recm oxigenado. Na artria pulmonar, porm, corre sangue venoso, mais escuro e
desoxigenado, que o corao remete para os pulmes para receber oxignio e liberar gs carbnico.
Antes de se iniciar a elaborao de uma dissertao, deve delimitar-se o tema que ser desenvolvido
e que poder ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema a questo indgena, ela
poder ser desenvolvida a partir das seguintes ideias:
- A violncia contra os povos indgenas uma constante na histria do Brasil.

- O surgimento de vrias entidades de defesa das populaes indgenas.
- A viso idealizada que o europeu ainda tem do ndio brasileiro.
- A invaso da Amaznia e a perda da cultura indgena.
Depois de delimitar o tema que voc vai desenvolver, deve fazer a estruturao do texto.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
Introduo: deve conter a ideia principal a ser desenvolvida (geralmente um ou dois pargrafos). a
abertura do texto, por isso fundamental. Deve ser clara e chamar a ateno para dois itens bsicos:
os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento. Contm a proposio do tema, seus limites, ngulo
de anlise e a hiptese ou a tese a ser defendida.
Desenvolvimento: exposio de elementos que vo fundamentar a ideia principal que pode vir
especificada atravs da argumentao, de pormenores, da ilustrao, da causa e da consequncia, das
definies, dos dados estatsticos, da ordenao cronolgica, da interrogao e da citao. No
desenvolvimento so usados tantos pargrafos quantos forem necessrios para a completa exposio
da ideia. E esses pargrafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostas acima.
Concluso: a retomada da ideia principal, que agora deve aparecer de forma muito mais
convincente, uma vez que j foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertao (um
pargrafo). Deve, pois, conter de forma sinttica, o objetivo proposto na instruo, a confirmao da
hiptese ou da tese, acrescida da argumentao bsica empregada no desenvolvimento.
Tema e Ttulo
Tecer um bom texto uma tarefa que requer competncia por parte de quem a pratica, pois o
mesmo no pode ser visto como um emaranhado de frases soltas e ideias desconexas. Pelo contrrio,
elas devem estar organizadas e justapostas entre si, denotando clareza de sentido quanto mensagem
que ora se deseja transmitir.
Geralmente, a proposta acompanhada de uma coletnea de textos, a qual devemos fazer uma
leitura atenta de modo a percebermos qual o tema abordado em questo.
Diante disso, essencial que entendamos a diferena existente entre estes dois elementos: Tema e
Ttulo.
Tema: O crescente dinamismo que permeia a sociedade, aliado inovao tecnolgica, requer um
aperfeioamento profissional constante.
Ttulo: A importncia da capacitao profissional no mundo contemporneo.
Como podemos perceber, o tema algo mais abrangente e consiste na tese a ser defendida no
prprio texto.
J o ttulo algo mais sinttico, como se fosse afunilando o assunto que ser posteriormente
discutido.
O importante sabermos que: do tema que se extrai o ttulo, haja vista que o mesmo um
elemento-base, fonte norteadora para os demais passos.
Existem certos temas que no revelam uma ntida objetividade, como, o exposto anteriormente. o
caso de fragmentos literrios, trechos musicais, frases de efeito, entre outros.
Nesse caso, exige-se mais do leitor quanto questo da interpretao, para da chegar ideia
central. Como podemos identificar atravs deste excerto:
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As ideias so apenas pedras postas a atravessar a corrente de um rio, se esto ali para que
possamos chegar outra margem, a outra margem o que importa.
(Jos Saramago)
Essa linguagem, quando analisada, leva-nos a inferir sobre o seguinte, e que este poderia ser o
ttulo:
A importncia da coerncia e da coeso para o sentido do texto. Fazendo parte tambm desta
composio esto os temas apoiados em imagens, como o caso de grficos, histrias em quadrinhos,
charges e pinturas.
Tal ocorrncia requer o mesmo procedimento por parte do leitor, ou seja, que ele desenvolva seu
conhecimento de mundo e sua capacidade de interpretao para desenvolver um bom texto.
Comumente surgem questionamentos sobre a semelhana entre o ttulo e o tema em uma produo
textual. Mas ser que so palavras sinnimas?
A boa qualidade de um texto depende de uma srie de fatores que colaboram para a clareza das
ideias transmitidas. Todos os elementos precisam estar em sintonia entre si, principalmente o tema e o
ttulo, pois ambos mantm uma relao de dependncia, representando o assunto abordado. preciso
tomar muito cuidado para no confundir ttulo com tema. Um a extenso do outro, mas para que fique
clara esta distino, os conheceremos passo a passo:
O Tema o assunto proposto para a discusso, possui uma caracterstica mais abrangente, pois
visto de uma maneira global. Para melhor exemplificarmos, tomemos como exemplo a questo da
violncia. Este tema engloba vrios tipos de violncia, como a fsica, verbal, violncia racial, infantil e
outras.
Ao delimitarmos este assunto, falando da violncia em um bairro especfico da cidade, estamos nos
restringindo somente quele lugar. Este, portanto, caracteriza o Ttulo.
A seguir, veremos um texto no qual fica evidente a marca dos itens acima relacionados: Bomba na
meia-idade.
Em julho, a bomba atmica fez cinquenta anos. A primeira arma nuclear da histria foi testada s
5h29min45s do dia 16 de julho de 1945, em Alamogordo, Novo Mxico, Estados Unidos.
Libertou energia equivalente a 18 toneladas de TNT e encheu de alegria cientistas e engenheiros
que haviam trabalhado duro durante trs anos para construir a bomba.
Menos de um ms depois, quando uma exploso semelhante dizimou as cidades de Hiroshima e
Nagasaki no Japo, a alegria deu lugar vergonha.
Superinteressante, So Paulo, fev.2003.
Destacamos como ttulo, Bomba na meia-idade. Tema, Os cinquenta anos de criao da bomba
atmica. A leitura do texto deixa clara a diferena entre ttulo e tema:
Dieta Liberada
No verdade que se lactantes obesas fizerem dieta comprometero os bebs. Nutricionistas da

Universidade da Carolina do Norte, Estados Unidos, acompanharam quarenta mulheres que consumiam
uma dieta de baixa caloria. Aps dez semanas, elas perderam 5 quilos em mdia, mas os bebs
cresceram bem. Ateno: s especialistas podem preparar a dieta.
Superinteressante, maro, 2000.
O ttulo : Dieta Liberada.

O tema : A dieta em mulheres obesas durante a amamentao. O ttulo tem a funo de chamar a
ateno sobre o texto. Por isso bom que seja curto, chamativo e tenha tudo a ver com o que falado.
Reforando:
Tema: o assunto sobre o qual se escreve, ou seja, a ideia que ser defendida ao longo da
dissertao. Deve-se ter o tema como um elemento abstrato. Nunca se refira a ele como parte da
dissertao
Ttulo: uma expresso, geralmente curta e sem verbo, colocada antes da dissertao. Se no
houver verbo no ttulo, no se usa ponto final. No se deve pular linha depois do ttulo. A colocao de
letras maisculas em todas as palavras, menos artigos, preposies e conjunes, facultativa. Apesar
de o ttulo ser importante para uma dissertao, julgo ser tambm perigoso, pois, como o estudante no
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est acostumado a dissertar, pode equivocar-se e dar um ttulo que no corresponda ao mago da
redao. Portanto acredito que o ideal seria colocar ttulo apenas quando a prova o exigir.
Outras Dicas
Quando falamos ou escrevemos, nem sempre nos damos conta de que a simples mudana do lugar
de uma palavra pode afetar consideravelmente o sentido de uma frase, como o caso deste exemplo:
Na festa dos bichos, s o sapo no veio.

Na festa dos bichos, o sapo no veio s.
Outras vezes, a posio das palavras no afeta em nada o sentido, mas prejudica a sonoridade.
Com uma simples mudana de posio, pode-se consertar tudo. Neste dilogo, por exemplo:
- Voc no me conhece?
- Eu no. Nunca vi-te.
A segunda fala, que nem parece portugus, ficaria perfeita apenas com o deslocamento do pronome:
- Eu no. Nunca te vi.
Bastam esses dois exemplos para demonstrar que a posio das palavras no indiferente no portugus,
afetando tanto o sentido quanto outros aspectos da comunicao que no podem ser deixados de lado.
Problemas como esses so chamados de sintaxe de colocao.
Colocao e Estrutura Sinttica
A colocao interfere, muitas vezes, na estrutura da frase, como se pode observar num dos versos da
seguinte estrofe:
Vou-me embora pra Pasrgada

Aqui eu no sou feliz
L a existncia uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana a louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive.
Manuel Bandeira
Tomemos o verso: Rainha e falsa demente.
Agora, troquemos a posio do e: Rainha falsa e demente.
Como se v, a simples mudana de lugar da conjuno e altera a relao sinttica entre os termos
do enunciado e afeta o sentido.
No primeiro exemplo, falsa qualificando demente ( um adjunto adnominal). No segundo exemplo, o
mesmo termo continua sendo um qualificador; nessa posio, porm, no est mais associado a
demente, mas a rainha, colocando sob suspeita o ttulo de majestade e no a demncia da soberana,
como na verso original. Por a se v que a alterao da ordem das palavras pode modificar a estrutura
sinttica da frase.
Evidentemente, nem toda mudana na colocao das palavras interfere na estrutura sinttica.
Quando tratamos dos marcadores de correlao entre as palavras da frase, a mudana de colocao s
afeta o sentido do enunciado quando faltam outros marcadores de correlao.
Harmonia: a colocao interfere tambm na sonoridade da frase. Observe os dois enunciados que
seguem:
No se faro concesses.
No faro-se concesses.
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Mesmo sem apelar para conhecimentos especializados, sentimos que o primeiro enunciado est
totalmente enquadrado nos padres de harmonia e melodia da frase: agradvel de ouvir. Por outro
lado, o segundo enunciado nega completamente esses padres. Isso nos leva a concluir que h
disposies de palavras mais harmnicas do que outras.
Clareza: a colocao interfere tambm na maior ou menor clareza do enunciado. H uma disposio
das palavras que exige menos esforo de compreenso que outra. Vejamos os dois enunciados a
seguir:
A destruio pelas chuvas da ponte trouxe enormes prejuzos.

A destruio da ponte pelas chuvas trouxe enormes prejuzos.
Como se pode perceber, o segundo enunciado, em matria de clareza, francamente prefervel ao

primeiro.
Expressividade: a colocao, por fim, serve para criar efeitos de sentido variados: o deslocamento
de uma palavra ou expresso pode conferir-lhe maior ou menor fora de expresso. Veja os exemplos a
seguir, em que foi trocada a posio do adjetivo em relao ao substantivo:
Dize-me para onde vais, solitrio peregrino!

Dize-me para onde vais, peregrino solitrio!
Confrontando os dois enunciados, fica evidente a nfase que ganha o adjetivo do primeiro enunciado
pela sua anteposio ao substantivo. No segundo enunciado, o adjetivo posposto ao substantivo cria
um efeito de mais objetividade, de neutralidade. No primeiro, enfatiza a impresso subjetiva do
enunciador.
Topicalizao: o mesmo que colocar no topo. Considera-se o incio da frase como se fosse o topo.
Assim, a colocao de uma palavra ou expresso no incio uma forma de destac-la no enunciado.
Exemplo: O casaro, no havia nada que chamasse mais ateno na paisagem.
Focalizao: h palavras que se justapem a outras para dar-lhes destaque, como se fossem um
objeto colocado sob o foco de luz num cenrio. Exemplo: De todas as peas do jogo, o rei que recebe
mais luz nesse tabuleiro.
Princpio Geral
Nossos estudos gramaticais no dispem ainda de um conjunto fechado de normas sobre a

colocao das palavras no enunciado. Apesar disso, podemos pautar-nos pela seguinte frmula: A
disposio ideal das palavras (salvo os casos sujeitos expressividade) aquela que confere frase
maior clareza e sonoridade. Exemplo:
As crticas mais severas dos deputados ao presidente vieram de seu prprio partido.
As crticas mais severas ao presidente dos deputados vieram de seu prprio partido.
No h dvida de que a disposio das palavras mais clara no primeiro do que no segundo
exemplo.
Norma Culta
Norma culta ou linguagem culta uma expresso empregada pelos linguistas brasileiros para
designar o conjunto de variedades lingusticas efetivamente faladas, na vida cotidiana, pelos falantes
cultos, sendo assim classificados os cidados nascidos e criados em zona urbana e com grau de
instruo superior completo.
O Instituto Cames entende que a noo de correo est [...] baseada no valor social atribudo s
[...] formas [lingusticas]. Ainda assim, informa que a norma-padro do portugus europeu o dialeto da
regio que abrange Lisboa e Coimbra; refere tambm que se aceita no Brasil como norma-padro a fala
do Rio e de So Paulo.
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Aquisio da linguagem
Iniciamos o aprendizado da lngua em casa, no contato com a famlia, que o primeiro crculo social
para uma criana, imitando o que se ouve e aprendendo, aos poucos, o vocabulrio e as leis
combinatrias da lngua. Um jovem falante tambm vai exercitando o aparelho fonador, ou seja, a
lngua, os lbios, os dentes, os maxilares, as cordas vocais para produzir sons que se transformam,
mais tarde, em palavras, frases e textos.
Quando um falante entra em contato com outra pessoa, na rua, na escola ou em qualquer outro
local, percebe que nem todos falam da mesma forma. H pessoas que falam de forma diferente por
pertencerem a outras cidades ou regies do pas, ou por terem idade diferente da nossa, ou por
fazerem parte de outro grupo ou classe social. Essas diferenas no uso da lngua constituem as
variedades lingusticas.
Variedades Lingusticas
Variedades lingusticas so as variaes que uma lngua apresenta, de acordo com as condies
sociais, culturais, regionais e histricas em que utilizada.
Todas as variedades lingusticas so adequadas, desde que cumpram com eficincia o papel
fundamental de uma lngua, o de permitir a interao verbal entre as pessoas, isto , a comunicao.
Apesar disso, uma dessas variedades, a norma culta ou norma padro, tem maior prestgio social.
a variedade lingustica ensinada na escola, contida na maior parte dos livros e revistas e tambm em
textos cientficos e didticos, em alguns programas de televiso, etc. As demais variedades, como a
regional, a gria ou calo, o jargo de grupos ou profisses (a linguagem dos policiais, dos jogadores de
futebol, dos metaleiros, dos surfistas), so chamadas genericamente de dialeto popular ou linguagem
popular.
Propsito da Lngua
A lngua que utilizamos no transmite apenas nossas ideias, transmite tambm um conjunto de
informaes sobre ns mesmos. Certas palavras e construes que empregamos acabam denunciando
quem somos socialmente, ou seja, em que regio do pas nascemos, qual nosso nvel social e escolar,
nossa formao e, s vezes, at nossos valores, crculo de amizades e hobbies, como skate, rock,
surfe, etc. O uso da lngua tambm pode informar nossa timidez, sobre nossa capacidade de nos
adaptarmos e situaes novas, nossa insegurana, etc.
A lngua um poderoso instrumento de ao social. Ela pode tanto facilitar quanto dificultar o nosso
relacionamento com as pessoas e com a sociedade em geral.
Lngua Culta na Escola
O ensino da lngua culta, na escola, no tem a finalidade de condenar ou eliminar a lngua que
falamos em nossa famlia ou em nossa comunidade. Ao contrrio, o domnio da lngua culta, somado ao
domnio de outras variedades lingusticas, torna-nos mais preparados para nos comunicarmos. Saber
usar bem uma lngua equivale a saber empreg-la de modo adequado s mais diferentes situaes
sociais de que participamos.
Graus de Formalismo
So muitos os tipos de registro quanto ao formalismo, tais como: o registro formal, que uma
linguagem mais cuidada; o coloquial, que no tem um planejamento prvio, caracterizando-se por
construes gramaticais mais livres, repeties frequentes, frases curtas e conectores simples; o
informal, que se caracteriza pelo uso de ortografia simplificada, construes simples e usado entre
membros de uma mesma famlia ou entre amigos.
As variaes de registro ocorrem de acordo com o grau de formalismo existente na situao de
comunicao; com o modo de expresso, isto , se trata de um registro formal ou escrito; com a
sintonia entre interlocutores, que envolve aspectos como graus de cortesia, deferncia, tecnicidade
(domnio de um vocabulrio especfico de algum campo cientfico, por exemplo).
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Atitudes no recomendadas
Expresses Condenveis
- a nvel de, ao nvel. Opo: em nvel, no nvel.

- face a, frente a. Opo: ante, diante, em face de, em vista de, perante.
- onde (quando no exprime lugar). Opo: em que, na qual, nas quais, no qual, nos quais.
- (medidas) visando... Opo: (medidas) destinadas a.
- sob um ponto de vista. Opo: de um ponto de vista.
- sob um prisma. Opo: por (ou atravs de) um prisma.
- como sendo. Opo: suprimir a expresso.
- em funo de. Opo: em virtude de, por causa de, em consequncia de, por, em razo de.
Expresses no recomendadas
- a partir de (a no ser com valor temporal). Opo: com base em, tomando-se por base, valendo-se
de...
- atravs de (para exprimir meio ou instrumento). Opo: por, mediante, por meio de, por intermdio
de, segundo...
- devido a. Opo: em razo de, em virtude de, graas a, por causa de.
- dito. Opo: citado, mensionado.
- enquanto. Opo: ao passo que.
- fazer com que. Opo: compelir, constranger, fazer que, forar, levar a.
- inclusive (a no ser quando significa incluindo-se). Opo: at, ainda, igualmente, mesmo, tambm.
- no sentido de, com vistas a. Opo: a fim de, para, com o fito (ou objetivo, ou intuito) de, com a
finalidade de, tendo em vista.
- pois (no incio da orao). Opo: j que, porque, uma vez que, visto que.
- principalmente. Opo: especialmente, mormente, notadamente, sobretudo, em especial, em
particular.
- sendo que. Opo: e.
Expresses que demandam ateno
- acaso, caso com se, use acaso; caso rejeita o se

- aceitado, aceito com ter e haver, aceitado; com ser e estar, aceito
- acendido, aceso (formas similares) idem
- custa de e no s custas de
- medida que proporo que, ao mesmo tempo que, conforme
- na medida em que tendo em vista que, uma vez que
- a meu ver e no ao meu ver
- a ponto de e no ao ponto de
- a posteriori, a priori no tem valor temporal
- de modo (maneira, sorte) que e no a
- em termos de modismo; evitar
- em vez de em lugar de
- ao invs de ao contrrio de
- enquanto que o que redundncia
- entre um e outro entre exige a conjuno e, e no a
- implicar em a regncia direta (sem em)
- ir de encontro a chocar-se com
- ir ao encontro de concordar com
- junto a usar apenas quando equivale a adido ou similar
- o (a, s) mesmo (a, s) uso condenvel para substituir pronomes
- se no, seno quando se pode substituir por caso no, separado; quando se pode, junto
- todo mundo todos
- todo o mundo o mundo inteiro
- no-pagamento = hfen somente quando o segundo termo for substantivo
- este e isto referncia prxima do falante (a lugar, a tempo presente; a futuro prximo; ao anunciar
e a que se est tratando)
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- esse e isso referncia longe do falante e perto do ouvinte (tempo futuro, desejo de distncia;
tempo passado prximo do presente, ou distante ao j mencionado e a nfase).
Erros Comuns
- "Hoje ao receber alguns presentes no qual completo vinte anos tenho muitas novidades para
contar. Temos a um exemplo de uso inadequado do pronome relativo. Ele provoca falta de coeso,
pois no consegue perceber a que antecedente ele se refere, portanto nada conecta e produz relao
absurda.
- "Tenho uma prima que trabalha num circo como mgica e uma das mgicas mais engraadas era
uma caneta com tinta invisvel que em vez de tinta havia sado suco de lima. Voc percebe a a
incapacidade do concursando ou vestibulando organizar sintaticamente o perodo. Selecionar as frases
e organizar as ideias necessrio. Escrever com clareza muito importante.
- "Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, piloto de cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de
mel. "Tudo comeou naquele baile de quinze anos", "... aos dezoito anos que se comea a procurar o
caminho do amanh e encontrar as perspectiva que nos acompanham para sempre na estrada da vida.
Voc pode ter conhecimento do vocabulrio e das regras gramaticais e, assim, construir um texto sem
erros. Entretanto, se voc reproduz sem nenhuma crtica ou reflexo expresses gastas, vulgarizadas
pelo uso contnuo. A boa qualidade do texto fica comprometida.
- Tema: Para voc, as experincias genticas de clonagem pem em xeque todos os conceitos
humanos sobre Deus e a vida? "Bem a clonagem no tudo, mas na vida tudo tem o seu valor e os
homens a todo momento necessitam de descobrir todos os mistrios da vida que nos cerca a todo
instante. importante voc escrever atendendo ao que foi proposto no tema. Antes de comear o seu
texto leia atentamente todos os elementos que o examinador apresentou para voc utilizar.
Esquematize suas ideias, veja se no h falta de correspondncia entre o tema proposto e o texto
criado.
- "Uma bipsia do tumor retirado do fgado do meu primo (...) mostrou que ele no era maligno. Esta
frase est ambgua, pois no se sabe se o pronome ele refere-se ao fgado ou ao primo. Para se evitar
a ambiguidade, voc deve observar se a relao entre cada palavra do seu texto est correta.
- "Ele me tratava como uma criana, mas eu era apenas uma criana. O conectivo mas indica uma
circunstncia de oposio, de ideia contrria a. Portanto, a relao adversativa introduzida pelo "mas"
no fragmento acima produz uma ideia absurda.
- "Entretanto, como j diziam os sbios: depois da tempestade sempre vem a bonana. Aps longo
suplcio, meu corao apaziguava as tormentas e a sensatez me mostrava que s estaramos
separadas carnalmente. No utilize provrbios ou ditos populares. Eles empobrecem a redao, pois
fazer parecer que seu autor no tem criatividade ao lanar mo de formas j gastas pelo uso frequente.
- "Estou sem inspirao para fazer uma redao. Escrever sobre a situao dos sem-terra? Bem que
o professor poderia propor outro tema. Voc no deve falar de sua redao dentro do prprio texto.
- "Todos os deputados so corruptos. Evite pensamentos radicais. recomendvel no generalizar
e evitar, assim, posies extremistas.
- "Bem, acho que - voc sabe - no fcil dizer essas coisas. Olhe, acho que ele no vai concordar
com a deciso que voc tomou, quero dizer, os fatos levam voc a isso, mas voc sabe - todos sabem -
ele pensa diferente. bom a gente pensar como vai fazer para, enfim, para ele entender a deciso.
No se esquea que o ato de escrever diferente do ato de falar. O texto escrito deve se apresentar
desprovido de marcas de oralidade.
- "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal ope-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro),
mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
- "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois
sculos. / Fez 15 dias.
- "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, tambm invarivel: Houve muitos acidentes. /
Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
- "Existe" muitas esperanas. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural:
Existem muitas esperanas. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peas. / Restaram alguns objetos.
/ Sobravam ideias.
- Para "mim" fazer. Mim no faz, porque no pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer,
para eu trazer.
- Entre "eu" e voc. Depois de preposio, usa-se mim ou ti: Entre mim e voc. / Entre eles e ti.
- "H" dez anos "atrs". H e atrs indicam passado na frase. Use apenas h dez anos ou dez anos
atrs.
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- "Entrar dentro". O certo: entrar em. Veja outras redundncias: Sair fora ou para fora, elo de ligao,
monoplio exclusivo, j no h mais, ganhar grtis, viva do falecido.
- "Venda prazo". No existe crase antes de palavra masculina, a menos que esteja subentendida a
palavra moda: Salto (moda de) Lus XV. Nos demais casos: A salvo, a bordo, a p, a esmo, a cavalo,
a carter.
- "Porque" voc foi? Sempre que estiver clara ou implcita a palavra razo, use por que separado:
Por que (razo) voc foi? / No sei por que (razo) ele faltou. / Explique por que razo voc se atrasou.
Porque usado nas respostas: Ele se atrasou porque o trnsito estava congestionado.
- Vai assistir "o" jogo hoje. Assistir como presenciar exige a: Vai assistir ao jogo, missa, sesso.
Outros verbos com a: A medida no agradou (desagradou) populao. / Eles obedeceram
(desobedeceram) aos avisos. / Aspirava ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu carta. /
Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
- Preferia ir "do que" ficar. Prefere-se sempre uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. prefervel segue
a mesma norma: prefervel lutar a morrer sem glria.
- O resultado do jogo, no o abateu. No se separa com vrgula o sujeito do predicado. Assim: O
resultado do jogo no o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu, novas denncias. No existe o sinal
entre o predicado e o complemento: O prefeito prometeu novas denncias.
- No h regra sem "excesso". O certo exceo. Veja outras grafias erradas e, entre parnteses, a
forma correta: "paralizar" (paralisar), "beneficiente" (beneficente), "xuxu" (chuchu), "previlgio"
(privilgio), "vultuoso" (vultoso), "cincoenta" (cinquenta), "zuar" (zoar), "frustado" (frustrado), "calcreo"
(calcrio), "advinhar" (adivinhar), "benvindo" (bem-vindo), "asceno" (ascenso), "pixar" (pichar),
"impecilho" (empecilho), "envlucro" (invlucro).
- Quebrou "o" culos. Concordncia no plural: os culos, meus culos. Da mesma forma: Meus
parabns, meus psames, seus cimes, nossas frias, felizes npcias.
- Comprei "ele" para voc. Eu, tu, ele, ns, vs e eles no podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o
para voc. Tambm: Deixe-os sair, mandou-nos entrar, viu-a, mandou-me.
- Nunca "lhe" vi. Lhe substitui a ele, a eles, a voc e a vocs e por isso no pode ser usado com
objeto direto: Nunca o vi. / No o convidei. / A mulher o deixou. / Ela o ama.
- "Aluga-se" casas. O verbo concorda com o sujeito: Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. /
assim que se evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-se empregados.
- "Tratam-se" de. O verbo seguido de preposio no varia nesses casos: Trata-se dos melhores
profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se para todos. / Conta-se com os amigos.
- Chegou "em" So Paulo. Verbos de movimento exigem a, e no em: Chegou a So Paulo. / Vai
amanh ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
- Atraso implicar "em" punio. Implicar direto no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicar
punio. / Promoo implica responsabilidade.
- Vive "s custas" do pai. O certo: Vive custa do pai. Use tambm em via de, e no "em vias de":
Espcie em via de extino. / Trabalho em via de concluso.
- Todos somos "cidades". O plural de cidado cidados. Veja outros: caracteres (de carter),
juniores, seniores, escrives, tabelies, gngsteres.
- O ingresso "gratuto". A pronncia correta gratito, assim como circito, intito e fortito (o
acento no existe e s indica a letra tnica). Da mesma forma: flido, condr, recrde, avro, ibro,
plipo.
- A ltima "seo" de cinema. Seo significa diviso, repartio, e sesso equivale a tempo de uma
reunio, funo: Seo Eleitoral, Seo de Esportes, seo de brinquedos; sesso de cinema, sesso
de pancadas, sesso do Congresso.
- Vendeu "uma" grama de ouro. Grama, peso, palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de
dois gramas. Femininas, por exemplo, so a agravante, a atenuante, a alface, a cal, etc.
- "Porisso". Duas palavras, por isso, como de repente e a partir de.
- No viu "qualquer" risco. nenhum, e no "qualquer", que se emprega depois de negativas: No
viu nenhum risco. / Ningum lhe fez nenhum reparo. / Nunca promoveu nenhuma confuso.
- A feira "inicia" amanh. Alguma coisa se inicia, se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanh.
- Soube que os homens "feriram-se". O que atrai o pronome: Soube que os homens se feriram. / A
festa que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as conjunes subordinativas e os
advrbios: No lhe diga nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando se falava no assunto...
/ Como as pessoas lhe haviam dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
- O peixe tem muito "espinho". Peixe tem espinha. Veja outras confuses desse tipo: O "fuzil"
(fusvel) queimou. / Casa "germinada" (geminada), "ciclo" (crculo) vicioso, "caberio" (cabealho).
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- No sabiam "aonde" ele estava. O certo: No sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos
de movimento, apenas: No sei aonde ele quer chegar. / Aonde vamos?
- "Obrigado", disse a moa. Obrigado concorda com a pessoa: "Obrigada", disse a moa. / Obrigado
pela ateno. / Muito obrigados por tudo.
- O governo "interviu". Intervir conjuga-se como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma forma:
intervinha, intervim, interviemos, intervieram. Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse, reteve,
pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera, entrevimos, condisser, etc.
- Ela era "meia" louca. Meio, advrbio, no varia: meio louca, meio esperta, meio amiga.
- "Fica" voc comigo. Fica imperativo do pronome tu. Para a 3. pessoa, o certo fique: Fique voc
comigo. / Venha pra Caixa voc tambm. / Chegue aqui.
- A questo no tem nada "haver" com voc. A questo, na verdade, no tem nada a ver ou nada
que ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com voc.
- A corrida custa 5 "real". A moeda tem plural, e regular: A corrida custa 5 reais.
- Vou "emprestar" dele. Emprestar ceder, e no tomar por emprstimo: Vou pegar o livro
emprestado. Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmo. Repare nesta concordncia: Pediu
emprestadas duas malas.
- Foi "taxado" de ladro. Tachar que significa acusar de: Foi tachado de ladro. / Foi tachado de
leviano.
- Ele foi um dos que "chegou" antes. Um dos que faz a concordncia no plural: Ele foi um dos que
chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). / Era um dos que sempre vibravam com a vitria.
- "Cerca de 18" pessoas o saudaram. Cerca de indica arredondamento e no pode aparecer com
nmeros exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram.
- Ministro nega que "" negligente. Negar que introduz subjuntivo, assim como embora e talvez:
Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide
para a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa.
- Tinha "chego" atrasado. "Chego" no existe. O certo: Tinha chegado atrasado.
- Tons "pastis" predominam. Nome de cor, quando expresso por substantivo, no varia: Tons pastel,
blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme. No caso de adjetivo, o plural o normal: Ternos azuis,
canetas pretas, fitas amarelas.
- Queria namorar "com" o colega. O com no existe: Queria namorar o colega.
- O processo deu entrada "junto ao" STF. Processo d entrada no STF. Igualmente: O jogador foi
contratado do (e no "junto ao") Guarani. / Cresceu muito o prestgio do jornal entre os (e no "junto
aos") leitores. / Era grande a sua dvida com o (e no "junto ao") banco. / A reclamao foi apresentada
ao (e no "junto ao") Procon.
- As pessoas "esperavam-o". Quando o verbo termina em m, o ou e, os pronomes o, a, os e as
tomam a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. / Do-nos, convidam-na, pe-nos,
impem-nos.
- Vocs "fariam-lhe" um favor? No se usa pronome tono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de
futuro do presente, futuro do pretrito (antigo condicional) ou particpio. Assim: Vocs lhe fariam (ou far -
lhe-iam) um favor? / Ele se impor pelos conhecimentos (e nunca "impor-se"). / Os amigos nos daro
(e no "daro-nos") um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo "formado-me").
- Chegou "a" duas horas e partir daqui "h" cinco minutos. H indica passado e equivale a faz,
enquanto a exprime distncia ou tempo futuro (no pode ser substitudo por faz): Chegou h (faz) duas
horas e partir daqui a (tempo futuro) cinco minutos. / O atirador estava a (distncia) pouco menos de
12 metros. / Ele partiu h (faz) pouco menos de dez dias.
- Blusa "em" seda. Usa-se de, e no em, para definir o material de que alguma coisa feita: Blusa de
seda, casa de alvenaria, medalha de prata, esttua de madeira.
- A artista "deu luz a" gmeos. A expresso dar luz, apenas: A artista deu luz quntuplos.
Tambm errado dizer: Deu "a luz a" gmeos.
- Estvamos "em" quatro mesa. O em no existe: Estvamos quatro mesa. / ramos seis. /
Ficamos cinco na sala.
- Sentou "na" mesa para comer. Sentar-se (ou sentar) em sentar-se em cima de. Veja o certo:
Sentou-se mesa para comer. / Sentou ao piano, mquina, ao computador.
- Ficou contente "por causa que" ningum se feriu. Embora popular, a locuo no existe. Use
porque: Ficou contente porque ningum se feriu.
- O time empatou "em" 2 a 2. A preposio por: O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha
por e perde por. Da mesma forma: empate por.
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- medida "em" que a epidemia se espalhava... O certo : medida que a epidemia se espalhava...
Existe ainda na medida em que (tendo em vista que): preciso cumprir as leis, na medida em que elas
existem.
- No queria que "receiassem" a sua companhia. O i no existe: No queria que receassem a sua
companhia. Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis (s existe i quando o acento cai
no e que precede a terminao ear: receiem, passeias, enfeiam).
- Eles "tem" razo. No plural, tm assim, com acento. Tem a forma do singular. O mesmo ocorre
com vem e vm e pe e pem: Ele tem, eles tm; ele vem, eles vm; ele pe, eles pem.
- A moa estava ali "h" muito tempo. Haver concorda com estava. Portanto: A moa estava ali havia
(fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia (fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia
(fazia) trs meses. (O havia se impe quando o verbo est no imperfeito e no mais-que-perfeito do
indicativo.)
- No "se o" diz. errado juntar o se com os pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-
os, no se o diz (no se diz isso), v-se-a, etc.
- Acordos "polticos-partidrios". Nos adjetivos compostos, s o ltimo elemento varia: acordos
poltico-partidrios. Outros exemplos: Bandeiras verde-amarelas, medidas econmico-financeiras,
partidos social-democratas.
- Andou por "todo" pas. Todo o (ou a) que significa inteiro: Andou por todo o pas (pelo pas
inteiro). / Toda a tripulao (a tripulao inteira) foi demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer:
Todo homem (cada homem) mortal. / Toda nao (qualquer nao) tem inimigos.
- "Todos" amigos o elogiavam. No plural, todos exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difcil
apontar todas as contradies do texto.
- Favoreceu "ao" time da casa. Favorecer, nesse sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A
deciso favoreceu os jogadores.
- Ela "mesmo" arrumou a sala. Mesmo, quanto equivale a prprio, varivel: Ela mesma (prpria)
arrumou a sala. / As vtimas mesmas recorreram polcia.
- Chamei-o e "o mesmo" no atendeu. No se pode empregar o mesmo no lugar de pronome ou
substantivo: Chamei-o e ele no atendeu. / Os funcionrios pblicos reuniram-se hoje: amanh o pas
conhecer a deciso dos servidores (e no "dos mesmos").
- Vou sair "essa" noite. este que designa o tempo no qual se est ou objeto prximo: Esta noite,
esta semana (a semana em que se est), este dia, este jornal (o jornal que estou lendo), este sculo (o
sculo 20).
- A temperatura chegou a 0 "graus". Zero indica singular sempre: Zero grau, zero-quilmetro, zero
hora.
- Comeu frango "ao invs de" peixe. Em vez de indica substituio: Comeu frango em vez de peixe.
Ao invs de significa apenas ao contrrio: Ao invs de entrar, saiu.
- Se eu "ver" voc por a... O certo : Se eu vir, revir, previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir),
convier; se eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pr), impuser; se ele fizer (de fazer), desfizer; se
ns dissermos (de dizer), predissermos.
- Ele "intermedia" a negociao. Mediar e intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia (ou
medeia) a negociao. Remediar, ansiar e incendiar tambm seguem essa norma: Remedeiam, que
eles anseiem, incendeio.
- Ningum se "adequa". No existem as formas "adequa", "adeque", etc., mas apenas aquelas em
que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc.
- Evite que a bomba "expluda". Explodir s tem as pessoas em que depois do d vm e e i:
Explode, explodiram, etc. Portanto, no escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas
formas por rebente, por exemplo. Precaver-se tambm no se conjuga em todas as pessoas. Assim,
no existem as formas "precavejo", "precavs", "precavm", "precavenho", "precavenha", "precaveja",
etc.
- Governo "reav" confiana. Equivalente: Governo recupera confiana. Reaver segue haver, mas
apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos, reouve, reaver, reouvesse. Por isso, no
existem "reavejo", "reav", etc.
- Disse o que "quiz". No existe z, mas apenas s, nas pessoas de querer e pr: Quis, quisesse,
quiseram, quisssemos; ps, pus, pusesse, puseram, pusssemos.
- O homem "possue" muitos bens. O certo: O homem possui muitos bens. Verbos em uir s tm a
terminao ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
- A tese "onde"... Onde s pode ser usado para lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as
crianas brincam. Nos demais casos, use em que: A tese em que ele defende essa ideia. / O livro em
que... / A faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...
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- J "foi comunicado" da deciso. Uma deciso comunicada, mas ningum " comunicado" de
alguma coisa. Assim: J foi informado (cientificado, avisado) da deciso. Outra forma errada: A diretoria
"comunicou" os empregados da deciso. Opes corretas: A diretoria comunicou a deciso aos
empregados. / A deciso foi comunicada aos empregados.
- "Inflingiu" o regulamento. Infringir que significa transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e no
"inflingir") significa impor: Infligiu sria punio ao ru.
- A modelo "pousou" o dia todo. Modelo posa (de pose). Quem pousa ave, avio, viajante, etc. No
confunda tambm iminente (prestes a acontecer) com eminente (ilustre). Nem trfico (contrabando) com
trfego (trnsito).
- Espero que "viagem" hoje. Viagem, com g, o substantivo: Minha viagem. A forma verbal viajem
(de viajar): Espero que viajem hoje. Evite tambm "comprimentar" algum: de cumprimento (saudao),
s pode resultar cumprimentar. Comprimento extenso. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido
(concretizado).
- O pai "sequer" foi avisado. Sequer deve ser usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. /
No disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer nos avisar.
- Comprou uma TV "a cores". Veja o correto: Comprou uma TV em cores (no se diz TV "a" preto e
branco). Da mesma forma: Transmisso em cores, desenho em cores.
- "Causou-me" estranheza as palavras. Use o certo: Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado,
pois comum o erro de concordncia quando o verbo est antes do sujeito. Veja outro exemplo: Foram
iniciadas esta noite as obras (e no "foi iniciado" esta noite as obras).
- A realidade das pessoas "podem" mudar. Cuidado: palavra prxima ao verbo no deve influir na
concordncia. Por isso: A realidade das pessoas pode mudar. / A troca de agresses entre os
funcionrios foi punida (e no "foram punidas").
- O fato passou "desapercebido". Na verdade, o fato passou despercebido, no foi notado.
Desapercebido significa desprevenido.
- "Haja visto" seu empenho... A expresso haja vista e no varia: Haja vista seu empenho. / Haja
vista seus esforos. / Haja vista suas crticas.
- A moa "que ele gosta". Como se gosta de, o certo : A moa de que ele gosta. Igualmente: O
dinheiro de que dispe, o filme a que assistiu (e no que assistiu), a prova de que participou, o amigo a
que se referiu, etc.
- hora "dele" chegar. No se deve fazer a contrao da preposio com artigo ou pronome, nos
casos seguidos de infinitivo: hora de ele chegar. / Apesar de o amigo t-lo convidado... / Depois de
esses fatos terem ocorrido...
- Vou "consigo". Consigo s tem valor reflexivo (pensou consigo mesmo) e no pode substituir com
voc, com o senhor. Portanto: Vou com voc, vou com o senhor. Igualmente: Isto para o senhor (e
no "para si").
- J "" 8 horas. Horas e as demais palavras que definem tempo variam: J so 8 horas. / J (e
no "so") 1 hora, j meio-dia, j meia-noite.
- A festa comea s 8 "hrs.". As abreviaturas do sistema mtrico decimal no tm plural nem ponto.
Assim: 8 h, 2 km (e no "kms."), 5 m, 10 kg.
- "Dado" os ndices das pesquisas... A concordncia normal: Dados os ndices das pesquisas... /
Dado o resultado... / Dadas as suas ideias...
- Ficou "sobre" a mira do assaltante. Sob que significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. /
Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de ou a respeito de: Estava sobre o telhado. /
Falou sobre a inflao. E lembre-se: O animal ou o piano tm cauda e o doce, calda. Da mesma forma,
algum traz alguma coisa e algum vai para trs.
- "Ao meu ver". No existe artigo nessas expresses: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.
Argumentao
O ato de comunicao no visa apenas transmitir uma informao a algum. Quem comunica -
pretende criar uma imagem positiva de si mesmo (por exemplo, a de um sujeito educado, ou inteligente,
ou culto), quer ser aceito, deseja que o que diz seja admitido como verdadeiro. Em sntese, tem a
inteno de convencer, ou seja, tem o desejo de que o ouvinte creia no que o texto diz e faa o que ele
prope.
Se essa a finalidade ltima de todo ato de comunicao, todo texto contm um componente
argumentativo. A argumentao o conjunto de recursos de natureza lingustica destinados a persuadir
a pessoa a quem a comunicao se destina. Est presente em todo tipo de texto e visa a promover
adeso s teses e aos pontos de vista defendidos.
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As pessoas costumam pensar que o argumento seja apenas uma prova de verdade ou uma razo
indiscutvel para comprovar a veracidade de um fato. O argumento mais que isso: como se disse
acima, um recurso de linguagem utilizado para levar o interlocutor a crer naquilo que est sendo dito,
a aceitar como verdadeiro o que est sendo transmitido. A argumentao pertence ao domnio da ret-
rica, arte de persuadir as pessoas mediante o uso de recursos de linguagem.
Para compreender claramente o que um argumento, bom voltar ao que diz Aristteles, filsofo
grego do sculo lV a.C., numa obra intitulada Tpicos: os argumentos so teis quando se tem de
escolher entre duas ou mais coisas.
Se tivermos de escolher entre uma coisa vantajosa e uma desvantajosa, como a sade e a doena,
no precisamos argumentar. Suponhamos, no entanto, que tenhamos de escolher entre duas coisas
igualmente vantajosas, a riqueza e a sade. Nesse caso, precisamos argumentar sobre qual das duas
mais desejvel. O argumento pode ento ser definido como qualquer recurso que torna uma coisa mais
desejvel que outra. Isso significa que ele atua no domnio do prefervel. Ele utilizado para fazer o
interlocutor crer que, entre duas teses, uma mais provvel que a outra, mais possvel que a ou tra,
mais desejvel que a outra, prefervel outra.
O objetivo da argumentao no demonstrar a verdade de um fato, mas levar o ouvinte a admitir
como verdadeiro o que o enunciador est propondo.
H uma diferena entre o raciocnio lgico e a argumentao. O primeiro opera no domnio do
necessrio, ou seja, pretende demonstrar que uma concluso deriva necessariamente das premissas
propostas, que se deduz obrigatoriamente dos postulados admitidos. No raciocnio lgico, as con-
cluses no dependem de crenas, de uma maneira de ver o mundo, mas apenas do encadeamento de
premissas e concluses.
Por exemplo, um raciocnio lgico o seguinte encadeamento:
A igual a B.
A igual a C.
Ento: C igual a A.
Admitidos os dois postulados, a concluso , obrigatoriamente, que C igual a A.
Outro exemplo:
Todo ruminante um mamfero.

A vaca um ruminante.
Logo, a vaca um mamfero.
Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a concluso tambm ser verdadeira.

No domnio da argumentao, as coisas so diferentes. Nele, a concluso no necessria, no
obrigatria. Por isso, deve-se mostrar que ela a mais desejvel, a mais provvel, a mais plausvel. Se
o Banco do Brasil fizer uma propaganda dizendo-se mais confivel do que os concorrentes porque
existe desde a chegada da famlia real portuguesa ao Brasil, ele estar dizendo-nos que um banco com
quase dois sculos de existncia slido e, por isso, confivel. Embora no haja relao necessria
entre a solidez de uma instituio bancria e sua antiguidade, esta tem peso argumentativo na
afirmao da confiabilidade de um banco. Portanto provvel que se creia que um banco mais antigo
seja mais confivel do que outro fundado h dois ou trs anos.
Enumerar todos os tipos de argumentos uma tarefa quase impossvel, tantas so as formas de que
nos valemos para fazer as pessoas preferirem uma coisa a outra. Por isso, importante entender bem
como eles funcionam.
J vimos diversas caractersticas dos argumentos. preciso acrescentar mais uma: o convencimento
do interlocutor, o auditrio, que pode ser individual ou coletivo, ser tanto mais fcil quanto mais os
argumentos estiverem de acordo com suas crenas, suas expectativas, seus valores. No se pode
convencer um auditrio pertencente a uma dada cultura enfatizando coisas que ele abomina. Ser mais
fcil convenc-lo valorizando coisas que ele considera positivas. No Brasil, a publicidade da cerveja
vem com frequncia associada ao futebol, ao gol, paixo nacional. Nos Estados Unidos, essa
associao certamente no surtiria efeito, porque l o futebol no valorizado da mesma forma que no
Brasil. O poder persuasivo de um argumento est vinculado ao que valorizado ou desvalorizado numa
dada cultura.
17
Tipos de Argumento
J verificamos que qualquer recurso lingustico destinado a fazer o interlocutor dar preferncia tese
do enunciador um argumento. Exemplo:
Argumento de Autoridade
a citao, no texto, de afirmaes de pessoas reconhecidas pelo auditrio como autoridades em

certo domnio do saber, para servir de apoio quilo que o enunciador est propondo. Esse recurso
produz dois efeitos distintos: revela o conhecimento do produtor do texto a respeito do assunto de que
est tratando; d ao texto a garantia do autor citado. preciso, no entanto, no fazer do texto um
amontoado de citaes. A citao precisa ser pertinente e verdadeira. Exemplo:
A imaginao mais importante do que o conhecimento.
Quem disse a frase a de cima no fui eu... Foi Einstein. Para ele, uma coisa vem antes da outra:
sem imaginao, no h conhecimento. Nunca o inverso.
Alex Jos Periscinoto.
In: Folha de S. Paulo, 30/8/1993, p. 5-2
A tese defendida nesse texto que a imaginao mais importante do que o conhecimento. Para
levar o auditrio a aderir a ela, o enunciador cita um dos mais clebres cientistas do mundo. Se um
fsico de renome mundial disse isso, ento as pessoas devem acreditar que verdade.
Argumento de Quantidade
aquele que valoriza mais o que apreciado pelo maior nmero de pessoas, o que existe em maior
nmero, o que tem maior durao, o que tem maior nmero de adeptos, etc. O fundamento desse tipo
de argumento que mais = melhor. A publicidade faz largo uso do argumento de quantidade.
Argumento do Consenso
uma variante do argumento de quantidade. Fundamenta-se em afirmaes que, numa determinada

poca, so aceitas como verdadeiras e, portanto, dispensam comprovaes, a menos que o objetivo do
texto seja comprovar alguma delas. Parte da ideia de que o consenso, mesmo que equivocado,
corresponde ao indiscutvel, ao verdadeiro e, portanto, melhor do que aquilo que no desfruta dele.
Em nossa poca, so consensuais, por exemplo, as afirmaes de que o meio ambiente precisa ser
protegido e de que as condies de vida so piores nos pases subdesenvolvidos. Ao confiar no
consenso, porm, corre-se o risco de passar dos argumentos vlidos para os lugares-comuns, os
preconceitos e as frases carentes de qualquer base cientfica.
Argumento de Existncia
aquele que se fundamenta no fato de que mais fcil aceitar aquilo que comprovadamente existe
do que aquilo que apenas provvel, que apenas possvel. A sabedoria popular enuncia o argumento
de existncia no provrbio Mais vale um pssaro na mo do que dois voando.
Nesse tipo de argumento, incluem-se as provas documentais (fotos, estatsticas, depoimentos, gra-
vaes, etc.) ou provas concretas, que tornam mais aceitvel uma afirmao genrica. Durante a inva-
so do Iraque, por exemplo, os jornais diziam que o exrcito americano era muito mais poderoso do que
o iraquiano. Essa afirmao, sem ser acompanhada de provas concretas, poderia ser vista como propa-
gandstica. No entanto, quando documentada pela comparao do nmero de canhes, de carros de
combate, de navios, etc., ganhava credibilidade.
Argumento quase lgico
aquele que opera com base nas relaes lgicas, como causa e efeito, analogia, implicao, iden-
tidade, etc. Esses raciocnios so chamados quase lgicos porque, diversamente dos raciocnios lgi-
cos, eles no pretendem estabelecer relaes necessrias entre os elementos, mas sim instituir
relaes provveis, possveis, plausveis. Por exemplo, quando se diz A igual a B, B igual a C,
ento A igual a C, estabelece-se uma relao de identidade lgica. Entretanto, quando se afirma
18
Amigo de amigo meu meu amigo no se institui uma identidade lgica, mas uma identidade
provvel.
Um texto coerente do ponto de vista lgico mais facilmente aceito do que um texto incoerente.
Vrios so os defeitos que concorrem para desqualificar o texto do ponto de vista lgico: fugir do tema
proposto, cair em contradio, tirar concluses que no se fundamentam nos dados apresentados,
ilustrar afirmaes gerais com fatos inadequados, narrar um fato e dele extrair generalizaes
indevidas.
Argumento do Atributo
aquele que considera melhor o que tem proriedades tpicas daquilo que mais valorizado
socialmente, por exemplo, o mais raro melhor que o comum, o que mais refinado melhor que o
que mais grosseiro, etc.
Por esse motivo, a publicidade usa, com muita frequncia, celebridades recomendando prdios
residenciais, produtos de beleza, alimentos estticos, etc., com base no fato de que o consu midor tende
a associar o produto anunciado com atributos da celebridade.
Uma variante do argumento de atributo o argumento da competncia lingustica. A utilizao da
variante culta e formal da lngua que o produtor do texto conhece a norma lingustica socialmente mais
valorizada e, por conseguinte, deve produzir um texto em que se pode confiar. Nesse sentido que se
diz que o modo de dizer d confiabilidade ao que se diz.
Imagine-se que um mdico deva falar sobre o estado de sade de uma personalidade pblica. Ele
poderia faz-lo das duas maneiras indicadas abaixo, mas a primeira seria infinitamente mais adequada
para a persuaso do que a segunda, pois esta produziria certa estranheza e no criaria uma imagem de
competncia do mdico:
- Para aumentar a confiabilidade do diagnstico e levando em conta o carter invasivo de alguns

exames, a equipe mdica houve por bem determinar o internamento do governador pelo perodo de trs
dias, a partir de hoje, 4 de fevereiro de 2001.
- Para conseguir fazer exames com mais cuidado e porque alguns deles so barra-pesada, a gente
botou o governador no hospital por trs dias.
Como dissemos antes, todo texto tem uma funo argumentativa, porque ningum fala para no ser
levado a srio, para ser ridicularizado, para ser desmentido: em todo ato de comunicao deseja-se
influenciar algum. Por mais neutro que pretenda ser, um texto tem sempre uma orientao
argumentativa.
A orientao argumentativa uma certa direo que o falante traa para seu texto. Por exemplo, um
jornalista, ao falar de um homem pblico, pode ter a inteno de critic-lo, de ridiculariz-lo ou, ao
contrrio, de mostrar sua grandeza.
O enunciador cria a orientao argumentativa de seu texto dando destaque a uns fatos e no a
outros, omitindo certos episdios e revelando outros, escolhendo determinadas palavras e no outras,
etc. Veja:
O clima da festa era to pacfico que at sogras e noras trocavam abraos afetuosos.
O enunciador a pretende ressaltar a ideia geral de que noras e sogras no se toleram. No fosse
assim, no teria escolhido esse fato para ilustrar o clima da festa nem teria utilizado o termo at, que
serve para incluir no argumento alguma coisa inesperada.
Alm dos defeitos de argumentao mencionados quando tratamos de alguns tipos de
argumentao, vamos citar outros:
- Uso sem delimitao adequada de palavra de sentido to amplo, que serve de argumento para um
ponto de vista e seu contrrio. So noes confusas, como paz, que, paradoxalmente, pode ser usada
pelo agressor e pelo agredido. Essas palavras podem ter valor positivo (paz, justia, honestidade,
democracia) ou vir carregadas de valor negativo (autoritarismo, degradao do meio ambiente, injustia,
corrupo).
- Uso de afirmaes to amplas, que podem ser derrubadas por um nico contra-exemplo. Quando
se diz Todos os polticos so ladres, basta um nico exemplo de poltico honesto para destruir o
argumento.
- Emprego de noes cientficas sem nenhum rigor, fora do contexto adequado, sem o significado
apropriado, vulgarizando-as e atribuindo-lhes uma significao subjetiva e grosseira. o caso, por
exemplo, da frase O imperialismo de certas indstrias no permite que outras crescam, em que o
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termo imperialismo descabido, uma vez que, a rigor, significa ao de um Estado visando a reduzir
outros sua dependncia poltica e econmica.
A boa argumentao aquela que est de acordo com a situao concreta do texto, que leva em
conta os componentes envolvidos na discusso (o tipo de pessoa a quem se dirige a comunicao, o
assunto, etc).
Convm ainda alertar que no se convence ningum com manifestaes de sinceridade do autor
(como eu, que no costumo mentir...) ou com declaraes de certeza expressas em frmulas feitas
(como estou certo, creio firmemente, claro, bvio, evidente, afirmo com toda a certeza, etc). Em
vez de prometer, em seu texto, sinceridade e certeza, autenticidade e verdade, o enunciador deve
construir um texto que revele isso. Em outros termos, essas qualidades no se prometem, manifestam -
se na ao.
A argumentao a explorao de recursos para fazer parecer verdadeiro aquilo que se diz num
texto e, com isso, levar a pessoa a que texto endereado a crer naquilo que ele diz.
Um texto dissertativo tem um assunto ou tema e expressa um ponto de vista, acompanhado de certa
fundamentao, que inclui a argumentao, questionamento, com o objetivo de persuadir. Argumentar
o processo pelo qual se estabelecem relaes para chegar concluso, com base em premissas.
Persuadir um processo de convencimento, por meio da argumentao, no qual procura-se convencer
os outros, de modo a influenciar seu pensamento e seu comportamento.
A persuaso pode ser vlida e no vlida. Na persuaso vlida, expem-se com clareza os
fundamentos de uma ideia ou proposio, e o interlocutor pode questionar cada passo do raciocnio
empregado na argumentao. A persuaso no vlida apoia-se em argumentos subjetivos, apelos
subliminares, chantagens sentimentais, com o emprego de "apelaes", como a inflexo de voz, a
mmica e at o choro.
Alguns autores classificam a dissertao em duas modalidades, expositiva e argumentativa. Esta,
exige argumentao, razes a favor e contra uma ideia, ao passo que a outra informativa, apresenta
dados sem a inteno de convencer. Na verdade, a escolha dos dados levantados, a maneira de
exp-los no texto j revelam uma "tomada de posio", a adoo de um ponto de vista na dissertao,
ainda que sem a apresentao explcita de argumentos. Desse ponto de vista, a dissertao pode ser
definida como discusso, debate, questionamento, o que implica a liberdade de pensamento, a
possibilidade de discordar ou concordar parcialmente. A liberdade de questionar fundamental, mas
no suficiente para organizar um texto dissertativo. necessria tambm a exposio dos
fundamentos, os motivos, os porqus da defesa de um ponto de vista.
Pode-se dizer que o homem vive em permanente atitude argumentativa. A argumentao est
presente em qualquer tipo de discurso, porm, no texto dissertativo que ela melhor se evidencia.
Para discutir um tema, para confrontar argumentos e posies, necessria a capacidade de
conhecer outros pontos de vista e seus respectivos argumentos. Uma discusso impe, muitas vezes, a
anlise de argumentos opostos, antagnicos. Como sempre, essa capacidade aprende-se com a
prtica. Um bom exerccio para aprender a argumentar e contra-argumentar consiste em desenvolver as
seguintes habilidades:
- argumentao: anotar todos os argumentos a favor de uma ideia ou fato; imaginar um interlocutor
que adote a posio totalmente contrria;
- contra-argumentao: imaginar um dilogo-debate e quais os argumentos que essa pessoa
imaginria possivelmente apresentaria contra a argumentao proposta;
- refutao: argumentos e razes contra a argumentao oposta.
A argumentao tem a finalidade de persuadir, portanto, argumentar consiste em estabelecer

relaes para tirar concluses vlidas, como se procede no mtodo dialtico. O mtodo dialtico no
envolve apenas questes ideolgicas, geradoras de polmicas. Trata-se de um mtodo de investigao
da realidade pelo estudo de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno em questo e da
mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade.
Descartes (1596-1650), filsofo e pensador francs, criou o mtodo de raciocnio silogstico, baseado
na deduo, que parte do simples para o complexo. Para ele, verdade e evidncia so a mesma coisa,
e pelo raciocnio torna-se possvel chegar a concluses verdadeiras, desde que o assunto seja
pesquisado em partes, comeando-se pelas proposies mais simples at alcanar, por meio de
dedues, a concluso final. Para a linha de raciocnio cartesiana, fundamental determinar o
problema, dividi-lo em partes, ordenar os conceitos, simplificando-os, enumerar todos os seus
elementos e determinar o lugar de cada um no conjunto da deduo.
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A lgica cartesiana, at os nossos dias, fundamental para a argumentao dos trabalhos
acadmicos. Descartes props quatro regras bsicas que constituem um conjunto de reflexos vitais,
uma srie de movimentos sucessivos e contnuos do esprito em busca da verdade:
- evidncia;
- diviso ou anlise;
- ordem ou deduo;
- enumerao.
A enumerao pode apresentar dois tipos de falhas: a omisso e a incompreenso. Qualquer erro na
enumerao pode quebrar o encadeamento das ideias, indispensvel para o processo dedutivo.
A forma de argumentao mais empregada na redao acadmica o silogismo, raciocnio baseado
nas regras cartesianas, que contm trs proposies: duas premissas, maior e menor, e a concluso.
As trs proposies so encadeadas de tal forma, que a concluso deduzida da maior por intermdio
da menor. A premissa maior deve ser universal, emprega todo, nenhum, pois alguns no caracteriza a
universalidade.
H dois mtodos fundamentais de raciocnio: a deduo (silogstica), que parte do geral para o
particular, e a induo, que vai do particular para o geral. A expresso formal do mtodo dedutivo o
silogismo. A deduo o caminho das consequncias, baseia-se em uma conexo descendente (do
geral para o particular) que leva concluso. Segundo esse mtodo, partindo-se de teorias gerais, de
verdades universais, pode-se chegar previso ou determinao de fenmenos particulares. O
percurso do raciocnio vai da causa para o efeito. Exemplo:
Todo homem mortal (premissa maior = geral, universal)

Fulano homem (premissa menor = particular)
Logo, Fulano mortal (concluso)
A induo percorre o caminho inverso ao da deduo, baseia-se em uma conexo ascendente, do
particular para o geral. Nesse caso, as constataes particulares levam s leis gerais, ou seja, parte de
fatos particulares conhecidos para os fatos gerais, desconhecidos. O percurso do raciocnio se faz do
efeito para a causa. Exemplo:
O calor dilata o ferro (particular)

O calor dilata o bronze (particular)
O calor dilata o cobre (particular)
O ferro, o bronze, o cobre so metais
Logo, o calor dilata metais (geral, universal)
Quanto a seus aspectos formais, o silogismo pode ser vlido e verdadeiro; a concluso ser
verdadeira se as duas premissas tambm o forem. Se h erro ou equvoco na apreciao dos fatos,
pode-se partir de premissas verdadeiras para chegar a uma concluso falsa. Tem-se, desse modo, o
sofisma. Uma definio inexata, uma diviso incompleta, a ignorncia da causa, a falsa analogia so
algumas causas do sofisma. O sofisma pressupe m f, inteno deliberada de enganar ou levar ao
erro; quando o sofisma no tem essas intenes propositais, costuma-se chamar esse processo de
argumentao de paralogismo. Encontra-se um exemplo simples de sofisma no seguinte dilogo:
- Voc concorda que possui uma coisa que no perdeu?

- Lgico, concordo.
- Voc perdeu um brilhante de 40 quilates?
- Claro que no!
- Ento voc possui um brilhante de 40 quilates...
Exemplos de sofismas:
Deduo
Todo professor tem um diploma (geral, universal)
Fulano tem um diploma (particular)
Logo, fulano professor (geral concluso falsa)
Induo
O Rio de Janeiro tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular)
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Taubat (SP) tem uma esttua do Cristo Redentor. (particular)
Rio de Janeiro e Taubat so cidades.
Logo, toda cidade tem uma esttua do Cristo Redentor. (geral concluso falsa)
Nota-se que as premissas so verdadeiras, mas a concluso pode ser falsa. Nem todas as pessoas
que tm diploma so professores; nem todas as cidades tm uma esttua do Cristo Redentor.
Comete-se erro quando se faz generalizaes apressadas ou infundadas. A "simples inspeo" a
ausncia de anlise ou anlise superficial dos fatos, que leva a pronunciamentos subjetivos, baseados
nos sentimentos no ditados pela razo.
Tem-se, ainda, outros mtodos, subsidirios ou no fundamentais, que contribuem para a descoberta
ou comprovao da verdade: anlise, sntese, classificao e definio. Alm desses, existem outros
mtodos particulares de algumas cincias, que adaptam os processos de deduo e induo natureza
de uma realidade particular. Pode-se afirmar que cada cincia tem seu mtodo prprio demonstrativo,
comparativo, histrico etc. A anlise, a sntese, a classificao a definio so chamadas mtodos
sistemticos, porque pela organizao e ordenao das ideias visam sistematizar a pesquisa.
Anlise e sntese so dois processos opostos, mas interligados; a anlise parte do todo para as
partes, a sntese, das partes para o todo. A anlise precede a sntese, porm, de certo modo, uma
depende da outra. A anlise decompe o todo em partes, enquanto a sntese recom pe o todo pela
reunio das partes. Sabe-se, porm, que o todo no uma simples justaposio das partes. Se algum
reunisse todas as peas de um relgio, no significa que reconstruiu o relgio, pois fez apenas um
amontoado de partes. S reconstruiria todo se as partes estivessem organizadas, devidamente
combinadas, seguida uma ordem de relaes necessrias, funcionais, ento, o relgio estaria
reconstrudo.
Sntese, portanto, o processo de reconstruo do todo por meio da integrao das partes, reunidas
e relacionadas num conjunto. Toda sntese, por ser uma reconstruo, pressupe a anlise, que a
decomposio. A anlise, no entanto, exige uma decomposio organizada, preciso saber como
dividir o todo em partes. As operaes que se realizam na anlise e na sntese podem ser assim
relacionadas:
Anlise: penetrar, decompor, separar, dividir.

Sntese: integrar, recompor, juntar, reunir.
A anlise tem importncia vital no processo de coleta de ideias a respeito do tema proposto, de seu
desdobramento e da criao de abordagens possveis. A sntese tambm importante na escolha dos
elementos que faro parte do texto.
Segundo Garcia (1973, p.300), a anlise pode ser formal ou informal. A anlise formal pode ser
cientfica ou experimental; caracterstica das cincias matemticas, fsico-naturais e experimentais. A
anlise informal racional ou total, consiste em discernir por vrios atos distintos da ateno os
elementos constitutivos de um todo, os diferentes caracteres de um objeto ou fenmeno.
A anlise decompe o todo em partes, a classificao estabelece as necessrias relaes de
dependncia e hierarquia entre as partes. Anlise e classificao ligam-se intimamente, a ponto de se
confundir uma com a outra, contudo so procedimentos diversos: anlise decomposio e
classificao hierarquisao.
Nas cincias naturais, classificam-se os seres, fatos e fenmenos por suas diferenas e
semelhanas; fora das cincias naturais, a classificao pode-se efetuar por meio de um processo mais
ou menos arbitrrio, em que os caracteres comuns e diferenciadores so empregados de modo mais ou
menos convencional. A classificao, no reino animal, em ramos, classes, ordens, subordens, gneros
e espcies, um exemplo de classificao natural, pelas caractersticas comuns e diferenciadoras. A
classificao dos variados itens integrantes de uma lista mais ou menos catica artificial.
Exemplo: aquecedor, automvel, barbeador, batata, caminho, canrio, jipe, leite, nibus, po,
pardal, pintassilgo, queijo, relgio, sabi, torradeira.
Aves: Canrio, Pardal, Pintassilgo, Sabi.

Alimentos: Batata, Leite, Po, Queijo.
Mecanismos: Aquecedor, Barbeador, Relgio, Torradeira.
Veculos: Automvel, Caminho, Jipe, nibus.
Os elementos desta lista foram classificados por ordem alfabtica e pelas afinidades comuns entre
eles. Estabelecer critrios de classificao das ideias e argumentos, pela ordem de importncia, uma
22
habilidade indispensvel para elaborar o desenvolvimento de uma redao. Tanto faz que a ordem seja
crescente, do fato mais importante para o menos importante, ou decrescente, primeiro o menos
importante e, no final, o impacto do mais importante; indispensvel que haja uma lgica na
classificao. A elaborao do plano compreende a classificao das partes e subdivises, ou seja, os
elementos do plano devem obedecer a uma hierarquizao. (Garcia, 1973, p. 302-304.)
Para a clareza da dissertao, indispensvel que, logo na introduo, os termos e conceitos sejam
definidos, pois, para expressar um questionamento, deve-se, de antemo, expor clara e racionalmente
as posies assumidas e os argumentos que as justificam. muito importante deixar claro o campo da
discusso e a posio adotada, isto , esclarecer no s o assunto, mas tambm os pontos de vista
sobre ele.
A definio tem por objetivo a exatido no emprego da linguagem e consiste na enumerao das
qualidades prprias de uma ideia, palavra ou objeto. Definir classificar o elemento conforme a espcie
a que pertence, demonstra: a caracterstica que o diferencia dos outros elementos dessa mesma
espcie.
Entre os vrios processos de exposio de ideias, a definio um dos mais importantes, sobretudo
no mbito das cincias. A definio cientfica ou didtica denotativa, ou seja, atribui s palavras seu
sentido usual ou consensual, enquanto a conotativa ou metafrica emprega palavras de sentido
figurado. Segundo a lgica tradicional aristotlica, a definio consta de trs elementos:
- o termo a ser definido;
- o gnero ou espcie;
- a diferena especfica.
O que distingue o termo definido de outros elementos da mesma espcie. Exemplo:
Na frase: O homem um animal racional classifica-se:
Elemento espcie diferena

a ser definido especfica
muito comum formular definies de maneira defeituosa, por exemplo: Anlise quando a gente
decompe o todo em partes. Esse tipo de definio gramaticalmente incorreto; quando advrbio de
tempo, no representa o gnero, a espcie, a gente forma coloquial no adequada redao
acadmica. To importante saber formular uma definio, que se recorre a Garcia (1973, p.306), para
determinar os "requisitos da definio denotativa. Para ser exata, a definio deve apresentar os
seguintes requisitos:
- o termo deve realmente pertencer ao gnero ou classe em que est includo: mesa um mvel
(classe em que mesa est realmente includa) e no mesa um instrumento ou ferramenta ou
instalao;
- o gnero deve ser suficientemente amplo para incluir todos os exemplos especficos da coisa
definida, e suficientemente restrito para que a diferena possa ser percebida sem dificuldade;
- deve ser obrigatoriamente afirmativa: no h, em verdade, definio, quando se diz que o tringulo
no um prisma;
- deve ser recproca: O homem um ser vivo no constitui definio exata, porque a recproca,
Todo ser vivo um homem no verdadeira (o gato ser vivo e no homem);
- deve ser breve (contida num s perodo). Quando a definio, ou o que se pretenda como tal,
muito longa (sries de perodos ou de pargrafos), chama-se explicao, e tambm definio
expandida;d
- deve ter uma estrutura gramatical rgida: sujeito (o termo) + cpula (verbo de ligao ser) +
predicativo (o gnero) + adjuntos (as diferenas).
As definies dos dicionrios de lngua so feitas por meio de parfrases definitrias, ou seja, uma
operao metalingustica que consiste em estabelecer uma relao de equivalncia entre a palavra e
seus significados.
A fora do texto dissertativo est em sua fundamentao. Sempre fundamental procurar um
porqu, uma razo verdadeira e necessria. A verdade de um ponto de vista deve ser demonstrada
com argumentos vlidos. O ponto de vista mais lgico e racional do mundo no tem valor, se no
estiver acompanhado de uma fundamentao coerente e adequada.
23
Os mtodos fundamentais de raciocnio segundo a lgica clssica, que foram abordados
anteriormente, auxiliam o julgamento da validade dos fatos. s vezes, a argumentao clara e pode
reconhecer-se facilmente seus elementos e suas relaes; outras vezes, as premissas e as concluses
organizam-se de modo livre, misturando-se na estrutura do argumento. Por isso, preciso aprender a
reconhecer os elementos que constituem um argumento: premissas/concluses. Depois de reconhecer,
verificar se tais elementos so verdadeiros ou falsos; em seguida, avaliar se o argumento est expresso
corretamente; se h coerncia e adequao entre seus elementos, ou se h contradio. Para isso
que se aprende os processos de raciocnio por deduo e por induo. Admitindo-se que raciocinar
relacionar, conclui-se que o argumento um tipo especfico de relao entre as premissas e a
concluso.
Procedimentos Argumentativos: Constituem os procedimentos argumentativos mais empregados

para comprovar uma afirmao: exemplificao, explicitao, enumerao, comparao.
Exemplificao: Procura justificar os pontos de vista por meio de exemplos, hierarquizar afirmaes.
So expresses comuns nesse tipo de procedimento: mais importante que, superior a, de maior
relevncia que. Empregam-se tambm dados estatsticos, acompanhados de expresses: considerando
os dados; conforme os dados apresentados. Faz-se a exemplificao, ainda, pela apresentao de
causas e consequncias, usando-se comumente as expresses: porque, porquanto, pois que, uma vez
que, visto que, por causa de, em virtude de, em vista de, por motivo de.
Explicitao: O objetivo desse recurso argumentativo explicar ou esclarecer os pontos de vista
apresentados. Pode-se alcanar esse objetivo pela definio, pelo testemunho e pela interpretao. Na
explicitao por definio, empregam-se expresses como: quer dizer, denomina-se, chama-se, na
verdade, isto , haja vista, ou melhor; nos testemunhos so comuns as expresses: conforme, segundo,
na opinio de, no parecer de, consoante as ideias de, no entender de, no pensamento de. A explicitao
se faz tambm pela interpretao, em que so comuns as seguintes expresses: parece, assim, desse
ponto de vista.
Enumerao: Faz-se pela apresentao de uma sequncia de elementos que comprovam uma
opinio, tais como a enumerao de pormenores, de fatos, em uma sequncia de tempo, em que so
frequentes as expresses: primeiro, segundo, por ltimo, antes, depois, ainda, em seguida, ento,
presentemente, antigamente, depois de, antes de, atualmente, hoje, no passado, sucessivamente,
respectivamente. Na enumerao de fatos em uma sequncia de espao, empregam-se as seguintes
expresses: c, l, acol, ali, a, alm, adiante, perto de, ao redor de, no Estado tal, na capital, no
interior, nas grandes cidades, no sul, no leste...
Comparao: Analogia e contraste so as duas maneiras de se estabelecer a comparao, com a
finalidade de comprovar uma ideia ou opinio. Na analogia, so comuns as expresses: da mesma
forma, tal como, tanto quanto, assim como, igualmente. Para estabelecer contraste, empregam-se as
expresses: mais que, menos que, melhor que, pior que.
Entre outros tipos de argumentos empregados para aumentar o poder de persuaso de um texto
dissertativo encontram-se:
Argumento de autoridade: O saber notrio de uma autoridade reconhecida em certa rea do

conhecimento d apoio a uma afirmao. Dessa maneira, procura-se trazer para o enunciado a
credibilidade da autoridade citada. Lembre-se que as citaes literais no corpo de um texto constituem
argumentos de autoridade. Ao fazer uma citao, o enunciador situa os enunciados nela contidos na
linha de raciocnio que ele considera mais adequada para explicar ou justificar um fato ou fenmeno.
Esse tipo de argumento tem mais carter confirmatrio que comprobatrio.
Apoio na consensualidade: Certas afirmaes dispensam explicao ou comprovao, pois seu

contedo aceito como vlido por consenso, pelo menos em determinado espao sociocultural. Nesse
caso, incluem-se
- A declarao que expressa uma verdade universal (o homem, mortal, aspira imortalidade);
- A declarao que evidente por si mesma (caso dos postulados e axiomas);
- Quando escapam ao domnio intelectual, ou seja, de natureza subjetiva ou sentimental (o amor
tem razes que a prpria razo desconhece); implica apreciao de ordem esttica (gosto no se
discute); diz respeito a f religiosa, aos dogmas (creio, ainda que parece absurdo).
24
Comprovao pela experincia ou observao: A verdade de um fato ou afirmao pode ser
comprovada por meio de dados concretos, estatsticos ou documentais.
Comprovao pela fundamentao lgica: A comprovao se realiza por meio de argumentos

racionais, baseados na lgica: causa/efeito; consequncia/causa; condio/ocorrncia.
Fatos no se discutem; discutem-se opinies. As declaraes, julgamento, pronunciamentos,

apreciaes que expressam opinies pessoais (no subjetivas) devem ter sua validade comprovada, e
s os fatos provam. Em resumo toda afirmao ou juzo que expresse uma opinio pessoal s ter
validade se fundamentada na evidncia dos fatos, ou seja, se acompanhada de provas, validade dos
argumentos, porm, pode ser contestada por meio da contra-argumentao ou refutao. So vrios os
processos de contra-argumentao:
Refutao pelo absurdo: refuta-se uma afirmao demonstrando o absurdo da consequncia.

Exemplo clssico a contra-argumentao do cordeiro, na conhecida fbula "O lobo e o cordeiro";
Refutao por excluso: consiste em propor vrias hipteses para elimin-las, apresentando-se,
ento, aquela que se julga verdadeira;
Desqualificao do argumento: atribui-se o argumento opinio pessoal subjetiva do enunciador,
restringindo-se a universalidade da afirmao;
Ataque ao argumento pelo testemunho de autoridade: consiste em refutar um argumento
empregando os testemunhos de autoridade que contrariam a afirmao apresentada;
Desqualificar dados concretos apresentados: consiste em desautorizar dados reais,
demonstrando que o enunciador baseou-se em dados corretos, mas tirou concluses falsas ou
inconsequentes. Por exemplo, se na argumentao afirmou-se, por meio de dados estatsticos, que "o
controle demogrfico produz o desenvolvimento", afirma-se que a concluso inconsequente, pois
baseia-se em uma relao de causa-efeito difcil de ser comprovada. Para contra-argumentar,
prope-se uma relao inversa: "o desenvolvimento que gera o controle demogrfico".
Apresentam-se aqui sugestes, um dos roteiros possveis para desenvolver um tema, que podem ser
analisadas e adaptadas ao desenvolvimento de outros temas. Elege-se um tema, e, em seguida,
sugerem-se os procedimentos que devem ser adotados para a elaborao de um Plano de Redao.
Tema: O homem e a mquina: necessidade e riscos da evoluo tecnolgica
- Questionar o tema, transform-lo em interrogao, responder a interrogao (assumir um ponto de

vista); dar o porqu da resposta, justificar, criando um argumento bsico;
- Imaginar um ponto de vista oposto ao argumento bsico e construir uma contra-argumentao;
pensar a forma de refutao que poderia ser feita ao argumento bsico e tentar desqualific-la (rever
tipos de argumentao);
- Refletir sobre o contexto, ou seja, fazer uma coleta de ideias que estejam direta ou indiretamente
ligadas ao tema (as ideias podem ser listadas livremente ou organizadas como causa e consequncia);
- Analisar as ideias anotadas, sua relao com o tema e com o argumento bsico;
- Fazer uma seleo das ideias pertinentes, escolhendo as que podero ser aproveitadas no texto;
essas ideias transformam-se em argumentos auxiliares, que explicam e corroboram a ideia do
argumento bsico;
- Fazer um esboo do Plano de Redao, organizando uma sequncia na apresentao das ideias
selecionadas, obedecendo s partes principais da estrutura do texto, que poderia ser mais ou menos a
seguinte:
Introduo
- funo social da cincia e da tecnologia;

- definies de cincia e tecnologia;
- indivduo e sociedade perante o avano tecnolgico.
Desenvolvimento
- apresentao de aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico;

- como o desenvolvimento cientfico-tecnolgico modificou as condies de vida no mundo atual;
25
- a tecnocracia: oposio entre uma sociedade tecnologicamente desenvolvida e a dependncia
tecnolgica dos pases subdesenvolvidos;
- enumerar e discutir os fatores de desenvolvimento social;
- comparar a vida de hoje com os diversos tipos de vida do passado; apontar semelhanas e
diferenas;
- analisar as condies atuais de vida nos grandes centros urbanos;
- como se poderia usar a cincia e a tecnologia para humanizar mais a sociedade.
Concluso
- a tecnologia pode libertar ou escravizar: benefcios/consequncias malficas;
- sntese interpretativa dos argumentos e contra-argumentos apresentados.
Naturalmente esse no o nico, nem o melhor plano de redao: um dos possveis.
Bons Estudos e Boa Prova!
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1103362 E-book gerado especialmente para MARCUS ICARO CRUZ DA SILVA

A redao, de gnero dissertativo, dever desenvolver o tema proposto e apresentar as propriedades

Para escrever um texto, necessitamos de tcnicas que implicam no domnio de capacidades

- Expe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;

A dissertao uma exposio, discusso ou interpretao de uma determinada ideia. , sobretudo,

- ao contrrio do texto narrativo e do descritivo, ele temtico;

So partes da dissertao: Introduo / Desenvolvimento / Concluso.

CONCLUSO: uma avaliao final do assunto, um fechamento integrado de tudo que se

- Concluso Fechada: recupera a ideia da tese.

A. Tema: Desemprego no Brasil.

Estes assuntos sero vistos com mais afinco posteriormente.

- toda dissertao uma demonstrao, da a necessidade de pleno domnio do assunto e habilidade

- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado muita gente ao vcio.

O pargrafo pode processar-se de diferentes maneiras:

Causa e Consequncia: A frase nuclear, muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um

Tempo e Espao: Muitos pargrafos dissertativos marcam temporal e espacialmente a evoluo de

- A violncia contra os povos indgenas uma constante na histria do Brasil.

A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:

No verdade que se lactantes obesas fizerem dieta comprometero os bebs. Nutricionistas da

O ttulo : Dieta Liberada.

Na festa dos bichos, s o sapo no veio.

- Eu no. Nunca te vi.

Colocao e Estrutura Sinttica

Vou-me embora pra Pasrgada

A destruio pelas chuvas da ponte trouxe enormes prejuzos.

Como se pode perceber, o segundo enunciado, em matria de clareza, francamente prefervel ao

Dize-me para onde vais, solitrio peregrino!

Nossos estudos gramaticais no dispem ainda de um conjunto fechado de normas sobre a

Lngua Culta na Escola

- a nvel de, ao nvel. Opo: em nvel, no nvel.

Expresses que demandam ateno

- acaso, caso com se, use acaso; caso rejeita o se

Por exemplo, um raciocnio lgico o seguinte encadeamento:

Admitidos os dois postulados, a concluso , obrigatoriamente, que C igual a A.

Todo ruminante um mamfero.

Admitidas como verdadeiras as duas premissas, a concluso tambm ser verdadeira.

a citao, no texto, de afirmaes de pessoas reconhecidas pelo auditrio como autoridades em

A imaginao mais importante do que o conhecimento.

uma variante do argumento de quantidade. Fundamenta-se em afirmaes que, numa determinada

Argumento quase lgico

- Para aumentar a confiabilidade do diagnstico e levando em conta o carter invasivo de alguns

A argumentao tem a finalidade de persuadir, portanto, argumentar consiste em estabelecer

Todo homem mortal (premissa maior = geral, universal)

O calor dilata o ferro (particular)

- Voc concorda que possui uma coisa que no perdeu?

Anlise: penetrar, decompor, separar, dividir.

Aves: Canrio, Pardal, Pintassilgo, Sabi.

O que distingue o termo definido de outros elementos da mesma espcie. Exemplo:

Na frase: O homem um animal racional classifica-se:

Elemento espcie diferena

Procedimentos Argumentativos: Constituem os procedimentos argumentativos mais empregados

Argumento de autoridade: O saber notrio de uma autoridade reconhecida em certa rea do

Apoio na consensualidade: Certas afirmaes dispensam explicao ou comprovao, pois seu

Comprovao pela fundamentao lgica: A comprovao se realiza por meio de argumentos

Fatos no se discutem; discutem-se opinies. As declaraes, julgamento, pronunciamentos,

Refutao pelo absurdo: refuta-se uma afirmao demonstrando o absurdo da consequncia.

Tema: O homem e a mquina: necessidade e riscos da evoluo tecnolgica

- Questionar o tema, transform-lo em interrogao, responder a interrogao (assumir um ponto de

- funo social da cincia e da tecnologia;

- apresentao de aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico;

Naturalmente esse no o nico, nem o melhor plano de redao: um dos possveis.

Bons Estudos e Boa Prova!