ANLISIS DE PREGUNTAS EN LAS QUE INTERVIENEN TABLAS Y GRFICAS ESTADSTICAS

EN LA PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA DE MATEMTICA EN CHILE

Danilo Daz-Levicoy, Carmen G. Aguayo-Arriagada, Juan Luis Pieiro, Beln Giacomone, Jos Romilio Lora y Eder Pinto
Universidad de Granada

INTRODUCCIN
Las tablas y grficos estadsticos son considerados elementos de la cultura estadstica, es decir, son parte de aquellos saberes que toda persona debe
dominar para una adecuada insercin en la sociedad. Dado que la produccin y comunicacin de datos a travs de dichas representaciones es cada
vez mayor, surge la necesidad de estudiar si estos aprendizajes son logrados por los estudiantes.

OBJETIVO
Analizar las preguntas en las que intervienen tablas y grficos estadsticos en los facsmiles de la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) en Chile
de 2005 al 2015.

METODOLOGA Variables (Ejemplo)

Soporte:
Cualitativa (Flick, 2007) Tabla estadstica
Tipo de grfico:
Descriptiva (Ferrater, 1993) No
Nivel de lectura
Anlisis de contenido (Lpez, 2002) Leer dentro de los datos
Nivel de complejidad semitica:
Muestreo probabilstico intencionado Representacin de una distribucin
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006) Actividad:
Clculo media aritmtica

RESULTADOS RESULTADOS
Tabla 1. Soporte estadstico
Tabla 3. Actividades
Soporte Frecuencia Porcentaje
Tabla Grfico Tabla y grfico Total
Tabla 25 62,5 Actividades
F % F % F % F %
Grfico 14 35
Clculo media
Tabla y grfico 1 2,5 6 24 3 21,4 0 0 9 22,5
aritmtica
Total 40 100
Clculo mediana 8 32 1 7,1 0 0 9 22,5
Clculo moda 8 32 3 21,4 0 0 11 27,5
Tabla 2. Tipo de grficos estadsticos Clculo probabilidad 10 40 1 7,1 0 0 11 27,5
Tipo de grfico Frecuencia Porcentaje Clculo porcentaje 5 20 5 35,7 0 0 10 25
Barras 8 53,3 Clculo frecuencia y/o
6 24 7 50 0 0 13 32,5
Barras mltiples 2 13,3 variable
Sectores 3 20 Asociar datos a un
0 0 1 7,1 1 100 2 5
Histograma 1 6,7 grfico
Barras, puntos y sectores 1 6,7 Clculo medida de
0 0 1 7,1 0 0 1 2,5
Total 15 100 posicin
F: frecuencia. %: porcentaje

CONCLUSIONES
Entre los resultados se destaca el predominio de tablas estadsticas; el diagrama ms comn es el de barras; el nivel de
lectura ms frecuente es leer dentro de los datos que est asociado al desarrollo de clculos; el nivel semitico que
predomina es el de representacin de una distribucin de datos.
Se observa poca variedad de grficos estadsticos y un nivel de anlisis bajo, teniendo en cuenta que esta prueba es
rendida por estudiantes ad portas de ingresar a la Educacin Superior. Esta situacin se podra justificar por a la
cantidad de preguntas que deben responder los estudiantes en un tiempo reducido.

REFERENCIAS
Arteaga, P. (2011). Evaluacin de conocimientos sobre grficos estadsticos y conocimientos didcticos de futuros profesores. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, Espaa.
Batanero, C., Arteaga, P. y Ruiz, B. (2010). Anlisis de la complejidad semitica de los grficos producidos por futuros profesores de educacin primaria en una tarea de comparacin de
dos variables estadsticas. Enseanza de las Ciencias, 28(1), 141-154.
Curcio, F. R. (1989). Developing graph comprehension. Reston, VA: NCTM.
Del Pino, G. y Estrella, S. (2012). Educacin Estadstica: Relaciones con la Matemtica. Pensamiento Educativo. Revista de Investigacin Educacional Latinoamericana, 49(1), 53-64.
Daz-Levicoy, D. (2014). Un estudio emprico de los grficos estadsticos en libros de texto de Educacin Primaria espaola. Trabajo fin de Mster, Universidad de Granada, Espaa.
Ferrater, J. (1993). Diccionario de Filosofa Abreviado. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Flick, U. (2007). Introduccin a la investigacin cualitativa. Madrid: Morata.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico D. F.: McGraw Hill.
Lpez, F. (2002). El anlisis de contenido como mtodo de investigacin. XXI. Revista de Educacin, 4, 167-180.
NCTM (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Autor.