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RESUMEN
En el presente trabajo se presentan los baremos del Test de Matrices Pro-
gresivas de Raven, Escala Coloreada y Escala General, producto de una eva-
luacin realizada durante el perodo 1998-2003, en una muestra de nios
entre 6 y 12 aos. La muestra esta compuesta por 700 nios, distribuyndo-
se en 100 nios por edad diferenciados en 50 varones y 50 mujeres, de la
Ciudad Autnoma de Buenos Aires y Conurbano de la Provincia de Buenos
Aires de la Repblica Argentina.
Los tests fueron administrados, durante el 2003, en escuelas pblicas y
privadas por estudiantes y graduados recientes de la carrera Psicologa de la
Universidad de Buenos Aires.
INTRODUCCIN
Se presentan los resultados del anlisis de 700 protocolos del Test de
Matrices Progresivas de Raven (MTR), aplicado a escolares de nivel prima-
rio de escuelas y colegios de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y del
Conurbano de la Pcia. de Buenos Aires.
En la administracin y evaluacin de las pruebas participaron graduados
recientes y estudiantes de la carrera de Psicologa de la Universidad de Bue-
nos Aires. La administracin y evaluacin se inici con el Proyecto UBACyT
PS 027, programacin cientfica 1999-2000, continundose durante 2001 y
2003. Las tcnicas fueron aplicadas en 8 escuelas, 4 privadas, 4 pblicas y
3 Centros de Recreacin Municipales de la Pcia. de Buenos Aires y de la
Ciudad de Buenos Aires.
Reconocido el ascendiente que el medio sociocultural tiene sobre los
nios en cuanto a modificaciones en las respuestas de los tests, incluso entre
los tests menos influenciables, como es el Test de Raven, los estudios deno-
minados cross-cultural recomiendan que las evaluaciones se realicen con
baremos obtenidos dentro del contexto socio-cultural de aplicacin y pos-
teriormente realizar comparaciones regionales. Por otra parte el empleo de
normas desactualizadas y /o provenientes de otro contexto pueden condu-
cir a evaluaciones errneas, por lo que somos conscientes de que la actua-
lizacin de baremos de este test, aun cuando se circunscriba a unas pocas
regiones, constituye un aporte necesario para los profesionales que en los
diferentes mbitos de incumbencia lo utilicen.
OBJETIVO
Obtener baremos actualizados de las Matrices Progresivas de Raven
en una muestra de nios de ambos sexos, entre 6 y 12 aos de la Ciu-
dad Autnoma de Buenos Aires y del Conurbano de la Pcia. de Bue-
nos Aires Argentina.
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Las Matrices Progresivas de Raven tienen como funcin la medicin de la
capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analoga, con
independencia de los conocimientos adquiridos de acuerdo al contexto cul-
tural en que se halle el individuo. De esta forma nos da una idea de la capa-
cidad presente del examinado en lo referente a su funcionamiento intelec-
tual en el sentido de su ms alta claridad de pensamiento en condiciones
de disponer de tiempo ilimitado (Raven, J.C., 1952:169). El test expone al
sujeto a que halle (eduzca) determinadas relaciones entre ciertos tems
(series A, B) y de correlaciones entre tems y relaciones (series C, D, E). Se
trata de un test factorial que busca medir el factor general, y suministra
informacin de las funciones de observacin y razonamiento (Bernstein,
1968:17). Fue diseado para ser utilizado en la investigacin de los orge-
nes genticos y ambientales de la deficiencia mental. Intenta medir dos
componentes de g (factor general de la inteligencia): la capacidad eductiva
y la reproductiva. La capacidad eductiva supone una actitud para dar senti-
do a lo confuso, para forjar constructos no verbales que faciliten el manejo
de la complejidad. La aptitud reproductiva atae a la familiaridad con el
acervo de informacin explcita, en gran medida verbal, de una cultura. La
capacidad eductiva envuelve una variedad de procesos perceptuales y con-
ceptuales que se apoyan unos contra otros y suponen tanto procesos afecti-
vos como conativos. A travs del proceso deductivo el sujeto extrae nuevas
comprensiones e informaciones partiendo de lo que se percibe o ya es bien
conocido (Raven J. C., 1996:3).
Se han realizados en nuestro pas varias investigaciones con el fin de rea-
lizar los baremos, siendo el primero el realizado en la provincia de Mendo-
za por el Dr. Horacio J. A. Rimoldi, la Srta. Nuria Cortada y la Srta. Emma S.
Velazco, en 1945. En 1956, bajo la direccin de la Prof. Nuria Cortada, en
la Direccin de Psicometra del Ministerio de Educacin de la Nacin, se
hizo una investigacin y la tipificacin para la Ciudad de Buenos Aires del