1.1 I.E. : Sangarara - 2043.

1.2. Grado . 6to A B C

I.- 1.3. Nivel : Primaria. DATOS INFORMATIVOS:
1.4. Director : Lie. Pedro Palomino Castro.
1.5. Sub-Directora : Erika Lazo Quispe.

1.6. Duracin : Del 13 al 31 de marzo 2017

1.7 Docente : Mara Anyaipoma
: Ricardo Quispe
: Roberto Tasayco

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD

ORGANIZANDO EN AULA APRENDEMOS MATEMATICA

III.- DESCRIPCIN (Situacin Significativa):

Los nios de sexto grado al iniciar las clases y reencontrarse con sus compaeros se
familiarizarn con su nuevo ambiente de trabajo, que debe ser acogedora y organizada de
acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Para ello participaran en la ambientacin y
organizacin respondiendo a cmo podra ordenar y distribuir en el aula los diversos
sectores y el mobiliario? Qu materiales los ayudara a prender mejor?
La presente unidad propone situaciones problemticas donde los estudiantes decidirn la
ubicacin de los sectores e implementaran el sector de Matemtica con materiales tiles para
comprender y construir nociones de cantidad, as mismo podrn elaborar croquis, mosaicos y
banderines a fin de realizar descomposiciones aditivas usuales y no usuales, ubicar objetos y
personas en el espacio a travs del plano cartesiano, la rotacin y giro de figuras en el plano;
y crear patrones geomtricos usando transformaciones: simetra, rotacin y traslacin.
La participacin se realizar en actividades ldicas, en situaciones cotidianas, practicando
asertivamente los valores como el respeto y amistad.

IV.- PRODUCTOS:
Implementacin del sector de Matemtica.
Portafolio de situaciones resueltas por los estudiantes, que implica comparar y realizar
descomposiciones aditivas de nmeros de ms de seis cifras.
Aula decorada con banderines usando patrones geomtricos
Sectores del aula organizados
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta relaciones aditivas en situaciones de varias
M
Matematiza etapas, y las expresa en un modelo de solucin
Matematiza
situaciones. que combine las operaciones aditivas con
situaciones
nmeros naturales.

Expresa de forma oral o escrita el uso de nmeros de seis o

Comunica y ms cifras en diversos contextos de la vida diaria.
Acta y piensa
representa ideas
matemticamente en
matemticas. Elabora representaciones de nmeros de seis o ms cifras
situaciones de
de forma simblica.
cantidad.

Emplea procedimientos para comparar y ordenar nmeros

naturales, con apoyo de material concreto.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas
aditivos con nmeros naturales.

Matematiza Plantea condiciones y relaciones geomtricas explcitas situaciones en

objetos del entorno, al elaborar un modelo basado en la rotacin de figuras en el
plano cartesiano

Elabora y usa Emplea el plano cartesiano al resolver situaciones de estrategias.

localizacin.

Grafica en el plano cartesiano la posicin de un objeto

Acta y piensa
usando direcciones cardinales (norte, sur, este y oeste).
matemticamente en
situaciones de forma, Comunica y
Representa de manera grfica los giros de formas
movimiento representa ideas
y localizacin. bidimensionales.
matemticas.

Representa de forma grfica y simblica (pares ordenados)

los giros (cuartos de vuelta) de formas bidimensionales.

Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de

Matematiza repeticin geomtricos con traslaciones y s'tuac'ones. giros
SITUACIONES de cuartos y medias vueltas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de COMUNICA Y Comunica y Utiliza lenguaje matemtico para expresar los
regularidad, REPRESENTA IDEAS criterios representa ideas geomtricos (simetra de reflexin,
equivalencia y MATEMATICAS traslaciones y giros) matemticas.
cambio.
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear
Elab0ra Y usa estrategias a ora y usa patrones de repeticin geomtricos, usando
material estrategias. concreto.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Usamos el milln en problemas
cotidianos
En esta sesin, los nios y las nias a En esta sesin, se espera que los nios y
aprendern a identificar, leer y escribir
nmeros de ms de seis cifras.
Sesin 3: Representamos el nmero de
habitantes del Per
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a realizar usuales y
no usuales de nmeros de ms de seis
cifras.
Sesin 5: Resolvemos problemas de dos
etapas usando estrategias
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas que
implican la realizacin de dos
operaciones empleando estrategias de
adicin y sustraccin con nmeros
naturales.
Sesin 7: Reconocemos los elementos del
plano cartesiano al elaborar un
croquis
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a identificar y
ubicar puntos en el plano cartesiano, y
a reconocer los elementos que lo
conforman al elaborar un croquis a
partir de la resolucin de problemas de
ubicacin.
Sesin 2: representamos nmeros
las nias aprendan a reconocer
cantidades hasta el milln, y
representen nmeros con
descomposiciones aditivas utilizando
monedas, billetes y cheques.
Sesin 4: Descubrimos nmeros grandes
y los comparamos
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a comparar nmeros
de ms de seis cifras utilizando
descomposiciones usuales y no usuales,
y que fundamenten por qu un nmero
de nueve cifras es mayor que otro de
ocho, en problemas de contexto.
Sesin 6: Resolvemos problemas usando
esquemas grficos
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a resolver problemas
de comparacin con dos
operaciones empleando esquemas
grficos.
Sesin 8: Aprendemos a girar y crear
figuras en el plano cartesiano
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias aprendan a girar figuras
geomtricas en el plano cartesiano y que,
a partir de ello, creen otras nuevas;
adems, podrn identificar qu elementos
de estas figuras varan o permanecen
igual despus de girarlas.

Sesin 9: Aprendemos a identificar el ngulo de
giro
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias continen realizando giros de figuras
geomtricas en el plano cartesiano y
aprendan a identificar el ngulo de giro.
Sesin 11: Ampliamos patrones
geomtricos al elaborar banderines
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias aprendan a ampliar patrones
geomtricos usando transformaciones
(simetra de reflexin, traslacin y rotacin),
al elaborar banderines para decorar el aula.
sesin 10: Decoramos el aula con
figuras que tienen patrones
geomtricos
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias aprendan a identificar el ncleo de un
patrn al aplicar la simetra, el giro o
rotacin y la traslacin de figuras
geomtricas cuando elaboran mosaicos
para decorar el aula.
sesin 12: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesin, se evaluar a travs de una
hoja de aplicacin el desempeo de los
nios y las nias en la unidad 1, y se
registrar el logro de los aprendizajes en
una lista de cotejo.
VII Evaluacin

Situacin de
evaluacin/Ins- COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

trumento
Acta y piensa
Elabora representaciones de
matemticamente en Comunica y representa
nmeros de hasta seis cifras de
situaciones de cantidad. ideas matemticas.
forma simblica.

Se evaluar Elabora y usa estrategias.

mediante problemas Emplea procedimientos para
propuestos en una comparar y ordenar nmeros
hoja de aplicacin naturales, con apoyo de material
individual. concreto.

Emplea estrategias heursticas al

Se registrar el
resolver problemas aditivos con
desempeo de
nmeros naturales.
los estudiantes
aplicando una lista
Comunica y representa
de cotejo. Acta y piensa Grafica en el plano cartesiano la
ideas matemticas.
matemticamente en posicin de un objeto usando
situaciones de forma, direcciones cardinales (norte, sur,
movimiento y localizacin. este y oeste).

Acta y piensa Comunica y representa

matemticamente en ideas matemticas. Utiliza lenguaje matemtico para
situaciones de expresar los criterios
regularidad, geomtricos (simetra de
equivalencia y reflexin, traslaciones y giros)
cambio. que intervienen en la formacin
del patrn.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias heursticas
para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos, usando
material concreto.

VII.- MATERIALES Y RECURSOS

-Libros matemtica 6
-Cuaderno de trabajo.
 -Material Base Diez, tablero de valor posicional, monedas, billetes y cheques, y
otros materiales del sector de Matemtica.

Mara Anyaipoma Ricardo Quispe

Roberto Tasayco