RECORTE DE CITAS BIBLIOGRAFICAS

As, ...A travs de la lengua el alumno no slo construye sus ideas, sino tambin los
conocimientos acumulados a lo largo de toda su vida (Cfr. Barbosa Heldt, 1986). ( DE
LA INTRODUCCION)

Muchos investigadores han reconocido la importancia de la lectura y escritura para la

comprensin de los acontecimientos sociales, culturales y mundiales, se reconoce entonces
a la lectura y escritura como fundamento esencial para la decodificacin, interpretacin y
conocimiento de los momentos importantes de la humanidad.

Algunas escuelas lingsticas, en las que se profundizar a medida que se realiza el trabajo
de investigacin, conciben el lenguaje como la capacidad humana que conforma el
pensamiento o la cognicin, permitiendo a los seres humanos crear diferentes formas para
comunicarse cotidianamente a travs del tiempo y el espacio. La lengua es convencional y
se adquiere o aprende a hablarla desde los primeros aos de vida.

Algunas de las tareas ms difciles que un maestro enfrenta a lo largo de su carrera

profesional es asumir el reto de orientar el primer grado de primaria, donde el objetivo ms
relevante es iniciar a los nios y las nias en el adquisicin formal de la lengua escrita junto
al fortalecimiento de la expresin oral. Hoy en da en la escuela primaria y los niveles
educativos posteriores se manifiestan graves problemas en torno al aprendizaje de la
lectura y la escritura. Pero vale la pena apostarle al desarrollo de estos procesos.

Aprender a leer y a escribir no es una tarea solamente acadmica, por el contrario involucra
procesos de otra ndole como social, emocional y de desarrollo personal. En este sentido, el
Ministerio de Educacin, cultura y deporte en Espaa seala que: La importancia de leer
va ms all de lo meramente acadmico, ya que la lectura es un instrumento fundamental
para el crecimiento personal y social de los individuos. As, se ha comprobado que la
lectura estimula la convivencia y las conductas sociales integradas, contribuye a aumentar
el vocabulario, fomenta el razonamiento abstracto, potencia el pensamiento creativo,
estimula la conciencia crtica, etc. Pero, adems, la lectura es una fuente inagotable de
placer. Desde esta perspectiva, el fomento de la lectura es y debe ser una prioridad de todo
sistema educativo. (MECD, 2000)

las instituciones educativas se esfuerzan por formar para la ciudadana, pero hay diversidad
en la manera como se realiza esta orientacin. Por una parte, esta puede ocurrir a travs de
los encuentros diarios en el aula o cuando la institucin refleja valores y normas que no son
tan evidentes pero si generan aprendizajes. Por otra, hay asignaturas dedicadas a la
formacin ciudadana y aunque son fundamentales no pueden limitarse a un tiempo y
espacio determinado por lo tanto, debe ser parte integral en las reas acadmicas y en la
vida misma del entorno escolar. La adquisicin de estas actitudes ciudadanas, de estos
conocimientos sobre el ser ciudadano y las maneras de comportarse como tal, est
ntimamente ligada a los procesos de aprender a leer y escribir en diferentes contextos. As,
cuando los nios leen cuentos con contenidos sociales, a la par de aprender un cdigo
aprende a comprender lo que el texto dice, y si este se refiere a relaciones sociales, el nio
comprender cmo se establecen y cules son los cdigos de intercambio para insertarse en
ellas. As, el proceso del aprendizaje de lectura y escritura es algo transversal en los
diferentes tipos de conocimiento. Esto lo expresa el Ministerio en los lineamientos asEn
cuanto a su valor social, el lenguaje se torna, a travs de sus diversas manifestaciones, en
eje y sustento de las relaciones sociales.

Gracias a la lengua y la escritura, por ejemplo, los individuos interactan y entran en

relacin unos con otros con el fin de intercambiar significados, establecer acuerdos,
sustentar puntos de vista, dirimir diferencias, relatar acontecimientos, describir objetos. En
fin, estas dos manifestaciones del lenguaje se constituyen en instrumentos por medio de los
cuales los individuos acceden a todos los mbitos de la vida social y cultural. (Nacional,
2006)

Leer es una operacin mental que implica desarrollar habilidades como comprender,
interpretar y relacionar

La lectura y la escritura, implican no slo ajustarse a la mecnica del proceso oral y escrito
sino que adems, en la comprensin del mismo, los nios integran otros tipos de
conocimiento, como el social esta operacin es eficaz, si se le relaciona al texto que se
accede con otras tipologas, conocimientos y experiencias cercanas a la cotidianidad.

. As, si en la situacin didctica organizamos el medio para favorecer los aprendizajes de

la lectura y escritura con materiales diversos que hagan referencia a situaciones sociales,
podramos eventualmente desarrollar con sentido el lenguaje oral y escrito para la
construccin de una sana convivencia entre quienes inician su escolaridad formal
desarrollando el pensamiento argumentativo.