Pei Uefthog 2016 v1 Version Final

UNIDAD EDUCATIVA FICAL TENIENTE HUGO ORTIZ
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
En el presente documento deja plasmadas las actividades que fomentan el
desenvolvimiento educativo fundamentados en el Buen Vivir y amparados
en los estatutos que fomentan una sana convivencia social.
Estado: Final
Versin: 1.0
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 0

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE HUGO ORTIZ
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institucin educativa:

Cdigo AMIE:
09H01346
Unicacin geogrfica:
Zona: 8 Distrito: 09D05 Circuito: 09D05C02_03
Tipo de institucin educativa: Unidad Educativa

Niveles educativos que tiene la institucin:
Inicial 2 / EGB / BGU (jornada matutina)
EGB / BGU (jornada vespertina)
Nmero de estudiantes: 2558

Mujeres: 1031 Hombres: 1527
Nmero de docentes: 127

Integrantes del Gobierno Escolar:

Rector: Lic. Luis Muoz Bermudez
Representante Estudiantil: Jvn. Josue Cedeo Perlaza
Delegado de Representantes Legales: Ing. Pedro Gonzales Gomez
Delegado de los docentes: Eco. Sandra Martnez Lumbano
Secretaria: Lic. Maril Gallegos Lalangui
Integrantes del Consejo Ejecutivo:
Vocales principales:
Primer Vocal Principal: Lic. Joffre Jaime Piguave Cruz
Segundo Vocal Principal: Lic. Hernan Flavio Laguna Erazo
Tercer Vocal Principal: M.Sc. Jonathan Michael Vega Lavanda
Vocales Suplentes:
Primer Vocal Suplente: Lic. Ruth Cecilia Arboleda Lage
Segundo Vocal Suplente: Lic. Luis Alfredo Boza Soriano
Tercer Vocal Suplente: Lic. Anibal Oswaldo Saltos Jara
Direccin de la institucin educativa:
Av. Francisco de Orellana y Av. Teodoro Alvarado Oleas frente a Samanes 6
Telfonos: 042212961 - 042212963 - 042212964
correo electrnico: secretariageneralcomil2@gmail.com

NDICE
DATOS INFORMATIVOS ................................................................................................................1

NDICE ........................................................................................................................................2
INTRODUCCIN.......................................................................................................................3
VISIN ........................................................................................................................................6
MISIN .......................................................................................................................................6
IDEARIO .....................................................................................................................................6
INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL ........................................................8
PLAN DE MEJORA .................................................................................................................23
EVALUACIN Y MONITOREO .............................................................................................26
ANEXOS ...................................................................................................................................29
CDIGO DE CONVIVENCIA.............................................................................................31
OFERTA EDUCATIVA ......................................................................................................162
MALLA CURRICULAR......................................................................................................162
PLAN DE PREVENCIN, MITIGACIN, EMERGENCIA DE RIESGOS ..................167
BACHILLERATO INTERNACIONAL-PROGRAMA DEL DIPLOMA ...........................203
PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA: .........................................215
ACTIVIDADES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL ............................................................229
PROYECTO ESCOLAR SIEMBRA AL RESCATE DE ESPECIES NATIVAS .......234
PROYECTO DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL ......................................................253
PROYECTO DE ACTIVIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA ...........................268
PROYECTO DE FORMACIN INTEGRAL PARA PADRES DE FAMILIA ...............273
PROYECTO DE PREVENCIN DE VIOLENCIA SEXUAL ........................................285
PROYECTO DE ACOSO ESCOLAR (BULLING) .........................................................290
ACTA DE REVISIN Y APROBACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ...................299

INTRODUCCIN
Como parte del aporte al desarrollo del pas, el Ministerio de Educacin acoge
a la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz poniendo a disposicin de
la comunidad una educacin en todos los niveles: Inicial, Bsico, Bachillerato
en la ciudad de Guayaquil.
La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, ha logrado posicionarse

en el entorno educativo ecuatoriano, caracterizndose por proporcionar una
formacin integral de bachilleres competentes y competitivos, cuyos valores
fundamentales se enmarcan en el Buen Vivir: Sumak Kawsay. La Unidad
Educativa se distingue por ofrecer una educacin de vanguardia e innovacin
que cumple con estndares de calidad a nivel nacional e internacional.
La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, al momento cuenta con 20

aos de funcionamiento. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2016-2021
se proyecta hacia una educacin de calidad, en los niveles de Pre-Bsica,
Bsica y Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional.
El Proyecto Educativo Institucional actual, est sustentado sobre la base del

Proyecto de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular para la Educacin
General Bsica.
El currculo, en el nuevo modelo educativo, tiene un enfoque sistemtico,
cuyos elementos estn interrelacionados entre s posibilitando una educacin
centrada en el aprendizaje en directa conexin con el contexto y la cultura.
Para la respectiva fundamentacin se han tomado los siguientes principios:

filosficos, psicolgicos, sociolgicos y cientficos. Adems, se consideran
los aspectos acadmicos, administrativos, y tcnicos, otro punto importante
es la planificacin didctica que permite reflexionar y tomar decisiones
oportunas, tener claro que necesidades de aprendizajes tienen los
estudiantes, que se debe llevar al aula y cmo se puede organizar las
estrategias metodolgicas. proyectos y procesos para que el aprendizaje sea

adquirido por todos, y de esta manera dar atencin a la diversidad de

estudiantes.
La filosofa de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz est

orientada al desarrollo personal, a travs de la formacin del carcter y la
voluntad, lo cual se va a evidenciar en el bachiller egresado; pues los jvenes
estarn preparados para enfrentar nuevos desafos, dentro de cualquier
contexto.
Los procesos educativos de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo

Ortiz, permiten el desarrollo y crecimiento armnico integral, (intelectual,
fsico, biolgico y psicolgico), del cadete basado en el cumplimiento de las
siguientes premisas:
Desarrollo del potencial de aptitudes individuales

Educacin para la vida; Formacin consiente y critica
Aprender a resolver problemas
Aprender a ser; aprender a aprender; aprender a hacer; aprender a
emprender; aprender a vivir juntos
Desarrollo de la creatividad
El respeto a las diferencias individuales del educando
La coeducacin
La equidad y autorrealizacin.
Para el logro de lo planteado, se utiliza un proceso interactivo, en el que el sujeto

interacta con cierta informacin nueva que se da en un contexto a veces formal
o informal. Aunque el proceso de aprendizaje es individual en las mayoras de
las veces es el resultado de la interaccin con otros. Un aprendizaje significativo
potenciando los conocimientos previos relevantes y necesarios `para que el
alumno pueda relacionarlo con la nueva tarea de aprendizaje.
En la planificacin micro curricular se considera los principios constructivistas,
con un proceso didctico de tres momentos: Anticipacin, construccin de
conocimientos y consolidacin

La verdadera comprensin no reside en saber acerca de los tpicos estudiados.

Sino en ser capaz de desempearse en ello, en ser capaz de patinarlos (David
Perkins).
Que apunte al desempeo prctico, un actuar en contextos reales que los lleve
a desenvolverse eficientemente en la vida, logrando as resolver los problemas
diarios y la bsqueda de soluciones de su comunidad, obteniendo la formacin
integral de los jvenes para que asuman su rol en la sociedad, con igualdad de
derechos y oportunidades.
El principio fundamental para lograr lo expuesto es que todos y cada uno de

quienes forman parte de la comunidad educativa, empezando por los directivos,
administrativos, docentes, estudiantes y personal de servicio, vivan y se
caractericen por lo que est declarado en el eslogan Institucional SOLO
VENCINDOTE VENCERS, que no es otra cosa que, por un lado, el dominio
de s mismo, lo que se podra llamar inteligencia emocional y por otro lado el
derribar las barreras que impiden el desarrollo y progreso de s mismo, luego y
solo entonces despus, se podr vencer en un mundo altamente competitivo y
demandante, pero sin desmedro del otro.

VISIN
Al 2021 la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz de la ciudad de

Guayaquil, brindar un servicio educativo integral con calidad y calidez, con
reconocimiento nacional e internacional, donde todos sus actores se encuentren
encaminados a ejecutar acciones educativas innovadoras que permitan a los
estudiantes desenvolverse en un mundo cada vez ms globalizado, respetando
las diferencias individuales, comprometidos con el cambio social, conciencia
ecolgica e identidad cultural.
MISIN
La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz imparte una educacin

holstica a la niez y juventud, en los diferentes niveles, para formar Bachilleres
en Ciencias Generales con una preparacin intelectual, acadmica y humana
que les brinde las herramientas necesarias para desenvolverse en una sociedad
global cada vez ms competitiva y que contribuyan a instaurar un mundo de paz
dentro de un marco de prctica permanente de valores, de respeto a la
diversidad cultural y a las diferencias individuales.
IDEARIO
Se establece el siguiente ideario, una vez reunida las distintas comisiones de la

comunidad educativa:
Trabajar en equipo para lograr actitudes de colaboracin, intercambio

y ayuda mutua en beneficio de todos los que conformamos la
comunidad educativa.
Formar estudiantes humanistas, analticos, crticos, reflexivos, que les
permita desenvolverse en un mundo globalizado actual tomando en
cuenta el cuidado del medio ambiente, la optimizacin de recursos y
el derecho al acceso, uso tico, disciplinado y responsable de la
informacin, aplicando los valores que fomenten el Buen Vivir.
Propiciamos la formacin integral de los estudiantes, utilizando
estrategias metodolgicas que promuevan el desarrollo de habilidades
y destrezas considerando los estilos de aprendizaje y las inteligencias
mltiples.

Promover en la comunidad educativa la conciencia de solidaridad

universal y respeto a diversidad tnica pluricultural.
Inculcar valores cvicos como el amor y el respeto a la Patria y sus
diferentes smbolos.
Fomentar el respeto hacia su cuerpo y el de los dems.
Formar estudiantes deportistas para fortalecer el valor del respeto
hacia las personas con las que comparte y sobre todo hacia s mismo,
orientado a mejorar la convivencia en una sociedad en la que existen
normas y reglamentos que nos permitan vivir en armona.
En nuestra Institucin estimularemos la creatividad, la formacin
artstica de nuestros estudiantes mediante actividades direccionadas
a la prctica musical, a la creacin de obras artsticas, al desarrollo de
habilidades perceptivo motrices por medio de la danza y al disfrute y
aprovechamiento del tiempo libre por medio del arte.
Creamos un ambiente propicio para el desarrollo de las habilidades
lingsticas a travs de la enseanza de ingls como lengua
extranjera, basado en un enfoque interactivo aplicado en situaciones
reales, logrando con ello un aprendizaje significativo.
Involucramos a los Padres de familia y representantes en el proceso
de formacin con una educacin integral y significativa de nuestros
estudiantes.
Propender a vivir en un ambiente de armona, solidaridad,
confraternidad donde todos seamos partcipes de una unidad
institucional, mediante integraciones emprendedoras, culturales y
deportivas donde se evidencie la inclusin y la aplicacin de los
derechos humanos.

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL SOBRE LOS PERIODOS

ACADMICOS DESDE EL 2008-2009 AL 2012-2013 APLICADA EN EL AO CALENDARIO
2014.
1.- INTRODUCCIN
El Ministerio de Educacin inicia la aplicacin del modelo de autoevaluacin institucional en las

entidades educativas de las diversas zonas del pas con nuevos instrumentos que permitan
vislumbrar la realidad acadmica nacional, se hace el anlisis de los periodos acadmicos 2008-
2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012-2012-2013.
En la Unidad Educativa Colegio Militar N 2 Tnte. Hugo Ortiz se ejecut la autoevaluacin desde
el 17 de julio hasta 19 de agosto del 2014.
El objetivo es iniciar una lnea de trabajo que deber perfeccionarse para mejorar la calidad
educativa. Es necesario conocer el servicio educativo, la realidad interna de las instituciones,
recopilar, sistematizar, analizar, reflexionar y valorar la informacin sobre el desarrollo de los
procesos y los resultados y as tener las evidencias necesarias para tomar decisiones racionales.
El presente proceso de autoevaluacin institucional en este centro educativo, inici con asesora
por parte de la Lc. Kazandra Vlez MSc. y formaron parte de ello:
Los directivos: Crnl. De C.S.M. Marcial Arvalo / Rector; Mayor de I. Vctor H. Ramos /
Vicerrector; Msc. Mercy Torres T. / Administracin Acadmica; Lic. Karyna Moya J. /
Investigacin Educativa; Lic. Anabel Sabando E., / Evaluacin Educativa.
Docentes: Participaron los Profesores de las jornadas Matutina y Vespertina y sus diferentes
niveles: Inicial, Bsica y Bachillerato, en total 138.
Los padres de familia que colaboraron con el proceso de Autoevaluacin Institucional en forma
directa fueron 103 de las distintas jornadas.
Los estudiantes que participaron activamente en la fundamentacin de las actividades a mejorar
en referencia a los resultados del Instrumento N 3 fueron 135.
El Equipo promotor estuvo conformado por: MSc. Mercy Torres T., Administracin Acadmica;
Lic. Karyna Moya J., Investigacin Educativa; Lic. Anabel Sabando E., Evaluacin Educativa; Lic.
Roco Paula L., Coordinadora Educacin y Dra. Jacqueline Bermdez a partir del da Viernes
18 de Julio del 2014 se inicia el proceso de la autoevaluacin con los cuatros instrumentos.
La metodologa que se emple para este proceso consta de seis pasos agrupados en dos fases:
la de preparacin y planificacin y la fase de desarrollo.
El presente informe consta de tres captulos:
En el captulo N 1 se encuentra la descripcin de la situacin de la Unidad Educativa Colegio
Militar N 2 Tnte. Hugo Ortiz fundamentada en los cuatro instrumentos aplicados. Se enuncia
el resultado de la encuesta a 103 padres de familia de los diferentes aos y niveles, su opinin
porcentual referente a la gestin directiva, docentes; consideraciones sobre el aprendizaje de
los estudiantes, en cuanto a la relacin del centro con la comunidad, la infraestructura y los

lineamientos normativos. Del resultado de las encuestas, si bien el punto de vista de los padres
de familia de la institucin es favorable en casi todos los aspectos, nosotros como Institucin
tenemos que mejorar en el mantenimiento y cuidado de los espacios de aprendizaje; adems de
analizar de manera detallada de que a pesar de la aceptacin de los representantes de nuestra
metodologa de trabajo acadmico es necesario el refuerzo en las asignaturas de matemticas,
ingls y lenguaje como estrategia para superar la media de calificacin.
Adems del anlisis sobre el nmero de estudiantes matriculados durante el periodo de la
matrcula ordinaria y extraordinaria total al inicio del ao. El ao en el que se hizo el mayor
incremento de estudiantes y el motivo respectivo. Novedades sobre la matrcula excepcional,
pases o transferencias de estudiantes, nmero de deserciones, nmero de promovidos, nmero
de no promovidos, sobre la matrcula efectiva al final, sobre la matrcula estudiantes con NEE
asociadas a la discapacidad y sobre la matrcula estudiantes con NEE no asociadas a la
discapacidad. El punto relevante se da en el ao 2010 donde existe un numrico importante de
estudiantes no promovidos, ya que se cumpli con lo dispuesto en el Reglamento a la Ley de
Educacin y se tom slo un examen supletorio. Adems, es importante aclarar que fueron
estudiantes que ao a ao vinieron arrastrando vacos, se mantuvo el dilogo reflexivo con los y
se logr el comprometimiento de los mismos a fin de que tomen medidas y responsabilidades
para cooperar en la educacin de sus hijos evidencindose en que muchos de ellos solicitaron
una segunda matrcula en nuestra institucin.
Se analizan los resultados generales de los resultados de los aprendizajes de los periodos
acadmicos en estudio, detallando comparaciones por ao y las reas o asignaturas que tengan
las mayores novedades y se compara los resultados acadmicos obtenidos en nuestra institucin
con los de la prueba del Ineval que aplic a cuarto, sptimo y dcimo ao de educacin de
bsica y tercero de bachillerato. Durante el periodo escolar 2013 2014, de los 2053 estudiantes
matriculados desde segundo de bsica a tercero de bachillerato, jornadas matutina y vespertina,
aprobaron el ao de forma directa 1343 y se quedaron supletorios y/o remediales directos 710
estudiantes a pesar de que desde el primer parcial se aplic el acompaamiento pedaggico y
se llam de manera formal a los representantes desde tercer parcial del primer quimestre y se
les dio la proyeccin de probabilidades de supletorio
Finalmente de expresan los resultados de la revisin del modo de trabajo cotidiano de la
institucin, sus fortalezas y debilidades de la gestin educativa, se establecen los criterios
estudiados sobre la Planificacin Estratgica, la Gestin Administrativa, la Pedaggica
Curricular, la Convivencia Escolar y la Relacin del Centro Educativo con la Comunidad. Uno de
los aspectos resaltantes que se evidencian es la no asistencia a las clases de recuperacin de
los estudiantes durante el lapso intermedio de cada parcial imposibilitando reforzar
adecuadamente las destrezas en estudiantes con dificultades de aprendizaje, sin hbitos de
estudio y/o compromiso con su formacin acadmica. Adems que no aprovechan las fechas
adicionales que se les brinda para entrega de actividades acadmicas desarrolladas en clase o
en casa.

En el captulo N2 se establecen las conclusiones y recomendaciones del anlisis del proceso

de autoevaluacin y su aprobacin en las reuniones realizadas. Identificando los aspectos que
nos permitieron elaborar las matrices de debilidades y posteriormente aportar al anlisis en las
plenarias sobre la elaboracin del plan de mejoras.
Siendo el rendimiento acadmico en matemticas, lengua e ingls en el plano pedaggico lo de
mayor realce y en el nivel administrativo se identific el mantenimiento de las instalaciones
utilizadas para el aprendizaje como punto a mejorar.
Finalmente en el captulo N 3 se enuncia las propuestas para implementar el plan de mejoras
institucional siendo los tres problemas priorizados:
Fortalecer el rendimiento acadmico en el razonamiento verbal y lingstico en los
estudiantes desde la educacin bsica a tercero de bachillerato. Considerando el
dominio de las macro destrezas lingsticas: escuchar, hablar, leer y escribir en los
estudiantes de todos los grados.
Mejorar el rendimiento acadmico mediante el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico en los estudiantes que conforman nuestra unidad educativa.
Potenciar el uso de la lengua inglesa como segundo idioma mediante el fortalecimiento
de expresin lingstica y no lingstica en la comunicacin verbal en los estudiantes
para su interrelacin social y profesional.
CAPTULO I
ANLISIS DE LA INFORMACIN
1.1.- Anlisis del Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia
La aplicacin de la encuesta a padres de familia y/o representante, Instrumento N 1, del proceso

de Autoevaluacin Institucional, realizada en el mes de julio del 2014, se la realiz con xito,
debido a la predisposicin de los padres de familia desde primer ao de Educacin General
Bsica hasta Bachillerato de la Jornada Matutina y Bachillerato de la Jornada Vespertina,
demostrando as el inters en la educacin de nuestros estudiantes y el compromiso con la
institucin.
El anlisis de los resultados obtenidos de la encuesta aplicada, ha permitido cumplir con el

objetivo de la encuesta, de obtener una idea sobre la forma de pensar de los padres de familia
sobre la institucin, a continuacin se resume los puntos de vista de los representantes de los
aspectos ms importantes:
El anlisis indica que el trabajo de los directivos de la institucin y su actitud con los padres de
familia y/o representantes de los alumnos es Muy buena.

Se determin tambin que la capacidad de los docentes, la interrelacin docente-estudiante y

los aprendizajes alcanzados en las asignaturas bsicas son Muy Buenos, parmetro que se
evidencia en el cambio positivo de actitudes y comportamiento de nuestros estudiantes. Sin
embargo se detecta que es necesario ampliar la minuciosidad del trabajo en las asignaturas de
lengua, matemticas e ingls para potenciar el rendimiento acadmico y salir de la escala media
de calificacin.
Un aspecto importante que expresan los padres de familia es que se debe mejorar el cuidado y
mantenimiento de los espacios de aprendizaje, sin embargo como institucin se va a ejecutar
los proyectos de climatizacin de aulas, implemento de las aulas virtuales en las aulas,
equipamiento del laboratorio de informtica para EGB. Elemental y Media y la implementacin
de la Red. Lan, para toda la comunidad educativa del COMIL2.
Hay que considerar que alrededor de un 22% de padres de familia no contestaron las preguntas
relacionadas al apoyo que la institucin brinda a los estudiantes con necesidades educativas
especiales, es decir a estudiantes con discapacidad asociada o no asociada, se presume que es
por el desconocimiento de los representantes.
Es importante considerar el agrado de los estudiantes por permanecer en la institucin, debido

que el plantel realiza entrenamientos deportivos, resolucin de conflictos a travs del dialogo y
la negociacin; y actividades para garantizar los derechos de los estudiantes.
1.2.- Anlisis del Instrumento 2: Historia del plantel en los ltimos cinco aos
En relacin a la matrcula ordinaria y extraordinaria en el 2008, 2009 y 2010 se ampli
considerablemente la poblacin estudiantil en cada ao lectivo, debido a que el COMIL-2
aument bloques de aulas y la calidad de enseanza impartida ha permitido que la institucin
obtenga prestigio acadmico, disciplinario y militar como atractivo hacia los padres de familia,
as como la confianza de mejora continua de la oferta educativa. Especficamente ao 2010 se
incrementa el numrico de estudiantes a pesar del cierre de la primaria y reduccin de 4 a 2
paralelos en 8vo. Bsica en la jornada vespertina, por la inseguridad para los estudiantes. En el
ao 2011 tuvo una baja debido a que en el inicial-2 y 1ro. Bsica de la jornada matutina no se
cumpli con el mximo de 25 estudiantes por paralelo, sino que existi un promedio de 20
estudiantes por paralelo, debido a la poca comparecencia de los estudiantes, en los dems
grados y cursos el nmero de estudiantes es de 30 por aula o grado, adems muchos
estudiantes de diferentes cursos perdieron el ao y decidieron cambiarse de plantel, tambin por
la inestabilidad de los padres de familia en cuanto al rumor de la gratuidad en el plantel, la baja
de la carga horaria de ingls y se eliminan algunos subsidios, y adems se inicia el cierre
progresivo de la educacin bsica en la jornada vespertina por lo que no se apertura
inscripciones para octavo. En el ao 2012 contina el decrecimiento de la poblacin estudiantil

en la jornada matutina a pesar del cierre progresivo en la vespertina, siendo problema de

financiamiento de dicha jornada.
En cuanto a la matrcula excepcional en el ao 2009 se registra la mayor cantidad de ingresos
de hijos de militares, por cambios de domicilio de los representantes militares.
En cuanto a los pases o transferencias a otras instituciones se registra un mayor nmero en el
2010 de igual manera en la mayora de los casos son hijos de personal militares que se trasladan
a ciudades de rgimen costa y los hijos continan sus estudios en el mismo curso.
La mayor cantidad de deserciones se da en el ao 2011, son estudiantes que iniciaron el ao
pero no lo concluyeron, en cada ao lectivo la mayor parte de estos estudiantes desertores son
hijos de Personal militar que ha sido trasladado a otra provincia del ciclo sierra y les corresponde
iniciar en septiembre nuevamente el mismo curso.
En el ao 2010 existe un numrico importante de estudiantes no promovidos y preocupante, ya
que se cumpli con lo dispuesto en el Reglamento a la Ley de Educacin y se tom slo un
examen supletorio lo que provoc una gran cantidad de no promovidos, adems es importante
aclarar que fueron estudiantes que ao a ao vinieron arrastrando vacos, al respecto de este
tema se consigui llegar a los padres de familia a fin de que tomen medidas y compromisos y se
comprometan a cooperar en la educacin de sus hijos.
Los estudiantes con NEE cada ao se han ido insertado a la institucin, todos con diferentes
necesidades claramente identificadas. Slo un caso de discapacidad auditiva se registra durante
este periodo de tiempo la misma que actualmente ya es Bachiller.
Esta informacin consta en el Cdigo AMIE, es decir en los archivos el ministerio de
educacin.
1.3.- Anlisis del Instrumento 3: Aprendizaje de los estudiantes en los ltimos cinco aos
El anlisis realizado de los resultados acadmicos en los periodos examinados determina la
necesidad del seguimiento del proceso de enseanza aprendizaje en sptimo y noveno de
bsica; primero y segundo de bachillerato; ya que son los aos en donde en el lapso
inspeccionados mantienen o incrementan el porcentaje de bajo rendimiento.
Se realiza un anlisis por ao para determinar novedades que puedan fortalecer el rendimiento
acadmico de reas y asignaturas especficas.
Anlisis por ao:
Preparatorio:
Se evidencia en este ao escolar que la tendencia de la institucin en los dos ltimos aos en
estudio es un incremento en el global de estudiantes en la franja de satisfactorio y disminucin
en la de muy satisfactorio. En los ltimos aos las docentes parvularios han dado nfasis al
trabajo de proyectos ejecutndose mediante rincones y por sobre todo actividades ldicas.
Permitiendo as visualizar mejor el avance de los estudiantes.

90%
80% 2008
70% Porcentajes
60%
Porcentaje
2009
50% Porcentajes
40%
2010
30%
Porcentajes
20%
10% 2011
0% Porcentajes
Muy Satisfactorio Poco 2012
Satisfactorio Satisfactorio Porcentajes
Rangos de calificacin 1 de Bsica
Educacin Bsica Elemental:
90%
80%
70% 2008
60% Porcentajes
Porcentaje
50% 2009
40% Porcentajes
30% 2010
20% Porcentajes
10% 2011
0% Porcentajes
0-10 11-15 16-18 19-20 0-10 11-15 16-18 19-20 0-10 11-15 16-18 19-20
2012
2do. Ao 3ro. Ao 4to. Ao Porcentajes
Bsico Bsico Bsico
Bsica elemental
Anlisis de rendimiento de 2 de bsica

El periodo acadmico del 2011 es el de mayor porcentaje de calificacin para el rango superior
con el 72%, y en el 2012 el menor 35%.
El grupo de estudiantes del periodo 2012 son los reportados en primero de bsica como uno de
los grupos de menor rendimiento considerando los cuatro aos en estudio. De acuerdo a los
datos del sistema de calificacin la asignatura de ingls fue una de las de menor alcance
acadmico.
Anlisis del rendimiento de 3 de bsica

En este ao de bsica durante los cinco periodos en anlisis se percibe que los estudiantes han
estado mayoritariamente en la escala de calificacin de rango medio, Muy bueno (L.E.C) con una
media de 59.4%.

Se determina que para mejorar el rendimiento de los alumnos es necesario la aplicacin total del
proceso de lectura y escritura, ya que es el motivo primordial por el que genera el no alcanzar
mejores resultados en asignaturas como matemticas y entorno natural y social.

Durante los periodos acadmicos del 2008-2009-2010-2011-2012 se percibe que la media
superior est en el rango de Muy bueno (L.E.C) con 67.6%.
Se est trabajando con planificaciones unificadas para los paralelos de este ao, as como
evaluaciones estandarizadas lo que permiti equilibrar el desarrollo de destrezas de forma
general; se debe continuar con el seguimiento de mejoras en las asignaturas de lengua y
matemticas.
En el periodo acadmico 2013 cuarto de bsica fue el ao de educacin bsica y / o bachillerato
que tuvo la menor cantidad de estudiantes en instancias de supletorios (2 de 115).
Educacin Bsica Media:
80%
70%
60% 2008
Porcentaje
50% Porcentajes
40% 2009
30% Porcentajes
20% 2010
10% Porcentajes
0% 2011
0-10
0-10
0-10
11-15
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
16-18
19-20
Porcentajes
2012
5to. Ao 6to. Ao 7mo. Porcentajes
Bsico Bsico Ao Bsico
Bsica elemental
Anlisis del rendimiento de 5, 6 y 7 de bsica

En estos tres aos de bsica se constata que ms del 70% de los estudiantes se encuentran en
el rango medio de rendimiento acadmico -Muy bueno (L.E.C)
El aumento de asignaturas, el grado de dificultad de las mismas y el cambio de ser grupos de
que contaban con docentes de planta a docentes por asignatura son varios de los atenuantes
que se consideran motivo del rendimiento obtenido.
En estos tres aos de bsica la asignatura con mayor dificultad es matemtica, se refleja en la
cantidad de estudiantes que rindieron supletorios en el periodo 2013-2014 a pesar de los
acompaamientos y reuniones entre la triloga educativa. Quinto de bsica 16 cadetes, sexto 32
y sptimo 28.

Adems de matemticas las asignaturas con mayor cantidad de supletorios fueron lengua y
literatura e ingls.
Educacin Bsica Superior:
80%
70% 2008
60% Porcentajes
Porcentaje
50% 2009
40% Porcentajes
30%
20% 2010
10% Porcentajes
0% 2011
0-10
0-10
0-10
16-18
16-18
11-15
16-18
19-20
11-15
19-20
11-15
19-20
Porcentajes
2012
8vo. Ao Bsico 9no. Ao Bsico 10mo. Ao Bsico
Porcentajes
Bsica Superior

La media de estudiantes en la escala superior desde el 2008 al 2012 es de 14.2% Sobresaliente.
Para la escala media es de 68.8 %. Muy bueno.
Entre los factores determinantes para el bajo rendimiento se estipul en el anlisis horizontal
realizado, que la falta de interiorizacin de conocimientos y desarrollo adecuado de destrezas en
el nivel primario impidi el correcto inicio del ao acadmico.
Un gran porcentaje de estudiantes que presentan bajo rendimiento estaban reportados desde
aos anteriores y han tenido la comunicacin oportuna de los padres ya que provienen del nivel
primario de nuestra institucin; el no quedarse de ao con la L.E.C, la no participacin activa de
los padres en la triloga educativa fue preponderante para que los estudiantes siguieran
avanzando en la etapa escolar sin las debidas bases, sumado a la nueva forma de evaluacin
incidi en el resultado final. Matemticas, Lengua e ingls son las asignaturas en donde mayores
novedades acadmicas existieron.
Durante el periodo escolar 2013 la asignatura de matemticas un aproximado del 65% no alcanz
los aprendizajes requeridos por lo que fue necesario que acudan a la instancia del supletorio y/o
remedial, en lengua y literatura un 58% y en ingls aproximadamente el 50%. A pesar de que
desde el primer parcial se aplic el acompaamiento pedaggico y se llam de manera formal a
los representantes desde tercer parcial del primer quimestre y se les dio la proyeccin de
probabilidades de supletorio.


En este ao de bsica a pesar de que disminuy la media de los estudiantes con excelente
rendimiento: del 2008-2012, el 12.6%, en el ltimo ao se redujo el porcentaje de estudiantes en
el rango inferior existiendo solo un 2%.
Matemticas, lengua, ciencias naturales e ingls son las asignaturas en donde se aprecia la
mayor cantidad de estudiantes que presentan dificultades acadmicas evidenciadas en la
cantidad de supletorios existentes en el periodo acadmico 2013-2014.
Matemticas 74, lengua 42, CCNN 41 e ingls 36.

Dcimo de bsica superior es el ao en donde se tiene el menor porcentaje de estudiantes que
no alcanzan los aprendizajes requerido con una media de 0.6%.
Igualmente es el grupo que la franja de calificaciones Muy bueno (L.E.C) ha ido en aumento
gradual con una media del 1% por ao escolar.
Ingls, Dibujo, Lengua, CCNN y Matemticas son las materias que mayor dificultad presentan.
Nivel Bachillerato:
90%
80% 2008
70% Porcentajes
Porcentaje
60%
50% 2009
40% Porcentajes
30% 2010
20% Porcentajes
10%
0% 2011
0-10
0-10
0-10
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
Porcentajes
2012
Primero Bach. Segundo Bach. Tercero Bach. Porcentajes
Bachillerato
Anlisis del rendimiento de 1 de bachillerato

La media de la escala superior de calificaciones de 10%. La escala intermedia de calificacin es
del 58 % de aos en anlisis. Es necesario un anlisis para aplicar estrategias que permitan
mejorar el aprendizaje ya que en el periodo 2012 disminuy la cantidad de estudiantes en el
rango superior y aument el de muy bueno. Matemticas y Qumica son las asignaturas que
mayores novedades presentan en primero de bachillerato. De acuerdo a encuestas aplicadas a
los estudiantes que tuvieron bajo rendimiento, entre las aseveraciones ms frecuentes sobre el
motivo del mismo estn: mal distribucin de su tiempo en redes sociales, dificultades familiares
y no explicacin adecuada por parte del docente.


De los aos lectivos en anlisis 2008 hasta 2012 son los estudiantes de bachillerato de menor
promedio con una media de 19.2% en el rango tercero de calificacin (Bueno-Regular).
A lo largo de los aos de anlisis es la asignatura de mayor dificultad es matemticas. Como
institucin es necesario medir el trabajo docente ya que en el periodo 2013-2014 superaron la
media anterior y solo se quedaron 47 estudiantes supletorios de los 253 matriculados.

En el nivel de bachillerato, tercero es el ao que menos dificultades acadmicas ha tenido. La
media de estudiantes en la escala superior es de 12.5% en los periodos entre el 2008-2012. En
la segunda escala de calificacin tiene una media respectiva del 72.6%. A pesar de observar una
tendencia positiva en el aumento el porcentaje de estudiantes en la escala muy bueno, se debe
trabajar para lograr llegar a la escala de excelencia.
En el nivel bachillerato la tendencia acadmica refleja un proceso de cambio considerando el
rendimiento de estos estudiantes en dcimo de bsica. Es constante el avance de rendimiento
entre primero y tercero de bachillerato; la edad cronolgica y emocional, el trabajo de los
docentes y el DECE es importante para el avance de los estudiantes, pero es imprescindible
seguir de cerca el tipo de generacin o grupo de cada ao escolar ya que sus actitudes y
aptitudes pueden variar considerablemente.
Barras comparativas de la media del aprendizaje de los resultados obtenidos en las

Pruebas Ser aplicadas en el periodo 2013 por el Ineval y los promedios del COMIL 2 en el
2012.
90%
80%
70%
Porcentajes
60%
50%
40%
30%
20% INEVAL julio 2013
10%
0% COMIL 2 2012
0-10
0-10
0-10
0-10
16-18
11-15
11-15
19-20
11-15
16-18
19-20
11-15
16-18
19-20
16-18
19-20
4to. Ao 7mo. Ao 10. Ao 3 Bachillerato

Bsico Bsico Bsico
AOS BSICA/BACHILLERATO

Los resultados utilizados para la presente comparacin de las pruebas ser, es la media por
ao de lo publicado por el INEVAL en julio del 2014.
En cuarto de bsica el COMIL 2 tiene una media aproximada del 10% en la escala de excelente
y los resultados de la Ineval muestran un porcentaje de 0.15%.
En la escala de satisfactorio el COMIL 2 cuenta con un aproximado del 84% y el Ineval en el
promedio global nacional de 4 de bsica es del 19%. En la escala de elemental el COMIL 2
obtuvo un 3% y el Ineval 57%. Finalmente en la escala de Insuficiente el COMIL cuenta con 3%
y el Ineval el 24%. Sin embargo a pesar de lograr mejores porcentajes sigue coincidiendo con el
Ineval la novedad de que matemticas es la asignatura con menor rendimiento.
En sptimo de bsica el COMIL 2 tiene un porcentaje aproximado del 15% en la escala de
excelente y los resultados de la Ineval muestran un porcentaje de 1%.
En la escala de satisfactorio el COMIL 2 cuenta con un aproximado del 75% y el Ineval en el
promedio global nacional de 7 de bsica es del 14%. En la escala de elemental el COMIL 2
obtuvo un 6% y el Ineval 66%. Finalmente en la escala de Insuficiente el COMIL cuenta con 4%
y el Ineval el 19%. Al igual que en cuarto de bsica sigue coincidiendo con el Ineval la novedad
de que matemticas es la asignatura con menor rendimiento a acadmico a lo largo de los cinco
periodos de estudio.
En dcimo de bsica el COMIL 2 tiene una media aproximada del 6% en la escala de excelente
y los resultados de la Ineval muestran un porcentaje de 1%.
En la escala de satisfactorio el COMIL 2 cuenta con un aproximado del 76% y el Ineval es de
12%. En la escala de elemental el COMIL 2 obtuvo un 18% y el Ineval 62%. Finalmente en la
escala de Insuficiente el COMIL cuenta con 0% y el Ineval el 25%.
Matemticas es la asignatura con menor rendimiento a acadmico a lo largo de los cinco periodos
de estudio coincidiendo con la media general del aprendizaje en el Ecuador.
En tercero de bachillerato el COMIL 2 tiene una media aproximada del 4% en la escala de
excelente y los resultados de la Ineval muestran un porcentaje de 1%.
En la escala de satisfactorio el COMIL 2 cuenta con un aproximado del 81% y el Ineval es de
12%. En la escala de elemental el COMIL 2 obtuvo un 14% y el Ineval 66%. Finalmente en la
escala de Insuficiente el COMIL cuenta con 0% y el Ineval el 19%.
Matemticas y CCNN (Qumica biologa) son las asignaturas con ms bajo rendimiento en el
COMIL2.
Al realizar el cotejo se observa que existe una gran diferencia positiva entre los resultados
obtenidos por los estudiantes del COMIL2 y la media de los 588 establecimientos evaluados. Se
puede deducir que aparte de la metodologa con la que se estructura la prueba del Ineval, la
diversidad de formas de trabajar de los establecimientos as como el cumplimiento de la malla
curricular y la preparacin docentes son factores determinantes al momento de la comparacin
de los resultados.
Se resalta adems que el INEVAL, no ha entregado los datos especficos de la institucin por lo
cual no podemos realizar la comparacin respectiva.

1.4.- Anlisis del Instrumento 4: Procesos internos de la institucin educativa.

I. Dimensin: Planificacin Estratgica
En la dimensin I, en lo que concierne a la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, se
lo ha elaborado, con las personas involucradas existiendo las evidencias necesarias, no
obstante, falta su socializacin, la cual se realizar en los prximos das.
La sistemtica de autoevaluacin institucional se dio mediante reuniones con todo el personal,
proporcionndoles cada uno de ellos, los indicadores por evaluar y el respectivo material que
debern poseer como registro.
II. Dimensin: Gestin Administrativa
En la dimensin II, Gestin Administrativa, no desarrolla e implementa planes de induccin para
los equipos administrativos, directivo y docente, ni las respectivas evidencias, por lo cual sera
una de nuestras falencias que debemos mejorar. No obstante si se aplica la normativa nacional
que regula las acciones pedaggicas, administrativa y de apoyo lo cual se demuestra a travs
de su socializacin y aplicacin de los artculos de la LOEI y su reglamento. Se define y ejecuta
un sistema de incentivos no econmicos para el personal administrativo, directivo y docentes,
mediante la designacin de los ms destacados en cada mes del ao.
En los que se refiere al material fsico siempre se est mejorando y existen las evidencias
pertinentes como es la reestructuracin del sector de la biblioteca para el rea de docentes, as
tambin como la implementacin de pizarras interactivas y aulas mviles para las clases de
recuperacin.
III. Dimensin: Pedaggica Curricular
En la dimensin III, en lo que se refiere a la Pedaggica Curricular se observa un porcentaje muy
bueno, con evidencias puesto que se implementa adaptaciones curriculares para estudiantes
con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad, no obstante, hay que
optimizar en lo que se refiere a disear estas adaptaciones. Se dan las respectivas tutoras y
acompaamiento y se cuenta con los documentos que sirven de aval para comprobar su
ejecucin.
IV. Dimensin: Convivencia Escolar
En la dimensin IV, sobre Convivencia Escolar y Formacin Ciudadana se obtiene un alto
porcentaje puesto que nuestra institucin siempre est trabajando para el bienestar y armona
de todos quienes conforman la comunidad educativa.
De esta manera se socializa y aplica, el cdigo de convivencia, se maneja la solucin de
conflictos. Se cuenta con una doctora en medicina general que atiende a los cadetes de forma
primaria para luego dar recomendaciones a los padres y sugerir, si es necesario, que sea tratado
por un especialista. En cuanto a bares y transportes poseen los permisos respectivos (test
sicolgicos de los conductores, permisos de la ANT, permisos del rea de salud, etc.)
V. Dimensin: Relacin del centro educativo con la comunidad
En la dimensin V, en la Relacin del Centro Educativo con la comunidad, constantemente se
promueve, planifica, ejecuta la vinculacin con la misma, aprovechando todos sus recursos de
manera que el proceso de enseanza aprendizaje, sea evidente en sus avances y logros

alcanzados. Se participa en concursos, charlas, escuela para padres, aplicndose el proyecto de

valores y fomentando el trabajo cooperativo vinculado con otros centros educativos, empresas y
organismos afines al rea educativa.
CAPTULO II:
Conclusiones y recomendaciones para la aplicacin
2.1.- CONCLUSIONES
Instrumento 1:
Del resultado de las encuestas a los padres de familia de la institucin, se obtuvo una
opinin favorable en casi todos los aspectos; el mantenimiento y cuidado de los espacios
de aprendizaje, y la falta de sociabilizacin a los padres de familia de todos los niveles
sobre las estrategias metodolgicas que se aplican a los estudiantes con necesidades
educativas especiales son las debilidades detectadas.
Instrumento 2:
En los aos en estudio se mantuvo el incremento constante de estudiantes, ya que

siempre se ha tenido gran acogida por la atractiva oferta acadmica en relacin a otras
instituciones educativas de prestigio y renombre. Este incremento se dio hasta el ao
2010 disminuyendo en el 2011 debido a que muchos estudiantes no aprobaron el ao
anterior y por la reduccin de la jornada vespertina. En el ao 2010 existe el mayor
nmero de estudiantes no promovidos, debido a la falta de compromiso los estudiantes
y padres de familia para llevar adecuadamente la triloga educativa, y tambin por la
correcta aplicacin de la Ley; se aplic un solo examen supletorio.
Instrumento 3:
Los resultados cuantitativos del aprendizaje obtenidos en los aos en estudio

determinan una constante ubicacin de nuestros estudiantes en el rango dos, Muy
Bueno 16-18. Esto refleja que el resultado del aprendizaje es satisfactorio. La
asignatura con mayores novedades de aprendizaje es matemticas.
Sptimo y noveno de bsica; primero y segundo de bachillerato; son los aos en donde
en el lapso inspeccionados mantienen o incrementan el porcentaje de bajo rendimiento.
Instrumento 4:
El COMIL 2 cumple con aproximadamente un 80% de las actividades establecidas en

el instrumento 4, correspondientes a los procesos internos de la institucin educativa; ya
que al estar normados por el Comando de Educacin y Doctrina seguimos lineamientos
y procesos establecidos que nos permiten iniciar el paso de inclusin a las normativas
del MINEDUC y ante la necesidad de mantener el prestigio ya ganado junto al trabajo
mancomunado estaremos vigilantes de cumplir los procesos para alcanzar el 100% de
efectividad en los estndares de la gestin administrativa. Sin embargo una de las
actividades a mejorar es la ejecucin de planes de induccin para los miembros nuevos
de los equipos administrativos, directivo y docente.

Es necesario estar preocupados por la media de estudiantes que requieren acudir a la

instancia de exmenes supletorios y remediales a pesar del seguimiento continuo de la
gestin administrativa y pedaggica.
2.2.- RECOMENDACIONES
Instrumento 1:
Socializar a los padres de familia de todos los niveles las estrategias metodolgicas de
la inclusin educativa dada por el Ministerio de Educacin. Establecer evaluaciones
acadmicas / psicolgica para el ingreso de los estudiantes nuevos, no con el afn de
aprobacin sino de medir si existen NEE y poder determinar los trabajos de seguimiento
para su correcta evolucin educativa.
Implementar acciones a seguir para mejorar el rendimiento acadmico de las asignaturas
de matemticas, lengua e ingls.
Adems la ejecucin de los proyectos de gestin del 2014 donde se complementan las
aulas virtuales, laboratorios de informtica para educacin general bsica elemental y
media.
Instrumento 2:
Mantener la disciplina militar con inspectores militares ya que actualmente lo que busca
el padre de familia es que a sus hijos le inculquen orden, lealtad y disciplina, que es una
de las virtudes del plantel por el cual muchos estudiantes han permanecidos desde sus
inicios escolares y padres de familia del entorno desean pertenecer a nuestra institucin.
Instrumento 3:
Fortalecer el aprendizaje de nuestros estudiantes actualizando constantemente al

personal docente referente a la metodologa de trabajo y las estrategias dentro y
fuera del aula. Adems con ayuda del DECE el dilogo constante con los
estudiantes y padres de familia para mejorar el compromiso con el aprendizaje.
Aplicar estrategias diversas con los distintos aos cuyo rendimiento acadmico
tiene tendencia a mantenerse en constante baja acadmica. Especialmente en la
asignatura de matemticas.
Instrumento 4:
Implementar y ejecutar planes de induccin para los miembros nuevos que ingresen a
los equipos administrativos, directivos y docentes y recopilar las respectivas evidencias.

CAPTULO III
Propuestas para implementar
PROBLEMA: PRIORIZADO 1. META:
Qu queremos cambiar?
Fortalecer el rendimiento
acadmico en el razonamiento Lograr que el 70% de los estudiantes del plantel desarrollen
verbal y lingstico en los actitudes verbales y lingstica para comunicarse de
estudiantes desde la educacin manera ptima con los miembros de la comunidad
bsica a tercero de bachillerato. educativa y la sociedad
Considerando el dominio de las
macro destrezas lingsticas:
escuchar, hablar, leer y escribir en
los estudiantes de todos los grados.
PROBLEMA: PRIORIZADO 2 META:
Mejorar el rendimiento acadmico Fortalecer las actitudes lgico matemticas para resolver
mediante el desarrollo del problemas de la vida diaria en los estudiantes de la
pensamiento lgico matemtico en comunidad educativa del COMIL 2.
los estudiantes que conforman
nuestra unidad educativa.
Potenciar el uso de la lengua Ampliar las aptitudes lingsticas del idioma extranjero
inglesa como segundo idioma
como medio de expresin para desenvolverse en un mundo
mediante el fortalecimiento de
expresin lingstica y no lingstica globalizado.
en la comunicacin verbal en los
estudiantes para su interrelacin
social y profesional.

Evaluar de forma individual y Utilizar estrategias que motiven y lleguen de manera
personalizada el aprendizaje en los
efectiva tomando en consideracin la dificultad de los
estudiantes con N.E.E.
estudiantes.

Mejorar la salud mental y fsica de Alcanzar que el 80% de los estudiantes concienticen la
los estudiantes mediante el necesidad de consumir alimentos saludables como hbito
consumo de comidas saludables para bajar los estndares de enfermedades frecuentes.
para fortalecer el aprendizaje.

UNIDAD EDUCATIVA FICAL TENIENTE HUGO ORTIZ
PLAN DE MEJORA
No. 5. ACTIVIDADES FECHA

1. PROBLEMA 2. METAS 3. ACCIONES Y 4. RESPONSABLE FECHA SEGUIMIENTO 6. DE
PRIORIZADO (Cul es el RECURSOS (Quin toma la DE PERMANENTE RESULTAD TRMINO
(Qu queremos propsito?) (Cmo lo vamos a iniciativa, decide y rinde INICIO (Avanzamos lo O Qu
cambiar?) realizar?) cuentas?) deseado? Qu constatamos
toca ajustar?) ? Estamos
satisfechos?
1 Mejorar el rendimiento Fortalecer las Programacin de Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo
acadmico en el aptitudes lgico- seminarios de Didctica Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic
razonamiento lgico- matemtico para y Metodologa de la rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016-
matemtico en los resolver problemas Matemtica. Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017
estudiantes desde la de la vida diaria en los Renovacin de material aprendizajes por familia y
Educacin Bsica a estudiantes de didctico a utilizar en destrezas. estudiantes.
Tercero de Educacin Bsica a las clases. Observaciones
Bachillerato. Tercero de Desarrollo de talleres ulicas.
Bachillerato. de elaboracin de Clases de
material didctico. recuperacin
Implementacin de pedaggica.
tcnicas interactivas en
la enseanza de
matemtica.
Grupos colaborativos
de trabajo para
socializar tcnicas y
procesos didcticos
pedaggicos.


satisfechos?
2 Fortalecer el Desarrollar las Renovacin de Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo
rendimiento acadmico aptitudes verbales Metodologa y Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic
en el razonamiento lingsticas para Didctica de Lengua y rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016-
verbal-lingstico en los resolver problemas Literatura. Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017
estudiantes desde la de la vida diaria en los Diseo y aplicacin de aprendizajes por familia y
Educacin Bsica a estudiantes de material didctico a destrezas. estudiantes.
Tercero de Educacin Bsica a utilizar en las clases. Observaciones
Bachillerato. Tercero de Aplicacin de talleres ulicas.
Bachillerato. interactivos en el Clases de
desarrollo de la recuperacin
creatividad y la pedaggica.
criticidad a travs de Verificacin de
los niveles de lectura rbricas y su
en la comprensin aplicacin.
lectora. Elaboracin de
Capacitacin docente artculos
sobre estrategias y acadmicos.
elaboracin de textos. Exposiciones.
Grupo de amigos Ponencias.
crticos para socializar Debates.
tcnicas y procesos Coevaluacin.
didcticos
pedaggicos.
Validacin de rbricas
por parte de expertos
en la materia.


satisfechos?
3 Potenciar el uso de la Ampliar las aptitudes Innovacin de Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo
lengua inglesa como lingsticas del idioma Metodologa y Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic
segundo idioma extranjero como Didctica de la Lengua rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016-
mediante el medio de expresin extranjera. Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017
fortalecimiento de para desenvolverse Estructuracin y aprendizajes por familia y
expresin lingstica y en un mundo aplicacin de material destrezas. estudiantes.
no lingstica en la globalizado en los didctico a utilizar en Observaciones Exposiciones
comunicacin verbal en estudiantes de las clases. ulicas. artsticas.
los estudiantes desde Educacin Bsica a Implementacin de Clases de Dilogos
la Educacin Bsica a Tercero de actividades interactivas recuperacin entre pares.
Tercero de Bachillerato. expresivas con el pedaggica.
Bachillerato. idioma extranjero. Verificacin de
Capacitacin docente rbricas y su
sobre estrategias y aplicacin.
elaboracin de Elaboracin de
actividades interactivas artculos
expresivas. acadmicos.
Grupo de amigos Dilogos.
crticos para socializar Debates.
tcnicas y procesos Foros.
didcticos Obras de teatros.
pedaggicos. Actividades
Validacin de rbricas artsticas
por parte de expertos
en la materia.

EVALUACIN Y MONITOREO
No. 3. ACTIVIDADES NIVEL DE
1. PROBLEMA 2. RESPONSABLE FECHA SEGUIMIENTO 4. FECHA CUMPLIMIENTO
PRIORIZADO (Quin toma la DE PERMANENTE RESULTAD DE
TRMINO
(Qu queremos iniciativa, decide y rinde INICIO (Avanzamos lo O Qu
cambiar?) cuentas?) deseado? Qu constatamos
satisfechos?
1 Mejorar el rendimiento Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo Periodo acadmico
acadmico en el Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic 2015-2016
razonamiento lgico- rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016- Bajo
matemtico en los Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017 Medio
estudiantes desde la aprendizajes por familia y Alto
Educacin Bsica a destrezas. estudiantes.
Tercero de Observaciones
Bachillerato. ulicas. Periodo acadmico
Clases de 2016-2017
recuperacin Bajo
pedaggica. Medio
Alto


TRMINO
satisfechos?
2 Fortalecer el Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo Periodo acadmico
rendimiento acadmico Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic 2015-2016
en el razonamiento rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016- Bajo
verbal-lingstico en los Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017 Medio
estudiantes desde la aprendizajes por familia y Alto
Educacin Bsica a destrezas. estudiantes.
Tercero de Observaciones
Bachillerato. ulicas. Periodo acadmico
Clases de 2016-2017
recuperacin Bajo
pedaggica. Medio
Verificacin de Alto
rbricas y su
aplicacin.
Elaboracin de
artculos
acadmicos.
Exposiciones.
Ponencias.
Debates.
Coevaluacin.


TRMINO
satisfechos?
3 Potenciar el uso de la Vicerrectorado. Segundo Ajustar la malla Evaluaciones Periodo Periodo acadmico
lengua inglesa como Directores y Docentes del Quimestre: curricular. parciales. acadmic 2015-2016
segundo idioma rea de estudio. 06 -10- Reformular nuevas Encuestas a o 2016- Bajo
mediante el Padres de familia. 2016 evaluaciones de padres de 2017 Medio
fortalecimiento de aprendizajes por familia y Alto
expresin lingstica y destrezas. estudiantes.
no lingstica en la Observaciones Exposiciones
comunicacin verbal en ulicas. artsticas. Periodo acadmico
los estudiantes desde Clases de Dilogos 2016-2017
la Educacin Bsica a recuperacin entre pares. Bajo
Tercero de pedaggica. Medio
Bachillerato. Verificacin de Alto
rbricas y su
aplicacin.
Elaboracin de
artculos
acadmicos.
Dilogos.
Debates.
Foros.
Obras de teatros.
Actividades
artsticas

ANEXOS


CDIGO DE CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la institucin educativa:

Cdigo AMIE:
09H01346
Unicacin geogrfica:
Zona: 8 Distrito: 09D05 Circuito: 09D05C02_03
Tipo de institucin educativa: Unidad Educativa

Niveles educativos que tiene la institucin:
Inicial 2 / EGB / BGU (jornada matutina)
EGB / BGU (jornada vespertina)
Nmero de estudiantes: 2558

Nmero de docentes: 127

Integrantes del Gobierno Escolar:

Rector: Lic. Luis Muoz Bermudez
Representante Estudiantil: Jvn. Josue Cedeo Perlaza
Delegado de Representantes Legales: Ing. Pedro Gonzales Gomez
Delegado de los docentes: Eco. Sandra Martnez Lumbano
Secretaria: Lic. Maril Gallegos Lalangui
Integrantes del Consejo Ejecutivo:
Vocales principales:
Primer Vocal Principal: Joffre Jaime Piguave Cruz
Segundo Vocal Principal: Hernan Flavio Laguna Erazo
Tercer Vocal Principal: Jonathan Michael Vega Lavanda
Vocales Suplentes:
Primer Vocal Suplente: Ruth Cecilia Arboleda Lage
Segundo Vocal Suplente: Luis Alfredo Boza Soriano
Tercer Vocal Suplente: Anibal Oswaldo Saltos Jara
Direccin de la institucin educativa:
Av. Francisco de Orellana y Av. Teodoro Alvarado Oleas frente a Samanes 6
Telfonos: 042212961 - 042212963 - 042212964
correo electrnico: secretariageneralcomil2@gmail.com

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
ANTECEDENTES
La Unidad Educativa Militar Tnte. Hugo Ortiz lleva su nombre en honor al hroe
nacional Hugo Ortiz Garcs. Es una entidad con domicilio en la ciudad de Guayaquil,
creada el 23 de junio de 1975, segn decreto presidencial N. 615 emitido por el General
Guillermo Rodrguez Lara, publicado en registro oficial No. 837 del 2 de julio de 1975.
Inicialmente su nombre fue Colegio Militar Eloy Alfaro de Guayaquil.
El espacio fsico donde est asentado el colegio corresponde a los terrenos de la Hacienda
Guayas, propiedad de las Fuerzas Armadas. La construccin se inici en agosto de 1991,
por disposicin del General Paco Moncayo, en ese entonces Comandante de la Brigada de
Infantera No. 5 Guayas, encargndose a la Compaa de Ingenieros C.E-5 Guayas y al
seor Mayor Marcos Salvador Alfaro, Comandante de la misma unidad la construccin de
esta obra y al Arq. Byron Saltos Coloma como residente encargado del proyecto.
El Mayor de Artillera Carlos Maldonado Mosquera fue designado Rector del Colegio
Militar Eloy Alfaro de Guayaquil, por lo que el 15 de mayo de 1992 solicita formalmente
a la Direccin Provincial del Guayas el cambio de nominacin del establecimiento
educativo por Colegio Militar Tnte. Hugo Ortiz, aspiracin cristalizada mediante
acuerdo N 25 del 15 de mayo de 1992 emitido por la Dra. Luisa Marn Gonzlez, Directora
Provincial de Educacin de aquella poca.
El Mayor Carlos Maldonado Mosquera estuvo al mando del colegio desde junio de 1991
hasta julio de 1992, lider las primeras construcciones: el edificio administrativo, el hall de
honores, seis bloques de aulas, una batera sanitaria, el patio de formacin y la avenida de
acceso.
La Institucin abri sus puertas en el ao 1992, contbamos con 8 paralelos en el primer
curso y es as que en el ao 1997-1998 egresaron en la primera promocin 153 Estudiantes
en la especializacin de: Fima, Quibio y Sociales.
La participacin en eventos: acadmicos, sociales, culturales y deportivos contribuyeron
para que nuestra Institucin siga creciendo y dejando en alto el nombre de nuestro colegio;
ingresando nuestros estudiantes a las mejores universidades e institutos militares del pas.
Conscientes de la existencia de la crisis acentuada de valores, principios ticos, falta de
cuidado en el hogar con la desorganizacin familiar, en las aulas, con la falta de
compromisos y responsabilidades institucionales, en el entorno donde se ha olvidado el
principio de respeto y solidaridad mutua, la importacin de culturas y comportamientos de
otras sociedades, el COMIL 2 considera imprescindible la elaboracin y operatividad de un
plan que involucre a la comunidad educativa, esto es profesores, padres de familia,
alumnos y todo el personal que tiene bajo su responsabilidad la formacin de nios y
adolescentes, presente y futuro de nuestra Patria.
La presencia constante de problemas de conducta en un estudiante suele desembocar en la
presentacin de necesidades socio/afectivas y para que sus efectos negativos no se
expandan rpidamente al resto de su vida escolar, familiar y comunitaria creemos necesario
contribuir en su formacin con el siguiente cdigo de convivencia.
Este plan ha sido propuesto acorde a lo estipulado en la Constitucin de la
Repblica del Ecuador en su Art. 11 numeral 2, en la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural en su Art. 8 literal b, m y l, el mismo que tiene como objetivo establecer

lineamientos a la comunidad educativa para el fortalecimiento de la disciplina y la

proteccin integral de los estudiantes del COMIL 2.
La finalidad de este plan, es involucrar a la comunidad educativa para rescatar, fortalecer,
mejorar y concienciar la importancia de que cada nio/a y jvenes valoren su vida,
integridad y entorno.
Los actores de la Unidad Educativa Militar Tnte. Hugo Ortiz de conformidad a lo
dispuesto por el MINEDUC en su acuerdo N 182 del 29 de mayo del 2007, en el que
dispone la elaboracin y ejecucin del Cdigo de Convivencia en todos los planteles
Educativos, del pas nos permitimos realizar la elaboracin de este proyecto en cuanto a los
antecedentes y justificacin.
En 2013 se enva un primer documento para su revisin y aprobacin que es devuelto junto
con la normativa para elaborar el Cdigo de Convivencia con Acuerdo Ministerial 2013-
0332-13 del 06 de septiembre del 2013.
En el Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2015-00102-A del 5 de mayo del 2015 suscrito
por el Ministro de Educacin Augusto Espinosa A. se reconoce a la Unidad Educativa
Militar Tnte. Hugo Ortiz como Unidad Educativa Fiscomisional Colegio Militar COMIL
2 Teniente Hugo Ortiz
Segn Acuerdo MINEDUC-ME-2015-00121-A del 10 de junio del 2015, suscrito por el
Ministro de Educacin Subrogante Freddy Peafiel Larrea, se dispone la fiscalizacin
Colegio Militar COMIL 2 Teniente Hugo Ortz como Unidad Educativa Fiscal Teniente
Hugo Ortz, cuya oferta educativa es: Educacin Inicial Subnivel 2, Educacin General
Bsica y Bachillerato General Unificado
El Cdigo de Convivencia de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz refleja las
decisiones tomadas a travs de arduas jornadas de trabajo resumidas en un conjunto
fructfero de acuerdos y compromisos adquiridos por los miembros de la comunidad
educativa, plasmados en un Plan de Convivencia Armnica Institucional que ser ejecutado,
monitoreado y evaluado permanentemente con la finalidad de fortalecer y ejemplificar el
Plan del Buen Vivir.
El Cdigo de Convivencia se plantea con actividades a ejecutarse en la interrelacin de
todos los integrantes de la comunidad educativa tras la bsqueda y prctica de un ambiente
de convivencia pacfica y de democracia para una vida solidaria, saludable, equitativa e
inclusiva.

JUSTIFICACIN
El personal docente, madres/padres de familia, nios y jvenes en reunin formal acord
entre otros puntos determinar que el Cdigo de Convivencia es un documento fundamental
para normar las relaciones interpersonales entre los sujetos de la educacin de este sector.
Dirigido al desarrollo integral de los educandos en convivencia armnica con su entorno.
El Cdigo de Convivencia Institucional es un instrumento que permite orientar las polticas
emanadas en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural vigente en el pas a travs de
socializacin de las actividades explicitas, a travs de charlas y dilogos planificados, para
reflexionar, ya que dicho proceso es trascendente como agente de cambio.
El presente cdigo plantea como objetivo principal el desarrollar estilos de convivencia
armnica entre los actores de la comunidad educativa, propiciando la sana convivencia a
partir del fortalecimiento de valores y respeto hacia los semejantes y hacia el entorno para
una mejor calidad de vida, en la obtencin de una educacin integral, con mejoramiento
continuo basado en la observancia de deberes y derechos en el marco del respeto y
cumplimiento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento General,
adems de promover mejores opciones para el Buen Vivir.
En cada una de las actividades se ofrece establecer un diagnstico situacional, incentivar y
fortalecer el desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa.
2. FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
Constitucin Poltica Del Estado Ecuatoriano; Ttulo II Derechos, Captulo segundo:

Derechos del Buen Vivir, Seccin quinta: Educacin, Artculos 26 y 27.
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural; Artculo 2, literales d, i, m, p.
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural; Ttulo I De Los Principios Generales
Captulo nico: Del mbito, Principios y Fines: Artculo 2, literal t, Cultura de paz y
solucin de conflictos; literal w, Calidez y calidad; literal k, Convivencia armnica,
Captulos que corresponden al Ttulo II de la LOEI.
La Ley Orgnica de Educacin Intercultural; Captulo Tercero: De Los Derechos y
Obligaciones De Los Estudiantes; Captulo Cuarto: De Los Derechos y Obligaciones
De Los y Las Docentes; Captulo quinto: De Los Derechos y Obligaciones De Las
Madres, Padres y/o Representantes Legales; Captulo Sexto: De Los Derechos y
Obligaciones De La Comunidad Educativa; Captulo Sptimo: De Los Derechos y
Obligaciones De La Comunidad.
Las disposiciones pertinentes contenidas en el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
El Acuerdo Ministerial N 182 del 22 de mayo de 2007 suscrito por el Ministro de
Educacin Ral Vallejo Corral.
El Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2015-00102-A del 5 de mayo del 2015
suscrito por el Ministro de Educacin Augusto Espinosa A.
El Acuerdo MINEDUC-ME-2015-00121-A del 10 de junio del 2015 suscrito por el
Ministro de Educacin Subrogante Freddy Peafiel Larrea.

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estilos de convivencia armnica entre los actores de la comunidad

educativa, propiciando la sana convivencia a partir del fortalecimiento de valores y
respeto hacia los semejantes y hacia el entorno para una mejor calidad de vida en la
obtencin de una educacin integral con mejoramiento continuo.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Obtener un diagnstico situacional para determinar el accionar en diversos mbitos

de convivencia social y de resolucin de conflictos internos y externos.
2. Aplicar un modelo educativo acorde a las exigencias del momento para fomentar una
enseanza competitiva y productiva, con tcnicas adecuadas y un convivir armnico
para alcanzar el desarrollo de potencialidades en los estudiantes y en la comunidad
educativa.
3. Fortalecer el desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa,
conformada por los estudiantes, padres y/o madres de familia, docentes y
autoridades, en el ejercicio de sus deberes, derechos, y compromisos.
4. Incentivar el desarrollo de valores respecto a las diferencias culturales de cada
persona y colectiva.
5. Conformar un estatuto fundamentado de convivencia social y de resolucin de
conflictos internos y externos.

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA CADA ACTOR DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA Docentes:
Dimensin Acuerdos Compromisos
Los docentes acordamos Los docentes nos
a: comprometemos a:
Respeto y responsabilidad Implementar y colocar afiches, Organizar campaas en todos
por el cuidado y promocin sealticas los niveles para el
de la salud referentes a la higiene y buen uso de elementos de
rotulaciones alusivas a la aseo personal en los baos.
promocin y cuidado de la Promover las ventajas de una
salud dentro de la institucin. buena alimentacin y su
incidencia en el rendimiento
escolar y laboral como eje
transversal de toda la
institucin.
Participar en talleres de
informacin y control del uso de
sustancias psicotrpicas
conjuntamente con todos los
actores de la comunidad
educativa.
Detectar y reportar
oportunamente novedades que
se presenten en los estudiantes.
Respeto y cuidado del medio Motivar el accionar del Continuar con la prevencin a
ambiente reciclaje. travs de talleres con
grupos especializados en el
trato y cuidado personal y
cambios fisiolgicos
(sexualidad) de acuerdo a su
nivel de madurez.


a: comprometemos a:
Implementar y elaborar
cronograma de reciclaje
para alimentar el centro de
acopio.
Participar activamente en la
implementacin de los
proyectos relacionados al
cuidado y proteccin del medio
ambiente.
Participar y promover la
importancia del ahorro de
los recursos naturales como
parte fundamental para la
proteccin del medio ambiente.
Fomentar la investigacin y
realizacin de proyectos de
forestacin y ornamentacin en
las reas designadas
para tal efecto y participar en la
ejecucin de los mismos.
Respeto y cuidado Establecer sanciones a los Luego de la realizacin del

responsable de los responsables y cmplices que inventario correspondiente
recursos materiales y causen daos a los asignar los recursos y
bienes de la institucin materiales y bienes de la materiales de la institucin
educativa institucin educativa. como responsabilidad de cada
alumno de manera
equitativa e igualitaria en las
dos jornadas.
(corresponsabilidad)
Monitorear aleatoriamente
docente-tutor-inspector y
responsable del curso el
cierre de las aulas durante el
receso.
Respeto entre todos los Participar activamente en Distribucin equitativa de


a: comprometemos a:
actores de la comunidad las acciones que fomenten el todos los docentes en la
educativa respeto mutuo entre todos los supervisin y control del
actores de la comunidad. buen comportamiento durante
Establecer mecanismos de la jornada educativa.
sensibilizacin y Mantener una supervisin
concienciacin para aquellos constante para mediar y
docentes que incumplen prevenir los conflictos que
reiteradamente e se puedan presentar dentro de la
injustificadamente con sus institucin.
obligaciones.
Libertad con responsabilidad Fomentar la participacin de Incluir a todos los estudiantes

y participacin democrtica la comunidad educativa en de forma
estudiantil actividades equitativa en las actividades a
democrticas, sociales, desarrollarse en la institucin.
culturales, deportivas, cvicas. Comunicar oportunamente las
actividades a realizar.
Respeto a la diversidad A promover continuamente el Participar activamente de la

respeto a la diversidad en ejecucin de un plan
todos sus mbitos. institucional de inclusin
educativa.
Motivar y promover el respeto a
las ideologas,
libertad de pensamiento,
cultura, religin, gnero, etnias
y sexualidad.

Estudiantes:
Los estudiantes acordamos a: Los estudiantes nos
comprometemos a:
Respeto y responsabilidad Participar en conjunto con las Mejorar los mbitos personales
por el cuidado y promocin autoridades del plantel en e inculcar en
de la salud hbitos de higiene. otras personas buenos hbitos
Colaborar con el control de de higiene y alimentacin.
tabaco, alcohol y drogas y Participar activamente en
practicar hbitos de cuidado y charlas sobre sexualidad y
respeto del pudor y de nuestros reportar indicios de
cuerpos. consumo de alcohol tabaco y
drogas
Respeto y cuidado del medio Ser parte de los proyectos Participar permanentemente
ambiente institucional a desarrollarse en los proyectos ambientales
junto con las autoridades, tales como reforestacin,
docentes y padres de reciclaje, entre otros.
familia, siendo oportuno el
incentivo por parte de la
comunidad estudiantil.
Respeto y cuidado Inculcar el buen uso de los Proteger, cuidar y reportar el
responsable de los recursos/materiales en la buen y mal uso de los bienes
recursos materiales y comunidad estudiantil de la unidad educativa.
bienes de la institucin mediante la concienciacin de Utilizar los departamentos y
educativa nuestro bien comn. dependencias en la forma y
momento adecuado
optimizando los recursos.
Respeto entre todos los Fortalecer los valores con la Controlar la disciplina y ser
actores de la comunidad participacin de los sujeto en la aplicacin de
educativa estudiantes para llevar una sanciones en el
buena presentacin e imagen incumplimiento de
personal. obligaciones.
Impulsar la imagen
institucional mediante el
uso correcto del uniforme
dentro y fuera de la institucin.
Libertad con responsabilidad Fomentar el buen uso del buzn Atender las necesidades y
y participacin democrtica de sugerencias para buscar una solucin a las
estudiantil escuchar la problemtica de la problemticas que se
comunidad estudiantil. presenten en la comunidad
estudiantil.


Los estudiantes acordamos a: Los estudiantes nos
comprometemos a:
Respeto a la diversidad Implementar normas que A tener una sana convivencia
promuevan el respeto entre la social.
comunidad estudiantil.
Los padres, madres y/o representantes:

Los padres, madres y/o Los padres, madres y/o
representantes acordamos a: representantes nos
comprometemos a:
Respeto y responsabilidad Fomentar hbitos alimenticios Vigilar que en las horas de la
por el cuidado y promocin desde el hogar. maana nuestros hijos tomen
de la salud un desayuno
sustentable y nutritivo para que
tengan un mejor desempeo
escolar.
Proveerles una colacin
adecuada para la hora del
receso y adems con la
implementacin de
botiquines en todos los salones
de clase.
Respeto y cuidado del medio Iniciar campaas de reciclaje y Fomentar la creacin de un
ambiente pedir que se centro de acopio y la
apoye con la informacin colocacin de
necesaria por parte de los contenedores de basura
estudiantes y maestros. clasificados.
Respeto y cuidado Responsabilizarse por el Educar e inculcar el respeto a
responsable de los arreglo y mantenimiento de los los bienes ajenos y
recursos materiales y recursos y bienes que se sugerir que dentro de los
bienes de la institucin deterioren o se daen por el laboratorios, bibliotecas, bao
educativa mal uso. y aulas y dems
instalaciones se coloquen
rtulos visibles con la
informacin necesaria
sobre el uso correcto y las
sanciones respectivas y a
las que sern sujetos si no se
cumple con estas
recomendaciones.


Los padres, madres y/o Los padres, madres y/o
representantes acordamos a: representantes nos
comprometemos a:
Respeto entre todos los Impulsar campaas de normas Inculcar desde nuestros
actores de la comunidad de convivencia y respeto. hogares el respeto a todas
educativa las personas fomentando
como principal valor la
tolerancia entre las
personas que no piensan igual
a m y a la vez
implementar sanciones
para alumnos y padres y
maestros cuyo
comportamiento no sea el
adecuado dentro o fuera de la
institucin.
Velar por el cuidado de
nuestros representados
llevndolos y retirndolos
en los horarios establecidos
de entrada y salida de clases.
Libertad con responsabilidad Participar con nuestros hijos Apoyar con implementos
y participacin democrtica en esta labor social. necesarios segn se
estudiantil requiera y de acuerdo a lo que
se va a realizar.
Respeto a la diversidad Fomentar los valores de Ensear y hacer cumplir el
respeto hacia los dems. cuidado y respeto que
merecen las personas que
tienen algn tipo de
Necesidad Educativa Especial
(NEE) sea esta fsica o
intelectual.

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
CAPTULO I
DEL COMPORTAMIENTO Y RESPONSABILIDADES DE ESTUDIANTES Y
REPRESENTANTES
Art. 1.- Sistema Disciplinario para los estudiantes. - El sistema disciplinario se regir segn lo
establecido en la Ley de Educacin Intercultural y el respectivo Reglamento de la LOEI.
Art. 2.- Presentacin personal de alumnos: Los estudiantes debern sujetarse a las
disposiciones de la Ley de Educacin Intercultural y su Reglamento, adems de cumplir con:
a) Usar el uniforme reglamentario dispuesto por la Autoridad Educativa Nacional, dentro y
fuera de la institucin.
b) Presentarse a la jornada estudiantil con el uniforme correspondiente completo, limpio e
impecable conforme al da de labor o segn lo dispuesto por las autoridades del plantel.
c) No est permitido el uso de pulseras, cadenas, pearcings, aretes ni tatuajes.
d) El corte de cabello ser el normal, sin estilos, sin tinturar y sin utilizar gel o fijador.
e) No est permitido la depilacin de las cejas o parte del cabello, sin barba ni bigote.
f) Mantener las uas cortas y sin pintar.
Art. 3.- Presentacin personal de alumnas: Las estudiantes debern sujetarse a las
disposiciones de la Ley de Educacin Intercultural y su Reglamento, adems de cumplir con:
a) Las mujeres debern permanecer con el cabello peinado y recogido utilizando moo,
vincha y/o diademas de color negro sin adornos durante la jornada estudiantil y fuera de
ella.
b) Se podr usar nicamente aretes pequeos de colores no llamativos.
c) Mantener las uas cortas y sin pintar.
d) No est permitido el uso de pulseras, cadenas, pearcings, tatuajes ni maquillaje.
e) No est permitido tinturarse el cabello en forma que altere su color natural.
Art. 4.- Del ingreso y salida de la Institucin, lugares de comisiones, actividades o eventos.
Los estudiantes debern sujetarse a las disposiciones de la Ley de Educacin Intercultural y su
Reglamento para el cumplimiento de las diferentes jornadas acadmicas curriculares y
extracurriculares, adems:

a) Ser puntual al ingreso al Plantel, a las formaciones o partes y al ingreso a las horas de
clases.
b) La formacin para estudiantes ser a las 07:00 am, para estudiantes de la jornada matutina
y 13:00 pm para estudiantes de la jornada vespertina; pasado de este tiempo se registrar
el atraso del estudiante. Para ceremonias y eventos especiales se cumplir con el horario
dispuesto por las autoridades de la institucin.
c) Los estudiantes no podrn ingresar a la institucin si no estn correctamente uniformados.
d) Los estudiantes que falten a una jornada de clases, por cualquier motivo, no pueden
ingresar a la institucin sin el uniforme reglamentario durante la misma jornada.
e) El estudiante debe asistir y permanecer en el lugar designado por las autoridades, dentro
o fuera de la Unidad Educativa en horarios acadmicos o extracurriculares para las
actividades cvicas, acadmicas, culturales, sociales y deportivas, no podr ausentarse sin
el respectivo permiso de la autoridad correspondiente.
f) Los estudiantes no podrn ausentarse del plantel sin la autorizacin de las autoridades una
vez que ha ingresado.
g) Es obligacin del estudiante al salir del domicilio para cumplir una jornada educativa,
actividades o comisiones que, al llegar al lugar destinado para tales fines en el horario
establecido, debe presentarse ante la autoridad correspondiente.
Art. 5.- Del comportamiento de los alumnos en Actos cvicos y eventos de la Unidad
Educativa: Los estudiantes debern mantener el orden y su buen comportamiento en las
diferentes actividades de la institucin, adems:
a) Respetar los Smbolos Patrios y guardar la solemnidad correspondiente durante los actos
cvicos.
b) Mantener un buen comportamiento e imagen en todos los actos cvicos, acadmicos,
culturales, deportivos y sociales que se desarrollen en el plantel y fuera de ste cuando se
lleve la representacin de la Institucin.
Art. 6.- Del comportamiento de los alumnos con los dems miembros de la Comunidad
Educativa: Para mantener una sana convivencia en un marco de respeto y consideracin hacia
los semejantes los estudiantes cumplirn con las disposiciones de la Ley de Educacin
Intercultural y su Reglamento, adems de:

a) Tener un buen comportamiento dentro y fuera de la Institucin, evitando escndalos y

situaciones vergonzosas.
b) Practicar los valores como: respeto, honestidad, lealtad y justicia con todos los miembros
de la Comunidad Educativa.
c) Denunciar ante el Tutor, al Dpto. de Consejera Estudiantil, o Directivos del Plantel,
cualquier conducta dolosa o malintencionada que se haya cometido por cualquier
miembro de la comunidad educativa o que est ocurriendo en la Institucin y que pueda
perjudicar o lesionar a cualquier persona de la comunidad.
d) Es deber del estudiante respetar la dignidad y funciones de los servidores pblicos y
dems personas que laboran dentro de la institucin educativa.
e) Promover y favorecer el respeto mutuo, no estn permitidos los insultos, burlas, bromas
de todo tipo y peleas.
f) Guardar la debida consideracin y respeto a los superiores, profesores y compaeros,
dentro y fuera del establecimiento.
g) Saludar a los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera del saln de clases.
h) Emplear un vocabulario adecuado dentro y fuera de la institucin.
Art. 7.- Del comportamiento de los alumnos durante las evaluaciones.

Las evaluaciones escritas sumativas parciales, quimestrales, supletorios, remediales y/o de
gracia tendrn un tiempo establecido para su realizacin en diferentes asignaturas; y, adems:
a) Aplicar la honestidad (Probidad Acadmica) en las diferentes actividades acadmicas.
b) Durante las evaluaciones orales y escritas no est permitido el uso de dispositivos

electrnicos de comunicacin o almacenamiento de informacin, salvo el caso que el
docente de la asignatura lo permita, adems no se permite conversar ni distraer a los
compaeros durante la actividad.
c) En la realizacin de las evaluaciones escritas se debe guardar silencio, tener todas las
pertenencias dentro de la mochila y nicamente utilizar lo que el docente le permita para
la realizacin de la evaluacin.
d) Las evaluaciones escritas sern realizadas nicamente con bolgrafos color negro o azul
permanente. En caso de utilizar lpiz no existir opcin a objeciones en la calificacin.

e) Para las evaluaciones no est permitido prestarse materiales de trabajo porque interrumpe
la normal realizacin de las mismas.
f) El estudiante deber acatar las disposiciones del docente en relacin a la ubicacin y/o
reubicacin dentro del saln antes y durante las evaluaciones.
g) Una vez iniciada la evaluacin ningn estudiante podr ingresar atrasado al saln de
clases a rendir la misma; as mismo, los estudiantes que hayan rendido la evaluacin no
podrn salir del saln de clases hasta que el docente de la asignatura se lo autorice.
Art. 8.- Del cuidado de las instalaciones de la Institucin.
Los estudiantes debern hacer uso responsable de los diferentes servicios del Plantel como son:
Biblioteca, laboratorios, sala de informtica, aulas, oficinas, servicios sanitarios, espacios
deportivos, corredores, bares, parqueaderos y otras reas del plantel; y, adems:
a) Cuidar el mobiliario de la Institucin y su infraestructura, adems informar a las

autoridades correspondientes en caso de algn dao a las instalaciones por parte de los
compaeros.
b) Mantener el orden, aseo y buen estado de las dependencias e inmobiliario de la institucin.
c) Precautelar los bienes que la institucin le prestare para actividades y comisiones,
responsabilizndose de la reposicin o arreglo en caso de dao o prdida del mismo.
d) No rayar ni manchar las paredes y dependencias de la institucin.
e) Cuidar los bienes de uso comn (canchas deportivas, juegos recreativos, laboratorios,
biblioteca, saln audiovisual, auditorio, entre otros) porque pertenecen a todos.
f) Quien causare el dao deber restaurar o equiparar el valor del bien daado.
La Comunidad Educativa participar de las actividades en la que cada grado y/o curso se
responsabiliza del cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma durante todo el ao escolar,
as mismo se promovern las mingas para mantener en buen estado las instalaciones y bienes.
Art. 9.- Normas generales de comportamiento de los alumnos:

Los estudiantes demostrarn en todos sus actos valores y hbitos orientados a una sana
convivencia, cumplirn con las disposiciones de la Ley de Educacin Intercultural y su
Reglamento; y adems, lo siguiente:
a) Los estudiantes deben cumplir con las normativas del Cdigo de Convivencia.
b) No cometer faltas leves, graves, ni muy graves estipuladas en el Reglamento a la LOEI
vigente. En caso de incurrir en alguna de ellas, se aplicar las acciones educativas
disciplinarias correspondientes.

c) No est permitido que los estudiantes realicen actividades comerciales dentro de la

Institucin Educativa, excepto, las actividades relacionadas especficamente con una
determinada asignatura.
d) No est permitido fumar, consumir alcohol o sustancias psicotrpicas en la Institucin o

fuera de ella.
e) No es permitido el ingreso a la Institucin de licor, cigarrillos, juegos de azar, sustancias

psicotrpicas, armas de fuego y corto punzantes que puedan atentar contra la integridad
fsica de los miembros de la comunidad educativa; la institucin como forma de
prevencin adoptar la medidas y acciones de control correspondientes.
f) No est permitido subir fotografas, videos, informacin, palabras o frases en redes

sociales que atenten contra la integridad, privacidad y buena imagen de los miembros de
la comunidad educativa. As mismo est prohibido fotografiar, filmar o grabar al personal
de la institucin sin su autorizacin expresa.
g) Respetar y cuidar las pertenencias propias y dems miembros de la Comunidad educativa.

h) Respetar el rgano regular para cualquier solicitud o trmite.
Art. 10.- Normas generales para el uso de celulares y equipos tecnolgicos de los
estudiantes:
Para el uso de celulares, software, iPod, laptops y dems equipos tecnolgicos se aplicar lo
dispuesto mediante Acuerdo Ministerial 0070-14, en referencia a las regulaciones para el uso
de telfonos celulares en las instituciones educativas, con el objetivo de fomentar el consumo
crtico de las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin dentro de las aulas escolares.
En el plano pedaggico, el docente es el responsable de autorizar el uso del telfono celular,

dentro de actividades diseadas para el efecto y que permitan que su uso cumpla un objetivo
pedaggico. Dicho uso ser exclusivamente para estudiantes de 8., 9. y 10. grados de
Educacin General Bsica (EGB) y 1., 2., y 3. cursos de Bachillerato. (BGU)
Entre las actividades en las que se puedan utilizar los celulares, en el proceso educativo,
constan las siguientes:
- Entrevistas, reportajes, entre otros gneros periodsticos para replicar en clase

- Programacin de tareas, con plazos y recordatorios de cumplimiento

- Uso de recursos audibles (audiolibros)
- Colecciones multimedia de excursiones y giras
- Creacin de redes de conocimiento especfico - Trabajo en red, etc.
El uso no autorizado de dispositivos electrnicos en el aula constituye una falta leve y

su reincidencia ser sancionada como falta grave, segn los artculos 330 y 331 del
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI).
El uso del celular en actividades de evaluacin ser sancionado como acto de

deshonestidad acadmica de conformidad al artculo 224, 330 y 331 del Reglamento
General de la LOEI, mientras que los comportamientos que atenten contra la dignidad
de las personas como acoso ciberntico, consumo de pornografa, extorsin sexual, etc.,
se sancionarn de forma independiente.
Entre las regulaciones del uso de celular, no se permite la consulta o visita en pginas
no adecuadas para procesos educativos dentro de las instalaciones educativas pblicas
que tengan el servicio de internet inalmbrico.
Art. 11.- Comportamiento de los alumnos en el aula de clase:

Los estudiantes debern sujetarse a las disposiciones de la Ley de Educacin
Intercultural y el Reglamento a la LOEI para el correcto desarrollo de las actividades
acadmicas, por lo cual es compromiso de los estudiantes lo siguiente:
a) Mantener limpio el saln de clases y pupitres as mismo contar con todos los tiles
escolares en orden.
b) Evitar interrumpir las clases, ya que son acciones o actitudes que desestabilizan el proceso
de enseanza aprendizaje.
c) Respetar la opinin de los compaeros, evitar la burla, la crtica, el chiste o el acoso
escolar (bullying).
d) Cumplir con respeto las indicaciones y tareas asignadas por los docentes, inspectores y
autoridades de la institucin.
e) Prohibido ausentarse de clases sin la debida autorizacin del docente o ingresar a la
misma sin autorizacin.
f) Presentarse con los materiales necesarios para desarrollar las actividades acadmicas.

g) Evitar distraerse en clase estudiando o realizando tareas que no correspondan al tema

tratado.
h) Presentar los trabajos acadmicos y evaluaciones en las fechas establecidas.
i) En hora de receso no estar permitido permanecer en el aula.
j) Evitar pedir permiso durante el desarrollo de las clases.
k) Asistir puntualmente a las clases de acompaamiento pedaggico.
l) Cumplir con las funciones del Consejo de Aula
m) Utilizar adecuadamente el diario escolar.
n) Mantener el orden al ingresar y salir del aula de clases, se har sin carreras,
aglomeraciones o empujones.
o) Durante las horas de clase y en los cambios de hora los estudiantes deben permanecer en
el interior del aula, ubicados en sus respetivos pupitres y esperando al docente o inspector
correspondiente, de acuerdo al artculo 173 del Reglamento General de la LOEI
p) No estn permitidos los actos o escenas que atenten contra la imagen, el pudor y las
buenas costumbres de los estudiantes.
Art. 12.- Responsabilidades de los padres de familia y/o representantes legales con la
institucin
Las responsabilidades de los padres de familia y/o representantes legales se hayan sealadas en
Ley de Educacin Intercultural, el Reglamento de la LOEI y el presente Cdigo de
Convivencia y comprende adems lo siguiente:
a) Matricular a sus hijos respetando las normativas de la institucin y las expresadas en la
Ley de Educacin Intercultural, el Reglamento de la LOEI y el presente Cdigo de
convivencia.
b) Presentar en las fechas sealadas por la institucin la documentacin requerida por
Secretara General, caso contrario se ver afectado en la legalizacin de sus documentos.
c) Firmar el Acta de Compromiso y Cumplimiento, y el Acta de Responsabilidad Acadmica
slo en casos necesarios. (Art. 330 y 331 del Reglamento de la LOEI)
d) Actualizar la informacin personal del representante y del alumno en la Secretara
General.

e) Participar activamente en la eleccin y conformacin del Organismo de Padres de Familia

o representantes legales de los estudiantes y apoyar en las actividades que este organismo
realizare en beneficio de la comunidad educativa.
f) Presentar solicitud o reclamo respetando el rgano regular.
g) Acudir al Plantel peridicamente en forma voluntaria o por citacin previa realizada por
los servidores pblicos de la institucin, respetando los horarios establecidos para:
entregas de informes de aprendizaje, recibir informacin del seguimiento acadmico,
psicolgico, y/o comportamiento; ya sea por parte de los docentes, las orientadoras del
plantel o los inspectores de curso. En caso de incumplimiento, ser reportado al
Departamento de Consejera Estudiantil para el respectivo seguimiento.
h) Participar activamente en las jornadas educativas, actos cvicos, sociales, culturales y
deportivos que organice el Plantel.
i) Comunicar oportunamente a las Autoridades del Plantel cualquier novedad mdica,
psicolgica, acadmica o de conducta que pueda afectar el desarrollo de su representado.
As mismo segn el caso en un plazo mximo de 15 a partir de la comunicacin escrita
entregar los diagnsticos mdicos o psicopedaggicos solicitados por el Departamento de
Consejera Estudiantil.
j) Establecer un canal de comunicacin permanente, amable y cordial, con el fin de
solucionar mediante el dilogo y la conciliacin, las dificultades y problemas.
k) Comunicar a las Autoridades pertinentes sus ideas, recomendaciones o sugerencias con
el fin de analizarlas conjuntamente y si se presentan dificultades, resolverlas
oportunamente.
l) Respetar el horario establecido para atencin a padres y as evitar las interrupciones en
las horas clases.
m) Ingresar a la institucin educativa cumpliendo con las normas de la institucin para el
ingreso de padres de familia y/o representantes; no est permitido el ingreso al sector de
las aulas y al interior de las mismas en horas clase.
n) No es permitido permanecer en los predios o dependencias del Plantel de forma que
interrumpan las labores de los maestros; salvo los casos que fuesen citados.

o) Solicitar revisin de calificaciones mediante carta u oficio dirigida al Rector, en un plazo

mximo de 48 horas laborables posterior a la fecha de entrega de boletines dispuesta por
la institucin.
p) Justificar la inasistencia a clases personalmente ante el Inspector del curso y ante el tutor
cuando es un solo da y con el Inspector General cuando es de dos o ms das mediante
carta u oficio en un plazo de 48 horas.
q) Asistir puntualmente a las Jornadas de Escuelas para Padres en el Plantel las mismas que
tienen carcter obligatorio.
r) Comunicar a las Autoridades pertinentes, mediante un escrito, sus ideas,
recomendaciones o sugerencias con el fin de analizarlas conjuntamente y si se presentan
dificultades, resolverlas oportunamente.
s) Asistir a la convocatoria realizada por el Tutor en caso de conflictos que se den con
miembros de la comunidad educativa de conformidad con el Acuerdo Ministerial No.434.
t) En caso de existir conflictos entre estudiantes los representantes deben seguir los canales
de dilogo correspondiente, por ningn motivo los padres de familia pueden confrontar
directamente a los estudiantes para tratar de solucionar los mismos.
u) Utilizar adecuadamente el parqueo designado por la institucin para los padres de familia,
se debe respetar los parqueaderos exclusivos de los expresos escolares, mujeres
embarazadas y personas con discapacidad.
v) Mantener el respeto y consideracin con todo el personal de Servidores Pblicos y dems
personal que se encuentra en la Institucin educativa, emplear tono de voz y vocabulario
adecuado.
w) Participar en el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de las instalaciones de la
Institucin Educativa y asumir con responsabilidad por el dao ocasionado por su
representado en la infraestructura, equipos tecnolgicos y dems bienes de la institucin
o de los miembros de la comunidad educativa reponindolo o reparando el dao.
x) Utilizar vestimenta adecuada para el ingreso al plantel, es decir no ingresar al plantel con
short, camiseta sin mangas, ropas de dormir, en zapatillas, bermudas o con escotes
indecorosos.
y) Vestir ropa formal para actos cvicos, sociales y culturales.

z) Disponer y proporcionar la direccin de un correo electrnico de manera obligatoria para

informar cualquier novedad que se presentare en referencia a su representado.
Responsabilidades de los padres de familia y/o representantes legales con sus

representados.
Los padres de familia y/o representantes de la institucin educativa se sujetarn a las
disposiciones sealadas en Ley de Educacin Intercultural, el Reglamento de la LOEI y el
presente Cdigo de Convivencia y adems las siguientes:
a) Motivar a los estudiantes para que cumplan con el Cdigo de Convivencia.
b) Retirar a sus representados de acuerdo al horario de salida establecido, la institucin podr
adoptar las medidas correspondientes para dar a conocer a las autoridades, organismos o
entidades competentes el incumplimiento de este compromiso.
c) Motivar a los estudiantes para que mantengan un buen comportamiento y se preparen en
su proceso acadmico durante el ao lectivo.
d) Colaborar con la puntualidad, presentacin y uso correcto del uniforme de los estudiantes.
e) Supervisar que sus hijos no traigan equipos tecnolgicos a la Institucin.
f) Controlar el cumplimiento de los deberes o trabajos extracurriculares.
g) Dotar a su representado de todo el material didctico necesario para el buen desarrollo
del proceso de aprendizaje.
h) Exigir a sus representados las citaciones y/o circulares emitidas por las autoridades,
docentes u orientadoras; para as estar informados de alguna novedad que se presente en
el Plantel.
i) Consultar frecuentemente los medios de comunicacin electrnicos del Plantel, logrando
una informacin actualizada sobre temas relacionados a las actividades escolares.
j) Conocer a los amigos y programas de Tv observados por sus hijos para orientarlos
adecuadamente (importante controlar el comportamiento fuera de la Unidad Educativa,
evitando el exceso de libertad).
k) Controlar y evitar el consumo de licor, cigarrillo convencional y electrnico y/o
sustancias psicotrpicas o estupefacientes.
l) Controlar el uso del Internet, evitando el ingreso a pginas que no contribuyen a la
formacin del educando. Controlar el tiempo que dedican al Chat y el uso de las redes
sociales.

m) Establecer una escala de valores que facilite al estudiante trazar metas y descubrir el
camino ideal para cumplirlas.
n) Establecer un canal de comunicacin permanente, amable y cordial, con el fin de
solucionar, mediante el dilogo y la conciliacin, las dificultades y problemas.
o) Apoyar y motivar a su representado, especialmente cuando existan dificultades en el
proceso de aprendizaje, de manera constructiva y creativa.
p) Colocar en un lugar visible en su domicilio, el Cronograma de Actividades.
q) Coordinar con el estudiante y el Docente las clases de acompaamiento pedaggico.
r) Cuidar la alimentacin, salud fsica, mental y la higiene personal del estudiante.
CAPTULO II
DE LA ASISTENCIA.
Art. 13.- Asistencia a clases y dems actividades. - La asistencia de los alumnos a clases es
obligatoria para el buen desempeo de su labor educativa y para el cumplimiento de los 200
das laborables, y adems:
a) Debern cumplir con el Programa de Participacin Estudiantil segn el Acuerdo
MINEDUC-ME-00040-A, vigente, y el Instructivo de Participacin Estudiantil en el
Sistema Educativo Nacional para estudiantes de bachillerato. (Instructivo Proyecto de
Participacin Estudiantil 2016-2017)
b) La asistencia de los alumnos al Refuerzo Acadmico se regir de acuerdo al Art. 208 de
Reglamento General de la LOEI y con base en el Instructivo para la Aplicacin de la
Evaluacin Estudiantil vigente.
c) La inasistencia e inasistencia recurrente se regir de acuerdo al Art. 170 - 171 del
Reglamento General de la LOEI
Art. 14.- Contabilizacin de las inasistencias. - Se regir de acuerdo al Art. 172 del
Reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
CAPTULO III
DE LOS ESTMULOS

Art. 15.-Estmulos. - La distincin honorfica ser un galardn al mrito individual

(estudiante, docente, padre o madre de familia), que consistir en una nominacin pblica
otorgada por la institucin educativa segn el Art. 178 del Reglamento a la LOEI.
Art. 16.- Estmulos y Reconocimientos para el Personal de Servidores Pblicos: Se

reconocer la labor profesional de los servidores pblicos de la institucin por medio del
reconocimiento a:
a) Excelencia Docente: Esta distincin se otorgar al docente que se hubiere destacado

excepcionalmente en actividades innovadoras dentro o fuera del pas.
b) Excelencia Acadmica.- Esta distincin se otorgar a los docentes que obtengan

excelentes calificaciones en las pruebas de recategorizacin o ascenso realizadas por la
Autoridad Educativa Nacional.
c) Mencin Honorfica al Desarrollo Profesional.- Esta distincin se otorgar al personal

de la institucin que obtenga Ttulo Acadmicos y reconocimientos profesionales de
diferente ndole que realcen la imagen del personal de la Institucin. Este reconocimiento
se otorgar en momentos cvicos y/o programas especiales.
d) Mencin Honorfica al Desempeo Docente.- Se harn merecedores a este

reconocimiento los docentes que se destaquen por sus aportes en las propuestas y/o
ejecucin de actividades culturales, artsticas, cvicas, deportivas y de seguridad.
e) Mencin Honorifica a la Trayectoria Profesional: Esta distincin se otorgar por

cumplir 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 y ms aos de servicio en la docencia o funciones
administrativas.
f) Diploma al Mejor tutor de Grado o Curso: Esta distincin se otorgar al docente que
se destaque en sus labores como tutor para lo cual de considerar:
-Encuestas realizadas para este fin a estudiantes y padres de familia.
-Cantidad de estudiantes que hayan superado novedades acadmicas y disciplinarias.
Los diferentes estmulos y reconocimientos para los servidores pblicos sern propuestos
por las Autoridades del plantel y Comisiones de la institucin los mismos que sern
analizados y aprobados por el Consejo Ejecutivo.

Art. 17.- Estmulos y reconocimientos para estudiantes:

Los estudiantes se hacen merecedores por su excelente aprovechamiento y comportamiento a
los siguientes reconocimientos y estmulos otorgados por la Unidad Educativa:
a) Ser abanderado del Pabelln Nacional
b) Ser escoltas del Pabelln Nacional
c) Ser Portaestandarte de la Ciudad
d) Ser escoltas del Portaestandarte de la Ciudad
e) Ser Portaestandarte del Plantel
f) Ser escoltas del Portaestandarte del Plantel
DE LOS ABANDERADOS, PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS

Los estudiantes que han alcanzado las ms altas calificaciones durante su carrera estudiantil
podrn ser elegidos ABANDERADOS del Pabelln Nacional, Portaestandartes y Escoltas de
acuerdo a lo dispuesto en el Reglamento a la LOEI en los Art. 175 al 183 y en el Instructivo
vigente dispuesto por la Subsecretara de Apoyo y Seguimiento.
En el plantel habr un solo Abanderado del Pabelln Nacional, de la Bandera del Colegio y de
la Ciudad, cuyas dignidades sern designadas por la Comisin integrada por:
1. El Rector del plantel, quien la presidir;
2. Dos (2) delegados del Consejo Ejecutivo del establecimiento;
3. Un representante de los Padres y Madres de Familia; y,
4. El Presidente del Consejo Estudiantil.
La comisin debe contar con un Secretrario, quien debe dar fe de lo ocurrido y debe
actuar con voz pero sin voto. Este cargo debe ser ocupado por el Secretario del plantel;
en caso de no existir Secretario, se debe elegir entre los miembros de la comunidad a un
Secretario ad hoc1. La proclamacin se har el da del Juramento a la Bandera.
Desempate
Quienes representen a la institucin en actividades cientficas, culturales, artsticas,
deportivas o de responsabilidad social con reconocimiento institucional, local,
provincial, nacional e internacional.
Diploma de Honor: La institucin educativa premiar a los estudiantes que hayan logrado el
ms alto promedio en el correspondiente ao acadmico tanto en el nivel Inicial, de Educacin
General Bsica, Elemental, Media, Superior y Bachillerato. Este reconocimiento se realizar al
trmino o inicio del ao escolar.
Diploma de Reconocimiento: Quienes representen a la institucin en concursos, desfiles,

eventos culturales y deportivos, adems quienes lograren reconocimiento local, provincial,
1 Que est hecho especialmente para un fin determinado o pensado para una
situacin concreta.

nacional e internacional en actividades personales en cualquier disciplina deportiva, artstica,

acadmica o cultural, se les otorgar un diploma de reconocimiento por su representacin.
Mencin Honorfica al Desempeo Acadmico: El docente tutor podr otorgar al final de

cada quimestre a los estudiantes que han obtenido los mayores puntajes por cada curso de
Educacin General Bsica y Bachillerato.
Los diferentes estmulos y reconocimientos para los estudiantes sern propuestos por las
comisiones los mismos que sern analizados y aprobados por las autoridades del plantel y el
Consejo Ejecutivo.
CAPTULO IV
DEL CONSEJO DE AULA
En base al Acuerdo MINEDUC 382-11, Captulo IV de las organizaciones estudiantiles; se
establecern para estudiantes de Cuarto Ao de Educacin General Bsica en adelante. Este
artculo hace referencia a fortalecimiento y cultivo de los valores, ticos, cvicos y cientficos,
bajo la direccin de las autoridades y los docentes designados para el efecto.
Art. 18.- El Alcalde de Curso es la primera autoridad estudiantil dentro de su paralelo. En

ausencia de los inspectores y profesores, es el responsable del comportamiento y disciplina de
los alumnos; el mismo estudiante podr ejercer la presidencia de curso durante todo el ao,
siempre que cumpla con los requisitos correspondientes.
Funciones de cada comisin:
COMISIN DE EDUCACIN Y CULTURA:

La lidera el Vicealcalde de Educacin y Cultura y se conformar entre los miembros del curso,
las funciones sern las descritas a continuacin:
1. Organiza y coordina actividades culturales y educativas al interior del aula.
2. Motiva a los compaeros a participar de clubes: lectura, teatro, periodismo, etc.
3. Apoyan a los estudiantes que tienen dificultades en algunas materias.
4. Hace pequeas investigaciones de acuerdo a los intereses de los alumnos.
COMISIN DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE:

La lidera el Vicealcalde de Salud y Medio Ambiente y se conformar entre los miembros del
curso, las funciones sern las descritas a continuacin:
1. Organiza actividades para prevenir enfermedades entre los compaeros.
2. Organizan actividades para mejorar el ambiente de trabajo del aula.
3. Mantiene en ptimas condiciones el saln de clase.
4. Hace pequeas investigaciones de acuerdo a los intereses de los alumnos sobre salud y
medio ambiente.
5. Coordinan la participacin de sus compaeros en las mingas.

COMISIN DE SERVICIOS Y RECURSOS:

La lidera el Vicealcalde de Servicios y Recursos y se conformar entre los miembros del curso,
las funciones sern las descritas a continuacin:
1. Organizan actividades para fomentar la solidaridad entre los compaeros.
2. Desempearse como auxiliar de clases del profesor para tener todo lo necesario en el
desarrollo normal de clases (borrador, marcadores, controles, cinta, tijeras)
3. Cuidar las pertenencias del aula propias y de sus compaeros durante los perodos de
descanso.
4. Responsabilizarse por el leccionario del curso y cuaderno anecdtico.
COMISIN DE DEPORTES Y RECREACIN:

La lidera el Vicealcalde de Deportes y Recreacin y se conformar entre los miembros del
curso, las funciones sern las descritas a continuacin:
1. Organiza actividades recreativas y deportivas entre compaeros del aula.
2. Inventan juegos.
3. Coordinan paseos y visitas.
COMISIN DEFENSORA DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS:

1. Organizan actividades que garanticen el cumplimiento de los derechos de los nios y nias.
2. Discuten sobre el reglamento de la institucin y conocen sus derechos y responsabilidades.
3. Apoyan al Alcalde para resolver problemas entre compaeros.
4. Coordinan su participacin en las elecciones del gobierno estudiantil.
CAPTULO V
DEL GOBIERNO ESCOLAR
Art. 19.- Gobierno escolar. Es el rgano de representacin y la instancia primaria de

participacin social de la comunidad educativa de la institucin. Tendr a cargo la veedura
ciudadana de la gestin administrativa y la rendicin de cuentas de la institucin educativa.
Se rige por las normas establecidas en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y la seccin
VIII de su Reglamento, el cdigo de convivencia de la institucin y dems normativas
especfica que para el efecto expida el Nivel Central de Autoridad Educativa nacional.
CAPTULO VI
DE LAS AUTORIDADES
Art. 20.- Rector o Director. - Es un profesional en educacin, son sus funciones las dispuestas
por la Autoridad Educativa Nacional, la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, el art. 44 del Reglamento de la LOEI adems de las previstas en el Cdigo de
Convivencia Institucional.

Art. 21.- Subdirector o Vicerrector.- Es un profesional en educacin, son sus funciones las
dispuestas por la Autoridad Educativa Nacional, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, el
art. 45 del Reglamento de la LOEI el Cdigo de convivencia y dems dispuestas por la mxima
Autoridad del Plantel.
Art. 22.- Inspector General.- Es un profesional en educacin, son sus funciones las dispuestas
en la Ley Orgnica de Educacin, en el Art. 46 del Reglamento a la LOEI, el Cdigo de
convivencia y dems dispuestas por la mxima Autoridad del Plantel. Son funciones del
Inspector General:
a) Control de la asistencia de los estudiantes.
b) Control de la asistencia de personal docente en las diferentes horas clases.
c) Control del comportamiento de estudiantes.
d) Planificar, organizar y controlar las formaciones y momentos cvicos.
e) Coordinar con los diferentes departamentos y reas actividades y acciones concernientes
a la parte acadmica y comportamiento de los estudiantes.
f) Comunicar a los representantes legales novedades de comportamiento del estudiante.
g) Realizar informe de novedades conductuales de los estudiantes en caso de faltas
disciplinarias.
h) Elaborar y socializar los horarios de exmenes.
i) Analizar y otorgar los permisos correspondientes para la salida del estudiante del
establecimiento educativo durante la jornada acadmica o en caso de enfermedad o
asuntos de ndole personal previa solicitud del representante legal.
j) Planificar, organizar y controlar la salida de alumnos a las diferentes comisiones dentro o
fuera de la ciudad.
k) Llevar el control de novedades disciplinarias de los estudiantes la misma que ser
considerada en la calificacin del comportamiento en cada bloque curricular.
CAPTULO VII
DEL CONSEJO EJECUTIVO
Art. 23.- Consejo Ejecutivo: Son Docentes, designados en Junta General de Docentes y
Directivos, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa, de
orientacin acadmica y administrativa, que tiene entre sus funciones las dispuestas por la Ley
de Educacin Intercultural, el Reglamento a la LOEI en la Seccin III: De los Consejos
Ejecutivos.

CAPTULO VIII
DE LOS DOCENTES
Art. 24.- Los docentes. - Son profesionales en educacin calificados, encargados de la

formacin del conglomerado de estudiantes; son sus Derechos y Obligaciones las dispuestas
por la Ley de Educacin Intercultural en el Captulo IV, el Reglamento a la LOEI, por la
autoridad educativa del plantel y el Cdigo de Convivencia Institucional.
Art. 25.- El plantel, considerando que los docentes son la columna vertebral y que en sus
manos deposita la delicada tarea de instruir y formar a los estudiantes, deja constancia expresa
que:
h) Los docentes constituyen la mxima autoridad del aula y merecen respeto de sus
estudiantes dentro y fuera de ella, as como de todos sus colegas, del representante legal
o padres de familia, personal administrativo, trabajadores y colaboradores del plantel en
general.
i) Los docentes sern atendidos por las autoridades del plantel siempre que sea necesario,
con el objeto de mantener una comunicacin permanente entre los directivos y el personal
docente.
CAPTULO IX
DE LAS INFRACCIONES-PROHIBICIONES-SANCIONES
Art. 26.- Infracciones.- Se consideran infracciones en el mbito educativo, aquellas acciones

que se opusieren a las disposiciones establecidas en este cuerpo legal, sin
perjuicio de la tipicidad establecida en la Ley, segn lo dispuesto en el artculo 131 de la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural.
Art 27.- Prohibiciones. - Prohbase a los y las representantes legales, directivos, docentes,
madres y padres de familia de las instituciones educativas correspondientes segn lo dispuesto
en el artculo 132 de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
Art 28.- Sanciones. - Las infracciones enumeradas en el artculo anterior imputables a los
representantes legales, directivos y docentes se sancionarn, segn su gravedad previo sumario
administrativo, y siguiendo el debido proceso, segn lo dispuesto en el artculo 133 de la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural.
Art. 29.- Solicitud de permiso. - Cuando as lo requiera el personal de la institucin podr

realizar la solicitud de permiso a la jornada de trabajo en caso de calamidad domstica,
enfermedad o de ndole personal para lo cual presentar en el rectorado los documentos
respectivos de respaldo, siguiendo este proceso para los docentes:
1.- Retirar el formulario de permiso en Inspeccin General.

2.- Consignar datos en el documento.

3.- Firma del Docente, y del Inspector de Grado o Curso coordinando los reemplazos
respectivos.
4.- Firma del Rector o Vicerrector.
5.- Entrega del documento en la garita.
6.- El encargado en el turno de la garita recopila y entrega en Inspeccin General los permisos
de salida concedidos durante el da.
7.- El Inspector General o su delegado firma los permisos recibidos de la garita y procede a su
registro, comunicacin a la autoridad y su archivo respectivo.
Para los empleados administrativos:
1.- Retirar el formulario de permiso en Inspeccin General.
2.- Consignar datos en el documento.
3.- Firma del empleado administrativo coordinando los reemplazos respectivos.
4.- Firma del Rector o Vicerrector.
5.- Entrega del documento en la garita.
6.- El encargado en el turno de la garita recopila y entrega en Inspeccin General los permisos
de salida concedidos durante el da.
7.- El Inspector General o su delegado firma los permisos recibidos de la garita y procede a su
registro, comunicacin a la autoridad y su archivo respectivo.
Art. 30.- Evaluacin del desempeo. - Para evaluar el desempeo del docente se tomar en
cuenta el cumplimiento de la normativa emitida por el Ministerio de Educacin y los estndares
de calidad.
Art. 31.- Directores de rea. - Los directores de rea son designados por el Consejo Ejecutivo
y sern elegidos entre los docentes de la institucin los mismos que desempearn esta funcin
por el periodo de un ao. De acuerdo a la necesidad institucional y desempeo profesional el
Director de rea podr ser ratificado.
Los Coordinadores de rea tendrn como funcin el acompaamiento, asesoramiento y

monitoreo del desempeo docente de los integrantes de su rea en coordinacin con los
diferentes departamentos de la institucin.
Art. 32.- Funciones y atribuciones del Director de rea. - Son atribuciones del Director de
rea las siguientes:
a) Planificar anualmente su trabajo.

b) Dar asesoramiento y monitorear el desempeo de los docentes de su rea en concordancia

con el cuadro de procesos fundamentales.
c) Mantener reuniones peridicas con sus docentes y los lderes de los cuatro procesos
fundamentales.
d) Ser participante activo en los procesos de planificacin, administracin y evaluacin.
e) Promover un permanente proceso de mejoramiento de la educacin y un trabajo
educativo.
f) Recomendar a los directivos del plantel, la adquisicin de recursos y materiales necesarios
para la mejora permanente de los procesos pedaggicos.
g) Participar en el proceso de evaluacin de los docentes del rea.
Art. 33.- Junta Acadmica. - Es el organismo de la institucin educativa encargado de

asegurar el cumplimiento del currculo nacional y los estndares de calidad educativa
desde todas las reas acadmicas, y hacer propuestas relacionadas con aspectos
pedaggicos de cada rea acadmica, de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.
Deben reunirse, de forma ordinaria, una vez por mes, y de forma extraordinaria, por
convocatoria expresa del Presidente de la Junta.
Sern sus funciones, adems de las previstas en el presente reglamento, las definidas en el
Cdigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural o el presente reglamento.
A partir de mayo de 2017 la Junta Acadmica se regir segn el ACUERDO Nro. MINEDUC-
ME-2016-00060-A.
Art. 34.- Funciones y atribuciones del Docente Tutor. Son profesionales en educacin
calificados, encargados de la formacin del conglomerado de estudiantes; son sus funciones las
establecidas en el Artculo 56 del Reglamento a la LOEI, las establecidas por la autoridad
educativa del plantel y el Cdigo de Convivencia Institucional descritas a continuacin:
a) Cumplir con el Acuerdo Ministerial No.0434-12 respecto de la resolucin de conflictos
en coordinacin con Inspeccin General y el Dpto. de Consejera Estudiantil.
Art. 35.- Docente con funcin de inspector. - El docente con funcin de inspector es el
encargado de asegurar un ambiente de disciplina y orden que permita el normal desarrollo del

proceso educativo en los grados o cursos que le hubieren sido asignados, son sus funciones las
dispuestas por la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, el Artculo 55 del Reglamento a la
LOEI, el cdigo de convivencia y dems designadas por la Autoridad Educativa del Plantel.
CAPTULO X
DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL
Art. 36.- Departamento de Consejera Estudiantil. - Es el organismo encargado de impulsar y

dinamizar la orientacin educativa y los servicios destinados al bienestar estudiantil en el
establecimiento; son sus funciones las dispuestas por la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, Artculo 58 al 61 del Reglamento a la LOEI, el Cdigo de Convivencia y dems
designadas por la autoridad educativa del plantel.
Art. 37.- Funciones y atribuciones. - Son funciones y atribuciones a ms de las establecidas en
las Leyes y Reglamentos vigentes las siguientes:
a) Elaborar actas de compromiso y responsabilidad.
b) Elaborar Plan de intervencin psicopedaggica.
c) Elaborar informe de diagnstico.
d) Elaborar informe de seguimiento.
e) Elaborar informe de intervenciones de aprendizaje.
f) Asesoramiento y acompaamiento del programa de valores y la elaboracin de los
informes respectivos.
g) Hacer seguimiento a la ejecucin de la mediacin de conflictos segn Acuerdo Ministerial
No.0434-12.
h) Asesorar a los docentes en el desarrollo de las evaluaciones, trabajos y estrategias a
emplear en las clases con los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
i) Realizar investigaciones diagnsticas integrales sobre aspectos psicolgico, social,
econmico, de salud, educativos, vocacional y profesional de los estudiantes.
j) Asesoramiento psicopedaggico al personal de la Unidad Educativa.
k) Coordinar y participar en los distributivos de estudiantes para la conformacin de los
paralelos y rotacin de alumnos.
l) Aplicacin de pruebas psicomtricas de orientacin vocacional y profesional para
estudiantes.
m) Programar actividades encaminadas a lograr la adaptacin y bienestar del estudiante en
el medio escolar, familiar y social.

n) Planificar y desarrollar actividades tendientes a prevenir y controlar problemas de

comportamiento, rendimiento escolar, econmico y de salud de los estudiantes.
o) Informar y orientar a las autoridades, personal docente y padres de familia sobre aspectos
de carcter psicolgico, psicopedaggico, social y de salud de los estudiantes.
p) Organizar y mantener actualizado el registro acumulativo y ms instrumentos tcnicos
del departamento.
q) Coordinar y participar en el desarrollo de programas que propicien las buenas relaciones
humanas y la integracin de los agentes educativos de la institucin y por otros que tenga
relacin con su funcin especfica en la tarea del plantel.
r) Participar y coordinar con los diferentes miembros de la comunidad educativa,
actividades de orientacin grupal e individual relacionadas con: orientacin sexual,
prevencin del uso indebido de drogas, desajuste escolar, familiar, social, de aprendizaje
y aspectos vocacionales y profesionales.
s) Capacitar al personal docente en cuanto a rutas y protocolos a seguir en los diferentes
mbitos de su desempeo dispuestos por el MINEDUC.
t) Velar por la privacidad y reserva de la informacin recopilada y manejarla con tica
profesional.
u) Elaborar el Plan de Consejera Estudiantil.
v) Evaluar el plan y programa de actividades del departamento-
w) Elaborar el informe anual de actividades.
x) Realizar seguimiento a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
y) Realizar entrevistas con los padres de familia y/o representante sobre la orientacin
vocacional y profesional de los estudiantes.
Art. 38.- Seccin Mdica. - Es un profesional calificado, que cumplirn bsicamente las
siguientes funciones:
a) Brindar atencin mdica y de emergencia a estudiantes y personal de la Institucin
Educativa.
b) Elaborar las historias clnicas de estudiantes y personal de la Institucin.
c) Participar en los programas preventivos orientados al fomento y proteccin de la salud.
d) Coordinar con el Departamento de Orientacin y el Sistema Integrado de Salud acciones
para la proteccin integral de estudiantes.
e) Supervisin de bares y comedores.
f) Coordinar con el Ministerio de Salud Pblica con los programas de salud escolar.

g) Cumplir con sus responsabilidades asignadas adems de lo dispuesto en la Ley Orgnica

de Servicio Pblico, su reglamento, el Cdigo de la Salud y el Cdigo de Convivencia
Institucional.
CAPTULO XI
DE LAS COMISIONES
Art. 39.- Comisiones.- Las comisiones sern integradas el personal asignado dentro de los
servidores pblicos de la institucin, sern nombrados por el Consejo Ejecutivo y tendrn una
duracin de un ao en sus funciones.
Art. 40.- Comisin Social.- Es la encargada de proponer, ejecutar y supervisar actividades que
ayuden a la integracin del personal que labora en la institucin. Apoyar el proceso de
formacin fomentando los valores cvicos, ticos, culturales, espirituales, morales y sociales en
los estudiantes para que participen activamente en las diferentes actividades que se lleven a
cabo en el plantel, adems de:
a) Acoger y presentar a los nuevos miembros que se integran a la Unidad Educativa en
coordinacin con Talento Humano.
b) Reconocer a los estudiantes y profesores que se han destacado en las actividades
cientficas, culturales, deportivas y artsticas.
c) Planificar los eventos sociales de la unidad educativa: agasajos, da del maestro, da de la
madre, da del padre y festividades navideas.
d) Coordinar con los departamentos correspondientes la realizacin de actividades
acadmicas, culturales y artsticas dentro y fuera de la institucin educativa.
e) Solidarizarse con los miembros de la comunidad educativa en momentos de calamidad
domstica realizando las gestiones correspondientes segn el caso.
Art. 41.- Comisin de deportes y recreacin. - Es la encargada de proponer, ejecutar y

supervisar actividades que apoyen la sana convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa, empleando la actividad deportiva y recreativa como medio para fomentar el cuidado
de la salud.
Art. 42.- Comisin de Disciplina. - Es la encargada de coordinar, controlar y participar

activamente en el mantenimiento del orden y comportamiento de los estudiantes en el
establecimiento y fuera de l. Se basar segn lo estipulado en las Leyes y Reglamentos
vigentes y el Cdigo de Convivencia.
Art. 43.- Comisin Tcnico Pedaggica. - Es la encargada de cumplir con lo establecido en el

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A.

CAPTULO XII
DEL PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIN DE SANCIN A LAS FALTAS
DISCIPLINARIAS:
Art. 44.- El procedimiento para la comisin disciplinaria es el siguiente:

El seor Rector dispondr que se conforme la Comisin de Disciplina la misma que estar
integrada por el seor Inspector General que presidir la sesin, con voz y voto y voto
dirimente.
Docente designado por parte del Consejo Ejecutivo, con voz y voto.
Tutor del curso con voz y voto.
Orientador con voz, sin voto.
Docente que conoci del problema, con voz y voto.
Secretaria de la Institucin con voz, sin voto.
Inspector del Curso con voz y voto.
Se dar a conocer el proceso a seguirse mediante citacin al estudiante y sus padres y/o
representantes legales para que concurran ante la Comisin de Disciplina, a fin de ser
escuchados en relacin a la falta cometida dando as la posibilidad de su defensa y siguiendo el
debido proceso, conforme lo seala el art. 134 inc. 13 de la LOEI y Art.
136 en concordancia con el Art. 76 Numeral 7 de la Constitucin.
La Comisin de Disciplina se reunir a peticin del seor Rector para conocer, analizar y
revisar los informes presentados por los docentes, o tutores, o inspectores o denuncias sobre el
cometimiento de las faltas de los estudiantes.
a) Convocado el estudiante en la sesin de la Comisin de Disciplina se escuchar en
presencia de sus padres o representantes legales y acompaados por un abogado, de tal
manera que se aplicar el debido proceso dando al estudiante el derecho a su defensa.
b) Escuchando al estudiante, la Comisin de Disciplina analizar la falta cometida, sus
consecuencias, la repercusin con los dems estudiantes y sugerir la sancin a aplicarse,
teniendo en consideracin todos los aspectos psicolgicos, acadmicos, el
comportamiento del estudiante, la relacin con la comunidad educativa, la presencia de
los padres, entre otros. Y determinar si se trata de una falta leve, grave o muy grave de
conformidad con el Reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
c) La Comisin de Disciplina remitir el acta de la reunin y las sugerencias al Consejo
Ejecutivo para la revisin, ratificacin y recomendacin al seor Rector.

d) El Consejo Ejecutivo revisar la falta cometida y los fundamentos de la sancin sugerida

y ratificar o reformar a fin de remitir la recomendacin respectiva al seor Rector.
Art. 45.- Una vez remitida el expediente por parte del seor Rector, teniendo como base las
sugerencias de la Comisin de Disciplina y la recomendacin del Consejo Ejecutivo proceder
al dictar la Resolucin de acuerdo al Reglamento de la LOEI, la misma que se pondr en
vigencia desde la notificacin al estudiante y su representante, en la que se dispone la
aplicacin de la sancin.
Art. 46.- De presentarse casos de faltas cometidas al finalizar en ao lectivo anterior, la

aplicacin de la Sancin ser aplicable en el ao siguiente, sean stas de suspensin de la
asistencia a clases o de participacin en actividades comunitarias.
Art. 47.- De todo este procedimiento se elabora un expediente, en el que consten todos los
documentos que fundamentan el cometimiento de la falta y la aplicacin de sanciones.
Las normas a aplicarse son las contenidas en el Art. 134, 136 de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural en concordancia con los Art. 330 y 331 del Reglamento a la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural y a su vez en concordancia con el Art. 76 N 7 de la
Constitucin.
De estos procesos administrativos se guardar con reserva, el archivo respectivo, en la
secretaria del plantel.
Para mejorar la calificacin del comportamiento C-D-E a una calificacin de B, los

estudiantes podrn realizar acciones comunitarias dentro y fuera de la institucin educativa
las cuales sern designadas por la Comisin de Disciplina de la Institucin, las actividades
y/o acciones sern: de participacin en limpieza de la unidad educativa, pintar, visitar y
colaborar en fundaciones de ayuda, entre otras actividades las mismas que tendrn que ser
realizadas personalmente por el estudiante para lo cual presentar el informe y evidencias
correspondientes de las actividades cumplidas.
Este recurso ser solicitado al docente Tutor de curso por el representante legal del estudiante
interesado, el mismo que tramitar el requerimiento ante las Autoridades correspondientes.
CAPTULO XIII
DE LOS DEPARTAMENTOS Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Art. 48.- Secretara General. - Es un docente asignado para el efecto o un profesional del ramo,
quien debe hacerse responsable de los deberes y atribuciones dispuestas por la Autoridad
Educativa del Plantel, adems de las previstas en el Cdigo de Convivencia Institucional y el
art. 57 del Reglamento de la LOEI, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural o el presente cdigo, cumplir adems las siguientes
funciones:

a) Asistir puntualmente al establecimiento y dirigir los procesos bajo su dependencia.

b) Guardar una imagen y presencia institucional adecuada.
c) Colaborar con las comisiones de la Unidad Educativa en las actividades planificadas.
d) Participar activamente de programas de capacitacin profesional continua.
e) Elaboracin de la estadstica de la Poblacin Estudiantil
f) Elaborar certificados de matrcula.
g) Elaboracin de Actas de Consejo Ejecutivo ordinarias y extraordinarias.
h) Custodia de los libros de actas de Grado o Curso
i) Emisin de boletines de calificaciones.
j) Elaboracin de cuadro de promociones estudiantiles.
k) Elaboracin de Actas de Grado o curso.
l) Cumplir con sus responsabilidades asignadas y adems de las previstas en la LOSEP, su
Reglamento y el presente Cdigo de Convivencia Institucional.
m) Para el registro de asentamiento o rectificacin de calificaciones en el sistema interno de
Secretara General se llevar a cabo de la siguiente manera:
1.- El docente retira el formulario de Asentamiento o Rectificacin de calificacin segn
el caso en Secretara General.
2.- Consignar datos en el documento con la firma respectiva del Docente y del Director
de rea.
4.- Entrega del documento en Secretara General con los respectivos soportes.
5.- La Secretara General o su delegado legaliza el documento en el Rectorado o
Vicerrectorado respectivamente.
Art. 49.- Regulacin, Control, infracciones, sanciones y recursos administrativos. - La

comunidad educativa se regir basado en el ttulo seis, capitulo nico de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural.
Art. 50.- Secretarias. - Es un grupo de profesionales calificadas que ejecutan actividades de

asistencia administrativa y secretariado encargadas de llevar la documentacin y la agenda de
trabajo de la jornada diaria, que cumplirn bsicamente las siguientes funciones:
a) Mantener un trato cordial y respetuoso con todos los integrantes de la comunidad

educativa.

b) Registro de ingreso y egreso de correspondencia, atencin de usuarios y proporcin de

informacin pertinente.
c) Organizacin de archivo a su cargo y asistencia eficaz a su jefe inmediato superior.
d) Cuidar los bienes o documentacin bajo su custodia, utilizando los recursos
institucionales de manera ptima y legal.
e) Velar por la integridad, reserva e inviolabilidad de la informacin.
f) Colaborar con las comisiones del colegio en las actividades planificadas.
g) Participar activamente de programas de capacitacin profesional continua.
h) Cumplir con sus responsabilidades asignadas adems de lo dispuesto en la Ley Orgnica
de Servicio Pblico, su reglamento y el Cdigo de Convivencia Institucional.
Art. 51.- Personal de servicio. - Es un grupo de personas calificadas, encargadas del

mantenimiento, limpieza general y logstica de la institucin, que cumplirn bsicamente las
educativa.
b) Realizar la limpieza de aulas, laboratorios, oficinas, canchas deportivas, baos y dems
espacios de la institucin.
c) Colaborar con las comisiones de la Unidad Educativa en las actividades planificadas.
d) Participar activamente de programas de capacitacin profesional continua.
e) Colaborar con la observancia y comunicacin de ingreso de personas extraas o ajenas a
la institucin.
f) Cumplir con sus responsabilidades asignadas adems de las previstas en el Cdigo de
Convivencia Institucional siempre que no se opongan a lo dispuesto por el Cdigo del
Trabajo.
g) Cumplir con las obligaciones y prohibiciones descritas en los artculos 45 y 46 del Cdigo
del Trabajo.
Art. 52.- Arrendatario del bar y comedor. - Personal calificado contratado, cuya supervisin
est bajo la Direccin Zonal o Distrito respectivo, sern los encargados de la sana alimentacin
de los miembros de la comunidad educativa, de acuerdo a las siguientes funciones:
educativa.
b) Respetar cada una de las clusulas del contrato.

c) Cumplir con el men ofertado en los pliegos en el portal de compras pblicas.

d) Expedir alimentos nutritivos con alto contenido de vitaminas y protenas.
e) Descartar la venta de comida chatarra.
f) Uniformar adecuadamente a todo el personal que prepara y expende los alimentos con:
mandil, gorra, guantes, zapatos de cuero y dems implementos necesarios para una ptima
atencin.
g) Mantener el aseo del local: bodega, confitera, cocina, comedor, bares.
h) Manipular los alimentos desde su adquisicin, almacenamiento, preparacin y expendio
tomando en cuenta la normativa de higiene y salubridad emitida por el Ministerio de
Salud.
i) Colaborar con las comisiones de la Unidad Educativa en las actividades planificadas.
j) Participar activamente de programas de capacitacin profesional por medio del SECAP.
k) Cumplir con las disposiciones legales del Mandato 8.
l) Cumplir con sus responsabilidades asignadas adems de las previstas en el Cdigo de
Convivencia Institucional y la Agencia Nacional de Regulacin, Control y Vigilancia
Sanitaria siempre que no se opongan a lo dispuesto por el Ministerio de Salud Pblica.
Art. 53.- Servicio de transporte escolar. - Es una compaa de transporte cuya supervisin est
bajo la Direccin Zonal o Distrito respectivo, que presta su servicio a estudiantes, docentes,
administrativos y dems miembros de la comunidad educativa, que cumplirn bsicamente las

educativa.
b) Realizar el mantenimiento de la unidad de acuerdo a la hoja tcnica del vehculo. (lavado,
engrasado, pulverizado, cambio de aceite y daos ocasionales que sufriere, entre otros)
c) Establecer las rutas y recorridos de transporte de los estudiantes puerta a puerta tomando
en cuenta la ubicacin domiciliaria del estudiante.
d) Disponer de un chofer y un acompaante en cada expreso escolar asignado.
e) Colaborar con las comisiones de la Unidad Educativa en las actividades planificadas para
lo cual se coordinar con anticipacin por motivo de logstica.

f) Tramitar los permisos respectivos para la movilizacin, entrada y salida de los vehculos.
g) Respetar la Ley Orgnica de Transporte Terrestre, Trnsito y Seguridad Vial.
h) Participar activamente de programas de capacitacin profesional continua.
i) Cumplir con sus responsabilidades asignadas adems de las previstas en el Cdigo de
Convivencia Institucional siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Orgnica
de Transporte Terrestre, Trnsito, Seguridad Vial y disposiciones de la Comisin de
Gestin de Riesgo de la institucin.
COMISIN DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO
COMISIN Acciones ms relevantes Observaciones dentro

del proceso de construccin del cdigo
Diagnstico de la convivencia Elaboracin de encuestas y Se realizaron encuestas a los

armnica institucional entrevistas para establecer la estudiantes.
situacin actual del ambiente Se desarrollaron sesiones de
de convivencia institucional. trabajo con estudiantes,
Recopilacin de informacin docentes, padres/madres de
para elaborar el F.O.D.A. familia para elaborar las
Sesiones con mesas de trabajo matrices y F.O.D.A. Se llev
de estudiantes, padres/madres a cabo la plenaria para
de familia y docentes. exponer los puntos de vista y
resultados de todas las mesas
de trabajo.


Sistematizacin y redaccin Recoger los informes de las Se tom en cuenta para la

del Cdigo mesas de trabajo y redaccin del presente Cdigo
comisiones. de Convivencia estatutos
Plenarias de cada mesa de referentes a la educacin de:
trabajo en forma conjunta. La Constitucin Poltica del
Debate para establecer los Estado Ecuatoriano, la Ley
acuerdos y compromisos del Orgnica de Educacin
cdigo de convivencia. Intercultural y su reglamento
Lectura y anlisis de la las disposiciones contenidas
documentacin presentada en el Cdigo de la Niez, el
por las diferentes comisiones. Acuerdo Ministerial N 182,
Redaccin del Cdigo de los Cdigos
Convivencia Institucional. Reglamentos y Planes de
proteccin institucionales
vigentes, as como todos los
mbitos y dimensiones
estipuladas en el Instructivo
para la
Elaboracin del Cdigo de
Convivencia.


Promocin y veedura de la Elaboracin del Plan de

convivencia Armnica Convivencia Armnica.
Institucional Difundir el Cdigo de
Convivencia. Realizar
concursos internos de
promocin del Cdigo de
Convivencia.
Lectura del Cdigo de
Convivencia en momentos
cvicos.
Evaluar el cumplimiento de
la aplicacin del Cdigo de
Convivencia. Dar a conocer a
la comunidad educativa el
cdigo de convivencia a
travs de la pgina web y
medios de difusin
electrnica masiva
disponibles. Socializar a los
padres/madres de familia el
Cdigo de Convivencia en
las reuniones de entrega de
boletines.
Aprobacin y ratificacin del Lectura del Cdigo de Acta de Aprobacin por parte
Cdigo de Convivencia Convivencia. de delegados asignados.
Aprobacin o rectificacin
del Cdigo de Convivencia.
Elaborar Acta de
Aprobacin del Cdigo de
Convivencia.
Enviar el Cdigo de
Convivencia al Distrito N 5
para su revisin y aprobacin.

PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
MBITO OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Respeto y Fortalecer Prcticas Charlas Nmero de Materiales La primera Comisin de
responsabilid prcticas permanentes estudiantes de Folletos semana del promocin y
ad por el relacionadas con para fortalecer Conferenci mujeres Texto mes de mayo. cuidado de la
cuidado y el cuidado de la hbitos de higiene as embarazadas salud.
promocin de salud de toda la personal. sobre el nmero Humanos
la salud comunidad Desarrollo de Campaas total de Docentes La segunda
educativa estrategias para estudiantes Estudiante s semana del
mejorar los Debates mujeres. Padres de mes de mayo.
hbitos de Restructuraci n familia
alimentacin de Clubes del bar versus el Expertos en
todos los actores cumplimiento de diversas
de la comunidad temticas
Foros la normativa de
educativa. bares escolares.
Institucionalizaci Econmico La segunda
Mesas Nmero de
n para la s semana del
redondas estudiantes bien mes de mayo.
Educacin para la uniformados
Sexualidad Talleres versus el
Integral frente a nmero de
la prevencin del estudiantes
embarazo en matriculados.
adolescentes y de
La tercera
las ITS-VIH y semana del
SIDA. Afiches, mes de mayo.
sealticas
referentes a
higiene, rtulos
MBITO OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

mecanismos que Todo el ao
infundan valores escolar.
de
responsabilidad y
autoestima sobre
el buen uso del
uniforme y aseo
personal.
Campaa de
Distribucin de
Respeto y Implementar concienciacin Todo el ao
los tachos para
cuidado del metodologas Construyendo Charlas Materiales escolar. Consejo
la recolecta del Folletos Estudiantil.
medio participativas conciencia
reciclaje versus
ambiente que promuevan ambiental sobre Conferenci Texto La primera Comit de
la utilizacin padres, madres
la cultura del el tratamiento as semana del
acertada del de familia.
manejo de adecuado de Humanos mes de junio.
reciclaje. Autoridades y
desechos Mingas Docentes
desechos y Nmero de docentes.
slidos, la Estudiante s
proteccin del estudiantes que
seleccin Proyectos Padres de
medio ambiente. participan del
ubicacin correcta socioeduca familia
reciclaje versus
de desperdicios, el tivos Expertos en
el total de
medio ambiente y diversas
estudiantes
su cuidado, temticas
Apoyo de matriculados.
Campaas de
los GADs
reciclaje. Econmico
(Gobiernos
Huerto escolar.
Autnomos s
Ornamentacin y
descentrali
adoquinado de los
zados)
espacios no
utilizados.
Reforestacin de Visitas de
reas sensibles de observaci
la institucin n
educativa. Visitas
de observacin a

entornos naturales
e instituciones de La primera
reciclaje y manejo semana del
de desechos. mes de junio.
Implementar
estaciones para
reciclar de manera
correcta
clasificndolos.
Desarrollar un
Todo el ao
plan para el ahorro
escolar
de energa.
Implementar
sealticas para
recordar el ahorro. Todo el ao
Revisar los planos escolar
de la Institucin
para saber qu
reas estn
disponibles para
poder usarlas
como reas
verdes. La primera
Crear una zona
semana del
especial para
ornamentacin, mes de junio.
huertos,
reforestacin
permanentes
mediante un plan La primera
de uso. Fomentar semana del
el hbito del mes de junio.
reciclaje desde el

hogar.
Concienciar sobre
la accin del
reciclaje. La primera
Elaboracin de semana del
proyecto de mes de junio.
creacin de Todo el ao
centro de acopio. escolar
Fomentar el
hbito del ahorro
Todo el ao
energtico desde
escolar
el hogar.
Participacin de
padres de familia
en obras,
dramatizaciones y Todo el ao
charlas de escolar
concienciacin
del consumo de
energa. Huerto
escolar. Todo el ao
Sembrado de escolar
cercas vivas y
rboles. Creacin
y cuidado de las
reas verdes.
Concursos de
motivacin por Todo el ao
cuidado de reas escolar
verdes. Utilizar
mecanismos para
organizar por
materiales

los distintos
desechos slidos.
Cumplir y hacer
cumplir las
obligaciones del
Alcalde y
Vicealcaldes de
curso.
Todo el ao
escolar.
Respeto y Establecer Campaas de Charlas Nmero de Materiales Todo el ao Consejo escolar.

cuidado polticas de concienciacin recursos Folletos escolar.
responsable de cuidado y del uso de Conferenci materiales y Texto
los recursos mantenimiento recursos as tecnolgicos
materiales, responsable de materiales, destruidos en Humanos
bienes y uso los recursos bienes y Campaas cada aula versus Docentes
adecuado de dependencias en el nmero de Estudiante s
materiales y
las la forma y recursos Padres de
bienes de la momento Debates materiales
dependencia familia
institucin adecuado. entregados en
s de la Expertos en
educativa Fomentar el cada aula. Todo el ao
institucin diversas escolar.
cuidado de las Todo el ao
educativa temticas escolar.
instalaciones y
materiales de la
institucin Econmico
educativa. Los s
Inspectores

deberan cerrar Todo el ao Todo el ao

las aulas al salir escolar. escolar.
al receso y as
evitar que daen
el mobiliario de
otros cursos,
rayen las paredes
o bancas.
Establecimiento
de sanciones por
el mal uso y
cuidado de los
materiales de la
Todo el ao
institucin. escolar.
Campaa de
concienciacin
sobre el uso
adecuado de
equipos e
implementos de
la institucin y las
faltas que cometen
por el descuido de
los mismos.
Reposicin de Todo el ao
bienes, recursos o escolar.
materiales a travs
de su reparacin.
Utilizar los
Todo el ao
materiales
escolar.
institucionales
para proyectos
cientficos y de
desarrollo
acadmico.
Educar para
cambiar la forma
de utilizacin de
todas las
instalaciones
fsicas.
Respeto entre Implementar Establecer Charlas Nmero de Materiales Todo el ao Consejo
todos los metodologas acciones para estudiantes Folletos escolar. Estudiantil.
actores de la participativas crear un clima Conferenci agredidos por Texto Comit de
comunidad que promuevan emocional que as niveles versus el padres, madres
educativa el respeto entre facilite la nmero de Humanos de familia.
todos los actores comunicacin y el Campaas estudiantes Docentes Autoridades y
de la comunidad respeto entre todos matriculados por Estudiante s docentes.
educativa los miembros de la niveles. Padres de
Peridico
comunidad familia
escolar
educativa. Expertos en
Debates
Desarrollar diversas
campaas de temticas
integracin para La primera
fomentar la semana del
Econmico mes de julio.
comunicacin, el
respeto y el s
trabajo en equipo
entre los
miembros de la
comunidad
educativa.
Socializar el
cdigo de

convivencia.
Motivar a travs
de charlas y Todo el ao
conferencias el escolar.
fiel
cumplimiento del
cdigo de
convivencia y sus
estatutos para una
sana convivencia
social
enmarcada en el
respeto mutuo
entre los
miembros de la
comunidad
educativa.
Fomentar el
respeto a travs de
charlas y La primera
dinmicas que semana del
promuevan la mes de julio.
valoracin del
trabajo y servicio
de todos los
miembros de la
comunidad
educativa. Incluir
en el
cronograma de las
actividades las
representacione s Todo el ao
deportivas. escolar.

Incrementar las
reas deportivas
(canchas).
Campaas de
normas de Todo el ao
convivencia y escolar.
respeto entre los
miembros de la Todo el ao
comunidad escolar.
educativa en todos
sus mbitos.
Fomentar
actitudes claves en
cuanto a normas y
prctica de valores
como el respeto, Todo el ao
pudor, vestimenta, escolar.
comunicacin, y
dems valores
necesarios para la
convivencia
armnica. Dar a
conocer a travs
de campaas
masivas los
canales de
comunicacin y
procedimientos
para la resolucin Todo el ao
de conflictos. escolar.
Realizar campaas
fomentando la no
violencia.
Libertad con Fortalecer la Campaas de Charlas Nmero de Materiales La primera Comisin de
responsabilid prctica y concienciacin actividades Folletos semana del veedura de
ad y participacin sobre la libertad Conferenci ejecutadas Texto mes de junio. elecciones.
participacin democrtica con as versus Nmero Consejo
democrtica estudiantil libre y responsabilidad y de actividades Humanos Ejecutivo,
estudiantil responsable el derecho a la Campaas planificadas en Docentes
participacin Estudiante s Consejo
participacin
democrtica Padres de Estudiantil
democrtica Debates estudiantil. familia .
estudiantil. Nmero de
Incentivar la Eventos Expertos en
estudiantes que diversas Docentes y
participacin en democrtic
participan en temticas Autoridades.
acciones de os
actividades
participacin democrticas Econmico La tercera
democrtica. versus el nmero s semana del
Facilitar el uso de de estudiantes
recursos que mes de junio.
matriculados.
fomenten la
participacin
Todo el ao
democrtica
escolar.
estudiantil. Visita
a sitios o Todo el ao
establecimiento s escolar.
de ayuda social.
Establecer un
programa de labor
comunitaria a
travs de un
instructivo de
gestin.
Respeto a la Implementar Campaas de Charlas Nmero de casos Materiales La segunda Comisin de

diversidad metodologas concienciacin solucionados Folletos semana del promocin,
participativas sobre el respeto y Conferenci versus el Texto mes de cuidado y
que promuevan el cuidado a la as Nmero de casos noviembre. respeto a la
el respeto y diversidad. reportados por Humanos diversidad.
cuidado a la Planificar y Campaas Consejera Docentes La tercera
diversidad promover una estudiantil. Estudiante s semana del
feria pluricultural Padres de mes de
Debates
en la que tambin familia noviembre.
se resalta la Expertos en
identidad Feria
pluricultural diversas
institucional. temticas
Visitas de
observacin a Visitas de
observaci Econmico Todo el ao
sitios y entornos escolar.
culturales. n s
Fomentar en los
estudiantes el
La cuarta
respeto a la
semana del
diversidad.
mes de
Realizar charlas,
noviembre.
talleres y lecturas
de obras y
dramatizaciones
sobre la Todo el ao
diversidad escolar

Respeto a la Implementar Campaas de Charlas Nmero de casos Materiales La segunda Comisin de

diversidad metodologas concienciacin solucionados Folletos semana del promocin,
participativas sobre el respeto y Conferenci versus el Texto mes de cuidado y
que promuevan el cuidado a la as Nmero de casos noviembre. respeto a la
el respeto y diversidad. reportados por Humanos diversidad.
cuidado a la Planificar y Campaas Consejera Docentes La tercera
diversidad promover una estudiantil. Estudiante s semana del
feria pluricultural Padres de mes de
Debates
en la que tambin familia noviembre.
se resalta la Expertos en
identidad Feria
pluricultural diversas
institucional. temticas
Visitas de
observacin a Visitas de
observaci Econmico Todo el ao
sitios y entornos escolar.
culturales. n s
Fomentar en los
estudiantes el
La cuarta
respeto a la
semana del
diversidad.
mes de
Realizar charlas,
noviembre.
talleres y lecturas
de obras y
dramatizaciones
sobre la Todo el ao
diversidad escolar

PLAN DE SEGUIMIENTO
QU? CMO? QUIN? CUNDO?
Acuerdos y Compromisos: A travs de: Comisin responsable de la Todo el ao escolar.
Fomentar los hbitos Encuetas. promocin de la convivencia
alimenticios y prcticas de Memorias de talleres. Actas armnica institucional.
higiene personal tanto en el de reuniones, crculos de
hogar, en la institucin y en su estudio o asambleas.
entorno. Bitcora de visitas de
Fortalecer los mecanismos de observacin. Comisin responsable de la Todo el ao escolar.
control y prevencin del promocin de la convivencia
consumo de alcohol, tabaco, armnica institucional.
otras drogas y promover el
cuidado y respeto al pudor de
nuestro cuerpo.
Promover la creacin de
Comisin responsable de la
proyectos sobre el reciclaje y el Todo el ao escolar.
promocin de la convivencia
buen manejo de desechos slidos
armnica institucional.
en la comunidad educativa
incentivando su participacin.
Concienciar el buen uso y el
cuidado de los recursos bienes
y materiales de las Comisin responsable de la
instalaciones de la Institucin. promocin de la convivencia
armnica institucional. Todo el ao escolar.
Fortalecer actividades de carcter
democrtico, social, cultural,
cvico y deportivo que estimulen
la formacin integral de los Comisin responsable de la
estudiantes a travs de los promocin de la convivencia Todo el ao escolar.
miembros de la comunidad armnica institucional.
educativa. Promover
continuamente el respeto a la
diversidad en todos sus mbitos.


Pertinencia de los
procedimientos: Del
comportamiento y A travs de:
responsabilidades de Encuetas. Todo el ao escolar.
estudiantes y representantes De Memorias de talleres. Actas Comisin responsable de la
la asistencia. de reuniones, crculos de promocin de la convivencia
De la asistencia estudio o asambleas. armnica institucional.
De los estmulos Bitcora de visitas de
Del Consejo de Aula observacin.
Del Gobierno Escolar
Todo el ao escolar.
De las Autoridades Comisin responsable de la
Del Consejo Ejecutivo promocin de la convivencia
De los docentes armnica institucional.
De las infracciones-
Prohibiciones-Sanciones
Del Departamento de
Consejera Estudiantil
De las Comisiones
Del Procedimiento para la
aplicacin de sancin a las
faltas disciplinarias:
De los Departamentos y
Servicios Administrativos A travs de:
Encuestas.
Actividades del plan de Memorias de talleres. Actas
convivencia: de reuniones, crculos de Comisin de promocin y La primera semana del mes de mayo.
Respeto y responsabilidad estudio o asambleas. cuidado de la salud.
por el cuidado y promocin Bitcora de visitas de
de la salud: observacin.
Prcticas permanentes para
fortalecer hbitos de higiene La segunda semana del mes de mayo.
personal.

Desarrollo de estrategias para Comisin de promocin y
mejorar los hbitos de cuidado de la salud.
alimentacin de todos los actores
de la comunidad educativa. La segunda semana del mes de mayo.
Institucionalizacin para la
Educacin para la Sexualidad Comisin de promocin y
Integral frente a la prevencin cuidado de la salud.
del embarazo en adolescentes y La tercera semana del mes de mayo.
de las ITS-VIH y SIDA.
Afiches, sealticas referente a la
higiene, rotulaciones alusivas a Comisin de promocin y La tercera semana del mes de mayo.
la higiene y la implementacin cuidado de la salud.
dentro del aula,
Difusin de una campaa sobre
buenos hbitos alimenticios. La tercera semana del mes de mayo.
Comisin de promocin y
Generar programas o polticas
cuidado de la salud.
institucionales para exista un
grupo especial de docentes que La cuarta semana del mes de mayo.
puedan trabajar con estudiantes
que tengan algn problema Comisin de promocin y La cuarta semana del mes de mayo.
concerniente al tema de cuidado de la salud.
sexualidad. La cuarta semana del mes de mayo.
Optimizar el control de modo
que el hbito se transforme en La cuarta semana del mes de mayo.
costumbre cotidiana.
Implementar el uso de botiqun
en los salones de clase. Todo el ao escolar.
Fomentar el desayuno nutritivo
en los hogares. Instruir a los
padres de familia sobre una
alimentacin nutritiva a travs La cuarta semana del mes de mayo.
de expertos en la materia. Asistir

a grupos de rehabilitacin a
observar vivencias reales. Todo el ao escolar.
Presentacin y observacin de
videos concernientes a temas
sobre el uso indebido de drogas
y el VIH. Vivenciar
experiencias en
instituciones de rehabilitacin.
Optar por mecanismos que
infundan valores de
responsabilidad y autoestima
sobre el buen uso del uniforme y
aseo personal.
Respeto y cuidado del medio Todo el ao escolar.

ambiente:
Campaa de concienciacin
Construyendo conciencia
ambiental sobre el tratamiento
adecuado de desechos slidos, la La primera semana del mes de junio.
seleccin ubicacin correcta de La primera semana del mes de junio.
desperdicios, el medio ambiente La primera semana del mes de junio.
y su cuidado, Campaas de
A travs de:
reciclaje. La primera semana del mes de junio.
Huerto escolar. Encuestas. Consejo Estudiantil.
Ornamentacin y adoquinado de Memorias de talleres. Actas Comit de padres, madres de
los espacios no utilizados. de reuniones, crculos de familia.
estudio o asambleas. Autoridades y docentes. Todo el ao escolar
Reforestacin de reas sensibles
de la institucin educativa. Bitcora de visitas de
Visitas de observacin a observacin.
entornos naturales e instituciones Todo el ao escolar.
de reciclaje y manejo de Consejo Estudiantil.

desechos. Implementar Comit de padres, madres de La primera semana del mes de junio.
estaciones para reciclar de familia.
manera correcta clasificndolos. Autoridades y docentes La primera semana del mes de junio.
Desarrollar un plan para el
ahorro de energa.
Implementar sealticas para Todo el ao escolar
recordar el ahorro. Revisar los Consejo Estudiantil.
planos de la Institucin para Comit de padres, madres de
saber qu reas estn familia.
disponibles para poder usarlas Todo el ao escolar
Autoridades y docentes
como reas verdes.
Crear una zona especial para
ornamentacin, huertos,
reforestacin permanente Consejo Estudiantil. Todo el ao escolar.
mediante un plan de uso. Comit de padres, madres de
Fomentar el hbito del reciclaje familia. Todo el ao escolar.
desde el hogar. Concienciar Autoridades y docentes
sobre la accin del reciclaje.
Elaboracin de proyecto de Todo el ao escolar.
creacin de centro de acopio. Consejo Estudiantil.
Fomentar el hbito del ahorro Comit de padres, madres de
energtico desde el hogar. familia.
Participacin de padres de Autoridades y docentes
familia en obras,
dramatizaciones y charlas de La cuarta semana del mes de junio.
concienciacin del consumo de
energa. Huerto escolar. Consejo Estudiantil.
Sembrado de cercas vivas y Comit de padres, madres de
rboles. familia.
Creacin y cuidado de las reas
verdes. Todo el ao escolar.


Concursos de motivacin por
cuidado de reas verdes. Utilizar
mecanismos para organizar por Consejo Estudiantil.
materiales los distintos desechos Comit de padres, madres de
slidos. Cumplir y hacer cumplir familia. Todo el ao escolar.
las obligaciones del semanero. Autoridades y docentes
Respeto y cuidado responsable

de los recursos materiales,
bienes y uso adecuado de las
dependencias de la institucin
Consejo Estudiantil. Todo el ao escolar.
educativa:
Campaas de concienciacin Comit de padres, madres de
familia.
del uso de recursos
materiales, bienes y Autoridades y docentes
dependencias en la forma y Consejo Estudiantil.
momento adecuado. Comit de padres, madres de Todo el ao escolar.
Fomentar el cuidado de las familia.
instalaciones y materiales de la Autoridades y docentes
institucin educativa. Los
Inspectores deberan cerrar las Consejo Estudiantil.
A travs de:
aulas al salir al receso y as Comit de padres, madres de
Encuestas. Todo el ao escolar.
evitar que daen el mobiliario familia.
Memorias de talleres. Actas
de otros cursos, rayen las Autoridades y docentes
de reuniones, crculos de
paredes o bancas.
estudio o asambleas.
Establecimiento de sanciones
Bitcora de visitas de
por el mal uso y cuidado de los Consejo Estudiantil.
observacin.
materiales de la institucin. Comit de padres, madres de
Campaa de concienciacin familia.
sobre el uso adecuado de equipos Autoridades y docentes Todo el ao escolar.
e implementos de la institucin y


las faltas que cometen por el Consejo Estudiantil.
descuido de los mismos. Comit de padres, madres de
Reposicin de bienes, recursos o familia.
materiales a travs de su Autoridades y docentes Todo el ao escolar.
reparacin. Utilizar los
materiales institucionales para
proyectos cientficos y de Consejo Estudiantil.
desarrollo acadmico. Comit de padres, madres de
Educar para cambiar la forma de familia.
utilizacin de todas las Autoridades y docentes
instalaciones fsicas. Todo el ao escolar.
Consejo Estudiantil.
Respeto entre todos los actores
Comit de padres, madres de
de la comunidad educativa:
familia.
Establecer acciones para crear un
clima emocional que facilite la Todo el ao escolar.
comunicacin y el respeto entre
todos los miembros de la
comunidad educativa. Consejo Estudiantil.
Desarrollar campaas de Comit de padres, madres de
Todo el ao escolar.
integracin para fomentar la familia.
comunicacin, el respeto y el Autoridades y docentes
La primera semana del mes de julio.
trabajo en equipo entre los
miembros de la comunidad Consejo Estudiantil.
educativa. Comit de padres, madres de
familia. La primera semana del mes de julio.
Socializar el cdigo de La primera semana del mes de julio.
convivencia. Autoridades y docentes
Motivar a travs de charlas y
A travs de:
conferencias el fiel cumplimiento
del cdigo de convivencia y sus Encuestas.
Todo el ao escolar.
estatutos para una sana
convivencia social enmarcada en

el respeto mutuo entre los Memorias de talleres. Actas
miembros de la comunidad de reuniones, crculos de
educativa. estudio o asambleas. La primera semana del mes de julio.
Fomentar el respeto a travs de Bitcora de visitas de
charlas y dinmicas que observacin.
promuevan la valoracin del
trabajo y servicio de todos los
miembros de la comunidad
educativa.
Incluir en el cronograma de las Todo el ao escolar.
actividades las representaciones
deportivas. Incrementar las reas Todo el ao escolar.
deportivas(canchas). Consejo Estudiantil.
Campaas de normas de Comit de padres, madres de
convivencia y respeto entre los familia.
miembros de la comunidad Autoridades y docentes Todo el ao escolar.
educativa en todos sus mbitos.
Fomentar actitudes claves en
cuanto a normas y prctica de
valores como el respeto,
pudor, vestimenta,
Todo el ao escolar.
comunicacin, y dems
valores necesarios para la
convivencia armnica. Dar a
conocer a travs de campaas Comit de padres, madres de
masivas los canales de familia.
comunicacin y Autoridades y docentes
procedimientos para la
resolucin de conflictos. Consejo Estudiantil.
Realizar campaas Comit de padres, madres de
fomentando la no violencia. familia.


Libertad con responsabilidad y Autoridades y docentes Consejo
participacin democrtica Estudiantil.
estudiantil: Comit de padres, madres de
Campaas de concienciacin familia. La primera semana del mes de junio.
sobre la libertad con Autoridades y docentes
responsabilidad y el derecho a la
participacin democrtica Consejo Estudiantil. La primera semana del mes de junio.
estudiantil. Comit de padres, madres de
Incentivar la participacin en familia. La tercera semana del mes de junio.
acciones de participacin Autoridades y docentes
democrtica.
Todo el ao escolar.
Facilitar el uso de recursos que
fomenten la participacin
democrtica estudiantil. Visita a Consejo Estudiantil. Todo el ao escolar.
sitios o establecimientos de Comit de padres, madres de
ayuda social. familia.
Establecer un programa de labor Autoridades y docentes
comunitaria a travs de un
instructivo de gestin. Consejo Estudiantil.
Comit de padres, madres de La segunda semana del mes de
Respeto a la diversidad:
familia. noviembre.
Campaas de concienciacin
sobre el respeto y el cuidado a la
diversidad. A travs de: La tercera semana del mes de
Planificar y promover una feria noviembre.
Encuetas.
pluricultural en la que tambin se Memorias de talleres. Actas
resalta la identidad institucional. Todo el ao escolar.
de reuniones, crculos de Comisin de veedura de
Visitas de observacin a sitios y estudio o asambleas. elecciones. Consejo Todo el ao escolar.
entornos culturales. Fomentar en Bitcora de visitas de Ejecutivo,
los estudiantes el respeto a la observacin. Consejo Estudiantil
diversidad. Realizar charlas,
Docentes y Autoridades.

talleres y lecturas de obras y La cuarta semana del mes de
dramatizaciones sobre la noviembre.
diversidad.
Comisin de veedura de
elecciones. Consejo Todo el ao escolar.
Ejecutivo,
Consejo Estudiantil
Comit de padres, madres de
familia.
A travs de:
Encuetas. Consejo Estudiantil.
Memorias de talleres. Actas Comit de padres, madres de
de reuniones, crculos de familia.
estudio o asambleas. Autoridades y docentes
Bitcora de visitas de
observacin.
elecciones. Consejo
Ejecutivo,
Consejo Estudiantil
elecciones. Consejo
Ejecutivo,
Consejo Estudiantil

PLAN DE EVALUACIN
OBJETIVOS DEL PLAN
DE CONVIVENCIA METAS OBSERVACIONES
MBITO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES CRONOGRAMA
ARMNICA ALCANZADAS Y DIFICULTADES
INSTITUCIONAL
Obtener un Respeto y Prcticas Charlas Mantener el Nmero de La primera
diagnstico responsabili permanente s Conferencia s aseo y formar estudiante s semana del
situacional para dad por el para Campaas buenos hbitos de mujeres mes de
determinar el cuidado y fortalecer Debates de higiene embarazad mayo.
accionar en promocin de hbitos de Clubes personal para as sobre el
diversos mbitos la salud higiene Foros Mesas beneficios de lanmero
de convivencia personal. redondas salud. total de
social y de Talleres estudiante s
resolucin de Desarrollo de Estudiantes que mujeres. La segunda
conflictos internos estrategias tengan Restructur semana del
y externos. para mejorar conocimient os acin del mes de
los hbitos de de cmo bar versus mayo.
Charlas
Aplicar un alimentaci n prevenir el
Conferencia s
modelo de todos los enfermedades cumplimie
Campaas
educativo acorde actores de la virales. nto de la
Debates
a las exigencias comunidad normativa de
del momento educativa. Clubes Mantener una
Foros Mesas bares
para fomentar Institucionali adecuada escolares.
una enseanza zacin para redondas alimentacin n. Nmero de
competitiva y la Talleres
estudiante s
productiva, con Educacin
tcnicas bien
para la
adecuadas y un Sexualidad uniformado s La segunda
convivir Integral frente versus el semana del
armnico para a la nmero de mes de
alcanzar el prevencin estudiante s mayo.
desarrollo de del matriculados
potencialidades

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
en los embarazo en La tercera
estudiantes y en adolescente s semana del
la comunidad y de las ITS- mes de
educativa. VIH y SIDA. mayo.
Afiches,
Fortalecer el sealticas
desarrollo integral referente a la
de los actores de la higiene,
comunidad rotulaciones
educativa, alusivas a la
higiene y la
conformada por
implementa
los estudiantes, cin dentro
padres y/0 madres del aula. Charlas La tercera
de familia, Conferencia s semana del
docentes y Campaas mes de
Difusin de
autoridades, en el Debates mayo.
una campaa
ejercicio de sus sobre buenos Clubes
deberes, derechos, hbitos Foros Mesas
y compromisos, alimenticios. redondas La tercera
obteniendo calidad Generar Talleres semana del
educativa y programas mes de
autodisciplina para o polticas mayo.
una convivencia institucional
es para exista
armnica y
un grupo
mejoramiento Charlas
especial de
continuo. Conferencia s
docentes que
Campaas
puedan
Incentivar estilos trabajar con Debates
de subsistencia Clubes
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
ms viables a estudiantes Foros Mesas
partir del que tengan redondas Todo el
fortalecimiento de algn Talleres ao escolar
valores, prctica problema
permanente de concernient e
normas legales del al tema de
cdigo, amor y sexualidad.
respeto por el Charlas
medio ambiente, Optimizar el Conferencia s
practicando la control de Campaas
equidad para modo que el Debates La cuarta
incrementar la hbito se
autoestima de Clubes semana del
transforme en
todos los actores Foros Mesas mes de
costumbre
que conforman la redondas mayo
cotidiana.
unidad educativa. Talleres
Implementar
Conformar un el uso de
estatuto botiqun en
fundamentado de los salones de
convivencia social clase.
y de resolucin de
conflictos internos de clase.
y externos. Charlas
Conferencia s
Fomentar el
Campaas
desayuno
nutritivo en Debates
los hogares. Clubes
Foros Mesas
redondas
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Talleres
Instruir a los La cuarta
padres de semana del
familia sobre Charlas mes de
una Conferencia s mayo.
alimentaci n Campaas
nutritiva a Debates
travs de Clubes La cuarta
expertos en la Foros Mesas semana del
materia. redondas mes de
Asistir a Talleres mayo.
grupos de
rehabilitaci
n a observar
vivencias
reales. La cuarta
semana del
Presentaci n mes de
y Charlas
mayo.
observacin Conferencia s
de videos Campaas
concernient Debates
es a temas Clubes
Todo el
sobre el uso Foros Mesas
indebido de redondas ao escolar
drogas y el Talleres
VIH.
Vivenciar
experiencia s
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
en Charlas
instituciones Conferencia s
de Campaas
rehabilitaci Debates La cuarta
n. Clubes semana del
Foros Mesas mes de
redondas mayo.
Talleres
Optar por
mecanismo s
que infundan
valores de
responsabili
dad y
autoestima
sobre el buen Todo el
uso del ao escolar
uniforme y
aseo personal.
Respeto y Campaa de Charlas Fortalecer Distribuci n Todo el ao
cuidado del concienciaci Conferencia s gradualment e de los tachos escolar.
medio n Mingas la forma de para la
ambiente Construyen Proyectos conciencia recolecta del
do conciencia socioeducati sobre la reciclaje
ambiental vos Apoyo de sociedad del versus la
sobre el los GADs cuidado del utilizacin
tratamiento (Gobiernos medio acertada del
adecuado de Autnomos ambiente. reciclaje.
desechos descentraliz

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
slidos, la ados) Visitas Promover la Nmero de
seleccin de sensibilizaci n estudiante s
ubicacin observacin e integracin que participan
correcta de ambiental de del reciclaje
desperdicio s, los versus el total
el medio estudiantes y la de estudiante
ambiente y su comunidad s matriculad
cuidado, educativa. os.
Campaas
de reciclaje. Fomentar la
Huerto proteccin del
escolar. patrimonio La primera
ambiental y el semana del
Ornamentac uso sustentable mes de
in y de los recursos junio.
adoquinado Charlas naturales.
de los
espacios no Involucrar a la
utilizados. Conferencia s comunidad
Mingas educativa a la
Proyectos gestin
socioeducati nacional.
vos Apoyo de
los GADs
(Gobiernos
Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
de
observacin
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Reforestaci La primera
n de reas Charlas semana del
sensibles de Conferencia s mes de
la institucin Mingas junio.
educativa. Proyectos
Visitas de socioeducati
observacin a vos Apoyo de
entornos los GADs
naturales e
(Gobiernos
instituciones
de reciclaje y Autnomos
manejo de descentraliz
desechos. ados) Visitas
de observacin
Charlas
Conferencia s
Implementar Mingas
estaciones Proyectos
para reciclar socioeducati
de manera vos Apoyo de Todo el
correcta los GADs ao escolar
clasificndol (Gobiernos
os. Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
de
observacin

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Charlas
Conferencia s
Mingas
Proyectos
Desarrollar un socioeducati
plan para el vos Apoyo de
ahorro de los GADs
energa. (Gobiernos
Autnomos
Todo el
Implementar descentraliz ao escolar
ados) Visitas
sealticas
de
para recordar observacin
el ahorro.
Revisar los
Charlas
planos de la
Conferencia s
Institucin
Mingas
para saber qu
Proyectos
reas estn
socioeducati La primera
disponibles
vos Apoyo de semana del
para poder
los GADs mes de
usarlas como
(Gobiernos junio.
reas verdes.
Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
de
observacin

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Crear una Charlas
zona especial Conferencia s
para Mingas
reforestaci n Proyectos
permanente s socioeducati
mediante un vos Apoyo de
plan de uso. los GADs
(Gobiernos
Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
de
Fomentar el observacin
La primera
hbito del
semana del
reciclaje
Charlas mes de
desde el
Conferencia s junio.
hogar.
Mingas
Concienciar Proyectos
sobre la socioeducati
accin del vos Apoyo de
reciclaje. los GADs
(Gobiernos
Elaboracin Autnomos
de proyecto descentraliz
de creacin de ados) Visitas
centro de de
acopio. observacin
Todo el
ao escolar

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Fomentar el Charlas
hbito del Conferencia s
ahorro Mingas
energtico Proyectos
desde el socioeducati Todo el
hogar. vos Apoyo de ao escolar
los GADs
(Gobiernos
Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
de La segunda
observacin semana del
mes de
junio.
Charlas
Conferencia s
Mingas Todo el
Participaci n ao escolar
Proyectos
de padres de
familia en socioeducati
obras, vos Apoyo de
dramatizaci los GADs
ones y (Gobiernos
charlas de Autnomos
concienciaci descentraliz
n del ados) Visitas
consumo de de observacin
energa.
Charlas
Conferencia s

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Mingas
Proyectos
socioeducati
vos Apoyo de Todo el
los GADs ao escolar
(Gobiernos
Autnomos
descentraliz
ados) Visitas
Huerto de
escolar. observacin
Sembrado de
cercas vivas y
rboles.
Charlas
Conferencia s
Creacin y
Mingas
cuidado de las
Todo el
reas verdes. Proyectos
socioeducati ao escolar
vos Apoyo de
los GADs
Todo el
ao escolar
Concursos de
motivacin Todo el
por cuidado ao escolar
de reas (Gobiernos
verdes. Autnomos
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
descentraliz
Utilizar ados) Visitas
mecanismos de
para organizar observacin
por materiales
los distintos
desechos
slidos. La cuarta
Cumplir y semana del
hacer cumplir mes de
las junio.
obligaciones
del Alcalde de de los
curso. GADs
Todo el
ao escolar
Todo el
ao escolar
Respeto y Campaas de Charlas Conservar y Nmero de Todo el

cuidado concienciaci Conferencia s hacer un recursos ao escolar
responsable n del uso de Campaas buen uso de las materiales y
de los recursos Debates instalacione s, tecnolgic os
materiales,
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
recursos bienes y equipamient o destruidos en
materiales, dependenci as y material cada aula
bienes y uso en la forma y didctico del versus el
adecuado de momento establecimie nmero de
las adecuado. nto educativo. recursos
dependenci as materiales
de la Fomentar el Preservar y entregados en
institucin cuidado de las mantener cada aula.
instalacione s las condiciones
educativa Charlas
y materiales operativas de la
de la Conferencia s
planta fsica y
institucin Campaas Todo el ao
la infraestructu
educativa. Debates ra educativa. escolar
Los Mantener en
Inspectores ptimas
deberan condiciones de Todo el
cerrar las operacin el ao escolar
aulas al salir Charlas mobiliario y
al receso y as Conferencia s equipos para la
evitar Campaas prctica
que daen Debates educativa, as
el mobiliario como los
de otros servicios
cursos, rayen generales y
las paredes o el
bancas. acondiciona
miento
Establecimi climtico.
ento de
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
sanciones por Asegurar un
el mal uso y buen
cuidado de los servicio al Todo el
materiales de Charlas usuario en ao escolar
la institucin. Conferencia s torno a los
Campaas espacios
Campaa de Debates deportivos.
concienciaci
n sobre el
uso adecuado
de equipos e
implemento
s de la
institucin y Charlas
las faltas que Conferencia s
cometen por Campaas
el descuido Debates
de los
mismos. Todo el
ao escolar
Reposicin de
bienes,
recursos o
materiales a
travs de su
reparacin.
Utilizar los
materiales
institucional
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
es para Charlas
proyectos Conferencia s
cientficos y Campaas
de desarrollo Debates
acadmico.
Charlas
Educar para Conferencia s
cambiar la Campaas Todo el
forma de Debates ao escolar
utilizacin de
todas las
instalacione s
Todo el
fsicas.
ao escolar
Charlas
Conferencia s
Campaas
Debates
Todo el
ao escolar

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Respeto entre Establecer Charlas Demostrar un Nmero de Todo el
todos los acciones para Conferencia s comportami estudiante s ao escolar
actores de la crear un clima Campaas ento adecuado agredidos por
comunidad emocional Peridico en todas las niveles versus
educativa que facilite la escolar actividades el nmero de
comunicaci Debates programada estudiante s
n y el respeto s en el
matriculad os
entre todos colegio y
por niveles
los fuera de l.
miembros
de la
comunidad
educativa.
Desarrollar
campaas de Charlas
integracin Conferencia s
para fomentar Campaas
la Peridico Valorar la
comunicaci La primera
escolar riqueza y el
n, el respeto y semana del
Debates don de la
el trabajo en mes de julio.
familia,
equipo entre manifestand o
los miembros sentimiento s
de la de amor, de
comunidad respeto hacia
educativa. quienes nos
Socializar el dieron la vida
cdigo de y a nuestro
convivencia.
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
colegio que
Motivar a nos ensea a
travs de crear da a da.
charlas y
conferencia s Charlas La primera
el fiel Conferencia s semana del
cumplimient Campaas mes de julio.
o del cdigo La primera
de semana del
convivencia y mes de julio.
sus
estatutos para
una sana
convivencia Peridico
social escolar
enmarcada Debates
en el respeto
mutuo entre
los
miembros
de la
comunidad
educativa.
Fomentar el
respeto a
travs de
charlas y
dinmicas que

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
promuevan
la valoracin La primera
del trabajo y semana del
servicio de Charlas mes de julio.
todos los Conferencia s
miembros Campaas
de la Peridico
comunidad escolar
educativa. Debates
Incluir en el
cronograma
de las
actividades Charlas
las Conferencia s
representaci Campaas
ones Todo el
Peridico ao escolar
deportivas.
escolar
Debates
Incrementar
las reas
deportivas(c
anchas). Charlas
Conferencia s
Campaas
Peridico
escolar
Debates Todo el
ao escolar
Campaas de
normas de
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
convivencia y Charlas
respeto entre Conferencia
los miembros s
de la Campaas
comunidad Peridico
educativa en escolar Todo el ao
todos sus Debates escolar
mbitos.
Fomentar
actitudes
claves en
cuanto a
normas y
prctica de Charlas
valores como Conferencia s
el respeto, Campaas
pudor, Peridico
vestimenta, escolar Todo el
comunicaci Debates
ao escolar
n, y dems
valores
necesarios
para la
convivencia
armnica.

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Dar a conocer
a travs de
campaas
masivas los
canales de
comunicaci Charlas
ny Conferencia s
procedimien Campaas La segunda
tos para la Peridico semana del
resolucin de escolar mes de
conflictos. Debates julio.
Realizar
campaas
fomentando la
no violencia.
Charlas
Conferencia s
Campaas
Peridico
escolar La segunda
Debates semana del
mes de
julio.
Libertad con Campaas de Charlas Lograr una Nmero de

responsabili concienciaci Conferencia s nueva actividades
dad y n sobre la Campaas generacin de ejecutadas
participaci libertad con estudiantes versus
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
n responsabili Debates cultos y libres Nmero de
democrtica dad y el Eventos que actividades
estudiantil derecho a la democrtico transformen las planificada s
participaci n s formas de vivir en participaci
democrtica y las relaciones n democrtic
estudiantil. sociales. a estudiantil.
Nmero de
Incentivar la Fortalecer la estudiante s
participaci n implementa que
en acciones cin de participan en
Charlas
de procesos actividades
Conferencia s
participaci n democrtico s democrtic as
Campaas
democrtica en el contexto versus el
Debates Todo el ao
. escolar.
Eventos nmero de escolar.
democrtico estudiante s
Facilitar el
s matriculados
uso de
recursos que
fomenten la Charlas
participaci n Conferencia s
democrtica Campaas
Todo el ao
estudiantil. escolar.
Debates
Visita a Eventos
sitios o democrtico
establecimie s
ntos de ayuda
social.
Charlas
Conferencia s
OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
Campaas
Establecer un Debates Todo el ao
programa de Eventos escolar.
labor democrtico
comunitaria a s
travs de un
instructivo de Charlas
gestin. Conferencia s
Campaas Todo el ao
Debates escolar.
Eventos
democrtico
s
Respeto a Campaas de Charlas Abrir nuevas Nmero de La segunda

la diversidad concienciaci Conferencia s expectativas casos semana del
n sobre el Campaas para la solucionad os mes de
respeto y el Debates Feria igualdad de versus el noviembre.
cuidado a la pluricultural todas las Nmero de
diversidad. Visitas de personas y casos
observacin para el
reportados por
reconocimie
nto de su Consejera
Charlas estudiantil.
Planificar y Conferencia s diversidad.
promover una Campaas La tercera
feria Debates Feria Incluir a todos semana del
pluricultural pluricultural los estudiantes mes de
en la que Visitas de en actividades noviembre.
tambin se observacin sociales en

OBJETIVOS DEL PLAN

INSTITUCIONAL
resalta la actividades
identidad Charlas sociales,
institucional. Conferencia s culturales,
Campaas deportivas y
Visitas de Debates acadmicas Todo el ao
observacin a escolar.
sitios y
entornos Debates
culturales. Eventos
Fomentar en democrtico
los s Todo el ao
estudiantes el escolar.
respeto a la
diversidad. Charlas
Conferencia s
Realizar Campaas
charlas, Debates
talleres y Eventos Todo el ao
lecturas de democrtico escolar.
obras y s
dramatizaci
ones sobre
la diversidad.

PLAN DE COMUNICACIN
Actividades a cargo de la Comisin de Socializacin a desarrollar para la difusin y

socializacin del Plan de Convivencia Armnica Institucional:
Socializacin del Plan de Convivencia Armnica Institucional en asambleas

generales, reuniones de padres/madres de familia, estudiantes y dems
miembros de la comunidad educativa.
Difusin del Plan de Convivencia Armnica Institucional a travs de medios

electrnicos, carteleras, revistas y medios internos o externos.
Publicar en la cartelera y medios electrnicos noticias de carcter oficial e

institucional.
Publicacin de artculos y noticias de inters relacionados con el Plan de

Convivencia Armnica Institucional a travs de revista interna o medios
electrnicos.
Fomentar una cultura de comunicacin electrnica actualizada, personalizada

de retroalimentacin inmediata y veraz a travs del correo y medios
electrnicos afines y similares.
PRESUPUESTO
Cada una de las actividades establecidas en los proyectos y presentados por cada uno de
los actores de la comunidad educativa son de autogestin.

ANEXOS
FODA
FODA de los Docentes de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Aplicacin permanente de las normas Apoyo de instituciones especializadas
de higiene personal. en reas mdicas, de seguridad
Participacin asertiva constante en pblica y prevencin social.
actividades de prevencin de vicios.
Sensibilizacin permanente sobre el Optimizacin de recursos y bienes de

cuidado y uso adecuado de los la institucin.
recursos y bienes institucionales.
Aplicacin de procedimientos para Seguimiento de casos a travs de

resolucin de conflictos de acuerdo a Consejera estudiantil.
las leyes y reglamentos vigentes.
Participacin activa en la eleccin y Integracin y participacin en las

conformacin del consejo estudiantil. actividades de la comunidad
educativa
DEBILIDADES AMENAZAS
No existe un plan estratgico Deterioro de la salud de la comunidad
institucional para mejorar los hbitos educativa por la inexistencia de una
de alimentacin. planificacin nutricional por parte de
los proveedores de alimentos y falta
de control en los precios a nivel
interno y de los vendedores
ambulantes a nivel externo.
Falta de aplicacin de acciones de
prevencin en cuanto a educacin Fracaso o desercin escolar por el
sexual a los estudiantes en el mbito embarazo no deseado de adolecentes
interdisciplinario. a pesar de las charlas recibidas.
Falta de apoyo institucional a Contaminacin, insalubridad y exceso

proyectos en la recoleccin de de calor por falta de conciencia
desechos slidos, cuidado ambiental ecolgica en la comunidad educativa.
y reforestacin.
Falta de concienciacin en

cuanto a las normas de La imagen institucional deteriorada

comportamiento y convivencia por falta de prcticas de convivencia
social entre los miembros de la social.
comunidad.
Ausencia de un proceso de seleccin
El mecanismo para la participacin de los estudiantes con un perfil de
interna en los mbitos contemplados entrada acorde con las exigencias
en la normativa educativa y establecidas en la Institucin.
constitucional est sujeto al cambio
continuo de administracin.
Uso condicionado de espacios de
recreacin y deportes.
Falta de planificacin y
normalizacin institucional que
fomente la inclusin y la equidad
educativa.

FODA de los Padres de Familia de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo

Ortiz
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Se motiva a los estudiantes en casa Presencia constante de los padres de
sobre el cuidado y presentacin familia en eventos de carcter
personal que deben tener para llegar democrtico.
al colegio. Charlas sobre temas con personal
Se conversa en casa sobre acciones especializado de acuerdo a la edad
para fomentar la prevencin de cronolgica (salud, sexualidad,
consumo de alcohol y drogas. drogas).
Se desarrollan actividades para Escuela para padres e hijos.
fortalecer al cuidado al pudor y las Integracin de exalumnos a travs de
enfermedades de transmisin sexual. testimonios y conferencias.
Se incentiva y estimula la
participacin democrtica de nuestros
hijos en estos eventos con la
presencia y recursos.
DEBILIDADES AMENAZAS
No se practica hbitos alimenticios Deterioro de salud y bajo
adecuadamente. rendimiento escolar.
Falta de comunicacin y de prctica Falta de imagen de autoridad y
asertiva en cuanto al cuidado de respeto en los hogares.
recursos y bienes Falta de formacin de identidad

ajenos. propia desde los primeros aos que

Falta de concienciacin en cuanto a se ve reflejada en lderes y amistades
sanas prcticas de convivencia social. negativas.
Falta de organizacin y ejecucin de Mala influencia de los medios de
funciones conjuntas en cuanto a comunicacin en cuanto a cuidado
trabajos para fortalecer hbitos de del pudor y enfermedades de
respeto y cuidado al medio ambiente. transmisin sexual.
No se participa activamente de las Formacin de grupos vandlicos y
acciones realizadas para fortalecer la consumo de drogas.
inclusin de todos los
actores de la comunidad educativa.
Falta de control especializado en
prevencin y control de consumo de
drogas y alcohol.
La irresponsabilidad de los padres
justificada con aportes o mesadas
econmicas.

HERRAMIENTAS PARA EJECUTAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA

ANLISIS FODA
Fecha del 11/06/2015

ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE HUGO
ORTIZ
anlisis: Equipo de analistas: ________________
CAMPO DE ENTORNO DE DESENVOLVIMIENTO Y CONVIVENCIA

ANALISIS: ESTUDIANTIL
Anlisis interno
Fortalezas Ideas para construir sobre estas
fortalezas
En la institucin se No existe un plan de alimentacin que
imparten mecanismos de promueva la salud y bienestar de los
prevencin sobre el consumo de alcohol alumnos. Las posibilidades de llevar una vida
y drogas. La Unidad Educativa Fiscal sana se ven afectadas por los Mantener ese
Teniente Hugo Ortiz cumple con los mbito educativo sobre el uso de alcohol,
planes de charlas de educacin sexual drogas y de la educacin sexual mediante
La facilitacin de usos de los recursos actividades de recreacin y culturalizacin,
materiales institucionales da lugar a un charlas y medios de informacin.
trabajo ptimo y eficiente. Que la institucin pida cuentas a estudiantes
Implementacin de procesos y facultades y docentes con trabajos de investigacin y
ayudan a la promocin de la tecnologas.
participacin estudiantil. Que las autoridades institucionales empiecen
En el plantel se garantiza, promueve, a trabajar con los miembros de la comunidad
respeta, y considera a todos los estudiantil.
miembros de la comunidad sin Incluir y promover cambios en la actitud de
discriminacin de gnero, raza, los estudiantes para la no discriminacin de
costumbre, etnia, nacionalidad, los miembros de la comunidad.
discapacidad.
Los procedimientos del colegio son los
adecuados para la resolucin de
conflictos en todas las formas de
violencia.
Debilidades
Los estudiantes no toman conciencia de Ideas para minimizar o corregir estas

llevar bien el uniforme, que es parte de debilidades mecanismos de buen uso de
su presentacin e higiene personal. alimentos y establecimiento de precios.

Revisar las posibilidades ms eficaces Trabajar con la comunidad sobre el

para corregir malos hbitos estudiantiles. mantenimiento de reas verdes y
Trabajar con los miembros del bar para la manejo de desechos slidos.
implementacin de: productos, un plan Establecer como prioridad el buen manejo de
nutricional estudiantil, servicios, precios los bienes institucionales.
y servicios varios dentro de la institucin.
El apoyo de la institucin sobre proyectos
de reforestacin y buen manejo de los
desechos no es ptimo. Adems, no hay
voluntad de la comunidad para la
institucionalizacin de dichos proyectos.
El mal uso de los bienes de la institucin
y los materiales propios perjudica a la
convivencia pacfica y al aprendizaje
estudiantil.
Anlisis externo
Oportunidades Ideas para investigar o aprovechar estas
oportunidades
La implementacin de materiales con Que las autoridades pidan cuenta a los
tecnologa de punta facilitara un trabajo estudiantes sobre trabajos de investigacin y
eficaz de los miembros de la comunidad, nuevas tecnologas.
as como de propiciar mecanismos para Dentro de la planificacin general adicionar
el buen uso y mantenimiento de los actividades de criterio tecnolgico, tcnicos y
mismos. cientficos para el desarrollo cognitivo y
Incrementar acciones dentro de la social de los estudiantes.
comunidad educativa para mejorar la Crear grupos de participacin estudiantil en
participacin estudiantil en la toma de el mbito deportivo, cultural, social y
decisiones. As mismo, educar a la cientfico para el fortalecimiento de las
comunidad estudiantil para propiciar las relaciones y trabajo estudiantil.
distintas responsabilidades sobre el
futuro y buen manejo del plantel.
Amenazas Ideas para minimizar o sobreponerse a
esas amenazas
La disciplina dentro de la institucin Que los estudiantes cumplan con el
afecta al buen vivir de la convivencia en reglamento, de no ser as, se tomen medidas
la educacin y prestigio institucional. estrictas dentro de la constitucin para la
sancin respectiva.

MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES PARA CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Docentes:
Qu se ha hecho? Qu falta por Quines lo
mbito Dimensiones Observaciones
hacer? hicieron?
Prcticas permanentes Se han hecho Afiches, sealticas Docentes de Debera hacerse una
para fortalecer hbitos controles, referente a la Pre-bsica campaa masiva
de higiene personal campaas, higiene, Escuela, dentro de la Institucin
RESPETO Y por parte de los talleres, edicin de rotulaciones Colegio e y adecuar mejor los
RESPONSABILIDAD miembros de la videos por falta de los alusivas a la higiene Inspectores son baos con papel
DEL CUIDADO Y comunidad Educativa docentes y la implementacin los que controlan higinicos, jabn
lquido y un
PROMOCIN DE LA dentro del aula, y ciertas reas las
dispensador de
SALUD adquirir materiales promueven
toallas
de higiene
Desarrollo de Poco se ha trabajado , Difusin de una rea de CCNN, Asignar un rea para
estrategias para solo las reas de campaa de hbitos Entorno el Dpto. que los estudiantes
mejorar los hbitos de CCNN, Entorno han alimenticios Mdico es el que puedan lonchar no
alimentacin de todos retomado el tema de controla un poco existe un lugar
los actores de la la hbitos adecuado por eso ellos
comunidad educativa alimenticios en ocasiones buscan
los salones de clase
Actividades Docentes realizan un Falta hacer talleres Autoridades Gracias a la ayuda que
implementadas y control con turnos en participativos con Docentes nos presta la Polica
ejecutadas por la lugares especiales toda la comunidad Consejera Nacional se tiene un
institucin para tanto al ingreso, educativa Estudiantil buen
prevenir el uso y receso y Estudiantes control, los
consumo del alcohol, salida Representantes representantes firmaron
tabaco y Consejera una carta

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TNTE. HUGO ORTIZ

hacer? hicieron?
otras drogas Estudiantil se ha de compromiso para
encargado de dar que se permita realizar
charlas del Control requisas y revisar las
del uso y consumo mochilas de su hijos e
del alcohol, tabaco y hijas para evitar
otras drogas mediante cualquier problema que
la ayuda de la se presente
DINAPEN
Institucionalizacin de Se ha trabajado Generar programas o Docentes Gracias a la
la Educacin para la parcialmente con un polticas Tutores colaboracin del
Sexualidad Integral mayor nfasis en institucionales para Departamento de Dispensario de
frente a la prevencin ciertas reas y el exista un grupo Consejera Salud de los Vergeles
del embarazo en departamento especial de docentes Estudiantil hemos tenido la
adolescentes y delas mdico que puedan trabajar presentacin de charlas
ITS-VIH y con un buen material
con estudiantes que
Sida visual con informacin
tengan algn
problema actualizada y con
concerniente al tema doctoras muy bien
de sexualidad capacitadas
Acciones Se han realizado Implementar Docentes Concientizar en toda

implementadas por campaas espordicas estaciones para Representantes la comunidad de ser
RESPETO Y la institucin para el de reciclaje reciclar de manera Estudiantes responsables del
CUIDADO DEL manejo de desechos correcta cuidado del entorno de
MEDIO AMBIENTE slidos clasificndolos la Institucin


hacer? hicieron?
Acciones Se ha recomendado Desarrollar un plan Docentes
implementadas por la que se apaguen luces para el ahorro de Estudiantes
institucin para ahorro y aires energa Seores de
de energa acondicionados en el Implementar Mantenimiento
momento de salir de sealticas para
las aulas o recordar el ahorro
laboratorios.
Acciones Se ha motivado al Revisar los planos de Docentes de Todo este proyecto se

implementadas por la trabajo de la Institucin para CCNN ejecutara mediante
institucin para ornamentacin por el saber qu reas estn Estudiantes autogestin como parte
ornamentacin y rea de CC.NN disponibles para del programa
reforestacin poder usarlas como institucional
reas verdes Crear
una zona especial
para ornamentacin,
huertos,
reforestacin
permanentes
mediante un plan de
uso
RESPETO Y Prcticas permanentes Como poltica Falta que nos Docentes Se debera hacer un
CUIDADO sobre el cuidado y uso Institucional todos proporciones de Autoridades inventario de las cosas
RESPONSABLE DE de los recursos los docentes somos nuevos materiales que estn obsoletas
LOS RECURSOS materiales propios y conscientes actualizados ya sean para que sean
MATERIALES Y de la institucin del cuidado y el uso mapas, videos, renovadas con
BIENES DE LA adecuado de lminas materiales


hacer? hicieron?
INSTITUCIN los recursos educativas que tengan actualizados antes de
EDUCATIVA materiales que la relacin a los temas iniciar el nuevo
Institucin nos que se estn perodo lectivo.
proporciona impartiendo
Formas de Los docentes han Tratar que se Autoridades Se tiene conocimiento
utilizacin de los recibido una implemente nuevos Docentes que la Institucin ser
equipos e implementos respectiva aires Estudiantes equipada con
de la capacitacin para el acondicionados y tecnologa y
institucin uso de aulas virtuales equipos virtuales climatizacin pero se
y laboratorios para los otros debe esperar el
bloques de bsica
presupuesto que se
superior y los
asigna para estos
Primero y Segundo
proyectos.
bachillerato
Acciones que apoyan Todos los docentes Los Inspectores Docentes Se sugiere que todos
al cuidado y uso de las estamos ayudando a deberan cerrar los Inspectores los estudiantes estn
instalaciones fsicas de controlar con el cursos para que Estudiantes fuera del curso durante
la institucin cuidado de las todos los estudiantes los recesos no en las
instalaciones fsicas estn en los recesos aulas porque esos son
de la institucin fuera de los cursos y los momentos que
mediante los turnos as evitar que daen ellos comen dentro del
asignados en lugares el mobiliario de saln de clase lo cual
estratgicos otros cursos, rayen produce el desaseo en
las paredes o bancas el entorno del curso

hacer? hicieron?
RESPETO ENTRE Normas de Todos los docentes Falta un poco ms Consejo Se debe dar a todos los
TODOS LOS comportamiento entre e inspectores de compromiso en Ejecutivo maestros la
ACTORES DE LA los miembros de la controlamos que se ciertos docentes que Docentes responsabilidad de
COMUNIDAD Comunidad Educativa cumplan las normas no apoyan a los Inspectores controlar ya sean
EDUCATIVA en los diferentes de comportamiento tutores e inspeccin tutores o solo maestros
espacios como aulas, en todas las reas de Se debera por cuanto todos
reas de recreacin, la comunidad asignarles
debemos ayudar a la
deportivas, baos, educativa responsabilidades
Institucin
trasporte, bares y a esos docentes
comedores escolares,
entre otros.
Procedimientos Los docentes tutores Docentes A los estudiantes que

utilizados por la realizamos una Consejera forman parte de la
institucin para entrevista con los Estudiantil comisin de disciplina
resolver los conflictos estudiantes que han Estudiantes se les debe asignar un
entre los sido autores de algn parche especial para
actores de la conflicto o acto de que sea identificado
comunidad educativa,
indisciplina para dentro de la
En este mbito se
averiguar los comunidad educativa
pondr nfasis en
motivos o las causas y puedan ser de mucha
todas las formas de
que lo llevaron a ese ayuda para los
violencia (fsica,
mal proceder, se los docentes tutores y a
Psicolgica y sexual)
aconseja para evitar las psiclogas porque
que pudieran existir
que se repita ese ser como un veedor
dentro y fuera de la
acto, despus de lo que

hacer? hicieron?

institucin educativa se dialoga con la ocurra.

Psicloga del curso
para que ella canalice
mejor el mal
proceder del
estudiante y as
poderlo ayudar, en
caso que el problema
sea grave se pone en
conocimiento de las
autoridades y de los
representantes
Formas de Los docentes hemos Deberan darnos un Autoridades

participacin de todos fomentado la cronograma de las Docentes
LIBERTAD CON los estudiantes dentro participacin de los actividades Estudiantes
RESPONSABILIDAD de los espacios e estudiantes en las deportivas para poder
Y PARTICIPACIN instancias actividades que han ayudar a los
DEMOCRTICA institucionales sido coordinadas con estudiantes que nos
ESTUDIANTIL las autoridades para representan fuera del
eventos como colegio y as
minutos cvicos, apoyarlos
olimpiadas, eventos
deportivos , casa
abierta y actividades
cvicas como la
eleccin

hacer? hicieron?

del Consejo
Estudiantil mediante
la motivacin y
hacindoles conocer
el valor de su
participacin
Mecanismos Todos los docentes Falta un poco ms de Docentes El elegir siempre a los
internos para maestros apoyo de los Estudiantes mismo estudiantes
garantizar la garantizamos que los compaeros docentes incentiva a la poca
participacin de los eventos que se en cuanto que se participacin de
estudiantes en los realizan dentro de la debe darle estudiantes que pueden
mbitos institucin estn bien oportunidad a todos estar capacitados o
contemplados en la preparados con su
los estudiantes para tener esa entrega para
normativa educativa y respectivo
que participen de los participar en cualquier
constitucional tiempo, adems del
control disciplinario eventos que se actividad que se realice
con el fin que se realizan dentro de la en la institucin, solo
realicen las institucin o fuera de se les debe motivar y
actividades ella no descubrir su potencial
planificadas de
acuerdo al
cronograma de la
institucin
Acciones establecidas El Consejo Se debera informar Autoridades
por la institucin para Electoral integrado con tiempo para que Docentes
fortalecer la por los docentes se realicen bien todas Estudiantes
construccin de fueron los encargados las actividades que
de la


hacer? hicieron?
ciudadana en eleccin del consejo se estn proyectando
actividades deportivas estudiantil con el hacer durante el
culturales cientficas y apoyo de los proceso del ao
sociales de los maestros tutores
estudiantes La mayora de las
actividades interna e
invitaciones que ha
recibido la
Institucin para la
participacin de los
estudiantes tanto
interno como
externo ha sido
apoyado por el
cuerpo de docentes
asignados como
responsables

Acciones que la No se ha hecho Debemos crear un Autoridades

institucin educativa mucho por la Plan Institucional de Docentes
RESPETO A LA considera para inclusin en lo que se Inclusin Consejo
DIVERSIDAD garantizar la inclusin respecta a estudiantes Estudiantil
de los actores de la con capacidades
comunidad educativa diferentes ya que no
contamos con un Plan
Institucional de

hacer? hicieron?
inclusin
Solo se ha hecho es la
inclusin de
estudiantes que han
venido con pases
Normas que la La Institucin se ha Tratar de fomentar en
institucin contempla basado en las normas los estudiantes el
para el respeto a toda y leyes que apara la respeto a la
forma de diversidad Constitucin y la diversidad sea por
LOEI para que exista raza, gnero, o
respeto a toda forma ideologas
de diversidad

Actores que fomenten Todos los docentes Debemos trabajar por Consejo
la equidad educativa a tratamos de controlar aquellos jvenes que Estudiantil
fin de superar el la discriminacin, de una u otra manera Docentes
racismo, la marginacin o se ven afectados por
discriminacin y la exclusin de complejos o baja
exclusin, y favorecer estudiantes que autoestima
la comunicacin entre tengan diferentes
los miembros de las culturas, lo que
diferentes culturas tratamos es de
motivarlos a que se
integren dndoles
asignaciones o
responsabilidades

hacer? hicieron?
para que participen
dentro y fuera del
saln de clases
Madres/Padres de familia
Qu se ha Qu falta por Quines lo

mbito Dimensin Observacin
hecho? hacer? hicieron?
Prcticas permanentes Se facilita los Optimizar el control Padres de familia.
para fortalecer hbitos de implementos y de modo que el
higiene personal Por parte se practica hbito se transforme
de la comunidad constanteme en costumbre
educativa. nte hbitos de cotidiana.
higiene. Implementar el uso
de botiqun en los
salones de clase.
Respeto y
responsabilidad del Desarrollo de Se enva el Fomentar el Padres de familia
cuidado y promocin estrategias para mejorar los lunch, otros desayuno nutritivo en
de la salud. hbitos de alimentacin de desayunan en los hogares. Instruir a
todos los actores de la casa y otros los padres de familia
comunidad educativa. padres envan sobre una
dinero para alimentacin
comprar. nutritiva a travs de
expertos en la
materia.
Actividades Conversar Asistir a grupos de Padres de


implementadas y sobre las rehabilitacin a familia.

ejecutadas por la institucin consecuenci as observar vivencias
para prevenir el uso y que traen el reales.
consumo de alcohol, tabaco consumo de Presentacin y
y otras drogas. alcohol, tabaco observacin de
y otras drogas. videos.
Institucionalizacin de la Sensibilizar Vivenciar Padres de familia.

educacin para la al cuidado experiencias en
sexualidad integral frente a del pudor y instituciones de
la prevencin del embarazo su rehabilitacin. Visitar
en adolescentes y las sexualidad. entidades de control
ITSVIH, SIDA. y planificacin
familiar.
Acciones implementadas Campaa de Fomentar el hbito Padres de familia.
por la reciclaje del reciclaje desde el Estudiantes.
institucin para el manejo Distribucin hogar.
de desechos slidos. de Concienciar sobre la
contenedore s accin del reciclaje.
de recoleccin Elaboracin de
Respeto y cuidado proyecto de creacin
del medio ambiente de centro de acopio.
Acciones implementadas Campaa de Fomentar el hbito Padres de familia.

por la institucin para el concienciaci del ahorro energtico
ahorro de energa. n sobre el desde el hogar.
ahorro

energtico. Participacin de
padres de familia en
obras,
dramatizaciones y
charlas de
concienciacin del
consumo de energa.
Acciones implementadas Ornamentaci Huerto escolar. Padres de familia.
por la institucin para n de sectores Sembrado de cercas
ornamentacin, aledaos a los vivas y rboles.
reforestacin. salones de Creacin y cuidado
clase. de las reas verdes.
Cuidado de Concursos de
reas verdes. motivacin por
cuidado de reas
verdes.
Prcticas permanentes Establecimiento de Padres de familia.

sobre el cuidado y uso de sanciones por el mal
Respeto y cuidado los recursos materiales uso y cuidado de los
responsable de los propios y de la institucin. materiales de la
recursos materiales y institucin.
bienes de la Formas de utilizacin de Campaa de Padres de familia.
institucin educativa. los equipos e implementos concienciacin sobre
de la institucin. el uso adecuado de
equipos e

implementos de la
institucin y las faltas
que cometen por el
descuido de los
mismos.
Acciones que apoyan el Reposicin de bienes, Padres de familia.
cuidado y uso de las recursos o materiales
instalaciones fsicas de la a travs de su
institucin. reparacin.
Normas de Campaas de normas Padres de familia.
comportamiento entre los de convivencia y
miembros de la comunidad respeto entre los
educativa en los diferentes miembros de la
espacios como aulas, rea comunidad educativa
de recreacin, deportivas y en todos sus mbitos.
baos, transporte, bares y Fomentar actitudes
Respeto entre todos comedores escolares, entre claves en cuanto a
los actores de la otros. normas y prctica de
comunidad valores como el
educativa. respeto, pudor,
vestimenta,
comunicacin, y
dems valores
necesarios para la
convivencia
armnica.


utilizados por la institucin normas y sanciones familia.

para resolver los conflictos de comportamiento
entre los actores de la entre los miembros
comunidad educativa.(en de la comunidad
este mbito se pondr educativa. Dar a
nfasis en todas las formas conocer a travs de
de violencia fsica campaas masivas
psicolgica, sexual que los canales de
pudieran existir dentro y comunicacin y
fuera de la institucin procedimientos para
educativa) la resolucin de
conflictos.
Elaboracin de actas
de compromisos
para la resolucin de
conflictos.
Formas de participacin de
todos los estudiantes dentro
Libertad con de los espacios e instancias
responsabilidad y institucionales.
participacin
Mecanismos internos para
democrtica
garantizar la participacin
estudiantil.
de los estudiantes en los
mbitos contemplados


en la normativa
educativa y
constitucional
Acciones establecidas por Visita a sitios o
la institucin para establecimientos de
fortalecer la construccin ayuda social.
de ciudadana en Establecer un
actividades deportivas, programa de labor
culturales, cientficas y comunitaria a travs
sociales de los estudiantes.
de un instructivo de
gestin.
Acciones que la institucin Fomentar la
educativa considera para modelacin y
garantizar la inclusin de construccin de
los actores de la accesos, rampas y
comunidad educativa. bateras sanitarias.
Normas que la institucin Incentivar al respeto

contempla para el respeto a a la diversidad en
Respeto a la
toda forma de diversidad. todas sus formas a
diversidad
travs de charlas y
dramatizaciones.
Acciones que fomenten la Fortalecer los lazos

equidad educativa, a fin de de comunicacin
superar el racismo, la cultural a travs de
discriminacin y la actividades ldicas
integradoras.

exclusin y favorecer la
comunicacin entre los
miembros de las diferentes
culturas.
Estudiantes jornada matutina

QU SE HA QU FALTA QUINES LO
MBITO DIMENSIONES OBSERVACIONES
HECHO? POR HACER? HICIERON?

Prcticas permanentes Mantener el control de Optar por Brigadieres,

para fortalecer hbitos de la presentacin de los mecanismos que comandantes y
higiene personal por parte estudiantes durante la infundan valores representantes
de los miembros de la jornada. de estudiantiles
Comunidad responsabilidad (presidentes,
Educativa; y autoestima vicepresidentes,
RESPETO Y
sobre el buen uso Consejo estudiantil).
RESPONSABILIDAD
del
DEL CUIDADO Y
PROMOCIN DE LA uniforme y aseo
SALUD personal.
Desarrollo de estrategias No ha habido Promover
para mejorar los hbitos estrategias para campaas para
de alimentacin de todos mejorar hbitos fomentar hbitos
los actores de la alimenticios. alimenticios en
comunidad educativa; los estudiantes.
Actividades Hemos usado mtodos Trabajar en Brigadieres.
implementadas y de prevencin (charlas conjunto con las
ejecutadas por la entre compaeros, autoridades del
institucin para prevenir el requisas, etc) para plantel.
uso y consumo de alcohol, evitar el consumo de
tabaco y otras drogas. alcohol y drogas.

Institucionalizacin de la Aconsejar y motivar a Mantener los Estudiantes de los

Educacin para la los compaeros sobre mtodos y cursos superiores.
Sexualidad Integral frente la prevencin y fomentar el uso de
a la prevencin del proteccin del preservativos.
embarazo en adolescentes embarazo en
y de las ITS-VIH y Sida. adolescentes y de las
ITS-VIH y Sida.
Acciones implementadas Se ha realizado Utilizar Todos los miembros
por la institucin para el campaas de reciclaje. mecanismos para que conforman la
manejo de desechos comunidad educativa. Instalar tachos de
organizar por
slidos, basura clasificados y
materiales los
ubicar letreros para la
distintos
proteccin del medio
desechos slidos.
ambiente.
RESPETO Y
Acciones implementadas Dar buen uso de losCumplir y hacer
CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE por la institucin para aparatos elctricos.
cumplir las
Semaneros
ahorro de energa, obligaciones del
semanero.
Acciones implementadas Se ha realizado Seguir con esta Los estudiantes de Tener nuevos
por la institucin para actividades prctica y ambas jornadas. implementos.
ornamentacin y extracurriculares como fomentar el valor
reforestacin y del
reforestacin. cuidado del medio respeto a
ambiente. la
naturaleza.

Prcticas permanentes Forjar Seguir Los estudiantes de

sobre el cuidado y uso de compaerismo y fomentando todos los niveles.
los recursos materiales conciencia sobre el mbitos de
propios y de cuidado de los honestidad.
la institucin; bienes institucionales y
propios.
RESPETO Y
Formas de utilizacin de Asignando un Utilizar los Los profesores deben
CUIDADO
los equipos e implementos estudiante materiales ser ms tcnicos en
RESPONSABLE DE de la representante para institucionales Autoridades cuestiones
LOS RECURSOS institucin; cumplir con el cuidado para proyectos Estudiantes de cursos acadmicas,
MATERIALES Y
de los bienes. cientficos y de superiores. cientficas y
BIENES DE LA
desarrollo tecnolgicas.
INSTITUCIN
acadmico.
EDUCATIVA
Acciones que apoyan al Educar para
cuidado y uso de las cambiar la forma
instalaciones fsicas de la de utilizacin de
institucin. todas las
instalaciones
fsicas.
Formas de Realizar actividades Continuar Consejo estudiantil.
LIBERTAD CON participacin de todos los integradoras y de motivando a
RESPONSABILIDAD estudiantes dentro de los participacin realizar este tipo
Y PARTICIPACIN espacios e colectiva entre de
DEMOCRTICA instancias institucionales. estudiantes de actividades para
ESTUDIANTIL ambas jornadas integrarnos.

Mecanismos internos para Usan las Tener nuevos

garantizar la participacin instalaciones para mtodos para
de los estudiantes en los fomentar y promover mejorar el
mbitos contemplados en el desarrollo educativo desarrollo de Todos los estudiantes
la normativa educativa y constitucional de nuestra Unidad de las dos jornadas.
y constitucional. cada uno de los educativa.
miembros.
Acciones establecidas por Realizan casas abiertas Seguir cultivando Todos los miembros
la institucin para en las cuales cada uno este tipo de de la comunidad
fortalecer la construccin de los estudiantes actividades y educativa incluyendo
de ciudadana en muestran sus tambin recibir el las autoridades
actividades deportivas, conocimientos, apoyo de las (docentes).
culturales, cientficas y tambin se han hecho autoridades en
sociales de los actividades de cuestin de las
estudiantes. recreacin. acciones
deportivas.
Rehabilitar el club
de
comunicacin
social, cultural y
prcticas
deportivas.

Normas de Los estudiantes Seguir Profesores y

comportamiento entre los cumplen con las reglas cumpliendo con estudiantes.
miembros de la de cada espacio fsico estas normas, en
Comunidad Educativa en til dentro del cuestin de
los diferentes espacios establecimiento fsico. uniforme,
como aulas, reas de comportamiento
recreacin, deportivas y y convivencia
baos, transporte, bares y pacfica entre los
comedores escolares, miembros
entre otros; educativos.
Fortalecer el
RESPETO ENTRE respeto entre los
TODOS LOS miembros de la
ACTORES DE LA comunidad
COMUNIDAD educativa.
EDUCATIVA
Procedimientos Forjar el Educar a los Estudiantes del Colegio Podran integrarse
utilizados por la compaerismo para estudiantes para Militar actividades para
institucin para resolver mantener una buena evitar todo tipo fortalecer las
los conflictos entre los relacin con una de violencia. relaciones de los
actores de la comunidad convivencia pacfica. Aplicar estudiantes en el
educativa; En ste mbito sanciones a todos entorno.
se pondr en todas las los
implicados
formas de violencia
(infractor y
(fsica, psicolgica y
cmplices) de

sexual) que pudieran acuerdo a la ley y

existir dentro y fuera de la reglamentos.
institucin educativa.
Acciones que la Realizar los das lunes Seguir Las autoridades y

institucin educativa los momentos cvicos cultivando y estudiantes del colegio.
considera para garantizar en las cuales se fomentando estos
la inclusin de los actores fomenta los valores valores
de la comunidad patriticos. patriticos a
educativa. travs de
campaas a
RESPETO A LA todos los
DIVERSIDAD miembros de la
comunidad
educativa.
Normas que la institucin Fomentar el respeto a Seguir Los estudiantes de la
contempla para el respeto los estudiantes de las manteniendo este comunidad educativa, Implementar dentro
a toda forma de distintas etnias. tipo de los docentes, jefes de de la malla curricular.
diversidad. valores. reas, etc.

Acciones que fomenten la No permitir acciones Dar charlas a Estudiantes,

equidad educativa, a fin entre los actores de la todos y cada uno Brigadieres y el resto
de superar el racismo, comunidad de los miembros de los miembros.
la discriminacin y educativa promoviendo de la comunidad
la exclusin, y favorecer valores como respeto, para promover y
la comunicacin entre los honestidad. fomentar valores
miembros de las morales.
diferentes culturas.
Estudiantes jornada vespertina

MBITO DIMENSIONES QU SE HA QU FALTA QUINES LO OBSERVACIO
HECHO? POR HACER? HICIERON? NES
RESPETO Y Prcticas permanentes para Limpieza por parte Implementacin de Los encargados de la Este aspecto
RESPONSABILI fortalecer hbitos de de los encargados los materiales limpieza del plantel. influye
DAD DEL higiene personal por parte asignados por las higinicos necesarios directamente en la
CUIDADO Y de los miembros de la autoridades del para los miembros de salud de todos los
PROMOCIN Comunidad plantel. la institucin. miembros que
DE LA SALUD Educativa; Charlas sobre la pertenecen a esta
higiene personal y su unidad educativa.
importancia.


Desarrollo de Ninguna actividad Creacin de un bar Los miembros de Es prioridad,

estrategias para mejorar los de mayor relevancia donde se vendan en la institucin pues, los
hbitos de alimentacin de en la comunidad mayor cantidad educativa. estudiantes
todos los actores de la educativa. alimentos naturales debemos
comunidad educativa y saludables. consumir
Campaas que alimentos sanos si
promuevan mejores queremos tener
hbitos de buena salud.
alimentacin.
Actividades implementadas Campaas de Mayor control Brigadieres, Afecta

y ejecutadas por la control a los mediante requisas, al docentes, personal directamente a la
institucin para prevenir el estudiantes, por azar y de forma militar, SOBE salud de los
uso y consumo de alcohol, parte de las espontnea, a todos estudiantes; as
tabaco y otras drogas. autoridades y el los estudiantes de la como la imagen
personal militar. institucin. de la institucin, y
el derecho al Buen
Vivir.
Institucionalizacin de la Charlas por parte del Innovar la manera en Autoridades y el En las charlas se
Educacin para la SOBE y de diversas que se dan las departamento debe dar
Sexualidad Integral frente a organizaciones charlas; y adems, SOBE de la Informacin
la prevencin del embarazo dirigidas hacia los personalizarlas segn institucin. concreta de los
en adolescentes y de las estudiantes. la edad de los temas esenciales
ITS-VIH y Sida. estudiantes. para los
estudiantes.


RESPETO Y Acciones implementadas Campaas de Un reciclaje Todos los miembros Es prioritario para
CUIDADO DEL por la institucin para el reciclaje permanente, que conforman la la imagen de la
MEDIO manejo de desechos momentneas y contenedores en los comunidad educativa. institucin y la
AMBIENTE slidos. pasivas, que se cursos y en los salubridad de la
realizan en periodos bloques de los misma, lo que
aislados. mismos implica tambin
Consciencia nuestra salud.
planetaria, cultural
para la unidad
educativa, en
especial, los
estudiantes.
Acciones implementadas Responsabilidade s Paneles solares. La comunidad Es prioritario para
por la institucin para otorgadas por las Salir a ambientes educativa de la disminuir los
ahorro de energa. autoridades a los externos para evitar institucin. gastos del
comandantes de el gasto innecesario consumo de
curso de apagar las de energa. energa por parte
luces y los de la institucin.
acondicionadores de
aire.


Acciones implementadas Proyectos de aula de El proyecto debe Docentes y Es importante
por la institucin para reforestacin con extenderse a los estudiantes de los porque el colegio
ornamentacin y cursos determinados dems cursos y en cursos determinados es el lugar donde
reforestacin. del plantel. general, hacia toda con proyecto de aula. convivimos y se
la institucin. cumple con el
derecho al
Buen Vivir.
RESPETO Y Prcticas permanentes Otorgacin de Concientizacin por Autoridades del Es importante

CUIDADO sobre el cuidado y uso de responsabilidades a parte de los plantel. porque los
RESPONSABLE los recursos materiales los tutores y estudiantes para un materiales se
DE LOS propios y de la institucin; estudiantes de los mejor utilizan a diario.
RECURSOS respectivos cursos. comportamiento.
MATERIALES,
BIENES Y Formas de utilizacin de Buena colaboracin Colaboracin al Toda la comunidad Debe existir
los equipos e implementos por comunicar a las educativa equidad para que
SERVICIOS DE
de la institucin; parte de la autoridades alguna todos los cursos
LA
comunidad novedad con posean los
INSTITUCIN
estudiantil por su respecto a los mismos equipos y
EDUCATIVA
cuidado y buen uso. equipos, Revisin material didctico.
por parte de los
docentes, antes y
despus de su uso.


Acciones que apoyan al Control por parte de Control y La comunidad El ambiente
cuidado y uso de las las autoridades y seguimiento con educativa que adecuada
instalaciones fsicas de la personal docente y cmaras de vigilancia conforma la influye
institucin. militar. que funcionen de la institucin. directamente para
manera correcta. el aprendizaje de
los estudiantes.
Formas de uso y El departamento del Mejorar la atencin Utilizar las Para que una
administracin de los SOBE y la mdica. dependencias en la institucin trabaje
departamentos de la Inspeccin General Implementacin de forma y momento de forma
institucin cumplen a cabalidad material para el adecuado. correcta, todos
sus funciones. El departamento mdico sus
Departamento y elaboracin de departamentos
Mdico es limitado. fichas de control de deben cumplir
salud. sus funciones con
excelencia.
LIBERTAD CON Formas de participacin de Incrementar las Realizar debates, Consejo Equidad de esta
RESPONSABILI todos los estudiantes dentro actividades mesas redondas y estudiantil. participacin
DAD Y de los espacios e instancias integradoras y de paneles donde los Autoridades democrtica entre
PARTICIPACI institucionales. participacin estudiantes expresen estudiantiles en las dos secciones
N colectiva entre sus ideas o criterios general. de la institucin.
DEMOCRTICA estudiantes de con libertad y
ESTUDIANTIL ambas jornadas responsabilidad
democrtica.


Mecanismos internos para Usan las Tener nuevos Todos los estudiantes Una buena
garantizar la participacin instalaciones para mtodos para mejorar de las dos jornadas. colaboracin por
de los estudiantes en los fomentar y el desarrollo de la parte de la
mbitos contemplados en la promover el libertad de expresin comunidad
normativa educativa y desarrollo educativo y participacin educativa.
constitucional. y constitucional de democrtica.
cada uno de los
miembros.
Acciones establecidas por Realizar casas Implementar la Comunidad En toda actividad
la institucin para abiertas en las participacin directa educativa. del plantel, debe
fortalecer la construccin cuales cada uno de de los estudiantes, destacar la
de ciudadana en los estudiantes padres y docentes en organizacin y
actividades deportivas, muestran sus actividades participacin de
culturales, cientficas y conocimientos, cientficas mediante todos los
sociales de los estudiantes.
tambin se han la creacin de miembros de la
hecho actividades de proyectos unidad educativa.
recreacin. innovadores que
comprometan a la
comunidad educativa
a ejecutarlos.
RESPETO A LA Acciones que la institucin La institucin ha Mayor Las autoridades, los Es prioritario,
DIVERSIDAD educativa considera para aceptado a concienciacin en docentes y toda la pues fortalece la
garantizar la inclusin de estudiantes, sin toda la comunidad de comunidad calidad humana
los actores de la discriminacin de la institucin educativa. de las personas y
cultura o gnero, fundamentando el


comunidad educativa. promoviendo la respeto y la enaltece los
equidad. tolerancia ante valores humanos.
todo.
Normas que la institucin La admisin de Mayor aceptacin La comunidad Importante,

contempla para el respeto a estudiantes por parte de todos educativa fomentando la
toda forma de diversidad. respetando su etnia quienes equidad en todo
y diversidad conformamos la mbito de la
cultural, as tambin institucin, de institucin.
incluyendo a aceptar las
aquellos con diferencias y
capacidades respetarlas, sin
diferentes. discriminacin.
Acciones que fomenten la Implantacin de Docentes y La comunidad Es un aspecto
equidad educativa, a fin de normas que estudiantes se educativa de la importante para
superar el racismo, la impulsen y comprometan a la institucin. lograr una
discriminacin y la promuevan equidad inclusin de aquellos iguadad en la
exclusin entre estudiantes de educacin del
todos, diversidad cultural; y plantel y eliminar
especialmente, en el el respeto a sus ideas toda forma de
aprendizaje y el acto y capacidades. discriminacin.
de enseanza.

ACUERDOS Y COMPROMISOS
Los estudiantes, las madres, padres de familia o representantes legales
docentes y autoridades acordamos:
Fomentar los hbitos alimenticios y prcticas de higiene personal tanto en
el hogar, en la institucin y en su entorno.
Fortalecer los mecanismos de control y prevencin del consumo de
alcohol, tabaco, otras drogas y promover el cuidado y respeto al pudor de
nuestro cuerpo.
Promover la creacin de proyectos sobre el reciclaje y el buen manejo de
desechos slidos en la comunidad educativa incentivando su
participacin.
Concienciar el buen uso y el cuidado de los recursos bienes y materiales
de las instalaciones de la Institucin.
Fortalecer actividades de carcter democrtico, social, cultural, cvico y
deportivo que estimulen la formacin integral de los estudiantes a travs
de los miembros de la comunidad educativa.
Promover continuamente el respeto a la diversidad en todos sus mbitos.
Los estudiantes, las madres, padres de familia o representantes legales
docentes y autoridades nos comprometemos:
Participar en conjunto con la implementacin de afiches y sealticas
referentes a la higiene y rotulacin alusivas a la promocin y cuidado de
la salud dentro de la institucin.
Participar en las distintas actividades tales como charlas, debates, talleres
y dems acciones sobre sexualidad y reportar indicios de consumo de
alcohol, tabaco, drogas, cuidado y respeto al pudor de nuestro cuerpo.
Implementar y participar activamente en los distintos proyectos
ambientales institucionales.
Fomentar, practicar la investigacin y bsqueda de nuevas alternativas
para mejorar y fortalecer la convivencia social de la comunidad educativa
en todos sus mbitos.
Inculcar y educar el respeto a los bienes ajenos y sugerir el cuidado de las
instalaciones mediante la colocacin de rtulos visibles con la
informacin necesaria sobre el uso correcto y las sanciones respectivas a
las que sern sujetos sino se cumplen con estos compromisos.
Participar proactivamente de eventos de carcter democrtico, social,
cultural, cvico y deportivo convocados por la comunidad educativa.
Motivar la prctica adecuada del respeto a las ideologas, libertad de
pensamiento, cultura, religin, gnero, etnias y sexualidad.
Mantener el respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
Mantener el respeto entre estudiantes, docentes y padres de familia.

REGISTRO FOTOGRFICO



ACTA DE APROBACIN Y RATIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

INSTITUCIONAL
En Guayaquil al 06 del mes de octubre del ao 2016, siendo las 10h00, en la sala
de sesiones del rectorado se renen los integrantes del Consejo Ejecutivo Sr. Lic.
Luis E. Muoz B. Rector, Prof. Joffre Jaime Piguave Cruz Primer Vocal Principal,
Lic. Hernn Flavio Laguna Erazo Segundo Vocal Principal, Msc. Jonathan Michael
Vega Lavanda Tercer Vocal Principal, Lic. Maril Gallegos L. Secretaria General;
y miembros del Vicerrectorado integrado por: Sra. Msc. Rosaura Aparicio
Vicerrectora de la jornada matutina y la Sra. Lic. Dora Salas Vicerrectora de la
jornada vespertina, con la finalidad de proceder a la ACTUALIZACIN,
ANLISIS y APROBACIN del Cdigo de Convivencia de la Unidad
Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz.
Preside el seor Rector Lic. Luis E. Muoz B., quien manifiesta que con
Resolucin No.003-CCI-2015 de fecha 21 de agosto del 2015 el Distrito-5 Tarqui-
Tenguel APRUEBA el Cdigo de Convivencia de esta unidad educativa bajo las
polticas, lineamientos y directrices de la administracin de Fuerzas Armadas y la
Autoridad Educativa Nacional, el mismo que tiene vigencia por dos aos.
Teniendo en cuenta que segn Acuerdo Nro.MINEDUC-ME-2015-00121-A de

fecha 10 de junio del 2015 se dispone la nueva denominacin de la institucin a
Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, era necesario actualizar la
informacin del Cdigo de Convivencia debido a que se sujeta a los derechos y
obligaciones del rgimen fiscal, por lo que se aclara lo siguiente:
.
PRIMERO: El Cdigo ha sido modificado de acuerdo a la nueva realidad, y se ha
puesto a consideracin del Consejo Ejecutivo a fin de que realice el proceso de
actualizacin correspondiente.
SEGUNDO: Su estructura y contenido se mantiene ntegro, sabiendo que previa la

autorizacin se ha socializado con la comunidad educativa quien aprob y ratific
el presente instrumento.
La presente acta ha sido aprobada por el Consejo Ejecutivo y autoridades que

formaron parte del este proceso, siendo las 13H00 del da 06 del mes de octubre
del ao dos mil quince.

Lic. Luis Muoz Bermdez

Rector de Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz
Lic. Rosaura de los ngeles Aparicio Baidal, M.Sc.

Vicerrectora de la Jornada Matutina
Lic. Dora Patricia Salas Galarza, M.Sc.

Prof. Joffre Jaime Piguave Cruz

Primer Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Hernn Flavio Laguna Erazo

Segundo Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Jonathan Michael Vega Lavanda, M.Sc.

Tercer Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Maril Gallegos Lalangui

Representante del Personal Administrativo y de Servicios.


OFERTA EDUCATIVA
El Gobierno de la Repblica del Ecuador, a travs del Ministerio de Educacin ofrece a la

comunidad en general por medio de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz la
siguiente oferta educativa:
Jornada/Nivel Inicial 2 Educacin Bachillerato Bachillerato

General General Internacional
Bsica Unificado Programa
completa completo del Diploma
Matutina
Vespertina
En la Unidad Educativa Fiscal se educan un total de 2558 estudiantes en todos los niveles
que se ofrecen en las dos jornadas acadmicas.
MALLA CURRICULAR
MALLA CURRICULAR DEL AO INICIAL Y 1RO DE BSICA

APROBADA MINISTERIO DE EDUCACIN OFICIO MINEDUC-SCE-2011-OF00225
ANO
EJES DEL INICIAL
EJES DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
4 AOS
DESARROLLO 2
PERSONAL Y SOCIAL 2
Descubrimiento y
comprensin del medio 3
CONOCIMIENTO DEL
natural y cultural
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
Relaciones lgico -
5
matemticas
Comprensin y
5
expresin oral y escrita
COMUNICACIN
VERBAL Y NO VERBAL Comprensin y
5
expresin artstica
Expresin Corporal 2
Msica 2
Idioma Extranjero 5
COMPLEMENTARIAS
Cultura Fsica 2
Computacin 2
TOTAL 35

MALLA CURRICULAR DEL NIVEL DE EDUCACIN GENERAL BSICA

APROBADA MINISTERIO DE EDUCACIN OFICIO MINEDUC-ME-2014-00269-OF
Quito, D.M., 09 de mayo de 2014
ASIGNATURAS/AO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lengua y Literatura 12 12 9 9 9 9 7 7 7
Matemticas 8 8 7 7 7 7 7 7 7
Entorno Natural y Social 25 5 5 --- --- --- --- --- --- ---
Ciencias Naturales --- --- 5 5 5 5 5 5 5

Estudios Sociales --- --- 4 4 4 4 5 5 5
Educacin esttica 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educacin Fsica 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Lengua Extranjera 5 5 5 5 5 5 6 6 6
Cientfico
3 1 1 1 1 1 1
(Ingls)
Clubes Identidad
1 1 1 1 1 1 2 2 2
Institucional
Informtica 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 35 40 40 40 40 40 40 40 40 40

MALLA CURRICULAR PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

APROBADA MINISTERIO DE EDUCACIN OFICIO MINEDUC-SCE-2011-OF00225
1RO 2DO
3RO BACH
CATEGORIZACIN BACH BACH
ASIGNATURAS
DE ASIGNATURAS OPCIN OPCIN OPCIN
HORAS HORAS
1 2 3
Fsica 5
Qumica 4
Aprender a conocer Fsica-Qumica 6

Biologa 4
Historia y Ciencias
4 4
Sociales
Lengua y Literatura 4 4 4 4 4
Investigacin 3 3 3
Matemticas
Aprender a hacer (Trigonometra, Geometra 6 6 4 4 4
Plana y Dibujo Tcnico)
Idioma Extranjero 6 5 6 6 6
Informtica aplicada a la
2
educacin
Emprendimiento y Gestin 2 2 2 2
Desarrollo del pensamiento
4
filosfico
Aprender a ser y Educacin para la
4 3 3 3
vivir juntos ciudadana
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin Artstica 2 2
Identidad Institucional 1 1 1 1 1
Matemtica Superior 5
Bioanatoma 5
Qumica 2 5 5
OPTATIVAS Fsica 2 5 5
Economa 5
Sociologa 5
Redaccin Creativa 5
TOTAL 40 40 40 40 40


PLAN DE
PREVENCIN, MITIGACIN,
EMERGENCIA DE RIESGOS
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL TENIENTE HUGO
ORTIZ
AO LECTIVO:
2016 - 2017
PLAN DE PREVENCIN, MITIGACIN, EMERGENCIA DE RIESGOS

DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE HUGO ORTIZ
INTRODUCCIN
En base a lo acontecido en el Ecuador el 16 de abril del 2016 en las ciudades
de Manta, Esmeralda, las autoridades a nivel nacional y especialmente del
ME, en atencin a la vulnerabilidad que se estableci despus de soportar,
la emergencia que vivi el pas ante un fenmeno natural de tanta magnitud,
se estableci un plan de accin para poner en vigencia en todas las unidades
educativas de todo el pas.
Se establece el siguiente plan de accin para que, de pautas, criterios y
protocolos a seguir, para tratar de minimizar los daos que pueden ser
causados por las diversas emergencias y el tratado oportuno de intervencin
en los PLANES DE PREVENCIN PREPARACIN Y MITIGACIN DE
EMERGENCIAS, relacionados con todo lo que puede suceder y ser un
riesgo en la institucin educativa para el presente ao lectivo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer los procedimientos, protocolos y planes de accin inmediata,

mediante la aplicacin del plan de contingencia, ejercicios vivenciales que
permitan dar una respuesta oportuna a cualquier riesgo o amenaza dentro
de la institucin educativa
OBJETIVOS ESPECFICOS.
Promover en la comunidad educativa una actitud de responsabilidad
y autocuidado.
Establecer los procesos y actividades
Establecer los procesos actividades formativas y de prevencin contra
desastres y riesgos.
Convertir a la unidad educativa en un modelo de proteccin de
seguridad replicable en el hogar y en su barrio.
Elaborar el inventario de los recursos fsicos tcnicos humanos, con
que cuenta la institucin educativa para proceder en caso de
emergencia.
FUNDAMENTACIN LEGAL
Considerando:
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS (ONU 10 de
diciembre de 1948) Artculo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad de su persona.
Que, en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, Ttulos II. Derechos.
Captulos II. Derechos del Buen Vivir Arts. 26, 27 y 32.

Que, en la
Constitucin de la Repblica del Ecuador, Seccin quinta. Nias, nios y
adolescentes Arts. 44, 45 y 46.
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. d. Inters

superior de los nios, nias y adolescentes. - El inters superior de los
nios, nias y adolescentes, est orientado a garantizar el ejercicio efectivo
del conjunto de sus derechos e impone a todas las instituciones y
autoridades, pblicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y
acciones para su atencin. Nadie podr invocarlo contra norma expresa y
sin escuchar previamente la opinin del nio, nia o adolescente involucrado,
que est en condiciones de expresarla. Por otra parte, la gestin de riesgos
es una de las formas a travs de las cuales se materializa y ejerce el derecho
a la proteccin del Estado, adems de constituir un deber de los ciudadanos
y ciudadanas a todo nivel.
La institucin educativa, mediante su mxima autoridad y con ayuda de toda

la comunidad, establece que es labor prioritaria la implementacin de
actividades que atenen el posible riesgo que afecten a los educandos, con
el fin de garantizar la implementacin desarrollo evaluacin de Plan de
contingencia, para mantener y asegurar la integridad fsica y prevencin de
riesgos.
JUSTIFICACIN DEL PLAN DE EMERGENCIAS
El desarrollo acelerado de los desastres sufridos por la poblacin, tanto

andrgenos y naturales permite que se despliegue una cultura preventiva de
riesgos ya que dentro d las actividades escolares requiere y es prioritario un
diseo integral, de prevencin mitigacin y respuesta inmediato sobre
posible riesgo tanto a la vida como a bienes que son del estado. Y requieren
que el diseo de los programas para la prevencin y preparacin de
emergencias al igual que la formacin de brigadas de salud y seguridad
involucre conceptos nuevos que tiendan a que este proceso sea cada vez
ms ntegro y que est acorde con la situacin histrica de nuestra sociedad.
Esto requiere de una capacitacin y preparacin de todos directivos,
docentes, administrativos, y de servicio que estn preparados para
salvaguardar lo ms preciado que se encuentra a nuestro cuidado la vida y
salud de los estudiantes.
Lo anterior requiere que todas las personas estn involucradas en el diseo,
administracin, ejecucin y control de los planes. Tambin requiere de
nuevos valores y nuevos niveles de conciencia que les permita a las
personas una participacin ms activa en la bsqueda de soluciones ante la
diversidad de problemas del proceso productivo.
Teniendo en cuenta estos aspectos, se propone la realizacin de actividades
que integren simultneamente conceptos tcnicos, administrativos,

operativos,
educativos y de desarrollo humano, con los objetivos generales de las
empresas.
Con el PLAN DE EMERGENCIAS tambin se pretende minimizar las
consecuencias y severidad de los posibles eventos catastrficos que pueden
presentarse eventualmente en la empresa, disminuyendo costos de los
siniestros y ofreciendo un producto atractivo por su seriedad, continuidad y
responsabilidad.
FICHA TCNICA
1. DATOS GENERALES
Nombre del Institucin Educativa: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL TENIENTE

HUGO ORTZ
Zona: 8
Provincia: GUAYAS
Cantn / Distrito: GUAYAQUIL / DISTRITO N 5
Parroquia: TARQUI
Direccin/Comunidad/Barrio: AV. FRANCISCO DE ORELLANA Y TEODORO
ALVARADO OLEAS.
Telfono de Institucin Educativo: 22129662 -22122963
Nombre del/ Rector /a:

Telfono del Rector: 0998030675
Correo electrnico:
luisedu2764@hotmail.com
Presidente del Organismo de Padres: Ing. Pedro Gonzlez
Telfono Presidente del Organismo 0998914514
de Padres:
Fecha de Fundacin/Creacin: 10 de junio del 2015
Correo electrnico: secretariaacademicocomil2@gmail.com
Cdigo AMIE 09H01346

Rgimen
Vas de Acceso
Tipo de Institucin Escolar
Fiscomision Terrestre
Fiscal Municipal Particular Costa Sierra Pluvial Martima
al Carro X
Transporte Animal
x x
A pie
Jornada de Trabajo Tipo de Enseanza Por el Nmero de Docentes

Matutino Vespertino Nocturno Otros Hispan Intercultural- Unidocente Pluridocente Completa
a Bilinge
x x X x
Niveles Educativos
Inicial Bsica Bachillerato
x X x
Nmero de Docentes y Personal Administrativo Nmero de Alumnos

Femenino Masculino Femenino Masculino
103 1018
54 1537
157
Total docentes / admin Total alumnos/as 2.555
2.1. Referencias
La unidad educativa no cuenta con informacin de aos anteriores.
2.2.1. Ambiente Socioeconmico
El sector en el cual se encuentra la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo

Ortiz, sector de uso mltiple: un parque con terreno extenso y bastante
vegetacin en l se encuentran viviendas inhabitadas.
El flujo de personas y vehculos es considerable si se tiene en cuenta que
aparte de los residentes de la zona, estn los empleados de las empresas
que operan en el sector, adems de los estudiantes de las diversas
instituciones educativas.
Las instalaciones en la totalidad de su permetro, tienen construcciones
colindantes muro a muro con edificaciones de vivienda en la parte de al
frente a los lados y parte posterior del Parque Samanes que consta con
zonas regeneradas con pista de ciclismo una gora y zonas de comida

laguna
artificial. Las familias son de clase media y sus viviendas tienen todos los
servicios bsicos.
2.3. Elementos Estructurales
Descripcin de los elementos estructurales: La edificacin est

construida en su mayora, con estructura y placas de concreto, fachada
mampostera y vidrio. De igual forma hay sedes con estructura tradicional,
con entrepisos de baldosas, oficinas reglamentarias con edificio central con
un primer piso alto donde funciona rectorado, vicerrectorado, sala de
reuniones de docentes, Bachillerato internacional, secretaria general,
auditorio con capacidad para 400 personas aproximadamente, bateras
sanitarias, centro de informtica, inspeccin general y un hall para atencin
a padres de paredes de vidrio como antesala antes de entrar al auditorio.
Parqueaderos para alrededor de 50 vehculos, piscina semi-olmpica con
servicios de bateras sanitarias, cancha sinttica con escalinatas para 100
personas con techado, un galpn mltiple en construccin.
2.4. Instalaciones Especiales

Electricidad: Red de baja tensin. Iluminacin: predomina la iluminacin
fluorescente y algunas incandescentes. 3 laboratorios de Cmputo: con
aires condicionados, dos equipados para secundaria y uno para la escuela,
dos laboratorios de Idiomas equipados con proyectores, sala de
audiovisuales, Cuatro laboratorios no equipados totalmente de Biologa,
Ciencias naturales, Fsica, Qumica, no existen duchas de seguridad, un
saln de reuniones para docentes, cocina industrial, comedor, cuatro bares
escolares.
2.5 ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS
Ao Evento Dao o Afectacin Descripcin/Acciones Desarrolladas
2012 Inundacin Mobiliario, equipos de Se extrajo el agua empozada en los

computacin y material patios de primaria, secundaria bsica con
didctico. bombas de agua .
2014 Conato de incendio Vegetacin aledaa a los Se mitig y control con la ayuda del
cursos cuerpo de bomberos de la ciudad que
acudi de manera inmediata
2014 Conato de incendio de Mobiliario, equipos Se procedi a uso de extintores y a
parlante en la tribuna suspender actividades.
3. IDENTIFICACIN DE AMENAZAS

3.1.
Estudio Retrospectivo: Peridicamente se realizan observaciones y
registros del estado fsico de las diferentes sedes de la institucin a cargo
del comit paritario de salud y en cuanto a la salud se realiza visitas
peridicas de la doctora del plantel que colabora con el cuidado de los
alimentos y supervisa que en los bares se expenda alimentos saludables. El
Rector supervisa que las instalaciones identificando una serie de
necesidades a implementarse, sobre Infraestructura de la Institucin quien
ejecuta un proceso de mejora continua.
3.2. Estudio Prospectivo: Se realiza mensualmente la verificacin del

estado de las instalaciones por parte de la mxima autoridad del plantel, en
el caso de los equipos de sistemas por parte del personal de este
departamento con la direccin del ingeniero jefe de esta rea y segn
necesidades y requerimientos de las diferentes reas, verifica
personalmente que todo est bajo control y buen funcionamiento.
3.3.- IDENTIFICACIN DE AMENAZAS Y RECURSOS
IDENTIFICACIN DE AMENAZAS
Puede afectar
Nivel de exposicin a la
al Institucin
Amenaza amenaza
Educativo?
SI No Alto Medio Bajo
Sismos X X
Inundaciones x x
Deslizamientos X x
Erupciones Volcnicas X x
Tsunamis X
Incendios X X
Vientos Fuertes X x
Carreteras X x
Estaciones de Combustible X x
Depsitos de Gas X x
Riesgo Social X X
Cada de Ceniza X x

Comentarios: Ninguno.

4.- PLAN DE ACCIN
Objetivo.
Establecer las destrezas, condiciones y procesos que permita que los

funcionarios pblicos, estudiantes y comunidad educativa puedan prevenir y
protegerse en casos de riesgos y desastres amenazas individual o colectiva
que pongan en peligro su integridad y salud.
Responsabilidades
Rector:
Garantizar la permanente disponibilidad y operatividad de este plan.
Mantener a la mano el directorio interno y externo de emergencias.
Participar en la evaluacin y actualizacin este plan de acuerdo con
las necesidades identificadas.
Verificar que los recursos tecnolgicos se encuentren en buen estado
y disponibles ante una emergencia.
Mantener contacto con los cuerpos de socorro que apoyarn el
manejo de la emergencia.
En caso de emergencia activar el plan de evacuacin, siguiendo los
procedimientos operativos normalizados.
Solicitar apoyo del todo el personal en caso de requerirlo.
Brigadistas:
Conocer todos los aspectos operativos de este plan, que sern
puestos en prctica en el momento de un simulacro o emergencia.
Realizar a cabalidad las acciones necesarias para desplazar a las
personas amenazadas por un riesgo, hasta lugares seguros.
Inspeccionar peridicamente las rutas y salidas de evacuacin para
mantenerlas despejadas.
Participar en los simulacros y ejercicios de evacuacin determinados
por el ME.
En caso de emergencia, ubicarse en un punto estratgico para la
evacuacin y recordar a los empleados las rutas, salidas y el sitio de
reunin final.
En el punto de encuentro, solicitar a los Coordinadores de
evacuacin la relacin de las personas evacuadas y novedades
(personas extraviadas). Reportar las novedades de la evacuacin al
Jefe de la Brigada de emergencia.
Evaluar las acciones del grupo para detectar fortalezas y debilidades
en la atencin de la emergencia.
Coordinadores de evacuacin
Conocer todos los aspectos operativos de este plan, que sern
puestos en prctica en el momento de un simulacro o emergencia.
Mantener actualizado el listado del personal de su rea.
Mantener informado al personal a su cargo acerca del punto de
encuentro y las consignas en caso de evacuar (caminar rpido sin
correr, no devolverse, mantener la derecha).


En caso de emergencia ordenan salir tan pronto se activa la alarma.

Se encargan de que las personas sigan las instrucciones impartidas
por los brigadistas y colabora guindolas hasta el punto de encuentro
y que se organicen teniendo en cuenta la identificacin del rea.
Colaborar con el conteo del personal de su rea e informa novedades
a los brigadistas.
Controlada la emergencia, esperan instrucciones del Jefe de Brigada
y apoyan el retorno a la normalidad.
Realizar la apertura de las puertas de salida de evacuacin en caso
de emergencia.
Garantizar la seguridad del lugar antes, durante y despus de una
emergencia. Participar en la evaluacin y actualizacin este plan de
acuerdo con las necesidades identificadas.
Estudiantes y Docentes
Conocer sus funciones y el procedimiento a seguir en caso de
emergencia, y estar actualizados respecto a los cambios que se
presenten.
Conocer las salidas y rutas para evacuacin correspondientes a su
rea. Llevar a cabo las instrucciones del caso para el momento de
evacuar. Estar atentos a las instrucciones impartidas por el jefe de
brigada, brigadistas y/o Coordinadores de evacuacin.
RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIN

Identificar las zonas ms vulnerables de la institucin.
Mantener actualizados los inventarios de los recursos que se
necesitan y poseen para mitigar en caso de sucesos de recursos
humanos, materiales y tcnicos.
Control permanente de las condiciones de riesgo de la institucin
educativa.
Realizar reuniones peridicas para evaluar los simulacros y labores
de prevencin.
Verificar la ejecucin de los cronogramas de implementacin del plan
de emergencias.
Garantizar la disponibilidad de los recursos para emergencias.
Garantizar que se generen los mecanismos de divulgacin e
implementacin del plan de emergencias.
Garantizar la capacitacin y entrenamiento de la brigada de
emergencias.
Planear y organizar simulacros y simulaciones de emergencias.
Actualizar el plan de emergencias una vez al ao.
DURANTE:
Activar el plan de emergencias, procedimientos, planes de accin y
de contingencias, que en l se contienen.
Evaluacin de las condiciones y magnitud de la emergencia.
DETERMINAR EL NIVEL:
Verificacin de la distribucin de recursos para la atencin adecuada
de la emergencia.

Verificar el establecimiento de contacto con grupos de apoyo externo.

Apoyar la ejecucin de las acciones operativas para la atencin de
emergencias.
Apoyar la coordinacin para el traslado de heridos a centros
asistenciales Ejecucin de los planes de accin.
DESPUS:
Evaluacin de las diferentes actividades contempladas dentro del
plan de emergencias.
Elaborar y presentar informes de las actividades a las directivas de
la empresa. Retroalimentacin de cada uno de los procedimientos
del plan. Garantizar la reposicin de los recursos utilizados. Ajustar
el plan de emergencias de acuerdo a los resultados de las
operaciones.
4.1.-ORGANIZACIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DE GESTIN DE

RIESGOS
Comit Institucional de Gestin de Nombre Formacin en

Riesgos y Coordinadores de Brigadas gestin de riesgos
Rector / (Coordinador General) Lic. Luis Muoz NO
Coordinacin de Prevencin y
Msc. Alex Bustamante NO
Mitigacin
BUSQUEDA RESCATE Y
Msc. Heraldo Almendriz NO
EVACUACIN
PRIMEROS AUXILIOS Dra. Sonnia Brito S
CAMPAMENTACIN ORDEN Y
Lic. Eddy Zavala SI
SEGURIDAD
CONTRAINCENDIOS Msc. Danilo Vargas NO
4.1.1 Brigada de Coordinacin de Prevencin y Mitigacin
Objetivo. - Controlar el manejo y control adecuado de las salidas de

emergencia en caso de siniestro y dar una respuesta inmediata.
COLOR DE IDENTIFICACIN: CINTA NARANJA
Riesgos asociados.
En momento de suscitarse la emergencia la brigada puede estar expuesta a

varias situaciones como riesgos.
Fsicos:
Variacin climtica no favorable, candente sol lluvias altas temperaturas.

Sociales.-
Condiciones de posibles desordenes pblicos, desesperacin de los padres
o representantes.
Preparacin y Coordinacin
respuesta Msc. Alex Bustamante INSPECTOR
GENERAL
ANTES:
Verificar que las rutas de evacuacin estn ptimas las llaves para
contener o evitar entradas de personal externo.
DURANTE:
Informar y determinar el personal los sectores que requieran de
supervisin.
Evitar el ingreso o salida de personas, vehculos durante los
simulacros de personas no autorizados o extraos a la institucin.
Determinar que los estudiantes estn completos y en lugares seguros.
DESPUS:
Verificar la retirada de los estudiantes por propios medios o expresos
o retirados con sus representantes.
Verificar la salida de los vehculos que se encuentran en la institucin
sin novedad.
Entregar reporte de novedades durante el siniestro o simulacros.
4.1.2.- Brigada de Atencin Mdica y Primeros Auxilios.
Objetivo.- Brindar la atencin oportuna, necesaria en caso de siniestros en

la institucin educativa.
Riesgos asociados.- Al atender a una emergencia puede estar expuestos a:
Fsicos. Golpes, traumas, lesiones accidentes.
Biolgicos.- Contacto con fluidos y contaminacin.
COLOR DE IDENTIFICACIN; CINTA AZUL.

PRIMEROS AUXILIOS Coordinacin
Dra. Sonnia Brito

ANTES:
Revisar los elementos que se encuentran en el botiqun, fecha de
vencimiento, estado, cantidad, etc.
Dotar adecuadamente los botiquines.
Mantenerse atento y dispuesto para su servicio.
Tener al da la informacin sobre hospitales y centros de atencin
mdica cercanos.
Realizar un mantenimiento preventivo de los equipos de primeros
auxilios como camillas rgidas, camillas fijas, muletas, silla de ruedas.
Verificar el lugar donde se podra instalar el puesto de clasificacin
de heridos y atencin medica si se presentara una emergencia con
pacientes en masa.
Contar con un registro de las personas que presentan condiciones de
salud especiales, as como aquellas en condicin de discapacidad.
Disponer de formatos para el registro de pacientes atendidos.
DURANTE:
Se prestaran los primero auxilios a quien amerite y se trasladara al
centro mdico ms cercano, segn sea el caso Activar la lnea de
emergencia 911 si es necesario Colaborar con las autoridades de
salud y socorristas de grupos especializados, cuando ellos lo
soliciten.
Identificar si en algn lugar se encuentra alguien con alerta mdica.
Durante una emergencia ser la persona encargada de atender hasta
su capacidad y entregar el mando al vehculo comando de la
secretaria distrital de salud.
DESPUS:
Reportar al jefe de brigada, los casos atendidos durante el evento.
Colaborar en la atencin y remisin de pacientes a instituciones de
salud. Evaluacin de la situacin y reposicin de materia.
Debe brindar el registro de pacientes y a que lugares fueron
trasladados.
Implementar el protocolo de informacin y comunicacin sobre
accidentados.
Mantener los recursos necesarios para el manejo de crisis en caso de
emergencias.
DESPUS:
Brindar un boletn de informacin final.
Ser la voz oficial sobre la informacin que deben tener los
representantes.
4.1.3.-Brigada de Proteccin Contraincendios

Objetivo.

Contener y
controlar los conatos de incendio evitando la propagacin y daos en los
bienes y personas con ayuda externa como bomberos, cruz roya o defensa
civil.
COLOR DE IDENTIFICACIN: CINTA ROJA
Riesgos asociados.
Al momento de atender una emergencia por parte de la brigada pueden estar
expuestos a las siguientes situaciones:
Fsicos: quemaduras trmicas asfixia.
Biolgicos: Intoxicacin por inhalacin de gases.
Accidentalidad: cadas en superficies lisas.
Puesto de comando contra incendio debe tener las siguientes
caractersticas: Ubicacin en un lugar seguro de fcil acceso para recoger y
ubicar los extintores.
Disponer de radios y frecuencia, celulares para determinar los organismos
de ayuda externa.
CONTRA INCENDIOS Coordinacin

Msc. Danilo Vargas
ANTES:
Realizar inspecciones de seguridad sobre el sistema de
contraincendios como gabinetes contra incendio, sistema de
deteccin de humo, extintores tipo multipropsito.
Determinar, ubicar y sealizar donde se ubique agua a presin.
Garantizar que todas las reas cuente con sus extintores operativos
antes durante y despus del evento.
DURANTE:
Intente controlarlo con el extintor adecuado, acte siempre con
seguridad, no le d la espalda al fuego, si hay humo agchese.
Intente controlar el incendio.
Coordine y dirija actividades de primera respuesta de control del
fuego Active la lnea de emergencia 911 o bomberos.
Evale la situacin y determine la necesidad de evacuar o no las
instalaciones.
Dirjase al puesto de comando y active al comit de emergencia en
caso necesario.
Coordine operacin contra incendio, con entidades de apoyo externo.
DESPUS:
Recarga de extintores.
Verificacin de los daos y adecuacin del lugar.

Inventario de recursos fsicos y materiales que sirven y daados.

Tomar medidas preventivas en caso de emergencia y no repetir la
experiencia.

4.1.4. CAMPAMENTACIN ORDEN Y SEGURIDAD. -
Objetivo. - Movilizar y reubicar los estudiantes y personas que se encuentre

en riesgo especialmente a las personas con capacidades diferenciadas, en
lugares adecuados para velar por su seguridad fsica psicolgica mientras
se coordina el traslado a sus hogares o centros de atencin especializada.
Riesgos asociados.
Al momento de atender una emergencia pueden suscitarse los siguientes
riesgos:
Fsicos: Cadas, agresin.
Seguridad: robos, hacinamiento de personas.
Salud: Brotes de enfermedades, deficientes condiciones sanitarias y de
higiene, insuficiencia de infraestructura de saneamiento bsico.
COLOR DE IDENTIFICACIN CINTA VERDE
ANTES:
Proveer los recursos que se necesitan para la atencin temporal de
afectados.
DURANTE:
Identificar las personas que se encuentran en la zona de atencin
temporal.
Atender la necesidad en forma rpida.
Acondicionar el lugar con los elementos necesarios.
Tener una comunicacin gil con las autoridades para la ubicacin de
los familiares de las personas ubicadas en la zona de atencin
temporal.
Tener un registro del personal atendido durante la emergencia.
Los estudiantes se pueden retirar siempre y cuando un familiar se
haga cargo de l y se comprometa con su cuidado.
Realizar un registro de personas, separando el conteo entre hombres
y mujeres, y rango de edad, para definir necesidades en comn dentro
del refugio.
DESPUS:
Evaluar la situacin.
Tomar medidas correctivas de la atencin que se brinda en la zona
de atencin temporal.
Reabastecer los elementos que se agotan en esta circunstancia.
4.1.5. BUSQUEDA RESCATE Y EVACUACIN
Objetivo

Proteger la
integridad fsica y la vida de los estudiantes personal docente
administrativos y de servicio que se encuentre en la unidad en caso de
riesgo.
Prioridades:
1. Nios (en caso de que se encuentren en las instalaciones), adultos
mayores, mujeres.
2. Personal con discapacidad, mujeres embarazadas.
3. Estudiantes del nivel bsico elemental, medio bachillerato
4.-Docentes administrativos y personal de servicio de la institucin.
BUSQUEDA RESCATE Coordinacin

Y EVACUACIN. Heraldo Armendriz
Acciones Antes de una Evacuacin

En caso de emergencia, usted es el responsable de la
DOCENTES evacuacin de los estudiantes.
Identifique con los estudiantes los posibles riesgos o
amenazas que se puedan presentar en el rea en que
se encuentra.
Verifique que todos los estudiantes inscritos a su
asignatura se encuentren en el saln.
Asigne a uno de los estudiantes y/o monitor de clase
como coordinador de evacuacin suplente.
Revise con los estudiantes la Ruta de Evacuacin y el
Punto de Encuentro de acuerdo a su ubicacin dentro
de las instalaciones.
De a conocer las instrucciones de evacuacin:
Mantenga la calma.
Salga rpido pero SIN CORRER, no se detenga y no
se devuelva por ningn motivo.
Camine por su derecha, en fila y en silencio
Identifique en los Planos de Evacuacin, las rutas y el
punto de encuentro del rea en que se encuentre.
Si se encuentra en clase, solicite informacin al
docente sobre el procedimiento a seguir en caso de
evacuacin.
ESTUDIANTES

Identifique con el docente y/o compaeros de estudio

los posibles riesgos o amenazas que se puedan
presentar en el rea en que se encuentra.
Participe en los ejercicios de reconocimiento de rutas
de evacuacin y/o simulacros.
5. ANLISIS DE RECURSOS
INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS
Recursos Presencia Cantidad Estado

SI NO Bueno Malo
Botiqun de primeros auxilios X X
Extintor contra incendios x x
Camilla x x
Megfono x
Radio a bateras x
Planta elctrica x
Lmparas de emergencia o linternas x x
Sala de enfermera x x
Cartilla con nmeros de emergencia x x
Sealtica x x
Sistema de alarma X x
Zonas de seguridad x x
Padres de Familia
Otros
MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA

Tipo de alarma Descripcin de la Quien activa
disponible forma para emitir
alarma
Timbre Cualquier persona que se encuentre cerca al
Un sonido largo en caso de timbre
alguna emergencia

ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA
Zona 1 Zona 2 Zona3

Descripcin Grados o Descripcin Grados o Descripcin Grados o
Niveles Niveles Niveles que
que lo que lo lo ocupan
ocupan ocupan
Patio 1 2 a 7 EGB Patio 2 Inicial y 1
EGB

2. ELABORACIN DEL PLAN DE ACCIN
PLAN DE ACCIN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIN Y MITIGACIN)
Detalle de las Acciones
Vulnerabilidad Identificada
Acciones
(Problema) Cundo se va a Cmo se va a Qu se va a
Quin lo va a hacer?
hacer? hacer? necesitar?
Participar con los miembros de

la comunidad en la elaboracin
de plan de mitigacin.
Concienciar a los padres de
familia y miembros de la
comunidad en el cuidado del
drenaje de los alrededores del
plantel.
Concienciar a los estudiantes en
el cuidado del drenaje del
Director Seguir paso a paso Hojas
plantel.
Miembros de la el plan de accin. Volantes
Inundacin Impartir charlas a los docentes, Momento del evento
Comisin. Realizar simulacro Pancartas.
estudiantes y representantes del Estudiantes. de evento. Fotocopias
plantel.
Divulgar medidas de
prevencin, imprimirlas y
colocarlas en lugares visibles
del plantel.
Elaborar inventario de los
recursos del plantel.
Campaas pblicas de
prevencin de eventos por parte
de los estudiantes.


PLAN DE ACCIN DESPUS DE LA EMERGENCIA (RECUPERACIN)
EVENTO:
Daos producidos Acciones para reparar daos Detalle de las Acciones

Quin lo va a Cundo se va Cmo se va a Costo
hacer? a hacer? hacer? referencial
Inundacin de los Limpiar, desinfectar. Docentes Despus que A travs de $

salones de clases y Padres de Familia ocurra el evento. cronogramas. 25
patio en general. Personal de Mingas.
Servicio
Dao de mobiliario . $
escolar. 200
Dao de material Reparar lo que se pueda $
didctico 50
Insalubridad que afecta Limpiar la cisterna, techos y $
a la salud de los canalones. 100
estudiantes y personal Solicitar la colaboracin de Interagua
docente en general. para limpieza del alcantarillado.
TOTAL
$375*

6-. IMPLEMENTACIN
Para la implementacin del plan de emergencias se utilizarn las siguientes

herramientas:
1. Sesiones de informacin a estudiantes se informa sobre el plan de
emergencias, rutas de evacuacin, puntos de encuentro y otros aspectos del
plan.
2. Sesiones de informacin a docentes: al igual que con los estudiantes se
informan los mismos aspectos, durante los ejercicios de simulacros.
4. Pgina Web: Mis recursos educativos en lnea.
5. Capacitacin a Brigada de Emergencias: Como herramienta de
implementacin operativa del plan se tiene un plan de capacitacin para la
brigada de emergencias. 6.Capacitacin a Comit de Emergencias:
7. Simulaciones y Simulacros de acuerdo a disposiciones emitidas por el ME.
TELFONOS DE EMERGENCIA
Esta matriz permite anotar los nmeros ms importantes en caso de emergencia

y tambin las direcciones de las entidades que nos pueden servir de socorro. Es
importante averiguar los nmeros de nuestra ciudad, cantn, recinto o
comunidad.
Organismo Telfono Direccin

Estacin de Bomberos
Cruz Roja
Polica Nacional 911
Referencias
Constitucin de La Repblica de Ecuador
LOEI y Su Reglamento
PEI institucional
Libro del BVEC
Plan Institucional de Emergencias para Centros Educativos) Secretaria
nacional de gestin de riesgo Ecuador Ed.2016.
Plan de Riesgo Universidad de Canarias Ed. 2015
Proyecto Educativos Pg. www.Esfimeres Ecuador

RECOMEDACIONES:
1. Ejecutar el Plan de mitigacin de riesgo preparando reuniones por

brigadas para socializar el plan.
2. Elaboracin de la lista de colaboradores Personal administrativo,
Docentes, DECE, en cada brigada tomando en consideracin nivel
educativo, y jornadas.
3. Sealtica de todos los puntos de encuentros en caso de siniestros o
eventos estipulados en el plan de seguridad.
4. Verificacin que todos los extintores estn funcionando y vigentes se
reconoce que an faltan en cada laboratorio, en participacin estudiantil
se recomienda ejercicios de manipulacin de por lo menos un estudiante
por curso.
5. Establecer las luces de emergencia en cada edificio y externa en los
salones de clases para la jornada vespertina.
6. Determinar y dar a conocer el listado de celulares de emergencia de
padres y representantes por cada aula en caso de siniestros.
7. Nombrar al grupo de maestros que posean las llaves de las seguridades
de la unidad educativa para casos de emergencia.
8. Ejecutar un control minucioso y registro de los vehculos de los maestros
que son ingresados a la unidad educativa para determinar en caso de
riesgo a quien se debe de acudir o a quien entregar el vehculo en caso
de siniestro.
9. Delimitar un lugar especfico para entrada de expresos y ubicacin
detallada de escolares para evitar riesgos externos.
10. Evaluacin constante para prevenir riegos nuevos no especificados
dentro del plan.
11. Poda oportuna de los rboles ya que pueden ocasionar accidente.
12. Fomentar en el estudiantado y en la comunidad cultura preventiva
13. Manejo adecuado con su respectivo Manual de los laboratorios ya que
pueden ocasionar quemaduras, y accidentes, instalacin de Duchas y
lava ojos en cada laboratorio.
14. Los representantes tiene que determinar cadenas de recorridos en caso
de siniestro para evitar aglomeraciones
15. Mejorar la entrada a los salones ya que existen muchas fisuras en el suelo
que pueden ocasionar accidentes.

8- FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Dado y firmado en unidad de criterios en la Ciudad de Guayaquil a los 10

das del mes de octubre de 2016 en la oficina de rectorado de la Unidad
Educativa.
_______________ ________________
Lic. Luis Muoz Bermdez Msc. Rosaura Aparicio
Coordinador General Jefe de Logstica
___________________ _____________________
Msc. Martha Salinas Msc. Blanca Chalen
Comisin de elaboracin Plan Comisin de elaboracin
Plan
________________________
_______________________
Lic. Carlos Loaiza Ing. Ricardo Bravo
Comisin de elaboracin Plan Comisin de elaboracin
Plan

Mapa de la UTHOG

1. FICHAS ORIENTADORAS
IDENTIFICACIN DE AMENAZAS SI NO OBSERVACIONES
Se encuentra la institucin educativa construida en un X

relleno, sobre planicies anteriormente inundables, sobre o
cerca de rellenos de quebradas y cauces de ros antiguos?
Se encuentra cercano a ros y quebradas que X
tradicionalmente se desbordan?
Se encuentra construido en una ladera que presenta riesgos X

de deslizamiento?
Se encuentra dentro de la zona de mayor peligro volcnico X

segn los mapas de riesgos existentes?
Existen estructuras o elementos en mal estado que pueden X

afectar a la institucin educativa? Por ejemplo postes de luz a
punto de caerse
Existen cables de luz en mal estado cercanos? X
Existen transformadores de energa cercanos? X
Existen depsitos de materiales inflamables y explosivos X

cercanos? Por ejemplo gasolineras
Existen vas de trnsito masivo cercanas? X
Se encuentra cerca de alguna fbrica que expida material X

que pueda afectar la salud de los estudiantes?
Se encuentra cercano a una zona que es constantemente X

fumigada? Por ejemplo bananeras, florcolas, sembros
Carecen de seales de trnsito en el entorno? X
Cuando llueve, puede llegar normalmente a la institucin X

educativa?
Otros : Carencia de alumbrado pblico X

IDENTIFICACIN DE VULNERABILIDADES FSICAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
VULNERABILIDADES SI NO OBSERVACIONES
PUERTAS
Se encuentran en mal estado? X
Son estrechas? X
Tienen dificultad para abrir o cerrarse? X
Abren hacia adentro? X
Estn bloqueadas? X
VENTANAS
Los vidrios se encuentran rotos? X
Los vidrios presentan algn peligro de quebrarse? X
Carecen de proteccin contra las cadas? (por ejemplo X

cortinas, adhesivos de proteccin)
TECHOS
Presentan algn tipo de desprendimiento? X
Presentan un dbil soporte? X
PISOS
Presentan grietas o hundimientos? X
El nivel del piso de la institucin es inferior al nivel de las calles X

aledaas?
Son los niveles de las aulas ms bajos que la de los patios y X
reas verdes?
Carecen los patios y reas verdes de un adecuado drenaje X
hacia afuera del recinto escolar?
PAREDES
PILARES O COLUMNAS
Presenta algn tipo de inclinacin? X

CORREDORES O PASILLOS
Existen objetos en desorden o mal ubicados que pueden X

representar obstculos?
Son estrechos? X
VULNERABILIDADES SI NO OBSERVACIONES
ESCALERAS
Carecen de pasamanos? (baranda) x
Son estrechas?
Los peldaos dificultan la movilizacin segura y rpida? x
RUTAS DE SALIDA
Son estrechas, existiendo el peligro de saturarse? X
Carecen de rampas para el acceso de personas con X

discapacidad?
OBJETOS
Existen adornos en el techo que se pueden caer? (por X

ejemplo lmparas)
Existen estantes, repisas, anaqueles, muebles o pizarras X
que no estn debidamente sujetos a la pared o al piso?
Existen objetos pesados o de vidrio sobre los estantes, X
repisas, anaqueles o muebles, que al caer pueden resultar
peligrosos?
Existen objetos o materiales inflamables cerca de fuentes X
de energa (cocina, tanques de gas, combustible) que pueden
ocasionar un eventual incendio?
Existen productos qumicos peligrosos? Ejemplo, los X
reactivos de los laboratorios
INSTALACIONES ELCTRICAS
Existen cables elctricos sueltos o expuestos que X

presentan algn peligro?
Existen tomacorrientes en mal estado? X
Los materiales de las instalaciones elctricas son X

adecuados de acuerdo a los equipos que se utilizan?
INSTALACIONES SANITARIAS
La cantidad de bateras sanitarias higinicas es insuficiente X

de acuerdo al nmero de alumnos?
Carecen de bateras sanitarias higinicas exclusivas para el X
uso de nias y nios?
Se encuentran en mal estado? x

Carecen de un adecuado sistema de alcantarillado? X
Tiene pozo sptico o pozo ciego? X
AREAS COMUNES (ESPACIOS ABIERTOS, CANCHAS Y

REAS VERDES)
Carecen de reas comunes? x
Las reas comunes son inadecuadas para su uso? x
La extensin de las reas comunes es insuficiente para x

concentrar a los estudiantes?
IDENTIFICACIN DE VULNERABILIDADES SOCIO ORGANIZATIVAS DE LA INSTITUCIN SI NO

EDUCATIVA
El Gobierno Escolar desarrolla acciones que permiten reducir los riesgos en la institucin X
educativa?
La institucin educativa cuenta con mecanismos que permitan informar a la comunidad X
educativa los riesgos a los que se encuentran expuestos as como las acciones que se estn
realizando para reducirlos (por ejemplo cartelera informativa, afiches informativos, seales de los
riesgos y recursos)?
La institucin educativa realiza actividades educativas relacionadas con gestin de riesgos X

(murales, concursos, casa abierta) que incluyen la participacin de los estudiantes?
La institucin educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestin de X
riesgos, a los padres de familia?
La institucin educativa hace conocer las acciones que realiza, relacionadas con gestin de X
riesgos, a la comunidad?
La institucin educativa ha marcado, en el punto de encuentro, exactamente el lugar donde se X

tiene que ubicar cada grado/curso?
La institucin educativa desarrolla simulacros? X
La institucin educativa ha establecido contacto con instituciones relacionadas con Gestin de X

Riesgos? (Bomberos, Polica, Cruz Roja)
Los profesores estn capacitados en temas de gestin de riesgos? Por ejemplo: Medidas de X
proteccin, primeros auxilios, planes de emergencia, eventos adversos, estrs en situaciones de
emergencia.
Los profesores incorporan temas relacionados con Gestin de Riesgos (autoproteccin, X
conceptos bsicos, medidas de respuesta) en los contenidos de las materias de mayor relacin
con esta temtica?
Las brigadas estn capacitadas en su respectiva temtica? X

IDENTIFICACIN DE RECURSOS EXTERNOS
Recurso Presencia Nombre Direccin Telfono Contacto

SI NO
Institucin de X REA Samanes
Salud SUBCENTRO
DE SALUD
Unidad del X Benemrito Km 4
Cuerpo de Cuerpo de Va
Bomberos Bomberos Daule
Polica X UPC 6 Samanes 0984639284
Nacional
Fuerzas X
Armadas
Cruz Roja
Unidades de X
Gestin de
Riesgos
Medios de X
Comunicacin
Social (Prensa,
radio y televisin)
Grupos de Apoyo X
(Iglesia, lderes
comunitarios,
seguros
campesinos, entre
otros)
Otros

RECOMENDACIONES SOBRE ACCIONES QUE DEBE REALIZAR EL

INSTITUCIN EDUCATIVA CUANDO ES UTILIZADO COMO ALBERGUE
Identificar el rea que no puede ser usada como albergue

Inventariar los equipos y materiales dela institucin educativa
Colocar las cosas de valor en aquellas aulas que no se usarn como albergue
Recibir (exigir) un listado de las personas que van a utilizar el albergue
Definir un interlocutor del institucin educativo, como contacto permanente con las
personas albergadas
Definir un interlocutor entre las personas albergadas
Asegurar la continuidad de las clases, si es que se ha utilizado slo parcialmente el
albergue
Readecuar el pensum para priorizar los temas tratados y asegurar que el choque
emocional sea mnimo
Incluir actividades o tcnicas para actuar con los nios
Realizar el inventario cada semana, a fin de asegurar los bienes materiales

EXTINTORES
Extintores internos tipo ABC

Vigente
10 D-1D B-I
Extintores externos numerados

No vigentes

Diversas
reas
Extintor N 4
Inexistente solo rea
Extintor N9

No-Vigente
Sealizado.
Extintor N16
Sealizado
Vigente

EVIDENCIAS DE REUNIONES DE COMISIN DE MITIGACIN DE RIESGO
ING. BLANCA CHALEN-LIC. CARLOS LOAIZA-MSC. MARTHA SALINAS

REUNIN 24/08/16
LUGAR LABORATORIO DE FSICA. HORA: 11:30
TEMA TRABAJADO: ANLISIS DE MATRIZ DE RIESGO.



BACHILLERATO INTERNACIONAL-PROGRAMA DEL DIPLOMA
1. En qu consiste el Programa del Diploma?
El PD es un currculo exigente de dos aos de duracin, dirigido a

alumnos de II y III de Bachillerato, el ttulo del PD est reconocido por
universidades de todo el mundo y permite cumplir los requisitos de
sistemas educativos de distintos pases.
Programa que promueve perspectivas internacionales que contribuyan al
entendimiento internacional y la paz, su pedagoga consiste en el
desarrollo de las habilidades del pensamiento crtico y creativo y de
aprender a aprender.
2. Cmo se va a obtener el Diploma?
El estudiante deber rendir seis asignaturas de las cuales, por lo menos

tres y no ms de cuatro deben ser en el nivel superior, y el resto en el nivel
medio.
Se debe seleccionar una asignatura de cada uno de los grupos del uno al
cinco. En este caso, la institucin obedece a un convenio entre el
MINEDUC y la OBI al asignar las asignaturas obligatorias para el
Programa y slo se escoger una entre las del grupo 4, (Biologa, Qumica
y Fsica), el colegio escogi Qumica por tener el personal especializado
que exige este programa.
El estudiante se comprometer a cumplir as mismo los requisitos de TdC
(Teora del Conocimiento), la Monografa y participar activamente del
programa de Creatividad, Accin y servicio (CAS).
3. Alcance
Lograr un diploma reconocido mundialmente

Facilidad de investigacin en campos desconocidos
Disponibilidad en los diversos mercados de trabajo, los cuales
cambian rpidamente y requieren adaptabilidad y la capacidad de
integrar varias reas de conocimiento, para lo que el estudiante de
PD estar preparado.
Brindar soluciones integradoras a los problemas contemporneos
apremiantes.

4. Polticas de Admisin
De acuerdo al convenio slo 30 estudiantes integrarn el PD iniciando un

Pre-BI en Primero de Bachillerato, pero en la Unidad Educativa iniciar
en 10mo. Ao (2014-2015) para ir paso a paso conociendo e ir
adquiriendo la experiencia y poder cumplir cada uno de los requisitos a
cabalidad para integrarnos con facilidad en el Primer Ao del Programa
del Diploma de Bachillerato Internacional.
Si la Unidad Educativa inicia en 10mo. Ao la matriculacin del estudiante

al PD ser anticipada por cuanto se podr elegir de manera adecuada y
acertada al grupo de estudiantes que formarn parte de este programa en
I BGU, para conformar as el I Ao Pre-BI.
El alumno-a que cumpla con las exigencias y requisitos del PD, es decir,
que manifieste buen desempeo e inters por el estudio bajo presin, que
sus notas de aos anteriores y actuales demuestren excelencia y su
deseo por ser mejor como persona se integrar al reducido grupo de
estudiantes favorecidos al PD, de acuerdo a la evaluacin Psicolgica y
Acadmica a la que ser sometido para verificar su rendimiento
acadmico, y ms que nada verificar durante el proceso su facilidad de
trabajo, habilidad de investigacin y anlisis para expresar criterios, y su
espritu de colaboracin al apoyar y compartir con los dems.
Los padres de familia involucrados en este grupo de estudiantes, debern

siempre cooperar y apoyar al estudiante en todo sentido y estar siempre
de acuerdo en los requerimientos y exigencias del PD.
Las autoridades principales, docentes, coordinadores del programa y

personal de la institucin en general debern as mismo apoyar y cubrir
las expectativas y necesidades que este programa exige, para que as se
le facilite al alumno que ingrese ser parte productiva y positiva del
programa del diploma.
Una vez que se obtenga la aprobacin para ser colegio BI, tanto el
estudiante como el representante y las autoridades pertinentes, acatarn
las polticas de admisin en detalle con las condiciones generales de
admisin al colegio y al Programa del Diploma.
5. Polticas y prcticas de evaluacin.

La evaluacin ser de dos formas, interna y externa.
Interna, se califica en el colegio, y puede ser tambin moderada por
moderadores asignados por BI.
Externa, se califica fuera del colegio, por examinadores asignados por la
OBI.

Caractersticas de la evaluacin.
No es una evaluacin normativa, sino que se basa en criterios
establecidos, es decir, se evala el trabajo de los alumnos en relacin con
niveles de logro establecidos y no en relacin con el trabajo de otro
alumno.
Existe una clara distincin entre la evaluacin formal llevada a cabo por el
BI, es decir, evaluacin sumativa que la organizacin emplea para juzgar
el desempeo de los alumnos, y los procesos de evaluacin formativa que
los colegios deben desarrollar por s mismos.
En la evaluacin no se realiza un simple promedio de las notas obtenidas

por los alumnos en un perodo determinado, sino que se considera qu
nivel refleja de forma ms precisa su desempeo.
El colegio desarrollar e implementar una poltica de evaluacin

coherente con las expectativas del BI, tomando en consideracin los
siguientes factores:
El promover y mejorar el conocimiento de los principios y prcticas de
la evaluacin del BI.
El comparar las expectativas de evaluacin del BI con la expectativas
y prcticas que ya existen en el colegio.
El elaborar la poltica de evaluacin en forma colaborativa.
El incluir indicadores para definir su aplicacin concreta tomando en
cuenta los requisitos del BI, adems de los requisitos nacionales y la
existencia de otros programas.
Involucrar en la evaluacin formativa y sumativa la forma de calificar,
de archivar y de comunicacin de los resultados; la forma de apoyo en
relacin a las tareas enviadas a casa, la articulacin con otras polticas
del colegio, los roles establecidos respecto de la implementacin,
evaluacin y revisin de la poltica y la capacitacin de los docentes.
Los alumnos de 10mo. Ao (5 paralelos) que inician un pre-pre BI para
el PD, sern evaluados durante todo el proceso y al finalizar el ao
lectivo con evaluaciones diferentes y ms rigurosas que la del resto
del alumnado y de acuerdo a resultados ser seleccionados e
insertados al PD en I Bach.
6. Inicio de clases
Al iniciar en el perodo 2014-2015, se empezar trabajando con dos
paralelos de dcimo ao de educacin bsica, desde mayo, de esta
manera el siguiente ao lectivo, 2015-2016, siguen los dos paralelos en I
BGU y de stos dos grupos se realiza un filtro final y quedan solo los 30

estudiantes a cursar el Primer Ao del Programa del Diploma en el ao

lectivo 2016-2017.
Currculo o Programa a cumplir
Se deber agregar contenidos del PD en diferentes asignaturas y se
trabajar con este grupo en horarios extracurriculares, es decir hasta las
14h30 para poder cubrir los contenidos pertinentes del Currculo Nacional
y los agregados del Currculo del PD, es decir, la asignatura de Teora
del Conocimiento (TdC), deber ser integrada en todas las asignaturas
para que los alumnos desarrollen la habilidad-destreza de comprensin,
reflexin, investigacin e interpretacin de textos e ideas con mentalidad
abierta; Introduccin a la Qumica en Ciencias Naturales, Literatura de II
Bach, temas que conlleven coherencia con lo que respecta al programa
de Lengua y Literatura de 10mo.; en lo que respecta a Empresa y Gestin
el docente involucrado revisar los temas a agregar al pensum de
Ciencias Sociales a travs de medios informticos y en Matemticas
agregar contenidos un poco ms avanzados para cubrir un porcentaje de
Estudios Matemticos como lo exige el PD.
Cabe indicar que Empresa y Gestin se trabajarn en horas
extracurriculares especficamente por cuanto la impartirn profesores de
Informtica, con dos horas de carga horaria.
Tambin se podra trabajar dentro de las horas extracurriculares los
contenidos agregados de las asignaturas en cuestin.
Ingls no sera necesario por cuanto nuestro programa cubre las
necesidades de comunicacin que exige el PD al momento, cualquier
cambio se indicara cuando tengamos la malla del BI, slo sera reforzar
en la prctica de writing, lo que respecta a ensayos, composiciones, etc.
en todos los cursos y paralelos.
Una vez que ya estemos aprobados e iniciemos a trabajar con el PD en el
2016-17, los alumnos deben cursar tres o cuatro asignaturas de Nivel
Superior (con 240 horas lectivas) y el resto de Nivel Medio (con 150 horas
lectivas). Se pueden cursar las asignaturas y los exmenes en espaol.

Distributivo de Docentes
PROGRAMA DEL DIPLOMA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
HAN SIDO CONSIDERADOS DOS DOCENTES POR ASIGNATURA DE ACUERDO A INDICACIN
DEL MINEDUC
GRU ASIGNATURAS NIVEL DOCENTE

PO
ESTUDIOS DE LENGUA Y LENGUA A: SUPERI
1
LITERATURA LITERATURA OR LIC. DORA SALAS G.
LIC. SONIA HIDALGO
ADQUISICIN DE LENGUA ab INITIO

2 MEDIO
LENGUAS (INGLS) EC. SANDRA MARTNEZ
LIC. CRISTINA LEN E.
INDIVIDUOS Y SUPERI
3
SOCIEDADES HISTORIA OR LIC. FABIOLA MIRANDA
LIC. CELESTE
FLORENCIA
SUPERI
EMPRESA Y GESTIN OR MSC. ANBAL SALTOS
MSC. JONATHAN VEGA
CIENCIAS
4
EXPERIMENTALES QUMICA MEDIO LIC. EDGAR VQUEZ
MSC. MARTHA SALINAS
MATEMTICA E ESTUDIOS
5
INFORMTICA MATEMTICOS MEDIO ING. JOSU RAMREZ
LIC. CARLOS TORO
6 ARTES NINGUNA
TEORA DEL
CONOCIMIENTO LIC. DOLORES PERALTA
(TdC) LIC. EDITH GMEZ
MSC. ROSAURA
CREATIVIDAD, ACCIN APARICIO
Y SERVICIO (CAS) MSC. HERALDO
ALMENDARIZ
MONOGRAFA LIC. JOFFRE PIGUAVE C.

Los Docentes del PD de BI, Principal y Homlogo, sern considerados

para trabajar de igual manera con las 20 horas clase como lo indica el
acuerdo Ministerial N 224-13 de 16 de Julio de 2013.
Asignatura Docentes
Teora del Conocimiento Edith Gmez / Dolores Peralta
Introduccin a Qumica CC Martha Salinas / Edgar Vsquez
NN
Introduccin a Empresa y Anbal Saltos / Jonathan Vega
Gestin
Literatura Dora Salas / Sonia Hidalgo
Historia Fabiola Miranda / Celeste
Florencia
Estudios Matemticos Carlos Toro / Josu Ramrez
Monografa Joffre Piguave
Ingls ab Initio Cristina Len / Sandra Martnez
7. Sistema de enseanza-aprendizaje
Encaminado a:
Debe ser coherente con los requisitos del programa, es decir, aborda
todos los objetivos generales y especficos de cada asignatura.
Se gua al alumno animndolo a ser indagador y pensador,
reflexionando sobre cmo, qu y porqu aprenden.
Toma en cuenta lo que el alumno sabe y puede hacer.
Promueve la comprensin y la prctica de la probidad acadmica.
(conjunto de valores y habilidades que promueven la integridad
personal y las buenas prcticas en la enseanza, el aprendizaje y la
evaluacin).
Apoya a los alumnos a que suman activamente la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
El alumno confronta temas relacionados con aspectos comunes a
todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.
Aborda la variedad de necesidades lingsticas de los alumnos.
Los docentes utilizan estrategias de diferenciacin con el fin de cubrir
las necesidades y estilos de aprendizaje de todos los alumnos.
El docente incorpora una variedad de recursos, incluidas las
tecnologas de la informacin.

El
tringulo educativo desarrolla las actitudes y habilidades que permiten
a los alumnos emprender acciones significativas en respuesta a sus
propias necesidades y las de los dems.
El docente fomenta un entorno de aprendizaje estimulante basado en
la comprensin y el respeto.
El docente anima al alumno a demostrar su aprendizaje de diversas

maneras.
Los docentes junto al estudiante desarrollan los atributos del perfil de
la comunidad de aprendizaje del BI.
8. Monografa
Es un trabajo de hasta 4000 palabras que ofrece a los estudiantes la
oportunidad de investigar un tema de especial inters y lo familiariza con
la investigacin independiente y el tipo de redaccin acadmica que se
espera de ellos en la universidad.
La monografa puede estar basada en un estudio bibliogrfico, en
modelos tericos, en datos experimentales ajenos o propios.
No deber ser ni compleja ni extensa, debe llegar a un enfoque puntual,
que permita el aporte personal del alumno, puede ser calificada
cualitativamente y luego se la convierte cuantitativamente.
La realizacin de la monografa da al estudiante la oportunidad de explorar
nuevas ideas, poner a prueba una hiptesis, desarrollar pensamiento
crtico y poner en prctica tcnicas experimentales.
Tanto el coordinador como el docente deben tener bien claro como el
estudiante debe trabajar la monografa.
El trabajo de monografa ser calificado por un examinador externo y se
puede enviar una nota predictiva.
Cmo realizar la monografa?

Se orienta a los alumnos en la eleccin de la asignatura y tema de
monografa.
Los padres deben ser informados acerca del progreso de sus hijos
en la monografa.
Se deben actualizar los recursos necesarios para realizar la
investigacin pertinente.
Se establecen los acuerdos de plazos de entregas y encuentros
con el supervisor,
Se promueve la probidad acadmica relacionada con este
requisito.

9. Qu
implica insertar TdC en las dems asignaturas? Qu es TdC?
150hrs.
Teora del Conocimiento es un curso interdisciplinario concebido para

desarrollar un enfoque coherente del aprendizaje, que no slo transcienda
y unifique las diferentes reas acadmicas, sino que adems estimule la
apreciacin de otras perspectivas culturales.
Las actividades y discusiones de la teora del conocimiento tienen como

meta ayudar a los alumnos a descubrir y expresar sus puntos de vista
sobre cuestiones del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico acerca del conocimiento,
consecuentemente, el alumno debe ser el actor del conocimiento porque
al no producir conocimiento, no propicia el desarrollo de una sociedad, ya
que el conocimiento se origina en toda actividad humana.
Es el reflejo activo de las cualidades generales de los objetos y fenmenos
en el cerebro humano y se puede dar de diferentes formas: intuitivo (por
sentido comn), discursivo (por conocimientos previos), no cientfico
(vulgar y emprico), cientfico (por investigacin) y filosfico (por anlisis y
crtica).
10. PROGRAMA DE CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO (CAS)
El programa Creatividad, Accin y Servicio (CAS) es un elemento

fundamental del programa en el que se otorga especial importancia a la
vida fuera del mbito meramente acadmico, sirviendo de contrapeso al
trabajo de clase.
La creatividad se interpreta en un sentido amplio, a fin de incluir una

amplia variedad de actividades artsticas, as como la creatividad
demostrada por los alumnos en el diseo e implementacin de proyectos
de servicio.
La actividad no slo incluye la participacin en deportes de forma

individual y en equipo, sino tambin en expediciones y en proyectos a nivel
local e internacional.
El servicio incluye una serie de actividades de servicio a la comunidad.

Se podran citar como ejemplos de stas la ayuda a nios con
necesidades especiales, visitas a hospitales o trabajo con refugiados o
personas sin hogar.
Se espera que los alumnos participen en actividades de CAS el equivalente

de dos horas de clase semanales durante los dos aos del programa.

Cada
colegio nombra a un supervisor responsable de proponer a los alumnos
una variedad de actividades para el desarrollo de CAS. Las oficinas
regionales de IB son las encargadas de supervisar el curso de CAS.
Un sistema de autoevaluacin anima a los alumnos a reflexionar sobre las

ventajas de participar en CAS, tanto para s mismos como para los dems,
y a evaluar la comprensin adquirida.
En conclusin, este programa hace participar a los alumnos en una

variedad de actividades simultneas al estudio de las disciplinas
acadmicas del PD. El rea de creatividad anima a los alumnos a
involucrarse en las ares y utilizar el pensamiento creativo. El rea de
accin busca desarrollar un estilo de vida saludable mediante la actividad
fsica, anima a los estudiantes a tomar parte en actividades deportivas,
artsticas y de servicio a la comunidad.
Tanto los alumnos como los padres deben conocer el propsito del
programa del CAS, es decir, promover la actitud de compromiso en todas
las partes involucradas.
11. Perfil de salida de los estudiantes.
El impacto que este programa tiene en las aspiraciones de los alumnos

en la educacin superior es bastante significativo de acuerdo a estudios
realizados en otros pases.
Los alumnos que terminen el Programa del Diploma del Bachillerato

Internacional, estarn listos para estudiar en universidades del pas o
extranjeras, proporcionndoles un futuro prometedor durante su
educacin superior.
Los alumnos del IB sern jvenes con una slida formacin acadmica,
curiosidad por aprender cosas nuevas y mejores en el anlisis y
cuestionamiento que los alumnos que no cursan el IB.
El Programa del Diploma prepara a los alumnos para el desafo del trabajo
universitario y por ende para la vida misma.
Preparar a los alumnos para la vida globalizada del siglo XXI, y contribuir
a formar ciudadanos que en el futuro crearn un mundo mejor y ms
pacfico.

MALLA CURRICULAR PARA APLICARSE EN EL PROGRAMA DEL BACHILLERATO

INTERNACIONAL
PERODO LECTIVO 2016-2017
2DO. BACH-BI 3RO. BACH-BI

1RO.
CATEGORIZACIN
ASIGNATURAS BACHILLERATO
DE ASIGNATURAS PRE-BI HORAS HORAS
Fsica 4 2 2
Aprender a conocer
Qumica 5 4 3
Sociales-Historia 4 6 5
Literatura 5 6 5
Teora del
2 2 3
Conocimiento
Aprender a hacer
Estudios
6 5 6
Matemticos
Ingls A-B INITIO 6 5 6
Desarrollo del
4
Pens.
Empresa y
2 6 5
Gestin
Educacin para la
2 3
Aprender a ser y ciudadana
vivir juntos Educacin Fsica 2 2 2
Educacin
2
Esttica
Investigacin 2

Informtica 2 1
Biologa 2 2
Fsica 2 1
Monografa 2 2 3
identidad Inst. 1
CAS 2 2
TOTAL 48 41 41
Elaborado por: Msc. July Campoverde
_______________ ________________
Lic. Luis Muoz Bermdez Msc. Rosaura paricio
Rector Vicerrectora Jornada Matutina
_______________
Lic. Jully Campoverde
Coordinacin Bachillerato Internacional


PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA:

EL ENCANTO DE LEER
DATOS GENERALES:
BENEFICIARIOS: COMUNIDAD EDUCATIVA

JORNADA: MATUTINA VESPERTINA
ZONA: URBANA
COBERTURA: INICIAL, EDUCACIN BSICA Y BACHILLERATO
VIDA TIL DEL PROYECTO: 2 AOS

MARCO REFERENCIAL
Los estudios revelan que los estudiantes solo se centran en la enseanza de la
destreza de leer y no equilibran ni fortalecen el gusto lector, no cuentan con una
metodologa o un procedimiento para que los alumnos tengan la prctica de
disfrute de la lectura, en muchos casos ven como gasto la compra de una obra
literaria y no como el incentivo de una prctica de vida y de enriquecimiento
cultural.
La base de la educacin parte del saber leer y escribir correctamente, pero

estamos olvidando que el mundo en que vivimos corre a prisa, exigiendo que
cada ser humano da a da acreciente su ideologa cultural, se enmarque en las
exigencias del globalizado mundo econmico, poltico, social, deportivo,
histrico; nada de esto puede conseguirse sino es con la lectura.
Las habilidades de aprendizaje y la forma en que las personas interpretan el
contenido de una lectura obligan tambin a pensar en un sistema ms flexible,
se debe inculcar la lectura, como una experiencia placentera para la vida y no
simplemente, como un requisito acadmico. El panorama actual de la lectura es
muy distinto del que haba hace 20 o 30 aos. Se han diversificado los intereses
y necesidades de los lectores, as como las caractersticas de los textos
disponibles.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Disear e implementar un proceso metodolgico que ayude al fortalecimiento

lector, tanto en el gusto por la lectura como el afianzamiento de los niveles de
comprensin que involucra a los estudiantes de la Educacin Inicial, Bsica
Elemental, Bsica Media, Bsica Superior y Bachillerato.

Desarrollar una comunidad lectora en la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo
Ortiz
Integrar un programa para la formacin de lectores autnomos en la Unidad

Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, mediante una cuidadosa seleccin de
obras literarias acordes a cada uno de los niveles de estudio, acompaado de
una serie de herramientas pedaggicas para apoyar la labor diaria de los
docentes.
Implementar un proceso metodolgico de lectura de textos literarios planificando,
sobre la base de los estndares de calidad en competencia lectora.
Establecer los textos que utilizarn los estudiantes como recursos didcticos,
segn su contenido y las intenciones de sus lectores, buscando la
interdisciplinariedad con el rea de Lengua y Literatura.
Desarrollar la competencia lectora que le permita al estudiante comprender,
utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector como el
afianzamiento de los niveles de comprensin.
Implementar un sistema de evaluacin continua.
Implementar programas de capacitacin y seguimiento en el fortalecimiento
lector, acorde a las necesidades de los docentes.
Mejorar la dotacin de biblioteca y herramientas didcticas para que los objetivos
propuestos se conviertan en prcticas sostenidas de la institucin.
LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL

PROYECTO
El proceso de operatividad ser aplicado al rea de Lengua y Literatura de la Educacin
Inicial, Educacin Bsica Elemental, Media, Superior y Bachillerato de la Unidad
Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz.
METODOLOGA

Los docentes
irn de manera progresiva alcanzando el proceso que requiere los niveles de
comprensin lectora como son:
La adquisicin del cdigo escrito: se refiere al mtodo que el docente debe

aplicar para que el estudiante sepa el sistema de escritura (estructura gramatical,
morfologa, ortografa)
La actividad de lectura: los niveles de comprensin lectora literal, inferencial y
crtico-valorativa con diferentes textos.
La actividad de produccin escrita: etapas de escritura, producir y crear
diversidad de textos.
La cultura lectora: el acceso a la cultura y prcticas culturales de la lectura, en
otras palabras, a fortalecer el gusto lector.
Desde el punto de vista didctico y metodolgico, es importante derivar de la reflexin

terica la propuesta metodolgica, la misma que debe ser conocida por todos los
implicados y referida a los conceptos actuales de lectura y formacin de lectores:
a) Estrategias de promocin de lectura y formacin de lectores.
b) Enfoques de mediacin de lectura esttica y lectura comprensiva.
c) Evaluacin de destrezas y competencias lectoras por medio de la produccin de
textos.
MBITO
La propuesta se ejecutar en las instalaciones de la Unidad Educativa Fiscal Teniente
Hugo Ortiz. El tiempo proyectado para la ejecucin es de dos aos, desde el 2016 al
2018. Este proceso de formacin de lectores est destinado para los estudiantes tanto
de la Educacin Inicial, Bsica Elemental, Bsica Media, Bsica Superior y del
Bachillerato.
FASES DEL PROYECTO

PRIMERA FASE

Esta fase
consiste en fortalecer el gusto lector en los estudiantes, a travs de vincular a la
comunidad educativa en actividades que ayuden a crear una cultura lectora en la
institucin. Considerando varios aspectos que fortalecern el hbito lector, por
consiguiente, se crearn u optarn por estrategias metodolgicas que ayuden al mismo.
EDUCACIN INICIAL:
La metodologa a ser utilizada en Pre Bsica contar con la participacin de las
maestras tutoras, nias, nios y padres de familia aportando cada uno con actividades
significativas que coadyuvarn al desarrollo y xito del proyecto.
Uso de la biblioteca en el aula: cada aula contar con un fondo bibliogrfico inicial
de veinte libros que cada ao se ir implementando en un 25% de textos nuevos
acordes a la edad y variados como: cuentos o revistas informativas, cientficas y
de entretenimiento.
Priorizando temas, autores y capacidad lingstica.
Funcionamiento de la biblioteca: crear reglas para su uso.
Adquisicin de texto literario: los estudiantes adquieren para la lectura dos libros
durante el ao lectivo para intercambiar entre sus compaeros y ser ledo por el
docente o padre de familia.
Lectura en voz alta consiste en que el docente debe leer un texto literario o
informativo todos los das a los estudiantes, empleando un proceso
metodolgico: antes de leer, durante la lectura y despus de la lectura.
Festival del cuento: consiste en reunir a las familias para presentar obras de
teatro, la creacin de canciones a partir del cuento ledo, concursos que
contemplen preguntas de los libros ledos.
La hora del cuento en casa: los estudiantes escogen y solicitan en calidad de
prstamo un libro de la biblioteca para ser llevado a casa y un miembro de la
familia lee al nio. Entregar al padre de familia un instructivo de devolucin del
libro.

El
cuento viajero: la docente elabora el inicio del cuento escribiendo una frase
sugestiva como: Una maana el gato estaba y los nios terminan la historia.
EDUCACIN BSICA ELEMENTAL, BSICA MEDIA, BSICA SUPERIOR Y

BACHILLERATO
La metodologa para el proyecto en general se basar en la utilizacin de mtodos
activos con la participacin de los estudiantes y los docentes mediante aprendizaje
inductivo-deductivo; as como de anlisis y sntesis, adems procedimientos lgicos del
mtodo cientfico, sin embargo, las maestras de cada grado deben aplicar metodologa
y tcnicas acordes a la edad de los estudiantes.
Utilizacin de la biblioteca: la persona responsable de la biblioteca se encarga
de solicitar cada ao el incremento del 25% de textos nuevos acordes a la edad
de los estudiantes y con temas variados como: novela, revistas informativas,
cientficas y de entretenimiento.
Priorizando temas, autores y capacidad lingstica.
Funcionamiento de la biblioteca: que consiste en crear reglas de uso de la
biblioteca y registro de los cuentos ledos por los estudiantes.
Los bibliotecarios con el apoyo de los docentes deben encargarse de realizar
actividades de promocin de la biblioteca como: la semana del mejor libroel
libro ms ledo o controversial, o el autor ms ledo
Por tema: cuentos de amor, terror, aventuras, etc., leer cuentos en voz alta.
Lectura en voz alta consiste en que el docente debe leer un texto literario o
informativo todos los das a los estudiantes usando un proceso metodolgico:
antes de leer, durante la lectura y despus de la lectura.
Adquisicin de texto literario: cada estudiante durante el ao lectivo leer dos
textos para realizar actividades ldicas de comprensin lectora.
El docente realiza el seguimiento del cumplimiento de las actividades por parte
del estudiante, por medio de rbricas.
Realizar una promocin al ao.
SEGUNDA FASE
Se aplicar una evaluacin del Proyecto Lector en la que se contemplar:

a) Serie
de ejercicios que les permitir mejorar el razonamiento lgico verbal. Los
docentes de cada ao son los responsables de su elaboracin, las mismas que
sern compartidas en el rea.
b) Adems, se desarrollar un proceso de seguimiento sistemtico y secuenciado
de los niveles de comprensin lectora (literal, inferencial y crtico-valorativa) con
diferentes textos mediante las rbricas.
c) Evidenciar las actividades realizadas por medio de informes y fotografas, al final
de cada quimestre durante todo el tiempo de vigencia del Proyecto.
d) Elaborar un informe final sobre el desarrollo y productividad del Proyecto.
Responsables de la ejecucin y monitoreo del Proyecto:
Lic. Alexis Chanab Coordinadora de rea
Lic. Anglica Contreras Nivel Inicial
Lic. Rosa Borja Docente de Educacin Bsica Elemental y Media
Lic. Gladys Guerrero Docente de Educacin Bsica Elemental y Media

Dra. Jacqueline Bermdez Docente de Educacin Bsica Superior y Bachillerato
Observacin:
Las actividades planificadas se desarrollarn en tiempo y forma, permitiendo alcanzar
los objetivos propuestos.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

TENIENTE HUGO ORTIZ
PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA
EL ENCANTO DE LEER
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA DE INICIO: Abril 11 de 2016 FECHA DE FINALIZACIN: Diciembre 16 de 2016

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
NOMBRE DE LA
INSTITUCIN:
NOMBRE DEL
LIC. LUIS EDUARDO MUOZ BERMDEZ
DIRECTIVO:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES/ (PRIMER QUIMESTRE) AO ESCOLAR 2016 - 2017

MOME Semanas
NTOS/ ABRIL MAYO JULIO
JUNIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
FASE SEMANAS
ACTIVIDADE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
S
S
Revisar el
proyecto del
MOMENTO 1
fortalecimiento
de la lectura, X
con la
comisin
responsable.

Revisar
materiales y
seleccin de
X
textos X X
X
mediante
reuniones de
rea.
Acordar en
junta de rea
reuniones
peridicas
para X
seguimiento
del desarrollo
del proyecto
lector.
Elaboracin
de
instrumentos
de monitoreo X X
y
realimentacin
..
Socializar el
proyecto
Fiesta de la
Lectura a los
estudiantes de
bsica
superior y X
bachillerato
por los
docentes de la
asignatura de
Lengua y
Literatura.
Preparar los
materiales
que se
expondrn en
el proyecto X
Fiesta de la
Lectura
(docentes-
estudiante).
Participar en
la feria
planificada por
el ME Fiesta
de la Lectura,
X
con los
estudiantes de
bsica
superior y
bachillerato.
Socializacin
del Proyecto
Lector
dirigidos a los X
docentes de
los diferentes
niveles
Reunin de
los jefes de
rea y
Vicerrectoras
X X
para
evidenciar la
puesta en
marcha del

Proyecto
Lector El
encanto de
leer.
Determinar,
en conjunto
con el
Directivo, las
causas de las
debilidades y X
nudos crticos
mediante
tcnica:
Espina de
pescado.
Aplicar los
instrumentos
de monitoreo
y
realimentacin
X
por el equipo
responsable
de la
ejecucin del
proyecto.
Reunin de
los jefes de
rea y
Vicerrectoras
para
evidenciar los
X
logros
alcanzados
del Proyecto
Lector El
encanto de
leer.
Analizar, con
el equipo
responsable
los resultados
MOMENTO 2
de los
X
mtodos y
tcnicas
utilizados, en
el desarrollo
del proyecto.
Disear un
programa de
capacitacin
de
fortalecimiento
X
lector, acorde
a las
necesidades
de los
docentes.
Ejecutar un
taller de
lectura crtica,
involucrando a X
los docentes
de la Unidad
Educativa.
Impulsar el
uso de la
biblioteca a los
X
estudiantes;
presentando
textos acordes

a la edad de
los
estudiantes y
con temas
variados
como: novela,
revistas
informativas,
cientficas y de
entretenimient
o.
Desarrollar
talleres de
composicin
literaria para
que los
X
docentes de
los diferentes
niveles
adquieran
destrezas.
Implementar a
travs de
procesos
metodolgicos
del docente la
lectura de
textos
literarios X
planificados
sobre la base
de los
estndares de
calidad en la
competencia
lectora.
Desarrollar la
competencia
lectora
mediante el
afianzamiento
de los niveles
de X
comprensin
que permita al
estudiante
utilizar y
analizar
textos.
Continuar con
el proceso de
monitoreo y
realimentacin
permanente
X
por el equipo
responsable
de la
ejecucin del
proyecto.
Socializar el
proyecto
Fiesta de la
Lectura a los
estudiantes de
bsica media X
por los
docentes de la
asignatura de
Lengua y
Literatura.

Socializar el
proyecto
Fiesta de la
Lectura a los
padre de
familia de
X
bsica media
por los
docentes de la
asignatura de
Lengua y
Literatura.
Preparar los
materiales
que se
expondrn en
el proyecto X
Fiesta de la
Lectura
(docentes-
estudiante).
Elaborar
informes de
docentes
responsables
X
para ser
presentados
al coordinador
de rea.
Elaborar el
Informe final
de la fase por
MOMENTO 3
el coordinador
X
del rea y
entregar al
Vicerrectorado
.
OBSERVACIN
El presente cronograma puede estar expuesto a cambio de fechas, pero no significa que se suspenda la actividad.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
__________________________ ____________________________ __________________________

LIC. LUIS MUOZ BERMDEZ MSC. DORA SALAS GALARZA MSC. ROSAURA APARICIO BAIDAL
RECTOR VICERRECTORA VICERRECTORA



5. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMAS: Consejo Estudiantil 2016-2017
AMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA METAS POR ALCANZAR RESPONSABLES
Respeto y Fortalecer practicas Charlas instructivas a los estudiantes Se enviaran misivas a diferentes Se tomara una actividad evaluativa a los Financiamiento - 24 de octubre del Crear una conciencia formada sobre
responsabilidad relacionadas con el (Cruz Cuerpo de Bombero, Ministerio entidades publicas para extender la estudiantes para medir los conocimientos propio. 2016, 25 de octubre sobre las acciones que el estudiante
por el cuidado y cuidado de la salud de Salud, Policia Nacional, Secretaria invitacion a impartir las charlas. Se adquiridos en las charlas. El voluntario del de del 2016 y 26 de pueda tomar frente a una situacion de
promocion de la de toda comunidad Nacional de Gestion de Riesgos). capacitara a docentes y alumnos que BCBG y de la Cruz Roja estan a disposicion de octubre del 2016. riesgo.
salud educativa. Implementacion o adecuacion de quisieran integrar la comision de salud en quien lo necesite para aportar sus
botiquines para primeros auxilios en el ambito de primeros auxilios. Los conocimientos en una favorable capacitacion.
lugares especificos. Creacion de un docentes del area de ciencias naturales (Si fuese el caso de requerir dinero se Comision de Salud y
grupo capacitado de primeros auxilios seran una ayuda fundamental para poder realizaran actividades que no afectaran a la Medio Ambiente.
para que atiendan sucesos inesperados realizar estas actividades. labor diaria de la institucion).
durante la diaria labor de la comunidad
educativa.
Respeto y cuidado Implementar Incentivo al reciclaje . Se convoca a una jornada de reciclaje a Se llevara un registro de los productos Financiamiento 3 de octubre del Colaborar con nuestro planeta y crear
del medio metodologias Revitalizacion y/o reforestacion de nivel del colegio y se entregaran reciclados obtenidos para realizar la entrega de propio. 2016. una cultura de cuidado al medio
ambiente. participativas que puntos que lo requieran . incentivos a los cursos que mas productos incentivos a los cursos que mas hayan ambiente.
promuevan la Readecucion de areas verdes para para el reciclaje aporten. Por recolectados los mismos. Los donativos
cultura del manejo obtener lugares de descanso a iniciativa propia se logor llegar a una que llegase por parte de las entidades
de desechos y disposicion de la comunidad educativa. posible ayuda de organizaciones y/o mencionadas seran repartidas para la
ACTIVIDADES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
proteccion del entidades como la camara de agricultura, realizacion de gestiones especificas. (Si Comison de Medio
medio ambiente. Ministerio de Medio Ambiente, Secretaria fuese el caso de requerir dinero se realizaran Ambiente.
de Agua y mas que puedan colaborar sin actividades que no afectaran a la labor diaria de
necesidad de lucro. la institucion).
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

229
Respeto y cuidado Establecer politicas Reparacion de instalaciones Con las recaudaciones adquiridas, bajo un Se llevara en una bitacora el progreso de las Se realizara Dias de Del 1 de agosto al Fomentar la practica del deporte y
responsable de de cuidado y deportivas. Poner tachos de personal cauteloso contratado, se reparaciones y se adjuntaran facturas de los cine con lo que se 19 de agosto de motivar a los deportistas a mejorar su
los recursos mantenimiento basuras. Conexin de internet Wi- realizara la respectiva actividad. valores desembolsados. Se llevara en una recaudaran fondos 2016. rendimiento a traves del esfuerzo
materiales, responsable de los Fi. Instalacion de dispensadores de Se financiara a traves de los dias del cine. bitacora la adquisicion de los tachos de basura y para financiar las 15 de julio de 2016 diario. Cimentar una cultura de
bienes y uso recursos agua. Mantenimiento de Se pedira una colaboracion voluntaria de se adjutaran facturas de los valores descritas en este Del 1 de julio de gigiene entre los integrantes de la
adecuado de las materiales y Auditorio. Apoyo a los clubes un dlar estadounidense para la desembolsados. Se pediran proformas antes criterio. 2016 al 1 de julio unidad educativa. Conectar a la
dependencias de bienes de la deportivos con implementos. instalacion y el servicio se mantendra con de comenzar con el contrato de la Conexion de de 2017. comunidad educativa con las nuevas
cultura del manejo obtener lugares de descanso a iniciativa propia se logor llegar a una que llegase por parte de las entidades
de desechos y disposicion de la comunidad educativa. posible ayuda de organizaciones y/o mencionadas seran repartidas para la
proteccion del entidades como la camara de agricultura, realizacion de gestiones especificas. (Si Comison de Medio
medio ambiente. Ministerio de Medio Ambiente, Secretaria fuese el caso de requerir dinero se realizaran Ambiente.
de Agua y mas que puedan colaborar sin actividades que no afectaran a la labor diaria de
necesidad de lucro. la institucion).
Respeto y cuidado Establecer politicas Reparacion de instalaciones Con las recaudaciones adquiridas, bajo un Se llevara en una bitacora el progreso de las Se realizara Dias de Del 1 de agosto al Fomentar la practica del deporte y
responsable de de cuidado y deportivas. Poner tachos de personal cauteloso contratado, se reparaciones y se adjuntaran facturas de los cine con lo que se 19 de agosto de motivar a los deportistas a mejorar su
los recursos mantenimiento basuras. Conexin de internet Wi- realizara la respectiva actividad. valores desembolsados. Se llevara en una recaudaran fondos 2016. rendimiento a traves del esfuerzo
materiales, responsable de los Fi. Instalacion de dispensadores de Se financiara a traves de los dias del cine. bitacora la adquisicion de los tachos de basura y para financiar las 15 de julio de 2016 diario. Cimentar una cultura de
bienes y uso recursos agua. Mantenimiento de Se pedira una colaboracion voluntaria de se adjutaran facturas de los valores descritas en este Del 1 de julio de gigiene entre los integrantes de la
adecuado de las materiales y Auditorio. Apoyo a los clubes un dlar estadounidense para la desembolsados. Se pediran proformas antes criterio. 2016 al 1 de julio unidad educativa. Conectar a la
dependencias de bienes de la deportivos con implementos. instalacion y el servicio se mantendra con de comenzar con el contrato de la Conexion de de 2017. comunidad educativa con las nuevas
la institucion institucion el dinero recaudado de las jornadas de Internet Wi-Fi y se llevara registro de los meses 1 de agosto. tecnologias de nuestro milenio para
educativa. educativa. reciclaje. Financiamiento que se proporcione en servicio junto con las Del 18 de julio al 15 asi brindarles la oportunidad de ser
propio. Se dara facturas que denotaran los valores utilizados. de agosto. entes productivos y tener al alcance las
mantenimiento al Auditorio con los Se llevara en una bitacora la adquisicion de los 12 de septiembre y herramientas necesarias para su
fondos recaudados de los Campeonatos dispensadores de agua y se adjuntaran facturas 26 de octubre. desarrollo academico. Los estudiantes Comision de
deportivos. Se hara la de los valores desembolsados. Se llevara en conoceran la importancia del agua y su Disciplina.
adquisicion de los implementos una bitacora el progreso del mantenimiento buen uso a fin de hacer valer su
deportivos a traves de los fondos de los del Auditorio y se adjuntaran facturas de los derecho al acceso del liquido vital y
Dias del Cine ( los Dias de Cine se valores desembolsados. Se realizara una nota disponer de ella ordenadamente.
realizaran en una primera fase del 15 al 19 de entrega como donativo de los implementos Dejar a la Unidad Educativa una
de agosto de 2016 y del 8 al 12 de a los clubes del colegio. instalacion de primer orden donde se
noviembre de 2016 en una segunda fase puden realizar las actividades que
4). realcen su nombre. Fomentar la
practica del deporte y motivar a los
deportistas a mejorar su rendimiento a
traves de l esfuerzo diario.
Respeto entre Implementar Dia de integracion Padres e Hijos. Mediante las actividades al realizarse, se Se llevara en una bitacora las actividades del Financiamiento 20 de septiembre Incentivar la union familiar y la
todos los actores metodologias Jornadas deportivas. Visitas de buscara la conjunta participacion del dia de Integracion de Padres e Hijos, asi como propio. de 2016. integridad de sus miembros.
de la comunidad participativas que estudiantes a sitios fuera de la padre con el hijo para una mayor relacion un cronograma para establecer las directrices 8 de octubre de Fomentar la practica de deporte y el
educativa. promuevan el institucion educativa con fines afectiva, ademas estas actividades de la que se guiara la actividad y se adjuntaran 2016 y 14 de enero buen estado de salud. Mejorar el
respeto entre academicos. Organizacin de una correran por financiamiento o propio. Se facturas de los valores desembolsados. Se de 2017. aprendizaje practico y
todos los actores competencia estudiantil denominada promoveran nuevas actividades pedira a los profesores del Area de Cultura Fechas a coordinar autodidactafuera de la institucion
de la comunidad ''Alumno de Hierro''. dinamicas para el gusto y participacion de Fisica servir como entes reguladores para con las autoridades educativa.
educativa. toda la comunidad educativa. supervisar la realizacion de las jornadas del plantel. Comision de
deportivas. Se llevara una hoja de asistencia a Deporte.
las visitas estudiantiles a sitios fuera de la Comision de
institucion educativa con fines academicos. Se Disciplina.
delegaran funciones a las comisiones Comision de
encargadas y/o responsables a los cuales se Promocion Cultural.

les pedira el reporte de acciones al inicio y una
rendicion de cuentas al final de la actividad
para poder obtener los datos y el conocimiento
de todo lo que se logro con la actividad.
230
Libertad con Fortalecer la Club de periocismo. Buzon de Se ejecutara una participacion efectiva Se designara a un Comit que controle la Financiamiento Todo el ao Empoderar a los estudiantes con una
responsabilidad y parctica y sugerencias estudiantil. Velar que van desde las opiniones del debida elaboracion de los contenidos del Club propio. (publicacion ventana que los permita expresarse
participacion participacion por los derechos estudiantiles. estudiante hasta su participacion grupal. de Periodismo y lleve registro con copias de las mensual) libremente. Incentivar a los
democratica democratica Procederemos a la activacion de clubes Se promoveran nuevas actividades publicadas fisicas o digitales que se generen y Todo el ao. estudiantes a participar en los
estudiantil. estudiantil libre y extracurriculares que se abriran en 4 dinamicas para el gusto y participacion de tambien servira como ente editor. Se Todo el ao. procesos democraticos de la unidad
responsable. ramas; Arte y culturas, toda la comunidad educativa. Se realizaran encuestas a los estudiantes sobre el educativa. Conservar los
Deportes, Integracion social y vida convocara a los estudiantes a conformar a buen uso y el impacto que ha tenido para ellos valores, derechos y responsabilidades
practica. (De una manera la Banda de Paz y se coordinara con el el Buzon de Sugerencias. Se realizaran Informes del estudiante.
institucion educativa con fines academicos. Se Disciplina.
delegaran funciones a las comisiones Comision de
encargadas y/o responsables a los cuales se Promocion Cultural.
les pedira el reporte de acciones al inicio y una
rendicion de cuentas al final de la actividad
para poder obtener los datos y el conocimiento
de todo lo que se logro con la actividad.
Libertad con Fortalecer la Club de periocismo. Buzon de Se ejecutara una participacion efectiva Se designara a un Comit que controle la Financiamiento Todo el ao Empoderar a los estudiantes con una
responsabilidad y parctica y sugerencias estudiantil. Velar que van desde las opiniones del debida elaboracion de los contenidos del Club propio. (publicacion ventana que los permita expresarse
participacion participacion por los derechos estudiantiles. estudiante hasta su participacion grupal. de Periodismo y lleve registro con copias de las mensual) libremente. Incentivar a los
democratica democratica Procederemos a la activacion de clubes Se promoveran nuevas actividades publicadas fisicas o digitales que se generen y Todo el ao. estudiantes a participar en los
estudiantil. estudiantil libre y extracurriculares que se abriran en 4 dinamicas para el gusto y participacion de tambien servira como ente editor. Se Todo el ao. procesos democraticos de la unidad
responsable. ramas; Arte y culturas, toda la comunidad educativa. Se realizaran encuestas a los estudiantes sobre el educativa. Conservar los
Deportes, Integracion social y vida convocara a los estudiantes a conformar a buen uso y el impacto que ha tenido para ellos valores, derechos y responsabilidades
practica. (De una manera la Banda de Paz y se coordinara con el el Buzon de Sugerencias. Se realizaran Informes del estudiante.
empirica hasta recibir indicacion es por Area de Educacion Artistica para las de Gestion a la comunidad educativa que
parte del MINEDUC y del Consejo capacitaciones correspondientes y las muestren el trabajo realizado para precautelar
Directivo). Creacion y capacitacion fechas de practicas. los derechos estudiantiles. Se delegaran Comision de
de la Banda de Paz de la Unidad funciones a las comisiones encargadas y/o Disciplina.
Educativa. responsables. A los cuales se les pedira el Comision de
reporte de acciones al inicio y una rendicion de Promocion Cultural.
cuentas al final de la actividad para poder
obtener los datos y el conocimiento de todo lo
que se logro con la actividad. Se delegaran
funciones a las comisiones encargadas y/o
responsables. A los cuales se les pedira el
reporte de acciones al inicio y una rendicion de
cuentas al final de la actividad para poder
obtener los datos y el conocimiento de todo lo
que se logro con la actividad.
Respeto a la Implementar Kemersse Campeonatos Se organizara junto al comit Central de Se llevara en una bitacora las actividades del Se realizarn las 12 de noviembre Integrar la comunidad educativa
diversidad. metodologias deportivos de triatlon ecuavoley y Padres de Familia para coordinar el tema dia de la Kermesse, asi como un cronograma actividades de este de 2016, 20 de mediante el sano esparcimiento y
participativas que futbol. Festivales de la logistica de la Kemersse asi como la para establecer las directrices de las que se criterio con los asgosto de 2016 y prctica de valores morales. Fomentar
promuevan al culturales y artisticos en el Auditorio. venta de entradas a la misma. guiara a la actividad, asi como el nuemro o de fondos obtenidos 15 de octubre de la prctica de deporte y el buen estado
respeto y cuidado a Competencias academicas y deportivas Se anunciara a los estudiantes la entradas a venderse y se adjuntaran facturas de de la kermesse y 2016, 10 de de salud. Brindar a los estudiantes un
la diversidad. intercolegiales. Con los realizacion de los Campeonatos los valores desembolsados. See coordinara con los campeonatos diciembre de 2016, espacio de expresin cultural y
permisos que correspondieran se deportivos y se abrira un kiosko para la los profesores del area de Cultura Fisica para deportivos. 17 de septiembre artstica en donde puedan desenvolver
prevee la realizacion de actividades en recepcion de las inscripciones de equipos. controlar la ejecucion de los Campeonatos de 2016 y 29 de sus
pro de este ambito denominadas. Se organizara con los docentes el tema deportivos. Se llevara en una bitacora las octubre de 2016.
Semana de la cultura y biodiversidad logistico y se pedira a los estudiantes su actividades del dia del Festival, asi como un
ecuatoriana. Ecuador ante ayuda voluntaria para realizar los cronograma para establecer las directrices de
el Mundo. festivales . Se enviaran las que se guiara la actividad. Se coordinara con
misivas a distintos colegios reconocidos los docentes de las Areas de Lenguaje,
de la ciudad para la participar de las Matematicas y Lengua Extranjera para la Comisin de
competencias academicas. realizacion de las Competencias academicas y Promocin Cultural
Estas actividades de formacion integral se los profesores delegados se encargaran de
pondran en marcha una vez dada la controlar la ejecucion del evento a traves de
autorizacion del MINEDUC. una bitacora de actividades. Se delegara
(Siempre y cuando el consejo directivo lo funciones a las comisiones encargadas y/o

viese viable y necesario). responsables. A los cuales se les pedira un
reporte de acciones para poder obtener los
datos y el conocimiento de todo lo que se logro
con la actividad.
231

PROYECTOS
ESCOLARES
U.E. TENIENTE HUGO

ORTIZ SIEMBRA

AL RESCATE DE
ESPECIES NATIVAS
PROYECTO ESCOLAR SIEMBRA AL RESCATE DE ESPECIES NATIVAS
EJES
TRANVERSALES
REAS INTEGRADAS: CAS PROGRAMA BI-

CIENCIAS NATURALES- CIENCIAS SOCIALES-LENGUAJE-IDIOMA
CULTURA FSICA EMPRENDIMIENTO Y GESTIN.

PLANIFICACIN DE PROYECTO ESCOLAR INSTITUCIONAL

FUNDAMENTACIN LEGAL
Considerando:
Que, en la Constitucin de la Repblica del Ecuador,
Ttulos II. Derechos. Captulos II. Derechos del Buen Vivir Arts. 26, 27 y 32.
Que, en la Constitucin de la Repblica del Ecuador,
Seccin quinta. Nias, nios y adolescentes Arts. 44, 45 y 46.
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. d. Inters

superior de los nios, nias y adolescentes. - El inters superior de los nios,
nias y adolescentes, est orientado a garantizar el ejercicio efectivo del conjunto
de sus derechos e impone a todas las instituciones y autoridades, pblicas y
privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su atencin. Nadie
podr invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinin del
nio, nia o adolescente involucrado, que est en condiciones de expresarla;
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. f. Desarrollo de

procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de las
personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz, capacidades, mbito
cultural y lingstico, sus necesidades y las del pas, atendiendo de manera
particular la igualdad real de grupos poblacionales histricamente excluidos o
cuyas desventajas se mantienen vigentes, como son las personas y grupos de
atencin prioritaria previstos en la Constitucin de la Repblica;
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. i. Educacin en

valores. - La educacin debe basarse en la transmisin y prctica de valores
que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la
responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de gnero,
generacional, tnica, social, por identidad de gnero, condicin de migracin y
creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminacin de toda
forma de discriminacin;
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. p.

Corresponsabilidad. - La educacin demanda corresponsabilidad en la
formacin e instruccin de las nias, nios y adolescentes y el esfuerzo

compartido
de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad, instituciones
del Estado, medios de comunicacin y el conjunto de la sociedad, que se
orientarn por los principios de esta ley;
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. t. Cultura de paz

y solucin de conflictos. - El ejercicio del derecho a la educacin debe
orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para
la prevencin, tratamiento y resolucin pacfica de conflictos, en todos los
espacios de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptan todas
aquellas acciones y omisiones sujetas a la normatividad penal y a las materias
no transigibles de conformidad con la Constitucin de la Repblica y la Ley;
Que, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Art. 2. Lit. kk. Convivencia
armnica. - La educacin tendr como principio rector la formulacin de
acuerdos de convivencia armnica entre los actores de la comunidad educativa;
Que el acuerdo 0041-14, que establece malla curricular y que en su Art. 2

establece la oferta de los clubes, sus campos de accin y su evaluacin.
Que el acuerdo 0052-14, que establece la normativa para la implementacin e

instrumentalizacin de la disposicin transitoria contenida en el Acuerdo
Ministerial No. 041-14.
La normativa legal vigente fundamenta la elaboracin del proyecto escolar

propuesto por la M.Sc. Martha Salinas Lcda. Edith Gmez M. Lcda. Sandra
Martnez -

FICHA TCNICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
ZONA: 8 DISTRITO: 5 CIRCUITO: AO LECTIVO: 2016 - 2017
NOMBRE DEL PROYECTO: PROYECTO ORNAMENTACIN Y RESCATE DE LAS
ESPECIES NATIVAS
CAMPO DE ACCIN: ArtsticoCultural NMERO DE ESTUDIANTES:
SUBNIVEL ESTUDIANTES:
PREPARATORIA Y ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR X
NOMBRE DEL FACILITADORAS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE TRMINO:

1 / junio / 2016 29 / febrero / 2017
COORDINACIN GENERAL DOCENTES: Lcda. Celeste Florencia - Lcda. Edith Gmez
M. Lcda. Sandra Martnez, M.Sc. Esperanza Murillo.
LOCALIZACIN DEL PROYECTO
REA DE COBERTURA: Sector aledao a los Primeros, Segundos BI Terceros
bachilleratos,
BENEFICIARIOS DIRECTOS: Estudiantes de Bachillerato
BENEFICIARIOS INDIRECTOS: Comunidad Educativa
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la identidad ciudadana, el amor a la naturaleza
y el trabajo en equipo mediante la prctica vivencial de la ornamentacin y arreglo de
aras verdes
VIDA TIL: 8 semanas

DURACIN DEL PROYECTO: 1 Ao
COSTO TOTAL ESTIMADO DEL PROYECTO: 200 dlares
POSIBLE FECHA DE INICIO: 01-07-2016
A. VARIABLES DE IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El proyecto
de ornamentacin y rescate de las reas verdes de la institucin nace como una
posibilidad para responder a la urgente necesidad de crear un
ambiente natural armnico, si lo que buscamos es una educacin integral para

los jvenes no podemos descuidar el aspecto actitudinal de los contenidos
culturales, el crecimiento de plantas, rboles y flores aparece como un elemento

que no slo fortalece el espacio esttico sino tambin traduce el orden, la
armona y el entusiasmo al orden tico y personal
Cada individuo percibe el ambiente en funcin a su sistema de valores y al mismo
tiempo, esta experiencia del ambiente tiene una influencia importante en el
sistema de valores de cada persona.
2.1. Formulacin del problema

De qu manera la creacin de un ambiente natural armnico de reas verdes,
favorece a la educacin integral ecolgica de los estudiantes del bachillerato de
la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz de la Ciudad de Guayaquil, en el
periodo lectivo 2016-2017?
2.2. HIPTESIS
La creacin de un ambiente natural armnico de reas verdes, mejorara la

educacin integral con conciencia ecolgica de los estudiantes de bachillerato
de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz de la Ciudad de Guayaquil,
en el periodo lectivo 2016-2017?
2.2.1 VARIABLES
Variable Independiente
Creacin de un ambiente natural armnico de reas verdes,
Variable Dependiente
Mejorara la educacin integral con conciencia ecolgica de los estudiantes de

los estudiantes
3. JUSTIFICACIN:

Durante
mucho tiempo hemos vivido con la idea de que la naturaleza es un bien
inagotable, gratuito y eterno; hoy descubrimos con tristeza y preocupacin que
la naturaleza no es un bien inagotable sino aniquilable, no gratuito sino cada vez
ms caro y no eterno sino temporal. Es tan frgil que est en peligro de
desaparecer junto con el propio hombre.
Histricamente, las actividades que desarrollan las comunidades humanas, la
explosin demogrfica, el uso indiscriminado de los recursos naturales, las
mismas prcticas de sostenimiento material en pequeas comunidades, han sido
factores determinantes para alterar y modificar el equilibrio del ambiente, lo que
ha trado como consecuencia el aumento de las zonas desrticas, la

contaminacin del agua, el suelo y la prdida de flora y fauna.
Mantener la armona entre los factores hombre, ambiente y desarrollo, es la
responsabilidad en especial de los jvenes en formacin tener claro la idea del
ecosistema sostenible es donde radica la justificacin del proyecto y que tiene
que asumir toda sociedad consciente de la actual problemtica de nuestro
entorno. Los encargados de aplicar las polticas de desarrollo deben tener
presentes los indicadores cunticos y cualitativos del significado real de que son
ciudadanos de este mundo , hay que procurar que exista un ecosistema
saludable, armnico , para poder valorizar realmente hay que tomar en
consideracin el saber hacer , los valores como la responsabilidad , solidaridad,
resaltan en el proyecto ya que los estudiantes tendrn al cuidado durante tres
meses el plantar, cuidar mantener, y ayudar a crecer al rbol escogido por ellos,
no solo crea un vnculo afectivo sino que fomenta la armona con la naturaleza.
4. DELIMITACIN DEL PROYECTO:
El campo de accin del presente proyecto circunscribe a jvenes de ambos

sexos con edades comprendidas entre los 14 a 18 aos que cursan por el
bachillerato, como parte formativa de una conciencia ecolgica tomando como
eje trasversal, la educacin ambiental y la conciencia ciudadana enarcados en
el buen vivir limitados a las reas aledaas del segundo curso para propiciar un
mejor ambiente ecolgico.
Beneficiarios
Los beneficiarios de esta propuesta es para toda la comunidad educativa ya que
el maestro al aplicarla con los estudiantes podr ir desarrollando una educacin
integral, con conciencia ecolgica adems del cuidado a plantas ornamentales
para fomentar valores como responsabilidad, amor a la naturaleza, trabajo en
equipo.

Misin y Visin institucional
La propuesta ayuda y colabora con el cumplimiento de la misin de la institucin

mediante su modelo pedaggico, ofertando alternativas para los estudiantes
puedan aprender haciendo, incrementado sus valores y amor a la natura. Y a su

vez con oferta de educacin integral de calidad.
Misin
"Impartir educacin integral a la niez y juventud, en los niveles: inicial, bsico y

bachillerato general, que contribuyan a desarrollo de la sociedad, a travs de un
modelo pedaggico alternativo, dentro de un marco de lealtad a la institucin,
disciplina consciente y prctica permanente de valores
Visin
La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz ser una institucin educativa
lder en Guayaquil, con formacin integral de sus estudiantes, cuyas
competencias les permita ser parte del desarrollo social con conciencia ecolgica
y desarrollo sostenible como parte de sus responsabilidades como ciudadanos
del mundo.
5.- ANTECEDENTES
Uno de los aspectos fundamentales de esta educacin en valores y ejes

transversales de la reforma curricular, consiste en reafirmar el sentido de
pertenencia e identidad del ciudadano respecto al espacio geogrfico, la
identidad nacional el respeto por la naturaleza en todas sus formas , la unidad
educativa cuenta con amplios espacios donde se ha establecido reas verdes ,
pero tambin hay mltiples espacios que estn con montes y desrticos que son
lugares propicios para la restauracin ornamentacin que se pretende llegar a
realizar y logara fomentar esos valores .
Anteriormente se han realizado proyectos similares como parte de la materia
de educacin ambiental, ciencias naturales, en los niveles bsicos, pero de una
duracin Temporal.
En el presente periodo lectivo, no hay ningn proyecto de arborizacin
programado y tomando en consideracin las polticas educativas del ME donde
se establece que todos los estudiantes de bachillerato deben fomentar a la

arborizacin
como parte de la respuesta para atenuar el calentamiento global y el
fortalecimiento de los ejes transversales y en valores.
6.- OBJETIVOS
6.1.- OBJETIVO GENERAL
Reconocer la importancia del impacto ambiental mediante la

reforestacin de especies nativas y mejoramiento de las reas para
adquirir hbitos, costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa de
los recursos y actitudes responsables en relacin con la proteccin al
ambiente.
6.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS
Delimitar el espacio fsico a ser utilizado para la puesta en marcha del

proyecto.
Escoger cada una de las especies botnicas de acuerdo a su utilidad y
adaptacin al clima.
Establecer normas de comportamiento ecolgico entre los estudiantes de
la sede Educativa
Sensibilizar a la comunidad educativa en el apoyo y cuidado a la
naturaleza. Construir los espacios necesarios que posibiliten la puesta en
prctica para el desarrollo del proyecto, para fomentar y potenciar las
capacidades, habilidades y destrezas obtenidas de manera progresiva
con el tema seleccionado.
Formar equipos de adolescentes con altos valores humanos y sentido
crtico e inteligente basado en el aprendizaje por proyectos.
7.- MARCO TERICO.

El concepto de desarrollo sostenible empez a usarse con ms podero en las
ltimas dcadas del siglo XX, cuando la propia ONU reconoci que los recursos
naturales del planeta estaban siendo empobrecidos a consecuencia de un
desarrollo econmico y tecnolgico mal planteados que slo tenan en cuenta
las necesidades humanas actuales sin considerar a las generaciones futuras.
Algunos autores llaman a esta situacin del mundo mal desarrollo (Kliksberg,
2004).
Precisamente desarrollo sostenible significa usar y gestionar racionalmente los
recursos naturales en el presente sin ponerlos en peligro para el futuro.

La tica de la
sostenibilidad como lo seala Susana Calvo (Calvo, 1997) tiene que implicar
todos los aspectos de la vida, la sostenibilidad es un criterio valorativo para
cualquier realidad: las compras cotidianas, el uso de algn medio de transporte,
la sexualidad, etc. Es muy importante que todo aquel que est implicado en un
proceso educativo divulgue los elementos de una tica mundial para vivir de un
modo sostenible.
Segn estos elementos mencionados en el informe Cuidar la Tierra de la
UNESCO (UICN: 1991) todos los seres humanos tienen los mismos derechos
fundamentales. Un individuo, comunidad o nacin no tiene derecho a privar a
otra de sus medios de subsistencia. (Calvo, 1997:51). Si no tomamos en cuenta
este principio tico, estamos poniendo en peligro el futuro de la humanidad. Se
intensifican las calamidades, conflictos y pobreza, como ya podemos apreciar en

las circunstancias climticas actuales del mundo.
Los principios ticos nos permitirn resolver los problemas planetarios con una
escala global.
Esta relacin armoniosa con el medio implica tanto los valores objetivos como el
agua no contaminada, calidad del aire, la calidad del ambiente; como los valores
subjetivos: paisaje, salud mental, visin positiva hacia el medio que nos rodea y
hacia la percepcin de la vida.
MARCO LEGAL
En l, Art. 27 de la Constitucin de la Repblica establece que la educacin
debe estar centrada en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el
marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a
la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica,
incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la
justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura
fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar.
8.-MARCO METODOLGICOS
La Investigacin accin y puesta en marcha ya que es una forma de permitir
vincular del estudio en un contexto determinado con programas de accin social,

como es el
caso del presente proyecto de manera que se logren de forma simultnea
conocimientos y cambios sociales.
Investigacin de Campo ya que se realiza en el sitio exacto donde se observ
la necesidad
9.- PROPUESTA
UETHO SIEMBRA AL RESCATE DE ESPECIES NATIVAS
9.1. FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA:
Factibilidad presupuestaria. - Los estudiantes asumen los cost con recursos

propios y asume los gastos econmicos generados de la aplicacin de la
propuesta.
Factibilidad funcional. - Existe predisposicin para alcanzar realizar la

ornamentacin adems del espacio fsico real disponible en mltiples reas, pero
se enfoc directamente a las zonas aledaas a los entornos de bachillerato y
cumplir con una educacin de calidad.
Factibilidad pedaggica. -Aporta de una manera prctica al cumplimiento de

los ejes trasversales del AFBGU adems apoyo y ayuda a los valores como la
responsabilidad, respeto, solidaridad.
10.1.- ESPECIFICACIONES TCNICAS DEL PROYECTO
Respeto a las plantas y al ambiente en general.

Bsqueda de armona y tranquilidad
Actitud de la utilidad de las reas verdes.


Presencia de un mejor ambiente
Liderazgo positivo
Actitud de estar mejorando
Actitud de comunidad
Percepcin esttica positiva.
Sentido trascendental de las plantas
Preferencia para reuniones espontneas
Expectativas de desarrollo.
Valoracin del rea verde por la dificultad de su crecimiento
Actitudes de solidaridad y de compromiso con la sociedad.
2. Simblico trascendente
Sentido trascendental de las plantas
3. Emocional
Bsqueda de armona
Bsqueda de tranquilidad
4. Grupal
Liderazgo positivo
Actitud de comunidad
Expectativas de desarrollo
Actitudes de solidaridad y de compromiso con la sociedad.
10.1.2. ESPECIFICACIONES PEDAGGICAS DE LA PROPUESTA
Se puede ubicar el contexto pedaggico y de infraestructura de la propuesta en

los siguientes aspectos:
o Enfoque: Constructivista Pragmtico
o Dimensin: Gestin de recursos
Gestin del aprendizaje
o Proceso: Buen vivir - Convivencia escolar
o Estndares: Gestin de recursos
Promover y supervisar el uso ptimo de recursos
didcticos con el seguimiento permanente para su
almacenamiento, control y registros de utilizacin
Infraestructura
Arquitectnico de infraestructura clase A
o Indicadores:

Sistema de gestin de la calidad (ISO9001). - la

mejora continua de estos procesos y la provisin de
recursos
.
10.1.3- PRESUPUESTO.
En reuniones de trabajo realizado con los estudiantes ellos se responsabilizan a
ayudar con recursos propios y donaciones de las plantas y especies nativas a
ser utilizadas segn la siguiente matriz:
Ord Materia prima Valor

1 rbol 10
2 Abono 4
3 Tierra de sembrado 3
4 Palas 8
Total por Equipo $25
10.2.- CRONOGRAMA
Tentativamente se empieza el 01 de julio del 2016, con las reuniones de trabajo

y esbozos de lo que se proyecta efectuar finiquita con la evaluacin parcial del
tercer bloque del segundo Quimestre con el monitoreo y seguimiento de cada
rbol sembrado, ser para fines de enero que se emitir la evaluacin final con
una encuesta y ficha de seguimiento del equipo de estudiantes
10.2.1 CRONOGRAMA GENERAL

OCTUBRE
Actividad JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
1 Elaboracin del proyecto

2
Socializacin de la propuesta a las
autoridades
3
Proceso de aprobacin y autorizacin
del proyecto
4 Integracin del proyecto en el PEI
5 Socializacin del proyecto a docentes
6
Capacitacin del proyecto a los
docentes
7 Desarrollo progresivo del proyecto
8 Ejecucin del proyecto
9
Evaluacin del proyecto mediante
indicadores de logro
10 Monitoreo y seguimiento del proyecto
11 Correctivos y mejoras al proyecto

10.2.2.- Matriz de cronograma de Implementacin de la Propuesta
ETAPAS Semana1 Semana2 Semana3 Semana4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SEMANAS
Preparacin del x
terreno.
Reforestacin con x
especies propias de
la costa
Reuniones de x x
trabajo
permanentes
Elaborado: Lorena Salinas

10.3. RECURSOS:
Fsicos Humanos Materiales Tcnicos Econmicos
Saln Rector Computadoras Matrices Adquisicin de
Coordinado Impresora elaboradas Plantas y
Patio del s BI Proyector Folletos especies nativas
plantel Docentes Videos promocionales apropiada para el
Zonas Estudiantes Papel bond en Certificados y campo de accin
aledaas Padres y resma diplomas a trabajar,
madres de Tinta para Guas y financiada por
familia impresora manuales padres de
Utensilios de familia, decisin
arado y en consenso
siembra. entre ellos y
Plantas sustentada con
ornamentales y documento
nativas frutales firmado.
para siembra
Varios de
actividades
programadas.

10.4.- MATRIZ DE EVALUACIN DEL PROYECTO

Se evaluar el presente proyecto antes durante y despus utilizando la siguiente
matriz de funcionabilidad.
Rangos
A.- Alto cumplido de acuerdo a lo planificado
M.- Moderado. En proceso an faltan de cumplir
B.- Bajo. Se considera reorientar el proyecto.
A M B OBSERVACIONES
N Criterios Dimensiones
1 Es la medida o el grado en que los x

efectos positivos derivados del Se cuenta con el apoyo
Viabilidad proyecto o programa se prolongan en el de autoridades y
tiempo aun cuando ya no existan comunidad educativa
apoyos externos
2 Hace referencia directa a los efectos o

consecuencias del programa o
La comunidad manifiesta
sentirse atendido con
proyecto sobre una poblacin en x una educacin integral
Impacto particular incluso ms all de los de calidad.
objetivos propuestos originalmente
Fuente de elaboracin: Lorena salinas
10.4. 2.- MATRIZ DE EVALUACIN PROGRESIVA DEL PROYECTO
La evaluacin del proyecto se define en adoptar las medidas necesarias de monitoreo y

seguimientos pertinentes a varios indicadores de logro delineados en los siguientes
pasos:
Inicial Durante Final
Se interpreta las En el proceso del proyecto, se Analizar si se
informaciones deben implementar matrices varias estn o no
recogidas y y diversas que sirvan como cumpliendo los
documentadas para instrumentos de recepcin de objetivos
determinar si se informacin, de los docentes y las planteados en la
adopta o no la coordinaciones previamente implementacin
implementacin del planeadas para de esta manera dar del proyecto y que
proyecto para su una valoracin, y de esta manera tan positivo fue en
posterior desarrollo. tomar las decisiones ms el accionar de la
apropiadas y oportunas tanto labor diaria de la
durante el proceso como al final del institucin y de la
mismo proyecto, todo esto en comunidad
educativa.

beneficio de los educandos y la

institucin.
11.- BIBLIOGRAFA
Ander Egg Ezequiel (2000). Mtodos y tcnicas de investigacin social

III. Editorial Lumen segunda reimpresin. Buenos Aires Argentina.
BEL, M. A. (2003). Investigacin Cientfica. Informacin Disponible en:

http://www.revistahospitalarias.org/info_2003/01_171_03.htm
CALERO, M. D. (2004). Validez de la evaluacin del potencial de
aprendizaje. Psicothema, 16, 217-221. Csar Coll (1990:61)
CASTAO, J. (2002). Bases cientficas Re, 34 (1), 130-135.
12.- FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Msc. Martha Salinas Lpez

ANEXOS
PROCESO DE SEMBRADO
RECICLAJE DE LLANTAS REA

DE PRIMERO BACHILLERATO



PROYECTO DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

Ao Lectivo 2016 - 2017
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Unidad Educativa Fiscal Tente. Hugo Ortiz

1.2 DIRECCIN: Av. Francisco de Orellana y
Antonio Parra V.
1.3 PROVINCIA: Guayas
1.4 CANTN: Guayaquil
1.5 PARROQUIA: Tarqui
1.6 TELFONOS: 22212963 - 2212962
1.7 SOSTENIMIENTO: Fiscal
1.8 BACHILLERATO: BGU
1.9 JORNADA: Matutina y Vespertina
1.10 NMERO DE ALUMNOS(AS): 327
1.11 FECHA: 12 de julio 2016
1.12 ACTIVIDAD DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL:

Coordinacin del programa denominado, Programa de Participacin Estudiantil
(PPE)
1.13 CAMPOS DE ACCIN DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

Partiendo de la induccin, se plantea cinco ejes a consideracin de los
estudiantes durante las primeras 12 horas de trabajo con los docentes

facilitadores.
De manera conjunta, docentes facilitadores y estudiantes, encuentran el tema
que mejor se ajuste a las necesidades del entorno, siempre en funcin de los
siguientes campos de accin:
1 Convivencia
2 Vida saludable
3 Artstico cultural
4 Ambiente
5 Innovacin
1.14 INSTITUCIONES RESPONSABLES:
Unidad educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz

Ministerio de Educacin
Distrito cinco
Zona ocho
1.15 DURACIN:
Primer quimestre y segundo quimestre, cien horas
Fecha de Inicio: 12 de julio de 2016

Fecha de final: 13 de diciembre de 2016
1.16 COBERTURA:
Poblacional: Alumnos de primero, segundo curso de

bachillerato y 3BGU que no hayan
aprobado en aos anteriores.
Territorial: Provincia del Guayas, cantn Guayaquil,
parroquia urbana Tarqui.

1.17 COORDINACIN:
En la Unidad Educativa Fiscal, Tente. Hugo Ortiz es el Lic. Hernn Laguna, a
quien y para este efecto la autoridad del plantel nombra Coordinador General
para la seccin matutina y vespertina.
La coordinacin, tiene directa comunicacin con las autoridades del plantel y los
Docentes Facilitadores; las autoridades a su vez, con el Distrito Cinco y Distrito
a su vez con el nivel zonal (Zona Ocho).
II.- GENERALIDADES:
Algunos pasos se han dado en el pas para fortalecer la educacin a travs del
tiempo, pero, esta labor tan compleja y sutil de desarrollo humano, busca formar
el carcter, la inteligencia y la personalidad de los jvenes como una forma de
integracin a la vida social, cuyos factores positivos de bienestar, de mejora y
de progreso; se vienen logrando a travs de la participacin de los educandos,
desde la comunidad, para ella y su entorno educativo.
En mayo de 2016, segn, ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A, se
pone en marcha el renovado Programa de Participacin Estudiantil
(PPE) en donde, segn la Autoridad del Ministerio de Educacin busca,
contribuir al desarrollo de habilidades para la vida y sembrar la vocacin de
servicio en los jvenes. Esto permite convertir en objetivos primordiales del
programa, asimismo, en esta nueva etapa el PPE estar fundamentado en
proyectos que apunten a la solucin de problemticas del entorno de los
estudiantes. Estos proyectos deben estar vinculados a los siguientes Campos
de Accin: Convivencia, Vida saludable, Artstico cultural, Ambiente,
Innovacin, los mismos que fueron puestos en conocimiento y a consideracin
de las autoridades del Plantel.
Con estos antecedentes, el Coordinador del plantel pone a consideracin de
las autoridades de la institucin educativa, de los docentes nombrados
Facilitadores del proyecto PPE y de los educandos; el trabajo vinculado a los
ejes principales descritos, mismos que se contemplan en los lineamientos que
proporciona autoridad central.

2.2 JUSTIFICACIN:
De acuerdo Ministerio de Educacin, el Programa de Participacin Estudiantil

(PPE), busca reconocer y promover estrategias innovadoras, reflexivas y
dialgicas que nazcan de los mismos estudiantes con el acompaamiento de los
profesionales vinculados a la institucin educativa, de tal manera que, se
construya un espacio para potenciar capacidades personales, creativas y de
emprendimiento; anclado a enfoques de derechos, gnero; bienestar
intergeneracional, intercultural, inclusivo y pedaggico de la comunidad
educativa.
Bajo esta perspectiva, la Unidad Educativa Fiscal, Teniente Hugo Ortiz, busca
participar activamente en derechos y deberes con la comunidad que forma parte
en el ao lectivo 2016-2017; vinculndose a las distintas posibilidades, mismas
que permiten desarrollar nuevas experiencias en los estudiantes de 1 y 2 de
BGU. y con los estudiantes de 3BGU, que por alguna causa no alcanzaron la
posibilidad de participar y aprobar en aos anteriores el proyecto educativo. El
programa PPE, brinda la posibilidad concreta para cumplir, mejorar y ampliar las
expectativas que exige el programa como tal, en el desarrollo de habilidades
para la vida.
El PPE, al ser un requisito obligatorio para que los estudiantes obtengan el ttulo
de Bachiller, deben cumplir 200 horas. En cada perodo 100 horas y obtener una
nota mnima de 7/10, es decir en I BGU 100 horas y en II de BGU 100, segn el
decreto ministerial, Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A.
2.3 BASE LEGAL:
Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, arts. 26, 27, 344

Ley Orgnica de Educacin Intercultural del Ecuador, arts. 3, 6,22, 25,
(117 jornada L.)
LEY ORGNICA REFORMATORIA A LA LEY ORGNICA DE
EDUCACIN INTERCULTURAL Art. 8
Decreto Ejecutivo No. 811 de 22 de octubre de 2015, numeral 3 artculo
198, 202, 203,
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
artculos 9,152, 168, 170,173, 202, 203

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A

Reglamento Interno de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo
Ortiz
2.4 MARCO REFERENCIAL.
El estilo de vida vertiginoso en el que estamos inmersos en el siglo XXI, permite

que, de alguna manera se ponga mayor nfasis en los jvenes; objetivo principal
a cumplir del plan de educacin, as como de los estilos de vida con sus pares y
de la comunidad en general.
Como parte del programa poltico macro del Buen Vivir, el PPE permite que los
educandos se vinculen a diversas actividades concernientes a una poltica social
de bienestar de los educandos y su entorno ms prximo.
Es por ello que el Ministerio de Educacin, cuya misin es velar por la educacin
de nuestros nios y jvenes, e incluso de la sociedad en general, ha creado
diferentes programas educativos encaminados al bienestar e integracin social;
en concordancia propende coordinar con otras instituciones vinculadas
estratgicamente al servicio de la comunidad, cuyo afn es identificar, valorar,
atender y servir a la comunidad, esto es, al entorno de la comunidad educativa.
Posibilitando respaldarse en las slidas estructuras de instituciones del servicio
pblico, mismas que en la actualidad, gozan de ventajas gracias a las polticas
acertadas del Gobierno Central, cuya naturaleza se sustenta el desarrollo del
Ecuador y en este caso particular de la educacin.
La coordinacin del proyecto de la institucin educativa, bajo la responsabilidad

del Lic. Hernn Laguna. Busca apoyar constantemente a los estudiantes que
forman parte de esta iniciativa de desarrollo personal, as como tambin, el
apoyo incondicional a los Docentes Facilitadores de cada grupo de trabajo, para
de esta manera, con tica y profesionalismo, poder cumplir con lo encomendado
en estrecha coordinacin con las autoridades del plantel educativo y
concordante con las diferentes etapas de desarrollo del proyecto PPE; con el
Distrito Cinco y con el Ministerio de Educacin, segn normativa y lineamientos
del proyecto.

El PPE, est fundamentado en proyectos que apunten a la solucin de

problemticas del entorno de los estudiantes vinculados a siete ejes, dijo el
Ministro en el lanzamiento del programa. Una problemtica central se deriva de
la falta de liderazgo en nuestra comunidad, cuyo efecto provienen de rezagos de
una educacin politizada o en casos puntuales comercializada, cuyas
caractersticas se encargaron de frustrar el anhelo en el desarrollo de centenas
de ciudadanos, marcando un efecto negativo en el desarrollo integral.
Actualmente, el Ministerio de Educacin, busca atenuar esta grave situacin,

fortaleciendo las capacidades de nuestros estudiantes en la institucin y en el
pas mediante el PPE; adems, busca alcanzar logros significativos en los
estudiantes para que se inspiren en el marco del Buen Vivir, a travs de algunas
estrategias, tales como:
a) Fomentar los sentimientos solidarios, cvicos y patriticos, crear hbitos de
cooperacin, disciplina y orden.
b) Capacitar a los estudiantes para que participen consiente y crticamente
frente a los problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional.
c) Crear un espritu de optimismo, confianza, y suficiencia a travs del
vencimiento de obstculos.
d) Propiciar la unin, comprensin y cooperacin entre los ciudadanos.
e) Contribuir a la conformacin y surgimiento de un autntico liderazgo.
f) Facilitar una opcin diferente para el uso del tiempo libre y la canalizacin
de las energas psicofsicas de la juventud
g) Motivar actitudes positivas frente a los problemas del medio ambiente y de
los seres humanos con su entorno.
III. OBJETIVOS
GENERAL
Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, de aquellos estudiantes que no hayan aprobado y que
actualmente se encuentran en 3BGU, con la articulacin del conocimiento
adquirido en el aula y la prctica con la comunidad para potencializar los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes humansticas, as como, abrir
espacios de dilogo, reflexin y compromiso hacia la comunidad educativa y su
entorno.

Brindar espacios de reflexin y de desarrollo de habilidades para la vida.

Articular los aprendizajes escolares con actividades concretas.
Generar protagonismo activo de los estudiantes en la planificacin,
ejecucin y evaluacin de proyectos.
Fortalecer la sincrona entre los distintos actores de la comunidad
educativa
IV ORGANIZACIN
El Programa de Particin Estudiantil, se encuentra diseado bajo una normativa

de Autoridad Central. Se organizan equipos de trabajo de un mximo cincuenta
estudiantes, bajo la direccin de un Docente Gua designado por las autoridades
del plantel y que es quien les acompaar a lo largo del periodo asignado al
cumplimiento de las cien horas de PPE, durante el ao lectivo 2016-2017.
La capacitacin por parte de la autoridad central (zonal 8) al delegado de la
autoridad del plantel, as como tambin al Coordinador, son parte fundamental
en el desarrollo del PPE, para implementarse en las instituciones educativas y
de manera particular en la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz.
Estos conocimientos se replican de forma inmediata a los docentes guas para
que cumplan sus funciones sin ningn contratiempo y en el tiemplo planificado
para el PPE durante el presente ao lectivo.
Los docentes gua con los conocimientos adquiridos en la capacitacin, forman
grupos de trabajo con sus estudiantes y toman como referencia los diferentes
campos de accin para formar proyectos viables.
Los diferentes proyectos, segn cada grupo de estudiantes con su Docente
Gua, tienen cuarenta fechas o das para cumplir con las distintas etapas, como
son: induccin, planificacin, implementacin del emprendimiento y evaluacin.
4.1 CRITERIOS GENERALES

Promocin. - Se motiva a las autoridades educacionales, padres de familia,
estudiantes y organismos de apoyo, para que participen en el programa, con
base a objetivos planteados en cada grupo de trabajo.
(reuniones con los Representantes Legales)

a) Seleccin. - Podrn realizar el Programa que se ajuste a sus intereses y

necesidades de expresin y fortalecimiento de destrezas de los estudiantes,
segn la siguiente normativa:
Estudiantes que se encuentren regularizados en primero BGU, segundo BGU. y

tercero bachillerato general unificad que no hayan aprobado en los aos
anteriores.
Establecer grupos de trabajo afines a objetivos de prioridad comn dentro de los

ejes y las distintas posibilidades de implementacin en respuesta a lo planificado
y las metas propias que se planteen.
b) Organizacin. - Los grupos de trabajo, estarn a cargo en de un Docente

Gua designado por la autoridad del plantel y a su responsabilidad tendr un
mximo de cincuenta estudiantes. Segn la necesidad del PPE vincular a
instituciones pblicas cooperantes, siguiendo normativa vigente.
c) Desarrollo del PPE.- El desarrollo se llevar a cabo en las siguientes

condiciones:
Se impartir en forma objetiva y especialmente prctica, segn lineamiento de

autoridad central.
Se elabora un proyecto que contemplan actividades para cada grupo de
educandos en las distintas etapas segn lineamientos.
Se llevar un registro individual de actividades, asistencia y comportamiento de
los estudiantes por cada Docente Facilitador.
Los estudiantes que participan en el PPE. debern aprobar el programa luego
de implementar y desarrollar las distintas etapas y concluir con el informe al
coordinador y el coordinador a su vez informa a la autoridad competente.
d) Seguridad. - La seguridad de los educandos ser de responsabilidad de
la Institucin Educativa, en las horas que se desarrolle PPE y dentro del
permetro interno de la Unidad Educativa y que, en forma expresa tal como
consta en la Ley de Educacin, Reglamento LOEI y Cdigo de Convivencia; bajo
el marco de las responsabilidades de autoridades, coordinador, inspectores y
Docentes facilitadores en sus respectivos atribuciones y competencias.

En la primera fase los y las estudiantes asistirn al colegio, se tomar lista a las
13H05, en el caso de los estudiantes de la seccin matutina y 11H00, en el caso
de la seccin vespertina. Este control es responsabilidad del Docente Facilitador
de cada grupo de trabajo.
Deben asistir con el uniforme de cultura Fsica. El desarrollo de los distintos
proyectos, ser dentro de las instalaciones del Plantel, ocupando los espacios
que segn el proyecto y cronograma necesiten para desarrollar las distintas
etapas.
Aplica tcnicas adecuadas y tecnologa para la capacidad de grupos de

personas vinculadas. Se contempla un espacio de tiempo para receso de 10
minutos. Por seguridad, el estudiantado, no podrn salir de la Institucin antes
de las 14h45. Salvo el caso plenamente justificado, en coordinacin con el
Representante Legal con las Autoridades del Plantel.
En las fases subsecuentes, segn la necesidad se pueden adecuar
modificaciones de implementacin del proyecto no as de horarios de trabajo y
procesos bsicos de control de los educandos.
Para implementar en la comunidad educativa el proyecto y realizar la actividad,
el Docente Facilitador debe coordinar con antelacin todos los detalles
necesarios con las autoridades del plantel y Coordinacin General, para que se
desarrolle sin contratiempos y de esta manera sea exitosa.
f) Varios: Se consideran los siguientes aspectos:
Los estudiantes que se hubieren distinguido por su trabajo y

compaerismo se harn acreedores reconocimiento segn cdigo de
convivencia del plantel.
Al finalizar el PPE, se remitir el informe correspondiente segn
lineamiento.
Las faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes se tramitarn bajo
la LOEI y el reglamento de la misma, con apoyo del cdigo de convivencia
institucional legalizado y aprobado a la fecha de la novedad.
La autoridad del plantel coordinar la seguridad en los exteriores del
plantel a la hora de entrada y salida con los recurso humanos e
institucionales pertinentes.

Es
responsabilidad del representante legal vigilar por la salud del representado
y que asista en ptimas condiciones de salud al plantel.
La justificacin de faltas se debe tramitar de acuerdo a la Ley y reglamento
(LOEI)
Las convalidaciones se sujetan a normativa legal, segn acuerdo y
decretos ministeriales.
4.2 ETAPAS DEL PROGRAMA.
a) Planificacin. - Se la realiza mediante la estructura del proyecto general

anual de la institucin PPE. Se convoca a una reunin con los docentes
facilitadores, se socializa programa y lineamientos para dar paso a
establecer compromisos ticos en el marco del profesionalismo en el
oficio de la docencia.
b) Cronograma de trabajo. Comprende los meses de julio a diciembre

segn lineamientos de autoridad competente y cronograma adjunto,
aprobado por las autoridades del plantel. Tal como consta entra en
ejecucin a partir del 12 de julio de 2016, bajo la autorizacin del seor
Rector y Vicerrectoras de cada jornada.
c) Etapas del proyecto. - Comprende cinco etapas:

Primera etapa, se inicia con la socializacin del proyecto a los Docentes
Facilitadores a cargo del Coordinador de la Unidad Educativa, Lic.
Hernn Laguna. Este evento contempla poner en conocimiento todos
los documentos e instrumentos legales, as como procedimientos para
llevar a efecto el programa (PPE) con los alumnos de primero, segundo;
y casos que en aos anteriores no aprobaron el programa y en el acta
ao lectivo se encuentran en tercero BGU, adems, la socializacin con
los padres de familia o Representantes Legales.

Segunda etapa, se establece con doce horas de induccin a los

estudiantes de los distintos paralelos y que se encuentran inscritos de forma

legal en la Unidad Educativa en primero, segundo y tercero BGU. Esta etapa
est a cargo de los Docentes Facilitadores en cada grupo de trabajo y con el
apoyo constante del Docente Coordinador.
Tercera etapa, se establece veinte horas de planificacin. En esta

etapa, el Docente Facilitador, junto con sus estudiantes; elaboran el
proyecto escrito con todos sus elementos, tales como: tema,
antecedentes, justificacin, objetivos, metas de forma cuantitativa y
cualitativa; participantes, lugar, descripcin detallada de actividades,
cronograma de actividades, detalle de recursos. Con estas directrices
se prepara a implementar las distintas etapas del proyecto de cada
grupo de trabajo.
Cuarta etapa, comprende la implementacin del proyecto y se puede

invertir, segn lo planificado sesenta horas y la base de este proceso
es lo planificado durante la tercera etapa, con el orden y la secuencia
establecida en el grupo de trabajo que lidera el Docente Facilitador.
Quinta etapa, evaluacin del proyecto, los docentes facilitadores en

conjunto con su grupo de trabajo pueden invertir ocho horas para
evaluar los resultados del proyecto, mediante las distintas tcnicas que
ofrece el proceso, podrn recoger opiniones de los miembros de la
comunidad educativa, as como una auto evaluacin dentro del grupo
de trabajo.
El programa, concluye con la casa abierta en las instalaciones del

plantel en la fecha que mediante coordinacin con las autoridades y
bajo su aprobacin, se realizar luego de las cien horas establecidas
para el Proyecto de Participacin Estudiantil ao lectivo 2016 2017.
La casa abierta, pondr en evidencia los alcances y logros que
mediante las diferentes actividades alcanzaron los estudiantes en sus
emprendimientos.
FECHAS PROGRAMADAS:
INICIO: 12 DE JULIO DE 2016
FINALIZACIN DE LAS 100 HORAS: 13 DE DICIEMBRE DE 2016
CASA ABIERTA: 13 DE DICIEMBRE DE 216

PARTICIPANTES EN EL PROYECTO DE PARTICIPACIN

ESTUDIANTIL
AUTORIDADES:
RECTOR, LIC. LUIS EDUARDO MUOZ BERMDEZ
VICERRECTORA, SECCIN MATUTINA, LIC. ROSAURA APARICIO
VICERRECTORA, SECCIN VESPERTINA, LIC. DORA SALAS
INSPECTOR GENERAL LIC. ALEX BUSTAMANTE
VICEINSPECTOR VESPERTINA SGTO. R. LUIS ALCVAR
DOCENTES FACILITADORES:
COORDINADOR: LIC. HERNN LAGUNA
TTE. R. CARLOS MORENO
DRA. SONNIA BRITO
LIC. MARA CADENA
LIC. EDISON ANGULO
BIOG. EDUARDO ESCALANTE
PROF. JINSOP VALLEJO
SOCILOGO OCTAVIO LOYOLA
ESTUDIANTES
PRIMERO, SEGUNDO; TERCERO DE BGU QUE NO HAYAN APROBADO EN
LOS AOS ANTERIORES, SECCIN MATUTINA.
PRIMERO, SEGUNDO; TERCERO DE BGU QUE NO HAYAN APROBADO EN

LOS AOS ANTERIORES, SECCIN VESPERTINA.
DAS DESTINADOS PARA TRABAJAR EL PROYECTO, SEGN

AUTORIZACIN DE LA AUTORIDAD DEL PLANTEL
MARTES Y JUEVES

HORARIOS
SECCIN MATUTINA: 13:05 A 14:45
SECCIN VESPERTINA: 11:00 A 12:40
UNIFORME DEL LOS ESTUDIANTES

UNIFORME DIARIO, CAMISETA AMARILLA Y CALENTADOR NEGRO
CONCLUSIONES.
Los miembros de la comunidad educativa saben y estn plenamente enterados
para cumplir el rol que cada departamento o representacin que le asiste en las
respectivas atribuciones y con pertinencia al tema y pertinencia.
Los estudiantes deben ser motivados constantemente por sus docentes
facilitadores, con miras al alcance de los objetivos del proyecto general y sus
propias metas u objetivos en sus respectivos emprendimientos de grupo de
Proyecto de Participacin Estudiantil.
Seguridad y control de la disciplina con los estudiantes en los patios y exteriores
de las aulas, es responsabilidad de los inspectores, segn Art.
46 y47 del Reglamento de la LOIE.
Los docentes de la unidad educativa, dentro de sus posibilidades y en el marco
de las atribuciones que les compete dentro de sus labores cotidianas, ayudan en
el fortalecimiento de la disciplina.
Los estudiantes deben comportarse segn norma y reglamentacin escolar de
autoridad educativa en las horas de Participacin Estudiantil, como en todos los
horarios de clase, guardando orden y compostura; dedicados constantemente a
dar buen uso al tiempo, cuidando y optimizando los recursos y de esta forma,
impulsar el rendimiento escolar.
Proyecto Elaborado por: Aprobado por:
_________________________ __________________________
LIC. HERNN LAGUNA LIC. LUIS EDUARDO MUOZ
COORDINADOR INSTITUCIONAL RECTOR UNIDAD EDUCATIVA
VICERRECTORAS
__________________________ _________________________
LIC. ROSAURA APARICIO MSC. LIC. DORA SALAS MSC.

VICERRECTORA J. MATUTINA VICERRECTORA J. VESPERTINA
PROYECTO DE
ACTIVIDADES DE
LOS PADRES DE
FAMILIA
ANEXO I
Estado: Final
Versin: 1.0

PROYECTO DE ACTIVIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA





PROYECTO DE FORMACIN INTEGRAL PARA PADRES DE FAMILIA
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. TITULO: CRECIENDO EN FAMILIA.
1.2. PROYECTO: SOCIO EDUCATIVO.
1.3. INSTITUCIN RESPONSABLE: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
TENIENTE. HUGO ORTIZ G.
1.4. DIRECCIN: AV.ORELLANA FRENTE A SAMANES SIS
1.5. TELFONO: 2 212962
1.6. COBERTURA: PADRES DE FAMILIA DEL PLANTEL
1.7. RESPONSABLES: INTEGRANTES DEL DECE
1.8. JORNADA: MATUTINA Y VESPERTINA.
1.9. TIEMPO DE EJECUCIN: AGOSTO, SEPTIEMBRE,
NOVIEMBRE
TEMA O PROBLEMA A INTERVENIR:

Formacin integral para Padres de Familia de la U. E. Tnte. Hugo Ortiz G.

NDICE
Datos informativos 1
Introduccin 3
Diagnstico situacional . 4
Antecedentes 5
Justificacin ... 7
Objetivos 8
Metodologa 8
Recursos 9
Resultados por obtener 9
Anexos 11

INTRODUCCIN
Creciendo en familia es un proyecto de promocin en la formacin integral para
padres de familia, cuyo objetivo es educar a la sociedad primaria de nuestra
comunidad educativa que son las familias de nuestros estudiantes, al igual que
un proyecto preventivo partir desde las vivencias familiares y desde la realidad
de nuestros das que involucran a nuestros adolescentes cuyo objetivo es
Concienciar a los padres de familia y representantes de los y las estudiantes del
plantel en la importancia del afecto, comunicacin y disciplina en la formacin de
sus hijos.
Debido que en nuestra sociedad cambiante existen otros intereses como por
ejemplo el uso de las tecnologas, las amistades entre pares, entre otras han
dejado a un lado la afectividad, el acercamiento familiar, la comunicacin entre
padres e hijos que no sea solo para regaarlos por haber cometido algn error,
poder ofrecer a los padres de familia la informacin y conocimientos bsicos
sobre diferentes temas, para que sean los padres quienes promuevan en sus
hijos actitudes, valores, habilidades personales y sociales sanas que les
permitan afrontar de manera responsable la realidad de su vida y posibiliten el
crecimiento integral de sus hijos y del grupo familiar. De esta manera promover
la participacin consciente y activa de los miembros del grupo familiar en el
proceso de enseanza y aprendizaje desde los distintos roles en la familia.
Creciendo en familia es un proyecto de promocin, reflexivo y formativo de

calidad humana, formada desde la Escuela para Padres, cuyo objetivo es poder
crear conciencia y mejorar las relaciones interpersonales con los miembros de
las familias a travs de la escucha activa, la comunicacin asertiva, la
convivencia y el trabajo en conjunto como funcin educadora de quienes

participen en el proyecto que son los padres de familia de Educacin General

Bsica hasta Tercer Ao de Bachillerato del plantel.
Es por esto, que surge como respuestas a la necesidad del momento presente
e inserto a los padres como agentes activos de la educacin de sus hijos y se
propone acompaarlos en este proceso.
2. DIAGNSTICO SITUACIONAL.
El contexto histrico cultural de la Unidad Educativa Tnte. Hugo Ortiz cuya

actividad es de transmitir conocimientos y saberes en la enseanza a la juventud
Ecuatoriana, se encuentra ubicado en el norte de la ciudad de Guayaquil, en la
Av. Francisco de Orellana frente a Samanes cinco.
Las caractersticas socio demogrfico que posee la institucin se determina por

los y las nios y adolescentes del plantel cuyas edades comprendidas estn
entre 04 a 17 aos pertenecientes de la ciudad de Guayaquil, provienen de
familias nuclear extensa o proceden de madres y/o padres solteros o en muchos
casos no viven con sus padres y estn a los cuidados de familiares debido que
son emigrantes, laboran fuera de la ciudad o solo pasan trabajando para el
sustento de la familia.
Se ha evidenciado que en algunos nios y adolescentes presentan conductas de

comportamiento inadecuadas, bajo rendimiento acadmico, baja autoestima y
cuyos motivos suelen ser diversos, pero que tienen un factor en comn la falta
apoyo familiar, en la mayora de los padres de familia no se involucran con las
situaciones conflictiva de sus hijos, no asisten al plantel peridicamente para dar
el seguimiento de su rendimiento acadmico, o llevando un control en conjunto
con el departamento de Consejera Estudiantil.
Por eso Creciendo en Familia se convierte en un proyecto reflexivo, preventivo

y formativo de esta manera poder concienciar a los padres y madres de familia
y/o representantes de los y las estudiantes de la Unidad Educativa Tnte. Hugo
Ortz G en la importancia del afecto, la escucha activa, la comunicacin asertiva

y disciplina en la formacin de sus hijos y as disminuir los factores de riesgo

tales como: patrones familiares inadecuados, comportamientos ambivalentes,
afectividad, roles difusos, violencia en todas sus
manifestaciones, manejo no asertivo del conflicto, modelos dbiles, ausencias

de espacios familiares que existen en muchos de los hogares de las familias.
Estos factores de riesgo que se configuran en la familia, son a la vez uno de los
factores determinantes que influyen de manera crtica para el desarrollo social y
el desarrollo humano.
3. ANTECEDENTES.
El Ministerio de Educacin del Ecuador y la LOEI nos dice que:

Se promueve una participacin activa de la comunidad educativa y de las
familias en los procesos educativos. En el nuevo marco legal busca superar
la exclusin de facto de las familias en el sistema educativo, caracterizada por la
ausencia histrica de mecanismos apropiados que les permitieran exigir un
servicio educativo de calidad. La constitucin manda esta participacin en el
artculo 26 (que establece que las personas las familias y la sociedad tienen
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo).
La familia es el lugar donde pueden encontrarse el amor, la comprensin y el
apoyo, aun cuando todo lo dems haya fracasado; donde podemos recuperar el
aliento y sacar nuevas energas, para enfrentarnos mejor al mundo exterior.
Los nios/as y jvenes por falta de dilogo, y no hablar sobre muchos temas que
son de su inters, comienzan a escuchar, y ms que preguntar y a veces la
ausencia de palabras deja muchas dudas, confusiones y ms an en la etapa de
la transicin que es la adolescencia de difcil manejo, precisamente por eso, los
padres estn ms vulnerables y presionados y los hijos comienzan a tener

nuevas necesidades, para las cuales deben, paulatinamente irse preparando,

pues requieren de nuevas reglas y de nuevas formas de comunicacin familiar.
Los padres tienen que enfrentar una nueva contradiccin, es una edad en que
aumentan los riesgos (ya que cualquier problema comienza a tener una
trascendencia y repercusin mayor en sus vidas), al mismo tiempo que se
debilita la posibilidad de control e influencia por las propias necesidades de
independencia y de separacin de la adolescencia.
Para los padres este ir y venir del adolescente es frustrante y desorientador, lo
que a veces los hace actuar de forma controladora y rgida, y luego permisiva y
flexible. Se establece en este periodo una relacin padres-hijo con
caractersticas diferentes, el adolescente siente que no necesita a sus padres y
los padres quieren ser necesitados.
El joven, en el proceso de bsqueda de identidad, a menudo no tiene claro lo
que quiere ser, pero s tiene claro lo que no quiere ser: no quiere ser copia de la
imagen de los padres.(Ares Muzio).
Para ello es importante trabajar en los adultos encargados de la educacin de
los adolescentes, atendiendo a tres cuestiones fundamentales:
1.- La necesidad de poner claros los lmites y renegociar las reglas familiares.
2.- La necesidad de ensayar nuevas formas de comunicacin.
3.- La necesidad de aprender las vas que garanticen la formacin de valores.
En base a las necesidades de las familias en poder ir aprendiendo paso a paso
esta etapa de transicin otorgndoles informacin, recursos educativos y
formativos de conocimientos bsicos sobre diferente temas que promuevan en
sus hijos actitudes, valores, habilidades personales y sociales sanas que les
permitan afrontar de manera responsable la realidad de su vida y posibiliten el
crecimiento integral de sus hijos y del grupo familiar.

4. JUSTIFICACIN.
Los participantes de este proyecto debern asumir una actitud de compromiso y

de responsabilidad en las actividades a realizarse durante las charlas, talleres y
as generar propuestas confortadoras para el beneficio de las familias y de la
comunidad en general. Fomentando la comunicacin de grupo, participacin
dinmica de los padres de familia, durante la aplicacin de tcnicas dirigidas en
las actividades planteadas.
Creciendo en familia es un proyecto de promocin, reflexivo y formativo de
calidad humana, formada desde la Escuela para Padres, cuyo objetivo es poder
crear conciencia y mejorar las relaciones interpersonales con los miembros de
las familias a travs de la escucha activa, la comunicacin asertiva, la
convivencia y el trabajo en conjunto como funcin educadora de quienes
participen en el proyecto que son los padres de familia de Educacin General
Bsica hasta Tercer Ao de Bachillerato del plantel.
Es por esto, que surge como respuestas a la necesidad del momento presente
e inserto a los padres como agentes activos de la educacin de sus hijos y se
propone acompaarlos en este proceso.
5. OBJETIVOS:
GENERAL:
Concienciar a los padres de familia y representantes de los y las estudiantes la
Unidad Educativa Tnte. Hugo Ortiz G. en la importancia del afecto, comunicacin
y disciplina en la formacin de sus hijos.
ESPECFICOS:
Ofrecer a los padres de familia la informacin y conocimientos bsicos
sobre diferentes temas, para que sean los padres quienes promuevan en
sus hijos actitudes, valores, habilidades personales y sociales sanas

que les permitan afrontar de manera responsable la realidad de su vida y

posibiliten el crecimiento integral de sus hijos y del grupo familiar.
Promover la participacin consciente y activa de los miembros del grupo

familiar en el proceso de enseanza y aprendizaje desde los distintos
roles en la familia.
6. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS.
La metodologa a utilizar es de talleres lo cual nos va a permitir a valorar las

opiniones de los autores para nuestro proyecto, a travs de la Accin
Participativa la cual nos proporcionar la accin del grupo asistente.
Los talleres se impartirn en 2 sesiones de una hora de duracin, durante
los meses de agosto y septiembre, octubre y noviembre a las 16:00 p.m.
(Horario sujeto a cambios).
6.1. Estrategias Metodolgicas.

Dinmica rompe hielo
Lluvia de ideas
Videos.
Talleres grupales.
Encuestas.
6.2 ACTIVIDADES:
Previas:
Capacitacin con talleres a los padres de familia, mediante la Metodologa
Investigacin Accin Participativa de acuerdo al cronograma.
Elaboracin y aprobacin del proyecto.
De proceso:
Elaboracin del plan de trabajo.

Talleres informativos a los padres de familia del plantel. (matutina y

vespertina).
Aplicacin de encuestas a los padres de familia al finalizar la escuela para
padres con el fin de evaluar el proyecto realizado.
Finales:
Evaluacin final cuyos resultados se medirn en base a los datos
estadsticos que proyecten las encuestas a los padres de familia.
Elaboracin y aprobacin del informe final.
7. RECURSOS:
Humanos: Autoridades del plantel, Psiclogos del DECE, Docentes,
Padres de familia, Profesional invitado.
Tecnolgicos: proyector, computadora, pen drive, internet.
Econmicos: autogestin.
8. RESULTADOS POR OBTENER EN LA APLICACIN DEL

PROYECTO.
1.- Que el 75% de los padres de familia estn orientados sobre la importancia de
todos los aspectos de la vida de sus hijos e hijas.
2.- Que el 75% de los padres de familia conozcan la importancia y la necesidad
de brindar el tiempo necesario para instruirse y as poder ser educadores a
tiempo completo de sus hijos.
3.- Que el 75% de los padres de familia acompaen en las actividades y logren
aplicarlas en sus hogares para que de esta forma ellos sean quienes desarrollen
en sus hijos e hijas el valor de la autonoma para que puedan ser personas libres,
soberanos y responsables de sus actos.
4.- Que el 75% de los padres de familia conozcan la importancia que es la
resolucin de conflictos, la escucha activa, la comunicacin asertiva siendo este

un proceso
de acercamiento y de comprensin mutua entre padres e hijos sin perder los
imites y la autoridad.
RESPONSABLES
REVISADO POR. ELABORADO POR:
_________________________ ________________________
MSC. SILVANA YNEZ C Ps. Mirella Snchez Lucin

Coordinadora DECE Coord. Del Proyecto
APROBADO POR:
___________________________ _____________________
Lcdo. Luis Muoz B. MSc. Dora Salas
RECTOR VICERECTORA



PROYECTO DE PREVENCIN DE VIOLENCIA SEXUAL
Guayaquil 8 de julio del 2016.
1. IDENTIFICACIN. -
PROYECTO PREVENCION DE VIOLENCIA SEXUAL PARA EL PERIODO LECTIVO

2016-2017 DE LA JORNADA MATUTINA /VESPERTINA.
Fecha de inicio: Julio del 2016

Fecha de Trmino: Noviembre del 2016
Da y hora: De acuerdo al horario
Lugar: Aulas, Audiovisuales, Auditrium
Poblacin: Estudiantes del Nivel Inicial 2, Primaria, Secundaria
Jornadas: Matutina/Vespertina
2. ANTECEDENTES. -
Como parte de la funciones que debe desarrollar el Departamento de Consejera

Estudiantil esta realizacin de charlas del Proyecto de Prevencin de Violencia Sexual
para contribuir en la formacin integral de nuestros estudiantes propiciando su auto
conocimiento y adaptacin al medio social evitando acciones que puedan afectar su
bienestar hacindoles tomar conciencia de sus actitudes frente a las diferentes
situaciones que se presenten.
3. JUSTIFICACIN. -
El objetivo de la ejecucin de este proyecto es que los estudiantes de los diferentes

niveles educativos fortalezcan sus conocimientos de formacin en Educacin Sexual y
as aprendan a tomar decisiones acertadas en cuanto a su conducta sexual, la
identificacin de su gnero, los cambios fsicos, biolgicos , psicolgicos al pasar a la
adolescencia, aprender a querer y a cuidar nuestro cuerpo y a respetar el cuerpo de los
dems, el aborto, embarazos precoces en la adolescencia, planificacin familiar,
prevencin de ITS ( infecciones de transmisin sexual), riesgos por lo que atraviesan los
adolescentes, VIH, etc.; es as que los estudiantes aprendern a expresar sus
emociones, sentimientos, y pensamientos con el apoyo de personas idneas para una
adecuada orientacin desde contexto social, humano, tico y moral.
4. OBJETIVOS. -
OBJETIVOS GENERALES.-
Asistir a los estudiantes en su formacin integral ofrecindoles informacin

adecuada sobre los diferentes temas de formacin de educacin sexual,
mediantes la realizacin de charlas dirigidas por el personal del DECE o
especialista invitado acorde a la edad evolutiva de los estudiantes.
Acrecentar la autonoma responsable, que permita tomar decisiones acertadas,

como parte de su desarrollo de identidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS. -
Mejorar actitudes en los estudiantes para fortalecer la autoestima y enriquecer

su carcter.
Entender y satisfacer las necesidades de afecto, aceptacin, seguridad,
pertenencia, responsabilidad, autonoma y sentido de la vida, que son
fundamentales para su xito y felicidad.
Guiar con paciencia, tolerancia y dedicacin tanto en el ambiente escolar como
familiar.
Generar canales de comunicacin con los padres de familia.
5. DESCRIPCIN. -
Este proyecto de prevencin de violencia sexual est dirigido por la Ps. Celeste Bravo.
Para desarrollar proyecto se cumplir con las siguientes actividades:
Se dar charla informativas y de prevencin en cada uno de los niveles,

considerando los temas de inters y acorde a la edad cronolgica de los
estudiantes.
Al trmino de las charlas tanto de la jornada matutina y vespertina, el psiclogo
tiene la responsabilidad de presentar en el lapso de 72 horas el informe, el
numrico de estudiantes asistentes, anexo y fotos.
6. Metas.-
Concienciar a la comunidad educativa sobre su rol de formadores y modelos a

seguir por los estudiantes.
Ponderar en los estudiantes y jvenes la importancia de establecer con su

entorno relaciones en las que debe manifestarse el respeto hacia sus ideas,
criterios, religin, valores, considerando su integridad y bienestar personal.
Resaltar que la educacin sobre la prevencin de violencia sexual es un proceso

de preparacin de las personas a lo largo de su vida personal y profesional.
7. Metodologa de Trabajo.-
La metodologa de trabajo que utilizaremos en el proyecto de Prevencin de Violencia

Sexual sern las siguientes:
Aplicar el mtodo deductivo-inductivo con la finalidad de concienciar los

aspectos importantes de los estudiantes.
Utilizar estrategias metodolgicas interactivas que permitan a los estudiantes
participar y ser ms dinmicas en charla.
Trabajos grupales utilizando la lluvia de ideas y testimonios de los estudiantes.
Jornadas de reflexin y anlisis.
8. Recursos.-
Talento Humano
Autoridades
Psiclogos del DECE
Invitados Especialistas
Mdico del Colegio.

Materiales
Papelera
Marcadores de pizarra
Pizarra
Tinta de impresora.
Mquina y equipos
Infocus
Computadora
Cmara fotogrfica.
Micrfono.
Espacios fsicos
Sala de Audiovisuales
Auditrium
9. Evaluacin. -
El control del programa se realizar de la siguiente manera:
Se harn autoevaluaciones y evaluaciones en los grados o cursos.
Los psiclogos sern responsables de saber si se cubrieron con las expectativas

de las charlas de prevencin de violencia sexual acorde a sus necesidades,
mismos que se realizara mediante una hoja de evaluacin en los respectivos
paralelos.
Elaborado por: Revisado por:
Ps. Celeste Bravo D. MSc. Silvana Ynez C.

ENCARGADA DEL PROYECTO COORDINADORA DECE
Supervisado por: Aprobado por:
Lic. Luis Muoz B. Ms. Rosaura Aparicio

RECTOR VICERRECTORA.

ANEXO
PROYECTO PREVENCIN DE VIOLENCIA SEXUAL

CRONOGRAMA DE TRABAJO
JORNADA MATUTINA/VESPERTINA
MES GRADO/GRADOS TEMAS RESPONSABLES

Identidad de gnero y
caractersticas. DECE
19 al 23 Conocimientos y
Inicial2 hasta 1 Ao cuidados del cuerpo. Especialista
septiembre EGB La mam embarazada Invitados
y el beb.
Higiene personal
Diferencia de los
rganos sexuales
reproductores.
8 al 12 Educacin Bsica Identidad de gnero y
Agosto Elemental caractersticas DECE
2,34 Ao EGB Higiene personal. Especialista
Juegos sexuales Invitados
Conductas sexuales
22 al 26 Educacin Bsica Identidad sexual
Agosto Media Higiene personal DECE
5,67 Ao EGB El enamoramiento Especialista
Qu es la Invitados
menstruacin?
Cmo crecen los
nios y las nias?
Educacin Bsica Diferencias entre
5 al 9 Elemental Pubertad y
septiembre 8,910 Ao EGB Adolescencia. DECE
La primera Especialista
menstruacin Invitados
Concepto bsico de
sexo y sexualidad.
El despertar de la
sexualidad
Bachillerato Embarazo en la
12 al 16 1ero, 2do y 3ero adolescencia y sus DECE
septiembre consecuencias Especialista
Maternidad y Invitados
paternidad Terapia Vivencial
responsable.
Definiciones del ITS.


PROYECTO DE ACOSO ESCOLAR (BULLING)
10. IDENTIFICACIN. -
PROYECTO PREVENCION DE VIOLENCIA SEXUAL PARA EL PERIODO LECTIVO

2016-2017 DE LA JORNADA MATUTINA /VESPERTINA.
Fecha de inicio: Julio del 2016

Fecha de Trmino: Noviembre del 2016
Da y hora: De acuerdo al horario
Lugar: Aulas, Audiovisuales, Auditrium
Poblacin: Estudiantes del Nivel Inicial 2, Primaria, Secundaria
Jornadas: Matutina/Vespertina
11. ANTECEDENTES. -
Como parte de la funciones que debe desarrollar el Departamento de Consejera

Estudiantil esta realizacin de charlas del Proyecto de Prevencin de Violencia Sexual
para contribuir en la formacin integral de nuestros estudiantes propiciando su auto
conocimiento y adaptacin al medio social evitando acciones que puedan afectar su
bienestar hacindoles tomar conciencia de sus actitudes frente a las diferentes
situaciones que se presenten.
12. JUSTIFICACIN. -
El objetivo de la ejecucin de este proyecto es que los estudiantes de los diferentes

niveles educativos fortalezcan sus conocimientos de formacin en Educacin Sexual y
as aprendan a tomar decisiones acertadas en cuanto a su conducta sexual, la
identificacin de su gnero, los cambios fsicos, biolgicos , psicolgicos al pasar a la
adolescencia, aprender a querer y a cuidar nuestro cuerpo y a respetar el cuerpo de los
dems, el aborto, embarazos precoces en la adolescencia, planificacin familiar,
prevencin de ITS ( infecciones de transmisin sexual), riesgos por lo que atraviesan los
adolescentes, VIH, etc.; es as que los estudiantes aprendern a expresar sus
emociones, sentimientos, y pensamientos con el apoyo de personas idneas para una
adecuada orientacin desde contexto social, humano, tico y moral.
13. OBJETIVOS. -
OBJETIVOS GENERALES.-
Asistir a los estudiantes en su formacin integral ofrecindoles informacin

adecuada sobre los diferentes temas de formacin de educacin sexual,
mediantes la realizacin de charlas dirigidas por el personal del DECE o
especialista invitado acorde a la edad evolutiva de los estudiantes.
Acrecentar la autonoma responsable, que permita tomar decisiones acertadas,

como parte de su desarrollo de identidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS. -
Mejorar actitudes en los estudiantes para fortalecer la autoestima y enriquecer

su carcter.
Entender y satisfacer las necesidades de afecto, aceptacin, seguridad,
pertenencia, responsabilidad, autonoma y sentido de la vida, que son
fundamentales para su xito y felicidad.
Guiar con paciencia, tolerancia y dedicacin tanto en el ambiente escolar como
familiar.
Generar canales de comunicacin con los padres de familia.
14. DESCRIPCIN. -
Este proyecto de prevencin de violencia sexual est dirigido por la Ps. Celeste Bravo.
Para desarrollar proyecto se cumplir con las siguientes actividades:
Se dar charla informativas y de prevencin en cada uno de los niveles,

considerando los temas de inters y acorde a la edad cronolgica de los
estudiantes.
Al trmino de las charlas tanto de la jornada matutina y vespertina, el psiclogo
tiene la responsabilidad de presentar en el lapso de 72 horas el informe, el
numrico de estudiantes asistentes, anexo y fotos.
15. Metas.-
Concienciar a la comunidad educativa sobre su rol de formadores y modelos a

seguir por los estudiantes.
Ponderar en los estudiantes y jvenes la importancia de establecer con su

entorno relaciones en las que debe manifestarse el respeto hacia sus ideas,
criterios, religin, valores, considerando su integridad y bienestar personal.
Resaltar que la educacin sobre la prevencin de violencia sexual es un proceso

de preparacin de las personas a lo largo de su vida personal y profesional.
16. Metodologa de Trabajo.-
La metodologa de trabajo que utilizaremos en el proyecto de Prevencin de Violencia

Sexual sern las siguientes:
Aplicar el mtodo deductivo-inductivo con la finalidad de concienciar los

aspectos importantes de los estudiantes.
Utilizar estrategias metodolgicas interactivas que permitan a los estudiantes
participar y ser ms dinmicas en charla.
Trabajos grupales utilizando la lluvia de ideas y testimonios de los estudiantes.
Jornadas de reflexin y anlisis.
17. Recursos.-
Talento Humano
Autoridades
Psiclogos del DECE
Invitados Especialistas
Mdico del Colegio.

Materiales
Papelera
Pizarra
Tinta de impresora.
Mquina y equipos
Infocus
Computadora
Cmara fotogrfica.
Micrfono.
Espacios fsicos
Sala de Audiovisuales
Auditrium
18. Evaluacin. -
El control del programa se realizar de la siguiente manera:
Se harn autoevaluaciones y evaluaciones en los grados o cursos.
Los psiclogos sern responsables de saber si se cubrieron con las expectativas

de las charlas de prevencin de violencia sexual acorde a sus necesidades,
mismos que se realizara mediante una hoja de evaluacin en los respectivos
paralelos.
Elaborado por: Revisado por:
Ps. Celeste Bravo D. MSc. Silvana Ynez C.

ENCARGADA DEL PROYECTO COORDINADORA DECE
Supervisado por: Aprobado por:
Lic. Luis Muoz B. Ms. Rosaura Aparicio

RECTOR VICERRECTORA.

ANEXO
PROYECTO PREVENCIN DE VIOLENCIA SEXUAL

CRONOGRAMA DE TRABAJO
JORNADA MATUTINA/VESPERTINA
MES GRADO/GRADOS TEMAS RESPONSABLES

Identidad de gnero y
caractersticas. DECE
19 al 23 Conocimientos y
Inicial2 hasta 1 Ao cuidados del cuerpo. Especialista
septiembre EGB La mam embarazada Invitados
y el beb.
Higiene personal
Diferencia de los
rganos sexuales
reproductores.
8 al 12 Educacin Bsica Identidad de gnero y
Agosto Elemental caractersticas DECE
2,34 Ao EGB Higiene personal. Especialista
Juegos sexuales Invitados
Conductas sexuales
22 al 26 Educacin Bsica Identidad sexual
Agosto Media Higiene personal DECE
5,67 Ao EGB El enamoramiento Especialista
Qu es la Invitados
menstruacin?
Cmo crecen los
nios y las nias?
Educacin Bsica Diferencias entre
5 al 9 Elemental Pubertad y
septiembre 8,910 Ao EGB Adolescencia. DECE
La primera Especialista
menstruacin Invitados
Concepto bsico de
sexo y sexualidad.
El despertar de la
sexualidad
Bachillerato Embarazo en la
12 al 16 1ero, 2do y 3ero adolescencia y sus DECE
septiembre consecuencias Especialista
Maternidad y Invitados
paternidad Terapia Vivencial
responsable.
Definiciones del ITS.


PROYECTO PARA LA PREVENCIN DE USO Y COMERCIALIZACIN DE SUSTANCIAS

ESTUPEFACIENTES Y PSICOTRPICAS
1.- IDENTIFICACIN:
Ubicacin: Guayaquil-Ecuador
rea de cobertura: Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz
Seccin: Matutina y vespertina
Campo de Accin: 8vo grado de EGB a 3ero de Bachillerato
Fecha de inicio: Agosto de 2016
Fecha de trmino: Noviembre de 2016
2.- ANTECEDENTES:
Los artculos 58 y 59 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin,

publicado en el suplemento del Registro Oficial No. 754 de 26 de julio de 2012,
determina que la atencin integral de los estudiantes en proceso de formacin, es un
componente indispensable de la accin educativa que debe ser organizada e
implementada por el Departamento de Consejera Estudiantil de los establecimientos
educativos en todos los niveles y modalidades; sus actividades y programas se
enmarcan en la participacin de toda la comunidad educativa de la institucin: directivos,
docentes y administrativos; y, estudiantes y sus representantes legales. Las acciones y
los programas de los Departamentos de Consejera Estudiantil deben ser organizados
y puestos a consideracin del Consejo Ejecutivo del establecimiento para su anlisis y
aprobacin.
Mediante Acuerdo Ministerial N MINEDUC-ME-2016-0046-A se expide la NORMATIVA

PARA LA IMPLEMENTACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL
DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN sealando en el Artculo 3.-
Definicin y objetivo general.- El Departamento de Consejera Estudiantil es un
organismo dentro de las instituciones educativas que apoya y acompaa la actividad
educativa mediante la promocin de habilidades para la vida y la prevencin de
problemticas sociales, fomenta la convivencia armnica entre los actores de la
comunidad educativa y promueve el desarrollo humano integral de los estudiantes bajo
los principios de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
3.- JUSTIFICACIN:
Mediante Acuerdo Ministerial 0208-13 del 8 de julio del 2013 se dispuso:
Art. 1.- Declarar al Sistema Nacional de Educacin como libre de tabaco, alcohol,
narcticos, alucingenos o cualquier tipo de sustancias psicotrpicas o estupefacientes.
Art. 2.- Prohibir en todos los espacios de los establecimientos educativos pblicos,
fiscomisionales y particulares, el ingreso, tenencia, consumo, publicidad, incentivo,

distribucin o comercializacin de tabaco, alcohol, sustancias estupefacientes y

psicotrpicas, sea cual fuere su cantidad.
Art. 3.- Disponer que los establecimientos educativos pblicos, fiscomisionales o
particulares, se mantenga un estricto control para erradicar totalmente de ellos las
sustancias estupefacientes y psicotrpicas. Para el efecto, ser de responsabilidad de
la comunidad educativa en su conjunto el adoptar de inmediato todas las medidas
disciplinarias y legales necesarias, de conformidad con las disposiciones de la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural, la Ley de Sustancias Estupefacientes y
Psicotrpicas, el Cdigo de la Niez y Adolescencia y, de ser el caso, la legislacin
penal.
Segn Acuerdo Ministerial N MINEDUC-ME-2016-00046-A del 20 de mayo del 2016 el

cual expide LA NORMATIVA PARA LA IMPLEMENTACIN, ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN; seala
en el Art. 4.- Objetivos especficos: () Prevenir problemticas sociales e intervenir en
situaciones de riesgos que puedan vulnerar los derechos de las y los estudiantes.
4.- OBJETIVOS:
Objetivo General:
Prevenir, informar y sensibilizar sobre los efectos de las drogas en la salud y la

sociedad a los estudiantes de Bsica Superior y de Bachillerato.
Objetivos especficos:
Promover una conciencia social sobre los efectos nocivos de las drogas que facilite
un aumento de la percepcin de riesgo entre los jvenes.
Desarrollar las habilidades y competencias personales para rechazar el consumo de
drogas.
Ofrecer herramientas a los propios jvenes para que puedan adoptar una actitud
crtica y responsable sobre las drogas.
5.- DESCRIPCIN:
El Proyecto para la Prevencin de Uso y Comercializacin de Sustancias

Estupefacientes y Psicotrpicas desarrollar actividades que se ejecutarn con la
participacin de miembros del DECE y Facilitadores externos quienes darn las
herramientas e informacin indispensable para la asertiva toma de decisiones por parte
de los estudiantes. Los temas a tratar seran los siguientes:
6to y 7mo de EGB (Jornada Matutina y Vespertina): Agosto 2016
Que saben los nios sobre los efectos del uso indebido de drogas?
Talleres (mtodos escritos y grficos)
Foro

8vo, 9no y 10mo EBS y 1ero, 2do y 3ero Bachillerato (Jornada Matutina y
Vespertina): Octubre 2016
Que saben los jvenes sobre los efectos del uso indebido de drogas?
Talleres (mtodos escritos y grficos)
Foro
8vo, 9no y 10mo EBS y 1ero, 2do y 3ero Bachillerato (Jornada Matutina y
Vespertina): Noviembre 2016
Como afecta el uso indebido de drogas a la capacidad de los jvenes para permanecer
en la escuela y tener un buen desempeo? Cul es la relacin entre la familia y el uso
indebido de drogas por los jvenes?
Conferencia por parte de un especialista en el tema

Charla por parte de un estudiante que haya pasado por esta situacin.
6. METAS:
Al final del programa los estudiantes tendrn conocimiento del dao que produce en
ellos y en las personas de su entorno el consumo de drogas.
El estudiante podr llevar a su consciente como los problemas familiares no
resueltos lo empujan al consumo de drogas.
El estudiante comprender que del nico que depende para consumir o no una
sustancia prohibida es el.
7. METODOLOGA DE TRABAJO:
La metodologa de trabajo que se utilizara en el Programa de Prevencin de drogas ser

la siguiente:
Utilizar estrategias metodolgicas interactivas

Conferencias y/o talleres
Jornadas de reflexin y anlisis
8. RECURSOS:
Talento Humano:
Estudiantes
Psiclogos
Delegada del MIES (por confirmar)
Materiales:
Papelera y tiles de oficina

Mquinas y equipos:
Infocus
Computadora
Cmara fotogrfica
9. INFORME FINAL
Se realizara por parte de todos los psiclogos involucrados en el programa, un Informe

Final sobre el desarrollo del mismo en cada uno de los cursos a su cargo. Se adjuntara
hoja de asistencia.
Elaborado por:
MSc. Silvana Ynez Carrasco

Coordinadora DECE
Revisado por:
MSc. Rosaura Aparicio

Vice-Rectora U.E.F Tnte. Hugo Ortiz
Aprobado por:
Lcdo. Luis Muoz

Rector U.E.F. Tnte. Hugo Ortiz

ACTA DE REVISIN Y APROBACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
En Guayaquil, al 31 del mes de octubre del ao 2016, siendo las 08h00, en la

sala de sesiones del rectorado se renen los integrantes del Consejo Ejecutivo
Sr. Lic. Luis E. Muoz B. Rector, Prof. Joffre Jaime Piguave Cruz Primer Vocal
Principal, Lic. Hernn Flavio Laguna Erazo Segundo Vocal Principal, Msc.
Jonathan Michael Vega Lavanda Tercer Vocal Principal, Lic. Maril Gallegos L.
Secretaria General; y miembros del Vicerrectorado integrado por: Sra. Msc.
Rosaura Aparicio Vicerrectora de la jornada matutina y la Sra. Lic. Dora Salas
Vicerrectora de la jornada vespertina, con la finalidad de proceder a la
REVISIN y APROBACIN del Proyecto Educativo Institucional de la
Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz.
Como antecedente se recuerda que se ha trabajado en construccin del PEI con

el aporte de las autoridades, personal docente y administrativo, estudiantes y
padres de familia desde el mes de junio del 2016. El Consejo Ejecutivo ha
revisado toda la informacin y adems de las mallas y de los diferentes planes y
proyectos que se estn aplicando en la institucin en el actual periodo lectivo.
Preside el seor Rector Lic. Luis E. Muoz B., quien indica que segn Acuerdo
Nro.MINEDUC-ME-2015-00121-A de fecha 10 de junio del 2015 se dispone la
nueva denominacin de la institucin a Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo
Ortiz, por lo que, por lo que se aclara lo siguiente:
.
PRIMERO: El PEI ha sido elaborado de acuerdo a la nueva realidad institucional,
y se ha puesto a consideracin del Consejo Ejecutivo a fin de que realice el
proceso de revisin y aprobacin correspondiente.
SEGUNDO: Su estructura est de acuerdo a la Gua Metodolgica para la

construccin del PEI emitido por la Autoridad Educativa Nacional, sabiendo que
previa la autorizacin se ha socializado con la comunidad educativa quien realiz
las sugerencias pertinentes, luego aprob y ratific el presente instrumento.
La presente acta ha sido aprobada por el Consejo Ejecutivo y autoridades que

formaron parte del este proceso, siendo las 13H30 del da 31 del mes de octubre
del ao dos mil diecisis.


Rector de Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz
Lic. Rosaura de los ngeles Aparicio Baidal, M.Sc.

Lic. Dora Patricia Salas Galarza, M.Sc.

Prof. Joffre Jaime Piguave Cruz

Primer Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Hernn Flavio Laguna Erazo

Segundo Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Jonathan Michael Vega Lavanda, M.Sc.

Tercer Vocal Principal del Consejo Ejecutivo
Lic. Maril Gallegos Lalangui

Representante del Personal Administrativo y de Servicios.

Pei Uefthog 2016 v1 Version Final

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Pei Uefthog 2016 v1 Version Final

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD EDUCATIVA FICAL TENIENTE HUGO ORTIZ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 0

Nombre de la institucin educativa:

Tipo de institucin educativa: Unidad Educativa

Nmero de estudiantes: 2558

Nmero de docentes: 127

Integrantes del Gobierno Escolar:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 1

DATOS INFORMATIVOS ................................................................................................................1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2

La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, ha logrado posicionarse

La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz, al momento cuenta con 20

El Proyecto Educativo Institucional actual, est sustentado sobre la base del

Para la respectiva fundamentacin se han tomado los siguientes principios:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 3

adquirido por todos, y de esta manera dar atencin a la diversidad de

La filosofa de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz est

Los procesos educativos de la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo

Desarrollo del potencial de aptitudes individuales

Para el logro de lo planteado, se utiliza un proceso interactivo, en el que el sujeto

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 4

La verdadera comprensin no reside en saber acerca de los tpicos estudiados.

El principio fundamental para lograr lo expuesto es que todos y cada uno de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 5

Al 2021 la Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz de la ciudad de

La Unidad Educativa Fiscal Teniente Hugo Ortiz imparte una educacin

Se establece el siguiente ideario, una vez reunida las distintas comisiones de la

Trabajar en equipo para lograr actitudes de colaboracin, intercambio

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 6

Promover en la comunidad educativa la conciencia de solidaridad

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 7

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL SOBRE LOS PERIODOS

El Ministerio de Educacin inicia la aplicacin del modelo de autoevaluacin institucional en las

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 8

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 9

En el captulo N2 se establecen las conclusiones y recomendaciones del anlisis del proceso

1.1.- Anlisis del Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia

La aplicacin de la encuesta a padres de familia y/o representante, Instrumento N 1, del proceso

El anlisis de los resultados obtenidos de la encuesta aplicada, ha permitido cumplir con el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 10

Se determin tambin que la capacidad de los docentes, la interrelacin docente-estudiante y

Es importante considerar el agrado de los estudiantes por permanecer en la institucin, debido

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 11

en la jornada matutina a pesar del cierre progresivo en la vespertina, siendo problema de

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 12

Educacin Bsica Elemental:

Anlisis de rendimiento de 2 de bsica

Anlisis del rendimiento de 3 de bsica

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 13

Anlisis del rendimiento de 4 de bsica

Educacin Bsica Media:

Anlisis del rendimiento de 5, 6 y 7 de bsica

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 14

Anlisis del rendimiento de 8 de bsica

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 15

Anlisis del rendimiento de 9 de bsica

Anlisis del rendimiento de 10 de bsica

Anlisis del rendimiento de 1 de bachillerato

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 16

Anlisis del rendimiento de 2 de bachillerato

Anlisis del rendimiento de 3 de bachillerato

Barras comparativas de la media del aprendizaje de los resultados obtenidos en las