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1CLL.BL1.3 Producir, a partir de modelos, textos orales 1CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales CAA
de los gneros ms habituales del nivel educativo controla el ritmo y el tono de voz y pronuncia CCLI
siguiendo un orden lgico, utilizando un vocabulario, adecuadamente.
tono de voz y pronunciacin adecuados.
1CLLBL1.3.2 Produce a partir de modelos textos orales CCLI
de los gneros ms habituales del nivel educativo
(descripciones de personas animales y objetos y
narraciones de experiencias y cuentos).
1CLL.BL1.3.3 En conversaciones y dilogos adapta el CCLI
lenguaje a la situacin de comunicacin.
1CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales, CCLI
organiza la informacin siguiendo el orden y CAA
cronolgico de la estructura textual del modelo.
1CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, a partir de modelos, 1CLL.BL1.4.1 Memoriza a partir de modelos textos CAA
textos orales de los gneros ms habituales del nivel orales de los gneros cercanos a su experiencia CCLI
educativo, aplicando con creatividad las estrategias de (trabalenguas, adivinanzas, frmulas iniciales y finales
expresin oral adecuadas. de los cuentos, instrucciones sencillas).
1CLL.BL1.4.2 Reproduce a partir de modelos textos CAA
orales de los gneros cercanos a su experiencia CCLI
manteniendo el orden lgico y la estructura del gnero
textual.
1CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su 1CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del mbito CD
experiencia, procedentes de los medios de comunicacin escolar y social procedentes de los medios de CSC
utilizando las estrategias de comprensin del nivel comunicacin (anuncios de televisin y noticias CCLI
educativo, resumiendo su contenido. prximas a su experiencia) resumiendo su contenido.
2 1CLL.BL2.1 Leer en voz alta para conseguir una 1CLL.BL2.1.1 Lee en voz alta con progresiva correccin
progresiva correccin en la correspondencia entre en la correspondencia entre fonemas y grafas,
CCLI
1CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo de forma 1CLL.BL4.7.1 Participa con la gua del adulto en equipos CSC
guiada colaborando con los dems miembros del grupo de trabajo colaborando con los dems miembros del CAA
para alcanzar metas comunes. grupo para alcanzar metas comunes. SIEE
1
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 2 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV
experiencia propuestos por el adulto adecundose al prximos a su experiencia propuestos por el adulto
formato y a la estructura textual. adecundose al formato y a la estructura textual.
2CLL.BL2.1.2 Lee textos prximos a su experiencia CCLI
propuestos por el adulto para disfrute personal. SIIE
2CLL.BL2.2 Interpretar, de forma guiada a travs de la 2CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario en los CCLI
reflexin y dilogo, textos prximos a su experiencia, textos escritos impresos, digitales y audiovisuales del CAA
anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo y nivel educativo (retahlas, sopas de letras sencillas,
las ilustraciones, captando el sentido global del texto, jeroglficos, caligramas, fbulas, normas, hojas de
realizando inferencias directas, destacando las ideas instrucciones simples, definiciones simples, recetas,
principales y resumiendo oralmente el contenido. etc.).
2CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
anticipado sobre el tema de textos escritos a travs del CAA
ttulo y las ilustraciones.
2CLL.BL2.2.3 Destaca las ideas principales resumiendo CCLI
oralmente su contenido. CAA
2CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar y 2CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin de CCLI
seleccionar de forma guiada, informacin de fuentes fuentes preseleccionadas en medios digitales y de CD
preseleccionadas y utilizarla en las tareas de aprendizaje. forma guiada,
2CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma la biblioteca de 2CLL.BL2.4.1 Utiliza con autonoma la biblioteca de CSC
aula y de manera guiada la biblioteca de centro para aula y de manera guiada la biblioteca de centro para SIEE
obtener informacin y seleccionar lecturas personales, obtener informacin y seleccionar lecturas personales.
reconociendo y utilizando sus sistemas de ordenacin y
2CLL.BL2.4.2 Reconoce y respeta las pautas bsicas de CSC
clasificacin y respetando las normas de funcionamiento.
organizacin y las normas de funcionamiento de la
biblioteca de centro.
2CLL.BL2.4.3 Utiliza de forma responsable los CSC
materiales y espacios funcionales de la biblioteca de
aula.
2CLL.BL2.5 Participar de forma responsable, a propuesta 2CLL.BL2.5.1 Participa de forma activa y responsable CCLI
de los adultos, en acciones del Plan lector del centro como en acciones del Plan lector del centro organizadas para CSC
presentaciones de novedades bibliogrficas, encuentros su nivel educativo (presentaciones de novedades CEC
con autores, etc., para la mejora de la competencia lectora bibliogrficas, encuentros con autores, etc.).
y para afianzar el hbito lector.
2CLL.BL4.6 Participar en el proceso de planificacin del 2CLL.BL4.6.1 Reconoce si ha seguido correctamente CAA
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con ayuda los pasos para el desarrollo de un producto o una tarea SIEE
los pasos a seguir, reconocer si los ha realizado planificada de forma colectiva.
correctamente y expresar sus opiniones sobre el resultado.
2CLL.BL4.6.2 Describe los pasos que ha seguido para CAA
realizar un producto o una tarea y da su opinin sobre SIEE
la calidad de realizacin de cada uno de los pasos.
2CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la 2CLL.BL4.7.1 Realiza la parte de la tarea que le CSC
parte de la tarea asignada, colaborando con los dems corresponde en un equipo de trabajo para alcanzar CAA
miembros del grupo para alcanzar metas comunes. metas comunes. SIEE
2CLL.BL4.8 Interactuar y compartir contenidos digitales de 2CLL.BL4.8.1 Interacta y comparte contenidos CCLI
forma guiada utilizando herramientas de comunicacin en digitales de forma guiada utilizando herramientas de CD
tiempo real, adecuados al nivel, en dispositivos de las TIC, comunicacin en tiempo real en dispositivos de las TIC CSC
aplicando buenas formas de conducta. (videoconferencia, mensajera instantnea, etc.) en
situaciones de comunicacin espontneas.
2CLL.BL4.8.2 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales guardando el turno de palabra y dirigindose CD
al receptor con respeto e identificando conductas CSC
inadecuadas.
2CLL.BL5.1 Identificar y nombrar, con sus propias 2CLL.BL5.1.1 Identifica y nombra con sus propias
5 palabras, los elementos que diferencian los textos palabras las diferencias entre textos orales y escritos
CCLI
CEC
literarios narrativos y poticos y captar el sentido de narrativos (cuentos y relatos) y lricos, (poemas y
algunos recursos retricos cuando aparecen en textos canciones) de uso habitual en el aula.
literarios, mientras participa en actividades de lectura,
2CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra con sus propias CCLI
audicin colectiva, recitado y dramatizacin. CEC
palabras los elementos bsicos (narrador, personajes,
espacio y tiempo) de cuentos y otros relatos, orales y
escritos, siempre que aparezcan de manera explcita
2CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra con sus propias CCLI
palabras los elementos bsicos (rima y ritmo) de CEC
poemas y canciones, orales y escritos, de uso habitual
en el aula.
2CLL.BL5.1.4 Identifica y nombra con sus propias CCLI
palabras la comparacin y los juegos de palabras CEC
cuando aparecen en textos de uso habitual en el aula.
2CLL.BL5.2 Seleccionar informacin de fuentes 2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de fuentes CD
preseleccionadas con ayuda de guas, sobre el entorno preseleccionadas respondiendo a preguntas sobre el CAA
social o la tradicin cultural, a travs de la lectura o entorno o la tradicin cultural a travs de la lectura o CEC
audicin colectiva de los textos literarios de los gneros y audicin colectiva de los textos literarios de los gneros
subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar sus y subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar
conocimientos y utilizarla siguiendo indicaciones del adulto sus conocimientos y utilizarla en las tareas de
en las tareas de aprendizaje. aprendizaje.
2CLL.BL5.3 Elaborar, oralmente y por escrito, de forma 2CLL.BL5.3.1 Elabora de forma colaborativa, oralmente CCLI
colaborativa a partir de modelos, con sentido esttico y y por escrito, a partir de modelos, con sentido esttico CEC
creatividad, relatos breves y poemas sencillos con recursos y creatividad, relatos breves utilizando adecuadamente SIEE
retricos y mtricos adecuados al nivel. las estrategias de produccin oral y escrita y los
recursos retricos adecuados al nivel.
2CLL.BL5.3.2 Elabora oralmente y por escrito, a partir CCLI
de modelos, con sentido esttico y creatividad, poemas CEC
sencillos utilizando adecuadamente las estrategias de SIEE
produccin oral y escrita y los recursos retricos y
mtricos adecuados al nivel.
2CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas 2CLL.BL5.4.1 Participa en producciones colectivas CCLI
realizando dramatizaciones sencillas de textos literarios realizando dramatizaciones sencillas de textos literarios CSC
como fragmentos y dilogos de cuentos, poemas, y no (fragmentos y dilogos de cuentos, poemas...) y no CEC
literarios como conversaciones en situaciones cotidianas, literarios (conversaciones en situaciones cotidianas)
usando una entonacin, volumen y gestos adecuados a usando una entonacin, volumen y gestos adecuados.
travs del juego y la experimentacin.
2
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 3 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV
escolar y social y elegir sus lecturas personales segn sus formato y a la estructura textual (textos literarios
gustos y preferencias. breves, explicaciones, normas e instrucciones)
3CLL.BL2.1.2 Lee por su propia eleccin textos CCLI
prximos a su experiencia para disfrute personal. SIIE
3CLLBL2.2 Interpretar de forma guiada a travs de la 3CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario en los CCLI
reflexin y dilogo, textos prximos a su experiencia, textos escritos impresos, digitales y multimodales del CAA
anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo, nivel educativo (leyendas, romances, anotaciones,
de subttulos y de elementos icnicos, destacando ideas anuncios, pelculas, cartas, noticias sencillas, etc.).
principales y secundarias, localizando informacin
3CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
especfica que d respuesta a preguntas planteadas, CAA
anticipado sobre el tema y detalles del contenido de
realizando inferencias y resumiendo oralmente y por
textos escritos a travs del ttulo, subttulos y
escrito el contenido.
elementos icnicos.
3CLL.BL2.2.3 Destaca ideas secundarias y localiza CCLI
informacin especfica que da respuesta a las preguntas CAA
planteadas, realizando inferencias y resumiendo
oralmente y por escrito el contenido.
3CLL.BL2.3 Leer en medios digitales, para buscar, 3CLL BL2.3.1 Almacena adecuadamente la informacin CCLI
seleccionar y almacenar de forma guiada, informacin de seleccionada en medios digitales. CD
fuentes preseleccionadas y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
3CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas 3CLL.BL2.4.1 Utiliza de manera autnoma las CSC
de aula y de centro para obtener informacin y bibliotecas de aula y de centro para obtener SIEE
seleccionar lecturas personales y reconocer y utilizar de informacin y seleccionar lecturas personales.
forma responsable sus espacios y sus sistemas de
3CLL.BL2.4.2 Reconoce y utiliza los sistemas de CSC
ordenacin y clasificacin respetando las normas de
ordenacin y clasificacin de la biblioteca del centro.
funcionamiento.
3CLL.BL2.4.3 Utiliza de forma responsable los CSC
materiales y espacios funcionales de la biblioteca de
centro.
3CLL.BL2.5 Participar de forma responsable a propuesta 3CLL.BL2.5.1 Participa de forma activa y responsable a CCLI
de los adultos en acciones del Plan lector del centro, propuesta de los adultos en acciones del Plan lector del CSC
como debates con escritores, para la mejorar su centro organizadas para su nivel educativo (debates CEC
competencia lectora y para afianzar el hbito lector. con autores, etc.)
3CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y 3CLL.BL3.1.1 Participa, mediante la observacin de
3 dialogada, mediante la observacin de modelos y con la modelos, en el proceso colectivo de planificacin y
CCLI
CAA
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros escritura de textos (descripciones, narraciones
ms habituales del nivel educativo, redactando el inventadas, exposiciones de conocimientos e
borrador, sustituyendo elementos del modelo dado, instrucciones para realizar actividades), respetando sus
respetando sus caractersticas formales y el orden lgico, caractersticas formales.
con un vocabulario apropiado y utilizando los recursos
3CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
lingsticos adecuados.
informacin manteniendo el tema y evitando detalles
irrelevantes.
3CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza el CCLI
vocabulario adecuado y un lenguaje respetuoso.
3CLL.BL3.1.4 Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole y el juego de palabras)
3CLL.BL3.2 Realizar con ayuda de guas el proceso de 3CLL.BL3.2.1 Realiza con ayuda de guas el proceso de CCLI
revisin de textos escritos, detectando errores de forma revisin de textos escritos detectando errores de forma CAA
reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros para reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros
mejorar el producto final y presentarlo cuidando sus para mejorar el producto final.
aspectos formales y respetando las normas de correccin
3CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
gramatical y ortogrfica del nivel educativo. CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones inventadas, exposiciones de
conocimientos e instrucciones para realizar
actividades)
3CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo (...) * Ver cuadro elementos
gramaticales
3CLL.BL3.3 Utilizar de forma guiada la escritura para 3CLL.BL3.3.1 Organiza de forma guiada la informacin CAA
organizar la informacin, obtenida durante la escucha obtenida durante la escucha activa o la lectura de
activa o la lectura reflexiva de fuentes preseleccionadas, fuentes preseleccionadas mediante grficos para
mediante listas, tablas y grficos para utilizarla en la utilizarla en la redaccin de textos o en las tareas de
redaccin de textos o las tareas de aprendizaje. aprendizaje.
3CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los 3CLL.BL4.1.1 Participa a travs de la reflexin
4 elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al individual o colectiva en el proceso de interpretacin y
CCLI
CAA
nivel educativo, adquiridos mediante un proceso guiado elaboracin de textos, aplicando, con ayuda de guas
de reflexin individual y colectiva, para interpretar, para la observacin, los conocimientos sobre los
elaborar y revisar textos. elementos del sistema lingstico adecuados al nivel
educativo.
3CLL.BL4.1.2 Participa en el proceso guiado de CCLI
revisin individual y colectiva de textos aplicando los CAA
conocimientos sobre los elementos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo detectando
errores.* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
3CLL.BL4.2 Utilizar, de forma guiada, diferentes tipos de 3CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
diccionarios online e impresos (alfabtico, de sinnimos y vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
antnimos) para resolver dudas sobre el significado del elaboracin y revisin de textos utilizando, de forma CAA
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, guiada, diferentes tipos de diccionarios online e
elaboracin y revisin de textos. impresos (alfabtico, de sinnimos y antnimos).
3CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario formando nuevas CCLI
palabras utilizando mecanismos de derivacin (prefijos
y sufijos, homonimia, polisemia) para mejorar sus
producciones orales y escritas.
3CLL.BL4.3 Diferenciar el sujeto, el predicado y aplicar la 3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
concordancia de sus elementos dentro de la oracin para textos, orales o escritos, identifica el sujeto y el CAA
construir oraciones simples adecuadas al nivel, predicado de oraciones simples y la concordancia
detectando errores y resolviendo sus dudas mediante un entre ambos.
proceso guiado de reflexin individual y colectiva.
3CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos detecta errores de concordancia CAA
entre sujeto y predicado en oraciones simples
utilizando guas para la observacin y resuelve sus
dudas participando activamente en el proceso de
reflexin individual y colectiva.
3CLL.BL4.4 Diferenciar las rasgos distintivos de las 3CLL.BL4.4.1 Diferencia, a partir de modelos, las CCLI
lenguas cooficiales para reconocerlos en producciones comunidades de habla hispana y los rasgos distintivos CSC
orales y escritas, propias y ajenas, tanto dentro como de las lenguas cooficiales en las producciones propias y
fuera del mbito escolar e identificar las diferentes ajenas del mbito escolar y social prximo.
comunidades de habla hispana.
3CLL.BL4.5. Seguir las instrucciones de las tareas de 3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y constancia las CAA
aprendizaje con atencin y constancia, adaptndose a los instrucciones para realizar dos actividades de
cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo aprendizaje consecutivas.
ayuda si se necesita.
3CLL.BL4.5.2 Se adapta a los cambios que suponen las CAA
diferentes actividades sin desanimarse ante las SIEE
dificultades.
3CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una 3CLL.BL4.6.1 Propone un plan ordenado de acciones CAA
tarea, proponiendo un plan ordenado de acciones y para el desarrollo de un producto o una tarea cuando SIEE
evaluar el proceso y la calidad del resultado con las participa en su planificacin.
orientaciones del profesorado.
3CLL.BL4.6.2 Evala el proceso seguido y la calidad del CAA
resultado de la tarea teniendo en cuenta aspectos SIEE
3
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 4 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV
4CLL.BL1.3 Producir de forma guiada textos orales de los 4CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales apoya CAA
gneros habituales del nivel educativo, respetando la el discurso con gestos. CCLI
estructura de los mismos y utilizando el vocabulario, la
4CLL.BL1.3.2 Produce de forma guiada textos orales de CCLI
entonacin y diccin y los recursos no verbales
los gneros ms habituales del nivel educativo teniendo
correctamente adems de un lenguaje respetuoso.
en cuenta el propsito comunicativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones),
respetando su estructura.
4CLL.BL1.3.3 En la produccin de textos orales del CCLI
nivel educativo utiliza un lenguaje formal sin
expresiones vulgares o coloquiales.
4CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales respeta CCLI
la concordancia gramatical y utiliza adecuadamente los CAA
tiempos verbales
4CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, de forma guiada, 4CLL.BL1.4.1 Memoriza de forma guiada textos orales CAA
textos orales de los gneros ms habituales del nivel con finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje CCLI
educativo, previamente escuchados o ledos en (textos teatrales breves, exposiciones orales sencillas,
diferentes formatos, aplicando con creatividad las monlogos)
estrategias de expresin oral adecuadas.
4CLL.BL1.4.2 Reproduce de forma guiada textos orales CAA
con finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje CCLI
apoyando con gestos el discurso.
4CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y 4CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
social, procedentes de los medios de comunicacin educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel (anuncios publicitarios, documentales infantiles y CCLI
educativo, expresando su opinin sobre el contenido del noticias radiofnicas y televisivas de su entorno)
mensaje y la intencin del emisor, e imitando, mediante diferenciando informacin e opinin.
simulacin y con ayuda de guas, las estructuras y el
4CLL.BL1.5.2 Imita mediante simulacin y con ayuda de CSC
lenguaje propios de estos textos. CCLI
guas las estructuras y el lenguaje propio de anuncios
publicitarios y noticias relativas al mbito escolar o a su
mbito social ms prximo.
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de formato y a la estructura textual (textos literarios y no
apoyo a las tareas de aprendizaje segn sus gustos y literarios completos o fragmentados, explicaciones e
preferencias. instrucciones) con distintas finalidades establecidas
por el adulto.
4CLL.BL2.1.2 Lee, a propuesta del adulto, textos del CCLI
mbito escolar y social y los utiliza como apoyo a CAA
tareas de aprendizaje.
4CLL.BL2.2 Interpretar, con las orientaciones del adulto 4CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario y la CCLI
y la ayuda de sus compaeros a travs del dilogo y la intencin del emisor en los textos escritos impresos, CAA
reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y digitales y multimodales del nivel educativo
comprobando hiptesis a travs de elementos de (reglamentos sencillos; noticias en peridicos, revistas y
formato y de captulos e ndices, destacando ideas webs infantiles; diarios, cartas y correos electrnicos,
principales y secundarias, localizando informacin mapas, planos y grficos, canciones, etc.).
especfica que d respuesta a preguntas planteadas
4CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
realizando inferencias y expresando su opinin sobre el CAA
anticipado sobre el tema y detalles del contenido de
contenido.
textos escritos a travs de elementos de formato y de
captulos e ndices.
4CLL.BL2.2.3 Destaca palabras clave y realiza CCLI
inferencias expresando su opinin sobre el contenido. CAA
4CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar, 4CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin de CCLI
seleccionar y almacenar, informacin de forma diversas fuentes en medios digitales con orientaciones CD
responsable y reconociendo que puede no ser fiable, con del adulto y la ayuda de sus compaeros.
las orientaciones del adulto y la ayuda de sus
4CLL.BL2.3.2 Utiliza de manera responsable CD
compaeros, y utilizarla en las tareas de aprendizaje.
herramientas de bsqueda y visualizacin digital y
entornos virtuales, reconociendo que la informacin
puede no ser fiable.
4CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas 4CLL.BL2.4.1 Utiliza de forma guiada las bibliotecas del CSC
de aula y de centro y de forma guiada las bibliotecas del entorno social prximo para buscar y localizar SIEE
entorno social prximo para buscar informacin y informacin en todo tipo de soportes y seleccionar
seleccionar lecturas personales y reconocer y utilizar de lecturas personales.
forma responsable sus espacios y reconocer y respetar
4CLL.BL2.4.2 Reconoce y utiliza los sistemas de CSC
las normas de funcionamiento.
ordenacin y clasificacin de las bibliotecas del
entorno social prximo.
4.CLL.BL2.4.3 Hace un uso responsable de materiales y CSC
espacios funcionales de las bibliotecas del entorno
social prximo.
4CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones 4CLL.BL2.5.1 Colabora con supervisin en el desarrollo CCLI
del Plan lector del centro, como apadrinamientos de algunas actividades del Plan lector del centro CSC
lectores, clubs de lectura, etc. para mejorar su organizadas para su nivel educativo (clubs de lectura, CEC
competencia lectora, afianzar el hbito lector y etc.)
colaborar, con supervisin, en el desarrollo de algunas
actividades.
4CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y 4CLL.BL3.1.1 Participa con ayuda de guas en el
3 dialogada, con ayuda de guas y la colaboracin de sus proceso colectivo de planificacin y escritura de textos
CCLI
CAA
compaeros, textos de los gneros ms habituales del (descripciones, narraciones, exposiciones, textos
nivel educativo, redactando el borrador, manteniendo la instructivos), manteniendo su estructura.
estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado
4CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
y utilizando los recursos lingsticos con creatividad y
informacin respetando la concordancia gramatical y
sentido esttico.
utilizando adecuadamente los tiempos verbales.
4CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza CCLI
correctamente un lenguaje formal sin expresiones
vulgares o coloquiales.
4CLL.BL3.1.4. Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole, la metfora y el juego de
palabras) con creatividad y sentido esttico.
4CLL.BL3.2 Realizar con supervisin el proceso de 4CLL.BL3.2.1 Realiza, con supervisin, el proceso de CCLI
revisin de textos escritos, detectando errores y revisin de textos escritos detectando errores y CAA
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final y presentarlo cuidando sus para mejorar el producto final.
aspectos formales y respetando las normas de correccin
4CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
gramatical y ortogrfica del nivel educativo. CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, textos instructivos).
4CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo (...) * Ver cuadro elementos
gramaticales
4CLL.BL3.3 Utilizar, de forma guiada, la escritura para 4CLL.BL3.3.1 Organiza de forma guiada la informacin CAA
organizar la informacin obtenida durante la escucha obtenida durante la escucha activa o la lectura reflexiva CD
activa o la lectura reflexiva, reconociendo que puede no mediante cuadros sinpticos o herramientas sencillas
ser fiable, mediante tablas, cuadros sinpticos, grficos o de edicin de contenidos digitales, para utilizarla en la
herramientas sencillas de edicin de contenidos digitales, redaccin de textos o en tareas de aprendizaje.
para utilizarla en la redaccin de textos o en las tareas de
4CLL.BL3.3.2 Utiliza de manera responsable CSC
aprendizaje utilizando diversos recursos de forma CD
herramientas de bsqueda de visualizacin digital y
responsable.
entornos virtuales reconociendo que puede no ser
fiable.
4
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 5 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV
5CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir con supervisin 5CLL.BL1.4.1 Memoriza con supervisin textos CAA
textos orales de los gneros ms habituales del nivel literarios y no literarios con finalidad ldica o como CCLI
educativo, previamente escuchados o ledos en estrategia de aprendizaje relacionados con referentes
diferentes formatos, aplicando con creatividad las culturales de su entorno prximo.
estrategias de expresin oral adecuadas.
5CLL.BL1.4.2 Reproduce textos orales con finalidad CAA
ldica o como estrategia de aprendizaje utilizando los CCLI
recursos no verbales realzando la expresividad del
contenido.
5CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y 5CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
social procedentes de los medios de comunicacin, educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel (webs infantiles informativas, anuncios publicitarios, CCLI
educativo, expresando su opinin sobre el contenido del noticias, entrevistas, encuestas) identificando su
mensaje y la intencin del emisor e imitando, con ayuda intencin comunicativa.
de guas, la estructura y el lenguaje propio de estos
5CLL.BL1.5.2 Imita, a partir de modelos y con ayuda de CSC
textos con el fin de ofrecer y compartir informacin y CCLI
guas, las estructuras y el lenguaje propio de textos del
opinin sobre temas cercanos a su experiencia.
nivel procedentes de los medios de comunicacin, con
el fin de ofrecer y compartir informacin y opinin
sobre temas cercanos a su experiencia.
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de formato y a la estructura textual (textos literarios y no
apoyo a las tareas de aprendizaje segn sus preferencias literarios completos o fragmentados, exposiciones e
e intereses. instrucciones) estableciendo por s mismo los objetivos
de la lectura.
5CLL.BL2.1.2 Lee por propia eleccin textos del mbito CCLI
escolar y social y los utiliza como apoyo a las tareas de CAA
aprendizaje.
5CLL.BL2.2 Interpretar, con la supervisin de un adulto y 5CLL.BL2.2.1 Identifica el tema, el destinatario y la CCLI
la ayuda de sus compaeros a travs del dilogo y la intencin del emisor en los textos escritos continuos y CAA
reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y discontinuos, en distintos soportes: impresos, digitales
reformulando hiptesis a travs de elementos de y multimodales del nivel educativo (textos ilustrados,
formato y de captulos e ndices, destacando ideas poticos, teatrales, de lbumes y cuentos infantiles,
principales y secundarias y palabras clave, realizando cartas al director, exmenes, respuestas, etc.).
inferencias e interpretando sentidos figurados y
5CLL.BL2.2.2 Reformula las conjeturas que ha CCLI
significados no explcitos, reconociendo la estructura CAA
anticipado sobre el tema y los detalles del contenido de
bsica del texto y expresando su opinin sobre el
textos escritos a travs de elementos de formato y de
contenido y la intencin del autor.
captulos e ndices
5CLL.BL2.2.3 Interpreta sentidos figurados y CCLI
significados no explcitos expresando su opinin sobre CAA
el contenido y sobre la intencin del autor.
5CLL.BL2.2.4 Identifica la estructura bsica de CCLI
diferentes tipologas y gneros textuales (descriptivos,
narrativos, instructivos).
5CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar, 5CLL.BL2.3.1 Da cuenta de algunas referencias sobre CCLI
seleccionar y almacenar informacin con la supervisin el origen de la informacin seleccionada en medios CD
del adulto, comprobando la validez de la fuente, y digitales.
utilizarla para ampliar conocimientos, dando cuenta de
5CLL.BL2.3.2 Comprueba la validez de la fuente en la CD
algunas referencias bibliogrficas.
que ha realizado la bsqueda y seleccin de
informacin.
5CLL.BL2.4 Utilizar de manera guiada diferentes tipos de 5CLL.BL2.4.1 Utiliza, de manera guiada, diferentes CSC
bibliotecas del entorno social y virtual para buscar y tipos de bibliotecas del entorno social y virtual para SIEE
localizar informacin en todo tipo de soportes y buscar y localizar informacin en todo tipo de soportes
seleccionar lecturas personales, manejando de forma y seleccionar lecturas personales.
guiada sus catlogos en lnea y reconocer y respetar sus
5CLL.BL2.4.2 Maneja, de forma guiada, los catlogos CSC
normas de funcionamiento haciendo un uso responsable
en lnea haciendo un uso responsable de los mismos.
de materiales y espacios funcionales.
5CLL.BL2.4.3 Reconoce y respeta las normas de CSC
funcionamiento de las bibliotecas del entorno social.
5CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones 5CLL.BL2.5.1 Colabora de forma activa, haciendo CCLI
del Plan lector del centro, como su blog de lectura, etc, propuestas y asumiendo responsabilidades, en el CSC
para mejorar su competencia lectora, afianzar el hbito desarrollo de algunas actividades del Plan lector del CEC
lector y colaborar, con supervisin, haciendo propuestas centro (blog de lectura, etc.).
y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de
algunas actividades.
5CLL.BL4.2 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de 5CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
diccionarios online e impresos (diccionarios de vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
homnimos y temticos), para resolver dudas sobre el elaboracin y revisin de textos utilizando por propia CAA
significado del vocabulario utilizado en el proceso de iniciativa el tipo de diccionario ms adecuado
interpretacin, elaboracin y revisin de textos. (alfabtico, sinnimos y antnimos, homnimos y
temticos) reconociendo las normas de uso para
cualquier tipo de palabra.
5CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario utilizando las CCLI
reglas para la formacin de palabras (aumentativos,
diminutivos y homnimos) para mejorar sus
producciones orales y escritas
5CLL.BL4.3 Reconocer los diferentes tipos de sujetos 5CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
para elaborar oraciones adecuadas al nivel, detectando textos, orales o escritos, identifica diferentes tipos de CAA
errores y resolviendo sus dudas de forma reflexiva y sujeto en oraciones simples y los conectores bsicos
dialogada, con la supervisin de un adulto o colaborando que dan cohesin a las producciones.
con sus compaeros.
5CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos detecta por s mismo errores de CAA
concordancia entre el sujeto, el verbo y los
complementos de oraciones simples con diferentes
tipos de sujetos con la supervisin de un adulto y/o la
colaboracin de sus compaeros/as, proponiendo
alternativas de respuesta y resuelve sus dudas
participando activamente en el proceso de reflexin
individual y colectiva.
5CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas histricas de 5CLL.BL4.4.1 Diferencia las variedades lingsticas de CCLI
las lenguas de Espaa y del espaol de Amrica, las lenguas de Espaa y el espaol de Amrica a partir CSC
expresando la valoracin y el respeto por la variedad de la identificacin de las caractersticas histricas en
lingstica y por sus hablantes. producciones del mbito escolar y social, mostrando
respeto por los hablantes que las utilizan.
5CLL.BL4.5 Interpretar las demandas de las tareas de 5CLL.BL4.5.1 Interpreta correctamente las demandas CAA
aprendizaje, mantener la concentracin y el esfuerzo de una tarea de aprendizaje que desarrolla una
mientras las realiza, adaptndose a los cambios sin secuencia de actividades completa, siguiendo el orden
desanimarse ante las dificultades, intentando resolver las propuesto y manteniendo la concentracin y el
dudas por sus propios medios hacindose preguntas y esfuerzo hasta finalizarla.
buscando ayuda si la necesita.
5CLL.BL4.5.2 Intenta resolver las dudas que le plantea CAA
la realizacin de una tarea hacindose preguntas y SIEE
buscando la respuesta por sus propios medios.
5CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una 5CLLBL4.6.1 Modifica, si es necesario, los pasos a CAA
tarea estableciendo metas, proponer un plan ordenado seguir durante el proceso de realizacin de un producto SIEE
de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales, o tarea previamente planificado adaptndolos a
modificarlo mientras se desarrolla, evaluar el proceso y la cambios o imprevistos.
calidad del producto final con ayuda de guas para la
5CLL.BL4.6.2 Evala la oportunidad y adecuacin de las CAA
observacin. SIEE
modificaciones realizadas durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea para adaptarla a
cambios e imprevistos.
5CLL.BL4.7 Actuar de modo eficaz en equipos de 5CLL.BL4.7.1 Desempea con esfuerzo y eficacia su rol CSC
trabajo, aceptando su rol y su tarea y esforzndose para y la su tarea en un equipo de trabajo haciendo CAA
lograr metas comunes, haciendo aportaciones y aportaciones desde su perspectiva y respetando las SIEE
valorando las de los dems, utilizando el dilogo aportaciones de los dems.
igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
5CLL.BL4.7.2 Participa en dilogos para resolver CSC
conflictos interpersonales identificando y respetando
los sentimientos y el contenido del discurso del
interlocutor.
5CLL.BL4.7.3 Utiliza el dilogo igualitario para resolver CSC
conflictos habituales expresando su disconformidad o CCLI
desagrado eligiendo el momento y la forma ms SIEE
oportuna y respetuosa y manteniendo la calma ante los
obstculos y malentendidos.
5CLL.BL4.8 Participar en equipos de trabajo 5CLL.BL4.8.1 Participa en equipos de trabajo CCLI
compartiendo informacin y contenidos digitales de compartiendo informacin y contenidos digitales de CD
forma oral o escrita con un lenguaje no discriminatorio, forma oral o escrita, utilizando herramientas de CSC
utilizando herramientas de comunicacin de las TIC y comunicacin de las TIC y entornos virtuales de
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas aprendizaje (descarga y subida de contenidos digitales
de conducta en la comunicacin y prevenir, denunciar y y discusin en foros).
proteger a otros de las malas prcticas como el
5CLL.BL4.8.2 Participa en equipos de trabajo CCLI
ciberacoso. CD
compartiendo informacin y contenidos digitales
previniendo y comunicando las malas prcticas CSC
(ciberacoso o la discriminacin por gnero o cultura).
5CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas 5CLL.BL5.1.1 Identifica, utilizando expresiones
5 de la terminologa literaria, los elementos bsicos de la especficas de la terminologa literaria, las
CCLI
CEC
novela de gnero, las estrofas en textos poticos y las caractersticas bsicas de la novela de gnero, cuando
referencias a la situacin espacio-temporal en obras aparecen en textos literarios mientras participa en
teatrales y algunos recursos retricos cuando aparecen actividades de lectura o audicin colectiva.
en textos literarios mientras participa en actividades de
5CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra, utilizando CCLI
lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin. CEC
expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos bsicos (narrador, personajes, espacio y
tiempo) de novelas de gnero con presencia habitual
en el aula y el entorno prximo, siempre que aparezcan
de manera explcita.
5CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra, utilizando CCLI
expresiones especficas de la terminologa literaria, los CEC
elementos bsicos (estrofas) de poemas y canciones
con presencia habitual en el aula y el entorno prximo.
5CLL.BL5.1.4 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, los elementos CEC
bsicos (referencias espaciotemporales) de textos
teatrales con presencia habitual en el aula y el entorno
prximo, cuando aparecen de manera explcita o
implcita.
5CLL.BL5.1.5 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, la metfora, la CEC
hiprbole, y la aliteracin, cuando aparecen en textos
con presencia habitual en el entorno prximo.
5CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente 5CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena informacin CD
informacin de fuentes diversas sobre el entorno social y de los medios de comunicacin audiovisual sobre el CAA
cultural prximo a travs de la lectura o audicin entorno social y cultural prximo a travs de la lectura CEC
reflexiva de fragmentos y obras completas tanto clsicos o audicin reflexiva de fragmentos y obras completas,
como actuales de los gneros y subgneros adecuados al tanto clsicos como actuales, de los gneros y
nivel educativo, para ampliar sus conocimientos y subgneros adecuados al nivel educativo, para ampliar
utilizarla en las tareas de aprendizaje, cuestionando la sus conocimientos y utilizarla en las tareas de
validez de la informacin y dando cuenta de algunas aprendizaje.
referencias bibliogrficas.
5CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma responsable CD
comprobando la validez de la informacin obtenida y
dando cuenta de algunas referencias sobre el origen de
la informacin seleccionada.
5CLL.BL5.3 Escribir con sentido esttico y creatividad, de 5CLL.BL5.3.1 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
manera autnoma o colaborativa, narraciones de ficcin y de manera autnoma o colaborativa, narraciones de CEC
verosmiles y poemas o canciones, utilizando recursos ficcin verosmiles, utilizando adecuadamente las SIEE
retricos y mtricos adecuados al nivel, siguiendo con estrategias de produccin escrita y los recursos
supervisin las distintas fases de la creacin textual. retricos adecuados al nivel siguiendo con supervisin
las distintas fases de la creacin textual..
5CLL.BL5.3.2 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, poemas y CEC
canciones utilizando adecuadamente las estrategias de SIEE
produccin escrita y los recursos retricos y mtricos
adecuados al nivel siguiendo con supervisin las
distintas fases de la creacin textual.
5CLL.BL5.3.3 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, teatralizaciones CEC
de textos narrativos de ficcin, utilizando SIEE
adecuadamente las estrategias de produccin escrita y
los recursos retricos adecuados al nivel siguiendo con
supervisin las distintas fases de la creacin textual.
5CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas 5CLL.BL5.4.1 Realiza dramatizaciones, CCLI
realizando dramatizaciones, representaciones e representaciones e improvisaciones de textos propios CSC
improvisaciones, de textos literarios y no literarios aplicando con correccin, creatividad y sentido esttico CEC
adecuados al nivel, as como de textos propios, aplicando las tcnicas expresivas y teatrales aprendidas. SIEE
con correccin, creatividad y sentido esttico las
estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas
y teatrales aprendidas
5
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 6 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV
6CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, individualmente y 6CLL.BL1.4.1 Memoriza con autonoma textos literarios CAA
en grupo, textos literarios y no literarios adecuados al y no literarios con finalidad ldica o como estrategia de CCLI
nivel y cercanos a sus gustos e intereses, previamente aprendizaje relacionados con referentes culturales del
escuchados o ledos en diferentes formatos, y aplicando entorno social.
con creatividad las estrategias de expresin oral
6CLL.BL1.4.2 Reproduce con apoyo de recursos CAA
adecuadas CCLI
escritos, grficos, visuales o auditivos textos orales con
finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje
utilizando los recursos no verbales para reforzar la
intencin comunicativa.
6CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y 6CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
social procedentes de los medios de comunicacin educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel (webs juveniles informativas, anuncios publicitarios, CCLI
educativo exponiendo sus conclusiones personales sobre documentales, noticias, entrevistas, reportajes, ruedas
el contenido del mensaje y la intencin del emisor., e de prensa y debates) exponiendo crticamente sus
imitar, con supervisin, la estructura y el lenguaje propio propias conclusiones.
de estos textos con el fin de ofrecer informacin y
6CLL.BL1.5.2 Imita a partir de modelos y con CSC
opinin sobre temas de actualidad social cercanos a su CCLI
supervisin las estructuras y el lenguaje propio de
experiencia.
textos del nivel procedentes de los medios de
comunicacin con el fin de ofrecer y compartir
informacin y opinin sobre temas de actualidad social
cercanos a su experiencia.
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de formato y a la estructura textual (textos literarios y no
apoyo a las tareas de aprendizaje, segn sus preferencias literarios completos o fragmentados, exposiciones y
e intereses, dando razones de sus elecciones. argumentaciones) estableciendo por s mismo los
objetivos de la lectura.
6CLL.BL2.1.2 Lee, por propia iniciativa, textos del CCLI
mbito escolar y social y los utiliza como apoyo a las CAA
tareas de aprendizaje dando razones de sus elecciones.
6CLL.BL2.2 Interpretar, de forma autnoma, reflexiva y 6CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario y la CCLI
dialogada con la ayuda de sus compaeros, textos del intencin del emisor en los textos escritos continuos y CAA
mbito escolar y social anticipando y reformulando discontinuos, en distintos soportes: impresos, digitales y
hiptesis, infiriendo elementos contextuales no multimodales del nivel educativo (instructivos,
explcitos, identificando la tipologa del texto y predictivos, publicitarios, poticos, teatrales y del
exponiendo sus conclusiones personales sobre el cmic, etc.).
contenido y la intencin del autor.
6CLL.BL2.2.2 Reformula las conjeturas que ha CCLI
anticipado sobre el tema y los detalles del contenido de CAA
textos escritos a travs de elementos contextuales.
6CLL.BL2.2.3 Infiere elementos contextuales no CCLI
explcitos exponiendo sus conclusiones personales CAA
sobre el contenido y la intencin del autor.
6CLL.BL2.2.4 Identifica la estructura bsica de CCLI
diferentes tipologas y gneros textuales (descriptivos,
narrativos, expositivos, instructivos, argumentativos,
predictivos...).
6CLL.BL2.3 Leer en medios digitales de forma autnoma, 6CLL.BL2.3.1 Da cuenta de las referencias CCLI
reflexiva y dialogada para buscar, seleccionar y bibliogrficas y webgrafa de la informacin CD
almacenar informacin, contrastando la informacin y seleccionada en medios digitales (autor, editorial,
utilizndola para ampliar conocimientos, dando cuenta enlace, etc.).
de las referencias bibliogrficas.
6CLL.BL2.3.2 Contrasta la informacin seleccionada
en diversas fuentes. CD
6CLL.BL2.4.Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de 6CLL.BL2.4.1 Utiliza con supervisin diferentes tipos de CSC
bibliotecas para buscar y localizar informacin en todo bibliotecas del entorno social y virtual para buscar y SIEE
tipo de soportes y seleccionar lecturas personales, localizar informacin en todo tipo de soportes y
manejando de forma guiada sus catlogos en lnea y seleccionar lecturas personales.
reconocer y respetar sus normas de funcionamiento,
6CLL.BL2.4.2 Reconoce, utiliza y respeta los sistemas CSC
haciendo un uso responsable de materiales y espacios
de ordenacin, clasificacin de las bibliotecas del
funcionales.
entorno virtual.
6CLL.BL2.4.3 Hace un uso responsable de los CSC
materiales que utiliza procedentes de bibliotecas del
entorno virtual.
6CLL.BL2.5 Participar de forma responsable y por propia 6CLL.BL2.5.1 Colabora haciendo propuestas y CCLI
iniciativa en acciones del Plan lector del centro, como asumiendo responsabilidades en la organizacin de CSC
videofrums, lecturas dialgicas, etc., para mejorar su algunas actividades del Plan lector del centro (video- CEC
competencia lectora y afianzar el hbito lector, haciendo frums, lecturas dialgicas, etc.)
propuestas y asumiendo responsabilidades en la
organizacin y desarrollo de algunas actividades