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1.

IDENTIFICACIN

Nombre: _________________________________________________________________________
Fecha: Febrero de 2010
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 1

Duracin en
TEMA: LA NARRACIN N.D:_____________
horas: 5
SUBTEMAS: ELEMENTOS, CLASES, CUENTO, FBULA, MITO Y LEYENDA.
LOGRO: RECONOCE LA TRADICION ORAL EN EL GNERO NARRATIVO, EL MITO, LA
LEYENDA, Y LA FBULA E IDENTIFICA EN ESTOS LAS CLASES Y ELEMENTOS
PERMITIENDOLE DE ESTA MANERA CREAR NUEVAS NARRACIONES.

2. INTRODUCCIN:

Sabias que La narracin es una forma de comunicacin en la que el autor


cuenta los hechos ya sean imaginarios o reales que le suceden a l o a otras
personas durante un tiempo y espacio determinados.
Toda narracin debe tener una secuencia narrativa; es decir inicio, nudo y
desenlace.
Elementos de la Narracin
1. Personajes: Son quienes realizan las acciones. Pueden ser:
Principales: Los ms destacados
Secundarios: Quienes acompaan los principales.
2. Lugar: En una narracin son los sitios donde se desarrollan los hechos. Puede
ser real o imaginario.
3. Tiempo: En una narracin son los momentos especficos dentro de la historia.
Das, meses, aos o poca en la que se desarrolla.
4. El Tema: Es la base de toda la narracin. A partir de un tema el autor imagina y
desarrolla la historia, creando personajes y ubicndolos en un lugar y un tiempo
para darle forma y emocin a la narracin
Clases de Narracin
Entre las clases de narracin tenemos: fbulas, cuentos, mitos, leyendas, biografas,
ancdotas entre otras.
El cuento: es una narracin breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada
por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. Algunos de los
subgneros ms populares del cuento son:
Cuento policiaco.
Cuento de ciencia-ficcin.
Cuento fantstico
Cuento de hadas.
Cuento de terror.
La fabula: Es una composicin breves en las que los personajes casi siempre son
animales u objetos, que presentan caractersticas humanas como el habla, el
movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de
carcter instructivo, que suele figurar al final del texto.
Mito: es un relato tradicional de acontecimientos prodigiosos, protagonizados por
seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, hroes o
monstruos.
Leyenda: es una narracin de un suceso con parte de la realidad y parte
fantasiosa, generalmente las leyendas se transmiten de generacin en generacin.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


Lee la siguiente narracin.
Determina la clase a la que pertenece.
Divdela segn la estructura narrativa.
Realiza un dibujo alusivo a la narracin que leste.
Escribe la enseanza que te deja la narracin.
Recrea la narracin de acuerdo a tu vida o a tu imaginacin.
El nio que quera volar
Guillermo Jimnez Pavn
Sentado sobre una piedra, Pedrito se pasaba el rato contemplando el volar de las
guilas, y eso le haba costado ms de una bronca, por parte de su madre. Este viva
a unos tres kilmetros del pueblo y sola ir al colegio andando. Su mayor ilusin de
siempre era volar algn da como los pjaros.
Pero Pedro cmo llegas tan tarde, si hace ms de dos horas que termin el
colegio?
He estado contemplando las guilas, me encantara volar como ellas.
Pero hijo, t eres un ser humano, no un guila adems no tienes plumas?
Ya lo se mam, pero es superior a m.
Anda y coge la merienda Pedro, que se te va juntar con la cena y djate ya de
volar, que tienes muchos pjaros en la cabeza.
Al da siguiente estando sentado en su piedra y como siempre contemplando a las
guilas, se le acerc una joven muy guapa y le dijo te gustara algn da, volar
como ellas?
Pedro que estaba mirando el volar de las guilas, no se haba dado cuentas y se
sobresalto un poco.
No te asustes Pedro le dijo la joven, con una voz muy dulce.
Esa sera mi mayor ilusin seorita, pero nunca podr hacerlo deca Pedrito,
bastante desanimado.
Por qu dices eso, de que nunca podrs hacerlo le preguntaba la joven .
Seorita, yo no tengo alas ni plumas y si no tengo esas dos cosas, nunca podr
hacerlo aunque me guste mucho.
No tienes alas, pero tienes otros valores muy importantes.
De que valores me habla usted.
Desde ahora en adelante podrs volar y para hacerlo, solo tendrs que cerrar los
ojos y pensar en volar.
Seorita, muchas veces los he cerrado y hasta el momento nunca he volado.
Cirralos ahora y veras como podrs hacerlo.
Pedro cerr los ojos y como un guila fue volando y por primera vez, desde las
alturas pudo ver su casa, el ro, los animales y sentir la fresca brisa refrescando sus
mejillas.
Cuando Pedro abri los ojos, la joven ya se haba marchado. Esta le haba dejado un
mensaje escrito en el suelo, el cual deca sigue siempre as y cuando quieras volar,
solo tendrs que cerrar los ojos.
Desde entonces Pedro se senta muy afortunado, haba conseguido lo que tanto
deseaba.
En uno de sus muchos vuelos, vio a un amigo caerse en un pozo ciego y su rpida
actuacin salvo su vida.
Pedro estaba muy contento, porque adems de hacer lo que tanto deseaba (que no
todos lo consiguen), se dio cuentas que poda ayudar a la gente y eso le haca la
persona ms feliz del mundo.

De acuerdo al siguiente refrn: (Con el tiempo y la paciencia se


adquiere la ciencia.)
Y Crea una fabula.
Se realizara un juego en grupo donde el docente iniciara un cuento y
los estudiantes se encargaran de continuarlo teniendo en cuenta los
elementos y la estructura que intervienen en l.
3.2 Apropiacin del Conocimiento:
nete en grupos de 4 y presenta a tus compaeros las actividades
que realizaste y escoge el cuento o fabula que ms te llamo la atencin y
presntalo ante el grupo.
Escribe una nueva definicin de cuento y fbula.
Forma parejas y discute sobre la diferencia que existe entre mito y leyenda.
3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:
Escoge una noticia que te halla la atencin y convirtela en un cuento.
Con ayuda de la biblioteca de tu colegio investiga un mito y una leyenda popular de
tu regin.

4. EVALUACIN:
Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento

Taller evaluativo
Evidencias de Desempeo

La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos: Mdios impresos

6. GLOSARIO:

Gnero literario es un sistema que permite la clasificacin de obras literarias de


acuerdo a criterios semnticos, sintcticos, fnicos, discursivos, formales,
contextuales, situacionales y afines.
Noticia: es el relato o redaccin de un texto informativo que se quiere dar a
conocer con sus propias reglas de construccin (enunciacin) que se refiere a un
hecho novedoso o atpico -o la relacin entre hechos novedosos enes y/o atpicos-,
ocurrido dentro de una comunidad o determinado mbito especfico, que hace que
merezca su divulgacin.

7. BIBLIOGRAFIA:

Herramientas del lenguaje. Santillana.

8. CIBERGRAFIA

http://www.losmejorescuentos.com
http://cogweb.ucla.edu.
http://es.wikipedia.org

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ


1. IDENTIFICACIN

Nombre: ____________________________________________________________________
Fecha: Febrero de 2010
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y
LITERATURA NIVEL: BSICA
PRIMARIA
ASIGNATURA: CASTELLANO GUIA N: 2

Duracin en
TEMA: LA ORACIN N.D:_____________
horas: 5
SUBTEMAS: LA ORACIN, OBGETO AGENTE- OBGETO PACIENTE- OBGETO
INSTRUMENTO.
LOGRO: HACE ORACIONES CON COHERENCIA Y RESPETO EVIDENCIANDOLAS EN LA
COMUNICACIN CON SUS COMPAEROS Y DOCENTES.

2. INTRODUCCIN:

Recuerda que La oracin es un conjunto de palabras ordenadas que expresan


ideas con sentido completo.
La mayora de las oraciones se componen de dos partes: el sujeto y el
predicado.
En todas las oraciones se dice algo acerca de una persona, de un animal o
de una cosa. Esa persona, animal o cosa de la que se dice algo, es el sujeto
de la oracin.
. El ncleo del sujeto: es el sujeto de una oracin. El ncleo del sujeto
generalmente es un sustantivo.
. El predicado de la oracin: En una oracin. Lo que decimos acerca del
sujeto es el predicado. EL ncleo del predicado generalmente es el verbo.
El objeto agente en una oracin es quien realiza la
accin.
El objeto paciente sobre quien recae la accin.
El objeto instrumento es el objeto o instrumento
que sirve para ejecutar la accin.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:

Lee las siguientes imgenes y escribe una oracin para cada una.

Seala el sujeto y el predicado.


Seala el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado de las oraciones que
realizaste.
Crea una oracin para cada imagen sealando el objeto agente, paciente e
instrumento.
Se te entregaran palabras escritas en cartulina; de tal manera que tendrs
que formar oraciones sencillas y con sentido al unirte con tus compaeros.
Identifica los elementos que intervinieron en las oraciones que formaste.

3.2 Apropiacin del Conocimiento:

Se te entregaran palabras escritas en cartulina; de tal manera que tendrs


que formar oraciones sencillas y con sentido al unirte con tus compaeros.
Identifica los elementos que intervinieron en las oraciones que formaste.
Intenta formar una nueva oracin con las mismas palabras o con los mismos
compaeros con los que formaste la anterior.
Identifica el tiempo en el que se presenta el verbo de la oracin.
Identifica el pronombre de la oracin.

3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:


Recorta y pega palabras y forma 4 oraciones donde identifique el ncleo del sujeto
y el ncleo del predicado.

Forma una historieta con las oraciones que formaste.


Escoge una noticia que te halla la atencin y convirtela en un cuento.

4. EVALUACIN:
Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo

Evidencias de Desempeo

La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:

Aula de clase.
Medios y recursos:

Revistas.
cartulina
Mdios impresos

5. GLOSARIO:

Verbo: es la parte de la oracin o categora lxica que expresa existencia, accin,


condicin o estado del sujeto.

6. BIBLIOGRAFIA:

Herramientas del lenguaje. Santillana.

7. CIBERGRAFIA

http://cogweb.ucla.edu.
http://es.wikipedia.org

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ


1. IDENTIFICACIN

Nombre: ____________________________________________________________________________
Fecha:
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 03

Duracin en
TEMA: LA COMUNICACIN N.D:_____________
horas: 4
UBTEMAS: CLASES, ELEMENTOS, LENGUA, LENGUAJE, HABLA Y DIALECTO.
LOGRO: UTILIZA EN FORMA ADECUADA LA COMUNICACIN COMO ELEMENTO DE
RELACIN CON SUS SEMEJANTES IDENTIFICANDO LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN
EN ELLA.

2. INTRODUCCIN:

SABIAS QUE Comunicar: Es transmitir mensajes con un determinado propsito.


El hombre a travs de su diario vivir siempre ha tenido la necesidad de comunicarse
con aquellas personas que lo rodean, utilizando diferentes medios para que la
comunicacin.
Desde el momento mismo que se expresa con otras personas intervienen los
siguientes elementos de la comunicacin
CODIGO

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CONTEXTO

Emisor: Persona que emite el mensaje


Mensaje: Es la informacin que se trasmite
Cdigo: Conjunto de signos o smbolos usados para construir el mensaje.
Receptor: Es quien recibe el mensaje
Canal: Utiliza diferentes medios como la voz, los dibujos, los gestos para comunicar
el mensaje.

Lenguaje, Lengua, Habla y Dialecto


Lenguaje: Es la capacidad que tiene el hombre para
comunicarse y expresarse con los dems.
El lenguaje se da de diferentes formas: oral, visual, tctil, grfico, escrito y gestual
Lengua: Es el conjunto organizado de palabra que le sirven a los seres humanos
para comunicarse. Hay varias lenguas o idiomas: espaol, Ingls, francs.
Habla: Es la forma que tiene cada persona de entonar y pronunciar las palabras.
Dialecto: Son las variedades de la lengua que se dan en cada regin, pueblo,
comunidad o pas. Es decir, es la manera particular como se habla y que permite
diferenciar fcilmente a un colombiano de un venezolano.
Clases de Lenguaje
* Lenguaje Literario: Utilizado por escritores, poetas y dramaturgos, se
caracteriza por la belleza de imgenes y figuras literarias. Ejemplo: Abri el da
como una rosa.
* Lenguaje cotidiano: Es el que empleamos en nuestra vida diaria. Ejemplo:
Amaneci muy bello el da
* Lenguaje Cientfico: Se caracteriza esencialmente
por el empleo de palabras propias de un determinado
campo del conocimiento: la ciencia.
Ejemplo: De acuerdo con las condiciones climticas
que se presentan por el fenmeno del nio la
temperatura oscila entre 20 y 30 el da de hoy.
* Lenguaje Culto: Es un lenguaje ms rico en
expresiones utilizado por personas con buen nivel
cultural. Ejemplo: cuando nace el da resplandece su
hermosura.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


Relaciona con una lnea la forma del lenguaje y la situacin donde esta se
utiliza.

Una polica organiza el trnsito Lenguaje hablado.


pintando. Lenguaje escrito
Tu envas mensajes por correo Lenguaje mmico
electrnico. Lenguaje grfico
Tu pap escucha un concierto. Lenguaje auditivo.
Ves una pelcula en el teatro.
Con un ejemplo en tu cuaderno establece la diferencia entre lenguaje
culto y lenguaje cientfico da tu propia opinin.

En tu cuaderno realiza un dilogo con dos personajes usando un


lenguaje culto y cotidiano.

Mediante dibujos representa las siguientes clases de lenguaje

Oral Escrito Mmico

Escribe al frente de cada expresin la lengua a la que pertenece:

-Gracias________________________________
Merci_______________________________
Hola________________________________
Bonjour / Salut______________________
Nice / pleased to meet you_________________________

Encantado, Mucho gusto en conocerte_________________________


Busca en la sopa de letras 10 trminos relacionados con el tema (lenguaje,
lengua, habla y dialecto) y explica con tus palabras su significado.

A B S U L E N G U A J E B H G N S
M Z M S G A N T I D J A S A D N D
J F H E S C R I T O S M F B G B D
A S N F G S S D D F G J S L D F M
A D D G G M V I F N D O R A L S I
U V F E P F S O S S F B S N A D M
D N R R D G N M F D B D S B B E I
I S A N D S D A D M J S K W F B C
T M N B S M S D D D S G A S D S O
O R C O M U N I C A C I O N D B D
R S E S D A D H H S F S G S D S D
I D S F D D R F S B D L E N G U A
O G S F N S M S S S Q R H A D B A

Lengua:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Habla: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Dialcto:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Lenguaje:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3.2 Apropiacin del Conocimiento:


Forma parejas de trabajo y crea un dialogo entre dos personas de diferente
regin o dialecto estableciendo diferencias y represntalo ante tus
compaeros.
Teniendo en cuenta las representaciones que realizaste en grupo seala los
elementos que intervienen en la comunicacin.
Escribe en tu cuaderno las diferencias que existen entre habla y dialecto.
Crea en tu cuaderno oraciones para cada tipo de lenguaje.

3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:


Investiga diferentes dialectos existentes en nuestro pas.

Prepara en una cartelera una historia corta empleando solamente dibujos. Para que
tus compaeros puedan interpretar lo que creaste.

4. EVALUACIN:
Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo
La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Medios impresos

6. GLOSARIO:

Expresiones: Efecto de expresar algo sin palabras.

7. BIBLIOGRAFIA:

Herramientas del lenguaje editorial : Santillana.

8. CIBERGRAFIA

www.profesorenlinea.cl
Wikipedia.com
www.geomundos.com/

DOCENTE: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

1. IDENTIFICACIN

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

Nombre: _________________________________________________________________________
Fecha:
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMAR
Duracin en
TEMA: EVALUACION N.D:_____________
horas: 5
SUBTEMAS: ELEMENTOS, CLASES, CUENTO, FBULA, MITO Y LEYENDA.
LA ORACIN, OBGETO AGENTE- OBGETO PACIENTE- OBGETO
INSTRUMENTO.

ACTIVIDADES
1. La narracin es:
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Seala los elementos que intervienen en la siguiente narracin y escribe la enseanza


que te dej:

El nio que perdi la pelota


Guillermo Jimnez Pavn
Juanito jugaba a la pelota con su amigo Pepe, al lado de un ro y en un lance del juego, la
pelota se les cay.
El ro era muy peligroso, pues raro era el ao que no se ahogara alguna persona en l.
Los padres sabedores de lo peligroso que era, siempre les aconsejaban a sus hijos que no
se baaran en l, si no estaban ellos all.
Los dos nios con tristeza miraban como el ro, dando salpicones se llevaba su pelota y
se quedaban sin juguete para jugar. Aunque pensaron meterse en el ro para cogerla, se
acordaron de los consejos de sus padres y prefirieron perder la pelota y no otra cosa.
Juanito, que era el dueo de la pelota (con temor), le dijo a su padre como la haba
perdido y este, creyendo que su padre le iba a regaar, se qued sorprendido, cuando el
padre le dio un beso y le compr, la mejor de todas las pelotas.
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3. Escribe la letra que corresponda a los conceptos que hacen referencia a cada clase de
narracin.
a) FBULA
b) CUENTO
c) LEYENDA
d) MITO
______Es una narracin de un suceso con parte de la realidad y parte fantasiosa.
_____ Es una composicin breves en las que los personajes casi siempre son animales u
objetos.
_____ Es un relato tradicional de acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres
sobrenaturales o extraordinarios.
_____Es una narracin breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo
reducido de personajes y con un argumento sencillo.
4. Seala el objeto agente, paciente e instrumento; de las siguientes oraciones:
a) Mara barre la casa con la escoba.

b) La profesora borra el tablero con la almohadilla.


5. Seala el sujeto, ncleo del sujeto, predicado y ncleo del predicado de las siguientes
oraciones:

a) Los estudiantes del colegio Crecer y Construir son muy responsables.

b) Blanca corre muy feliz por el jardn


1. IDENTIFICACIN

Nombre: _____________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA

ASIGNATURA: CASTELLANO NIVEL: BSICA


PRIMARIA
GUIA N: 4

Duracin en
TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIN horas: N.D:_____________
4
SUBTEMAS: El peridico, la noticia y la crnica.
LOGRO: Discute la importancia de mantenerse informado, resaltando la utilidad que
ofrecen los medios de comunicacin.

2. INTRODUCCIN:

Recuerda LOS MEDIOS DE


COMUNICACIN: son el instrumento o
forma de contenido por el cual se realiza el
proceso de comunicacin
La Noticia
La noticia se caracteriza para dar a conocer
hechos de inters colectivo.
Es una informacin breve oportuna y
verdadera sobre un hecho sucedido
recientemente. Cuando vemos televisin
omos radio o leemos el peridico encontramos informacin de temas variados, esto
es lo que conocemos como noticia.

Partes de una noticia


Ttulo: Tema de la noticia debe
ir escrito con letra ms grande
para llamar la atencin
La cabeza: Es el primero prrafo
El cuerpo: Corresponden al
desarrollo de la noticia y est
contenido en los prrafos
restantes.
El peridico
Es un medio de informacin
masiva en el que se dan a
conocer los hechos que son
noticia en el pas y en el mundo
Por ser de inters general, el
peridico puede leerlo cualquier
persona, ya que su lenguaje es sencillo, ameno y
tambin crtico
Algunos peridicos de nuestro pas son:
El tiempo
El espectador
El Heraldo
La Repblica
Vanguardia Liberal entre otros.
La circulacin diaria del peridico demuestra que las noticias estn referidas a
hechos recientes.
Un peridico est compuesto por varias secciones: poltica, economa, pgina social,
deportes, clasificados, editorial, nacional entre otros.

La Crnica
Otra forma de expresin del gnero
periodstico es la crnica. La crnica es una
narracin en la que se describe
detalladamente la manera como ocurri un
hecho noticioso.

Es una narracin en la que se describe


detalladamente la manera como ocurri un
hecho noticioso. No slo informa sobre un
hecho, sino que cuenta los acontecimientos
en el orden que ocurrieron. Generalmente
quien narra la crnica ha participado en los
hechos, o en ocasiones, opina sobre ellos

Existen 3 tipos de crnicas:


Crnica informativa:
Informa un suceso sin expresar opiniones.

Crnica de opinin:
El cronista informa y opina al mismo tiempo

Crnica interpretativa:
Proporciona datos informativos importantes as como comentarios y
Opiniones.

Caractersticas de la crnica:
Relata la historia de un suceso
Parte de un hecho real
El hecho se narra de manera completa y detallada
El lenguaje es claro y sencillo
El relato debe ser oportuno
A diferencia de la noticia, la crnica se ocupa de cmo se desarrollan los
hechos

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


En la siguiente noticia seala sus partes:

Lee con atencin las siguientes afirmaciones y escribe falso (f) o verdadero (v)
segn corresponda
a. ( ) Los titulares son la primera pgina del peridico y aqu se destacan los
acontecimientos centrales de Colombia y el mundo.

b. ( ) El peridico no es un medio de comunicacin masiva.

c. ( ) La utilidad del peridico se manifiesta en que informa, da cultura, recrea y


ensea.

d. ( ) Las personas que no estn informadas de lo que pasa a su alrededor, en su


pas y en el mundo, tiene las mismas posibilidades de pensar o decidir que otra que
recibe suficiente informacin.
Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el valo que contiene
la respuesta correcta

Encierra en un circulo la respuesta correcta:

- Una caracterstica de la crnica es:


a. Relata la historia de un suceso
b. Informa sobre los acontecimientos
c. Clara y extensa
d. Comunicacin por medio de gestos

En la crnica interpretativa adems narrar la manera como ocurri un suceso


tambin
a. Dice cuando ocurri
b. Expresa opiniones
c. Hace comentarios y da opiniones

- La crnica adems de informar tambin


a. Es corta y concisa
b. Ayuda o entretener
c. Nombra los damnificados
d. Cuenta los acontecimientos en el orden en que ocurrieron

3.2 Apropiacin del Aprendizaje:

Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:

Con tus palabras escribe cul es la importancia y finalidad de la noticia en nuestro


medio social.
Responde las siguientes preguntas :

Di por qu es importante leer el peridico


Cul consideras que sea la pgina ms importante del peridico y por qu?
Por qu crees que es importante leer constantemente el peridico?

En tu cuaderno redacta una crnica a partir de la noticia que va a continuacin.


Recuerda escribir un titular que invite a leer tu trabajo.
Desaparecen tres pescadores cerca de Oporto
Tres pescadores portugueses desaparecieron el pasado viernes por la tarde tras
naufragar la pequea embarcacin en la que navegaban por las costas del norte de
Portugal.
La Capitana del puerto de Vila do Conde, a unos 20 kilmetros al norte de Oporto,
inform ayer de que la bsqueda de los tres marineros, de edades comprendidas
entre los 25 y 50 aos, result del todo imposible debido al temporal que azota
estas costas.
Por otra parte, contina la bsqueda de seis tripulantes del buque espaol "Panchita
Reina del Mar", con base en Huelva, que naufrag el pasado 18 de diciembre, sin
que hasta el momento haya sido localizado.
3.3. Afianzamiento del Aprendizaje:
*Recorta y pega dos noticias de actualidad en tu cuaderno y con tus palabras
explique su contenido.
*Teniendo en cuenta las caractersticas de la noticia elige un tema de los propuestos
y redacta una
Temas
* Los secuestrados
* Terremoto de Hait
* Uribe no vuelve a la presidencia.
3.4 Aplicacin del conocimiento
*Elabora una pgina social de un peridico en tu
cuaderno. Usa palabras e imgenes
*Teniendo en cuenta lo aprendido crea un diario escolar
y presntalo ante el grupo.

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
La presentacin de informes escritos.

Evidencias de Desempeo

Desarrollo de la gua de aprendizaje.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase
Medios y recursos:
Mdios impresos.

6. GLOSARIO:

Conciso: claro y especfico.


Peridico: publicacin de carcter informativo que circula diariamente
Secciones: partes en que se divide el peridico.[][

7. BIBLIOGRAFIA:

Habilidades Educativas. Libros y libres S .A

8. CIBERGRAFIA

WIKIPEDIA
http://www.monografias.com

Observaciones:
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Docente: NANCY JANETH CASTELLANOS

1. IDENTIFICACIN
Nombre: _____________________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 05

Duracin en
TEMA: REGLAS ORTOGFICAS N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: USO DE LA B-V
LOGRO: APLICA CORRECTAMENTE REGLAS ORTOGRFICAS AL ESCRIBIR PALABRAS,
FRASES Y TEXTOS EN LAS DIFERENTES REAS DEL CONOCIMIENTO.

2. INTRODUCCIN:

USO DE LA B
- Se escriben con b los verbos haber, deber y beber y todos los
que acaban en buir y bir, menos hervir, servir y vivir y sus
derivados.

Atribuir incumbir Sacumbir


Distribuir inhibir transcribir
Imbuir escribir prohibir
- Se escriben con b las formas verbales acabadas en aba, abas, abamos, abais,
aban, del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos terminados en ar, y el
mismo tiempo del verbo ir:

Cantaba esperaba iba


Bailbamos consultaban ibas
Luchaba tomabas bamos

- Se escriben con b las palabras acabadas en bilidad , bundo y bunda:

Contabilidad imposibilidad meditabundo


Debilidad responsabilidad moribundo
Disponibilidad visibilidad nauseabundo

- Se escriben con b todas las palabras en las que este sonido va seguido de
cualquier consonante (bl , br, bs, bd , bt , bv)
Asamblea obsceno obtencin
Cable abdicar obtuso
Cumbre sbdito obvio

USO DE V

Se escribe con v las formas verbales con este sonido cuyo infinito no lo
contenga, como ir, andar, estar, tener y sus derivadas salvo iba, andaba, etc.
Estuve sostuviese Voy
Anduve anduviramos Vas
Tuve mantuviera va
Contuve retuviese vaya
Entretuve contuviere ve.

Se escribe v despus de las consonantes d, b y n.


Advenedizo adversativo subvencin
Advenimiento adverso envidia
Adventicio advertir invariable

Se escriben con V las palabras que empiezan por la silaba y seguida del
sonido b, excepto dibujo y sus derivados.
Diva diversificar divino
Divn diversin divisa
Divagar dividir divisar

Se escriben con V las palabras que empiezan por eva , evi , evo menos
ebano, ebanista, ebonita y otras de escaso uso:
Evasin evento evitar evanescente
Evangelio evaporacin eventual evocar

Se escriben con V las palabras que llevan el prefijo vice , viz , vi que significa
en lugar de
Vicerrector Vicesecretario vizconde
Vicepresidente Vicecnsul Vizcondado
Vicedirector Vicecanciller Virrey

Se escribe con V los adjetivos que acaban en ave, ava , eva, evo, iva e ivo ,
menos los derivados de silaba. monoslaba, bislaba, trislaba, etc.
Grave onceavo longevo
Suave quinceavo ofensiva
Se escriben con V las palabras llenas terminadas en vira y las esdrjulas
terminadas en ivora, voro, menos vbora.

Triunviro hervivoro piscvora


Decenviro granvoro insectvoro
Carnvoro omnvora frugvoro

Se escriben con V los verbos acabados en ervar y olver menos desherbar y


exacerbar.
Reservar volver resolver
Envolver conservar preservar
Revolver devolver disolver
Enervar observar absolver

Llevan V las palabras derivadas y compuestas de las que se escriben con V.


Villa venir viejo villana villorrio
Desavenencia villano avenida vejez villancico
Sobrevenir avenirse envejecer vejestorio ropavejero.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1. Exploracin de saberes previos


Escribe la palabra del recuadro que complete adecuadamente cada
oracin

. El rey someti a la _________________ a duros trabajos


. La vaca es ______________ y el len es ______________
. Tom la _____________ de ______________ sobre los insectos
. En poca de ________________, algunos _______________ se perjudican
. El ___________________ sufri un ______________ accidente.

Forma palabras con el prefijo sub y completa las oraciones

. El calamar gigante es un animal ______________________


. El milmetro es un ____________________ del metro
. Es recomendable ________________ las ideas principales de un texto
. Es doloroso ver el ___________________ de los pases del tercer mundo

- Resuelve el crucigrama

1 2
3 4 1. Reducido, corto, limitado
2. Que sigue en orden al sptimo
5 3. Violento; valiente, esforzado, atrevido
4. Muy anciano o de larga edad
6 5. Centsima parte de la unidad monetaria
7 de muchos pases
6. Ligero, de poco peso
8 7. Reciente, naciente, flamante

8. Persona que, por estar bajo el dominio de otra, carece de libertad

3.2 Apropiacin del conocimiento


Lee atentamente:

El aviso que hicieron Diana y sus amigos quedo lindo, pero les falto pintura a algunas
palabras Compltalas!

Se avisa a los animales vaga_________________, que tiene la gran responsa____________ de


cuidar a los amigos que se encuentren mor_______________ o que estn irrita_____________.

Es aconseja_______ que los animales no se pongan furi_________ por nada, ya que se


perjudica, la convivencia y se pierde la esta_____________.

Seamos ama_________ hasta con los culpa___________.


Coloca la b o v en la palabra segn corresponda:
ad_ertencia _illacarrillo _icedirector _illarcayo ad_ebvio
ha_ilidad inad_ertido ad_ersario _icepresidente mo_ilidad
J W Q W C O N T A M I N A C I O N L O
G E E R T Y U I V I R R E Y G H J K L
V A R Z X C V R A S E O S O B C X Z O
D E E M N B R E V E A S D F G H J K R
S S C U O P Q S W E V E N T O O L E 3.3 Afianzamiento
F D I S O L V E R S D F G H J K L S del conocimiento
H G C A N A S R R A Z X C V V B N M K
H U L M C B V V I L L A N I A N K E S - Encuentra 10 palabras
que cumplan con la
U K A Q E E R A N D U V I E R A M O S
regla ortogrfica del
R J R A A S O R I D O Z X N C V B N M
uso de la V.
F D Q W V R T Y U I O P V K J H G F
S S Y U O I O P L I Q U I I O A S D F
L F S E R Y U O P I R Y D M B G C S
V I C E C A N C I L L E R I I F L G J
C B X Z M L O P Y F S D A F T E T
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________

En tu cuaderno escribe una oracin para 5 palabras encontradas en la sopa de letras.


Escribe en tu cuaderno, una ancdota empleando 10 palabras escritas con V.
3.4. Aplicacin del conocimiento
Explica en tu cuaderno la importancia de conocer las reglas ortogrficas.
Recorta y pega en tu cuaderno 10 palabras que cumplan con la regla ortogrfica para el
uso de la b y v.

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje
Evidencias de Conocimiento
La presentacin de informes escritos.
Evidencias de Desempeo
Desarrollo de la gua de aprendizaje.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase
Medios y recursos:
Medios impresos.

6. GLOSARIO:

Regla: norma que sirve para cumplir o ejecutar una cosa.


Ortografa: es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de
las letras y signos de puntuacin en la escritura.

7. BIBLIOGRAFIA:
Habilidades Educativas. Libros y libres S .A

8. CIBERGRAFIA
WIKIPEDIA
http://www.monografias.com

Docente: Nancy Yaneth Castellanos


IDENTIFICACIN
Nombre: _____________________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA

TEMA: EVALUACIN Duracin en N.D:_____________


horas: 2

ACTIVIDADES:
1. Teniendo en cuenta lo estudiado sobre la comunicacin; completa los siguientes
enunciados:

La ______________________ puede definirse como un proceso mediante el


cual un individuo ______________le transmite a otro ________________ determinada
informacin, a travs de la palabra u otro medio llamado________________ con un propsito
determinado.
2. Escribe el nombre de los medios de comunicacin masiva que conoces:
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Representa con dibujos un dilogo entre dos personas. Seala los elementos que
intervienen en la comunicacin:

4. Escribe un cuento donde emplees un dialogo directo, teniendo en cuenta la siguiente


ilustracin:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_______________

5. Escribe la importancia que tiene el dilogo para tu vida.


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Nombre: __________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y
LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: PRIMARIA
CASTELLANO

Duracin en
TEMA: EVALUACIN BIMESTRAL. N.D:_____________
horas: 2

ACTIVIDADES:
1. Completa la oracin teniendo en cuenta lo aprendido sobre la narracin.

La_____________________________Es una forma de comunicacin en la que el autor


cuenta los hechos ya sean ___________________ o _______ que le suceden a l o a otras
personas durante un tiempo y espacio determinados.
Toda narracin debe tener una secuencia narrativa; es decir ___________,
____________ y _______________.

Entre las clases de narracin tenemos:


_______________,______________,________________,_____________,____________________

2. Con color rojo subraye el sujeto en cada oracin y encierra en una nube el ncleo del
sujeto

- El profesor escribe las oraciones

- La modista corta la tela

- Mi pap lava el carro con la manguera

- Los pjaros fabrican sus nidos

- La nia toma sopa al almuerzo

3. En las siguientes oraciones seala el objeto agente el objeto paciente y el objeto


instrumento con diferente color

* Ana lava el cabello con champ

* Ellos escribieron en la cartelera con marcador

* Carlos ilustr los zapatos con betn

* Los nios barren la casa con la escoba.

4. Con tus propias palabras escribe el concepto de:


Lengua: _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Habla: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Dialcto: _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Lenguaje: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Crea un dilogo donde uses el lenguaje literario y cotidiano y seala en el los


elementos que intervienen en una comunicacin.
1. IDENTIFICACIN

Nombre: ____________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA NIVEL: BSICA


ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 06

TEMA: REGLAS Duracin en horas:


N.D:_____________
ORTOGRFICAS 4
SUBTEMAS: USO DE LA C, S Y Z.
LOGRO: Aplica correctamente las reglas ortogrficas en la escritura de textos en las
diferentes reas del conocimiento.

2. INTRODUCCIN:

Se escriben con C:
1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte
ante a, o, u, l, r, y antes de la ltima slaba. Ejemplos: carreta,
corredor, cubierta, cloro, crucero, acne.

2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio,


uncio, uncio. Las nicas excepciones son ansia, Hortensia y
hortensia.

3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y
sus femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s
en la ltima slaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo.

4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y
palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia,
iglesia, anestesia, magnesia, etc.

5.- Los verbos que terminan en ciar, as como las palabras de las cuales proceden y
las que se derivan de ellas. Se exceptan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus
derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.
6.- Los verbos que terminan en cer y cir, as como los grupos ce y ci de los
derivados de dichos verbos. Solamente se escriben con s los verbos ser, coser
(con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, as como las palabras que
de ellos se derivan. Ejemplos: agradecer, zurcir.
Se esciben con S:
1.- Las palabras que al principio llevan la partcula es, seguida por b, f, g, l, m, q.
Ejemplos: esbozar, esfuerzo, esgrimir, esmero, esqueltico.

2.- Las palabras que terminan en sin, partcula que se escribe


despus de l y r, ejemplos: propulsin, inmersin. Excepciones:
absorcin, desercin, insersin, porcin y proporcin.

3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sin se


determinan a travs de grupos, entre los cuales los ms importantes estn: misin,
admisin; visin, divisin; presin, depresin; fusin, confusin; cisin,
concisin; tensin, extensin; gresin, regresin; cesin, sucesin; prensin,
comprensin; clusin, conclusin; cusin, repercusin; pensin, suspensin;
hesin, cohesin; censin, ascensin; fesin, confesin, profesin, rosin,
corrosin.

4.- Los sustantivos que acaban en sin, procedentes de adjetivos terminados en


so, sor, sible o sivo. Ejemplos: adverso, animadversin; agresor, agresin;
previsible, previsin; adhesivo, adhesin.

Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final.
Ejemplos: capaz, atroz.

2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza.


Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza. Excepciones ms
notables son gansa y cansa (del verbo cansar).

3.- La terminacin azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.

4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en
azo, aza. Ejemplos: sablazo, manaza.

5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que eso
tiene lo que seala la raz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


Lee comprensivamente utilizando los signos de puntuacin.

El Planeta Cececo

En el planeta Cececo, un hombrecillo valiente, enfrent al


rey Cocoroto, que asustaba a la gente.

No volvers a hacer uso de tu atrevida arrogancia y tu


malsana injusticia, cambiar por democracia. As se Le
oy decir cuando lo pudo vencer. Desde aquel da glorioso,
felices todos estn, pues el nuevo gobernante sin cansancio
y con gran energa ha transformado el planeta en tierra de
paz, donde todos obedecen y ayudan a Los dems. Y
saben? No hay indicio de que Cocoroto vuelva a molestar.

Escribe en cada nube la slaba destacada del texto anterior.

Busca en la sopa de letras diez palabras que lleven Z y luego escrbelas.

A R K P K S V I V E Z A P D
R N P A L A A S C A R A R U
K B T L P R L S A S K S K C
V A L I T L I N Z N M P K H
V T P D F S D K A O K R B A
O H C E O A E M D S R E K Z
Z E M Z N O Z N O A O A A O
L P K W I R L I R P L L E E
A R U M A C I D E Z L T L L
P E E R N S L R D L N E O Q
L A D R O N Z U E L O Z A T
P E D R N G O I B K L A O J
E P R O B L E M A D C K J L
A L T E Z A O S D O L O O O
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________

Une cada palabra con su correspondiente sinnimo


Justicia Desempear, practicar, ejercitar.
Desempeo, practica,
Ejercicio
entrenamiento
Convivencia Coexistencia, armona, unin.
Ejercer Sumisin, sometimiento, seccin
Dependencia Equidad, rectitud, legalidad.

3.2 Apropiacin del Conocimiento:

Completa la escalera con verbos terminados en cer y en cir. Explica en tu


cuaderno la importancia de los verbos para indicar las acciones que se realizan
dentro de un texto.

a. Comunicar algo a
b. Aumentar de tamao b
c. Disminuir, rebajar. c
d. Acatar, seguir rdenes d

Escriba en tu cuaderno tres palabras que tengan la terminacin indicada

Zal Zuelo oz eza azo

3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y


escribe una oracin con cada una.
Anzuelo, adolescencia, ascenso, consciente, descender, discpulo,
escenario, escisin, fascinar, fluorescente, irascible, oscilar,
plebiscito, prescindir, susceptible y viceversa.

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
La presentacin de informes escritos.
Evidencias de Desempeo

La presentacin de los informes escritos.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase

Medios y recursos:
Mdios impresos, diccionario

6. GLOSARIO:

Regla: Norma que sirve para cumplir o ejecutar una cosa.


Ortografa: Es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de
las letras y signos de puntuacin en la escritura.
[][

7. BIBLIOGRAFIA:
Habilidades Educativas.Libros y libres S .A
Diccionario enciclopedico

8. CIBERGRAFIA

http://www.reglasdeortografia.com
http://www.monografias.com

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

IDENTIFICACIN
Nombre: ___________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA

ASIGNATURA: CASTELLANO NIVEL: BSICA PRIMARIA


GUIA N:07
TEMA: EVALUACIN Duracin en horas: 2 N.D:_____________

ACTIVIDADES:
1. Subraya con color rojo los errores en cada una de las siguientes expresiones. Luego
transcriba las frases correctamente
a) Utilise una gran cantidad de esas muestras.
__________________________________________________________________________________________
b) Queremos haser un reclamo: esta frazada est llena de agujeros.
__________________________________________________________________________________________
c) Cualquier parecido con la realidad es pura coinsidencia.
__________________________________________________________________________________________

d) Esta ves la victoria fue para nuestro equipo.


__________________________________________________________________________________________
2. Coloca la letra que corresponda, teniendo en cuenta las reglas ortogrficas vistas en
clase:

Hay que reconocer que es la en__ima vez que te lo digo.


La perdiz comi unas lombri__.
Juan tom la de__i__in de ser andaluz.
Siempre de___ide lo que ha__e el capataz
Nosotros no cono___emos las conce___uen___ias de lo que hacemos cada da.
La adic___in al cigarrillo es mortal.
Con ese antifaz no me recono___co.
La veje__ es la plenitud de la vida.

3. Coloca en las siguientes oraciones la letra b o v segn corresponda:

1. Su a uelo le escri i una carta astante di ertida.

2. El porta oz del Go ierno desminti los rumores que propaga a una


cadena de tele isin.

3. Un erdadero lo o de mar ha iajado por todo el mundo.

4. Ha a i ido muchos aos en Se illa.

5. Una om a pro oca nue e heridos en agdad.

4. Escribe con tus propias palabras la importancia del uso adecuado de las reglas
ortogrficas.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Escribe una ancdota teniendo en cuenta los signos de puntuacin vistos en clase.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. IDENTIFICACIN

Nombre: ____________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA NIVEL: BSICA


ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 08

TEMA: EL DICCIONARIO Duracin en horas: N.D:_____________


4
SUBTEMAS: CLASES DE DICCIONARIOS
LOGRO: Reconoce la importancia que tienen las diferentes clases de diccionarios
como medio eficaz para enriquecer su lxico.

2. INTRODUCCIN:

El Diccionario, un libro muy til

Es un libro muy importante porque en l aparecen las palabras en orden alfabtico


con su significado correspondiente

El diccionario lo utiliza para:


* Ampliar el vocabulario
* Consultar la correcta escritura de las palabras
* Como fuente de consulta
* Aprender el significado de las palabras
* Informacin sobre el origen de las palabras

Clases de diccionarios

Generales: Tiene los significados y las palabras de un solo idioma: espaol, ingls,
portugus.
Sinnimos y antnimos: Aparecen las palabras con los sinnimos y antnimos
posibles.
Enciclopdicos: Son varios tomos, cada uno contienen
informacin detallada de las palabras, de inventos o sucesos,
historia, geogrfica, biologa y dems reas del conocimiento
Biogrficos: Cuenta sobre las biografas de diversos
personajes.
Bilinges: Se utiliza para traducir palabras de un idioma a
otro.
Especializados: Aqu aparecen conceptos de un tema en
especial: medicina, psicologa, economa.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


3.1 Exploracin de saberes previos:
*Relaciona por medio de lneas cada diccionario con sus respectivas caractersticas:
* Contiene el significado de las palabras
General con una informacin ms amplia de los
temas
Sinnimo y antnimo * Presenta palabras con su traduccin a
otro idioma y viceversa
* Define la mayora de las palabras de este
Bilinge idioma

Tcnico * Aparecen las palabras con sus


respectivos sinnimos y antnimos
Enciclopdico * Contiene el significado de las palabras
propias de un rea o ciencia.
*Frente a cada clase de diccionario escribo que informacin encuentro

Bilinge: _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Especializado: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
General: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

*En tu cuaderno ordena alfabticamente estas palabras y busca su significado en el


diccionario

cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa, cuchara, cereza, celos,
col, cupn, comida, cima, cinto

3.2 Apropiacin del Conocimiento:


*Escribe una palabra que empiece por cada una de las letras del alfabeto.

a b c ch d

e f g h i

j k l ll m

n o p q
Final del Final del Final del Final del Final del

r s t u v

w x y z

*En tu cuaderno escribe una historia en la que utilices la mayor cantidad posible de
las palabras del ejercicio anterior, con el orden alfabtico.
*Fjate en los significados de la palabra vena y escribe al lado de cada oracin el
nmero de significado que corresponde.

Vena. (Sustantivo femenino) 1. Conducto orgnico que lleva la sangre al corazn.


2. Yacimiento mineral estrecho y largo. 3. Franja de distinto color o naturaleza en
un material. 4. Conducto natural de agua subterrnea. 5. Inspiracin. 6. Humor,
estado variable de nimo.

____La vena cava desemboca en la aurcula derecha del corazn.


____Djale en paz: hoy tiene la vena potica y quiere escribir.
____En la excavacin se encontraron con una vena de platino.
____La mesa del saln se rompi justo por una vena de la madera.
____Juan actuar segn le d la vena.
____En las entraas de la tierra hay venas de agua subterrnea.

3.3. Afianzamiento del Aprendizaje:


*Ubica cada palabra frente a su respectivo significado.
escenografa - litografa - calcografa -
coreografa
Arte de componer bailes.

Arte de disear decoraciones escnicas.

Arte de reproducir figuras grabadas en


piedra.

Arte de estampar con planchas

*Completa el siguiente crucigrama rellenando las casillas. Un refrn en vertical te


ayudar.
Sinnimo de cido.
Antnimo de civilizado. A
Sinnimo de monarca.
Palabra derivada de isla.
Diminutivo de ladrn. B

A
Gentilicio de vila.
G
Gentilicio de Gerona.
U
Aumentativo de ua.
La mitad de un coche.
A
Palabra sinnima de
cordillera.
S

Palabra compuesta
M

Sinnimo de igual.
I

Persona que habla sin parar.


L

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo
La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Mdios impresos

6. GLOSARIO:

Sinnimos: son palabras que tienen un significado similar o idntico entre s, y


pertenecen a la misma categora gramatical. Por ejemplo, sinnimos de desastre
son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo.

Antnimos: son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben


pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora gramatical. Por
ejemplo, antnimos de alegra son: tristeza, depresin...; antnimos de grande son
pequeo, chico...

Biografas: del griego bios (), que significa 'vida', y graphein, que significa
'escribir') es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento
hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, as como todo
cuanto de significativo pueda interesar de la misma.

7. BIBLIOGRAFIA:

Habilidades cominicativas 5

8. CIBERGRAFIA

http://es.wikipedia.org
roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-diccio.htm

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

1. IDENTIFICACIN

Nombre:
_____________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________ GUIA N:
09
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA PRIMARIA
ASIGNATURA: CASTELLANO

TEMA: CLASIFICACIN DE Duracin en


N.D:_____________
LAS PALABRA horas: 4
SUBTEMAS: Sinnimos Y Antnimos
LOGRO: Emplea correctamente antnimos y sinnimos para crear textos con el fin
de dar a entender con claridad el mensaje que transmite.

2. INTRODUCCIN:

SINNIMOS:

Son palabras que tienen el mismo significado entre s, o


que poseen otra palabra equivalente o similar en
significado. Una palabra puede tener uno o varios
sinnimos. El significado de cada palabra puede variar
dependiendo el lugar, lengua y la cultura dnde se
aplique.

Existen muchos sinnimos aunque no todos son 100%


idnticos en significado, pero si muy parecidos, por lo
que si se consideran como tales. Les dej una lista de ejemplos de sinnimos.
Cuaderno Libreta
Maestro Profesor
Extranjero Forastero
Maleta Valija
Plato Traste
Comida Guiso
Chaparro Alcornoque
Gordo Rechoncho
Gato Minino
Perro Can
Dinero Lana, plata
Mesa Bufete
Telfono Auricular
Rubio Gero
Sandalias Huaraches
Pulsera Brazalete
Bolsa Morral
Babero Delantal
Carro Automvil, coche
Camioneta Troca

ANTNIMOS:
Los antnimos son lo opuesto a los
sinnimos, son palabras que significa lo
contrario u opuesto.
Aqu les dejo veinte ejemplos de antnimos:
1.-vivo, muerto
2.-feliz, triste
3.-difcil, fcil
4.- tomar, entregar 5.- rendir, resistir 6.- luz, oscuridad
7.- da, noche 8.- refinado, vulgar 9.- ingenuo, sagaz
10.- bonito, feo 11.- caro, barato 12.- simple, complejo
13.- ordinario, sobresaliente 14.- casado, soltero 15.- tonto, inteligente
16.- alto, chaparro 17.- gordo, flaco 18.- cielo, infierno
19.- amor, desamor 20.- agradable, desagradable
3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


* Coloca las palabras siguientes en su sitio.

Sensible - legible - indestructible - irrefutable - factible -


indescriptible

Algo que se puede hacer

Una letra que se puede leer

Una prueba que no se puede


refutar

Una escena difcil de describir

Productos que no se pueden


destruir

Una persona que tiene sensibilidad

3.2 Apropiacin del Conocimiento:


*A continuacin vers una serie de sinnimos de la palabra miedo, tienes que
colocarlas en las columnas correspondientes.
terror - reparo - temor - espanto - recelo - pnico - pavor -
aprensin
INDICAN MUCHO MIEDO INDICAN ALGO DE MIEDO
_________________________ ___________________________
_________________________ ____________________________
________________________ ____________________________
_______________________ ___________________________
*En tu cuaderno empareja las palabras de los dos recuadros que tengan significados
opuestos.
rer - bajar - menos - triste - salir -
caliente
subir - entrar - llorar - alegre - ms -
fro

*Coloca al lado de cada palabra, la del cuadro que significa lo contrario.


incorrecto - miedo - hurao - compasivo - descorts -
atribular

coraje
cordial

correcto

educad
o

cruel

3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:


* Copia las oraciones en tu cuaderno y sustituye cada adjetivo subrayado por otro
igual o parecido.
perspicaz - competente - cndido -
custico
Es una persona muy eficaz en su trabajo.
No hace falta que se lo expliques todo. Es muy sagaz.
Es demasiado ingenuo, todo el mundo lo engaa.
Normalmente utiliza un tono mordaz con nosotros.
*En tu cuaderno sustituye el verbo querer por otro sinnimo ms preciso de los que
tienes debajo
intentar - amar - desear -
aceptar

El abogado no quiso representar a este hombre.


Este dependiente ha querido engaarme varias veces.
Sara quiere a Carlos.

Al fin me he comprado el coche que quera.


*Relaciona las palabras antnimas. Despus escribe en tu cuaderno una oracin
que contenga cada pareja de palabras.
inconstante - atrevido - mentiroso -
traicionero

precavid
sincero leal tenaz
o

*Copia el texto en tu cuaderno cambiando todas las palabras que puedas por sus
antnimos. El texto es de Galds, de su obra "Misericordia".
Tena la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto fino y de buena educacin y su
rostro moreno no careca de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la
vejez, era una gracia borrosa y apenas perceptible. Ms de la mitad de la dentadura
conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenan el ribete rojo que imponen
la edad y los fros matinales. Su nariz destilaba menos que las de sus compaeras
de oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban en uas
de cerncalo.

3.4. Aplicacin del conocimiento


1. Teniendo en cuenta lo aprendido sobres sinnimos crea una poesa donde
emplees gran parte de los ya vistos.
2. Crea tres chistes empleando antnimos.
4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo

La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Mdios impresos

6. GLOSARIO:

IRREFUTABLE: Que no se puede discutir.

RECELO: Sospecha, falta de confianza o temor que siente una persona hacia
alguien o algo

HURAO: Se aplica a la persona poco sociable, que rehye el trato con los que le
rodean.

PERSPICAZ: Se aplica a la vista que percibe las cosas con gran detalle

7. BIBLIOGRAFIA:

Habilidades comunicativas 5

8. CIBERGRAFIA

http://es.wikipedia.org
www.wordreference.com

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

Nombre: _______________________________________________________________________
Fecha: _______________________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y
LITERATURA NIVEL: BSICA
PRIMARIA
ASIGNATURA: CASTELLANO GUIA N: 10
Duracin en
TEMA: EVALUACIN N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: CLASES DE DICCIONARIOS, SINNIMOS Y ANTNIMOS.

ACTIVIDADES:
1. Relaciona por medio de lneas el nombre del diccionario con sus caractersticas:

* Contiene el significado de las palabras con


General
una informacin ms amplia de los temas
* Presenta palabras con su traduccin a otro
Sinnimo y antnimo
idioma y viceversa
* Define la mayora de las palabras de este
Bilinge idioma

* Aparecen las palabras con sus respectivos


Tcnico
sinnimos y antnimos
* Contiene el significado de las palabras
Enciclopdico
propias de un rea o ciencia.

2. Lee:

En los ltimos aos se han publicado muchas enciclopedias electrnicas. Se difunden en


CD-ROM y para consultarlas es necesario un ordenador. Son enciclopedias multimedia en
las que adems de textos se incluyen fotos, fragmentos de vdeo y grabaciones sonoras.
Adems, te permiten navegar entre los diferentes artculos que tienen informaciones
comunes. Por ejemplo, puedes saltar del artculo sobre una persona a otro sobre el lugar
donde naci. Es conveniente que aprendas a utilizar estos documentos electrnicos para
aprovechar todas sus ventajas.

Analiza y responde:

Qu diferencias existen entre la consulta de una enciclopedia en papel y la consulta de


una enciclopedia electrnica? Piensa y clasifica las acciones que aparecen a continuacin
colocando al frente de cada una la clase a la que pertenece. Ten en cuenta que algunas
situaciones pueden corresponder a los dos tipos de enciclopedia.
Leer y fotocopiar
Seleccionar un prrafo con el ratn
Seleccionar un prrafo con la vista (o subrayando una fotocopia).
Redactar con tus palabras los datos que has encontrado.
Hojear.
Desplazarse con la enciclopedia a otra mesa.
Navegar.
Teclear la palabra que se busca y pulsar Intro.
Pasar pginas para encontrar el trmino buscado.

3. Completa cada oracin con las palabras ms adecuadas de cada recuadro.

Escal subi trep sujet agarr tom soport -sufri toler


Luisa se ______________ en la silla y _______________ un libro de cuentos.
El joven ______________ el nevado y ________________ un fuerte resfriado.
El anciano no ______________ el calor y se enferm.
Pedro ____________ a Juan por el brazo y lo ________________ al carro.
El gato se ____________ al rbol para atrapar un pjaro.

4. Teniendo en cuenta los conceptos vistos complementa las oraciones segn


corresponda.

a. Usamos _____________ para expresar significados contrarios, acciones o sentimientos.

b. Los sinnimos son: ____________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Copia en las palabras que estn encerrados en un rectngulo y escrbeles al frente un


antnimo.

To conejo y To tigre

To Conejo sali al monte y se meti en la espesura. Despus de mucho andar y de pasar


ros y caados lleg a un punto por donde pasaba el tigre todos los das y se sent a
esperar.
As que vio que el tigre ya vena se puso a llorar a todo grito, como muy afligido.
- Qu te pasa To conejo? Por qu lloras tan triste?-dijo el tigre arrimndose despacito.
-Pero cmo To tigre! Usted no sabe la desgracia?
- No Cual desgracia?
-Cmo que cul desgracia! Pues la muerte de ta tigra!
-Imposible! No me diga! Si ayer no ms la vi
-Pues ya lo ve, To tigre, as es la vida. Anoche muri en una caada.
Fue tanta la pena del tigre, que se sent junto al conejo y se puso a llorar con l.
Esto esperaba el conejo y as mismo sac un calabacito y se puso a aparar los
lagrimones. A lo que calabazo estuvo lleno lo tap bien y ech a correr gritando:
-Mentiras, To tigre! Mentiras, To tigre! Yo era a ver si usted s la quera!
El tigre muy bravo, sali detrs a alcanzar el conejo, pero ste ya le haba cogido la
delantera y se le vol.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. IDENTIFICACIN

Nombre: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 11

Duracin en
TEMA: LOS SUSTANTIVOS N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: CLASES DE SUSTANTIVOS
LOGRO: Identifica las diferentes clases de sustantivos presentes en un texto,
emplendolos con facilidad en la construccin de los mismos.

2. INTRODUCCIN:
El nombre o sustantivo
Los sustantivos son palabras que sirven para designar personas, animales cosas y
lugares

Clases de sustantivos
- Comunes: Designan seres de una misma clase

Ej: perro mesa bosque

Sustantivos propios
Se refiere a un ser determinado para distinguirlo de los dems
Ejemplo: Micif Piedecuesta Carlos

Sustantivo Derivados: Son nombres que vienen o se derivan de otros


Ejemplo: panadero zapatera casero

Sustantivo colectivos: son los que nombran conjuntos de objetos


Ej: batalln gente bosque jaura

Sustantivos concretos: Se refieren a objetos materiales


Ej. Lpiz mesa rbol

Sustantivos abstractos: Se refieren a objetos inmateriales


Eje: triste amabilidad, alegra

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


3.1 Exploracin de saberes previos:
* Escribe cinco sustantivos, puedes fijarte en los objetos de la clase, o en nombre de
los compaeros de tu clase o en el pueblo donde vives, o pensar en el nombre de
algn animal que conozcas:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

* Rodea con un crculo de color rojo las palabras que son sustantivos.

pjaro, pelota, rojo, Alberto, cama, perro, grande,


mucho, salta, Elena, camisa, falda, pantaln.

*Rodea con un crculo rojo los sustantivos masculinos y con un crculo azul los
sustantivos femeninos, recuerda que para distinguirlos puedes anteponer los
artculos: el y los, o la y las.

Gata, perro, mesa, bolgrafo, caja, silla,


lpiz

*Escribe 5 sustantivos masculinos y 5 sustantivos femeninos.

Sustantivos masculinos

Sustantivos femeninos

3.2 Apropiacin del Conocimiento:

*Seala con un lpiz de color rojo los sustantivos que estn escritos en singular:
Caja, pjaros, libro, carpetas, hoja, pera, ordenador.
*Seala con un lpiz de color azul los sustantivos que estn escritos en plural.

Cajas, pjaro, libros, carpeta, hojas, pera, ordenadores.

*Seala en estas frases los sustantivos escritos en singular.

-Este lpiz no pinta bien.

-Este dibujo tiene muchos colores.

-El mantel de la mesa tiene muchas flores.

*Seala en estas frases los sustantivos escritos en plural.

Este lpiz no pinta bien.

Este dibujo tiene muchos colores.

El mantel de la mesa tiene muchas flores.

*Localiza en estas frases los sustantivos comunes.

Esta mesa es muy grande.

Los perros de Luis ladran mucho.

El ordenador est roto.

*Localiza en estas frases los sustantivos propios.

Ftima juega con el ordenador.

En Madrid los edificios son muy altos.

3.3. Afianzamiento del conocimiento

Localiza los sustantivos que hay en estas frases. Rodalos con un crculo de color
azul.

1. Juan sube las escaleras de su casa.

2. La mesa del profesor es muy grande.

3. Este lpiz pinta muy bien.

*Escribe 5 sustantivos comunes, puedes fijarte en todas las cosas que te rodean en
la clase, en la calle o en casa.

Sustantivos comunes
*Escribe 5 sustantivos propios, puedes fijarte en el nombre de tus compaeros de
clase, o en el de tus padres o hermanos y hermanas, o en el de la ciudad o pueblo
donde vives o que hayas visitado.

Sustantivos propios

3.4. Aplicacin del conocimiento


3 Rodea con un crculo rojo todos los sustantivos comunes.

caja Perro Ana


Luis bolgrafo gato

4. Rodea con un crculo azul todos los sustantivos propios.


Caja Perro Ana
Luis bolgrafo gato

Actividad en casa
Escribe una cancin que te guste y seala en l los sustantivos que
encuentres y clasifcalos en tu cuaderno segn su clase.

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje
Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo
La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS


Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Medios impresos

6. GLOSARIO:
Abstracto: Arte o artista] que no pretende representar cosas
concretas, sino que atiende exclusivamente a elementos de forma, color,
proporcin, etc.:
Gnero: GRAM. Accidente gramatical que indicaba el sexo y que hoy
clasifica los sustantivos, adjetivos, pronombres y artculos en masculino,
femenino y neutro:
los anglfonos tienen problemas para aprender el gnero de las palabras en
espaol.

7. BIBLIOGRAFIA:
Habilidades cominicativas 5

8. CIBERGRAFIA
maestros-espa.blogspot.com
www.escolared.com.ar
Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ

1. IDENTIFICACIN
Nombre: __________________________________________________________________________
Fecha: _______________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 12

Duracin en
TEMA: EL ARTCULO N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: ARTCULOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS
LOGRO: Construye textos haciendo uso correcto de los artculos definidos e
indefinidos, estableciendo con claridad sus diferencias.

2. INTRODUCCIN:

El artculo o determinantes

El artculo es una partcula que acompaa al sustantivo y la modifica en gnero y


nmero

Clases de artculos
a. Definidos o determinados: Determinan al nombre; estos son: El,
la, los, las.

Ejemplo: Entrgame el libro


El regalo de mi hermano

b. Artculos indefinidos: Indican cantidad. Estos son: un, unos, una,


unas
Ej: unos cerditos
un nio

Determinantes demostrativos
Los determinantes demostrativos acompaan a nombres indicando proximidad o
lejana respecto a las personas que hablan y escuchan.
Este nio estudia Ese chico canta muy Aquel abrigo es
mucho. bien. nuevo.

DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS
SINGULAR PLURAL
Masculin Femenin Masculin Femenin
o o o o
este esta estos estas Cercana
Distancia
ese esa esos esas
media
aquel aquella aquellos aquellas Lejana

Determinantes posesivos
Los pronombres posesivos acompaan a un nombre y adems indican si el objeto
pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores.
Tu reloj es muy bonito. Nuestra gata es ms cariosa.

DETERMINANTES POSESIVOS
Un solo poseedor Varios poseedores
1 2 3 1 2 3
persona persona persona persona persona persona
Singul
mo, mi tuyo, tu suyo, su nuestro vuestro suyo, su Masculin
ar
o
mos, mis tuyos, tus suyos, sus nuestros vuestros suyos, sus Plural
Singul
ma, mi tuya, tu suya, su nuestra vuestra suya, su Femenin
ar
o
mas, mis tuyas, tus suyas, sus nuestras vuestras suyas, sus Plural

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


3.1 Exploracin de saberes previos:
Escribe el artculo que corresponda a cada palabra.
Pri Pri Pri
nci nci nci
pio pio pio
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
alma hada cielo

Fin Fin Fin


al al al
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
Pri Pri Pri
nci nci nci
pio pio pio
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
anillo azucena agua

Fin Fin Fin


al al al
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
Pri aula Pri hacha Pri antena
nci nci nci
pio pio pio
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
Fin Fin Fin
al al al
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
Pri Pri Pri
nci nci nci
pio pio pio
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
ala albahaca azada

Fin Fin Fin


al al al
del del del
for for for
mu mu mu
lari lari lari
o o o
3.2 Apropiacin del Conocimiento:
Completa el texto , escribiendo los artculos segn corresponda.
Principio del formulario

CONSEJERO REY
rey quera encontrar un hombre que le dijera siempre verdad.
En plaza pueblo, bufn haca rer a gente.
canciller le dijo bufn que lo llevara palacio y sera mejor consejero
rey.

Subraya los determinantes posesivos que encuentres en el texto y


los nombres a los que determinan. Despus escrbelos en la tabla.
-Po, po -cant el anciano, torciendo su boca para modular su gorjeo.
-Bravo por nuestro campen! -gritaron sus compaeros de tribu-.
Todos nuestros votos sern para ti.

Posesiv
Nombre Persona Gnero Nmero
o
Principio Principio Principio Principio Principio
del del del del del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o

Final del Final del Final del Final del Final del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o
Principio Principio Principio Principio Principio
del del del del del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o

Final del Final del Final del Final del Final del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o
Principio Principio Principio Principio Principio
del del del del del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o
Final del Final del Final del Final del Final del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o
Principio Principio Principio Principio Principio
del del del del del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o

Final del Final del Final del Final del Final del
formulari formulari formulari formulari formulari
o o o o o
Principio Principio Principio Principio
del del del del
formulari formulari formulari formulari
o o o o

Final del Final del Final del Final del


formulari formulari formulari formulari
o o o o

3.3. Afianzamiento del Aprendizaje:


Final del formulario
Escribe un demostrativo donde sea necesario e indica la distancia que
expresa con las palabras cerca, media, lejos.
Principio del formulario

Me duele mucho dedo.

Coloc la bandera all arriba, en lo alto de monte.

zapatos que llevo son muy cmodos.

ao he trabajado mucho.

Cierra puerta de ah, por favor.

Yo nac en 1969. En ao, el hombre lleg a la


luna.

Escribe los determinantes que aparecen en las oraciones, poniendo la


clase a la que pertenecen.
Determinan
Oraciones Clase
te
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Ir a visitarte otro da.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Algunos animales se aletargan.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Saboreamos unos dulces. Principio del Principio
formulario del
formulari
o
Final del
formulario Final del
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Llegar esta noche desde Brasil.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Estuvo enfermo bastantes meses.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Me levanto pronto cada maana.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Todos entraron por la puerta.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Llevo varias cartas para Luis.
Final del
Final del
formulario
formulari
o
Principio
del
Principio del
formulari
formulario
o
Tus padres son famosos.
Final del
Final del
formulario
formulari
o

3.4. Aplicacin del conocimiento


Coloca todos los determinantes del texto en las columnas correspondientes.
UN PINCHAZO
El treinta de agosto del ao pasado, despus de pasar quince das con unos amigos
en un pueblo de montaa, me dispuse a regresar a la ciudad. A primera hora de la
maana llam por telfono a un taxi, recog mis cosas y arregl un poco la
habitacin. Tambin recog algunas flores y me desped de varios vecinos.
El taxista lleg bastante puntual y emprendimos la marcha. Tenamos una hora y
media para llegar a la estacin y en la carretera no haba nadie.
"Tal vez me he tomado demasiado tiempo", pens. "Pero no importa. Todo va a las
mil maravillas."
Y, en ese instante, un pinchazo!

Artculo Indefinido Demostrativ Posesivo Numeral


Artculo o
Artculo
Artculo
Artculo
Artculo
ArtculoArtic
ulo

Principio del formulario


Final del formulario Principio del formulario
Final del formulario
Actividad en casa
Escribe una noticia y encierra los artculos que encuentres.

4. EVALUACIN:
Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento

4Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo
La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS


Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Medios impresos

6. GLOSARIO:
DEMOSTRATIVO: adj. y m. GRAM. [Adjetivo o pronombre] que sirve
para sealar personas o cosas en el discurso:
los demostrativos en espaol son: este, -a, -as, -o, -os;
ese, -a, -as, -o, -os;
aquel, -lla, -llas, -llo, -llos.

POSESIVO: adj. y m. GRAM. [Adjetivo o pronombre] que indica posesin
o pertenencia:
los posesivos espaoles concuerdan en gnero con el objeto posedo.

7. BIBLIOGRAFIA:
Habilidades cominicativas 5

8. CIBERGRAFIA
maestros-espa.blogspot.com- www.escolared.com.ar

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ


1. IDENTIFICACIN

Nombre:
_____________________________________________________________________________
Fecha: _______________________________________________________________ GUIA N:
13
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA

TEMA: EVALUACIN Duracin en horas: 2 N.D:_____________

Actividades:
1. Clasifica los siguientes sustantivos de acuerdo a la clase a la que pertenece: panadero,
flor, loro, Andrea, calor, gente, panadera, perro, lpiz, Micif, triste, Piedecuesta, mesa,
gato, florero, bello.

Sustantivos Sustantivos Sustantivos Sustantivos Sustantivos


propios abstracto Concretos Derivados colectivos

2. Los sustantivos son:


___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Escribe el gnero y el nmero de los siguientes sustantivos:

Sustantivo Genero Nmero

Flores
Canasta
Amigos
Peluchn
Mara
Mesa
Lpiz

4. Escribe las clases de determinantes que aprendiste:


______________________,____________________,___________________,______________________.

5. Realiza dos oraciones usando determinantes posesivos, y


definidos
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Docente: Nancy Janeth Castellanos.
1. IDENTIFICACIN
Nombre: ___________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 14

Duracin en
TEMA: LOS ADJETIVOS N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: CLASES
LOGRO: Aplica correctamente las normas ortogrficas en la escritura de los dictados
que le realizan en las diferentes reas de estudio.

2. INTRODUCCIN:

LOS ADJETIVOS

Tengo un coche Tengo un coche


moderno. antiguo.
Las palabras moderno y antiguo permiten distinguir dos coches, especificando
una caracterstica de cada uno.
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y
propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompaan.
La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros
sentidos.
El adjetivo siempre concuerda en gnero y nmero con el nombre al que
acompaa, tanto si va delante como si va detrs.

Vistosa flor de colores vivos..


Los adjetivos. Clases.
Son palabras que acompaan al nombre para
determinarlo y decir algo de l (situacin, cantidad),
o para calificarlo (aadirle alguna cualidad).
Demostrativos.
Los adjetivos demostrativos acompaan al nombre y
lo sitan en el tiempo o en el espacio con respecto al
hablante.
Esa casa me gusta (espacio). Aquel verano fue bonito
(tiempo).
Posesivos.
Los adjetivos posesivos acompaan al nombre e
indican a quin pertenece el objeto nombrado.
Perd mi bolso. Podamos nuestros rosales.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


3.1 Exploracin de saberes previos:
1. Completa la tabla de adjetivos que va a continuacin.
Masculino Femenino Masculino Femenino
singular singular plural plural
Principio del Principio del Principio del modernas
formulario formulario formulario
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
Triste
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
feliz
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
cobardes
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
capaces
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
sensibles
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario
Principio del Principio del Principio del
formulario formulario formulario
amable
Final del Final del Final del
formulario formulario formulario

3.2 Apropiacin del Conocimiento:


Escribe los adjetivos que se dan para formar las oraciones respetando la concordancia.
Principio del formulario
Alto Jos Mara y Elena son muy .
Final del formulario
Principio del formulario
El simptico monos y jirafas del parque estaban inquietos.
Final del formulario
Principio del formulario
nuevo / precioso La ventana y la puerta son .
Final del formulario
Principio del formulario
El contaminado / un
lastimoso ros y montaas ofrecen imagen.
Final del formulario
Principio del formulario
Romntico / ingls Esta cancin y la cantante han ganado.
Final del formulario
Principio del formulario
El famoso / un triste Sansn y Dalila protagonizaron historia.
Final del formulario
Principio del formulario

Aquel magnfico / genial actores y actrices del cine mudo eran


.
Final del formulario
Principio del formulario
el ganador / grande Todos celebraron una fiesta.
Final del formulario
Principio del formulario
ese fresco / un doloroso En maana ha sucedido desgracia.
Final del formulario

Subraya los adjetivos que aparecen en grado comparativo y sustityelos por


sinnimos realizando la nueva oracin en tu cuaderno.
Esta noticia es ms ambigua que la anterior.
Escogi un libro tan divertido como el del ao pasado.
Luis es menos sociable que su hermano Mario.
Los excursionistas de este ao son menos experimentados que los de otros aos.
Ese chaval es tan cobarde como el resto de sus amigos.
Ese problema es ms difcil que el anterior.
Esa ancdota es tan cmica como la otra.

Hazle compaa a cada uno de los adjetivos de las oraciones siguientes,


aadiendo un par de adjetivos.

El trabajador es muy competente para realizar la faena


____________
_______________________________________________________________

Es evidente que esos actores son simpatiqusimos


__________________
_______________________________________________________________

Esos actores son super conocidos _________________________________


_______________________________________________________________

Pedro se eligi un postre buensimo ________________________________


__________________________________________________________________

3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:


1. Escribe una oracin con cada una de los siguientes adjetivos. Hazlo en tu cuaderno

2. Dibuja en el cuaderno tu personaje favorito y descrbelo usando adjetivos.

4. EVALUACIN:
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de Conocimiento
Taller r evaluativo
Evidencias de Desempeo
La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS


Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Mdios impresos

6. GLOSARIO:

Gnero: En castellano es una discriminacin formal que posee capacidades


contrastivas diversas; cuentan con l el sustantivo, el adjetivo, el artculo y algunos
pronombres.

Nmero: El nmero gramatical es una categora morfolgica que indica si el


referente de un sintagma o predicacin se refiere a uno o varias entidades.

7. BIBLIOGRAFIA:
Habilidades comunicativas 5

8. CIBERGRAFIA
http://es.wikipedia.org
www.wordreference.com

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ


Nombre: __________________________________________________________________
Fecha: _________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y
LITERATURA
NIVEL: BSICA PRIMARIA
ASIGNATURA: CASTELLANO

TEMA: EVALUACIN Duracin en


N.D:_____________
BIMESTRAL. horas: 2
SUBTEMAS: EL DICCIONARIO, SINNIMOS Y ANTNIMOS, LOS SUSTANTIVOS, EL
ARTCULO, LOS ADJETIVOS, REGLA ORTOGRFICA PARA EL USO DE LA J Y G

ACTIVIDADES:
1. Relaciona por medio de lneas el nombre del diccionario con sus caractersticas:

* Contiene el significado de las palabras con


General
una informacin ms amplia de los temas
* Presenta palabras con su traduccin a otro
Sinnimo y antnimo
idioma y viceversa
* Define la mayora de las palabras de este
Bilinge
idioma
* Aparecen las palabras con sus respectivos
Tcnico
sinnimos y antnimos
* Contiene el significado de las palabras
Enciclopdico
propias de un rea o ciencia.

2. Completa las oraciones con la palabra que corresponda:

Los __________________________ Son palabras que tienen el mismo significado entre s,


o que poseen otra palabra equivalente o similar en significado.

Los _________________________ son lo opuesto a los sinnimos, son palabras que


significa lo contrario u opuesto.

3. Realiza un ejemplo para cada uno:

SINNIMO ANTNIMO

4. Los sustantivos son


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Escribe tres ejemplos para cada clase de sustantivo:

PROPIO ABSTRACTO COLECTIVO DERIVADO

6. Subraya con un color diferente las clases de artculos que encuentres en el siguiente
texto:

UN PINCHAZO

El treinta de agosto del ao pasado, despus de pasar quince das con unos amigos en un
pueblo de montaa, me dispuse a regresar a la ciudad. A primera hora de la maana
llam por telfono a un taxi, recog mis cosas y arregl un poco la habitacin. Tambin
recog algunas flores y me desped de varios vecinos.
El taxista lleg bastante puntual y emprendimos la marcha. Tenamos una hora y media
para llegar a la estacin y en la carretera no haba nadie.
"Tal vez me he tomado demasiado tiempo", pens. "Pero no importa. Todo va a las mil
maravillas."
Y, en ese instante, un pinchazo!

DOCENTE: NANCY YANETH CASTELLANOS


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ___________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________ GUIA N: 15
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
Duracin en
TEMA: REGLAS ORTOGRFICAS N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: USO DE LA G YJ
LOGRO: Crea textos teniendo en cuenta el uso adecuado de las reglas ortogrficas
para embellecer sus composiciones escritas.

2. INTRODUCCIN:
Uso de la letra g:
1.- La g tiene sonido gutural ante a, o, u y sonido de jota ante e, i.
Ejemplos: gato, gorrin, gusto. Geranio, gis.

2.- Ante lor va siempre g. Ejemplos: glicerina, grandiosa.

3.- La g, para que suene gutural ante e,i, lleva intercalada una u, que
no suena.Y el sonido de jota, se escribe con j. Ejemplos: guedeja,
guitarra. Jazmn, jefe, jirafa.

4.- En las slabas gue, gui, cuando debe sonar la u, se pone sobre sta la diresis
( ). Ejemplos: gera, pingino.

5.- En la conjugacin se debe conservar (siempre que sea posible) el sonido que
tenga la g en el infinitivo, debido a lo anterior, habr ocasiones en que tenga que
cambiarse por gu, por j o por g.

Ejemplos: proteger, protejo, protejas, proteger, protega.


Conseguir, consigo, consigas, conseguir, consegua.
Dirigir, dirijo, dirijas, dirigir, diriga.
Proseguir, prosigo, prosigas, proseguir, prosegua.
Congregar, congrego, congregas, congregu, congregar, congreguen.
6.- Todas las palabras que comienzan o terminan por geo (tierra), se escriben con g.
Ejemplos: Geografa, perigeo.

.Se escriben con la letra j:


1.- Las palabras que contienen las slabas ja, jo, ju.
Ejemplos: jabn, joroba, jbilo, abeja, arrojo.
2.- Todas las formas que llevan j en el infinitivo. Ejemplos:
trabajar, dejar, empujar, dibujar.
3.- Las palabras terminadas en aje .Ejemplos: lenguaje, equipaje,
viaje. Excepciones: ambages, enlage e hiplage.
4.- Las palabras que comienzan por eje. Ejemplos: ejercer,
ejercicio. Excepciones: Egeo y Egeria.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

3.1 Exploracin de saberes previos:


Busca, en la sopa de letras, palabras que se escriben con g y j. Luego completa las
oraciones utilizando las palabras encontradas.
El ratn estaba escondido en un_____________________________________
Estn escuchando un__________________hotelero cercan de mi casa.
Saqu buena nota en la clase de __________________________________
Van a ___________________ al clebre escritor.
Mis padres tienen un carcter muy_____________________________
El ____________________________abord el avin justo a tiempo.
Uno de los deberes de los policas es _______________ a las personas.
____________________las grasas de mi dieta.
La ____________________es la ciencia que trata de Dios.
______________________________ es mi mejor amigo desde preescolar.

Completa y deduce la regla:


Gara___e
Pa___e
Equipa___e
Sabota___e
Traba___e
Tonela___e

3.2 Apropiacin del Conocimiento:
Clasifica en tu cuaderno las siguientes palabras teniendo en cuenta las
reglas ortogrficas vistas :
Extranjero - mujer - recoger -crujir - jersey - geranio - jirafa - legin - laringe - buja -
ciruga - gineclogo - jeringuilla
Palabras con G: ________________________________________
Palabras con J: _________________________________________

Escribe dos derivados de:
Ingenio: ____________________________,_________________
gil: ________________________,_________________________
Tejer: _______________________,___________________________
Germen: ______________________,__________________________
Joven: ________________________,_________________________
3.3 Afianzamiento del Aprendizaje:
Relaciona con un color diferente cada una de las palabras siguientes con
su contrario:
Envejecer, injusto, enrojecer, enano, justo, absurdo, regenerar, palidecer, giro,
atacar, enajenado, rejuvenecer, proteger, corriente, genio, degenerar, gigante,
recta, lgico, cuerdo.
3.4. Aplicacin del conocimiento
Actividad en casa
Escribe 5 frases en tu cuaderno. Cada una debe contener 2 palabras que no hayan
aparecido en esta hoja y que se escriban con J.

4. EVALUACIN:

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Conocimiento
Taller evaluativo

Evidencias de Desempeo

La participacin en la tcnica de discusin grupal.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Medios impresos

6. GLOSARIO:

Paleontologa: (del griego palaios = antiguo, onto = ser, logos =


ciencia) es la ciencia que estudia e interpreta el pasado de la vida sobre la
Tierra a travs de los fsiles.

Ambages: rodeos, ambigedades, sutilezas.

7. BIBLIOGRAFIA:

Herramientas del lenguaje. Santillana.

8. CIBERGRAFIA

http://es.wikipedia.org
www.chacao.gov.

Docente: NANCY YANNETH CASTELLANOS GOMEZ


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ___________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________ GUIA N: 16
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA

Duracin en
TEMA: LA ORACION N.D:_____________
horas: 4
SUBTEMAS: Estructura de la oracin
LOGRO: Identifica la oracin como un conjunto de palabras con sentido completo,
describiendo los elementos que la componen, construyendo oraciones sencillas.

2. INTRODUCCIN
La oracin
Cuando Manuel le dice a Julia: la obra estuvo buensima, est expresando una idea. El
conjunto de palabras ordenadas: La obra estuvo buensima, es una oracin.
La oracin es un conjunto de palabras ordenadas que expresan ideas con sentido
completo. En una oracin debe haber, por lo menos, un verbo conjugado. El conjunto
de palabras la obra estuvo buensima contiene un verbo: estuvo. Por eso, este
conjunto de palabras es una oracin. Fjate en lo que dice Julia: Que divertida!, tambin
expresa una idea, pero en ese conjunto de palabras no hay ningn verbo. Sin embargo,
tambin es una oracin.

Partes de la Oracin
La mayora de las oraciones se componen de dos partes:
El sujeto y el predicado.

. El sujeto de la oracin: En todas las oraciones se dice algo acerca de una persona,
de un animal o de una cosa. Esa persona, animal o cosa de la que se dice algo, es el
sujeto de la oracin.
EJ: en la oracin Juanito toca la flauta, se dice algo acerca de Juanito.

As, Juanito es el sujeto de esa oracin.


Entonces, para identificar el sujeto de una oracin, preguntamos qu o
quin realiza la accin del verbo.
EJ: Carlos estudia,
Quin estudia? La respuesta es Carlos
Entonces, Carlos es el sujeto de la oracin.

. El Ncleo del sujeto: Puedes darte cuenta que cada respuesta dada en el ejercicio
anterior, es el sujeto de una oracin. En el sujeto, se destaca una palabra que
denominamos ncleo del sujeto. El ncleo del sujeto generalmente es un sustantivo.

EJ: ncleo es el sustantivo

El humo ahoga la vida en el bosque.

Sujeto

La palabra humo, que es un sustantivo, es el ncleo del sustantivo.

. El predicado de la oracin: En una oracin. Lo que decimos acerca del sujeto es el


predicado. En la oracin La banda desfila por la calle decimos algo acerca de la
banda: que desfila por la calle. As, el predicado es desfila por la calle.
3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Exploracin de saberes previos
A) Colorea los recuadros que contengan ideas completas y ordenadas

Slo en su alcoba

Ya sabeis cunto me satisface complaceros

Abusando de este modo, no habr nadie que quiera estar enfermo

B) Ordena las palabras y forma oraciones

rabia una Me da

ocasin celebro haya que razonado esta en

32. Apropiacin del conocimiento


3.1 Con color rojo subraya el sujeto en cada oracin y encierra en una nube el ncleo
del sujeto.

*El profesor escribe las oraciones


*La modista corta la tela
*Mi pap lava el carro con la manguera

3.2 Une con una lnea cada sujeto con un predicado y forma oraciones

SARA TRABAJA MUCHO

JAVIER ESTA AMOBLADA

LA CASA TIENE UN GATO BLANCO

3.3 Escribe los verbos conjugados en cada una de las siguientes oraciones
Los nios salieron de paseo __________________________________________________
El jardinero cuida sus plantas_________________________________________________
Manuel asistir a la reunin __________________________________________________
Yo cumplo aos el prximos sbado_________________________________________

3.3. AFIANZAMIENTO DEL APRENDIZAJE


A) Escribe un sujeto para completar una de las siguientes oraciones. Luego subraya el
ncleo del sujeto.
__________________________ hicieron la tarea
__________________________ roen los huesos
__________________________ visit el nuevo centro comercial
B) Subraya el predicado en cada una de las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea
el ncleo del predicado.

El cazador sorprendi una liebre entre los matorrales_________________________


Hoy tenemos chocolate para el desayuno __________________________________
El payaso Tribiln trabajo en el circo piruetas _________________________________
Lina Mara compr los libros en la feria_______________________________________
Aplicacin del Conocimiento
Escribe cinco oraciones y subraya en ella con diferentes colores el sujeto, el ncleo del
sujeto, predicado y ncleo del predicado

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. EVALUACION
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de Desempeo
Desarrollo y presentacin gua de aprendizaje

Taller y ejercicios en el saln de clase


Desarrollo evaluacin escrita

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Medios impresos
Objetos del aula de clase

6. GLOSARIO:
Oracin: Conjunto de palabras que no sirve para expresar ideas, opiniones
sentimientos
Sujeto: Es la persona animal o cosa de la que se dice algo
Predicado: Es lo que se dice del sujeto en la oracin

7. BIBLIOGRAFIA:
CASA DEL LENGUAJE. EDITORIAL SANTILLANA

8. CIBERGRAFIA
WWW.GOOGLE.COM
WWW.PORTAL DE LAS LETRAS.COM

Docente: Orlando Pea Vera.


IDENTIFICACIN
Nombre: ___________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________ GUIA N: 18
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA

Duracin en
TEMA: EVALUACIN N.D:_____________
horas: 2

ACTIVIDADES
1. Lee los enunciados y completa las frases.

*En todas las oraciones se dice algo acerca de una persona, de un animal, o de una cosa
Esa persona de la que se dice algo, es el _______________________ de la oracin.

2. Separe en las siguientes oraciones el sujeto del predicado utilizando diferente color
para cada una de ellas.

La mula tiene la carreta


La nia dibuja la jirafa
Jos me regal una taza de loza

Escribe un sujeto para completar cada una de las siguientes oraciones. Luego subraya el
ncleo del sujeto.

_____________________hicieron el trabajo

______________________roen los huesos

______________________visita el nuevo centro comercial

3. Escribe 5 ejemplos de verbos

Terminados en ar: ____________, ___________, ________________, ____________, _____________

Terminado en er: _____________, ____________, _______________, ____________, _____________

Terminados en ir: _____________, _____________, ______________, _____________,_____________

4. Subraya los adverbios que estn presentes en las oraciones y escribe la clase a la cual
pertenece sobre las lneas.

Ellos an permanecen en el parque _________________________

Los perros, ladran afuera _________________________

Mara come mucho ________________________

Andrs corre rpidamente _________________________

Docente: Orlando Pea Vera.


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 19

TEMA: PALABRAS HOMOFONAS Duracin en horas: N.D:_____________


LOGRO: Reconoce el significado de las palabras homfonas y las aplica en sus escritos.

2. INTRODUCCION
Las palabras homfonas son aquella que suenan o se pronuncian igual pero tienen
escritura diferente.
Ejemplo:
Casa (vivienda) ay! (Exclamacin)
Caza (accin del verbo cazar) hay (del verbo haber)
Vez (indica tiempo, accin) Asta (Palo de la bandera)
Ves (del verbo ver) haya (Preposicin, indica termino)
Tubo (cilindro) aya (niera)
Tuvo (del verbo tener) halla (encontrar)
Saba (Que sabe mucho) baso ( Del verbo basar)
Savia (jugo de las plantas) bazo (Viscera u rgano del cuerpo)
Rebelar (ir en contra de algo) vaso (vasija)
Revelar (Descubrir)

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE


3.1 Exploracin de saberes previos

1. Elabora las siguientes oraciones teniendo en cuenta las palabras homfonas dadas:

Casa_____________________________________________________________________
Caza_____________________________________________________________________

Saba ____________________________________________________________________
Savia_____________________________________________________________________

Baso___________________________________________________________________________
Bazo___________________________________________________________________________
Vaso___________________________________________________________________________

2. Coloca en la lnea la palabra homfona que considere correcta.

*Mi familia vive en una hermosa _______________


*El lunes fuimos de___________________ a la selva Amaznica
*El__________________ del agua est muy alto
*El __________________ la culpa por llegar tarde
*Alguna_______________ estuvimos en el parque
*_______________________ el rbol que est cerca de la colina

3.2 Apropiacin del conocimiento


1. Consulta el significado de los siguientes grupos de homfonas y forma con ellas
oraciones

Asar_________________________________________________________________
Azar_________________________________________________________________
Azahar______________________________________________________________
Abrasar_____________________________________________________________
abrazar______________________________________________________________
Botar________________________________________________________________
votar_________________________________________________________________

2. Haciendo uso de tu imaginacin crea un relato corto usando las siguientes palabras e
ilstralo con dibujos.

Coser ciego caza

Consejo ola

D C S M V O Z B O I B
D E S H O J A R V V A
A I S A U N R I A R C
N I E O O W Y A C Y A
O J C R J A E Y A C N
R F A A C A I G A B T
A V H A V J R V C C E
B L N B E L L O A Y D
Z T F R L J P B B T X
E Y A G L M E L D A H
N G J Y O V P O V Q C
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________

3.3 Afianzamiento del aprendizaje.


1. Busca en la sopa de letras las palabras homfonas de la lista, luego escribe su
significado

Bacante______________________
Vacante______________________
Baca__________________________
Barn__________________________
Varn__________________________
Bello___________________________
Vello___________________________
Cabe__________________________
Cave__________________________

Cabo__________________________
Cavo__________________________

Completa cada oracin con una de las palabras de los recuadros

Va Ana__________________ al colegio con sus hermana


bah ____________,eso no tiene ninguna importancia!
Vasto El mismo afecto un_________________ territorio
Basto Los sacos estn hechos de un tejido__________

Honda Las olas del mar tienen forma de _____________


onda Fuimos a ver una cueva muy__________ y oscura

Hora La monja superiora _________por las maanas


Ora
A que ____________ es el concierto de maana?

Orca El labrador usa la ________ para aventar el trigo


horca La ___________ es
una ballena blanca y negra

3.4. Aplicacin del Conocimiento


1Utilizando las palabras homfonas
vistas en el desarrollo de las gua
soluciona el siguiente crucigrama.

1. sacerdotisa del Dios Baco


2. cerca de junto a
3.que tiene belleza
4. apretar con los brazos a alguien.
5. pelos del cuerpo.
6. lugar donde se agrupa la familia.

2. Con la ayuda de tus papitos consulta 5 parejas de palabras homfonas y escriba el


significado correspondiente.

4. EVALUACION.
Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Desempeo

Evaluacin permanente de los nios durante el desarrollo de la gua


Calificacin y anlisis de las actividades desarrolladas en el punto de aplicacin del
conocimiento.

Ambientes de aprendizaje:
Aula de clase.

Medios y recursos:
Mdios impresos
Cuadernos de trabajo, colores, marcadores.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

6. GLOSARIO:
Homfonas: son palabras que se oyen igual pero se escriben y significan
diferente.
Escritura: Accin y efecto de escribir.
Pronunciacin: Accin y efecto de pronunciar.

7. BIBLIOGRAFIA:
El libro del lenguaje 5 Editorial Santillana
8. CIBERGRAFIA
www. Google.com.palabras homofonas

Docente: ORLANDO PEA VERA


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 20

TEMA: SIGNOS DE PUNTUACION Duracin en horas: N.D:_____________

2. INTRODUCCION

Concepto clave:
El punto: Indica el final de una idea. Existen diferentes puntos a la hora de usarlos.
Observa cual es su funcin:

Punto Seguido: Se emplea para separar oraciones que tengan relacin entre si, la
entonacin es un poco descendente.

Punto aparte: significa que termino una idea o un prrafo. La entonacin es ms


descendente.

Punto final: Indica que ha terminado un escrito.


Ejemplo: Quiero odos nuevos que no escuchen solo mi voz, quiero odos dispuestos a
escuchar a los dems para aceptar sus opiniones.
Quiero ojos nuevos que solo vean la bondad de mi vida.

Los Dos puntos: Se usan antes de empezar enumeraciones, antes de una alta textual
y despus de formulas de cortesa.

Ejemplo: Las partes del cuerpo: cabeza, tronco, piernas


Queridos compaeros: hoy es un da especial
La profesora dijo: estudien para la evaluacin.

Puntos suspensivos: Sirven para indicar que una idea no ha terminado, o para llamar
la atencin.
Ejemplo: Es aqu frecuente el peligro?...
Camilo es...

Punto y Coma: Se emplean antes de conjunciones adversativos o para separar


oraciones en un prrafo.
Ejemplo: Comprendo tus razones, son muy valiosas, pero no puedo aceptar.
La coma: Es el signo ms usado, se usa en enumeraciones para separar ideas o
palabras
Ejemplo: Santiago, Ana y Maria fueron al paso

3.PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3.1Exploracin de saberes previos:


1. Frente a cada frase marca (v) si es verdadero y (f) si es falso
*La coma es el signo que ms se usa en ciencias ( )
*El punto nos indica que hemos llegado al final de una idea ( )
*Los dos puntos se utilizan para separar cantidades ( )
*La coma es un signo usado en enumeraciones para separar ideas o palabras ( )
2. Escribe en cada cuadro el signo de puntuacin, que consideres adecuado de acuerdo
con la intencin y el sentido del texto.

*La vida podra resumirse en nacer crecer y morir


*Toda una humanidad dotada de idioma propio

* En el bosque varios animales el oso la ardilla entre otros

3. Escribe un texto corto donde utilices los signos de puntuacin aplicando las
respectivas reglas, y crea tu propia ilustracin.

_________________________________________
________________________________________

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

3.2 Apropiacin del conocimiento

1. Escribe la palabra correspondiente para terminar la oracin.

a) El_____________________ indica que hemos llegado al final de una idea.


b) Los___________________ se usan antes de empezar enumeraciones, formulas de
cortesa y
antes de una cita textual.
c) Los ___________________ sirve para indicar que una idea ha terminado o para llamar la
atencin.

2. Lee con atencin y luego con color rojo, marca los signos de puntuacin que crees
necesario.

* Las partes de la planta son( ) raz ( ) tallo ( ) hoja ( ) flor ( ) fruto ( )


* Queridos compaeros ( ) hoy es un da muy especial
* El rico lo tiene todo ( ) sin embargo ( ) no es feliz ( )
* Los ratones asustados ( ) escaparon cada uno por su lado ( )

3. Crea dos cortos ejemplos para cada signo de puntuacin.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3.3 Afianzamiento del aprendizaje


1. Explica con tus palabras la importancia de usar correctamente los signos de
puntuacin
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. Imagina que pasara si en un cuento o texto no se usaran los signos de puntuacin.
Explica
tu respuesta.

___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3.4 Aplicacin del conocimiento


1. En el siguiente texto coloca el signo que corresponda.

El amor es el sentimiento ms grande Se ama a Dios a los padres a los hermanos y


hermanas
Tambin est el amor que brota entre dos personas y claro est el amor en forma de
amistad

2. En el cuaderno de trabajo elabora tres textos donde se evidencie la utilizacin de los


signos de puntuacin, vistos en la gua.

4. EVALUACION.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de Desempeo
Valoracin y anlisis permanente en el desarrollo de la gua de trabajo.
Desarrollo de la gua y participacin activa de los nios en clase

Ambiente de aprendizaje
Aula de clase

Medios y recursos:
Medios impresos
tiles escolares

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

6. GLOSARIO:
Funcin: Relacin que los elementos de una estructura gramatical
mantienen entre s.
Relacin: Conexin o enlace entre dos trminos de una misma oracin.
Enumeracin: Accin y efecto de enumerar.
Adversativa: La que denota oposicin o diferencia entre la frase que
precede y la que sigue; p. ej., pero.

7. BIBLIOGRAFIA:
Casa del Lenguaje 5 Editorial Santillana

8. CIBERGRAFIA
www.google..com SIGNOS DE PUNTUACION
Docente: ORLANDO PEA VERA
1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO

AREA: ESPAOL Y LITERATURA


NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: CASTELLANO PRIMARIA
GUIA N: 21

TEMA: LOS CONECTORES O Duracin en horas:


N.D:_____________
PALABRAS DE RELACION 4
LOGRO: Usa correctamente, conectores al escribir o producir textos orales y escritos.

2. INTRODUCCION
CONECTORES LOGICOS
Los conectores son elementos de relacin que permiten enlazar palabras y
oraciones.

Nota:
Recuerda: que cuando se unen dos o ms oraciones,
mediante un conector, generalmente se escribe despus
de la primera oracin.

Ejemplo: Hacemos el mercado en la plaza porque es ms


econmico.

Las palabras que funcionan como enlaces son las preposiciones y las conjunciones.

Conectores de Oposicin:
Para relacionar oraciones que tienen sentidos opuestos, se usan conectores de
oposicin.
Estos son: pero, no, obstante, ms, sin embargo, pese a lo cual, aunque, pese a que,
entre otros.

Ejemplo: Pero
No obstante
Antonio nunca va al mas sabe los precios
Supermercado Sin embargo de los productos
Pese a lo cual

Clases de relaciones
Las preposiciones pueden indicar diferentes clases de relaciones. Veamos algunos de
ellas
PREPOSICION EXPRESA EJEMPLO
A Movimiento, lugar o modo Beatriz ir a Medelln
Ante Relacin espacial No puedo creer que
estuviera ante ella
Bajo Relacin espacial El gato est bajo la mesa
Con Compaa modo o Rompi el cristal con una
instrumento piedra
Contra Oposicin Estamos contra la guerra
De Propiedad, origen o Ese cuaderno es de ella
cualidad
Entre Relacin espacial o La carta est entre esos
temporal dos libros
Hacia Direccin Ese avin va haca pasto
Hasta Tiempo a distancia El ganado subi hasta la
cumbre
Segn De acuerdo con algo Hizo el proyecto segn las
instrucciones
sobre Relacin espacial El libro est sobre la mesa

Las conjunciones permiten unir o enlazar, palabras, grupos de palabras, que cumplen
la misma funcin: dos sujetos, dos sustantivos.
Ejemplo: Quieres agua o jugo?

CONJUNCIONES CLASE SIGNIFICADO


Y, en, mi copulativa Indica suma o acumulacin
Ms, pero, sino adversativa Indica contraposicin
O, u disyuntiva Indica oposicin
Pues, porque causales Indica explicacin
luego consecutiva Indica consecuencia
Si, con tal que condicionales Indica condicin

3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


3.1 Exploracin de saber previos
1. Completa el prrafo, escribiendo en cada espacio los conectores que dan sentido al
texto.

Sin, o, y, desde, hacia, pero,

______________aquel da, los hombres y las mujeres


empezaron a cambiar de vida y agradecieron el favor que los
hijos del sol, les haba hecho redimindolos . A l le llamaron
Inca, es decir emperador, prncipe de suprema jerarqua
_______ a ella Mamauchi
________, lo que es igual, madre nuestra __________
conforme pasaban los das y creca el agradecimiento de los
hombres _______ el enviado del sol. Se sentan ms
inclinados a adorarle y a demostrarle el amor que le
profesaban, _______ un sin fin de adjetivos que fueron
aadiendo poco a poco a su nombre. Le llamaron Manco-
Capaj, que quiere decir rico en justicia y en bondad y tambin zapallan Inca que
significa seor de los seores

Tomado del Origen del imperio Inca. Bolivia.


2. Responde para qu crees que sirven las palabras que escribiste para completar el
texto anterior?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.2 Apropiacin del conocimiento
A continuacin aparecen dos grupos de oraciones, salas con un conector de oposicin.

pese a que porque


Quiero ir al cine. Tengo que trabajar
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
sin embargo y

Mis zapatos estn rotos. No les entra el agua


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
pero porque

Se fue la luz. Hice la tarea de castellano


_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3.3 Afianzamiento de aprendizaje


Busca los conectores de oposicin en la siguiente sopa de letras

A N S T U W X Y Z R N R P E R O H P
A F G H I A B N S K O R T U F N O E
T U W X Y Z A B C D O R M N S T U S
F G H I J K L N S B K M A S W X E
S I N E M B A R G O T Y Z R S F N A
J K L L S T U W X T A K T V U W X L
L
A K S J P R S U N K N Y Z N A B C O
A N S T U W A B S A T D N F A Z Y C
I J K L L M N O P Q E Z A T A H Z U
L
A B C D E F G H I J K L L M N O P A
P O N M F I K J K T U V W Y Z L

3.4. Aplicacin del conocimiento


Crea un prrafo usando los siguientes conectores y palabras que aparecen dentro de
la flor.

maria nunca

ms ____________________________

queria ____________________________

aunque _____________________________

trabajo ______________________________
pero
ms
______________________________
Actividad en casa:
Buscar un artculo en el peridico y subraya los conectores que encuentres. Pega la hoja
en el cuaderno de trabajo

4. EVALUACION.

Evidencias de aprendizaje

Evidencias de Desempeo
Desarrollo de la gua de aprendizaje

Participacin activa de los estudiantes en clase en el cuaderno de trabajo

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Ambiente de aprendizaje
Aula de clase

Medios y recursos:
Material impreso
tiles escolares, peridico, revista, etc.

6. GLOSARIO:
Conectar: Unir, enlazar, establecer relacin, poner en comunicacin.

Inca: Soberano que gobernaba el Imperio incaico.

Oposicin: Accin y efecto de oponer u oponerse.

Adversativa: Que denota oposicin o contrariedad de sentido.

Disyuntiva: Alternativa entre dos cosas, por una de las cuales hay que

optar.

7. BIBLIOGRAFIA:

Casa del Lenguaje 5 Editorial Santillana

8. CIBERGRAFIA

www.google.com CONECTORES Y PALABRAS DE RELACION


Docente: ORLANDO PEA VERA

1. IDENTIFICACION
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N: 17

TEMA: PALABRAS QUE INDICAN Duracin en


N.D:_____________
ACCIN horas:
SUBTEMAS: EL VERBO Y EL ADVERBIO
LOGRO: Reconoce las funciones que cumple el verbo y el adverbio dentro de una oracin,
construyendo frases con sentido completo, identificando su uso dentro del diario vivir.

2. INTRODUCCIN
EL VERBO

Las palabras que indican acciones que realizan las personas, los animales y las cosas,
se denominan verbos, tambin pueden referirse a estados o sentimientos podemos
decir que hay:
* Verbos que indican accin: barrer, salir, comer.
* Verbos que indican estado; ser, estar, permanecer
* Verbos que indican sentimientos o sensaciones amar, gustar, sentir.

Todos los verbos terminan en ar-er-ir


Terminados en ar amar hablar pensar
Terminados en er comer- barrer tener
Terminados en ir sonreir sentir decir escribir

La palabra ms importante del predicado es el verbo. Es decir el verbo es el ncleo


del predicado porque de el dependen las dems palabras que lo conforman.

EL ADVERBIO
Es la palabra que complementa, califican o modifican el significado de un verbo.

Clases de adverbios

De Tiempo De Modo
Andrs comi rpidamente

Ellos an permanecen en la plaza

De Lugar De
cantidad

Nios juegan afuera Carlos habla mucho

Otros tipos de adverbios:


Adverbios de afirmacin: s, tambin, cierto, ciertamente, efectivamente, claro,
exacto, verdaderamente.
Adverbios de negacin: no, jams, nunca, tampoco, negativamente...
Adverbios de duda o dubitativos: quiz(s), acaso, probablemente, posiblemente,
seguramente, tal vez
Adverbios de comparacin: mejor que, peor que, tal, como.

Los adverbios no tienen gnero ni nmero. Es decir son palabras invariables

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


3.1 exploracin de saberes
1. Escribe una oracin para cada situacin.

CAMINAR COSER SALTAR JUGAR

COMER TOSER RECORTAR BAILAR

2. Completa el texto con las palabras adecuadas. Emplea las palabras del recuadro
_________________________ a las cinco de la tarde Ayer
los habitantes de Badillo______________________
permanecan _________________ a la alcalda
exigiendo _______________ una investigacin An
acerca de la prdida de la custodia
Como se recordar, la reliquia desapareci airadamente
________________ de la iglesia, y fue
remplazada por otra,__________________-
el padre Lorenzo oficiaba la misa. mientras

3.3 Afianzamiento del aprendizaje frente


A) Lee y subraya el predicado de cada una de las oraciones. dentro
a) Pekn cocina en el barco
b) La ola se llevo al cocinero
c) El capitn Mejilln conoce muchos puertos
B) Lee el texto y responde las preguntas empleando adverbios
Tarde de Cine
Ayer fui al cine con Luis y Pilar el teatro estaba bastante lejos del barrio
as que fuimos con mi pap tardamos mucho en llegar, pero lo pasamos muy bien
sin embargo ms tarde, llovi torrencialmente y llegamos empapados a casa
*Cundo fueron al cine? __________________________________
*Dnde estaba el cine?___________________________________
*Cmo la pasaron?_______________________________________
*Cundo llovio?____________________________________________
*Cmo llovi?_____________________________________________
Ahora clasifica cada adverbio que subraye.
*Adverbio de tiempo Cundo?
*Adverbio de lugar Dnde?
*Adverbio de cantidad Cunto?
*Adverbio de modo Cmo?
3.4 APLICACIN DEL CONOCIMIENTO
*Clasifica la oracin escribiendo la letra que corresponde dentro del valo segn la
accin.
Se est realizando ahora mismo (Pr); ya haya sucedido; (P) o se vaya a realizar ms
adelante (F)
a) El prximo jueves jugaremos baloncesto

b) En vacaciones viajaremos a la costa

c) Juan recorta fotografas para la cartelera

D) Ella escribi una carta para su hermano

*Completa el siguiente cuadro

VERBO PASADO FUTURO PRESENTE


Com
Jugar
Sali Cantar
Ahogaron
Dormir
Descansamos
Baile

ACTIVIDAD EN CASA
Escribe adverbios que signifiquen lo contrario
Temprano______________________ Fcilmente _____________________
Cerca _______________________ Rpidamente ___________________
Mucho ________________________ All ______________________________
Antes___________________________ Adentro_________________________
Ms_____________________________ Siempre_________________________
Escribe 3 ejemplos de adverbios y forma oraciones con cada uno de ellos
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. GLOSARIO:

Busca en el diccionario
. Acciones
Ncleo
sujeto
Predicado

5. BIBLIOGRAFIA:
CASA DEL LENGUAJE. EDITORIAL SANTILLANA S.A

6. CIBERGRAFIA
WWW.GOOGLE.COM EL VERBO Y EL ADVERBIO

Docente: Orlando Pea Vera.


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N 22

Duracin en
TEMA: LENGUAJE PUBLICITARIO N:_____________
horas: 2
INDICADOR DE DESEMPEO: Reconoce el lenguaje publicitario como estrategia
informativa para dar a conocer y vender un producto en especie

2. INTRODUCCION
Concepto Clave:
LENGUAJE PUBLICITARIO
A travs de la publicidad se trata siempre de influir en el comportamiento del receptor.
La publicidad tiene en cuenta los deseos, los sueos y las necesidades para ofrecerle a
los compradores multitud de productos que se quisiera adquirir.

Objetivos del lenguaje publicitario


Informar: Dar a conocer un producto, resaltando sus caractersticas.
Impulsar: Motivar al receptor a que acte en el sentido que se sugiere el mensaje
publicitario normalmente es la compra de este producto.

No olvides que los mensajes publicitarios suelen combinar el texto lingstico con las
imgenes. A continuacin te presento, los planos o referencias que se emplean al crear
un aviso publicitario. Obsrvalos detenidamente.

Primer Plano: Se presenta la cabeza, de modo que la expresividad del rostro, aparece
en todo su resplandor.

Plano Medio: La figura humana se presenta desde la cabeza hasta la cintura.

Plano entero: La figura humana aparece completa. Permite describir las acciones
fsicas y amplas de la visin del escenario.

Plano de conjunto: Representa varias personas en accin


Plano panormica o general: Describe el escenario donde se desarrolla la accin y la
figura humana apenas se distingue

EL MUNDO DEL JUGUETE


NICOLLAS
VARIEDAD Y ESTILOS

TE ESPERAMOS
CALLE 7 N 10-29
SAN RAFAEL
3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1 Exploracin de saberse previos
1. En la siguiente lectura podrs encontrar la historia de la publicidad, lela
detenidamente y responde las siguientes preguntas en la parte inferior
Historia de la publicidad
Un papiro egipcio encontrado en Tebas, es la primera muestra de un aviso publicitario.
La expresin que se considera el primer vestigio de publicidad dice as: el tajador,
donde se tejen las ms bellas telas al gusto de cada uno
Siglos despus, en Grecia, aparecieron los primeros soportes publicitarios.
Se trataba de unos bloques de madera en los que se comunicaba sobre los impuestos
que deban pagar las personas. De esa misma poca (480 a.C) tambin proceden los
kyrbos, cilindros de madera en los que se inclua todo tipo de comunicados.
En Roma, se utilizaban tablones para insertar avisos oficiales y anuncios de venta de
esclavos, de espectculos y alquiles de distintos objetos.
En la Edad Media se descubri una tcnica que permiti difundir varios avisos en los
distintos lugares simultneamente. Estos anuncios se colocaban en los sitios donde se
reunan con frecuencia grupos de personas: las iglesias. Esta tcnica persisti hasta que
se invent la imprenta.
La imprenta fue ideada en 1440 por Johannes Gutenberg. Con este invento se
revolucion el mundo de las comunicaciones y con l el de la publicidad.
Con la imprenta se hace posible la difusin masiva de todo tipo de escritos.
Hoy la publicidad es un hecho cotidiano con el que nos hemos habituado a vivir.
Ante la necesidad de informar al pblico sobre los productos que aparecan y sobre las
ofertas que se daban, la publicidad comenz a labrar su propio camino.
A partir del siglo XVII y hasta nuestros das, la publicidad ha experimentado un
importante desarrollo.
* De acuerdo al texto anterior responde
a. En qu artculo se puede apreciar el primer aviso publicitario encontrado en la
historia?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b. A qu se refiere el autor cuando habla del trmino kyrbos?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
c. Para qu empleaban los avisos en Roma?
_________________________________________________________________________________________

2. Observa la siguiente imagen y escribe que productos se estn promocionando

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3.2. Apropiacin del conocimiento
3. Observa los siguientes mensajes publicitarios y completos su informacin con una
imagen alusiva a cada una. Explica la importancia del lenguaje publicitario como
mecanismo de informacin presentada en un aviso

DEDICA HORAS ALA LECTURA REFRESCATE CON FRUTIO


Y VIVE TU PROPIA AVENTURA
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_
4. Completa las siguientes oraciones teniendo en cuenta las palabras del recuadro

PRIMER PLANO PLANO MEDIO

PLANO ENTERO PLANO DE


CONJUNTOS

. El __________________ Se presenta la cabeza, de modo que la expresividad del rostro,


aparece en todo su resplandor.
. Representa varias personas en accin es el ______________________________________
. El __________________ La figura humana se presenta desde la cabeza hasta la cintura
. La figura humana aparece completa es el_____________________________________

3.3. Afianzamiento del aprendizaje


5. De acuerdo al contenido de tu gua explica la importancia de los avisos publicitarios
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3.4. Afianzamiento del conocimiento
Actividad en casa
Crea en tu cuaderno un aviso publicitario para promocionar productos alimenticios,
seala las partes de un anuncio publicitario.
4. GLOSARIO
LENGUAJE PUBLICITARIO
A travs de la publicidad se trata siempre de influir en el comportamiento del receptor.
Objetivos del lenguaje publicitario
Informar: Dar a conocer un producto, resaltando sus caractersticas.
Impulsar: Motivar al receptor a que acte en el sentido que se sugiere el mensaje
publicitario normalmen0te es la compra de este producto.

5. BIBLIOGRAFIA
Espaol Activo 5 Editorial Santillana

6. CIBERGRAFIA
http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano1.html#redonda

DOCENTE: HAEL YINELYA SANABRIA BERNAL


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N 23

Duracin en
TEMA: EVALUACION N:_____________
horas: 2

Actividades
1. Coloca en la lnea la palabra homfona que consideres correcta

Casa -caza -ves -vez -tuvo -tubo -haya


Halla.
Mi familia vive
en una hermosa ______________

El lunes fuimos de _________a la selva amaznica

El __________la culpa por llegar tarde

Alguna __________estuvimos en el parque


__________el rbol que est cerca de la colina

2. Haciendo uso de tu imaginacin crea un relato corto empleando las siguientes


palabras, ilstralo con dibujos: cave, bello, tubo, casa, revelar

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Lee atentamente cada afirmacin y escribe dentro del parntesis una F si es falso o
una V si es verdadero.

*La coma es el signo que ms se usa en ciencias ( )

*El punto nos indica que hemos llegado al final de una idea ( )

*Los dos puntos se utilizan para separar cantidades ( )

*La coma es un signo usado en enumeraciones para separar ideas o palabras ( )

4. Busca en la sopa de
letras algunos P E S E A Q U E Y M A S N
E Z M S G A N T I D J P O
conectores de S I N E M B A R G O H O O
oposicin y realiza una O R C O M U N I C A C R B
O D D G G M V I F N D Q S
oracin con cada una
U V A U N Q U E S S F U T
de ellas. D N R N D G N M F D B E A
I S A N O S D A D M J S N
T M N B S M S D D D S G T
P E S E A L O C U A L I E

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5. Define qu es una preposicin y de ejemplos.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

DOCENTE: HAEL SANABRIA BERNAL


IDENTIFICACIN
FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
--------------------------------------------------------------------
AREA: NIVEL: PRIMARIA
HUMANIDADES Y
GRADO: QUINTO
LENGUA
CASTELLANA DURACIN EN HORAS: 2
Juicio Valorativo
ASIGNATURA:
CASTELLANO Nivel de desempeo
EVALUACIN CONCEPTUAL FINALIZACIN DE TERCER PERIODO

Actividades
1. Lee las siguientes oraciones y subraya con azul el sujeto y con rojo el predicado.

*Sara juega baloncesto en Piedecuesta

*Ana y Juan pasea su mascota

*El nio juicioso cumple con sus tareas

*El conejo come zanahoria

*Bogot es una ciudad bonita

2. Escribe dentro de cada parntesis una (v) si el enunciado es verdadero o una (F) si es
falso.

*La oracin es un conjunto de palabras que expresan sentido completo ( )

*El ncleo del sujeto es un verbo ( )

*Los verbos son palabras que indican accin que realizan las personas, los animales y las
cosas ( )

*Las palabras homfonas se escriben igual ( )

*Las conjugaciones permiten enlazar dos palabras que cumplen funciones diferentes (
)
3. Utilizando las palabras homfonas vistas en el desarrollo de las gua soluciona el
siguiente crucigrama.

1. sacerdotisa del Dios Baco


2. cerca de junto a
3. que tiene belleza
4. apretar con los brazos a alguien.
5. pelos del cuerpo.
6. lugar donde se agrupa la familia.

4. Escribe una oracin con cada palabra homfona

*Caza ______________________________________________________________

*Casa ______________________________________________________________

*Vota ______________________________________________________________

*Bota ______________________________________________________________

*Cien _______________________________________________________________

*Sien ________________________________________________________________

5. Responde las siguientes preguntas

*Qu son adverbios: _____________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

*Qu son conectores: ___________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

*Cuales son las clases de adverbios: _____________________________________________________


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

*Cuando usamos el punto seguido: ______________________________________________________


________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

DOCENTE: HAEL SANABRIA BERNAL


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N 24

Duracin en
TEMA: EL PRRAFO Y EL RESUMEN N:_____________
horas: 2
INDICADOR DE DESEMPEO: Identifica las principales caractersticas del prrafo y
resume textos cortos usando las ideas principales y secundarias.

2. INTRODUCCION
Concepto Clave:
ELPARRAFO:
El prrafo es cada una de las partes que
conforman un escrito, se inicia con maysculas y
termina con un punto. Todo prrafo lleva una idea
principal. La idea principal puede ir acompaada
por ideas secundarias.
Tipos de prrafos
Narrativo: Llamado tambin cronolgico, est
formado por una secuencia de afirmaciones que
no requieren garanta o demostracin de sus
habilidades. Es tpico de una noticia, una crnica
o un cuento en el que se expongan hechos en
orden cronolgico. Pueden aparecer conectores
de tipo temporal como: despus, luego, hace un
mes, para comenzar, a continuacin, finalmente,
pero la exposicin de la secuencia de hechos
depende ms a menudo de su posicin en el
texto.
Descriptivo: Un prrafo descriptivo potencia el
uso de la palabra y presenta una imagen
sensorial ante los lectores receptores. A travs
de un prrafo descriptivo, un autor utiliza todos
sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos.
Argumentativo: tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea
Expositivo: Sirve para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est
presentado. Estos suelen ser ms extensos y abundantes, dependiendo de la
complejidad del tema o del concepto que se est explicando.

RESUMEN ESCRITO:
La mejor manera de resumir un texto en forma escrita es subrayando las palabras que
indican la idea principal de cada prrafo. Con las palabras subrayadas se puede formar
un nuevo prrafo con una idea completa.
Utiliza lpiz para subrayar los textos; as no daas el libro que puede ser til a otras
personas.
Tipos de Amigos
El pantallero: Es el tpico amigo o amiga que asegura
tener todo, toditos los nuevos juguetes que salen al
mercado. Pero no los presta porque papi se lo tiene
rotundamente prohibido. Claro que promete regalarlos
cuando pasen de moda. Pero, sabes? Siempre se cree
todas sus mentiras, porque en realidad no tiene juguetes,
pero s mucha imaginacin para descrestar.
El chismoso: Los de esta especie son amantes del
chisme y como si fueran espas secretos estn enterados
de todo lo que hacen sus amigos y amigas. Claro que si
no estn enterados, se lo inventan. El telfono es una de
sus armas predilectas olvidando que este aparatico se
hizo para acortar distancias y no para alargar chismes.
Frase favorita: Se saben la ltima? o Imagnense que
fulanito me cont que.

* Para hacer un resumen


. Lee claramente cada prrafo
. Identifica la idea principal y los datos secundarios
. Escribe la idea principal como una oracin
. Rene las ideas principales de los diferentes prrafos y
escribe el resumen

3. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


3.1 Exploracin de saberse previos
1. De acuerdo a la lectura anterior responde las siguientes preguntas
- Por qu la palabra amigos aparece entre comillas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

-Escribe qu clase de amigos describe la lectura?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Qu otras caractersticas le agregaras a las 3 clases de amigos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Las siguientes son preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el
valo de la respuesta correcta. Justifica tu respuesta

* Para expresar un resumen se busca:


a. Las ideas principales del prrafo b. Las ideas secundarias del prrafo
c. Los temas del prrafo d. El inicio, nudo y desenlace del prrafo.

*Las clases de resmenes son:


a. Grfico y escrito b. Simblico y grfico
c. Oral y escrito d. Oral y grfico

_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

___________________________________________________
3.2. Apropiacin del conocimiento
3. Con el tema El agua construye tres prrafos con cada una de estas ideas
El agua en la naturaleza
El agua es vida

___________________________________

El agua como va de comunicacin ___________________________________

___________________________________

4. Busca 5 palabras relacionadas con el tema en la siguiente sopa de letras y escribe una
oracin con cada una
A I D D A C U A T N O
O O O S C F M E R C I palabras
R R E S U M E N S A D ____________________
O A A C O T S D E S E ____________________
I L L I N T C R M E A ____________________
____________________
S U A O O G R A S L I ____________________
N N D N C A I B O N N
S I E T E N T I I O S
A L G O D O O C H H O
O L I D E N T O N E N ORACIONES
B A S U B R A Y A R E
P L A T A Q U I N C O

_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3.3. Afianzamiento del aprendizaje


5. Lee las ideas principales, analzalos y realiza un resumen de las mismas.

6. Lee el siguiente prrafo y realiza un resumen de l.


EL VIENTO
Segn la tecnologa se ha podido comprobar que en la atmsfera hay enormes masas de
aire caliente y de aire fro que chocan, se empujan y cambian de lugar continuamente. El
aire caliente tiende a subir y el aire fro, que es ms pesado, tiende a caer, produciendo
un aserie de corrientes de aire que dan vueltas sin cesar. Cuando se presentan lluvias
torrenciales se debe a que el viento del sur ha soplado con fuerza.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3.4. Aplicacin del conocimiento


Actividad en casa
Busca una noticia de actualidad lela y pgalo en tu cuaderno. Luego haz lo siguiente:
a. Identifica la idea principal de cada prrafo
b. Redacta el resumen empleando las ideas principales
4. GLOSARIO
EL PARRAFO: El prrafo es cada una de las partes que conforman un escrito, se inicia
con maysculas y termina con un punto.
RESUMEN ESCRITO: La mejor manera de resumir un texto en forma escrita es
subrayando las palabras que indican la idea principal de cada prrafo.

DOCENTE: HAEL YINELYA SANABRIA BERNAL


Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA: PRIMARIA
CASTELLANO GUIA N25

Tema: EVALUACIN Duracin en horas: 2 N:_____________

Actividades
1. Qu es la resea: ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. Nombra algunas partes de una resea: _______________________________________________


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Usa tu creatividad y disee un volante donde promocione un producto

4. Cul es
la funcin
de los
siguientes
elementos
en un aviso publicitario?

*El receptor: ____________________________________________________________________________


______________________________________________________________________________________

*El Emisor: ______________________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________________

*El mensaje: _____________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

5. Con el tema El Amigo construye un prrafo con cada una de estas ideas.

Mi mejor amigo Esta siempre conmigo

*_______________________________________
Me da buenos consejos y me orienta cada vez que lo nece

________________________________________
________________________________________
________________________________________

DOCENTE: HAEL SANABRIA


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N26

Duracin en horas:
TEMA: LA RESEA N:_____________
2
INDICADOR DE DESEMPEO: Comprende la funcin de una resea literaria y valora su
importancia en el anlisis de un texto.

2. INTRODUCCION
Concepto Clave:
LA RESEA
Una resea literaria es una presentacin oral o escrita de la opinin de un crtico sobre
una obra,
Su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que est en discusin.
Independientemente si el lector ha ledo la obra, el autor de la resea debe incluir alguna
informacin sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la resea es una
presentacin de la opinin del crtico literario.

PARTES DE UNA RESEA


En las reseas se presentan informacin acerca de
1. Datos generales de la obra: Se ofrecen datos como ttulo del libro, autor, editorial,
que la pblica, quien realiz las ilustraciones, entre otros aspectos.

2. Presentacin de la obra: En esta parte se comenta como est organizada la obra,


que se narra, qu recursos emplea, cmo se relaciona con otras obras, etc.

3. Datos del autor: Se presenta el autor de la obra mostrando su recorrido, su


experiencia y si es posible su importancia.

4. Opinin sobre la obra: Es la parte ms importante de la resea. En ella el autor


manifiesta su gusto o disgusto por el libro, comenta que es lo mejor de ella y decide si
recomienda o no leerla
Los elementos expuestos son necesarios para una redaccin de una resea

Punto de vista: Quin narra o interpreta? Hay uno o son varios? Est escrita en
primera o tercera persona?

Ttulo y prlogo: Cun preciso y efectivo es el ttulo? Habiendo ledo la obra por
completo, siente que el ttulo crea un ambiente adecuado?

Organizacin: Cmo est organizado el trabajo? Si es ficcin, est la historia contada


cronolgicamente o en retrospectiva? O no es ficcin,

Estilo: Qu estilo utiliza el autor? Formal o informal? Qu hay acerca de la diccin?

Tema: Cul es el tema del trabajo u obra? De qu se est escribiendo? Cun evidente
es? Es ficcin? Es teatro? Es poema?

Final: Hay lgica entre el final y el punto culminante? Fue el autor hbil en la
construccin del final? El personaje principal resuelve el conflicto satisfactoriamente,

3.1 Exploracin de saberse previos


1. Lee la siguiente resea
La literatura como diversin es la propuesta
que hace Jairo Anbal Nio en el libro De las
Alas Caracol, de 140 pginas, publicado por
la editorial Panamericana,
En esta obra, los personajes son Jacinto
Caracol, Rosalba de las Alas, Ramn de las
Alas, Candelario Reaza, los gemelos Crdelas,
Leopoldo, Leopo y Leo y Flor de Agua.
Ellos viven una gran aventura marina, entre
pescado y caimanes, en la cual ocurren
situaciones muy divertidas. Peripecias y
aventuras fascinantes suceden a cada
momento.
Jairo Anbal Nio, quien se ha destacado por
su empeo y acierto en trabajar la literatura
infantil, ha publicado, entre otros: Dalia y
Zazir, La alegra de querer y Zoro.
Esta obra, dedicada a nias y nios entre
nueve y catorce aos de edad, est muy bien
escrita. Emplea un lenguaje sencillo y
cotidiano, que posibilita una fcil lectura.
Adems, la historia es verdaderamente
emocionante y dinmica, con lo cual la lectura se hace muy entretenida.
3.2. Apropiacin del conocimiento
2. Responde las siguientes preguntas segn el texto.
. De qu libro se habla?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
. Qu tipo de libro es?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
. Cul es el estilo del autor?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
. Qu tema trata?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
. Qu opiniones genera el libro?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cmo est organizado este libro?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3.3. Afianzamiento del aprendizaje


3. Explica con tus palabras que contiene la seccin datos generales de una resea
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b. En la seccin presentacin de la obra Qu informacin se incluye?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c. Qu informacin contiene la seccin datos del autor?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

4. Las siguientes son preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Rellena el
valo de la respuesta correcta. Justifica tu respuesta
*Una resea literaria es:
a. una presentacin oral o escrita b. Se presenta el autor de la obra
c. Se ofrecen datos como ttulo del libro d. el autor manifiesta su gusto
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
*Las partes de una resea:
a. Estilo b. Simblico y grfico
c. Tema d. Datos del autor
_________________________________________________________________________________________
3.4. Aplicacin del conocimiento
Actividad en casa
Completa el siguiente esquema creando una resea del libro El Principito De Antoine de
saint Exupry

Con ayuda de tus papitos escribe en tu cuaderno un resumen de la obra literaria que
hayas ledo (El Principito).

6. GLOSARIO
LA RESEA: Una resea literaria es una presentacin oral o escrita de la opinin de un
crtico sobre una obra, Su propsito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro
que est en discusin

DOCENTE: HAEL YINELYA SANABRIA BERNAL


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: __________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N27

TEMA: FIGURAS LITERARIAS Duracin en


N:_____________
METFORA E HIPRBOLE horas: 2
INDICADOR DE DESEMPEO: Diferencia en un poema la metfora de la hiprbole y
realiza pequeas composiciones empleando estas figuras.

2. INTRODUCCION
Concepto Clave:
En la poesa y en los textos literarios se usan expresiones que se diferencian de las que
empleamos en las conversaciones cotidianas.
El poeta y el literario utilizan este tipo de expresin para adornar, embellecer o resaltar
el mensaje de sus obras.
Dos de las figuras literarias ms utilizados son la metfora y la hiprbole.
En la metfora el escritor establece una relacin entre elementos, pero sin utilizar las
palabras como, cual parece
Ejemplo: El canario tiene un ro pequeito en la garganta
Caminante son tus huellas el camino y nada ms
Mis ojos, dos verdes pintas
HIPERBOLE:
Es un recurso que consiste en una exageracin intencional de la realidad ya sea por
exceso o por defecto tal que se sale de la realidad, como por ejemplo en est tan
gordo que tiene su propio cdigo postal. Presenta desproporcionadamente cualquier
hecho, situacin, caracterstica o actitud,

EJEMPLO:

Este era un elefante que tena Este era un gato tan gritn como
Las orejas como dos alas el gruido de un len

3.1 Exploracin de saberse previos


1. Lee detenidamente el siguiente poema y subraya cada metfora que encuentra en
l. Escrbelas en tu cuaderno
LA METFORA Y LA HIPRBOLE
Este era una vez un gato
que tena las canillas de trapo
Y las orejas al revs.
Queris queris
Que te lo cuente otra vez?
Este era una vez un tigre
que tena las orejas de trigo
Y las patas al revs.
Quers, quers
Que te lo cuente otra vez?
Este era Juan Testero
que comi jocote
Y le dio dentera.
Quers, quers,
Que te lo cuente otra vez?
Este era una vez
la luna de plata
que tena
La nariz de hojalata.
Quers, quers
Que te lo cuente otra vez?
Esta era una vez un pez
que tena los ojos como nuez
Y las aletas al revs.
Quers, quers
Que te lo cuente otra vez?
Esta era una vez
un venado que tena
un casco como candado
Y los cuernos al revs.
Quers, quers
Que te lo cuente otra vez?
Este era una vez
una ballena
que tena cara de luna llena
Y la cola al revs.
Quers, quers
Que te lo cuente otra vez?

3.2. Apropiacin del conocimiento


2. Convierte las siguientes comparaciones en metforas
* La lagartija es como un prendedor para las paredes

* Los ros son como las venas de sangre azul de los mapas
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3. Utiliza metfora para escribir el final de la siguiente historia. Explica con tus
palabras la definicin de metfora.
Flix era un ponqu de chocolate que gustaba mucho a los nios y nias, quienes lo
saboreaban con delicia. Sin embargo, un da pas algo raro. A medida que ms tajadas
le quitaban, menos se achicaba y ms creca. Flix se asust y
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Metfora: ______________________________________________________________________________

3.3. Afianzamiento del aprendizaje


4. Escribe una metfora o una hiprbole para cada pareja de objetos
a.

b.
c.

d.

e.

5. Con las siguiente imagen crea una un hiprbole teniendo en cuenta el concepto de
esta figura literaria, y escrbelo en las lneas.

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________________________________________
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3.4. Aplicacin del conocimiento


Actividad en casa
1. En el cuaderno inventa una metfora y una hiprbole. Ilstralas

6. GLOSARIO
Hiprbole: es un recurso que consiste en una exageracin intencional de la realidad ya
sea por exceso o por defecto tal que se sale de la realidad.
Metfora: el escritor establece una relacin entre elementos, pero sin utilizar las
palabras como, cual parece

DOCENTE: HAEL YINELYA SANABRIA BERNAL


1. IDENTIFICACIN
Nombre: ________________________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________________________
GRADO: QUINTO
AREA: ESPAOL Y LITERATURA
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
PRIMARIA
CASTELLANO
GUIA N28

TEMA: RIMA Y POESA Duracin en horas: 2 N:_____________


INDICADOR DE DESEMPEO: Establece diferencias entre las clases de rima e identifica
las caractersticas de la poesa

2. INTRODUCCION
Concepto Clave:
La Rima
El ritmo de algunos poemas est determinado por la repeticin de sonidos iguales en
diferentes versos.
La rima es la semejanza de sonidos en las slabas finales de dos versos.

CLASES DE RIMA
Rima asonante: cuando la ltima palabra de dos o ms versos
contiene las mismas vocales, a partir de la slaba acentuada,
Ejemplo:
*tormenta / leyenda
*alma / jornada
*casa / drama

Rima consonante: cuando en la ltima palabra de dos o ms


versos se repiten las mismas vocales Y consonantes, a partir de
la slaba acentuada.
Ejemplo:
*sincero / quiero / enero
*blanca / franca

LA POESA: pertenecen al gnero lrico. La palabra lrico viene de lira que es un


instrumento musical de cuerda que los poetas antiguos utilizan para acompaar los
versos que cantaban, donde marraban las hazaas de los hroes, los acontecimientos
ms importantes y los sentimientos.
La poesa es:
-Es la expresin de la belleza y el sentimiento.
- Puede expresar sentimientos de alegra, amor, tristezas y admiracin frente al hombre,
la vida, a la naturaleza.
- Est escrita en verso. Aunque a veces tambin hay prosa potica.
-Sus versos forman estrofas.
-Tiene un tema; o sea, la idea principal del poema.
- Puede tener rima; es decir, igual terminacin en algunos versos.
-Siempre tiene ritmo y musicalidad para que sea ms sonora.
EJEMPLO:
Concha Rincn
Contigo, Concha,
Concha Rincn
los nios del colegio
Hemos aprendido con ilusin.
los poemas de tu Animalario,
Poemas llenos de amor.
3.1 Exploracin de saberse previos
1. Lee la estrofa de la rima. Subraya los versos que tienen una terminacin similar.
Versos sencillos
Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma
y antes de morirme quiero
Echar mis versos del alma.

Cultivo una rosa blanca


en julio como en enero
para el amigo sincero
que me d su mano franca:

Y para el cruel que me arranca


el corazn con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo:
Cultivo la rosa blanca.

2. Explica con tus palabras cul es la diferencia entre:


* Rima asonante:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

*Rima consonante:
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

* Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la poesa anterior.


*Cuantas estrofas tiene la poesa?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

*Cul es el tema de esta poesa?


__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
*Cuntos versos tiene la poesa?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3.2. Apropiacin del conocimiento


3. Lee con atencin los siguientes versos y subraya con color rojo la terminacin
asonante y con verde la terminacin consonante.

*Al llegar la medianoche


y romper en llanto el Nio,
las cien bestias despertaron
y el establo se hizo vivo
y se fueron acercando
y alargaron hasta el Nio

* No slo envidia al suelo, no envidiada (*) A


slo en tu altiva frente de una estrella, B
era oh, gallarda torre, cuan bella B
temida, y cuan temida respetada! A (CUARTETO
4. Lee los siguientes poemas y explica cul es el tema de cada uno aprndelos y
declmalos ante el grupo.
Cuando vamos los domingos Mi tierra se llama La Playa
Todos al campo a pasear Y queda a la orilla del mar.
Me siento libre y tranquilo La brisa que viene de lejos
Con nimos de soar. Me besa con besos de sal.

En la semana trabajo Me gusta mirar las gaviotas


Para poderme ganar Y los alcatraces volar,
Ese premio a la constancia Or como suenan y suenan
que quisiera prolongar. Las olas que vienen y van
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3.3. Afianzamiento del aprendizaje


5. Escribe 3 versos con rima asonante
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

6. Cuando queremos o amamos todo lo que nos rodea, podemos decir cosas bellas.
Cmo le diras a la persona que ms amas?

Para m eres _______________________________


Te amo porque _____________________________
Cuando pienso en ti ________________________
Tu recuerdo es como______________________

3.4. Aplicacin del conocimiento


Actividad en casa
1. Escribe un poema y subraya los versos consonantes que encuentres.

4. GLOSARIO
La Rima: El ritmo de algunos poemas est determinado por la repeticin de sonidos
iguales en diferentes versos.
Poesa: pertenecen al gnero lrico. La palabra lrico viene de lira que es un instrumento
musical de cuerda que los poetas antiguos utilizaban

DOCENTE: HAEL YINELYA SANABRIA BERNAL