UNIVERSIDAD DE MORON

FACULTAD DE FILOSOFIA CIENCIAS DE LA

EDUCACIN Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

CATEDRA : PROBLEMAS SOCIALES

LATINOMERICANOS
 PROFESORAS:
Laura Lujan Gonzalez (titular)
Mnica Graciela Mekler (asociada)
Maximiliano Gamarra (adscripto)
Claudia Sassoni (ayudante)

PROPUESTA PEDAGOGICA: 2016

 UNIVERSIDAD DE MORON
FACULTAD DE FILOSOFA, CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Y HUMANIDADES

1. UBICACIN DE LA ASIGNATURA

CARRERA: PLAN:
Licenciatura en Psicologa 2013

ASIGNATURA: CODIGO: 1282

Problemas Sociales Latinoamericanos
CICLO LECTIVO: 2016 DURACIN: cuatrimestral
UBICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS. Duracin
cuatrimestral
Corresponde al Segundo ao de la carrera
CARGA HORARIA SEMANAL TERICAS PRCTICAS TOTAL
4 2 2 64 horas
CORRELATIVIDADES PRECEDENTES CD. CD. CD.
No tiene ------------ ---------------- ------------

CORRELATIVA CD. MATERIA

DE ------------- No tiene

2. CUERPO DOCENTE Y DIRECCIN DE ESTUDIOS

CARGO Y FIRMA
PROFESOR A CARGO DE LA ASIGNATURA: Titular

CARRERA: Licenciatura en psicologa

ASIGNATURA: Problemas Sociales Latinoamericanos CODIGO: 1282

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Laura Lujan Gonzalez (2648)
DIRECTOR DE CARRERA. FIRMA
Atilio Ferraro
FIRMA
DIRECCION DE ESTUDIOS:
Mara Delia Traverso
INTEGRANTES DE LA CTEDRA

N APELLIDO Y NOMBRE CARGO

01 Gonzalez Laura Lujan Titular
02 Mnica Graciela Mekler Asociada
03 Maximiliano Gamarra Adscripto
04 Claudia Sassoni
Ayudante

ASPECTOS ESPECFICOS

ENCUADRE GENERAL
Amrica latina resulta el espacio de cuestionamiento de los
paradigmas vigentes. Pensarla significa poner en claro las
tradiciones eurocntricas, y el reconocimiento de una matriz de
pensamiento propio, analizarla en sus especificidades, a partir de
cuestiones que le son propias y problemticas propias de la
periferia,
Partiendo de una realidad geopoltica cultural y social, hija de la
conquista, del colonialismo y la economa dependiente, Amrica
Latina retoma modelos de occidente , los recrea, reorienta ,
trasforma, propone opciones originales y se integra
creativamente en los ya existentes.
El desarrollo del imperialismo como fase superior del desarrollo del
capitalismo en el siglo XIX gener en el subcontinente la
articulacin de las formas de explotacin y dominio de los recursos
naturales y una estructura de clases polarizada en grandes
brechas. Las nuevas condiciones de globalizacin suman
particularidades de la crisis occidental en los modelos de Estado de
bienestar y agravan esta polarizacin.
El presente curso pretende abordar las consecuencias sociales de
la implementacin y crisis del modelo neoliberal y neoconservador
en Amrica Latina a partir de las ltimas dcadas
Las consecuencias de este modelo repercutieron profundamente
en todos los mbitos sociopolticos, culturales, econmicos,
incluyendo a los sujetos, las instituciones y las comunidades de
pertenencia
Este abordaje se realizar a travs clases tericas y del estudio de
casos, complementado y enriquecido con anlisis desarrollados
por la Sociologa en estas ltimas dcadas.
CONTENIDOS MNIMOS

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Problemas actuales de Amrica Latina que inciden en la salud y
bienestar de la poblacin: Pobreza, desigualdad, discriminacin,
inmigracin, democracias sin mejoramiento de vida. Pueblos
originarios.
Espacio pblico, ciudad e imaginario urbano
Salud y desarrollo de adolescentes, educacin sexual y
reproductiva, violencia familiar y del entorno, deterioro ambiental y
su impacto psico-social. Proyectos psicosociales y
transdisciplinarios
OBJETIVOS GENERALES

Analizar, desde los aportes tericos de la Sociologa, problemticas

sociales contemporneas que cruzan a las instituciones y los sujetos en
el contexto actual de Amrica latina.

Enriquecer las estrategias de intervencin profesional en pos de la

desnaturalizacin, en sus prcticas, de los fenmenos sociales.

Incorporar como eje del trabajo las problemticas emergentes de la

crisis de la modernidad y el capitalismo neoliberal, desde un enfoque
regional y local.

Reflexionar en torno a cmo sus propias prcticas pueden adoptar un

rol preventivo de las problemticas sociales, asumindose como sujetos
activos de procesos de cambio social.

Vivenciar estrategias de anlisis sobre de temticas sociales actuales

que puedan ser trasladadas y/o reformuladas como insumo para su
quehacer profesional e institucional.

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PROGRAMA ANALITICO

Unidades Temticas:

Unidad 1: Introduccin histrica Amrica Latina en devenir. Ser y pensar

Amrica latina: Epistemologas del sur. Poblaciones originarias.

Unidad 2: Problemas de integracin social en el capitalismo tardo: pobreza

y exclusin fragmentacin y segregacin espacial. El trabajo Alienado y las
nuevas condiciones laborales. Movimiento obrero en Amrica Latina.

Unidad 3: Problemas actuales de Amrica Latina que inciden en la salud y

bienestar de la poblacin; violencias sociales. Delito y violencia
.Neoliberalismo y consumismo en sociedades pobres. Proyectos regionales
de intervencin transdisciplinarios

BIBLIOGRAFA

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PELCULAS Y VIDEOS

Tambin la lluvia , director Icar Bollan , 2010

"Octubre Pilaga, relatos sobre el silencio" Valeria Mapelman, Georgina

Barreiro, 2010

Margarita Barrientos TED Quien es dios para

mhttp://youtu.be/xJpyykyIGJ8

PROPUESTA DIDCTICA
Para el abordaje de los contenidos seleccionados se utilizar metodologa de
anlisis de casos que permitan dar cuenta de la diversidad de experiencias y
reflexiones elaboradas desde los marcos tericos originales de Amrica
Latina, estimulando el pensamiento crtico, incorporando unas pequeas
parcelas de la realidad. El foco del estudio de casos estar puesto en su
tratamiento y comprensin, no en alcanzar una solucin, inabordable desde
una nica perspectiva o campo del saber.
Las fuentes a utilizar sern: revistas acadmicas, diarios, films, pginas web,
e incluirn actores que viven la experiencia de la reconfiguracin del mundo
social latinoamericano en la actualidad.
Adems, en cada clase se trabajar con imgenes pictricas que den cuenta
desde la produccin artstica, de las problemticas sociales, ya que sta
elaboracin se considera como parte de la originalidad de la regin. Un
artista que acompaa, potencia y dialoga conceptualmente con los
contenidos de cada clase,
El arte potencia sentidos profundos en relacin con los contenidos de
enseanza. La forma que cada persona usa para representar lo que piensa
influye tanto en los procesos como en los productos del pensamiento. El
instrumento que decidimos usar para pensar afecta lo que podemos pensar.
Adems, la capacidad de representar la experiencia dentro de los lmites de
una forma de representacin exige que pensemos en el marco del material
con el que actuamos 1. El arte nos permite refinar y desarrollar nuestro
sistema sensorial, expresar, desarrollar la imaginacin a travs de cdigos
lingsticos ms amplios.
el ser humano es un creador de significados. Todos deseamos crear
experiencias significativas. Algunos significados son legibles y expresables

1 Eisner, E (1998)El ojo ilustrado Barcelona, Paidos

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por medio del lenguaje literal; otros significados exigen formas literarias de
lenguaje, y los hay que exigen otras formas para poder representar y
compartir. Las artes ofrecen un amplio abanico de formas las llamamos artes
plsticas, msica, danza o teatro para crear, modificar, compartir y
descubrir significados. Estas formas nos permiten construir significados no
redundantes(Eisner, 2011: 281).
Creemos que se aprende realmente aquello en lo que interviene una
construccin subjetiva, en la que el alumno se apropia autnticamente de los
textos y sus contenidos, con-movido y estimulado por imgenes y sonidos,
poemas, canciones, videos, que involucran formas complejas y diversas del
conocer.
Si bien se han tomado temticas que son comunes a toda Amrica Latina, se
considerarn las particularidades de cada caso.

CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIN

EVALUACIN
La evaluacin formativa se dar a partir de las clases
prcticas a partir de pequeos trabajos con la bibliografa, se
tomar en la mitad del cuatrimestre un parcial .
Hacia el final se solicitar la eleccin de una obra de arte a
trabajar con al menos 3 textos de ctedra, de la cual se deber
realizar una presentacin oral y escrita.
La acreditacin se dar en forma promocional para aquellos
alumnos que hayan aprobado con 7 o ms en cada una de esas
instancias
Aquellos alumnos que obtengan una calificacin menor sern
evaluados en instancia de examen final.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1-Evaluacin del alumno:

La evaluacin se realiza en forma continua, como parte integral del
proceso de enseanza-aprendizaje a travs de guas de trabajo
grupal con los textos durante las clases prcticas, y en forma
cualitativa.
Principales criterios de evaluacin:
1.1 Resultados ponderados:
Apropiacin y aprehensin de procesos sociales, econmicos y
culturales
Construccin de un discurso coherente, pudiendo dar cuenta de lo
que se sostiene
1.2 Procesos ponderados:
Participacin en las actividades propuestas por las docentes
Inters por la propuesta curricular planteada
Comunicacin eficaz entre alumnos y con las docentes
1.3 Criterios y modalidad para la evaluacin del examen final:

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Todos los alumnos que cumplan con los requisitos de promocin no
rendirn final.
2 -Evaluacin del docente, de los contenidos y la metodologa del
curso:
Se realizar a travs de consultas a los alumnos de carcter
annimo, y procesos de autoevaluacin del equipo de ctedra.

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