Concurso Pblico

BIBLIOTECRIO-
DOCUMENTARISTA
LEIA COM ATENO SUPERIOR Edital no 84/2016
01 - S abra este caderno aps ler todas as instrues e quando for autorizado pelos fiscais da sala.
02 - Preencha os dados pessoais.
03 - Autorizado o incio da prova, verifique se este caderno contm 80 (oitenta) questes.
Se no estiver completo, exija outro do fiscal da sala.

04 - Todas as questes desta prova so de mltipla escolha, apresentando como resposta uma alternativa correta.
05 - Ao receber a folha de respostas, confira o nome da prova, seu nome e nmero de inscrio. Qualquer irregularidade
observada, comunique imediatamente ao fiscal.

06 - Assinale a resposta de cada questo no corpo da prova e s depois transfira os resultados para a folha de
respostas.

07 - Para marcar a folha de respostas, utilize apenas caneta esferogrfica preta e faa as marcas de acordo com o
modelo ( ).
A marcao da folha de resposta definitiva, no admitindo rasuras.

08 - S marque uma resposta para cada questo.

09 - No risque, no amasse, no dobre e no suje a folha de respostas pois isso poder prejudic-lo.
10 - Se a Comisso verificar que a resposta de uma questo dbia ou inexistente, a questo ser posteriormente
anulada e os pontos a ela correspondentes, distribudos entre as demais.

11 - Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem prestar esclarecimentos sobre o contedo das
provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
12 - No ser permitido o uso de telefones celulares, bips, pagers, palm tops ou aparelhos semelhantes de comunicao
e agendas eletrnicas, pelos candidatos, durante a realizao das provas.

Esta prova ter durao de 5 horas.

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COMISSO DE PROCESSOS
Data da realizao da prova SELETIVOS E TREINAMENTOS

22/01/2017
 Portugus
TEXTO 1
A face negativa da norma culta

1. H tempos que os trabalhos no campo da lingustica brasileira tm como uma de suas principais preocupaes os
modos de ensino da norma culta da Lngua Portuguesa. Vista como smbolo do bem-falar, a norma culta amplamente
defendida como a variedade lingustica de maior prestgio social, assim descrita na maioria das gramticas. Nesse sentido, o
ensino de portugus, de um modo geral, tem se pautado na transmisso das regras subjacentes a essa norma. As gramticas
e os livros didticos, alm de darem continuidade a um comrcio editorial, que se diz capaz de oferecer essa arte do bem-
falar aos incapazes de adquiri-la socialmente, em suas atividades lingusticas cotidianas, apenas reforam a ideia absurda de
que a norma culta a nica aceitvel, e quem no souber domin-la ser excludo do conjunto dos indivduos que sabem falar
portugus.
2. Essa ideia de supervalorizao da norma culta e de sua superioridade sobre as outras variedades passou a ser senso
comum na sociedade, gerando, assim, uma onda de preconceito e intolerncia, j que se subentende que qualquer uso que
fuja norma ser considerado inferior e desprestigiado. O livro Preconceito e intolerncia na linguagem, da professora Marli
Quadros Leite, abordou esse problema e constatou a ocorrncia de intolerncias, sobretudo, em discursos da imprensa escrita.
[...]
3. A primeira reflexo trazida por Leite a de que o preconceito contra a linguagem no apenas lingustico, mas
tambm social e poltico. Por meio das anlises feitas, possvel perceber, por exemplo, o preconceito e a intolerncia contra o
povo nordestino, mostrados, principalmente, por habitantes das regies Sul e Sudeste. [...] Fica evidente que os argumentos
daqueles que tm preconceito contra a linguagem do nordestino baseiam-se na ideia de que se trata de uma linguagem
errada, utilizada por pessoas de baixo prestgio social e que no sabem falar o portugus. Esse tipo de pensamento tem
em grande parte origem na distino entre norma culta e norma popular, na negao de outras variedades lingusticas e na
ignorncia de que a lngua um fenmeno social e, inevitavelmente, varivel.
4. As anlises dos gneros feitas por Leite so de grande valia aos estudos sobre preconceito e intolerncia contra
determinadas variedades lingusticas, mas sua abordagem sobre a ocorrncia desses fenmenos na escola , sem sombra de
dvidas, o que coroa sua obra, visto que, alm da influncia da sociedade em geral, a escola (infelizmente) tem sido a grande
incentivadora do preconceito e da intolerncia lingusticos. A insistncia da escola em ensinar, de forma supervalorizada, as
regras gramaticais s vezes, sem levar em considerao as variedades lingusticas dos alunos cria na mente dos
estudantes a ideia de que a norma culta a que reina na sociedade. Isso gera uma atitude corretiva do indivduo consigo
mesmo num policiamento lingustico e de um indivduo para com outro numa posio soberba e acusadora a que subjaz
o pensamento: Voc fala errado! Eu estudo e falo certo, logo, eu posso corrigir seu erro.
5. Essa a face negativa da norma culta. Essa falsa superioridade e desprezo sobre as outras variedades lingusticas, o
que, infelizmente, gera o preconceito e a intolerncia, no apenas contra a linguagem de quem faz uso de outras normas, mas
contra a prpria pessoa. O uso e o ensino da norma culta so, sem dvida, essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na
sociedade e na escola, de forma que todos possam ter a capacidade de comportar-se linguisticamente de forma adequada em
cada situao comunicativa. O que se torna necessrio, como conclui Leite, que as pessoas no julguem umas s outras
pela linguagem de que fazem uso, mas que haja o respeito, a tolerncia, a aceitao e a valorizao de todas as normas
lingusticas, pois todas, igualmente, so vlidas e essenciais vida da comunidade lingustica.

Talita Santos Menezes. Disponvel em: http://www.webartigos.com/artigos/a-face-negativa-da-norma-culta/118492. Acesso em 05/09/2016.

(Adaptado).

01. Para o xito na compreenso do Texto 1, preciso que o entendamos como:

A) uma definio terica do que caracteriza a norma culta e a norma popular, distinguindo-as como indcios da
habilidade comunicativa do usurio.
B) um comentrio em torno do julgamento social da linguagem do nordestino, reconhecida como uma linguagem que se
distancia da norma padro.
C) um texto narrativo, que destaca a atuao acadmica de uma escritora, sem dvida personagem principal do enredo
descrito.
D) uma exposio em torno de um tema, procurando argumentar, com fundamentos consistentes, as ideias e os
conceitos propostos.
E) uma sntese de referncia a resultados de pesquisas que tm como objeto a proposta de fortalecer o ensino da
norma culta.

02. O Texto 1, na sua dimenso global:

A) defende a superioridade dos usos da norma culta sobre as normas populares, por isso mesmo, a norma mais
prestigiada socialmente.
B) incita a que prevaleam, socialmente, atitudes de assentimento e aceitao frente aos diferentes padres lingusticos
usados pelas pessoas.
C) ressalta a relevante atuao que a escola tem tido, historicamente, no combate ao preconceito e intolerncia
lingusticos.
D) enaltece as atitudes corretivas daqueles que, sendo conhecedores da norma culta, assumem a posio de zelar pela
lngua correta.
E) reafirma a compreenso de que a norma culta o smbolo do bem-falar e refora a ideia de que essa norma
essencial interao interpessoal.
03. Considerando o objetivo central pretendido pelo Texto
1, identifique o fragmento que, por seu contedo,
assume inteira relevncia no texto:
A) Vista como smbolo do bem falar, a norma culta
amplamente defendida como a variedade
lingustica de maior prestgio social, assim
descrita na maioria das gramticas. (1
pargrafo)
B) Por meio das anlises feitas, possvel perceber
(...) o preconceito e a intolerncia contra o povo
nordestino, mostrados, principalmente, por
habitantes das regies Sul e Sudeste. (3
pargrafo)
C) As anlises dos gneros feitas por Leite so de
grande valia aos estudos sobre preconceito e
intolerncia contra determinadas variedades
lingusticas. (4 pargrafo)
D) [a norma culta] deve ter, sim, seu lugar na
sociedade e na escola, de forma que todos
possam ter a capacidade de comportar-se
linguisticamente de forma adequada. (5
pargrafo)
E) que as pessoas no julguem umas s outras
pela linguagem de que fazem uso, mas que haja
o respeito, a tolerncia, a aceitao e a
valorizao de todas as normas lingusticas. (5
pargrafo)
04. Um dos subtemas tratados no Texto 1 atinge a
atuao pedaggica da escola. Nesse sentido, a
autora:
A) discreta e cautelosa, pois se limita a reconhecer
que a escola tem estimulado atitudes de
preconceito e de intolerncia lingusticos.
B) declara que a norma culta, ensinada na escola,
essencial, e quem a desconhece excludo
socialmente, pois no sabe falar portugus.
C) considera que a escola deve fortalecer nos
alunos o conceito de que a norma culta a nica
norma aceitvel e a norma que reina nas
sociedades.
D) aprova a viso de que, fora da norma culta, a
linguagem errada e seu uso predomina entre
pessoas sem prestgio social.
E) admite a importncia do uso e do ensino da
norma culta e a legitimidade de seu lugar nos
programas escolares.
05. Em um texto, fala a voz de um autor que,
eventualmente, pode fazer aluso a outras vozes, ou
melhor, a vozes de outros sujeitos, misturando, assim,
o que ele prprio afirma com afirmaes de outros, de
quem, muitas vezes, discorda. Para entender bem um
texto, preciso distinguir bem o que o autor do texto
diz e a referncia que ele faz do que outros dizem. No
Texto 1, so afirmaes do autor:
1) a norma culta smbolo do bem falar; a nica
aceitvel; a que reina na sociedade; a
variedade lingustica de maior prestgio social. (1
pargrafo)
2) As anlises dos gneros feitas por Leite so de
grande valia aos estudos sobre preconceito e
intolerncia contra determinadas variedades
lingusticas. (4 pargrafo)
3) O uso e o ensino da norma culta so, sem dvida,
essenciais. Ela deve ter, sim, seu lugar na
sociedade e na escola. (5 pargrafo)
4) o preconceito e a intolerncia contra a linguagem
no apenas lingustico, mas tambm social e
poltico. (3 pargrafo)
5) todas as normas lingusticas, igualmente, so
vlidas e essenciais vida da comunidade
lingustica. (5 pargrafo)
Esto corretas, apenas:
A) 1, 2 e 3.
B) 3, 4 e 5.
C) 1, 2 e 4.
D) 1, 3 e 4.
E) 2, 3 e 5.
06. Podemos afirmar que o Texto 1 apresenta sinais de
que est devidamente coeso, pois:
A) o texto traz citaes de outros autores, que,
igualmente, se ocupam de discorrer sobre a
mesma questo.
B) os cinco pargrafos em que se divide o texto tm,
aproximadamente, a mesma dimenso; o mesmo
se pode dizer dos perodos.
C) todos os pargrafos se iniciam com retomadas
explcitas de outros segmentos do pargrafo
anterior.
D) se pode ver, ao longo de seu desenvolvimento,
um uso abundante de palavras que pertencem
classe dos substantivos.
E) o texto exibe sinais de pontuao segundo as
normas que constam nas gramticas em relao
aos textos escritos.
TEXTO 2
Dia dos Morenos
Me, voc sabia que quinta-feira no vai ter aula?
, filha, eu sei...
A garota, de apenas cinco anos, se apressa na explicao:
porque quinta-feira feriado. o dia dos Morenos...
O Dilogo que intrigou a me ocorreu na semana passada.
Ao chamar o Dia da Conscincia Negra assim, a criana, na
inocncia de seu eufemismo involuntrio, que
provavelmente ouviu de algum (inocente?), toca o nervo da
questo racial no Brasil.
Transformar a morte de Zumbi dos Palmares numa data
morena um sintoma do nosso racismo cordial, sem
dvida, mas tambm uma forma de exaltar a mistura
tnica da nossa formao, o caldeiro biolgico e cultural
em que borbulha nossa civilizao mestia.
Entre ns, a escravido no foi um impedimento
miscigenao. Mas tampouco a miscigenao impediu que
a herana brutal da escravido sobrevivesse Abolio,
impondo-se ainda hoje, depois de 120 anos, como fardo e
vergonha nacional.
Que ningum de boa-f subestime a excluso de negros no
Brasil de hoje. A pesquisa publicada pela Folha oferece um
retrato abundante das nossas iniquidades. Entre os 10%
mais pobres do pas, 68% so pretos e pardos. No choca?
Uma inflamada discusso sobre cotas ganha corpo no pas.
O tema complexo. Penso que polticas de incluso com
critrios de renda seriam socialmente mais eficazes e
menos traumticas que as cotas raciais, vistas pela maioria
como necessrias, mas humilhantes.
O governo parece conduzir a questo com exagero
populista e excessos facilitrios. Quantos alunos da rede
pblica esto no ensino mdio e no sabem escrever? O
pobrema mais embaixo.
Mas o que chama a ateno nesse debate a fria de
certos militantes anticotas para negros. Esbravejam como
se um mundo repleto de morenices e privilgios fosse
se extinguir.
(Fernando de Barros e Silva. Dia dos morenos. Folha de S. Paulo.
24 de nov. 2008).
07. A principal ideia do Texto 2 tem o objetivo de advertir o
leitor para o fato de que a forma como os negros foram
tratados no Brasil, no perodo da escravido:
A) graas s conquistas que culminaram com a
Abolio, representa, para nossa histria atual,
um lance inteiramente preso ao passado.
B) sobreviveu, aos atos polticos de libertao e
abolio, em relao aos diferentes modos de
apreciao dos negros e de sua cultura.
C) constitui uma herana histrica, que possibilitou,
antes de tudo, a mistura tnica da nossa
formao biolgica e cultural.
D) adotou polticas de incluso, necessrias, mas
humilhantes, como atestam os relatos histricos
de nossas iniquidades.
E) aconteceu em um clima de racismo cordial, pois
teve, por parte dos governos, polticas populistas
e sobejamente facilitrias.
08. O ncleo do Texto 2, portanto, defende que:
A) h motivos de sobra para exaltar a mistura tnica
da nossa formao histrica e cultural em que se
insere nossa civilizao mestia.
B) a imprensa escrita tem propiciado a seus leitores
dados que atestam as iniquidades que, entre ns,
os negros sofreram.
C) polticas de incluso relativas populao negra
deveriam adotar critrios mais eficazes e menos
traumticos.
D) subsiste a excluso da populao negra das
oportunidades de desenvolvimento social e
econmico.
E) escolas da rede pblica no obtm resultados
satisfatrios quanto ao ensino da escrita de seus
alunos.
09. Uma afirmao expressa no Texto 2 poderia sintetizar
a pretenso fundamental de seu autor. Essa afirmao
consta na alternativa:
A) Entre ns, a escravido no foi um impedimento
miscigenao.
B) Que ningum de boa-f subestime a excluso de
negros no Brasil de hoje.
C) O governo parece conduzir a questo com
exagero populista e excessos facilitrios.
D) o que chama a ateno nesse debate a fria
de certos militantes anticotas para negros.
E) Quantos alunos da rede pblica esto no ensino
mdio e no sabem escrever?
10. Em relao ao vocabulrio em uso no Texto 2,
podemos fazer alguns comentrios. Identifique aquele
que tem consistncia terica.
A) H palavras, como morenice, que no deviam
constar em um texto jornalstico mais formal, pois
no constam nos dicionrios mais recentemente
publicados.
B) Em: o caldeiro biolgico e cultural em que
borbulha nossa civilizao mestia, h uma
formulao claramente metafrica, que mobiliza
conhecimentos para alm do lingustico.
C) Em: O governo parece conduzir a questo com
exagero populista e excessos facilitrios, os
substantivos e adjetivos componentes desses
segmentos expressam um sentido de contraste.
D) O texto fala em: nervo da questo racial no
Brasil; diz que Uma inflamada discusso sobre
cotas ganha corpo no pas. As palavras
sublinhadas, como metonmicas, tornam a
linguagem menos inteligvel.
E) Em: A pesquisa publicada pela Folha oferece um
retrato (...) das nossas iniquidades, o termo em
destaque confere ao texto um carter literrio,
pois os sentidos figurados so exclusivos da
literatura.
11. O uso da norma padro da gramtica portuguesa
costuma ser socialmente prestigiada. Identifique a
alternativa em que a concordncia verbal est
inteiramente de acordo com essa norma.
A) Nenhum dos brasileiros esclarecidos podem
subestimar a poltica de excluso de negros no
Brasil atual.
B) Houveram verdadeiras iniquidades cometidas
contra os negros nos tempos vergonhosos da
escravido.
C) A literatura nacional teve tambm como tema de
suas obras as atrocidades contra negros e ndios.
Hajam vista os poemas de Castro Alves, por
exemplo.
D) Polticas de incluso com critrios de renda
seriam socialmente mais eficazes e j haviam
sido implantadas em governos anteriores.
E) Desconheo polticas de incluso social de
negros e ndios. Fazem muitos anos que no se
aprovaram medidas nesse sentido.
12. Ainda no mbito da sintaxe propriamente uma
questo de regncia , podemos analisar, nos
enunciados seguintes, a ocorrncia do acento
indicativo da crase.
1) Um governo demagogo costuma se referir
questes polticas com exagero populista. essa
realidade, muitos fazem crticas severas.
2) Polticas de incluso, submetidas a critrios de
renda, seriam socialmente mais eficazes que as
cotas raciais.
3) pesquisa publicada pela Folha foi atribuda uma
grande responsabilidade, pois foram anunciadas, a
tempo, mudanas significativas.
4) Frequentemente, o mercado financeiro se vale de
vendas prazo para incentivar o pblico comprar
mais.
5) O Encontro sobre Polticas de incluso racial
acontecer de 10 12 deste ms, de 8h00 s
12h00.
Est correto o uso do acento indicativo da crase,
apenas, em:
A) 2 e 3.
B) 1, 2 e 3.
C) 1, 2 e 4.
D) 3 e 5.
E) 4 e 5.
TEXTO 3
J que praticamente todas as nossas aes dirias mais
significativas esto revestidas de linguagem, importante
saber algo sobre o seu funcionamento. E esse
funcionamento da linguagem to espontneo que no nos
damos conta de sua complexidade.
Quando falamos ou escrevemos, no temos muita
conscincia das regras usadas ou das decises tomadas,
pois essas aes so to rotineiras que fluem de modo
inconsciente.
Por outro lado, as atividades sociais e cognitivas marcadas
pela linguagem so sempre colaborativas e no atos
individuais. Por isso, seguidamente operam como fontes de
mal-entendidos. Como seres produtores de sentidos, no
somos to lineares e transparentes quanto seria de desejar,
e a compreenso humana depende da cooperao mtua.
Sendo uma atividade de produo de sentidos colaborativa,
a compreenso no um simples ato de identificao de
informaes, mas uma construo de sentidos com base
em atividades inferenciais.
Para se compreender bem um texto, tem-se que sair dele,
pois o texto sempre monitora o seu leitor para alm de si
prprio, e esse um aspecto notvel quanto produo de
sentido.
Tal concepo terica traz consequncias, como, por
exemplo, as seguintes: a) entender um texto no equivale a
entender palavras ou frases; b) entender as frases ou as
palavras v-las em um contexto maior; c) entender
produzir sentidos e no extrair contedos prontos; d)
entender um texto demanda uma relao de vrios outros
tipos de conhecimentos, alm do lingustico que consta na
superfcie do texto.
(Lus Antnio Marcuschi. Produo textual, anlise de gneros e
compreenso. So Paulo: Editora Parbola, Record, 2008, p. 233.
Adaptado).
13. O Texto 3, visto globalmente, destaca como
pertinente:
A) o entendimento de que nossas aes de
linguagem so complexas e devem mobilizar
nossa percepo consciente.
B) a compreenso de que entender um texto se
esgota na competncia para entender palavras
ou frases.
C) a natureza colaborativa da atividade de construir
sentidos a partir dos textos que lemos ou
ouvimos.
D) a importncia do conhecimento lingustico, o qual,
por si, suficiente para o processo de
compreenso de um texto.
E) o carter de compreenso de um texto como ato
subjetivo de identificao de informaes
constantes na superfcie do texto.
14. No Texto 3, na elaborao do ltimo pargrafo, o autor
se valeu de recursos que facilitaram a identificao
dos pontos mais pertinentes, como se mostra nos
comentrios abaixo.
1) O autor optou por discriminar o contedo geral
proposto em tpicos distintos, marcados
explicitamente.
2) A repetio do termo entender sinaliza a
continuidade temtica do pargrafo.
3) O incio do pargrafo est formulado de modo a
preparar o leitor para as distines que sero
pontuadas.
Est(o) corretos os comentrios feitos em:
A) 1, 2 e 3.
B) 2 e 3, apenas
C) 1 e 2, apenas
D) 1 e 3, apenas
E) 3, apenas
15. Analise o seguinte trecho: J que praticamente todas
as nossas aes dirias mais significativas esto
revestidas de linguagem, importante saber algo
sobre o seu funcionamento. O segmento destacado
em itlico expressa um sentido de:
A) condio; a expresso sublinhada tem o mesmo
sentido da conjuno se.
B) finalidade; a expresso sublinhada equivale, em
sentido, a a fim de que.
C) concesso; a expresso sublinhada tem o
mesmo sentido de ainda que.
D) causa, e, nesse caso, a expresso sublinhada
poderia ser substituda por como.
E) oposio; tambm se poderia usar nesse
contexto a expresso no entanto.
16. Um trecho do texto em que se estabelece uma relao
de causa e consequncia consta na alternativa:
A) Quando falamos ou escrevemos, no temos
muita conscincia das regras usadas ou das
decises tomadas.
B) E esse funcionamento da linguagem to
espontneo que no nos damos conta de sua
complexidade.
C) as atividades sociais e cognitivas marcadas pela
linguagem so sempre colaborativas e no atos
individuais.
D) entender um texto demanda uma relao de
vrios outros tipos de conhecimentos, alm do
lingustico que consta na superfcie do texto.
E) Para se compreender bem um texto, tem-se que
sair dele, pois o texto sempre monitora o seu
leitor para alm de si prprio.
17. A flexo dos verbos, em tempo, modo, pessoa e
nmero constitui uma rea bastante controlada pela
norma padro. Nesse sentido, identifique, entre os
enunciados abaixo, aquele que respeita inteiramente
essas normas.
A) O gramtico mais tradicional no interviu na
formulao das normas dos verbos irregulares.
Elas se adquam ao contexto.
B) Os usurios da linguagem comum nem sempre
manteram os sentidos originais das palavras.
Pode-se v isso claramente.
C) No seremos to lineares e transparentes
quando vir a hora das avaliaes. Os
responsveis tem cincia disso.
D) A deciso final que convier ao grupo ser tomada
colaborativamente. O fato de o grupo estar
organizado facilita.
E) Se o grupo propor outra resoluo para o
problema, teremos a oportunidade de expor
nossas inquietaes.
18. Analise a pontuao do seguinte trecho: Quando
falamos ou escrevemos, no temos muita conscincia
das regras usadas ou das decises tomadas, pois
essas aes so to rotineiras que fluem de modo
inconsciente. Uma alternativa tambm correta de
pontuao desse trecho seria:
A) Quando falamos, ou escrevemos, no temos
muita conscincia, das regras usadas ou das
decises tomadas, pois, essas aes so to
rotineiras, que fluem de modo inconsciente.
B) Quando falamos ou escrevemos; no temos
muita conscincia das regras, usadas, ou das
decises, tomadas, pois; essas aes so to
rotineiras, que fluem de modo inconsciente.
C) Quando falamos, ou escrevemos, no temos
muita conscincia das regras usadas, ou das
decises tomadas, pois essas aes so to
rotineiras que fluem de modo inconsciente.
D) Quando falamos, ou escrevemos; no temos
muita conscincia, das regras usadas ou das
decises tomadas, pois, essas aes, so to
rotineiras, que fluem de modo inconsciente.
E) Quando falamos, ou escrevemos, no temos,
muita conscincia, das regras usadas, ou, das
decises tomadas; pois, essas aes so to
rotineiras, que fluem de modo inconsciente
19. Analise a formulao do seguinte trecho: Por outro
lado, as atividades sociais e cognitivas marcadas pela
linguagem so sempre colaborativas e no atos
individuais. A expresso destacada:
A) deve ocorrer sempre no incio do enunciado;
qualquer deslocamento afetaria o seu sentido.
B) provoca o mesmo efeito de sentido que a
expresso lateralmente.
C) relevante semanticamente, pois se trata de uma
locuo adverbial.
D) sinaliza para o leitor que a argumentao vai
enveredar por um caminho oposto.
E) sintaticamente, constitui um termo essencial, pois
sua retirada falseia o sentido do enunciado.
TEXTO 4
Noes de Informtica
COLIGAES PERIGOSAS.
21. No Sistema Windows XP e 7, para se desinstalar um
aplicativo comercial, uma opo vlida :
A) ir para Painel de Controle, depois entrar na
opo Sistema e, ento, entrar na opo
Adicionar ou remover programas; na lista ento
oferecida, clicar no nome do programa e seguir
as instrues que aparecero a partir da.
B) ir para Painel de Controle, depois entrar na
opo Adicionar ou remover programas e, na
lista ento oferecida, clicar no nome do programa
e seguir as instrues que aparecero a partir
da.
C) clicar, na barra de tarefas, o boto de Opes de
Acessibilidade, depois clicar na opo Remover
Aplicativos e, na lista ento oferecida, clicar no
nome do programa e seguir as instrues que
aparecero a partir da.
D) utilizar a opo CTRL-ALT-DEL, clicar em
Gerenciador de Tarefas e, na lista ento
oferecida, clicar no nome do programa e depois
(Folha de S. Paulo. 2, ago. 2008).
clicar no boto Finalizar Tarefa.
E) ir para o Windows Explorer, clicar na opo
Arquivo, clicar no boto Deletar programas e,
na lista de programas oferecida, marcar o nome
20. Uma anlise do processo de compreenso da charge do aplicativo em questo, e seguir as instrues a
acima nos leva s seguintes concluses: partir da.
1) fundamental que o leitor recupere nessa charge
aluses a elementos de um texto anterior. 22. Um dos acessrios do sistema operacional Windows
2) o entendimento do texto supe conhecimentos mais utilizados o Paint. Nele o usurio pode produzir
compartilhados entre autor e leitor. desenhos e grficos 2D de forma simples e rpida.
3) os elementos no verbais assumem nessa Suponha que o usurio utilizou a opo Selecionar
charge um peso basicamente marginal. (seleo retangular) e definiu, com o boto esquerdo
4) o ttulo da charge sugere estar em jogo, por do mouse, uma rea retangular no seu desenho.
exemplo, prticas comuns s associaes correto afirmar que:
polticas.
A) se o usurio pressionar CTRL-X, a regio do
retngulo ser copiada e armazenada em
Esto corretas:
memria, mas o desenho original no afetado
A) 1, 2, 3 e 4. por esta operao.
B) 1, 2 e 4, apenas. B) se o usurio clicar com o boto esquerdo na
C) 1, 3 e 4, apenas. regio, ele poder arrastar um clone do contedo
D) 2 e 3, apenas para outra parte do desenho, deixando o
E) 3 e 4, apenas. contedo original do interior do retngulo intacto,
a no ser por uma possvel sobreposio com o
clone.
C) se o usurio pressionar CTRL-C, seguido de
CTRL-V, o contedo aparecer posicionado a
partir do canto superior esquerdo da tela, e o
retngulo original ser pintado de branco, a no
ser por uma possvel sobreposio com o clone.
D) se o usurio pressionar CTRL-C, a regio do
retngulo ser copiada e armazenada em
memria. Se o usurio mudar para outra funo
(ex: lpis), a regio deixar de ficar selecionada.
A regio clonada na memria ser tambm
descartada (CTRL-V no produzir um clone no
canvas).
E) suponha que o usurio execute a sequncia:
CTRL-X, CTRL-V, CTRL-Z, CTRL-Z. O desenho
original estar intacto, mas a regio retangular
deixar de estar selecionada.
23. Suponha que o usurio pressionou a tecla de enter do Linux padro com a linha de comando mostrando: /usr/vac# cp
/etc/arq1 /usr/vac/geral/arq2. Assinale a alternativa que apresenta uma possvel resposta do sistema que coerente com
o comando dado.
A) O sistema copiou o arquivo arq1 que est em /etc para um subdiretrio do corrente chamado geral/arq2.
B) O sistema comparou o arquivo arq1, que est em etc, com o arquivo arq2, que est em /usr/vac/geral, e imprimiu
no shell as diferenas entre os dois arquivos.
C) O sistema contabilizou quantos processos estavam sendo executados e que tinham sido invocados a partir dos
diretrios /etc/arq1 e /usr/vac/geral/arq2 e imprimiu no shell o resultado.
D) O sistema concatenou permanentemente o arquivo arq1, que estava em etc, ao arquivo arq2, que estava em
/usr/vac/geral.
E) O sistema recortou (cut) o arquivo /etc/arq1 e colou (paste) no diretrio /usr/vac/geral, sobrescrevendo o arquivo
arq2.

24. Suponha que um usurio, utilizando o Linux padro, executou a seguinte sequncia de comandos: cd ~, cd , pwd, cd
../../s, cd . e pwd. O resultado do ltimo comando foi: /usr/a/b/s. Indique a nica alternativa que apresenta uma
resposta coerente com o terceiro comando da sequncia.
A) /usr/s/c/f
B) /usr/a/b/s
C) /usr/a/b/f/d/e
D) /usr/a/b/g/d
E) /usr/s/f/d/e

25. Suponha que num sistema Linux padro um usurio A, que no pertence ao grupo do usurio B, deseja modificar o
arquivo F.cpp pertencente a B. O arquivo est no subdiretrio: /home/B/bdir. Indique a alternativa que apresenta o que
B precisa fazer em termos de permisses de acesso do sistema, para que o usurio A consiga modificar o arquivo.
A) suficiente B colocar no subdiretrio bdir a permisso x de grupo (g), e no arquivo F.cpp a permisso rw para
o usurio (u).
B) suficiente B colocar no subdiretrio bdir a permisso x de usurio (u), e no arquivo F.cpp a permisso rw
para todos (a).
C) suficiente B colocar nos subdiretrios home, B e bdir a permisso rwx para outros (o), e no arquivo F.cpp a
permisso rw para outros (o).
D) suficiente B colocar nos subdiretrios home, B e bdir a permisso rw de todos (a), e no arquivo F.cpp a
permisso rw para grupo (g).
E) suficiente B colocar nos subdiretrios B e bdir a permisso rwx de outros (o), e no arquivo F.cpp a permisso
rwx para todos (a).

As questes 26, 27 e 28 dizem respeito figura a seguir, que apresenta parte da letra do Hino Nacional no Microsoft Word, e
associa nmeros maioria dos botes da Barra de Ferramentas, a qual tem duas de suas partes colocadas em destaque
direita do texto, para melhor visualizao.
26. Indique a alternativa com o nmero correspondente ao 30. No OpenOffice Writer (em portugus, 1.1.1a),
boto que permite justificar um texto. possvel associar-se uma senha ao documento, e
assim impedir que usurios no autorizados possam
A) 21 abri-lo. Indique a alternativa que apresenta um
B) 23 conjunto de passos que permite associar uma senha
C) 19 ao documento.
D) 20
E) 24 A) Ir no menu Editar, entrar em
Localizar/Substituir, clicar em Trocar Senha, e
27. No terceiro verso do hino, a palavra flgidos aparece digitar a senha no campo de texto que
modificada em relao s outras palavras. Indique a oferecido (e depois confirmar a senha).
alternativa que apresenta o nmero correspondente na B) Ir no menu Inserir, depois clicar em Caracter
figura ao boto utilizado para fazer esse tipo especfico Especial, clicar em Inserir Senha, e digitar a
de modificao. senha no campo de texto que oferecido (e
depois confirmar a senha).
A) 1 C) Ir no menu Arquivo, depois clicar em Salvar
B) 25 como, marcar a caixa de Salvar com Senha, e
C) 9 digitar a senha no campo de texto (e depois
D) 10 confirmar a senha).
E) 3 D) Ir no menu Ferramentas, depois clicar em
Opes, clicar em Proteger Documento, e
28. No verso: Brilhou no cu da ptria nesse instante, a digitar a senha no campo de texto que
palavra Brilhou aparece com um sublinhado oferecido (e depois confirmar a senha).
ondulado em verde, indicando uma ao do corretor E) Ir no menu Formatar, depois clicar em Pgina,
ortogrfico e gramatical do Microsoft Word. Suponha marcar a caixa Criptografar Documento, e digitar
que os prximos dois versos sejam escritos da a senha no campo de texto (e depois confirmar a
seguinte forma: Se os penhhor dessas igualdade. senha).
Conseguimo conquistar com brao forte. As cores
dos sublinhados ondulados que devem aparecer so, 31. Considere no OpenOffice Writer (em portugus,
respectivamente: 1.1.1a) a seguinte frase, especialmente formatada:
BRASIL, ARGENTINA E BOLVIA SO PASES LOCALIZADOS NA
A) verde, vermelho e verde.
AMRICA DO SUL. Assinale a alternativa que apresenta
B) vermelho, verde e vermelho.
uma forma de se conseguir esta formatao.
C) verde, verde e vermelho.
D) vermelho, vermelho e verde. A) Aps marcar o texto, acessar o menu
E) verde, vermelho e vermelho. Ferramentas, depois clicar em Fontes e, na aba
'Efeitos da fonte', clicar em Caixa Alta'.
29. Considere no Microsoft Excel uma planilha em que as B) Aps marcar o texto, acessar o menu Ver,
clulas C10, C11 e C12 so preenchidas com valores depois clicar em Fontes e, na aba 'Efeitos', clicar
de preos de produtos (formatadas como valor em Maisculas.
contbil). A clula B17 reservada para colocao da C) Aps marcar o texto, acessar o menu
taxa de juros, j formatada como porcentagem. Ferramentas, depois clicar em Caractere e, na
Pretende-se colocar nas clulas D10, D11 e D12 os aba 'Efeitos da fonte', acessar o item 'Efeitos' e
valores dos produtos aumentados dos juros para um escolher Maisculas.
ms, respectivamente, referentes a C10, C11 e C12. A D) Aps marcar o texto, acessar o menu
ideia colocar uma frmula em D10 e copi-la para Ferramentas, depois clicar em Caractere e, na
D11 e D12. Indique a alternativa que apresenta uma aba 'Efeitos da fonte', acessar o item 'Efeitos' e
frmula a ser colocada em D10 que satisfaz esse escolher 'Versaletes'.
procedimento. E) Aps marcar o texto, acessar o menu
Ferramentas, depois clicar em Caractere e, na
A) (1+B17)*C10 aba 'Efeitos da fonte', clicar em 'Caixa Alta'.
B) B$17*C10
C) (1+B$17)*C10
D) (1+B17/100)*C$10
E) (B$17/100)*C10
32. Considere as seguintes afirmaes a respeito do 34. Considere as seguintes afirmaes sobre o cabealho
OpenOffice Impress (1.1.1a, portugus). de um e-mail:
1) O comando de 'Transio de Slides' permite 1) no campo CC os endereos ali listados
associar individualmente a cada slide um efeito recebero uma cpia do e-mail cada, mas no
de animao que ocorre no incio da recebero informaes sobre quem so os outros
apresentao do slide. destinatrios que foram listados pelo remetente
2) No comando de 'Transio de Slides', pode-se no mesmo campo.
tambm associar um som a ser tocado apenas 2) o propsito do campo BCC para se listarem
enquanto o slide apresentado, ou at encontrar endereos de e-mails de pessoas restritas a uma
um som distinto associado a outro slide. determinada regio geogrfica, a qual deve ser
3) Para gerar uma verso em PDF da apresentao, especificada no campo Assunto.
devemos ir em 'Arquivos', 'Salvar como' e 3) quando algum utiliza o campo responder a um
escolher 'PDF' na lista de formatos. e-mail recebido, a maioria dos programas de e-
mail repete o contedo do campo assunto,
acrescentando no incio Re:, e no corpo do e-
Est(o) correta(s): mail coloca uma cpia do e-mail recebido.
A) 1, apenas.
B) 1, 2 e 3. Est(o) correta(s), apenas:
C) 1 e 3, apenas. A) 1.
D) 2 e 3, apenas. B) 2.
E) 1 e 2, apenas. C) 3.
D) 1 e 2.
33. Considere as seguintes afirmaes sobre os E) 2 e 3.
navegadores Web.
1) Ao se digitar um endereo web, como: 35. Um e-mail pode ser enviado juntamente com anexos,
www.nome.com, o navegador acessa o servidor que podem ser arquivos dos mais diversos tipos.
de e-mails do domnio nome.com. Alguns servidores de e-mail, como o Gmail, por
2) Toda conexo segura para sites na web possui questes de segurana, probem a anexao de certos
URL comeando com o smbolo do protocolo tipos. Assinale a alternativa que apresenta a maior
http. ameaa segurana e, portanto, constitui-se num
3) A presena de um cadeado fechado ao lado da desses tipos.
URL significa conexo segura. A) Arquivos executveis do Windows (.exe)
Est(o) correta(s): B) Planilhas do Excel (.xls)
C) Documentos de texto de PDF (.pdf)
A) 1 e 2, apenas. D) Arquivos de imagem em JPEG (.jpg)
B) 2 e 3, apenas. E) Arquivos de vdeo MP4 (.mp4)
C) 1, apenas.
D) 3, apenas.
E) 1, 2 e 3.
 4) nos pesquisadores de Cincia da Informao (CI)
Conhecimentos Especficos dos Estados Unidos da Amrica (EUA), que
reconhecem, como pioneiros da Documentao,
36. A corrente terica e prtica, proposta no final do sc. Otlet e Briet com sua relevante contribuio
XIX e considerada como uma das origens da Cincia cientfica para a formao da CI.
da Informao, a Documentao. Sua estrutura 5) No discurso Misin del bibliotecario lido por
composta por princpios e tcnicas que promoveram a Ortega e Gasset, na abertura do II Congresso de
representao de contedo dos diversos documentos Bibliotecas e Bibliografia, em Madrid, em 1935,
com o objetivo de promover o uso da informao. A que apresentou um panorama de problemas
concepo dessa corrente est associada: gerais que se relacionava com o movimento
documentrio otletiano.
1) a Paul Otlet e Henri La Fontaine, advogados
belgas, mentores do Instituto Internacional de
Bibliografia (IIB) e do Repertrio Bibliogrfico Esto corretas:
Universal (RBU), cujo projeto proposto chegou a A) 1, 2 e 3, apenas.
ter 16 milhes de fichas. B) 3, 4 e 5, apenas.
2) necessidade de tornar acessvel a quantidade C) 1 e 2, apenas.
de informao publicada, produzindo um todo D) 4 e 5, apenas.
homogneo destas massas documentais, para as E) 1, 2, 3, 4 e 5.
quais seriam necessrios novos procedimentos,
distintos da biblioteconomia. 38. Quanto evoluo tecnolgica e aos
3) publicao do Tratado de Documentao, em desenvolvimentos ocorridos no perodo subsequente
1934, sistematizado por Otlet; nesta obra, o autor Segunda Guerra Mundial, as atividades dos
apresenta a viso sistmica por meio da noo profissionais da Documentao esto relacionadas:
de fluxo documentrio.
4) a um conjunto de operaes distribudas entre 1) ao fenmeno conhecido como exploso
pessoas e organismos diferentes: o autor, o informacional conotado com o crescimento
copista, o impressor, o editor, o livreiro o exponencial da produo e uso de documentos,
bibliotecrio, o pesquisador, o trabalhador em especial nas reas tcnico-cientficas.
intelectual. 2) ao fenmeno da documentao que no se
5) ao aniversrio de 100 anos da Federao restringia a contextos e s categorias de
Internacional de Documentao (FID), como um profissionais especficos, mas, sim, a uma vasta
dos fatores que promoveu a divulgao da rea que envolvia todos os que lidavam com a
Documentao. informao.
3) s mudanas, quer do ponto de vista da prtica
Esto corretas: profissional, quer da formao disciplinar como
A) 1, 2 e 3, apenas. avessa aos progressos tecnolgicos,
B) 3, 4 e 5, apenas. particularmente da informtica.
4) aos anos de 1950, que se caracterizaram pelo
C) 1 e 2, apenas.
D) 4 e 5, apenas. enorme crescimento da informao cientfica,
E) 1, 2, 3, 4 e 5. sobretudo sob a forma de relatrios tcnicos e
por um rpido desenvolvimento dos sistemas
automticos.
37. No contexto das origens e da formao da Cincia da 5) aos sistemas automticos e de recuperao da
Informao, a histria da Documentao informao, que deram especial destaque aos
representada por expoentes, conhecidos, sistemas de recuperao por assuntos. Esta
internacionalmente, por construrem um aparato conjuntura levou os documentalistas a se
epistemolgico para a consolidao da distinguirem cada vez mais dos bibliotecrios,
Documentao. A perspectiva histrica encontra-se: incluindo os especialistas.
1) dentre os diversos autores empreendedores de
estudos sobre a rea, que se destacam, em Esto corretas:
especial, aps a morte de Otlet, Bradford (1951) A) 1, 2 e 3, apenas.
Vickery (1959) e Shera (1966). B) 2, 3 e 4, apenas.
2) dentre outras documentalistas francesas, em C) 1 e 5, apenas.
Suzane Briet, funcionria da Biblioteca Nacional D) 1, 2, 4 e 5, apenas.
da Frana, discpula e continuadora da obra de E) 1, 2, 3, 4 e 5.
Otlet .
3) na Frana, onde a Documentao refere-se a um
conjunto de mtodos e tcnicas para abordar
seus aspectos cientficos e para fazer a
diferenciao de outros aspectos das Cincias da
Informao.
39. No que se refere Biblioteconomia, Documentao 42. A funo administrativa, responsvel pelo
e, posteriormente, Cincia da Informao, na funcionamento da biblioteca, por meio de ordens e
primeira metade do sculo XX, analise as proposies tomadas de deciso, que direcionam o cumprimento
a seguir. de objetivos, entendida como:
1) A formao de base dos Special Libraries A) Planejamento ttico.
(bibliotecrios especializados) eliminou a B) Planejamento operacional.
formao tradicional dos Cientistas da C) Direo.
Informao. D) Avaliao.
2) Jesse Shera era partidrio de uma unidade E) Departamentalizao.
conceitual entre a Biblioteconomia Geral, a
Biblioteconomia Especializada e a 43. A definio da estrutura organizacional um elemento
Documentao. importante a fim de se decidir a configurao
3) A Documentao a disciplina da organizao adequada de uma biblioteca, para o alcance dos seus
de documentos grficos que se relaciona com a objetivos. A estrutura organizacional engloba:
Bibliografia e com a Biblioteconomia.
4) A Evoluo do conceito da Documentao 1) o estabelecimento de funes.
conduziu ao nascimento da Cincia da 2) a definio de componentes humanos e
Informao, segundo opinio consensual de materiais.
alguns autores. 3) a escolha de layout.
5) A definio proposta por Harold Borko admite que 4) a definio dos meios de comunicao.
a Cincia da Informao investiga as 5) a definio da hierarquia e das tarefas.
propriedades e o comportamento da informao.
Esto corretas:
Esto corretas:
A) 1, 2 e 3, apenas.
A) 1, 2, 3 e 4, apenas. B) 2, 3 e 5, apenas.
B) 2, 3, 4 e 5, apenas. C) 1, 2 e 4, apenas.
C) 1 e 5, apenas. D) 4 e 5, apenas.
D) 2, 3 e 4, apenas. E) 1, 2, 3, 4 e 5.
E) 1, 2, 3, 4 e 5.
44. Indique o local, no Brasil, em que a rea de Ao
40. O processo contnuo, permanente e dinmico, que fixa cultural existe h mais de trinta anos como parte
objetivos, aes, etapas e prev os recursos integrante do Curso de Biblioteconomia.
necessrios consecuo desses objetivos,
A) Universidade Federal do Amazonas (UFAM) -
denominado como:
Instituto de Cincias Humanas.
A) Organizao. B) Universidade Federal da Bahia (UFBA) - Instituto
B) Controle. de Cincia da Informao.
C) Direo. C) Universidade Estadual de Londrina (UEL) -
D) Planejamento. Departamento de Cincias da Informao.
E) Anlise de SWOT. D) Universidade de So Paulo (USP) - Escola de
Comunicaes e Artes (ECA).
41. O diagnstico organizacional um processo E) Universidade de So Paulo (USP) - Faculdade de
sistematizado de avaliao de servios, com tempo e Filosofia Cincias e Letras de Ribeiro Preto
espao definidos, que contempla as fases de: (FFCLRP).

1) preparao e elaborao do projeto de 45. Quando um(a) bibliotecrio(a) no encontrar na

diagnstico. Classificao Decimal de Dewey (CDD) uma notao
2) definio da metodologia. especfica ou explcita para o assunto de uma obra,
3) formulao do problema e identificao de deve proceder da seguinte forma:
hipteses de trabalho.
4) definio de indicadores e planejamento da A) determinar primeiro a classe principal e depois a
coleta de dados. diviso e subdiviso corretas.
5) formulao do desbaste. B) construir seu prprio nmero para o assunto em
questo.
C) buscar notaes equivalentes em outros
Esto corretas, apenas: esquemas ou tabelas de classificao e combin-
las.
A) 1, 2, 3 e 4. D) utilizar apenas uma tabela auxiliar para o assunto
B) 2, 3 e 5. em questo.
C) 1, 2 e 4. E) realizar uma nota de incluso.
D) 4 e 5.
E) 2 e 3.
46. Qual o enunciado que melhor define ao cultural?
A) Aquela que propicia o mximo de meios para que
cada um copie seus prprios fins no universo da
cultura.
B) Aquela que propicia o mnimo de meios para que
cada um invente seus prprios fins no universo
da cultura.
C) Aquela que no propicia meio algum para que
cada um invente seus prprios fins no universo
da cultura.
D) Aquela que propicia o mximo de meios para que
cada um invente seus prprios fins no universo
da cultura.
E) Aquela que propicia o mnimo de meios para que
cada um copie seus prprios fins no universo da
cultura.
47. Escolha a alternativa que indica aquilo que amplia a
esfera de compreenso, criao e ao dos indivduos.
A) Polticas privadas.
B) Ao cultural.
C) Teoria da ao comunicativa.
D) Ao privada.
E) Teoria da ao cultural.
48. A Classificao Decimal de Dewey (CDD), que
comeou como um panfleto, foi publicada,
anonimamente, em 1876, em Anherst, Massachussets.
Qual era o seu ttulo?
A) A classification and cataloging of books and your
description for a library.
B) The new classification and cataloging of books
and pamphlets for a library.
C) A classification and subject headings of books for
cataloging of a library.
D) A classification and subject index for cataloging
and arranging the books and pamphlets of a
library.
E) The new classification and cataloging and
arranging the books and journals of a library.
49. A Classificao Decimal de Dewey (CDD) ,
basicamente, um mecanismo de nmeros construdos
e denominados de notao. O que notao?
A) uma srie sistemtica de smbolos, usados
para designar classes e suas subdivises, e para
prover o relacionamento entre os assuntos.
B) a possibilidade de colocar um ponto decimal
aps cada dois ou trs algarismos, at o grau
especfico de classificao que se fizer
necessrio.
C) uma diviso de classes decimais e seus
respectivos cabealhos de assunto para o arranjo
de livros em uma biblioteca.
D) um conjunto de assuntos separados em dez
classes decimais, para o arranjo de livros em
uma biblioteca ou sistema de informao.
E) uma srie de classes decimais que permitem a
diviso de assuntos em subclasses para o arranjo
de livros em bibliotecas.
50. Para simplificar os valores ordinais das fraes
decimais e para facilitar os arranjos, h uma
conveno na Classificao Decimal de Dewey (CDD).
Trata-se de:
A) no acrescentar zero esquerda da notao.
B) incluir sinais matemticos notao quando
necessrio.
C) acrescentar letras direita da notao.
D) relacionar, na estante, assuntos da esquerda
para a direita.
E) que nenhum nmero ter menos que trs dgitos.
51. A notao da Classificao Decimal de Dewey (CDD)
possui dois propsitos. So eles:
A) limitao e caracterizao de assuntos.
B) coordenao e expanso de assuntos.
C) supresso e relao de assuntos.
D) classificao e assimetria de assuntos.
E) cooperao e relao de assuntos.
52. O volume 2 da Classificao Decimal de Dewey (CDD)
inicia-se com trs sumrios. Como conhecido o
primeiro sumrio?
A) Esquema de classificao.
B) Entradas secundrias.
C) Classificao facetada.
D) Dez classes principais.
E) Cabealhos de assunto.
53. O Cdigo de Catalogao Anglo-americano, 2 edio
(AACR2) traz, em seu captulo 1, as regras gerais para
descrio de materiais bibliogrficos. Quais so as
reas em que a descrio se divide, na ordem prevista
na regra 1.0B1?
A) Ttulo e indicao de responsabilidade.
Pontuao. Edio. Detalhes especficos do
material. Descrio fsica. Notas. Srie. Nmero
normalizado e modalidades de aquisio.
B) Ttulo e indicao de responsabilidade.
Pontuao. Detalhes especficos do material.
Descrio fsica. Srie. Notas. Edio.
Publicao, distribuio. Nmero normalizado e
modalidades de aquisio.
C) Ttulo e indicao de responsabilidade. Edio.
Detalhes especficos do material. Publicao,
distribuio. Descrio fsica. Srie. Notas.
Nmero normalizado e modalidades de
aquisio.
D) Ttulo e subttulo. Responsabilidade. Pontuao.
Edio. Detalhes especficos do material.
Descrio fsica. Srie. Publicao, distribuio.
Nmero normalizado e modalidades de
aquisio.
E) Ttulo e subttulo. Pontuao. Responsabilidade.
Detalhes especficos do material. Publicao,
distribuio. Edio. Descrio fsica. Srie.
Notas. Nmero normalizado e modalidades de
aquisio.
54. No Cdigo de Catalogao Anglo-americano, 2 edio D) a anlise de informao, o servio de traduo,
(AACR2), a regra preliminar para a pontuao da rea os servios de resumos e condensao, a
de notas a 1.7A1. Qual a pontuao prevista nessa disseminao seletiva da informao, a
regra? formulao de estratgias de pesquisa.
E) o encadernao de Volumes.
A) Anteponha um ponto, espao, travesso, espao
a cada nota ou inicie um novo pargrafo para
cada uma delas. 59. O Servio de Referncia representa a interface direta
B) Anteponha um travesso, espao, ponto, espao entre a informao e o usurio, atravs do
a cada nota ou apenas um travesso entre cada bibliotecrio, que responde as questes e auxilia com
uma das notas. seus conhecimentos profissionais. Nesse sentido,
C) Registre a pontuao como se encontra no item, correto afirmar que:
mesmo que se tenha conhecimento de que seja A) o bibliotecrio deve-se preocupar em desenvolver
incorreta. servios direcionados ao atendimento e
D) Registre ponto e vrgula entre cada uma das interao direta com o usurio.
notas ou inicie um novo pargrafo para cada uma B) o bibliotecrio que se antecipa s demandas de
delas. informaes e orienta o usurio no uso dos
E) Registre ponto e vrgula e tambm um espao recursos de informao disponveis, desenvolve
entre cada uma das notas, sejam elas quais um nmero limitado de aptides.
forem. C) o servio de referncia rene atividades de
processamento tcnico que mantm contato
55. O Cdigo de Catalogao Anglo-americano, 2 edio entre o leitor (usurio) e o documento
(AACR2), prev o registro de abreviaturas. Na regra (informao) de uma maneira pessoal.
1.4C6, para quando o lugar de publicao no puder D) um servio de referncia virtual dificilmente
ser determinado, e, na regra 1.4D6, para quando o considera que o bibliotecrio se enquadra dentro
nome do editor ou distribuidor for desconhecido. Quais da misso da biblioteca e na cultura institucional.
so as abreviaturas previstas nessas regras? E) o bibliotecrio deve apenas observar as
atividades referentes ao acervo fsico em
A) [S.l. : et al.] detrimento do acervo virtual.
B) [S.l. : apud ]
C) [Et al. : passim ]
D) [S.l. : s.n.] 60. O Servio de Referncia muito mais que uma tcnica
E) [S.n. : s.l.] especializada de orientao bibliogrfica; , antes de
tudo, uma atividade humana, que atende um anseio de
algum que tem alguma lacuna em seus esquemas
56. A regra 1.4F7 do Cdigo de Catalogao Anglo- mentais. Dada essa afirmao podemos considerar:
americano 2 edio (AACR2), menciona que, se
nenhuma data puder ser determinada para um item, A) para que o bibliotecrio consiga tal proeza,
dever ser fornecida uma data aproximada. Qual a importante que se volte s necessidades do
forma de descrever uma dcada provvel, segundo usurio, ou seja, perscrutar seu background, suas
essa regra? expectativas, experincias e entender seu
modelo cognitivo para identificar qual ser o uso
A) [ca. 2016] que far da informao.
B) [2015 ou 2016] B) no mbito das novas tecnologias, o servio de
C) [18-?] referncia virtual perde o importante papel de
D) [entre 1906 e 1912] mediar, a partir de recursos tecnolgicos, as
E) [199-?] relaes entre os usurios e a sua necessidade
informacional.
57. De acordo com a regra 1.1D4 do Cdigo de C) no mbito das bibliotecas universitrias, o servio
Catalogao Anglo-americano 2 edio, onde devem de referncia deixou de se aliar ao ensino e
ser registrados os ttulos equivalentes que aparecem pesquisa para ampliar a consulta a diversas
fora da fonte principal de informao? fontes bibliogrficas.
D) no Brasil, a iniciativa de referncia na Biblioteca
A) Subttulo. Nacional do Rio de Janeiro, em 1910, inaugurou
B) Publicao, distribuio. o servio de referncia, mas, na prtica, uma
C) Responsabilidade. seo especfica de referncia foi desenvolvida
D) Nota. em meados da dcada de 1980.
E) Srie. E) o Servio de Referncia no evolui com o
surgimento de novas tecnologias e
58. Os produtos oferecidos pelos servios de referncia conhecimentos; por isso, no os incorpora ao
para Bibliotecas so: cotidiano da biblioteca.
A) a Representao Descritiva e a Temtica da
Informao.
B) os Centros de Informao, Centros de Anlise de
informao, Bibliotecas especializadas.
C) os Documentos reunidos e armazenados com
fins de custdia.
61. Segundo a regra 21.39C1, do Cdigo de Catalogao 65. Quais as duas leis de Ranganathan que melhor
Anglo-americano, 2 edio, a entrada de uma obra representam a Disseminao Seletiva da Informao?
litrgica judaica deve ser feita pelo(a):
A) "Todo livro tem o seu leitor" e "Todo leitor tem o
A) autor. seu livro".
B) ttulo. B) Poupe o tempo do usurio" e "Todo livro tem o
C) assunto. seu leitor".
D) nmero normalizado. C) Poupe o tempo do usurio" e "Todo leitor tem o
E) srie. seu livro".
D) Os livros so escritos para serem lidos e Poupe
62. O conceito de servio de referncia provm do ingls o tempo do usurio".
reference work, mas tem origem latina com o termo E) Uma biblioteca um organismo em crescimento
refere, que significa indicar e informar. Como se deu e "Todo livro tem o seu leitor".
a difuso deste conceito nas bibliotecas do ponto de
vista histrico? 66. Em que poca comearam a ser concebidos os
primeiros sistemas de disseminao seletiva da
A) Tal conceito comeou a difundir-se com o informao?
surgimento das primeiras universidades, quando
foi criada uma seo independente voltada A) Na dcada de 1940, com Memex de Vanevar
prestao de servio de assistncia aos leitores. Bush.
B) At quase metade do sculo XX, o usurio era B) Na dcada de 1950, com as Mquinas de Turing
encarado como um receptor, produto de uma de Alan Turing.
sociedade de massa. C) Nas dcadas de 1940/1950, com Vanevar Bush e
C) Nas dcadas de 1960 e 1970, amplia-se o estudo Claude Shannon utilizando o analisador
sobre a recepo da mensagem, percebendo-se diferencial.
que o usurio trazia consigo seus valores e D) Na dcada de 1960, com o EDVAC de John Von
experincias anteriores. Neumman.
D) No ps dcada de 1980 com a exploso E) Nas dcadas de 1950/1960, com Hans Peter
bibliogrfica e avanos tecnolgicos, o usurio Luhn da IBM.
deixa de ser sujeito passivo, mero receptor, para
transformar-se em pea-chave do sistema de 67. O instrumento que formaliza o processo de formao e
informao. crescimento de colees e que expressa o interesse
E) Tais servios ainda no so disponibilizados em comum da instituio mantenedora da biblioteca e da
bibliotecas brasileiras. comunidade que serve, nomeado de:

63. Podemos dizer que a Disseminao Seletiva da A) tabela PHA.

Informao um servio: B) estudo da comunidade.
C) poltica de desenvolvimento de colees.
A) cuja principal finalidade determinar para quais D) poltica de seleo.
setores da organizao uma informao E) poltica de avaliao.
especfica dever chegar.
B) que tem como objetivo nico diminuir a 68. Os documentos eletrnicos devem ser avaliados
desinformao dentro de uma organizao. quanto sua facilidade para realizar buscas
C) dentro de uma organizao, que se refere especficas, por meio de mecanismos automatizados
canalizao de novos itens de informao, que permitem atingir um nmero maior de relaes
oriundos de quaisquer fontes, onde a entre conceitos, e tambm por:
probabilidade de utilizao, dentro da mesma
organizao, alta. 1) compatibilidade do documento eletrnico com o
D) que envolve vrias organizaes que tm como sistema de automao da biblioteca.
objetivo compartilhar informaes. 2) autorizao do fornecedor quanto ao acesso em
E) que tem como principal finalidade construir as rede local ou computadores isolados.
ilhas de informao dentro das organizaes. 3) considerao quanto ao custo dos nveis
diferenciados de acesso ao material.
64. Quando tratamos de disseminao da informao, o 4) considerao quanto aos algoritmos empregados
que melhor define o termo disseminar? nas bases de dados.
5) considerao quanto ao suporte do material.
A) Disseminar significa, em alguma medida,
divulgar, difundir, propagar, mediante condies e Esto corretas:
recursos de que se cerca o agente.
A) 1, 2 e 3, apenas.
B) Propagar a informao sem considerar, no
B) 2, 3 e 5, apenas.
entanto, as polticas de informao e os atores
C) 1, 2 e 4, apenas.
envolvidos no processo de disseminao.
D) 1, 2, 3, 4 e 5.
C) Compartilhar informaes com outros
E) 4 e 5, apenas.
interessados que no possuem nenhum acesso
informao desejada.
D) Utilizar os canais formais de uma organizao
para divulgar qualquer tipo de informao.
E) Repassar a informao, verificar fontes e a
fidedignidade do contedo; porm, sem
considerar o agente receptor.
69. O conjunto de medidas e estratgias, de ordem 75. Qual a sigla utilizada para identificar bases de dados
administrativa, financeira, poltica e operacional que de universidades que tm, como principal objetivo,
contribuem para a integridade dos materiais, definido armazenar e disseminar os trabalhos finais, em sua
como: verso digital, dos mestres e doutores?
A) Encadernao. A) BDT.
B) Preservao. B) BDDT.
C) Higienizao. C) BTD.
D) Conservao. D) BDTD.
E) Restaurao. E) BTDD.

70. O processo lento e gradual de danificao de materiais 76. Em um Sistema de Gerenciamento Eletrnico de
provocado pelas aes do tempo e da falta de Documentos (GED), qual das caractersticas abaixo se
conservao, conhecido como: refere s seguintes exigncias: O usurio deve ser
capaz de aprender todas as funcionalidades do
A) Desgaste. sistema em 12 horas e Todas as funcionalidades
B) Desbaste. devem ser iniciadas em at trs cliques de mouse?
C) Destruio.
D) Descarte. A) Escalabilidade.
E) Destituio. B) Usabilidade.
C) Disponibilidade.
71. Dentre as tcnicas de preservao de documentos D) Interoperabilidade.
eletrnicos, aquela referente ao processo de E) Desempenho.
transferncia contnua de documentos eletrnicos de
configuraes obsoletas de hardware e software para 77. Um estudante de Medicina, ao final de seu curso de
configuraes correntes a fim de garantir a Especializao em Geriatria, precisa elaborar uma
acessibilidade, denominada de: monografia como trabalho de concluso de curso.
Qual fonte de informao a mais indicada ao
A) Encapsulao. estudante, para que o mesmo normalize o seu trabalho
B) Migrao. de concluso?
C) Emulao.
D) Microfilmagem. A) Um livro sobre Metodologia de Projetos
E) Implantao. Cientficos.
B) A NBR 14724 da ABNT.
72. A que se refere o termo Biblioteca 2.0, cunhado por C) O endereo eletrnico da Biblioteca Virtual em
Michael Casey? Sade (BIREME).
D) Um dicionrio tcnico sobre Geriatria.
A) A uma biblioteca estritamente voltada aos objetos E) A NBR 15287 da ABNT.
digitais.
B) A uma biblioteca que disponibiliza o seu acervo 78. Patentes, teses e artigos cientficos so produtos que
na Internet. constituem a comunicao cientfica de faculdades,
C) A uma biblioteca que vai alm dos servios e universidades e institutos de pesquisa. Qual o critrio
inovaes tecnolgicas ao promover o acesso ao que caracteriza essas trs fontes de informao?
contedo digital.
D) A uma biblioteca que possui bibliotecrios que A) Isonomia.
escrevem em blogs e postam contedo no B) Diversidade.
youtube. C) Racionalidade.
E) A uma biblioteca avessa ao acervo analgico em D) Originalidade.
que apenas o acervo digital valorizado. E) Qualidade.

73. Qual dos servios abaixo dedicado exclusivamente a 79. O conjunto de livros editado pela Nova Cultural, em
documentos eletrnicos textuais? 2000, com mais de 20 volumes e que recebeu o ttulo
Os Pensadores, uma fonte de informao:
A) Flickr.
B) Spotfy. A) Autoral.
C) Slideshare. B) Primria.
D) Usahidi. C) Bibliogrfica.
E) Duolingo. D) Geogrfica.
E) Biogrfica.
74. Qual a ferramenta do Google voltada para a busca
de artigos acadmicos? 80. O usurio de uma biblioteca universitria solicitou uma
informao que pode ser recuperada na Internet. Qual
A) Analytics. mecanismo ser utilizado para encontrar a informao
B) Drive. desejada pelo seu usurio?
C) Scholar.
D) Adwords. A) Netflix.
E) Fusion Tables. B) Bing.
C) Google Play.
D) Moodle.
E) SIGA/UFPE.