Tecnologa

Diseo Grfico
Secundarias Tcnicas
INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN

Antecedentes

En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las

actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.

Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin

para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

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Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon
programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

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secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades
educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.

La tecnologa como actividad humana

A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:
La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.
La relacin entre sus necesidades y el entorno.
El aprovechamiento de los recursos naturales.
Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.
Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y
precisa.
Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que
pertenece.
Las formas de organizacin social.
La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.
Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para
desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

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los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

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La importancia de la educacin tecnolgica
Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:
En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en
los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.
En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones
sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.
En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al
desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

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articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin
sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

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 II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas

posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

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Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:
El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo
e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de
estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.
El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin
responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.
Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y
agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.

Propsitos de la asignatura de Tecnologa

El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

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 2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables
en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las

personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con

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nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos
cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.

A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el

Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.

La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los

programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:

Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,

actitudinales y experienciales.

Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.

Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.

Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen

constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

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 Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn

disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de

acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y
servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas
grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e
intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de
informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,
requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen
objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la
Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.

III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los

aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas
fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y
colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones
para su estudio:
La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada
principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.
La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,
centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.
Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que
articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.
La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento
en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo
II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas

La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:
El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e
histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.
La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan
mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.
La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario
promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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 La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de
gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.
Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa
abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

18
 deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los
alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.

Los mtodos en Tecnologa

Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones
grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones
problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la
implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

El papel del docente

Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el

docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.

El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de

aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20
as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.

En estos trminos es deseable que el docente:

Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien

regula su aprendizaje y desarrolla competencias.

Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a

los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,
para asegurar que todos aprendan eficazmente.

Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus

integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.

Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico

para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.

Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de

apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.

Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de

alternativas de solucin a problemas cotidianos.

Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de

grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.

Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que

respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.

En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como

parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

21
El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.

El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo

actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).

Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se

redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.

El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la

asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.

La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22
en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio
requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:
Escritos sobre conclusiones de debates.
Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.

23
 Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.
As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:
Trabajar en equipo y en grupo.
Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
Argumentar sus ideas.
Buscar y seleccionar informacin.
Planear y organizar procesos tcnicos.
Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
Tomar postura ante una situacin.
Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24
y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un
enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura

de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el

desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:

produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.

Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir

de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25
Bloque Grado
1 2 3
Eje

I Tecnologa y su
Tecnologa, P
Conocimient Tcnica y P relacin con otras P
informacin e
o tecnolgico tecnologa reas del
innovacin
conocimiento
R
R R
II Campos
Sociedad, O
O Cambio tcnico y O tecnolgicos y
cultura y Medios tcnicos
cambio social diversidad
tcnica
cultural
Y
Y Y
III Innovacin
Transformacin La tcnica y sus
Tcnica y tcnica y
de materiales y implicaciones en
naturaleza desarrollo E
energa E la naturaleza E
sustentable

IV Comunicacin y Planeacin y Evaluacin de los C

Gestin C C
representacin organizacin sistemas
tcnica
tcnica tcnica tecnolgicos

T
V T T
Proyecto de Proyecto de
Participacin produccin Proyecto de
produccin
tecnolgica innovacin O
artesanal O industrial O

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26
 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo
de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27
CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con

nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29
 de tcnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tcnica y Tecnologa

1.1 Tcnica

La tcnica en Tcnica Identificar a travs de una lluvia de

la vida Intervencin tcnica ideas, los objetos de uso cotidiano en
cotidiana Necesidades e el hogar y la escuela que son
Los productos intereses sociales producto de la tcnica. Analizar cmo
de la tcnica en se relaciona con la satisfaccin de
los contextos, necesidades. Elaborar un peridico
escolar y mural.
familiar:
artefactos, Retomar el peridico mural anterior
procesos y para identificar los productos que son
servicios. producto de las tcnicas del diseo

30
 grfico, realizar una investigacin
El diseo y la documental acerca de las tcnicas
comunicacin encontradas, elaborar una lnea de
grfica para la tiempo donde se describan dichas
satisfaccin de tcnicas y la razn de su surgimiento.
necesidades e
intereses. Organizar un debate grupal sobre la
importancia del diseo y la
El desarrollo comunicacin grfica en la
histrico del actualidad. Identificar y describir las
diseo grfico y necesidades de comunicacin de la
sus tcnicas. comunidad, su relacin con diversos
procesos sociales, as como los
medios con los cuales se satisfacen.
La tcnica Tcnica Realizar una investigacin
como sistema, Acciones estratgicas documental sobre las diversas
clases de Acciones tcnicas empleadas en el diseo
tcnicas y sus instrumentales grfico, clasificarlas en un cuadro
elementos Acciones de control comparativo, indicar las acciones
comunes Clases de tcnicas: estratgicas, instrumentales y de
ensamblado, control empleadas en cada una de
Los transporte, ellas.
componentes trasformacin,
de las tcnicas: modelado, Demostrar algunas tcnicas bsicas
conjuntos de reparacin, del diseo grfico como:
acciones, preparacin, captura, Las tcnicas para realizar
medios y fines. manejo, servicio, elementos visuales en diversos
entre otros. materiales y soportes para
Las tcnicas del Sistema tcnico plasmar mensajes visuales.

31
diseo grfico: La representacin de ideas
En el diseo mediante grafos, lenguaje
de elementos escrito en soportes fsicos
visuales para portables (papel , pergaminos,
el diseo de papiro y otros)
mensajes. Las tcnicas para el empleo de
En el diseo diferentes tipos de materiales
de grafos y que den colorido a obras
lenguaje escritas y composiciones
escrito. artsticas para disponer de
En el diseo diferentes elementos textuales
publicitario: el y grficos de forma armoniosa
cartel, y equilibrada (forma diseo-
formatos, para transmitir un mensaje).
soportes, Las tcnicas de reproduccin
impresiones, de documentos impresos y
fotografas. mensajes originales de forma
En el diseo cmoda para ser accesibles a
editorial: un gran nmero de personas.
serigrafa e (imprentas, tipgrafos, entre
imprenta otros).
En el diseo Las tcnicas para el desarrollo
de pginas publicitario y sus diversos
web soportes, el estudio de
componentes psicolgicos
para el diseo cada vez ms
elaborados, efectivos y
concisos de los mensajes que
vendan.

32
 Las tcnicas para el desarrollo
de mensajes mediante el
empleo de aplicaciones para
internet: las pginas web.
Comentar en plenaria acerca de la
importancia de la tcnica para la
comunicacin en el diseo grfico.

Reproducir ejercicios prcticos

realizar elementos visuales en
diversos materiales y soportes para
plasmar mensajes visuales.Identificar
las acciones estratgicas,
instrumentales y de control que se
emplean para su ejecucin.
La tcnica Tcnica Realizar una investigacin
como prctica Cultura documental sobre la manera en que
sociocultural e Trasformacin de la ha evolucionado la comunicacin
histrica y su naturaleza grfica desde la prehistoria hasta la
interaccin actualidad, elaborar una lnea de
con la tiempo que muestre las formas
naturaleza utilizadas, los insumos y medios
La tcnicos de cada una de stas.
transformacin Reflexionar acerca de los cambios y
de la vida los aspectos sociales, naturales y
nmada al culturales involucrados en la
sedentarismo: evolucin de la comunicacin grfica.
Las pinturas
rupestres
Analizar en plenaria las

33
 como formas caractersticas tcnicas de los
de cdices prehispnicos, por ejemplo:
comunicaci mayas y egipcios identificar sus fines,
n grfica en materiales, herramientas y acciones
las empleadas. Elaborar un cuadro
sociedades comparativo que permita reflexionar
antiguas. sobre las diferencias entre estas dos
Los cdices formas de representacin,
en el mundo relacionadas con los aspectos
prehispnico culturales y los recursos naturales del
, las estelas entorno.
mayas y el
calendario Disear por equipos un cdice o
solar de los dibujo que comunique un mensaje de
aztecas. manera que imite las tcnicas
utilizadas antiguamente por otras
Las formas de sociedades: por ejemplo, empleando
comunicacin pinturas de origen natural,
grfica como pergaminos, papel amate o cualquier
prcticas otro tipo de soporte similar, as como
histricas, con el tipo de representaciones
culturales y grficas utilizadas e instrumentos
sociales: de la utilizados. Reflexionar y comentar
elaboracin de grupalmente acerca de las diferencias
los libros al entre esa forma de representacin
internet. grfica y la que usamos actualmente.

Realizar una semblanza general

sobre las primeras manifestaciones

34
 de la letra, y ejercitar el dibujo de las
fuentes tipogrficas (romana-con
serif-, de palo seco-sin serif-,
caligrfica y ornamentada).

Reproducir algunas tcnicas de

ilustracin con lpiz, tinta china y
rotulador.
Las tcnicas y Tcnica Identificar y caracterizar los procesos
los procesos Proceso productivo artesanales desarrollados en la
productivos Proceso tcnico comunidad como: hilado, curtido,
artesanales artesanal herrera, alfarera, cermica,
Los procesos de orfebrera, entre otros. Observar el
produccin proceso artesanal que se lleva a cabo
artesanales en e identificar y caracterizar los
la comunidad. procesos de produccin artesanal y
la intervencin del ser humano en
El proceso dicho proceso. Presentar un reporte
artesanal: por escrito y comentar los resultados
empleo de al grupo.
herramientas e
Elaborar el diseo de un mensaje
intervencin del
mediante un proceso tcnico
ser humano en
artesanal, por ejemplo: la linografa o
el proceso de
serigrafa. Describir grupalmente el
produccin.
proceso de creacin y reflexionar
sobre la intervencin del ser humano
Las
en cada una de las fases de dicho
caractersticas
proceso.
de los procesos

35
de produccin Visitar y entrevistar por equipos a
artesanales y su tcnicos rotulistas para indagar sobre
importancia en las tcnicas de dibujo y trazo que
el diseo utilizan, los tipos de rotulacin
grfico: artesanal que conocen y aplican, as
linografa, como el destino de los productos que
xilografa, elaboran. Presentar un reporte y
litografa, compartir en plenaria la informacin
serigrafa y obtenida en las entrevistas y las
grabados. observaciones.

1.2 Tecnologa

La tecnologa Tecnologa Organizar una lluvia de ideas sobre

como campo Tcnica las diversas concepciones de
de tecnologa que se poseen. Orientar la
conocimiento construccin conceptual del
significado de la tecnologa como el
Las diversas estudio de la tcnica.
acepciones de Investigar de manera individual las
Tecnologa. diferentes acepciones del concepto
de Tecnologa, elaborar un listado
El estudio de las sobre las mismas. Organizar por
tcnicas del equipos y compartir los conceptos
diseo grfico encontrados para construir una
para entender y definicin a partir de las ideas previas
mejorar sus y los conceptos investigados acordes
prcticas al enfoque de la asignatura.

Llevar a cabo la resolucin de un

problema en las que se obtenga un

36
producto del diseo grfico , dividir al
grupo en equipos de trabajo, asignar
a cada uno la tarea a partir de tres
situaciones diferenciadas:
1) Hacer uso solamente de las
capacidades corporales, y sin
posibilidad de comunicacin
entre los integrantes de un
equipo. Identificar el tipo de
acciones empleadas tanto
estratgicas como
instrumentales y de control;
2) Disponer solamente de
algunos medios tcnicos a
partir de establecer la
comunicacin entre los
integrantes de un equipo.
3) Disponer solo de herramientas
especficas para la resolucin
del problema, por ejemplo usar
una mquina especfica del
nfasis de campo.

Debatir grupalmente sobre las fases

del proceso para resolver un
problema y la relacin estrecha que
hay entre herramientas, materiales y
resultados.

37
El papel de la Tecnologa Determinar las funcin social que
tecnologa en Tcnica cumple la comunicacin grfica en
la sociedad Necesidades e cada uno de sus productos por
Las intereses sociales ejemplo:
necesidades Los folletos, trpticos que
sociales que se promueven el cuidado de la
satisfacen con salud u otro aspecto.
los productos El cartel promocional y los
del diseo programas de actividades.
grfico.
El diseo de etiquetas para
alimentos o bebidas.
El papel del
Los espectaculares, entre
diseo grfico
otros.
en la
Distinguir el tipo de mensajes que
comunicacin.
transmiten, la funcin social que
cumplen con sus usuarios. Resaltar la
importancia que la comunicacin
grfica tiene en diferentes mbitos.
Recopilar diferentes productos del
diseo grfico que contienen
mensajes destinados a los
adolescentes. Distinguir por equipos:
el objetivo del producto, los aspectos
culturales y sociales involucrados, as
como los materiales y la tcnica
empleada. Presentarlo al grupo y
vincularlo con el objeto de estudio de
la Tecnologa

38
La resolucin Resolucin de Analizar diferentes situaciones de la
de problemas problemas vida cotidiana para identificar
tcnicos y el Proyecto tcnico problemas tcnicos en el diseo
trabajo por Procesos productivos artesanal de productos de diseo
proyectos en grfico.
los procesos
productivos Caracterizar los problemas y en lluvia
de ideas proponer diversas
Los problemas alternativas de solucin, valorar las
tcnicos en la ms pertinentes (factibilidad y
vida cotidiana. viabilidad) por equipos, considerando
Identificacin y las necesidades e intereses del
descripcin. contexto.

El trabajo con Planear el diseo del proyecto

proyectos. considerando las tcnicas
artesanales a emplear, insumos y
La resolucin de materiales.
problemas en
los procesos de Ejecutar el proyecto y evaluar los
produccin del resultados obtenidos en plenaria.
diseo grfico

39
 BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:

1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las

capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

40
 desarrollo de procesos tcnicos.
Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Medios tcnicos

Herramientas, Herramientas Realizar un anlisis grupal de las

mquinas e Mquinas herramientas que fueron creadas en
instrumentos Instrumentos las civilizaciones antiguas, reconocer
como Delegacin de los materiales con que fueron
extensin de funciones elaborados, y reflexionar el por qu
las Gesto tcnico de su creacin, as como la forma en
capacidades Sistema ser humano- que fueron creadas.
humanas producto
La creacin de Elaborar trazos, primero con las
herramientas y manos, dedos o pies del cuerpo
mquinas segn humano y posteriormente con
sus funciones diferentes instrumentos como
en las pinceles, brochas, plumas, plumillas,
sociedades computadora, entre otros. Demostrar
antiguas y sus las funciones delegadas en las
procesos de herramientas y mquinas, enfatizar
cambio: las las acciones realizadas por el cuerpo
acciones y los humano, as como los gestos
gestos tcnicos.

41
 tcnicos empleados.
Las
herramientas y Elaborar un catlogo de las
mquinas herramientas e instrumentos
empleadas en la utilizados en el diseo grfico.
comunicacin Explicar la importancia que tienen en
grfica: la la extensin de las capacidades
delegacin de humanas. Se sugiere lpices,
funciones. pinceles, tizas, brochas, caballetes,
mesas de trabajo, bastidores, mallas
de serigrafa, entre otros. Clasificarlas
de acuerdo a sus caractersticas
tcnicas, describir su morfologa y
sus funciones.
Herramientas, Mquinas Disear un catlogo de las mquinas
mquinas e Herramientas empleadas en el diseo grfico
instrumentos: Instrumentos (cmaras fotogrficas, mesas de
sus funciones Delegacin de impresin, plotters, compresoras,
y su funciones pistolas neumticas, escner
mantenimiento Sistema ser humano- computadoras e impresoras),
Los mquina clasificndolas de acuerdo a su
componentes Mantenimiento funcin (edicin, impresin),
de una preventivo y velocidad, grado de especializacin u
mquina: fuente correctivo otro aspecto importante. Incluir las
de energa, acciones para su mantenimiento.
motor, Identificar las acciones de regulacin
transmisin, y de control empleadas.
actuador,
Demostrar las funciones y formas de
sistemas de
mantenimiento de las herramientas y

42
regulacin y mquinas utilizadas en el laboratorio
control. de tecnologa de diseo grfico.
Analizar el uso de la imprenta
El trabajo mecnica, las mesas de impresin,
mecanizado y de succin e impresoras en el
manual en el proceso tcnico de impresin.
diseo grfico. Elaborar un manual para el uso y
mantenimiento de las mquinas,
El retomar el catlogo arriba
mantenimiento mencionado.
preventivo y
correctivo de las
herramientas y
mquinas del
laboratorio de
tecnologa de
diseo grfico.
Las acciones Proceso tcnico Caracterizar y representar en un
tcnicas en los artesanal esquema los procesos tcnico
procesos Sistema ser humano- artesanales de diseo grfico, sealar
artesanales producto los medios tcnicos empleados en
Sistema ser humano- estos, las acciones tcnicas y cmo
Los procesos de mquina es que el ser humano intervencin en
produccin Acciones estratgicas todas la fases del proceso.
artesanal: Acciones
El empleo de instrumentales Visitar una imprenta o editorial que
herramientas Acciones de emplee tcnicas artesanales y otra en
y mquinas regulacin y control la que se desarrollen procesos
en la industriales de diseo. Establecer las

43
 intervencin diferencias entre un proceso y otro
del ser representar grficamente los
humano en procesos tcnicos desarrollados, las
todas las acciones humanas involucradas
fases del (estratgicas, instrumentales y de
proceso control), la delegacin de funciones
tcnico y sus en herramientas y mquinas y el
productos. cambio en los medios tcnicos.
Las acciones
de Realizar una investigacin
regulacin y documental a fin de indagar sobre el
control en el simbolismo del color y las formas de
uso de percepcin humana, a partir de ello
herramientas desarrollar ejercicios de expresin
y mquinas. cromtica: degradaciones de color,
discos cromticos, entre otros.
Los procesos de
produccin Realizar un anlisis comparativo
artesanales del respecto a las tcnicas del diseo
diseo grfico: grfico del presente y del pasado,
de dibujo e Qu tcnicas se utilizaban y usan
impresin. para la elaboracin de sus
productos? Cules eran y son los
insumos usados? Qu productos se
obtenan y obtienen? Cmo han
cambiado los medios tcnicos
empleados? Reflexionar acerca de
las diferencias encontradas.
Conocimiento, Herramientas Demostrar el uso de herramientas,

44
uso y manejo Mquinas instrumentos y mquinas mediante el
de las Instrumentos desarrollo de una tcnica del diseo
herramientas, Acciones estratgicas grfico. Identificar las acciones
mquinas e Acciones tcnicas empleadas para ello:
instrumentos instrumentales instrumentales, estratgicas y de
en los Acciones de control.
procesos regulacin y control
artesanales Realizar prcticas de manejo de
Los imgenes con la cmara fotogrfica.
conocimientos y Reflexionar sobre los gestos tcnicos,
habilidades para acciones de regulacin y control que
el manejo de se emplean para su uso.
herramientas y
mquinas Practicar el uso de bastidores y
empleadas en el soportes en serigrafa: estampado en
diseo grfico. camisetas y otras prendas de vestir,
esquematizar los gestos tcnicos e
La descripcin identificar las ventajas de llevar a
de acciones cabo acciones de regulacin y control
estratgicas e durante el proceso tcnico.
instrumentales
en el diseo
grfico:
La toma de
decisiones
para
alcanzar los
fines
deseados en

45
 las fases del
proceso.
Los gestos
tcnicos
para el
manejo de
mquinas y
herramientas
.
Regulacin y
control en el
uso de
herramientas
y mquinas.
Aplicaciones Herramientas Realizar un anlisis sistmico de
de las Mquinas algn instrumento, herramienta o
herramientas y Cambio tcnico mquina utilizado en las tcnicas de
mquinas a Flexibilidad diseo grfico. Explorar en qu otros
nuevos interpretativa campos se utiliza y comparar su
procesos estructura en diferentes contextos y
segn el culturas.
contexto
El origen y Realizar una investigacin
adecuacin de documental sobre la creacin de
las herramientas Se sugiere indagar
herramientas y sobre la historia del pincel u otros
mquinas instrumentos utilizados para disear,
empleadas en el qu tipo de materiales se empleaban
diseo grfico. y con qu finalidad se usaban. Ilustrar

46
 por medio de recortes o fotografas.
El cambio
tcnico en las Entrevistar a diseadores grficos
tcnicas del para conocer los cambios en las
diseo grfico. tcnicas, en los materiales, en las
herramientas y en el uso de las
mquinas que se utilizan en la
creacin de un diseo grfico por
ejemplo en un calendario. Elaborar un
reporte y un esquema.

Reproducir tcnicas de diseo grfico

utilizando tcnicas y herramientas
tradicionales, con el fin de realizar
una comparacin respecto al uso de
herramientas y mquinas que se
utilizan actualmente.
Herramientas, Herramientas Solucionar un problema, presentar
mquinas e Mquinas diferentes productos de diseo
instrumentos Instrumentos grfico con defectos provocados por
en la Resolucin de el mal funcionamiento de mquinas y
resolucin de problemas herramientas, o por el mal uso dado a
problemas Proyecto tcnico stas. Por equipos, elegir un producto
tcnicos y el Procesos productivos e identificar la causa que provoco el
trabajo por defecto en el producto final y
proyectos en proponer la solucin.
los procesos
productivos Exponer grficamente el
procedimiento seguido, as como las

47
La seleccin y acciones estratgicas e
empleo de instrumentales utilizadas para obtener
herramientas y productos de calidad sin defectos.
mquinas en la Comparar los procesos seguidos por
reproduccin de los diferentes equipos en plenaria.
las tcnicas de
diseo.
El trabajo por
proyectos.

48
 BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para

analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

49
 y energa en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Transformacin de materiales y energa

3.1 Materiales

Origen, Materiales naturales Identificar por medio de una lluvia de

caractersticas y sintticos ideas los objetos que se usan en el
y clasificacin Propiedades fsicas y hogar, enlistarlos e investigar los
de los qumicas materiales que los componen.
materiales Propiedades tcnicas Elaborar un cuadro que muestre los
Insumos materiales de los que estn
Los materiales constituidos los objetos del hogar y su
en los procesos relacin con la funcin que cumplen.
y productos Comparar el mismo objeto hecho de
tcnicos de uso un material distinto. Reflexionar en
cotidiano. torno a la correspondencia entre los
materiales y su aplicacin.

50
Los insumos
materiales Analizar qu tipo de mquinas o
utilizados en los herramientas se necesitan para
procesos transformar los materiales: papel,
tcnicos del cartulina, cartoncillos y polmeros.
diseo grfico y Comentar acerca del vnculo
su materiales y mquinas o
disponibilidad: herramientas. Realizar pruebas en
Tipos de papel y tela para el dibujo con
soportes: diferentes instrumentos, tintas y
papel, pinturas.
cartulina,
cartoncillos y Promover una investigacin
polmeros documental sobre los diferentes tipos
para el de papel que existen, reconocer su
diseo. funcin e importancia como soportes
Materiales en el diseo grfico, as como
para la tambin las tintas, pinturas, entre
elaboracin otras, ms adecuadas para cada uno
de de esos tipos. Entregar un informe
maquetas, tcnico al respecto.
modelos y
simulaciones Identificar los diferentes soportes que
. se usan en diseo grfico (tela, papel,
Funciones cartulina o material de reciclaje),
de los investigar su composicin para
metales y conocer con que pinturas, tintas, y
plstico en otros materiales interactan para
los poder obtener los resultados

51
 instrumentos deseados en los productos de diseo
de dibujo. grfico. Elaborar un cuadro para
El plotter y el registrar la informacin.
recorte de
vinil Realizar diseos en soportes de
diferente material (tela, papel,
cartulina o material de reciclaje),
elegir los materiales relacionados
ms adecuados.

Uso, Materiales: naturales Identificar los principales soportes

procesamiento y sintticos que ha utilizado el ser humano a lo
y aplicaciones Proceso tcnico largo de la historia para comunicarse
de los grficamente, elaborar una lnea de
materiales tiempo en la que se observe el tipo de
naturales y soporte y su composicin. Distinguir
sintticos los materiales naturales y los
Los nuevos sintticos, caracterizar el
materiales: procedimiento que se sigue para
origen y obtenerlos.
propiedades
tcnicas para Crear un catlogo con diferentes tipos
satisfacer de papel utilizados en la actualidad
necesidades de en el diseo grfico. Clasificarlos de
uso. acuerdo a su origen y usos en los
procesos tcnicos del diseo grfico.
Los materiales y
sus aplicaciones Realizar una demostracin sobre la
en los procesos resistencia de los materiales tanto

52
tcnicos del naturales como artificiales utilizados
diseo grfico: en el diseo grfico como soportes de
El acero, las imgenes.
aluminio y
las nuevas Elaborar un diseo con diferentes
aleaciones soportes materiales (madera, papel,
en los plstico, aluminio, vidrio, entre otros)
materiales y y distintos tipos de tintas naturales o
actuadores industriales (carboncillo, pinturas
de los vegetales y tintas industrializadas,
instrumentos entre otros).
del dibujo.
Los insumos Analizar los cambios en los insumos
materiales materiales a partir de los pigmentos
naturales y naturales y artificiales, su obtencin y
sintticos aplicacin. Elaborar con diferentes
utilizados en plantas, flores y frutos pigmentos
el diseo naturales, y realizar un catlogo.
grfico y su
relacin con
el cambio en
los procesos
tcnicos.

La historia de
los cambios en
los insumos
materiales
naturales y

53
artificiales
utilizados en el
diseo grfico.
Previsin del Materiales Realizar un diagrama del proceso
impacto Desecho tcnico para la elaboracin de papel:
ambiental Impacto ambiental molienda, depuracin, refinacin,
derivado de la Resultados formacin, prensado, secado,
extraccin, uso esperados e calandrado, enrollado, embobinado.
y inesperados Analizar los problemas ambientales
procesamiento Procesos tcnicos generados. Presentar un video que
de los represente el proceso de produccin
materiales del papel.
Los problemas
generados en Elaborar un diagrama de flujo sobre
los ecosistemas los insumos usados y los residuos
por la generados en la elaboracin de
extraccin, uso papel. Reconocer la importancia del
y procesamiento procesamiento eficiente en la
de los reduccin de residuos.
materiales
usados para el Investigar el destino de los residuos
diseo grfico. generados en el diseo grfico y sus
efectos en los ecosistemas. Presentar
Los resultados esta informacin en un peridico
esperados e mural en el que se incluya a la
inesperados en aplicacin de las tres erres
la naturaleza (reduccin, reso y reciclaje), as
como resultado como los procesos de higiene y
de los procesos seguridad.

54
tcnicos de Crear un cartel que invite a la
procesamiento y participacin social para hacer un
uso de los manejo responsable de los residuos y
insumos de esta manera cuidar el medio
materiales en ambiente.
las tcnicas de
diseo.

La previsin de
los impactos
ambientales a
travs de
nuevas tcnicas
y prcticas del
diseo grfico.

3.2 Energa

Fuentes y tipos Fuentes de energa Identificar los diferentes tipos de

de energa y su Tipos de energa energa que se utilizan en el hogar, la
trasformacin Transformacin de escuela y la oficina. Representar
Los tipos y energa grficamente el proceso de
fuentes de Proceso tcnico transformacin y obtencin de la
energa en el misma.
hogar, la
Analizar por medio de un diagrama
escuela y la
de flujo el proceso de transformacin
comunidad.
de un tipo de energa, relacionarlo
con los recursos naturales que
Los tipos de
emplea y el beneficio social que trae
energa utilizada
con su empleo.
en los procesos

55
de diseo e Comparar las ventajas del uso de la
impresin energa en los procesos de diseo e
impresin.
Funciones de Tipos de energa Observar y reconocer las diferentes
la energa en Insumos fuentes de energa que se emplean
los procesos Procesos tcnicos en los procesos de produccin como:
tcnicos y su Conversor de energa de luz, fuerza del viento, calor, flujo
transformacin de agua, la fuerza humana, la
traccin animal, los combustibles de
La energa en origen orgnico. Realizar un cuadro
los procesos de clasificatorio de las mismas para
produccin de la valorar sus ventajas y limitaciones.
comunidad: Realizar una investigacin por
fuentes de equipos sobre los principales tipos de
energa y conversores de energa que se
funcin. emplean como: refineras, centrales
trmicas, nucleares y de gas, entre
Los principales otras. Identificar sus mecanismos de
tipos de transformacin y representarlos en un
conversores de esquema.
energa

Realizar un recorrido en la localidad

La energa en para identificar fuentes y tipos de
los procesos energa que ms se usan. Realizar
tcnicos del una representacin grfica al
diseo grfico: respecto. Analizar el uso de la
activacin de energa y su trasformacin en
mecanismos y distintas actividades de la localidad:
transformacin El transporte.

56
 La iluminacin.
Los aparatos domsticos.
Las mquinas.
Identificar por equipos los diferentes
tipos de energa utilizados en los
procesos tcnicos del diseo grfico -
dibujo, diseo, modelado, impresin-,
construir una tabla para la
concentracin de resultados.
Previsin del Proceso tcnico Investigar sobre las nuevas fuentes
impacto Impacto ambiental de energa y las alternativas para
ambiental Conversor de energa hacer un uso eficiente de la energa,
derivado del por ejemplo: el redescubrimiento del
uso de la viento, energa solar, energa de las
energa olas. Se sugiere hacer uso de
Los problemas equipamiento didctico para el
generados en conocimiento y funcionamiento de las
los ecosistemas mismas.
derivados del Investigar por qu se recomienda
uso de la reducir el consumo de energa, y
energa. cules son las fuentes que hacen
eficiente y costeable ese proceso.
Las nuevas Elaborar carteles sobre el uso
fuentes y eficiente de la energa en la vida
alternativas de cotidiana.
uso eficiente de
Investigar y elaborar un listado sobre
la energa.
las estrategias que se pueden utilizar
en el laboratorio de tecnologa para
Los problemas
reducir el consumo de energa

57
ambientales elctrica.
generados por Caracterizar mediante un cuadro
el uso de la comparativo las mquinas, que son
energa en los amigables a partir del consumo y tipo
procesos de de energa empleadas en el diseo
produccin de grfico, y las que no lo son. Identificar
diseo grfico y qu mquinas del laboratorio de
su previsin a tecnologa son amigables con el
travs de ambiente.
nuevas
prcticas.
Los materiales Resolucin de Plantear un problema dbilmente
y la energa en problemas estructurado cuya solucin est
la resolucin Proyecto tcnico encaminada en proponer alternativas
de problemas Procesos productivos para el uso adecuado de materiales y
tcnicos y el energa, as como tambin el manejo
trabajo por responsable de los residuos
proyectos en generados en diseo grfico.
los procesos
productivos Identificar el planteamiento del
La seleccin de problema, proponer alternativas de
los insumos solucin, analizar las ventajas y
materiales y desventajas de cada una y elegir la
energticos ms viable.
para el
desarrollo del Elaborar el boceto y definir el
proyecto: uso presupuesto para el desarrollo del
eficiente y proyecto:
pertinente en Costo de materia prima.

58
los procesos Instrumentos incorporados.
tcnicos para el Mano de obra.
diseo grfico. Materiales.

El trabajo por
proyectos en el
diseo grfico.

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA

En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las

59
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los
contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los
productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Comunicacin y representacin tcnica

La importancia Comunicacin Investigar sobre los antecedentes del

60
de la tcnica uso de la representacin y lenguaje
comunicacin Lenguaje tcnico tcnico en el diseo. Consultar la
tcnica Cdigos tcnicos obra de Leonardo Da Vinci,
seleccionar un diseo de su creacin
La importancia y explicar la manera en que hace uso
de la del lenguaje y representacin para
comunicacin comunicar su creacin.
en el diseo de
productos y Comentar en plenaria sobre el uso
procesos de del lenguaje tcnico en el laboratorio
produccin. de tecnologa para el desarrollo de
las tcnicas de diseo grfico en sus
Los elementos distintos tipos: oral, gestual, escrito y
de un sistema grfico.
de Comunicar un mismo mensaje
comunicacin; empelando medios diferentes.
fuente, Identificar en el proceso la fuente de
codificacin, informacin, el codificador, los
transmisor, medios de comunicacin empleados
decodificador y para el proceso de transmisin.
destinatario.
Invitar a un diseador grfico para
que comente sobre el lenguaje
Los medios de
tcnico que emplea en el diseo de
comunicacin
productos o procesos tcnicos.
tcnica:
Crear por equipos un mensaje que
Oral
quieran dar a conocer al grupo, a la
Impresa
escuela, a la localidad o al mundo,
Gestual
usar alguno de los medios de
Grfica
comunicacin que existen y elaborar

61
 Seas un boceto en caso de ser necesario,
para presentarlo al grupo. Reflexionar
Los medios de y comentar acerca de los
representacin componentes presentes en la
en el diseo comunicacin.
grfico:
Proyecciones, Realizar una representacin grfica
esquemas, (boceto, planos, croquis, diagramas,
bocetos, planos entre otros), por equipos para
o croquis y comunicar grficamente un mensaje
diagramas. con distinta funcin social,
intercambiar entre los equipos las
propuestas y comentar si la
representacin grfica logra su
objetivo. Identificar y caracterizar los
diferentes medios de representacin
tcnica empleados para su creacin.

Disear un croquis en perspectiva

axonomtrica. Identificar los procesos
tcnicos para dibujarlos, como la
toma de medidas, la aplicacin de
sombras y los detalles.
La Representacin Proponer una investigacin
representacin tcnica documental sobre la utilidad de la
tcnica a Informacin tcnica representacin tcnica a lo largo de
travs de la los tiempos en las antiguas
historia civilizaciones con el uso de las
pinturas rupestres, el grabado en
Las nociones piedra con jeroglficos, el papiro, el

62
sobre mural, el incunable medieval y el
conocimientos e libro.
informacin
tcnica. Construir una lnea del tiempo en el
que se muestren las diversas
Los medios de representaciones grficas empleadas
representacin en diferentes culturas y pocas desde
y comunicacin la antigedad hasta la actualidad,
en diferentes para conocer su evolucin y utilidad
culturas y para cada una de las reas en las
tiempos. que se usaron.

El cambio en las Analizar diferentes ejemplos de los

tcnicas de medios de representacin usados en
comunicacin diseo grfico (para el aprendizaje de
impresa, digital los conocimientos tcnicos,
y audiovisual. reproduccin de tcnicas y procesos,
uso de productos, diseo y
proyeccin), para identificar la funcin
que cumplen en la comunicacin
tcnica y clasificarlos.

Realizar un diseo con base a

materiales auxiliares como: el
fotomontaje, el collage, entre otros
por medio de ejercicios
monocromticos.

Representar por medio de un

63
 esquema el tornillo de Arqumedes su
modificacin y funciones.
Lenguajes y Comunicacin Investigar cdigos internacionales de
representacin tcnica colores. Reproducir grficamente
tcnica Lenguaje tcnico cdigos y seales utilizados en la
El uso de Cdigos tcnicos vida cotidiana, utilizando diversos
lenguajes y tipos de papel y tintas.
cdigos en las
representacione Realizar una bsqueda en libros,
s de la revistas o en internet sobre cdigos y
informacin seales utilizados en culturas
tcnica para el diferentes a la nuestra. Debatir
diseo de grupalmente su importancia como
imgenes. medios de comunicacin tcnica.

La computadora Usar el lenguaje propio del nfasis de

como campo y ponerlo en prctica para el
herramienta diseo de un mensaje.
para el diseo
grfico. Demostrar mediante un software de
diseo grfico el diseo de un
mensaje.

El lenguaje y la Comunicacin Entrevistar a un diseador grfico

representacin tcnica para conocer los problemas que ha
tcnica en la Representacin enfrentado con respecto a la
resolucin de tcnica comunicacin y representacin
problemas Resolucin de tcnica y cmo estos problemas
tcnicos y el problemas afecta la productividad, as como el

64
trabajo por Proyecto tcnico procedimiento que llevaron a cabo
proyectos en Procesos productivos para solucionarlo. Presentar un
los procesos reporte por escrito y esquematizar la
productivos manera como se resolvieron los
Los problemas. Analizar la informacin y
conocimientos e relacionarlo con el desarrollo de
informacin proyectos tcnicos. Proponer otras
tcnica como alternativas de solucin a uno de los
insumos en la problemas mencionados.
resolucin de
problemas. Elaborar un manual u otro
instrumento para la comunicacin
La tcnica sobre el o los productos
representacin originados en el laboratorio de
como medio tecnologa de diseo grfico con los
para la procesos tcnicos seguidos,
reproduccin, empleando lenguaje y tcnicas
uso de apropiadas.
productos y la
representacin
de procesos en
el diseo grfico

65
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL
En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

66
 necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

5. Proyecto de produccin artesanal

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa

Procesos Procesos productivos Visitar un taller de diseo grfico con

productivos Procesos artesanales el fin de registrar y representar
grficamente los procesos de
artesanales produccin artesanales que ah se
Las presentan.
caractersticas
de los procesos Identificar cmo el ser humano
de produccin interviene en cada una de las fases
artesanales: del proceso de produccin artesanal,
sistema ser las tcnicas que emplea, los insumos,
humano- medios tcnicos y los productos que
producto. obtiene.
Los proyectos Proyecto tcnico Indagar y proponer posibles
en tecnologa Alternativas de alternativas de solucin a un
problema o situacin tcnica del
solucin nfasis de campo, mediante una
La introduccin lluvia de ideas clasificar las ideas y
a los proyectos seleccionar la ms factible y viable
de produccin para su implementacin.
artesanal: el Planear por equipos el proyecto de
planteamiento produccin artesanal, considerar para
de problemas ello, las tcnicas, el tipo de
tcnicos y la herramientas, instrumentos y
propuesta de mquinas a emplear, el lenguaje
diversas tcnico, as como el anlisis de las
alternativas de posibles necesidades del usuario y
solucin. del contexto. Presentar el proyecto en
una sesin plenaria para analizarlos e
La planeacin y identificar posibles mejoras para su
diseo de las rediseo

67
fases que Elaborar grupalmente un diagrama de
integran el flujo respecto a las fases del proyecto
proyecto de produccin artesanal para conocer
los propsitos y fases del mismo.
5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento Procesos Ejecutar las fases del proyecto de

produccin artesanal de diseo grfico,
al trabajo por productivos
considerar para ello los siguientes
proyectos: Fases del proyecto elementos, los cuales pueden ser
modificados por el profesor de acuerdo
fases del tcnico
a su pertinencia y experiencia en el
proyecto de laboratorio de tecnologa.
Investigar sobre las necesidades
produccin
e intereses individuales,
artesanal comunitarios y sociales para la
planeacin del proyecto.
La ejecucin de
Identificar y delimitar el campo
las fases del problemtico. (Fundamentacin)
proyecto de Recolectar, buscar y analizar
informacin.
produccin Construir la imagen objetivo.
artesanal diseo Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
grfico. Planear el proyecto del nfasis de
campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: acciones
estratgicas, instrumentales y de
control.
Evaluar cualitativa los productos
o procesos tcnicos obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar los
resultados en plenaria a partir del uso
del lenguaje tcnico

68
Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos

como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

69
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el
conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

70
 operacin de los sistemas tcnicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los
conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los
procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de

como rea de Tcnica ideas, los conocimientos previos que
conocimiento y Conocimiento poseen los alumnos respecto a qu
la tcnica tecnolgico es ciencia. Comentar en plenaria
como prctica Conocimiento sobre cmo esta se diferencia de la
social cientfico tecnologa. Registrar las ideas en un
Los Mtodos rotafolio y dejarlas a la vista.
conocimientos Solicitar por equipos que investiguen
previos sobre en diferentes fuentes de informacin
qu es ciencia y acerca de los mtodos y fines que
tecnologa y sus emplea la ciencia y la tecnologa, con
diferencias. los resultados crear un cuadro
comparativo al respecto. Enfatizar
Los fines de la como la tecnologa est orientada a la
Tecnologa y la satisfaccin de necesidades e
ciencia:

71
mtodos. intereses sociales, mientras que la
ciencia busca aumentar la
La interaccin
comprensin, explicacin de
entre ciencia y
fenmenos y eventos.
tecnologa en el
Identificar los conocimientos
diseo grfico a
cientficos y tcnicos que se emplean
partir de medios
para concebir, programar y proyectar
industriales.
comunicaciones visuales en la
El diseo produccin editorial a partir de
grfico como medios industriales. Representar un
practica social: proceso de produccin editorial
acto mediante un esquema o diagrama
comunicativo y sealando en cada una de sus fases
percepcin el tipo de conocimientos que se
visual para la emplean: cientficos y tcnicos.
satisfaccin de Enfatizar sobre la interaccin entre
necesidades e ambos conocimientos para la
interese obtencin de productos del diseo
sociales grfico.

Los elementos
Organizar una mesa redonda para
del diseo:
comentar sobre el valor personal,
Forma (punto,
social y cultural que poseen los
lnea, plano,
productos, tcnicas y procesos
contorno),
tcnicos del diseo grfico para la
plstica
satisfaccin de las necesidades e
(composicin,
intereses en la sociedad.
color, tcnica,
expresin).
Distinguir las formas, fondos y colores

72
 en las pinturas rupestres, los frescos
italianos, la pintura mural mexicana y
los grafitis artsticos, as como los
medios y tcnicas utilizadas. Elaborar
un cuadro donde se concentre la
informacin, para analizar y comentar
acerca de la evolucin de estas
expresiones artsticas. Reflexionar
acerca de los aportes del
conocimiento tcnico y del
conocimiento cientfico.

Ubicar la funcin comunicativa de las

diferentes reas y tcnicas del diseo
grfico.
Diseo publicitario.
Maquetacin.
La tipografa.
Ilustracin.
Fotomecnica e impresin.
Composicin.
Principios bsicos del color.
Identidad corporativa.
Realizar tcnicas de ilustracin,
basndose en las tcnicas del
gouache, acrlico, collages, entre
otros y la mezcla de las mismas.
Relacin de la Ciencias naturales Organizar por equipos mesas de
Tecnologa con Ciencias sociales debate para comentar sobre cmo la

73
las ciencias Creaciones tcnicas tecnologa influye en la creacin del
naturales y Avance de las conocimiento cientfico y viceversa.
sociales: la ciencias Compartir los resultados en plenaria a
resignificacin Cambio tcnico fin de establecer algunas
y uso de los conclusiones al respecto.
conocimientos Identificar las aportaciones que las
Las demandas ciencias naturales y las ciencias
sociales y el sociales hacen al diseo grfico, a
conocimiento travs de analizar cada uno de los
cientfico para el elementos de un producto de diseo
perfeccionamien grfico. Por ejemplo, un crtel, del
to tcnico. que se derivan aspectos relacionados
con la psicologa del color, con lo
La social a partir del mensaje, con la
resignificacin qumica y fsica del conocimiento de
de los los componentes de los tintes, entre
conocimientos otros.
cientficos: Construir un modelo tridimensional
ciencias con base en figuras geomtricas.
naturales y Exponer su trabajo y situar la
sociales para importancia del uso de modelos
las creaciones matemticos y geomtricos como
del diseo componentes de los cdigos visuales
grfico: y como estructuras de formas en el
La diseo. Reflexionar acerca de las
comunicaci aportaciones de las matemticas al
n de diseo grfico.
mensajes Visitar una empresa editorial o
La creacin agencia de publicidad para conocer

74
 de formas: las diferentes reas que la conforman
elementos y describir por medio de un diagrama
visuales y de flujo la organizacin del trabajo de
estticos esa empresa, por equipos y
La compartirlo al grupo.
organizacin Investigar los modelos de
del trabajo organizacin del trabajo, con base en
lo observado en la visita a la empresa
Los editorial o agencia de publicidad de la
antecedentes actividad anterior, explicar a qu
histricos del modelo o modelos pertenece y cules
cartel. son las ventajas y desventajas de ese
tipo de organizacin. Presentar por
equipos y comentar la relacin entre
la tecnologa y las ciencias sociales.

Realizar un anlisis grupal a partir de

las siguientes preguntas generadoras
Por qu son importantes las
creaciones tcnicas en la sociedad?,
Qu pasara si no se produjeran? y
Qu importancia tiene el diseo
grfico en la sociedad? Cmo
influye el desarrollo de la ciencia en la
tcnica? Plantear conclusiones a
partir de las respuestas dadas por los
alumnos.

Indagar sobre algunos aspectos

histricos del cartel y recopilar
diversos ejemplos de stos, con el fin

75
 de identificar las tendencias sociales,
psicolgicas y de diseo de los
mismos.

La Resolucin de Elaborar una propuesta grfica, que

resignificacin problemas responda creativamente a las
y uso de los Proyecto tcnico necesidades sociales del contexto
conocimientos Procesos productivos inmediato, se sugiere elaborar una
para la que anuncie o promueva un bien o
resolucin de servicio a la comunidad. Crear formas
problemas y el bidimensionales (planos, bocetos) y
trabajo por tridimensionales (maquetas).
proyectos en
los procesos Evaluar grupalmente la planeacin,
productivos proyeccin y adaptacin de la
El uso de los propuesta grfica, orientada a su
conocimientos mejora progresiva y pertinencia
cientficos y social. Asumir una actitud crtica y
tradicionales en autocrtica.
el diseo grfico
para la Elaborar un proyecto que proporcione
resolucin de una solucin grafica a un problema
problemas en la de un proceso productivo del nfasis
vida cotidiana y de campo.
en los procesos
de produccin.

La utilidad del
conocimiento

76
cientfico en el
diseo para la
produccin de
bienes y
servicios.

El diseo
grfico y su
importancia
para la
comunicacin
visual.

El diseo
grfico como
proyecto tcnico
en la resolucin
de problemas.

77
 BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y

culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas
tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los
temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin

78
 necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin
de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la

satisfaccin de necesidades segn su contexto.

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.

Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades

futuras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Cambio tcnico y cambio social

La influencia Necesidades sociales Identificar y clasificar grupalmente por

de la sociedad Procesos tcnicos medio de recortes de revista o
en el Sistemas tcnicos fotografas las necesidades bsicas
desarrollo de los seres humanos (alimentacin,
tcnico abrigo, vivienda, esparcimiento,
Las afecto, salud, educacin,
necesidades e comunicacin, transporte, seguridad,
intereses del ser entre otras.) Relacionar las
humano y su necesidades con las tecnologas que

79
satisfaccin por permiten satisfacerlas.
medio de
sistemas Elaborar una investigacin sobre la
tcnicos del importancia del diseo grfico en
diseo grfico. Mxico, enfatizar los lmites y
posibilidades de la misma en cuanto
Los sistemas a la satisfaccin de necesidades
tcnicos en el sociales, econmicas y de salud en la
diseo grfico: comunidad. Presentar los resultados
Lmites y en plenaria y en funcin de ellos
posibilidades disear un folleto o trptico.
del diseo
grfico en la Elaborar un grfico que atienda las
satisfaccin necesidades vinculadas del entorno
de familiar, escolar o comunitario por
necesidades ejemplo un poster, cartel u otros.
comunicativa
s en la vida Investigar y exponer por equipos las
cotidiana. nuevas tcnicas de impresin y
Uso de fotomecnica que existen en la
materiales, actualidad. Reflexionar sobre el tipo
energa y de satisfactores que producen. Se
mquinas en recomienda el uso de impresoras de
el proceso gran formato para ello.
grfico para
la confeccin
de soportes:
afiches,
vallas, logos,

80
 libros.
Nuevas
necesidades
sociales que
se satisfacen
por medio del
diseo
grfico.
Cambios Cambio tcnico Visitar una imprenta para observar y
tcnicos, Procesos tcnicos analizar los procesos de produccin
articulacin de desarrollados. Ubicar el papel de: los
tcnicas y su trabajadores en el proceso, de las
influencia en mquinas e instrumentos y de los
los procesos cambios operados en los ltimos
productivos aos.

Las funciones Entrevistar a algn trabajador o

comunicativas mando para ubicar la importancia del
del diseo cambio tcnico en los procesos de
grfico: produccin y comprender cmo ello
informacin y posibilita la satisfaccin de
persuasin. necesidades de la poblacin local.
Redactar un informe tcnico sobre las
Los cambios en actividades observadas e ilustrar por
los procesos medio de fotografas.
tcnicos
operados en el Entrevistar a un profesionista en
diseo grfico: diseo grfico para conocer con base
en los en su experiencia cules son los

81
materiales, principales cambios tcnicos
instrumentos, operados en esa profesin. Se
mquinas, sugiere hacer uso de una
acciones videocmara o cmara fotogrfica
humanas y en para presentar al grupo el registro
los procesos visual de la entrevista.
productivos.
Ensear a travs de una
El cambio demostracin el uso de algn
tcnico y la programa de computadora (software)
delegacin de como Ilustrator, Corel Draw,
funciones en las Photoshop, Paint brush.
prcticas del
dibujo y del Elaborar dos representaciones
diseo, su grficas, una mediante una tcnica
impacto en los tradicional, y la otra por medio de un
procesos programa de computadora (software)
productivos: del visto en la demostracin arriba
uso del enunciada, comparar los resultados
restirador al entre una tcnica y otra, valorar su
diseo por funcionalidad.
medio del uso
de programas
computacionale
s
Las Tcnica Elaborar un anlisis comparativo:
implicaciones Sociedad semejanzas y diferencias entre el
de la tcnica Cultura conocimiento tradicional y el
en la cultura y Formas de vida conocimiento tecnolgico. Valorar y

82
la sociedad problematizar la importancia y
El papel de la significado de cada uno de ellos en la
tcnica en los actualidad. Presentar un video que
cambios y muestre a la Tecnologa de los
transformacione 80s.
s de las
costumbres y Realizar una dramatizacin acerca de
tradiciones de la qu pasara si el conocimiento
comunidad: tecnolgico no estuviera presente en
El saber la vida cotidiana. Reflexionar acerca
tcnico y el de la manera cmo el avance
cambio en la tecnolgico ha cambiado las
cultura. costumbres y tradiciones ancestrales
La tradicin, de nuestros pueblos.
costumbres,
pensamiento Disear una composicin grfica por
mtico como medio de tcnicas tradicionales como
fuentes de la la xilografa, de manera que permita
tcnica. visualizar la modificacin de
Cambios en costumbres y tradiciones en los
la concepcin procesos de diseo, ya sea por el uso
del mundo y de los materiales, como por las
en los modos tcnicas empleadas.
de vida como
consecuencia Observar en las calles, y
de la tcnica. establecimientos de la localidad los
diferentes productos de diseo
Los lenguajes grfico, analizar el impacto que tienen
visuales stos en el modo de vida de las

83
modernos y su personas. Presentar reporte y
impacto en la comentar en plenaria.
modificacin de
los modos de
vida.
Los lmites y Sistemas tcnicos Valorar grupalmente las
posibilidades Formas de vida repercusiones de la industria de
de los Desarrollo social diseo grfico, su utilidad en la vida
sistemas Calidad de vida cotidiana y sus efectos en el
tcnicos para fenmeno econmico actual, por
el desarrollo ejemplo como bien y consumo, en la
social creacin de empleos, entre otros.
El impacto de
los sistemas Valorar por equipos las repercusiones
tcnicos en el de la publicidad y sus efectos en el
desarrollo fenmeno urbano actual. Ilustrar por
social, natural, medio de fotografas o imgenes
cultural y publicitarias de revistas y peridicos.
econmico-
productivo. Disear una propuesta que permita el
mejoramiento de la imagen urbana,
Los sistemas retomando los elementos
tcnicos y la fundamentales del diseo vistos en el
calidad de vida bloque anterior.
de los seres
humanos: Debatir acerca de los lmites del
funcionalidad, diseo grfico, qu situaciones
eficiencia, problemticas o necesidades de la
costo, impacto sociedad puede atender y cules no.

84
ambiental y Enfatizar que as como la tecnologa
dispendio de posee ventajas tambin genera
energa. repercusiones al ambiente: social y
ambiental.
El diseo
grfico y sus
repercusiones
en las formas
de
comunicacin
grfica actual.
La sociedad Tcnica Leer un fragmento de los libros: Un
tecnolgica Sociedad mundo feliz de Aldous Huxley y
actual y del Tecno-utopas Veinte mil leguas de viaje submarino
futuro: Tcnica-ficcin de Julio Verne, para situar la
visiones de la relevancia de la tecnologa y las
sociedad repercusiones ticas de su uso.
tecnolgica
La visin Construir diseos publicitarios que
retrospectiva y muestren escenarios futuros,
prospectiva de imaginar cules sern las nuevas
la sociedad necesidades, por ejemplo productos
tecnolgica. con ms eficiencia, que permitan la
simplificacin de las tareas, cambios
Los proyectos de uso o nuevas necesidades y
de diseo demandas. Se sugiere presentar un
grfico video que represente a las
futuristas: Tecnologas del Futuro.
Nuevas

85
tipografas en la Disear un cartel por medio de un
sociedad de la software de diseo grfico con base
informacin: del en el tratamiento de imgenes
grafismo mviles en animacin o en vdeo,
impreso a la fotos, grficos vectoriales y textos en
interfaz grfica un ambiente interactivo digital.
de la red.
Elaborar de manera escrita o grfica
un cuento de ficcin con el tema: El
diseo publicitario del futuro.
El cambio Cambio tcnico Analizar el cambio tcnico en la
tcnico en la Necesidades e produccin artesanal y en la
resolucin de intereses sociales produccin industrial sobre la
problemas y el Resolucin de encuadernacin artesanal y
trabajo por problemas comercial. Identificar ventajas y
proyectos en Proyecto tcnico desventajas.
los procesos Procesos productivos
productivos Investigar la composicin material de
La capacidad los espectaculares u objetos
transformadora publicitarios, la cantidad de
de la tecnologa deshechos que generan, analizar cul
en la produccin es el impacto ambiental, as como
y la resolucin tambin el social y cultural. Plantear
de problemas. un problema en torno a este tema y
proponer alternativas para el uso de
Los materiales biodegradables en los
antecedentes y diseos publicitarios. Debatir
consecuentes grupalmente qu problemas se
del cambio resuelven con este tipo de prcticas.

86
tcnico:
El cambio
tcnico en la
vida
cotidiana, en
la escuela y
en los
procesos de
produccin.
Los cambios
tcnicos que
mejoran la
prctica del
diseo grfico

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los
ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin
de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,
el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las

87
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reuso y el reciclado de materiales.

PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Las Recursos naturales Reflexionar y discutir: Cmo se

implicaciones Desecho desempea una sociedad

88
locales, Impacto ambiental influenciada por la tecnologa y su
regionales y Contaminacin impacto en la vida cotidiana, en la
globales en la Sistema tcnico escuela, y en el hogar? Se sugiere
naturaleza presentar el fragmento de un video
debido a la que aborde las Tecnologas de los
operacin de 90`s.
sistemas
tcnicos Debatir sobre las implicaciones
sociales, econmicas, ambientales y
Los problemas de salud que involucran los avances
sociales y tecnolgicos, a partir de las
naturales siguientes preguntas generadoras
generados Cul es el principal problema
como ambiental, social y cultural en el lugar
consecuencia en donde vivo?, Cmo podemos
del cambio minimizarlos? Presentar en plenaria
tcnico. los resultados y las posibles
soluciones.
El impacto
ambiental y Analizar las afectaciones al ambiente
social por el natural y social generadas por los
diseo y uso de procesos del diseo grfico (por la
productos del generacin y acumulacin de
diseo grfico desechos, uso de materiales no
en la comunidad biodegradables, utilizacin de la
energa en los diseos publicitarios,
etc.). Elaborar una propuesta para el
uso de materiales biodegradables,
reciclados, uso alternativo de

89
 energas o las medidas a seguir para
hacer un uso responsable y eficiente
de la energa.

Elaborar un mapa sobre la

distribucin de las principales
agencias de publicidad en Mxico o
en la regin. Estudiar y reflexionar
sobre el impacto que pueden generar
en la naturaleza y en la sociedad.
Enlistar las posibles afecciones a la
salud de la poblacin por la
contaminacin visual y ambiental
generada por sus productos.
Disear portadas de revistas, discos
compactos o calendarios, aplicar
tcnicas mixtas, hacer uso de un
mnimo de tres materiales diferentes.
Las Alteracin en los Proponer alternativas de solucin
alteraciones ecosistemas para reducir los niveles de alteracin
producidas en Extraccin provocados al ambiente debido a la
los Transformacin operacin de sistemas tcnicos, a
ecosistemas Desechos travs de la elaboracin de carteles.
debido a la Sistema tcnico
operacin de Investigar los procesos de produccin
los sistemas empleados en la industria en general,
tcnicos que fomenten el uso de
Los impactos procedimientos que no daen o no
generados en la agoten los recursos y permitan el

90
naturaleza ahorro de energa.
debido a los
procesos Realizar un diagrama de flujo del
tcnicos del proceso de creacin de un producto o
diseo grfico: material utilizado en el campo
En los tecnolgico. Identificar en cada una
procesos de de las fases del proceso de diseo o
obtencin de creacin del producto las alteraciones
materia frecuentes dadas a partir de la
prima. operacin de los sistemas tcnicos,
En los por ejemplo: el papel desde la
procesos de obtencin de la materia prima, su
transformaci transformacin, hasta el desecho de
n, residuos generados tras la obtencin
extraccin del producto o el proceso de trabajo.
de recursos, Presentar un video sobre la
preparacin produccin de papel con Tecnologa
e Ambiental.
industrializac
in de Identificar algunos packaging o
productos packages envase, etiqueta o
para el envoltorio- de productos comerciales,
diseo analizar su diseo, el tipo de pblico
grfico. al que va dirigido, tipo de materiales
En los empleados, los materiales y la
desechos y energa utilizados para producirlos, y
los residuos el proceso por el que pasa cuando se
generados convierte en un desecho.

91
 Disear por equipos, un producto
ecolgico de diseo grfico, elaborar
el diagrama de flujo para producirlo.
Presentarlo en plenaria.
El papel de la Principio Precautorio Identificar el tipo de residuos
tcnica en la Tcnica generados por las tcnicas de diseo
conservacin y Preservacin que afectan la conservacin y
cuidado de la Conservacin cuidado de la naturaleza. Elaborar un
naturaleza Impacto ambiental cuadro grupal con las ideas
identificadas y explicar cmo es que
La previsin de se desechan y manejan estos
impactos a residuos en los talleres o empresa de
travs de diseo grfico.
nuevas tcnicas
y prcticas en el Reconocer, analizar y valorar la
diseo grfico. responsabilidad que como sujetos
tenemos en el cuidado de la
El diseo naturaleza para disminuir los
grfico para la impactos negativos sobre ella.
conservacin y
cuidado de la Comprender el principio precautorio a
naturaleza: partir de leer, analizar y comentar un
La texto o artculo periodstico
comunicacin relacionado con el tema, que permita
visual tomar conciencia de la posibilidad de
sustentable. accin que tienen las personas para
no daar al medio ambiente. Planear
tareas y principios precautorios para
el desarrollo estratgico y sustentable

92
 del diseo grfico. Ilustrarla por
medio de fotografas o dibujos.

Desarrollar una composicin grfica

de un diseo editorial o publicitario,
tomar en consideracin el
aprovechamiento de recursos, el uso
de herramientas eficaces, el reciclaje,
la comunicacin visual sustentable,
entre otros.
La tcnica, la Sociedad del riesgo Identificar en el noticiero o peridico
sociedad del Principio precautorio problemas de orden local, nacional e
riesgo y el Riesgo internacional relacionados con lo
principio Situaciones social, la salud y el medio ambiente
precautorio imprevistas que representan un riesgo o peligro
Salud y seguridad para las personas. Reflexionar acerca
La teora de la de las circunstancias que los han
sociedad del generado e imaginar y proponer
riesgo. soluciones que consideren a todas
las personas involucradas. De
La tecnologa, la manera paralela aportar elementos
salud y para comprender la teora de la
seguridad de las sociedad del riesgo.
personas.
Analizar los efectos negativos
Las tcnicas de colaterales provocados por las
diseo: riesgos termoelctricas, tanto a nivel
y previsiones. ambiental y social, como en la salud
de las personas. Tomar conciencia de

93
 que la generacin y uso de tecnologa
conlleva un impacto.

Realizar un juego de papeles en el

cual se aborde un conflicto de valores
relacionado con el tema: el
consumismo y el diseo grfico a
travs de sus productos como los
espectaculares, posters, entre otros.
Reflexionar sobre los aspectos ticos
del diseo grfico como medio de
comunicacin.
El principio Principio precautorio Investigar, por equipos, qu es el
precautorio en Resolucin de principio precautorio, comentar qu
la resolucin problemas es, por qu, cundo y cmo surge,
de problemas y Proyecto tcnico as como su importancia en la
el trabajo por Problema ambiental prevencin de deterioro ambiental,
proyectos en Procesos productivos presentar un reporte por equipo, y de
los procesos manera grupal ubicar las amenazas
productivos de dao al ambiente (naturaleza y
La sociedad del seres humanos) provocadas por el
riesgo y el diseo grfico.
principio
precautorio. Realizar una investigacin de los
pigmentos y tintas usadas en diseo
La grfico, sus componentes, su impacto
concientizacin en el medio ambiente y los daos
sobre el colaterales en la salud de las
principios personas.

94
precautorio en
el diseo y Disear soluciones creativas e
comunicacin innovadoras para la generacin de
visual como diseos a partir del principio
alternativas precautorio. Enfatizar la invencin, la
tcnicas para creatividad y el trabajo manual para el
evitar daos desarrollo del proyecto en diseo
sociales, grfico.
ambientales y a
la salud:
En el
proceso de
diseo.
En los
objetos
diseados.
En el uso y
operacin de
los objetos.
En la
optimizacin
de desechos
y residuos.

95
96
 BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

97
 de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Planeacin y organizacin tcnica

La gestin en Gestin tcnica Recuperar las ideas previas de los

los sistemas Diagnstico de alumnos sobre lo que entienden por
tcnicos necesidades sociales gestin tcnica y cmo es que esta
El concepto de Organizacin tcnica se refleja en los sistemas tcnicos del
gestin tcnica Calidad de vida nfasis de campo. Por equipos
y su importancia consultar varias fuentes de
en los procesos informacin a fin de ampliar el
industriales. concepto y a partir de lo encontrado
comentar en plenaria como la gestin
La gestin en el implica planear, organizar y controlar
diseo grfico procesos de produccin a fin de
para la eficacia hacerlos ms eficientes y eficaces.
y eficiencia del
producto. Promover la gestin de un proceso
productivo que responda a las
Las necesidades del contexto y de los
necesidades de alumnos, considerar para ello el
la comunidad diseo de un plan para su ejecucin.
relacionadas Disear por equipos cuestionarios y
con la guiones de observacin para el

98
comunicacin diagnstico de necesidades sociales
visual. de la comunidad, ya sea en
situaciones cotidianas o simuladas.
El diseo
grfico y la Organizar el trabajo de campo para la
demanda aplicacin de cuestionarios a
comunicativa en miembros de la comunidad y, para
la comunidad: el llevar a cabo las observaciones de los
diagnstico de procesos sociales desarrollados en la
necesidades. localidad.

Promover de manera grupal la

simulacin de una organizacin que
atienda aspectos del diseo grfico a
fin de distinguir las funciones de cada
uno de los departamentos o reas
que la conforman. Enfatizar sobre la
importancia de planear, organizar y
llevar el control de los mismos con el
objeto de obtener un servicio
eficiente.

Elaborar un diseo que considere los

resultados arrojados por el
diagnstico de necesidades, tomar en
cuenta la formulacin y composicin
de mensajes visuales a travs de
diversos medios de comunicacin,
como son: formatos tipogrficos,

99
 publicaciones, fotografas,
exhibiciones, carteles, etc., para
establecer una comunicacin entre
sujetos lo ms clara, objetiva y
creativa en su significado.
La planeacin Planeacin tcnica Valorar la factibilidad del proceso o
y la Organizacin tcnica producto tcnico a disear del diseo
organizacin Ejecucin grfico a fin de identificar si es
de los Control de procesos tcnicamente posible crearlo.
procesos productivos Consultar los antecedentes tcnicos
tcnicos del mismo que permitan ver si es
La gestin de posible satisfacer necesidades de la
proyectos en el comunidad.
diseo grfico:
La Disear, modelar, bocetar o simular el
organizacin proceso tcnico a crear que resalte
y sus propias caractersticas y se
administraci relacione con la satisfaccin de
n de los necesidades demandas en el
procesos diagnstico de la comunidad.
tcnicos.
La ejecucin Elaborar el plan de la puesta en
y control del marcha del diseo. Orientar la misma
proceso de con los siguientes cuestionamientos,
diseo. con qu se cuenta, qu hace falta,
La cmo se puede organizar los costos
evaluacin y del diseo (administracin de
control de recursos, diseo de cronograma de
calidad. las acciones estratgicas e

100
 instrumentales a desarrollar). Indagar
El desarrollo de los costos de los insumos a emplear.
la comunidad Presentar el plan en un diagrama de
con base en flujo.
proyectos de
diseo Ejecutar o simular el desarrollo del
publicitario para plan anterior. Tomar en cuenta los
la promocin de resultados arrojados en el diagnstico
bienes y de necesidades, el presupuesto, las
servicios. acciones tcnicas a realizar y los
tiempos. Comunicar los resultados al
grupo.

Someter el diseo (del proceso o

producto tcnico) a pruebas de uso a
fin de identificar posibles fallas y
hacer mejoras en el mismo.
Redisear.

Organizar una mesa de debate sobre

el consumo responsable y uso
inteligente de la tcnica.
La Normatividad Investigar los principales organismos,
normatividad y Seguridad y procesos leyes y normas que regulan en el
la seguridad e tcnicos mbito nacional la calidad de los
higiene en los Higiene y procesos productos del diseo grfico, se
procesos tcnicos sugiere indagar sobre la NOM
tcnicos mexicanas. Entregar un resumen y
El acercamiento reflexionar sobre la importancia de las

101
a las normas mismas.
mexicanas en Documentar los principales riesgos a
los procesos de los cuales se est expuesto en el
produccin del laboratorio de tecnologa. Proponer
diseo grfico: en equipo las medidas de seguridad
Uso de bsicas a seguir.
insumos
segn las Investigar los smbolos
NOM. internacionales usados para la
El concepto seguridad e higiene, elaborar un
de calidad catlogo que incluya los relacionados
aplicado para con los procesos de produccin de
la produccin diseo grfico.
del diseo
grfico. Disear un diagrama de flujo y un
manual de procedimientos con las
El acercamiento condiciones necesarias para
a las normas mantener la seguridad, salud- higiene
oficiales en el laboratorio de tecnologa.
mexicanas e
internacionales Analizar por equipos la siguiente
que determinan interrogante Cmo promover la
los smbolos cultura de la prevencin para reducir
relacionados la incidencia de accidentes en
con la seguridad laboratorio de tecnologa? Y elaborar
e higiene. una propuesta de diseo de carteles
y sealamientos sobre la prevencin
Los procesos de accidentes y la seguridad en el
tcnicos: laboratorio del nfasis. Proponerlos

102
 Normativida para su ubicacin.
d ambiental
y de Representar por medio de un collage
comunicaci el impacto ambiental que propicia la
n visual. comunicacin visual en la comunidad.
Seguridad e
higiene en el
laboratorio
de diseo
grfico.

El impacto
urbano y
ambiental de los
medios de
comunicacin
visual
La planeacin Planeacin Planificar tareas para el desarrollo del
y la Gestin proyecto productivo de diseo grfico
organizacin Resolucin de respecto a:
en la problemas Mercadotecnia y sujetos
resolucin de Proyecto tcnico consumidores.
problemas Procesos productivos Planificacin y uso de
tcnicos y el recursos.
trabajo por Estrategias de distribucin de
proyectos en productos.
los procesos Puntos de venta.
productivos Comercializacin.
Los procesos de

103
planeacin y Entrevistar a un diseador grfico de
gestin para la algn despacho o establecimiento
resolucin de acerca de la planeacin y gestin que
problemas de llevan a cabo para desarrollar un
diseo de proyecto de diseo. Elaborar un
comunicacin esquema y explicar la importancia de
visual en la planear y organizar las actividades
localidad. productivas.

Aplicar con sentido crtico, los

conocimientos de composicin,
comunicacin y expresin en
carteles, cartulas de CD, portadas y
diseo de libros, folletos y publicidad
en general, proponer un proyecto de
diseo. Presentar el presupuesto y
planeacin para llevarlo a cabo.

104
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una
de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.
Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos
industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o

105
producto a elaborar.
PROPSITOS:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de produccin industrial
5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial
Procesos Sistema mquina- Identificar las diferentes operaciones
productivos producto que se llevan a cabo en un proceso
industriales Procesos productivos productivo industrial, por medio de un
La industriales video en el que se muestre el proceso
caracterizacin Planeacin de produccin o de un objeto de
de un proceso Gestin diseo grfico. Elaborar un diagrama
industrial: de flujo de dicho proceso.
Los cambios Caracterizar a los procesos de
en la produccin industrial y distinguirlos
organizacin de los artesanales.
y en los

106
 procesos del Analizar las fases y actividades de los
trabajo proyectos de produccin industrial
artesanal e para:
industrial.
Elaborar un mapa conceptual
Los cambios
de los conocimientos
generados en
fundamentales para su
las
realizacin
herramientas,
Elaborar un diagrama de flujo
mquinas y
de actividades que muestre el
procesos de
desarrollo lgico de sus fases
ejecucin en
y actividades.
el trabajo
Analizar la importancia de la
artesanal e
modelacin, los prototipos y
industrial.
las pruebas en el desarrollo de
El papel de
los proyectos de produccin
los sujetos:
industrial
La delegacin
de funciones
en los
procesos
industriales:
- De sistema
persona
mquina.
- De sistema
mquina
producto.

107
Diseo, Proyecto Indagar por equipos sobre qu es el
ergonoma y Diseo diseo, la esttica y ergonoma,
esttica en el Ergonoma elaborar un guin de preguntas para
desarrollo de Esttica ello:
los proyectos
Cul es su importancia?

Quines lo realizan?

Cul es la informacin que se

requiere para ello?

Qu papel juega la
informacin en el diseo?

Qu importancia tiene la
representacin grfica en los
procesos de diseo?

Debatir sobre las respuestas al

respecto e iniciar el proceso de
diseo a partir de las ideas
encontradas.

Plantear un problema relacionado con

el nfasis de campo que responda a
los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto.

El diseo y el Diseo Proponer diversas alternativas de

cambio Cambio tcnico solucin mediante el empleo del
tcnico: Toma de decisiones lenguaje tcnico y la representacin
criterios de Necesidades e grfica de modelos o simulaciones de

108
diseo intereses servicios, considerar para ello el
Funcin tcnica empleo de software y hardware.
Esttica
Ergonoma Valorar los resultados en plenaria
Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el
cultural diseo del proyecto de produccin
industrial del diseo grfico para su
ejecucin.

5.2 El Proyecto de produccin industrial

El diseo en Diseo Ejecutar el proyecto de produccin

los procesos Procesos productivos industrial de diseo grfico, a partir
productivos y Proyecto de los siguientes elementos, los
el proyecto de Fases del proyecto cuales pueden ser modificados por el
produccin Modelacin profesor de acuerdo a su pertinencia
industrial Simulacin y experiencia en el laboratorio del
Prototipo nfasis de campo:
Investigar sobre las
necesidades e intereses
individuales, comunitarios y
sociales para la planeacin del
proyecto.
Identificar y delimitar el campo
problemtico.
(Fundamentacin)
Recolectar, buscar y analizar
informacin.
Construir la imagen objetivo.

109
 Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
Planear el proyecto del
nfasis de campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: mediante
simulacin, creacin de
modelos o prototipos.
Evaluar cualitativa los
productos o procesos
industriales obtenidos.
Elaborar el informe y
comunicar los resultados en
plenaria mediante el empleo
del lenguaje tcnico

110
Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva

holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

111
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

112
 reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.
3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el
desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa, informacin e innovacin

Innovaciones Innovacin Realizar una lluvia de ideas sobre el

tcnicas a Cambio tcnico significado del concepto de
travs de la innovacin de acuerdo a sus
historia experiencias. Presentar varias
La innovacin concepciones del mismo y a partir de
como proceso. estas, identificar las caractersticas y
Las elementos que contempla un proceso
innovaciones de innovacin.
trascendentale
Investigar en internet o en revistas

113
 s que han impresas sobre varios ejemplos de
impulsado el innovaciones en distintos campos de
desarrollo de conocimiento como la
la tecnologa Nanotecnologa, Informtica,
en el mundo. Biotecnologa, entre otras. Presentar
Las en clase y explicar cmo es que
innovaciones funcionan y se aplican esas
tecnolgicas innovaciones tecnolgicas. Se
en el Diseo sugiere presentar algn fragmento de
grfico a un video sobre Tecnologas del
travs de la futuro.
historia:
medios Elaborar una investigacin
tcnicos de documental para indagar sobre las
impresin diferentes fases de evolucin de un
tipogrficos, sistema tcnico, por ejemplo cmo se
los materiales hacen un peridico en distintas
y los soportes. pocas su invencin: diseo y
desarrollo; innovacin: transferencia,
La innovacin sistema de fabricacin, difusin,
estilstica, sistema de distribucin, venta).
comunicativa y Compartir los resultados en plenaria.
visual en el
diseo grfico. Investigar por equipos en diversas
fuentes de consulta el origen de la
imprenta de Gutenberg y su
importancia y sus aportes a las artes
grficas. Representar grficamente
de manera grupal en un cuadro el

114
 periodo histrico en que se suscitaron
dichos sistemas tcnicos. Destacar el
intervalo entre un periodo y otro, en
aos, que permitan apreciar los
cambios tcnicos e identificar las
mejoras en su calidad y propiedades.
Reflexionar sobre la importancia de
tales innovaciones en la vida
cotidiana.

Valorar las ventajas y desventajas del

modo de produccin artesanal del
(costos, utilizacin de maquinaria,
entre otros) con uno de produccin
industrial.

Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones

y fuentes de la Fuentes de necesarias que debe tener un
innovacin innovacin tcnica proceso, sistema o producto tcnico
tcnica: Contexto de uso de para ser considerado una innovacin,
contextos de medios tcnicos enfatizar que la aceptacin social es
uso y de Contexto de un elemento fundamental. Reflexionar
reproduccin reproduccin de que no todas las invenciones o
tcnicas modificaciones (cambio tcnico)
La aceptacin pueden considerarse como
social, elemento innovaciones. Se sugiere presentar el
fundamental fragmento de un video que
para la ejemplifique algunos inventos que no
consolidacin trascendieron y analizar cules son

115
de los procesos las razones por las que no lograron
de innovacin consolidarse como innovaciones.
en tecnologa.
Realizar y aplicar un cuestionario o
La informacin y entrevista para identificar las
sus fuentes necesidades de consumo, hbitos de
para la compra, opinin que los usuarios y
innovacin consumidores poseen sobre un
tcnica. producto, herramienta o mquina,
proceso de produccin del diseo
Los contextos grfico.
de uso y
reproduccin de Demostrar en plenaria algunos
sistemas productos del diseo grfico para
tcnicos del definir sus caractersticas
diseo grfico morfolgicas y estructurales, cmo
como fuente de fue elaborado, cmo funciona y las
informacin principales innovaciones realizadas al
para la mismo, por ejemplo el diseo de
innovacin. pginas web.

El diseo Indagar en internet u en otros medios

grfico y su bibliogrficos sobre los ms recientes
relacin con la conocimientos tcnicos que se
informtica para poseen acerca de los procesos de
los procesos de innovacin y normas que deben de
innovacin en la emplearse para poder mejorar
comunicacin : algunos procesos de produccin y
El diseo de diseo en el nfasis de campo.

116
pginas web y
el software de Reflexionar sobre la importancia de
diseo. las fuentes de la informacin:
usuarios y conocimientos
especializados (tcnico) para
impulsar los procesos de innovacin
en el nfasis de campo.

Conocer y realizar ejercicios prcticos

para el diseo de pginas web,
considerar los principales elementos
de diseo: Iconos, imgenes,
animaciones, botones, fondos,
hardware, lneas objetos, signos,
entre otros.

Uso de Innovacin Enlistar por medio de una lluvia de

conocimientos TIC ideas, cules son las tecnologas de
tcnicos y las Conocimientos la informacin y la comunicacin de
TIC para la tcnicos uso cotidiano, identificar sus lmites y
innovacin posibilidades.
El uso de Procesar y analizar los datos
conocimientos obtenidos del cuestionario aplicado
tcnicos para la en el subtema anterior para definir las
innovacin en el especificaciones tcnicas y satisfacer
diseo grfico. al usuario del producto. Con base en
los resultados obtenidos, disear
Las diferencias organigramas o esquemas con las
entre mejoras de los servicios y

117
conocimiento compartirlos en clase. Establecer las
tcnico e diferencias entre conocimiento
informacin tcnico e informacin (recuperada de
para la creacin la informacin de campo en los
de innovaciones usuarios) y su utilidad para las
en el diseo mejoras e innovaciones en los
grfico. procesos o productos en la
tecnologa. Estimular la innovacin
Las tecnologas para la mejora los procesos ya antes
de la abordados.
informacin y la Investigar sobre algunos productos
comunicacin y de diseo grfico como envases,
su impacto en tipografas, diseos publicitarios y en
los procesos de la web, y verificar si existen procesos
cambio tcnico. de innovacin tcnica, ya sea por la
optimizacin de recursos y de
La innovacin materiales, disminucin del uso de
en el papel y energa, efectos contaminantes al
tinta utilizados medio ambiente o menor costo de
en los procesos mantenimiento. Identificar el impacto
tcnicos del de las tecnologas de la informacin y
diseo grfico: la comunicacin en la innovacin
Caracterstic tcnica. Entregar un reporte
as
funcionales, Esquematizar en equipos, el ciclo de
de innovacin del papel reciclado y de
resistencia y las tintas indelebles, identificar las
calidad. fuentes de la informacin y el uso de
El papel las TIC en cada fase del ciclo.

118
 reciclado. Presentar al grupo.
Las tintas
indelebles. Visitar por equipos un despacho o
empresa de diseo grfico a fin de
investigar el tipo de software que
emplean para desarrollar su trabajo,
realizar un informe tcnico al respecto
en el que se sealen la aportaciones
de stos para el desarrollo de los
procesos de produccin y la creacin
de productos tcnicos del nfasis de
campo.

Analizar algunos productos de diseo

grfico innovadores y reflexionar
acerca de la relacin de estos entre
las TIC y el conocimiento tcnico para
la innovacin.

Disear un cartel novedoso, en el que

se apliquen los conocimientos
tcnicos y se haga uso de las TIC,
presentar el cartel y describir el
proceso de creacin distinguiendo los
conocimientos tcnicos y las TIC
empleadas.
El uso de los Informacin Identificar por medio de una lluvia de
conocimientos Conocimientos ideas cules son las necesidades y
tcnicos y de tcnicos problemas relacionados con los

119
las TIC para la TIC aspectos productivos, simblicos,
resolucin de Resolucin de ergonmicos o contextuales que el
problemas y el problemas diseo grfico ha atendido o
trabajo por Proyecto tcnico solucionado.
proyectos en Procesos productivos
los procesos Debatir acerca del uso que se hace
productivos de las tecnologas de la informacin y
El uso de la la comunicacin. Para qu nos sirven,
informacin en qu nos habilitan y cmo nos
estratgica para permiten la resolucin de problemas
la innovacin y en la vida cotidiana.
la resolucin de
problemas en el Identificar por equipos un producto de
diseo grfico: diseo grfico que sea susceptible de
La ser mejorado, sealar en que parte
recopilacin del proceso se llevar a cabo la
de datos. innovacin, o proponer un producto
El anlisis e innovador.
interpretacin
. Realizar una investigacin
Propuestas documental, que de sustento a la
de propuesta de innovacin y disear el
mejoramiento prototipo o modelo mediante el
en el diseo. empleo de un software, presentar la
idea al grupo.
La integracin
de los Elaborar un cartel para la difusin del
contenidos para nuevo producto en una muestra
el trabajo por escolar, sealar sus caractersticas

120
proyectos en (forma, estructura, funcin,
diseo grfico funcionamiento) y cmo stas
satisfacen las necesidades definidas
por el usuario. Evaluar el producto
propuesto a travs de la aplicacin de
encuestas a las personas que han
observado la muestra.

121
 BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

122
 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones
de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

La Cambio tcnico Organizar un debate para analizar

construccin Construccin social cmo es que el desarrollo tcnico
social de los Sistemas tcnicos dentro del nfasis de campo de
sistemas diseo grfico se relaciona con los
tcnicos intereses de grupo y las necesidades
Las alternativas de la sociedad, mejorando as la
tcnicas en el calidad de vida e impactando en las
diseo grfico costumbres y formas de vida de las
con base en personas.
diferentes
contextos Elaborar una historieta que
socioculturales. represente la relacin que establece
las necesidades de la sociedad con el
El cambio en las desarrollo tcnico para mejorar la
tcnicas calidad de vida y proteger al medio
tradicionales de ambiente
dibujo y diseo,
y las tcnicas Comentar por equipos acerca de los
actuales. principales cambios tcnicos
operados en el diseo grfico y cmo
Los sistemas stos mejoran o no la calidad de vida
tcnicos como de los seres humanos y las formas de

123
producto comunicacin visual.
cultural:
cambios Elaborar una lnea de tiempo por
tcnicos en los equipos en la que se muestren los
procesos de principales cambios e innovaciones
diseo grfico y en las tcnicas de diseo grfico,
su repercusin reflexionar acerca de la influencia
en las formas ejercida por el contexto sociocultural
de vida y las para el surgimiento de las
costumbres. innovaciones.

Elaborar en papel cartoncillo

diferentes diseos tipogrficos: sans,
serif o palo seco, gticas, caligrficas
o de fantasa. Ubicar los lmites y
posibilidades de los mtodos
tradicionales.

Disear un boceto y el dummy de un

empaque, por medio del uso de un
software. Analizar las ventajas y
desventajas al usar nuevas
tecnologas en el diseo grfico.
Las Cambio tcnico Comentar en plenaria qu y cules
generaciones Trayectorias tcnicas son los campos tecnolgicos y cmo
tecnolgicas y Generaciones es que se clasifican (de la
la tecnolgicas construccin, agropecuarias y
configuracin Campos tecnolgicos pesqueras, de produccin, de
de campos alimentos, servicios y de informacin

124
tecnolgicos y comunicacin), caracterizar e
El diseo identificar las tcnicas ms
grfico y la representativos de estos.
comunicacin
visual: de la Indagar en la localidad sobre los tipos
representacin de organizaciones de trabajo que
grfica a la existen, identificar las tcnicas y
fabricacin de procesos tcnicos que emplean y
imgenes para qu, ubicar a que campo
multimedia en la tecnolgico pertenecen (constructivo,
configuracin de pecuario, agrcola, bienes y
las servicios), sealar la relacin de
generaciones estos con el diseo grfico
tecnolgicas.
Realizar un esquema de las
La trayectoria generaciones tecnolgicas de un
tcnica de las producto del diseo grfico, por
herramientas en ejemplo, de los crteles publicitarios
el diseo tradicionales a los multimedia,
grfico. reflexionar acerca del avance en
dichas tcnicas.
El mejoramiento
de los productos
del diseo
grfico como
base del cambio
tcnico.
Las Conocimientos Elaborar un lbum por medio de
aportaciones tradicionales recortes o fotografas que ilustre los

125
de los Campos tecnolgicos cambios en los modos de vida de los
conocimientos seres humanos a consecuencia del
tradicionales desarrollo tecnolgico.
de diferentes
culturas en la Retomar elementos grficos,
configuracin estticos y culturales de la tradicin
de los campos tnica de la comunidad. Considerar
tecnolgicos aspectos como los contrastes, la
Los elementos percepcin de las figuras, fondos,
estticos y trayectoria de la luz, perspectiva.
culturales Analizar grupalmente qu es lo que
tradicionales y se quera proyectar a travs de los
su impacto en el grficos y cules eran las materias
diseo grfico. primas utilizadas en su elaboracin.

El manejo de Recopilar muestras de productos de

nuevas tcnicas diseo grfico, generados en diversas
en el diseo etapas histricas y realizar una
grfico. muestra en el laboratorio de
tecnologa. Identificar los cambios en
la tcnica, en los materiales y estilos,
observar qu es lo que ha cambiado
y qu es lo que permanece.

Realizar un producto grfico con base

en tcnicas de serigrafa y otra con
tcnicas de impresin por
computadora. Comparar los procesos
tcnicos actuales con los usados

126
 tradicionalmente e identificar los
aportes de cada uno de ellos.
El control Desarrollo tcnico Ubicar por medio de una lluvia de
social del Control social de los ideas el uso e impacto de los
desarrollo procesos tcnicos procesos tcnicos y productos
tcnico para el derivados del diseo grfico en la
bien comn vida cotidiana y en el bienestar de la
Los procesos de sociedad. Elaborar un trptico sobre la
autogestin en importancia del diseo grfico.
los espacios
Debatir en equipos sobre la
comunitarios
construccin de algn proyecto que
para el
genere discusin social (carretera,
mejoramiento
autopista, libramientos viales,
del hbitat y la
aeropuerto, metrobs, produccin de
comunicacin
alimentos transgnicos). Conocer
visual.
tanto los argumentos que estn a
favor como los que estn en contra,
La creacin y
ubicar las principales problemticas
difusin de las
para su implementacin, as como
innovaciones
sus posibilidades para el desarrollo y
tcnicas para la
bienestar social de la poblacin.
satisfaccin de
Reflexionar acerca del poder que
necesidades
tiene la sociedad para influir en la
sociales.
implementacin o no de proyectos de
desarrollo tecnolgico. Enfatizar en la
El impacto
importancia de partir de un
social de los
diagnstico de necesidades y de
nuevos
escuchar a la poblacin meta a la que
productos del
va dirigido el proyecto.

127
diseo grfico.
Disear un proyecto de innovacin de
diseo grfico para la comunidad,
presentarlo a algunas personas de la
comunidad y entrevistarlas para
conocer su opinin al respecto, con la
informacin recabada, analizar la
viabilidad del proyecto.

Elaborar un trptico, dptico o polptico

sobre la importancia del diseo
grfico.
La resolucin Resolucin de Visitar un taller o empresa de diseo
de problemas y problemas grfico para identificar y describir el
el trabajo por Proyecto tcnico proceso de creacin de mensajes
proyectos en Diversidad cultural grficos. Enlistar cada una de las
los procesos Procesos productivos etapas de su produccin.
productivos en
distintos Realizar una lluvia de ideas grupal
contextos que ubique situaciones o procesos de
socioculturales produccin que pueden ser
Las estrategias cambiados, mejorados o innovados
para la con el uso de la tcnica.
innovacin y la
resolucin de Analizar los principales problemas
problemas en derivados del diseo grfico en la
los procesos regin o comunidad. Proponer un
tcnicos y listado de las posibles alternativas y
productos del estrategias para su solucin.

128
diseo grfico y Considerar para ello las interacciones
la comunicacin posibles con otros campos
visual. tecnolgicos que puedan aportar al
diseo y ejecucin del proyecto.
El trabajo por
proyectos. Desarrollar el proyecto de innovacin
de diseo grfico, que refleje la
La integracin diversidad cultural del pas.
de los
contenidos para
el desarrollo del
proyecto de
Diseo Grfico.

129
 BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los

principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

130
 fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable

Visin Impacto ambiental Identificar los impactos y costos

prospectiva de Sistema Tcnico ambientales que se provoca por la
la tecnologa: Costo ambiental utilizacin de materiales y energa
escenarios dentro de las tcnicas del diseo
deseables grfico en un proceso productivo
local. Presentar un reporte.
El desarrollo
tecnolgico y el Desarrollar un proyecto relacionado
reemplazo de con el cuidado del medio ambiente,
recursos para la resolucin de problemas
naturales por comunitarios (reforestacin, reciclaje,
artificiales de vivero, consumo responsable).
fcil fabricacin. Elaborar carteles para difundir el
proyecto y la participacin ciudadana.
La previsin de
impactos Investigar por equipos, cules son los
sociales y materiales y herramientas utilizados
ambientales de en diseo grfico que han dejado de
los procesos e usarse debido al deterioro ambiental
innovaciones que provocaba su uso, e identificar
tcnicas del aquellos que los han sustituido y cul
diseo grfico. es su composicin y caractersticas.
Presentar los resultados en plenaria.

131
Los escenarios
futuros en el Elaborar un collage con recortes de
campo del anuncios publicitarios en distintas
diseo en la pocas. Identificar la modificacin y
creacin, adaptacin de los productos, su
modificacin y utilidad y funcionalidad.
comunicacin
de productos: Realizar el diseo de un anuncio
El diseo en publicitario utilizando materiales
dos naturales o reciclados.
dimensiones.
El diseo en
tres
dimensiones.
La innovacin Sistema tcnico Propiciar una lluvia de ideas para
tcnica en los Innovacin tcnica recuperar los saberes previos acerca
procesos Ciclos de la del tema de desarrollo sustentable.
productivos innovacin tcnica Elaborar un esquema con las ideas
Procesos productivos vertidas.
Los principios y Procesos tcnicos
propsitos del Presentar un video o documental
desarrollo sobre lo qu es el desarrollo
sustentable: sustentable. Identificar los principios
Equidad en el bsicos bajo los que se rige como: el
acceso a los econmico, social-cultural y el
medios de ambiental. Realizar un mapa
produccin y conceptual y comentar cmo puede
a los trasladarse el concepto al campo del
productos de diseo grfico.

132
 trabajo
Uso eficiente Investigar por equipos, las
de insumos: innovaciones tcnicas de un proceso
materiales y productivo de diseo grfico
energa implementadas con la finalidad de
Calidad de conservar el medio ambiente,
vida: elaborar un esquema y presentar
alimentacin, grupalmente.
educacin,
participacin Identificar en diferentes procesos de
social. produccin de diseo grfico, las
tcnicas tradicionales y de alta
La utilizacin de tecnologa utilizadas. Reflexionar
tcnicas acerca de la coexistencia de tcnicas
tradicionales y tradicionales e innovadoras.
de alta
tecnologa en Disear un producto de diseo grfico
las diferentes que integre lo innovador y lo
fases del ecolgico. Identificar la forma o
diseo. dimensin, concepto y materiales a
utilizar. Hacer un esquema del
La innovacin proceso que se sigui para su
tcnica en el elaboracin, desde la idea hasta el
desarrollo de los diseo del producto. Definir el
procesos de concepto de ciclos de la innovacin
produccin del tcnica.
diseo grfico.
Investigar en equipos, las normas
ambientales oficiales que deben

133
 considerarse en el proceso y creacin
de productos de diseo grfico,
presentar un reporte y exponerlo al
grupo.

La innovacin Innovacin Planificar y gestionar en equipos

tcnica para el Ciclos de la proyectos de desarrollo sustentable
desarrollo innovacin tcnica para la comunidad relacionados con
sustentable Desarrollo el diseo grfico. Valorar grupalmente
sustentable la viabilidad y la factibilidad de los
Las alternativas Equidad proyectos.
en los sistemas Calidad de vida
tcnicos del Normas ambientales Debatir en pequeos grupos sobre el
diseo para la gnero femenino y masculino- que
sustentabilidad. predomin antiguamente en las
diferentes actividades econmicas y
La innovacin productivas del mundo y nuestro pas
tcnica del como la agricultura, la pesca, la
desarrollo de ganadera, la industria manufacturera,
procesos de mecnica, metalrgica, diseo
produccin del grfico, entre otros.
diseo para la
gestin Identificar el o los gneros que
sustentable en: actualmente se desempean en
El diseo de dichas actividades econmicas y
nuevos cuestionarse sobre lo siguiente Ha
productos. cambiado? Por qu?, Cules
Mejorar las fueron las condiciones o aspectos
caractersticas que se presentaron para que ello

134
 de los sucediera? Existe relacin entre el
productos tipo de trabajo y el gnero? Compartir
existentes. los resultados al grupo y establecer
Mejorar la algunas conclusiones.
competitividad
de los Desarrollar tcnicas que fomenten el
productos. aprovechamiento de materia prima e
La insumos de la comunidad o regin.
satisfaccin Propiciar la participacin de hombres
de y mujeres por igual.
necesidades
sociales. Proponer mejoras al diseo de un
producto para que su produccin sea
Los procesos de desde un enfoque de desarrollo
gestin sustentable, por ejemplo: un
sustentable en empaque, envase o envoltura que
el diseo grfico sea caracterstico de la regin, zona,
para elevar la ciudad o poblado.
calidad de los
procesos de Disear por equipos, una empresa
produccin y el dedicada al diseo grfico con un
cuidado del enfoque de gestin sustentable y
medio ambiente equidad de gnero, que posibilite el
a travs del uso uso eficiente de los recursos, elaborar
eficiente de el esquema o diagrama de la
materiales y empresa, describir cada una de las
energa fases, actividades, materiales, la
organizacin del trabajo, entre otros
aspectos. Presentarlo y evaluarlo

135
 grupalmente.

Elaborar un cuadro en el que se

registren los aspectos cualitativos
sobre el uso de los recursos
aplicados al diseo grfico: de la
energa y los materiales utilizados y
los desechos generados.
La innovacin Resolucin de Realizar una evaluacin costo
tcnica en la problemas beneficio de un proceso productivo
resolucin de Proyecto tcnico relacionado con el campo del diseo.
problemas y el Desarrollo Ubicar el costo de la innovacin y los
trabajo por sustentable beneficios que se esperan de ella, as
proyectos en Procesos productivos como su relevancia y viabilidad.
los procesos
productivos Elaborar carteles para la comunidad
para el que permitan crear una conciencia
desarrollo que aminore o prevea los riesgos
sustentable ambientales producidos por los
La gestin procesos de produccin relacionados
sustentable en con el campo del diseo grfico.
los procesos de
produccin del Analizar la funcin de un objeto o
diseo grfico proceso relacionado con el diseo
para la grfico, de acuerdo con:
resolucin de - su contexto de uso y de
problemas: reproduccin,
Uso eficiente - la descripcin de utilidad del objeto,
de materiales - su funcin,

136
 y energa. - el tipo de energa con la que
Equidad funciona,
distributiva y - el clculo de costos de produccin,
retributiva. y
Consideracin - la descripcin de la contribucin de
de la cada una de las partes a la funcin
biodiversidad. total.

El trabajo por
proyectos en el
diseo grfico.

La integracin
de los
contenidos para
el desarrollo del
proyecto de
diseo grfico.

137
138
 BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

139
 beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas
tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos

La equidad Procesos tcnicos Investigar en internet o alguna otra

social en el Evaluacin de los fuente de informacin sobre los
acceso a las procesos tcnicos diferentes sistemas tcnicos que
tcnicas Equidad social integra una industria o empresa
dedicada a realizar productos de
La diseo grfico. Se sugiere seleccionar
conformacin una empresa a nivel nacional o
de los diferentes internacional e indagar sobre ella los
sistemas siguientes sistemas:
tecnolgicos de Procesos de gestin y
la industria

140
grfica para la organizacin (negocios
satisfaccin de nacionales o internacionales).
bienes. De generacin, extraccin y
abastecimiento de insumos
El diagnstico (proveedores)
de problemas Procesos de produccin para
de la industria la creacin de productos y
grfica en procesos tcnicos.
Mxico: De distribucin (estrategia de
Maquinaria comercializacin y venta a los
empleada. consumidores).
Costos de De evaluacin (control de
produccin. calidad), entre otros
La igualdad
de gnero en Presentar un reporte por escrito y
el diseo y la compartir los resultados en plenaria.
industria Analizar cada uno de los sistemas
grfica. tcnicos que integran la empresa y la
relacin que cada uno de estos
El acceso a establece entre s, (las clases de
bienes y tcnicas que prevalecen en cada uno
servicios del de ellos), con la naturaleza y la
diseo grfico. sociedad conformando as los
sistemas tecnolgicos, para la
obtencin de sus productos o
procesos. Reflexionar sobre cmo
estas interacciones complejizan los
procesos de produccin.

141
Comentar en plenaria sobre cul es el
costo socio-econmico generado por
la industria grfica y editorial de
Mxico, comparar con las
aportaciones de otras industrias,
valorar la importancia
socioeconmica del diseo grfico
para el pas.

Visitar talleres, imprentas o

editoriales, observar la maquinaria
empleada, y realizar entrevistas para
conocer sobre los costos de
produccin de la imprenta o editorial;
los diferentes puestos, quin los
ocupa y cunto gana cada uno.

Analizar los datos recabados, con

base en las observaciones de la
maquinaria empleada investigar el
precio de stas, y con la pregunta
relacionada con los costos de
produccin, visualizar los gastos para
el funcionamiento de una imprenta o
editorial. Presentar los resultados en
plenaria.

Recopilar diferentes productos de

diseo grfico para conocer el pblico

142
 al que va dirigido, elaborar un cuadro
en el que se distinga el gnero, la
clase social, la edad, el lugar (rural,
urbano) al que se dirige, con base en
esta informacin realizar un anlisis
para identificar quin es el pblico al
que van dirigidos principalmente los
productos de diseo grfico y por
qu.

Disear un producto grfico por

equipos de acuerdo a las
necesidades de uso de los
integrantes del mismo. Seleccionar la
idea, definir el concepto, disear el
producto y elaborar el prototipo.
Sugerir un cartel o rtulo para ofrecer
un servicio. Evaluar grupalmente los
trabajos presentados.
La evaluacin Procesos tcnicos Propiciar una lluvia de ideas grupal
interna y Evaluacin para recuperar lo que se entiende por
externa de los Monitoreo ambiental eficiencia y eficacia. Disear un
sistemas Sistemas cuadro de doble entrada para
tecnolgicos tecnolgicos establecer las diferencias de los
Anlisis costo- conceptos. Investigar los conceptos y
La evaluacin beneficio comparar ambas ideas. Por escrito
interna de los Eficacia realizar una interpretacin de los
procesos Eficiencia mismos.
tcnicos del Fiabilidad

143
diseo grfico: Factibilidad Ejemplificar como la eficiencia y la
eficacia y Contexto social y eficacia pueden ser identificados en
eficiencia de natural el nfasis de campo se sugiere
mquinas y valorar diferentes mquinas de una
procesos. misma clase (que tienen por fin
desarrollar los mismos procesos
La evaluacin tcnicos) respecto al tipo de
externa de los resultados que se obtienen de ellas, o
procesos bien comparar diferentes software de
tcnicos del diseo especializados respecto a sus
diseo grfico: resultados, tiempo de instruccin,
previsin del entre otros.
impacto en los
ecosistemas y Identificar los problemas que se
en la sociedad. presentan en el laboratorio de
tecnologa con respecto a los objetos
La evaluacin y productos tcnicos que se han
de los productos elaborado a lo largo de los bloques
del diseo Evaluar los beneficios y riesgos, la
grfico: utilidad, eficacia y eficiencia de los
Durabilidad. procesos tcnicos para la impresin
Funcionamien en el diseo grfico.
to.
Esttica. Propiciar una lluvia de ideas para

Utilidad social proponer alternativas de solucin a

para la los problemas detectados en los

satisfaccin objetos y productos tcnicos

de elaborados en el laboratorio de

necesidades. tecnologa de diseo grfico.

144
 Impacto
ambiental. Evaluar por equipos, tanto un proceso
tcnico, como un producto de diseo
La huella grfico con base en los criterios
ecolgica de los abordados en la actividad anterior.
productos del Presentar al grupo las evaluaciones
diseo grfico. realizadas.

Realizar un anlisis de costos de los

suministros empleados en los
productos elaborados en el curso. Se
sugiere indagar sobre los costos de
los insumos, la energa empleada, la
mano de obra, entre otros.
El control Control social Representar grficamente el impacto
social de los Intervencin ambiental generado por la
sistemas Evaluacin contaminacin visual en el paisaje
tecnolgicos Participacin rural y urbano.
para el bien ciudadana
comn Planificar a futuro el desarrollo de
hbitos sustentables para la
Los proyectos resolucin de problemas de
autogestivos comunicacin visual con base en:
para la las necesidades actuales de la
comunicacin comunidad.
visual y el las necesidades de las
diseo de generaciones futuras.
productos el desarrollo urbano y
sustentables. ambiental sustentable.

145
 la mejora en la calidad de vida
Los aspectos y la participacin de la
sociales a poblacin.
considerar para
la aceptacin de Disear y elaborar una historieta de
un objeto las repercusiones del dao ambiental
tcnico de generado por la contaminacin visual.
diseo grfico:
Oferta y Organizar un debate sobre algn
demanda. dilema moral que involucre a la
Costos. tecnologa por ejemplo: clonacin de
Satisfaccin seres humanos, consumo de
de productos transgnicos, entre otros.
necesidades.
Utilidad social Seleccionar un producto elaborado
por el diseo grfico que puede
considerarse como exitoso debido a
la aceptacin que ha tenido, por
ejemplo: catlogos, trpticos,
volantes, carteles, entre otros, y
realizar un anlisis de los aspectos
sociales relacionados con: oferta y
demanda, costo, satisfaccin de
necesidades y utilidad social.
La planeacin Planeacin Disear un boceto que ilustre cmo el
y la evaluacin Intervencin entorno natural y rural est siendo
en los Evaluacin afectado por el crecimiento de las
procesos Participacin ciudades. Ubicar las consecuencias
productivos ciudadana nocivas para el ser humano y para la

146
La definicin de Procesos productivos naturaleza.
procesos de
produccin en el Realizar un diagrama sobre un
diseo grfico. proceso productivo realizado en el
Diseo. diseo grfico. Se sugiere un proceso
Pre-prensa. tcnico de impresin. Organizar un
Post-prensa. debate grupal sobre: qu cambios

Fotomontaje. sociales y culturales que enfrenta

Impresin. este proceso, qu necesidades

Embalaje. genera, qu riesgos son precisos de

planear y prever, qu aspectos son

La planeacin y necesarios innovar.

evaluacin de
los productos Elegir por equipos un producto de

del diseo diseo grfico de venta en el

grfico: lmites y mercado, e investigar el proceso

posibilidades. productivo para su obtencin, con

esta informacin elaborar la

El impacto de planeacin para obtener el producto,

los procesos de por ejemplo el diseo de una pgina

produccin del web.

diseo en el
desarrollo Evaluar en equipos, el mismo

econmico, producto elegido en la actividad

social y cultural. anterior e identificar los aspectos

susceptibles de mejora. Presentar al
grupo la evaluacin.

Realizar un anlisis grupal

147
 (evaluacin externa) de los anuncios
publicitarios cercanos a la escuela y
clasificarlos segn el tipo de
anunciante (pblico o privado), el tipo
de producto anunciado (bienes o
servicios), el pblico al que va
dirigido. Hacer una valoracin grupal
sobre el tipo de mensajes que se
emiten. Reflexionar acerca del
impacto del diseo grfico en los
aspectos sociales, culturales y
econmicos.
La evaluacin Evaluacin Realizar una evaluacin interna y
como parte de Gestin externa de alguno de los productos
la resolucin Resolucin de desarrollados en el laboratorio de
de problemas problemas tecnologa de diseo grfico con
tcnicos y el Proyecto tcnico base en criterios de:
trabajo por Procesos productivos Estructura.
proyectos en Eficiencia.
los procesos Eficacia.
productivos Funcionalidad.
Las propuestas Esttica.
para el diseo Ergonoma.
de proyectos Estilo.
para la
Aceptacin cultural.
resolucin de
Impacto ambiental.
problemas en la
comunidad.
Se recomienda para lo anterior hacer
uso de los mtodos de tecnologa

148
Los criterios como: anlisis funcional, estructural
para la de funcionamiento, econmico,
evaluacin de morfolgico entre otros.
los procesos de
produccin en Compartir los resultados en plenaria e
tecnologa. integrar una memoria final.

La integracin Realizar el montaje individual de los

de los trabajos realizados durante el curso e
contenidos para integrarlos en una carpeta personal.
el desarrollo del
Proyecto de
diseo grfico.

149
 BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

150
 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de
los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin Elegir varios ejemplos representativos
tcnica en el Desarrollo de innovaciones en el diseo grfico,
desarrollo de Sustentable analizar cada uno e identificar en qu
los proyectos Proyecto tcnico parte del proceso tcnico se llev a
productivos Proyecto productivo cabo la innovacin, cules fueron las
Alternativas de posibles fuentes de informacin que
La introduccin solucin lo motivaron y cmo ha sido la
al proyecto de Innovacin tcnica aceptacin social. Recapitular por
innovacin. Ciclos de innovacin medio de un esquema el ciclo de la
tcnica innovacin de cada producto y las
Las fuentes de Cambio Tcnico fuentes de la informacin en cada
la informacin una de las fases.
para la
innovacin. Elaborar por equipos, estrategias
(entrevistas o encuestas) que
permitan conocer las necesidades y
sugerencias de las personas de la
localidad relacionadas con algn
producto de diseo grfico que les
gustara mejorar.

151
Analizar los resultados y presentar
grficas de las tablas de frecuencia
para conocer la informacin
recabada.

Investigar tanto bibliogrficamente

como en internet, la informacin
necesaria para proponer las
modificaciones o mejoras al producto.
Se recomienda hacer uso de los
mtodos en tecnologa (anlisis
sistmico, comparativo, de producto,
estructural-funcional, entre otros) a fin
de conocer los antecedentes y
consecuentes de los procesos o
productos tcnicos que se desean
mejorar.

Disear la propuesta de mejora al

producto. Evaluar grupalmente las
propuestas, enfatizar en las fuentes
de la informacin que posibilitan la
innovacin:
- De parte de los usuarios de los
productos.
- Los conocimientos tcnicos del
que desarrolla la innovacin.
- Los resultados de la
evaluacin interna o externa

152
 de los procesos o productos
tcnicos
- Libros, artculos de revistas o
peridicos, reportes de
investigaciones, entre otros.
La Tcnica Debatir en plenaria sobre cul es la
responsabilida Formas de vida responsabilidad social que tienen las
d social en los Innovacin tcnica empresas de diseo grfico al
proyectos de Proyecto tcnico desarrollar innovaciones, para tomar
innovacin Responsabilidad conciencia de los efectos de sus
tcnica social acciones en el entorno tanto en lo
El diseo y uso econmico, en lo sociocultural, como
responsable de en el medio ambiente. Llegar a
la innovacin acuerdos y entregar un ensayo de
tcnica en el manera individual con reflexiones
diseo grfico. derivadas de lo discutido
grupalmente.

Analizar y seleccionar tcnicas bajo

criterios del desarrollo sustentable
para el diseo del proyecto de
innovacin de diseo grfico:
La planeacin participativa.
El uso eficiente de materiales.
El uso de fuentes de energa
no contaminante y materiales
reciclados.
Los beneficios sociales

153
 Proponer el diseo y planeacin del
proyecto de innovacin mediante un
diagrama de flujo, con base en las
necesidades detectadas e intereses
de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin

Proyecto de Fuentes de Elaborar el proyecto de innovacin en

innovacin innovacin tcnica diseo grfico para el desarrollo
para el Fases del proyecto sustentable, con base en los
desarrollo Ciclos de innovacin siguientes pasos:
sustentable tcnica Identificacin del problema.
Innovacin Delimitacin del problema.
Las fases del Proyecto tcnico Bsqueda y anlisis de la
proyecto de Proceso productivo informacin.
innovacin Desarrollo Alternativas de solucin.
sustentable Diseo(mediante el empleo de
El desarrollo del software)
proyecto de Representacin.
innovacin en Ejecucin.
diseo grfico.

Evaluar los resultados del proyecto:

La valoracin de
Cumplimiento de las
los procesos
condiciones planteadas al
tcnicos del
comienzo de su desarrollo.
proyecto.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin de costos y
materiales utilizados.

154
 Valoracin y mejora en el
diseo, elaboracin del
producto e innovacin.
Cumplimiento con el enfoque
de desarrollo sustentable.

Seleccionar una muestra escolar con

los productos elaborados en el
nfasis de Diseo grfico.

155
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Tecnologa y Sociedad, Aproximaciones y experiencias para la
Educacin Secundaria. http://www.campus-oei.org/salactsi/osorio3.htm
(Consultado en junio de 2011)

Lpez C. J.A. y Valenti P. Educacin Tecnolgica en el siglo XXI.

http://www.campus-oei.org/salactsi/edutec.htm (Consultado en junio de
2011)

Rodrguez Acevedo, Germn Daro, Ciencia, Tecnologa y Sociedad: una mirada

desde la Educacin en Tecnologa. http://www.campus-
oei.org/oeivirt/rie18a05.htm (Consultado en junio de 2011)

158
Rodrguez de Fraga, Abel. La incorporacin de un rea tecnolgica a la
educacin general, en Propuesta Educativa, ao7, nm. 15, FLACSO,
diciembre de 1996. Consultado en:
http://cab.cnea.gov.ar/gaet/Flacso.pdf (Consultado en junio de 2011)

Rodrguez de Fraga Abel y Silvina Orta Klein Documento de Trabajo Tecnologa

http://cab.cnea.gov.ar/gaet/DocCurr.pdf (Consultado en junio de 2011)

Varios autores, Documentos de trabajo de Actualizacin Curricular de la EGB,

Argentina, 1995, http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (Consultado en
junio de 2011)

159
Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.

A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los

siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.

Son parte de la naturaleza humana.

Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.

Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o

complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.

Conceptos relacionados

Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

160
Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas

Complejo

Circuito econmico

Complejo tcnico

Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas
Acciones Control
Instrumentales

Gesto tcnico
Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y

comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

161
que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos

Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

162
corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas

Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

163
Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.

Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.

Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el

tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

164
Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina

El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,
denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

165
 gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos
tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control

Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

166
establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una
lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.

Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.

Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

167
conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,
reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.

Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

168
Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.

Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.

Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.

Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

169
Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.

Anlisis de la Estructura y la Funcin

Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.

Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

170
Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.

a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas

La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los

alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.

Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos

diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.

La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos

trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

171
Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o

limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.
Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.
Permiten la intervencin activa de los alumnos.
Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares
de quienes las pretenden resolver.
Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es
que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales

El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y

valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.

Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de

narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.

172
 Comprobar que se ha comprendido el dilema.
Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el
dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles
consecuencias de esa alternativa.
Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la
oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.
Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de
ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles

Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de

valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara

el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la

participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

173
 otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar
las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen

amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber

propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

174
discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de
desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.

Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos

reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.

175
 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,
ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin

Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de

algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista

A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante

preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.

Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los

ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos
fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.
Las preguntas que se le pueden hacer.

176
 Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.
Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la
informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental

Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones

documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.
Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,
ndices, estrategias para bsquedas en internet.
La elaboracin de fichas de trabajo.
La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.
El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas

Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la

realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.

Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

177
se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para
precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa

Anlisis sistmico

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios

tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

178
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos

En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son

necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.

Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su

forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.

179
El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por
ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.

Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y

desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico

Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su

estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.

En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los

contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.

Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo

comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone

180
la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como
fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.

El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de

relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural

Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.

Este anlisis considera las siguientes acciones:

observar y representar un objeto y sus componentes;

desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;

identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a

la funcin global del objeto;

revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,

es decir se reconstruye a partir de sus referencias;

identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e

indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos

histricos.

Anlisis de la funcin

Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente

damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

181
Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen
un anlisis de la funcin.

El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,

aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento

Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de

energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.

Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del

funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.

Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.

El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones

que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

182
Anlisis de costos

Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un

proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.

Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional

El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de

elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico

Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de

que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

183
procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio
tcnico.

Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente

por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.

Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un

contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

184
El proyecto

El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de

las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:

Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado

que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.

Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los

campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.

Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de

solucin.

Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un

producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.

Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para

satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.

Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la

negociacin.

Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus

logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.

El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la

asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

185
Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra
una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones
particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.

Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades

sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,

posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

186
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de
informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo

Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos

analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.

Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios

deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los

alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.

Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la

posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin

Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa

planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

187
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico

que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.

Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo

que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin

La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin

Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la

comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.

Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y

expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el

188
problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones
con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente

- La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos

productivos.

- La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las

consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

- La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud

y prevencin de los riesgos.

- La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

- La eleccin de un servicio de prevencin externo.

- La designacin de los alumnos encargados de las medidas de

emergencia.

- Los procedimientos de informacin y documentacin.

- El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

- Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la

seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos

- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.

- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en

movimiento.

- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.

- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.

189
 - Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.

- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa

- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.

- Suficientes dispositivos de seguridad.

- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o

inadecuado.

- Elementos de proteccin personal suficientes.

- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos

tcnicos.

Medidas preventivas

- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos

mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.

- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de

personas y materiales.

- Accesos visibles y debidamente indicados.

- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.

- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente

iluminados, de ser posible con luz natural.

- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,

evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

190
 - La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad
relativa del 40 al 60 por ciento.

- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn

unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.

- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos

cuando no se utilizan.

- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de

dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.

- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local

independiente y bien ventilado.

- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios

adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio

- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos

estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.

- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal

necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes

- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

191
resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos
refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.

- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado

de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.

- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio

de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.

- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por

deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.

- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de

vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

192
 Normas de carcter general

- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e

improvisacin.

- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones

y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.

- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su

incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.

- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la

labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.

- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal

- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se

trabaje con sustancias txicas.

- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino

jabones preparados para este fin.

- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o

combustibles.

- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas

de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.

- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y

gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

193
 - Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales
abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.

- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o

cada de objetos.

Normas de higiene ambiental

- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los

servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.

- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen

uso de dichas instalaciones.

- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones

ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.

- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de

trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas

- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar

autorizado para ello.

- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no

haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.

- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

194
 - Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.

- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen

deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.

- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el

uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.

- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos

que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de
concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas

manuales y mquinas porttiles

- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,

debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.

- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario

se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.

- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con

firmeza.

195
 - Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y
ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.

- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.

- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,

de no ser as es necesario sustituirlas.

- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.

- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que

han sido diseadas.

- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la

posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos

elctricos

- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener

los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.

- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten

lmparas que no cumplan las normas establecidas.

- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.

- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras

estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

196
- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien
ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.

- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,

no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

197