TAREA 4.

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Antes de comenzar con el periodo de adaptacin de los nios/as, tendr una reunin con
la familia

PRIMER DA DE CLASE: REUNIN CON LAS FAMILIAS

- Presentacin. Establecimiento de un clima de confianza.

- Objeto de la reunin: explicacin del proceso de adaptacin, la entrada
secuenciada, el horario reducido, la permanencia de las familias en el aula
durante los primeros das, etc.
- Se establece el plan de trabajo: adquisicin de hbitos, desarrollo de
capacidades, metodologa, etc.
- Se informa de las normas durante las entradas y salidas.
- Se les informa del material que deben llevar las nios/as los primeros das:
juguetes o algn objeto de apego.
- Se les informa de las caractersticas de las ropas que deben vestir.
- Se les informa de los alimentos ms aconsejables para el momento del desayuno
sano.
- Se les da la lista de material para todo el curso.
Se les entrega un cuestionario para rellenar donde se recoger la informacin
general sobre cada alumno/a. Para tener ms informacin sobre sus hijos/as lo que me
ayudar a conocer ms a los alumnos/as con los que voy a trabajar todo el ao, y
adems me ayudar a la hora de planificar este periodo.

CUESTIONARIO

DATOS DEL ALUMNO-A Y DE LA FAMILIA:

Datos personales del alumno-a:

Nombre y apellidos:

Fecha de nacimiento: Domicilio habitual

Lugar de nacimiento: Nacionalidad:
Telfono (fijo): Telfono Mvil:
Datos de la familia:
Nombre del Padre: (Edad); (Profesin):
Nombre de la Madre: (Edad): (Profesin):
N de Hermanos: Lugar que ocupa
Otros familiares significativos con los que convive:
Conteste a las preguntas rodeando con un circulo la frase que ms se ADECUE a su hijo-a .

Puede tachar o aadir lo que crea conveniente

HISTORIA ESCOLAR
Ha asistido a otra Escuela Infantil? Si, un ao o ms S, menos de un No
ao.
Cmo fue su adaptacin? Buena Regular Mala
Ha asistido a otros centros para No Si, slo unos Si. (sealar
rehabilitacin, apoyo, logopedia, etc.? meses. centro y motivo)
DATOS MDICOS:
Tuvo problemas cuando naci? No, ninguno Alguno, pero Si (sealar)
(prenatales, natales, postnatales) leve.
Cmo es su estado de salud actual? Bueno Regular Problemas
Padece alguna enfermedad, alergia,... No, ninguna Alguna, pero Si: (sealar)
que se deba conocer en el colegio? leve
Toma alguna medicacin? No A veces. Si. (sealar)

DATOS SENSORIALES Y PSICOMOTRICES:

Tiene alguna dificultad sensorial? No, ninguna Alguna, pero leve Si, (sealar)
(vista, odo, ...)
Tiene dificultades al andar, No, ninguna Alguna , pero leve Si (sealar)
caminar, saltar, correr, mover las
manos, etc.?
A qu edad comenz a andar? Antes del ao Entre ao y ao y Despus de ao y
medio medio
Qu mano usa habitualmente? Derecha Indistintamente Izquierda

DATOS SOBRE AUTONOMA PERSONAL:

Tiene algn problema con No. Come de todo. Algunos. Come Bastantes. No come
la alimentacin? Come solo. triturado. Hay que casi nada. Hay que
ayudarle. darle de comer.
Cmo es su autonoma con Se quita y se pone Solo sabe quitarse No sabe quitarse ni
el vestido? solo mucha ropa algunas prendas ponerse nada
Cmo son sus hbitos de Buenos Regulares Malos
limpieza, aseo, higiene,..?
Cmo duerme? Cmo es Duerme solo. Duerme con los Tiene sueo alterado,
su sueo? Duerme bien. padres. duerme poco.
Controla esfnteres? Si. Siempre lo pide. A veces moja la No. Se hace pis y
ropa o la cama caca. Lleva paal.

DATOS LINGSTICOS Y COGNITIVOS:

Escucha, atiende, mira,... S, siempre Slo a veces No, nunca
cuando se le habla?
Comprende y ejecuta S, siempre Slo a veces No, nunca
rdenes?
Cmo habla? Habla adecuadamente Habla muy poco, No habla nada.
solo unas palabras Seala con el dedo.
Hace gestos.
Tiene dificultades con No, articula bien Algn sonido no Hay muchos sonidos
algn sonido o fonema? sabe pronunciarlo que los dice mal. No
se le entiende
Participa, interviene ... en Si, casi siempre A veces. No, casi nunca
los dilogos, de la vida
diaria
(Para los inmigrantes Qu Espaol Espaol y Slo el idioma
idioma hablan en casa? ___________ materno
(________________)
DATOS DE LA VIDA RELACIONAL Y SOCIAL:
Cmo son las relaciones con Buenas, Regulares, Malas. (no quiere,
otros nios, en el juego, en el se relaciona bien, a veces bien y a no participa, no
parque, etc.? hace amigos, veces mal juega, le da
participa, vergenza ...)
Cmo se relaciona con los Bien A veces bien, a Mal
hermanos, los familiares y los veces mal
adultos?
Cmo se comporta Bien Regular Mal
habitualmente?

CARACTERISTICAS PERSONALES Y EMOCIONALES:

De estas parejas de rasgos seale los que mejor definan a su hijo-a. Si no se identifica con
ninguno haga una cruz en la columna del medio

Tranquilo, sosegado Intranquilo, Nervioso

Tmido, retrado Atrevido, valiente
Introvertido Extrovertido
Lento en el trabajo Rpido en hacer las cosas
Carioso Poco afectuoso
Trabajador, constante Poco trabajador, vago
Ordenado Desordenado
Limpio Sucio
Obediente Desobediente
Le gusta el colegio No le gusta el colegio

OTRAS OBSERVACIONES:
Sealar otros datos no registrados anteriormente y que desea aadir.

El periodo de adaptacin:

Programacin para 15 das del periodo de adaptacin.

- EDAD.

2 a 3 aos.

- JUSTIFICACIN Y FECHA EN LA QUE SE LLEVARA A CABO

La incorporacin de los nios/as al centro educativo enriquece su mundo social

y le ofrece la oportunidad de recibir una asistencia educativa planificada y profesional.
Sin embargo, para muchos de los nios y nias de 2-3 aos, esta incorporacin
supone la primera salida del mbito familiar y, por tanto, un alejamiento de los modelos
de referencia. Incluso a los nios y nias que ya han asistido con anterioridad a la
Escuela Infantil, les exige un esfuerzo de adaptacin a unos espacios, ritmos, rutinas,
compaeros y adultos con los que tendrn que establecer nuevas relaciones.
El nio est preparado para asimilar los cambios que le supone esta nueva etapa
en su vida cotidiana, pero en este intento es normal que observemos avances y
retrocesos. As, algunos nios vuelven a hacerse pis en la cama, no duermen bien por las
noches... Esto, normalmente, no supone ms que sntomas de una cierta dificultad en
superar el perodo de adaptacin.
El motivo por el que he elegido el periodo de adaptacin, es que considero que
es uno de los ms importantes de la vida del nio/a, la Adaptacin a la Escuela.
La fecha en que lo llevaramos a cabo, ser las dos primeras semanas de
septiembre, coincidiendo con el comienzo escolar.

- OBJETIVOS.

- Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en l.

- Explorar el nuevo material.

- Adaptarse a las nuevas rutinas.

- Establecer vnculos de afectividad con el/la docente y los dems nios/as.

- Admitir progresivamente la separacin de sus padres y madres.

- CONTENIDOS

Necesidades corporales de aseo e higiene corporal (pip, lavarnos las manos).

Los objetos y materiales del aula.
Actividades y rutinas diarias.
Hbitos sociales: saludos y despedidas.

-ACTIVIDADES.

1- Actividades para conocerse mutuamente:

Poesa: Mariposa, posa, posa

A la luz de un candil

Estaqu? Y decimos el nombre de uno de los nios/as.

2- Juegos para conocerse mutuamente: el que tiene la pelota dice su nombre y

pasa la pelota.

3- Presentacin de la mascota de la clase, un mueco que se encargara de cuidar

del aula y de ellos, y que les acompaar y ayudar a lo largo de todo el curso.
 4- Actividades ldicas de introduccin de rutina a travs de canciones para
saludar, para cambiar de rincn.

5- Ofrecerle a cada nio un smbolo o distintivo en poco tiempo se identificara.

Este distintivo lo pondremos en su sitio de la mesa, en su perchero, su vaso de agua, su
cajn de fichas...

6- Preparar y decorar el aula entre todos, podemos hacer un mural con fotos de
vacaciones y comentarlas, poner papel continuo y pintar con pintura de dedo un mural
con todas las manos de los pequeos.

7- Jugar al veo veo, para que los nios se vayan familiarizando con la clase y los
materiales que hay en ella.

8- Actividades manipulativas: plastilina, pintura de dedo, colorear, pegar

papeles.

9- Hacer un cuadro de asistencia, en un mural dibujamos un colegio y al lado

una casa, y dentro rectngulos de velcro para pegar sobre ellos las fotos de los peques.
Cada da cuando pasemos lista se pondr las fotos de los nios presente en el dibujo del
colegio y en el dibujo de la casa los nios que hayan faltado.

10- Organizar la entrada y salida de forma que sea un momento agradable de

encuentro y despedida. Enseamos a los nios a hacer una fila simulando que somos un
tren cantando Chucu, chucu, chucu, chucu, chucu, chucu...chucucha Uno va delante
otro va detrs todos despacito para no chocar. Trazar una lnea con cinta adhesiva de
color llamativo en la zona donde se debe hacer la fila.

Actividades con los padres/madres

- Que algunos padres cuenten cuentos o canciones tradicionales en la alfombra o la

asamblea.

- Separar en grupos cada padre-madre con su hijo, le damos un folio y lpices de

colores, y que cada uno pinten su casa, as dibujaremos el barrio entre todos.

- Pegar etiquetas, carteles y dibujos en las cajas contenedores de material, decorar la

clase, en estas actividades nos pueden ayudar los padres.
 - ORGANIZACIN DEL TIEMPO.

- PRIMERA SEMANA

LUNES 10 MARTES 11 MIRCOLES 12 JUEVES

9.15- 10 9.15- 10 9.15- 10.45 9.15- 10.

10.15- 11 10.15- 11

11.15-12 11.15-12 11.15- 13.00 11.15- 13.

12.15- 13.00 12.15- 13.00

SEGUNDA SEMANA

LUNES17 MARTES 18 MIRCOLES 19 JUEVES

9.15-10.45

TODOS TODOS TODO

11.15- 13.00

DE DE DE

9:00 9:00 9:00

A A A

11:30 12:00 12:30

Las visitas se realizarn los lunes y mircoles en horario de maana 10:00h a

11:00h y los martes y jueves en horario de tarde de 17:00 a 18:00h

En estas visitas sern atendidos por la directora del centro, les acompaara a que
conozcan la escuela y en especial el aula de su hijo. Les informara de las normas de
funcionamiento del centro (cuotas, horarios) materiales con los que se van a trabajar,
se les presentara al equipo de educacin.

- ORGANIZACIN DEL ESPACIO.

Recepcin de las familias en las aulas del centro para darles la bienvenida. La
primera reunin ser con la educadora, en ella participaran los padres de todos los
alumnos del aula. Crear un ambiente de confianza y cercana, en la que todos los
participantes puedan intervenir sin sentirse incomodos. Le explicamos que en el aula
hay 20 alumnos, que hemos dividido en dos grupos de 7 nios-as y uno de seis, para
facilitad su adaptacin al centro. El ingreso en el aula ser paulatino siendo as el tiempo
de permanencia de menor a mayor, al principio los grupos entrarn en diferentes das y
horarios hasta poco a poco ir incorporando a todos los alumnos y completar el periodo
de adaptacin. Se les entrega un documento escrito, con los horarios especficos de cada
grupo y los integrantes que los componen. Tambin le entregaremos un cuestionario con
el fin de conocer mejor a los nios, este nos lo debern entregar debidamente rellenado
lo antes posible, este constar de los siguientes apartados: datos personales, datos
familiares, aspectos sanitarios, hbitos respecto a la alimentacin, hbitos de sueo,
control de esfnteres, conductas y relacin con padres otros adultos y otros nios.

Se contestar lo ms claro posible si algn padre tiene cualquier duda o pregunta,

emplazndoles a una entrevista individualizada con los padres, para poder comentar los
aspectos ms destacables del cuestionario y recopilar ms datos sobre el nio.

- RECURSOS MATERIALES NECESARIOS.

- Pelotas, plastilina, papel continuo, cartulina, lpices y ceras de colores, rollos de
papel higinico, ovillos de lana, pintura de dedo, pegamento, pegatinas y
gomets, fotografas, revistas

- CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin del perodo de adaptacin nos posibilita ver si se han conseguido los
objetivos educativos propuestos y comprobar cualitativa y cuantitativamente si se ha
producido un cambio significativo en los nios, la familia y los docentes respecto al
principio.

Evaluar el periodo no significa que esperemos de todos los mismos resultados, cada
individuo tiene un proceso de desarrollo que hay que respetar, un ritmo para conseguir
aquello que se ha marcado diferente del de los otros.

La evaluacin del periodo de adaptacin ha de ser continuada. Desde el principio

hasta el final se han de observar aquellos elementos significativos que ocurran y
registrarlos en el diario de clase. Diariamente en nuestro anecdotario vamos reflejando
los aspectos ms importantes del da: Nios que lloran, nios que se aferran al adulto,
nios que se aferran a un objeto trado de casa, nios que lloran durante todo el tiempo,
nios que no realizan las actividades propuestas.....
 Al finalizar el periodo de adaptacin rellenaremos la Ficha de observacin del
periodo de adaptacin. Tambin elaboraremos un documento de evaluacin del periodo
de adaptacin a dnde reflejamos tanto la evolucin del grupo de alumnos como nuestra
prctica docente, la implicacin de la familia y la colaboracin de la monitora de apoyo.
Evaluaremos:

El grado de consecucin de objetivos propuestos.

El desarrollo general del periodo de adaptacin: desde su planificacin y

programacin hasta el fin del contexto.

La relacin con la familia.

El desarrollo de la dinmica de trabajo del equipo docente.

La respuesta y colaboracin de la maestra de apoyo de infantil en este periodo.

La adaptacin individual al contexto escolar de cada uno de los alumnos y

alumnas y la superacin de cada uno de los conflictos.

La dinmica general del grupo-clase.

La respuesta del educador/a.

Es igualmente necesario que nos evaluemos nosotros mismos:

Hemos creado un clima acogedor y de afecto que invita a la imaginacin y la
fantasa.
El lenguaje utilizado ha sido idneo para la edad de los alumnos/as.
Las actividades han sido adecuadas a la edad, motivadoras y ldicas y
generadoras del pensamiento.
Se han tenido en cuenta las necesidades individuales.
Los espacios y los tiempos han sido adecuados.
Hemos proporcionado materiales variados y motivadores que faciliten el
aprendizaje programado.
Hemos partido de los conocimientos previos de los alumnos.