COMPARACIN

LOGSE Y LOE
Foro formativo
La escuela de educacin infantil en el sistema educativo espaol: legislacin
Jess Snchez Lorenzo

Cristina Zambudio Navarrete

 LOGSE
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre de Ordenamiento General del Sistema Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Educativo.
Sustituye a la LGE de 1970. Sustituye a la LOGSE de 1990 y a la LOCE de 2002, que no lleg a aplicarse.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
a) Formacin personalizada, que propicie una educacin integral en
conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los
mbitos de la vida:, personal, familiar, social y profesional.
b) Participacin y colaboracin de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecucin de los objetivos educativos.
c) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de
discriminacin, el respeto a todas las culturas.
d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espritu artstico.
e) El fomento de los hbitos de comportamiento democrtico.
f) La autonoma pedaggica de los centros dentro de los lmites. establecidos
por las leyes, as como la actividad investigadora de los profesores a partir de
su prctica docente.
g) La atencin psicopedaggica y la orientacin educativa y profesional.
h) La metodologa activa que asegure la participacin del alumnado en los
procesos de enseanza y aprendizaje.
i) La evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, de los centros
docentes y de los diversos elementos del Sistema.
j) La relacin con el entorno social, econmico y cultural.
k) La formacin en el respeto y defensa del medio ambiente.
(art.2)
LOE
a) La calidad de la educacin para todo el alumnado, independientemente de sus
condiciones y circunstancias.
b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo
de la personalidad a travs de la educacin, la inclusin educativa, la igualdad de
derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminacin y la
accesibilidad universal a la educacin, y que acte como elemento compensador
de las desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial
atencin a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.
c) La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar
cualquier tipo de discriminacin.
d) La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se
desarrolla a lo largo de toda la vida.
e) La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de aptitudes, intereses,
expectativas y necesidades del alumnado, as como a los cambios que
experimentan el alumnado y la sociedad.
f) La orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario
para el logro de una formacin personalizada, que propicie una educacin
integral en conocimientos, destrezas y valores.
g) El esfuerzo individual y la motivacin del alumnado.
h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros,
Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad.
h bis) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores
legales como primeros responsables de la educacin de sus hijos.
i) La autonoma para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y
curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que

FINES DE LA EDUCACIN
a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
b) La formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democrticos de convivencia.
c) La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, as como de
conocimientos cientficos tcnicos, humansticos, histricos y estticos.
d) La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
e) La formacin en el respeto de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa.
f) La preparacin para participar activamente en la vida social y cultural.
corresponden al Estado, a las Comunidades Autnomas, a las corporaciones
locales y a los centros educativos.
j) La participacin de la comunidad educativa en la organizacin, gobierno y
funcionamiento de los centros docentes.
k) La educacin para la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los
mismos, as como para la no violencia en todos los mbitos de la vida personal,
familiar y social, y en especial en el del acoso escolar.
l) El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero.
m) La consideracin de la funcin docente como factor esencial de la calidad de la
educacin, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.
n) El fomento y la promocin de la investigacin, la experimentacin y la innovacin
educativa.
) La evaluacin del conjunto del sistema educativo, tanto en su programacin y
organizacin y en los procesos de enseanza y aprendizaje como en sus
resultados.
o) La cooperacin entre el Estado y las Comunidades Autnomas en la definicin,
aplicacin y evaluacin de las polticas educativas.
p) La cooperacin y colaboracin de las Administraciones educativas con las
corporaciones locales en la planificacin e implementacin de la poltica
educativa.
q) La libertad de enseanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y
tutores legales a elegir el tipo de educacin y el centro para sus hijos, en el marco
de los principios constitucionales.
(art.1)
a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.
b) La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad
de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad.
c) La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democrticos de convivencia, as como en la prevencin de conflictos
y la resolucin pacfica de los mismos.
d) La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal.
g) La formacin para la paz, la cooperacin y la solidaridad entre los pueblos. e) La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn,
la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la
(art. 1) adquisicin de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio
ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo
sostenible.
f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje,
confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la
creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor.
g) La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural
de Espaa y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la
sociedad.
h) La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos
cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo
de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el deporte.
i) La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
j) La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere,
y en una o ms lenguas extranjeras.
k) La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en
la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con
capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del
conocimiento.
(art. 2)
ORGANIZACIN DE LAS ENSEANZAS
a) Enseanzas de rgimen general: a) Educacin infantil (e. voluntaria)
Educacin Infantil (e. no obligatoria) - 1er ciclo : 0 - 3 aos
- 1er ciclo : 0 - 3 aos - 2o ciclo : 3 - 6 aos
- 2o ciclo : 3 - 6 aos b) Educacin primaria (e. obligatoria)
Educacin primaria (e. obligatoria) - 1er ciclo : 7 - 8 aos
- 1er ciclo : 7 - 8 aos - 2o ciclo : 9 - 10 aos
- 2o ciclo : 9 - 10 aos - 3er ciclo : 11 - 12 aos
- 3er ciclo : 11 - 12 aos c) Educacin secundaria obligatoria: 14 - 18 aos
Educacin secundaria d) Bachillerato
ESO (e. obligatoria) e) Formacin profesional
- 1er ciclo : 13 - 14 aos f) Enseanza de idiomas
- 2o ciclo : 15 - 16 aos g) Enseanzas artsticas
Bachillerato : 17 - 18 aos h) Enseanzas deportivas
 FP Grado medio: 17 - 18 aos
FP Grado superior
Educacin universitaria
b) Enseanzas de rgimen especial
Enseanzas artsticas
Enseanzas idiomas
(art.3)
EDUCACIN INFANTIL
CARACTERSTICAS
- La educacin infantil, que comprender hasta los seis aos de edad
contribuir al desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de los
nios. Los centros docentes de educacin infantil cooperarn estrechamente
con los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad
fundamental de estos en dicha etapa educativa.
- La educacin infantil tendr carcter voluntario. Las Administraciones
pblicas garantizarn la existencia de un nmero de plazas suficientes para
asegurar la escolarizacin de la poblacin que la solicite.
- Las Administraciones educativas coordinarn la oferta de puestos escolares
de educacin infantil de las distintas Administraciones pblicas asegurando
la relacin entre los equipos pedaggicos de los centros que imparten
distintos ciclos.
(art.7)
OBJETIVOS
a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.
b) Relacionarse con los dems a travs de las distintas formas de expresin y de
comunicacin.
c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
d) Adquirir progresivamente una autonoma en sus actividades habituales.
(art. 8)
i) Educacin de personas adultas
j) Enseanza universitaria
(art. 3)
- La educacin infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que
atiende a nias y nios desde el nacimiento hasta los seis aos de edad.
- La educacin infantil tiene carcter voluntario y su finalidad es la de contribuir
al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios.
- Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres
o tutores en esta etapa, los centros de educacin infantil cooperarn
estrechamente con ellos.
(art.12)
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender
a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresin.

METODOLOGA
- En el primer ciclo de la educacin infantil se atender al desarrollo del
movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la
comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y
relacin social y al descubrimiento del entorno inmediato.
- En el segundo ciclo se procurar que el nio aprenda a hacer uso del lenguaje,
descubra las caractersticas fsicas y sociales del medio en que vive; elabore
una imagen de s mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hbitos bsicos
de comportamiento que le permitan una elemental autonoma personal.
- Los contenidos educativos se organizarn en reas que se correspondan con
mbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, y se abordarn a
travs de actividades globalizadas que tengan inters y significado para el
nio.
- La metodologa educativa se basar en las experiencias, las actividades y el
juego, en un ambiente de afecto y de confianza.
(art.9)
OTROS ASPECTOS
- La educacin infantil ser impartida por maestros con la especializacin -
correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrn asimismo de otros
profesionales con la debida cualificacin para la atencin educativa
apropiada a los nios de esta edad. (art.10)
- Los centros de educacin infantil podrn impartir el primer ciclo, el segundo
o ambos. (art.11)
- El Gobierno fijar en relacin con los objetivos, expresados en trminos de
capacidades, contenidos y criterios de evaluacin del currculo los aspectos
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
(art.13)
- El carcter educativo de uno y otro ciclo ser recogido por los centros educativos
en una propuesta pedaggica.
- En ambos ciclos de la educacin infantil se atender progresivamente al
desarrollo afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas
fsicas y sociales del medio en el que viven. Adems se facilitar que nias y nios
elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada y adquieran autonoma
personal.
- Los contenidos educativos de la educacin infantil se organizarn en reas
correspondientes a mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y
se abordarn por medio de actividades globalizadas que tengan inters y
significado para los nios.
- Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera
aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la
educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una
primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de
iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical.
- Los mtodos de trabajo en ambos ciclos se basarn en las experiencias, las
actividades y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para
potenciar su autoestima e integracin social.
(art.14)
La atencin educativa directa a los nios del primer ciclo de educacin infantil
correr a cargo de profesionales que posean el ttulo de Maestro con la
especializacin en educacin infantil o el ttulo de Grado equivalente y, en su
caso, de otro personal con la debida titulacin para la atencin a las nias y nios
de esta edad. En todo caso la elaboracin y seguimiento de la propuesta
pedaggica a la que hace referencia el apartado 2 del artculo 14, estarn bajo la
responsabilidad de un profesional con el ttulo de Maestro de educacin infantil
o ttulo de Grado equivalente. (art. 92)
bsicos de ste que constituirn las enseanzas mnimas, con el fin de -
garantizar una formacin comn de todos los alumnos y la validez de los
ttulos correspondientes. Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas,
en ningn caso requerirn ms del 55 por ciento de los horarios escolares
para las Comunidades Autnomas que tengan lengua oficial distinta del -
castellano y del 65 por ciento para aqullas que no la tengan. (art. 4)
BIBLIOGRAFA
https://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
http://www.educa.madrid.org/web/cp.alarcon.valdemoro/Web/Archivos_Informativos/DOCUMENTOS/Resumen_LOE.pdf
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/LOGSE.html#corres
El segundo ciclo de educacin infantil ser impartido por profesores con el ttulo
de Maestro y la especialidad en educacin infantil o el ttulo de Grado
equivalente y podrn ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras
especialidades cuando las enseanzas impartidas lo requieran. (art. 92)
Para el segundo ciclo de Educacin Infantil, las enseanzas artsticas
profesionales, las enseanzas de idiomas y las enseanzas deportivas, el
Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin
del currculo bsico, que requerirn el 55 por 100 de los horarios escolares para
las Comunidades Autnomas que tengan lengua cooficial y el 65 por 100 para
aquellas que no la tengan. (art. 6bis)