PODEMOS TENER

XITO EN PISA?

El reto de modificar
nuestras
metodologas de
aprendizaje

Dr. Jorge Servn Jimnez

PISA Y SUS RESULTADOS
2015

Mxico en ltimo del

los pases miembros
de la OCDE

Nmero 58 de 70
pases evaluados
 MXICO Y LOS RESULTADOS
PISA 2015

SINGAPUR 564 SINGAPUR 535 SINGAPUR 556

OCDE 490 OCDE 493 OCDE 493

MXICO MXICO MXICO

408 423 416

MATEMTICAS COMPRENSIN LECTORA CIENCIAS

 PISA Y SUS RESULTADOS
2015
SEGUIMOS ESTANCADOS EN DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

FUENTE: MEXICANOS PRIMERO

PISA Y SUS RESULTADOS
2015
QU NOS DICEN A LOS
DOCENTES?

- 1% de los estudiantes logra

competencias de excelencia.

Lo importante es renovar
nuestra prcticas tradicionales
 PISA Y SUS RESULTADOS
2015
QU NOS DICEN
A LOS RETROALIMENTA-
CIN CONSTANTE
DOCENTES EN
CIENCIA
RESPECTOS A
NUESTRA ENSEANZA 4 PRCTICAS DOCENTES APRENDIZAJE
BASADO EN
PRCTICA DIRECTA Y A QUE SE DEBEN
FORTALECER: INVESTIGACIN
PROFUNDIDAD
DOCENTE?

ENSEANZA
ADAPTATIVA
 PISA Y SUS RESULTADOS
2015
NO OLVIDAR QUE ESTAMOS
TRABAJANDO CON MILLENNIALS
4 PRCTICAS
DOCENTES QUE
SE DEBEN Acostumbrados
FORTALECER:
a tener la informacin
en 10 segundos
RETROALI-
MENTACIN
CONSTANTE
 PISA Y SUS RESULTADOS
2015
4 PRCTICAS
DOCENTES QUE
SE DEBEN BASADA EN PROBLEMAS METODO DE
FORTALECER:
PROYECTOS
APRENDIZAJE
BASADO EN
INVESTIGACIN APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS

INCIDENTES
CRTICOS

ANALISIS DE
PROBLEMAS
TRABAJO COLABORATIVO DE LA PRCTICA
 PISA Y SUS RESULTADOS
2015
4 PRCTICAS
DOCENTES QUE SE
DEBEN FORTALECER:

ENSEANZA
ADAPTATIVA
Y QU PASA EN CONALEP?
Y QU PASA EN CONALEP?

A pesar de los grandes

logros, salimos mal en
la evaluacin de PISA
o PLANEA

Qu podemos
potenciar?
Y QU PASA EN CONALEP?

Se ha avanzado en muchas
propuestas cientficas y
tecnolgicas
Faltara un reconocimiento en reas
de exmenes estandarizados
Si se puede hacer, dndole un poco
de tiempo y planeando estrategias
concretas.
GENERAR PENSAMIENTO
CIENTIFICO
PISA EVALA CON PREGUNTAS
QUE SUGIEREN ACTIVIDAD
INTELECTUAL CON HABILIDADES
DE PENSAMIENTO SUPERIOR

CMO LOGRAR ESAS

HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DE ORDEN SUPERIOR?
3 PROPUESTAS DIDCTICAS

1. LA REFERENCIA DE SINGAPUR
(MENOS ENSEANZA-MS
APRENDIZAJE)

2. POTENCIAR EL CEREBRO CIENTFICO

(ESTILO DE APRENDIZAJE)

3. POTENCIAR EL PENSAMIENTO
CRTICO Y CREATIVO
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Cmo fue el trnsito

de Singapur del
Tercer Mundo al
Primer Mundo en
cuatro dcadas?

Qu papel ha jugado
la educacin?
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

PONER LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN EL CENTRO DE
LA VIDA ACADMICA PARA IMPACTAR
LA VIDA SOCIAL
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Reformas a la educacin de Singapur

"Tenemos que prepararnos para un futuro

de intensa competencia y cambiantes ventajas
competitivas, un futuro de cambio cada
vez mayor donde las tecnologas son
reemplazadas a un ritmo creciente ".
Goh Chok Tong, Primer Ministro, Singapur
1997
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Las respuestas a la globalizacin

La nueva misin de las escuelas

es preparar a los estudiantes para
trabajar en puestos de trabajo
que todava no existen, crear ideas
y soluciones para los productos y los
problemas que an no han sido
identificados usando tecnologas que a
n no se han inventado.

Linda Darling-Hammond
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Reformas a la educacin de Singapur: Objetivo clave

"Hemos identificado como un elemento clave de la promoci

n de una cultura de la innovacin y la
empresa a travs de nuestro sistema educativo. Para
preparar a los estudiantes para un futuro en pleno cambio.
Las propias escuelas tienen que ser modelos
de prcticas innovadoras. Debemos permanecer
abiertos a nuevas ideas y enfoques, y en ocasiones a la creaci
n de nuevos enfoques o mtodos pedaggicos ".

Tharman Shanmugaratnam Ministro de Educacin, Singapur, 2003

"Big Bang" reformas educativas: 1987 - presente
Con el fin de hacer una transicin econmica exitosa Singapur
necesit:

Estrecha vinculacin de mano de obra y las

prioridades econmicas.

Un sistema educativo con un fuerte enfoque

en la ciencia y la tecnologa.

Ingls para comunicarse con los inversores y

buscar mercados de exportacin.
 UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

SINGAPUR: LA CIENCIA COMO BASE DE SU CURRICULUM

 UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR
SINGAPUR: LA CIENCIA COMO BASE DE SU CURRICULUM
 UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Reformas a la educacin de
Singapur:

ESCUELAS PENSANTES

PAS QUE APRENDE

 UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

Singapur: ESCUELAS PENSANTES, PAS QUE APRENDE

Para introducir el pensamiento crtico y

creativo, ms diversidad en el plan de
estudios, mayor diversidad estructural
(escuelas independientes y autnomas,
regimen de agrupaciones escolares) una mayor
dotacin de recursos para fomentar la innovaci
n de abajo hacia arriba, las mejoras en la
formacin del profesorado y sus condiciones de
trabajo.
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

IT MASTER PLAN:

Para explotar el potencial de

informacin y tecnologa de
comunicacin para dar a los
estudiantes el acceso a
nuevas fuentes de informaci
n y hacer en cualquier
momento y en cualquier
lugar de aprendizaje posible
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

TEACH
LESS,
LEARN
MORE
Se focaliza en
ayudar a los
estudiantes a
desarrollar un
rango de
competencias
para extender su
aprendizaje.
UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

RESULTADOS: SINGAPUR
 UN REFERENTE ESPECIAL: SINGAPUR

RESULTADOS: SINGAPUR

2016 PRIMER LUGAR EN PISA

2. POTENCIAR LOS ESTILOS
DE APRENDIZAJE

LA NEUROCIENCIA
COMO BASE DEL
TRABAJO ALICO
 PROCESO GLOBAL DE
APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

SALIDA
ENTRADA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION
INFORMACION REGISTRO (APLICACIN)

Vista, odo, tacto Cerebro Comunicacin

Gusto, olfato

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
:

A) SELECCIN DE INFORMACION:
AUDITIVOS
VISUALES
KINESTSICOS.

B) ORGANIZACIN DE LA INFORMACION
HEMISFERIOS CEREBRALES

C) UTILIZACION DE LA INFORMACION
ACTIVO
REFLEXIVO
TERICO
PRAGMATICO

D) AMBIENTE PARA EL APRENDIZAJE

 ANTECEDENTES
ROGER SPERRY

HEMISFERIOS CEREBRALES

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

Lgico Intuitivo
Secuencial y lineal Piensa en imgenes y
Anlisis de detalles sentimientos
Piensa en palabras y Creativo
en nmeros Piensa de manera global
Le gusta la matemticas
y La lectura

Pensamiento convergente Pensamiento divergente

EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES
NED HERRMANN
EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES
NED HERRMANN

ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL CORTICAL IZQUIERDO

1. LECTURA DE TEXTOS CIENTFICOS

2. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
CIENTIFICOS
3. PLANTEAMIENTO DE RETOS CIENTIFICOS
4. CONFLICTOS COGNITIVOS
5. RESOLUCIN DE PROBLEMAS
CIENTFICOS
6. PROPUESTAS CREATIVAS USANDO TICs
EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES
NED HERRMANN

ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL LIMBICO IZQUIERDO

1. GRUPOS DE DISCUSIN
2. COMPARTIR INFORMACIN LGICA
3. APRENDER ENSEANDO A OTROS
4. DESARROLLANDO ARGUMENTOS A
PARTIR DE EXPERIMENTOS
5. TRABAJAR CON VIDEOS
3. PENSAMIENTO CRTICO Y
CREATIVO
PENSAMIENTO CRTICO Y CREATIVO
MODELOS EN LA ENSEANZA

- El modelo que viene: NODOS DE

conectivismo APRENDIZAJE

TICs

ACTIVADOR FORMANDO
PENSAMIENTO CRTICO Y CREATIVO
RETOS PARA EL TRABAJO DOCENTE

LA ENSEANZA: Rebasar la idea de que

aprender es conocer
La enseanza va en tren (memorizar)
bala
"Imaginacin es
ms importante
que conocimiento"

-Einstein
Pensar fuera de la
caja
Einstein
ALGO MAS QUE UNA SIMPLE
METAFORA
ALGO MAS QUE UNA SIMPLE
METAFORA
ALGO MAS QUE UNA SIMPLE
METAFORA
ALGO MAS QUE UNA SIMPLE
METAFORA
ALGO MAS QUE UNA SIMPLE
METAFORA
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CRTICO Y CREATIVO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRTICO

1. RAZONAMIENTO
2. ANALISIS
3. EVALUACION
4. TOMA DE DESICIONES
5. RESOLUCION DE PROBLEMAS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRTICO Y
CREATIVO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO

1. FOMENTAR LA TOMA RIESGOS

2. AMBIENTE POSITIVO EN EL SALN
3. GRUPOS DIVERSOS
4. SER FALICITADOR
5. CREAR PEQUEAS TAREAS MANEJABLES
Los Elementos de Pensamiento Crtico

1. Todo razonamiento tiene un propsito.

2. Todo razonamiento es un intento de encontrar algo mejor, para
resolver algunas dudas, para resolver algn problema.
3. Todo razonamiento se basa en suposiciones.
4. Todo razonamiento se realiza desde algn punto de vista.
5. Todo razonamiento se basa en los datos, la informacin y pruebas.
6. Todo razonamiento se expresa a travs de, y formado por, conceptos
e ideas.
7. Todo razonamiento contiene inferencias, en que podamos sacar
conclusiones y dar sentido a los datos.
8. Todo razonamiento conduce a alguna parte, tiene implicaciones y
consecuencias.
(5) http://criticalthinking.org/University/helps.html
 TOMA DE RIESGOS

Las compaas que crean el futuro

son rebeldes. Son subversivas.
Quebrantan las reglas.
Estn llenas de individuos que llevan la contraria
en todo, slo por iniciar
un debate. En efecto, estn llenas de personas a
quienes no les importaba
que de vez en cuando las mandaran
a la oficina del rector.

Gary Hamel y C. K. Parlad, Seeing

the Future First,
HARVARD BUSINESS REVIEW

TOMA DE RIESGOS
TOMA DE RIESGOS
 TOMA DE RIESGOS

Bill Gates y el lado bueno del

fracaso
Bill Gates, el presidente de Microsoft, prefiere
contratar a personas que hayan
cometido algn error en sus anteriores
empresas, incluyendo la posibilidad de que
esos errores les hayan supuesto el despido: eso
significa que han sido capaces de asumir
riesgos.
 MUCHAS GRACIAS