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BAJA CALIFORNIA
BIOLOGA II
GUA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
CUARTO SEMESTRE
FEBRERO DE 2016
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
BIOLOGA II
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica herramienta
de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo
un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas impresas y electrnicas, material
audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre otros recursos didcticos que apoyen su
formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la
capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local,
regional, nacional o internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar
aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social,
profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los
sistemas vivos.
BLOQUE I
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Al conocer los tipos de reproduccin de los organismos podrs comprender la forma en que se
perpetan las especies, as como la manera en que la ciencia utiliza estos conocimientos para
diferentes fines que podrs ver en este bloque.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
-Reconoce la reproduccin de los organismos como un mecanismo mediante el cual se
perpetan los seres vivos.
Lee lo siguiente:
Existen numerosos problemas que estn daando a nuestro planeta y atentando contra la
biodiversidad, los cuales estn estrechamente relacionados con problemas econmicos y
sociales, como: cambio climtico, contaminacin, adelgazamiento de la capa de ozono,
enfermedades que ocasionan la muerte de muchas especies, destruccin de ecosistemas entre
muchos otros que estudiaste en el ltimo bloque de Biologa I. Los diferentes tipos de
reproduccin celular: sexual y asexual, y los procesos de meiosis y mitosis permiten que se den
los mecanismos para perpetuar la especie as como ser utilizados para el avance cientfico en
beneficio de la sociedad.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Te has preguntado:
Con todas estas amenazas!, cmo te explicas que siga existiendo la
biodiversidad? Qu mecanismos tiene la naturaleza para la preservacin
de las especies?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
-Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Actividad 1
- Lo acabo de estudiar en Biologa, y su parecido est relacionado con el ADN que es material
de la herencia.
- Tambin en el documental se habl de las aves: loros, cacatas, palomas y pavorreales,
entre otros. Se observ a una pareja que estaba en un nido empollando. Marianela pregunta:
Su padre le contesta que la pequea jirafa aumentar de tamao al llevar a cabo un proceso
de crecimiento y requiere de varios aos para llegar al tamao de su madre.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Qu es el ADN?
Qu es la reproduccin?
Cules son los tipos de reproduccin?
En qu consiste el proceso de crecimiento?
OBJETO DE APRENDIZAJE
Actividad 2
a) Divdanse por equipos bajo la coordinacin del profesor, escriban el nombre del tipo de
reproduccin y cmo se lleva a cabo, consultando la lectura de apoyo No. 1. Al finalizar
comenten su respuesta ante el grupo, tomando turnos y escuchando con atencin las
respuestas de los dems, ya que completars tu ejercicio tomando notas de las explicaciones
de los otros equipos.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
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Reproduccin: Es la capacidad de los seres vivos para formar nuevos organismos con la
finalidad de perpetuar la especie. Es decir, al originar nuevos seres iguales a ellos sustituyen a
los que se mueren. Existen dos tipos de reproduccin: la reproduccin asexuada, por divisin
de una clula preexistente en dos clulas hijas y la reproduccin sexuada, por la fusin de dos
clulas preexistentes.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/4eso/tema5-6/c6-tipos%20rep%20asexual.jpg
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/4eso/tema5-6/c6-tipos%20rep%20asexual.jpg
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/4eso/tema5-6/c6-tipos%20rep%20asexual.jpg
http://oronjaverde.blogspot.es/img/CicloHongo.gif
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema11/index.htm
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
frecuencia. El caracol y la babosa son algunas de las especies animales que presentan
hermafroditismo.
1. Clulas sexuales o gametos que se producen en las gnadas. Estas clulas son los
vulos (femeninos) y los espermatozoides (masculinos).
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesalfonso_romero_barcojo/trabajos_alumnado/reproduccion/imagenes_la_repro
duccion/rep01.jpg
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Directo: Del embrin sale un individuo similar a sus padres como en mamferos, aves y
reptiles.
http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/18/ecologia/20070418klpcnaecl_101.Ees.SCO.pn
g
http://www.enlineadirecta.info/fotos/feto.jpg
http://www.peatom.info/images/2009/04/19/feto1.galeria.jpg
http://img215.imageshack.us/img215/2951/saliendodelhuevoclubxg1.jpg
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Indirecto: Del cigoto sale una larva que tras una metamorfosis llegar a ser adulto (anfibios o
mariposas).
5. Los individuos resultantes no son idnticos a sus padres puesto que tienen los caracteres
mezclados entre ambos.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
Identifica la reproduccin celular asexual como la base para la conservacin de las
caractersticas del organismo, y a la reproduccin celular sexual como la base para la
conjugacin de las caractersticas de la especie.
OBJETO DE APRENDIZAJE
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
ADN
La estructura de doble hlice del ADN, que los investigadores James Watson y Francis Crick
propusieran en 1953 proporcion respuestas a muchas preguntas que se tenan sobre la
herencia. Predijo la autorreplicacin del material gentico y la idea de que la informacin
gentica estaba contenida en la secuencia de las bases que conforman el ADN. Ms an, con
el correr de los aos y de las investigaciones, se pudo determinar que todos los seres vivos
contienen un ADN similar, formado a partir de las mismas unidades: los nucletidos. Un error
tpico que se puede encontrar en los medios, incluso en los autocalificados como serios, es el
de llamar cdigo.
El ADN tiene la funcin de "guardar informacin". Es decir, contiene las instrucciones que
determinan la forma y caractersticas de un organismo y sus funciones. Adems, a travs del
ADN se transmiten esas caractersticas a los descendientes durante la reproduccin, tanto
sexual como asexual. Todas las clulas, procariotas y eucariotas, contienen ADN en sus
clulas. En las clulas eucariotas el ADN est contenido dentro del ncleo celular, mientras que
en las clulas procariotas, que no tienen un ncleo definido, el material gentico est disperso
en el citoplasma celular.
El ADN se compone de dos cadenas, cada una formada por nucletidos. Cada nucletido, a su
vez, est compuesto por un azcar (desoxirribosa), un grupo fosfato y una base nitrogenada.
Las bases nitrogenadas son cuatro: adenina (A), timina
(T), citosina (C), y guanina (G), y siempre una A se une
a una T y una C se enfrenta a una G en la doble
cadena. Las bases unidas se dice que son
complementarias. El ADN adopta una forma de doble
hlice, como una escalera caracol donde los lados son
cadenas de azcares y fosfatos conectadas por
"escalones", que son las bases nitrogenadas.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
El ADN est organizado en cromosomas. En las clulas eucariotas los cromosomas son
lineales, mientras que los organismos procariotas, como las bacterias, presentan cromosoma
circular. Para cada especie, el nmero de cromosomas es fijo. Por ejemplo, los seres humanos
tienen 46 cromosomas en cada clula somtica (no sexual), agrupados en 23 pares, de los
cuales 22 son autosomas y un par es sexual. Una mujer tendr un par de cromosomas
sexuales XX y un varn tendr un par XY.
http://adnestructurayfunciones.files.wordpress.com/2009/09/enlaces_hidrogeno.jpg
http://profejeremias.jimdo.com/lyc%C3%A9e-jean-d-alembert/1-re-s/
Un gen no es una estructura que se vea sino que se define a nivel funcional. Es una secuencia
que va a empezar en algn lugar del ADN y va a terminar en otro. Para conocer un gen se
secuencia, se determina la cantidad de los nucletidos que lo forman y el orden en que se
ubican.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Todas las clulas de un organismo tienen el mismo genoma, o conjunto de genes. Pero, en
cada clula se expresan los genes que se usan. Por ejemplo, aunque una clula de la piel tiene
toda la informacin gentica al igual que la clula del hgado, en la piel slo se expresarn
aquellos genes que den caractersticas de piel, mientras que los genes que dan caractersticas
de hgado, estarn all "apagados". Por el contrario, los genes que dan rasgos de "hgado"
estarn activos en el hgado e inactivos en la piel. Lo que no se usa se encuentra mayormente
compactado. Este empaquetamiento puede ser temporal o definitivo.
Tomado de:
http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/cuaderno/ec_03.asp?cuaderno=3
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
c) Une los puntos que aparecen a continuacin y seala sus componentes, consultando la
lectura de apoyo No. 2.
Al terminar comenta tus respuestas con el resto del grupo, tomando turnos con la
coordinacin y apoyo del profesor. Escucha con respeto y atencin a tus compaeros.
Dentro del ncleo de las clulas de los seres vivos (con excepcin de Arquea y Bacteria) se
encuentran organelos con forma de bastones conocidos con el nombre de cromosomas (del
griego cromo, color y soma cuerpo). Su nombre proviene de sus propiedades de tincin. Cada
especie tiene un nmero caracterstico de cromosomas. Algunas especies tienen pocos
cromosomas mientras que otras tienen muchos; el maz tiene 10 pares, algunas mariposas
tienen ms de 200 pares y los seres humanos tenemos 23 pares.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
OBJETO DE APRENDIZAJE
Ciclo celular
Actividad 4
Todos los seres vivos se reproducen, para generar descendientes y perpetuar las especies.
Pero qu sucede con las clulas del cuerpo, tambin se reproducen?
En la naturaleza los procesos son cclicos: los organismos nacen, crecen se reproducen y
mueren y este ciclo se repite una y otra vez. Cada uno de estos procesos tiene una serie de
particularidades, por ejemplo para nacer se requiere que existan progenitores, dos progenitores
si el organismo es resultado de una reproduccin sexual, o un progenitor si es resultado de una
reproduccin asexual, otra particularidad es que los progenitores no pueden reproducirse
inmediatamente despus de nacer, requieren primero crecer y madurar para poder
reproducirse.
Cmo se reproducen las clulas de nuestro cuerpo? Cmo se preparan estas clulas
para su reproduccin?
La reproduccin es una funcin bsica de los seres vivos, es un proceso que les permite
a las especies la continuidad de la vida tanto en el tiempo porque las perpetua, como en el
espacio porque sustituye a los organismos que mueren y se mantiene el nmero de individuos.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
En los organismos pluricelulares el proceso de divisin celular por el cual una clula da
origen a dos clulas idnticas con igual dotacin de cromosomas, se denomina mitosis. En el
caso de las clulas somticas humanas cada clula que se divide da lugar a dos clulas hijas
con 46 cromosomas.
Ciclo celular
Las clulas de los distintos organismos pasan durante su vida por distintos perodos, cada uno
de ellos caracterstico y claramente diferenciado.
Cada tipo celular cumple con sus funciones especficas durante la mayor parte de su vida,
creciendo gracias a la asimilacin de materiales provenientes de su ambiente y con ellos
sintetiza nuevas molculas por medio de complejos procesos regulados por su material
gentico. Cuando una clula aumenta hasta llegar a un determinado tamao, su eficiencia
metablica se torna crtica, entonces se divide. Las nuevas clulas originadas en esta divisin
poseen una estructura y funcin similares a las clulas progenitoras, o bien derivadas de ellas.
En parte son similares porque cada clula nueva, recibe aproximadamente la mitad de
organelos y citoplasma de la clula madre, pero en trminos de capacidades estructurales y
funcionales lo importante es que cada clula hija, reciba una rplica exacta del material
gentico de la clula madre.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
La interfase
Durante ella, se producen tambin fenmenos a nivel nuclear imprescindibles para la divisin
posterior. Cronolgicamente podemos dividir la interfase en tres etapas G1, S y G2.
El estado G1 quiere decir "GAP 1" (Intervalo 1). El estado S representa "Sntesis". Este es el
estado cuando ocurre la replicacin del ADN. El estado G2 representa "GAP 2 "(Intervalo 2). El
estado M representa mitosis o meiosis. Es necesario sealar que existen excepciones a este
ciclo, ya que no en todas las clulas los periodos tienen la misma duracin. Incluso si
consideramos una poblacin celular homognea (clulas del mismo tipo), existen variaciones
particulares. Siempre que se habla de tiempos determinados, se hace considerando los
promedios de cada tipo celular.
En cierto momento del ciclo celular, la clula decide si va a dividirse o no. Cuando las clulas
normales cesan su crecimiento por diversos factores, se detienen en un punto tardo de la fase
G1, el punto R ("restriccin"), primer punto de control del ciclo celular . En algunos casos,
antes de alcanzar el punto R, las clulas pasan de la fase G1 a un estado especial de reposo,
llamado G0, en el cual pueden permanecer durante das, semanas o aos.
En G2, existe otro punto de control en el cual la clula evala si est preparada para entrar en
M (mitosis o meiosis). Este control acta como un mecanismo de seguridad que garantiza que
solamente entren en mitosis aquellas clulas que hayan completado la duplicacin de su
material gentico. El pasaje de la clula a travs del punto R depende de la integracin del
conjunto de seales externas e internas que recibe.
KdC: (kinase dependiente de ciclinas, agrega fosfato a una protena), junto con ciclinas son
las mayores llaves de control para el ciclo celular, causando que la clula se mueva de G1 a
S o G2 a M.
p53: Es una protena que funciona bloqueando el ciclo celular si el ADN est daado. Si el
dao es severo esta protena puede causar apoptosis (muerte celular). Los niveles de p53
estn incrementados en clulas daadas. Esto otorga tiempo para reparar el ADN por
bloqueo del ciclo celular. Una mutacin de la p53 es la mutacin ms frecuente que conduce
al cncer. Un caso extremo de esto es el sndrome de Li Fraumeni donde un defecto
gentico en la p53 conduce a una alta frecuencia de cncer en los individuos afectados.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
p27: Es una protena que se une a ciclinas y KdC bloqueando la entrada en fase S.
Investigaciones recientes (Nat. Med.3, 152 (97)) la prognosis del cncer en el seno est
determinado por los niveles de p27. Reducidos niveles de p27 predicen un mal resultado
para los pacientes de cncer en el seno.
http://www.genomasur.com/lecturas/Guia12a.htm
http://www.biologia.arizona.edu/cell/tutor/mitosis/cells2.html
http://www.fisicanet.com.ar/biologia/informacion_genetica/ap1/ciclo_celular03.jpg
Lectura complementaria
Ciclo celular http://sciencestage.com/uploads/text/4HJWihRS3BvCBlnnmQe1.pdf
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
e) Se enlistan a continuacin una serie de eventos del ciclo celular, requieres darles la
secuencia correcta, colocando nmeros del 1 en adelante. Al terminar la actividad a
nivel grupal se verificarn las respuestas, para ello, intercambia tu ejercicio con uno de
tus compaeros (coevaluacin). Una vez que tu compaero evalu tu ejercicio, si es
necesario, realiza las correcciones.
Proceso de mitosis
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
La mitosis permite el crecimiento de los organismos pluricelulares por aumento del nmero de
clulas que conforman su masa corporal constituida por los tejidos y los rganos que forman a
los aparatos y sistemas.
Tomado:
http://www.iespando.com/web/departamentos/biogeo/web/departamento/2BCH/PDFs/18Mitosis.pdf
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/mitosis/mitosis.htm
Actividad 5
a) En forma individual, realiza una investigacin documental sobre las etapas de la mitosis,
detallando los sucesos que se llevan a cabo en cada una de ellas. Utiliza los esquemas
del Apoyo No. 3. Consulta en textos de la biblioteca, o las pginas y videos que se
recomiendan. Escribe los sucesos celulares de cada una de las etapas en los cuadros
correspondientes y posteriormente discute la informacin recabada, escuchando con
atencin a tus compaeros y profesor.
Videos de Mitosis:
http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2008/04/29/las-etapas-de-la-mitosis/
http://www.youtube.com/watch?v=VlN7K1-9QB0
http://www.youtube.com/watch?v=m73i1Zk8EA0&feature=player_embedded (mitosis en tiempo real)
http://www.youtube.com/watch?v=5uPC-HMFNMo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=3KmzhpxIvZ8
http://www.youtube.com/watch?v=w4hey-7-sTg
http://www.youtube.com/watch?v=6oAyXeQa1EU&feature=related
PROFASE
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
METAFASE
ANAFASE
TELOFASE
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
http://normaverobiologia.webs.com/apps/blog/?view_type=0
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Puedes verificar tus conocimientos, realizando los ejercicios interactivos sobre mitosis de las
siguientes pginas Web:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Media/JuegosBID/Ahorcado120/index.html
http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/Tema4_1b/mitosis3.htm
http://www.iesjovellanos.com/departamentos/cienciasnaturales/1bach/activbioygeo1.htm#
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Actividad 6. Lee el siguiente texto y explica alguna situacin en la que despus de haberte
herido hayas sanado gracias al proceso de mitosis.
Heridas y cicatrizacin
El proceso de cicatrizacin se realiza regenerando la herida ya sea formando tejido igual al que
fue daado o tejido cicatricial. En el proceso de cicatrizacin primero se forma un cogulo, ms
adelante las clulas adyacentes inician la mitosis para generar nuevas clulas. La herida se
contrae y, paulatinamente se va reduciendo la presencia vascular y de agua en el tejido
granular, que gana en consistencia y se transforma finalmente en el tejido cicatricial.
Tomado de:
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
LABORATORIO DE BIOLOGA I
MITOSIS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
- Sintetiza evidencias obtenidas en la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Materiales Sustancias
______________________________________________________________________.
Procedimiento:
Actividad extraclase:
- Diez das antes de la prctica requieres preparar el material biolgico (cebolla) que
utilizars en la prctica:
- Puedes trabajar con cebolla de bulbo pequeo o grande. Si la cebolla tiene races,
qutalas.
- Colocar tres palillos de dientes a manera de tripi y colocar la cebolla dentro de un
recipiente con agua. Cuidar que el agua toque la base de la cebolla, pero el resto de
la cebolla no debe estar sumergido en el agua, ya que se pudrira. Dejar la cebolla
en agua para que crezcan las races que se utilizarn en la prctica.
http:// www.ucol.mx/acerca/coordinaciones/cgd/.../mbiologia1.doc
http://labbio.bligoo.com/tag/celula
http://comps.fotosearch.com/comp/UNN/UNN583/microscopio-industria-silla_~u13544540.jpg
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
En el laboratorio:
- Con una navaja corta tres o cuatro races de la cebolla. Con las pinzas toma dos
races (siempre por el extremo cortado y no por la punta). Colcalas en un vidrio de
reloj que contenga alcohol cido (aproximadamente 0.5 ml) y djalas de 10 a 20
minutos, evita que la preparacin se evapore.
- Con una navaja corta las puntas de la races de la cebolla en unos 2 mm y desecha
los sobrantes. Agrega una gota de aceto-orcena.
- Coloca una de las puntas de la raz sobre un portaobjetos, la otra punta de la raz
djala para hacer otra preparacin por si en la primera no salen los resultados
esperados.
- Pon la preparacin cerca del calor de la lmpara y djalo reposar por 5 minutos.
http://www.vcbio.sci.kun.nl/eng/virtuallessons/mitostage/
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Principales caractersticas:
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
1.- Qu tipo de reproduccin realizan las clulas del pelo, de las uas y de la piel?
2.- En qu etapa del ciclo celular ocurre fase (s)? En qu etapa del ciclo celular ocurre la
mitosis?
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
OBJETO DE APRENDIZAJE
Meiosis
Reproduccin sexual
Proceso que origina nuevos individuos a partir de dos clulas reproductoras o gametos
provenientes de dos progenitores de diferente sexo. La condicin primordial para que se lleve a
cabo esta reproduccin es que se unan dos clulas especializadas y distintas llamadas clulas
reproductoras o gametos, una proveniente de organismo macho y la otra de una hembra. La
unin de los gametos da lugar a la formacin de una nueva clula, cuyo desarrollo conduce a la
formacin de un nuevo individuo de la especie. En la reproduccin sexual participan individuos
de distinto sexo.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Meiosis
Profase I
Los cromosomas homlogos se aparean (formando
ttradas, ya que cada cromosoma tiene dos
cromtidas), a este proceso se le llama sinapsis.
Los cromosomas apareados forman quiasmas que
son los puntos para intercambiar genes entre las
cromtidas de cromosomas homlogos, proceso
que se conoce como entrecruzamiento o
crossing-over; el entrecruzamiento da por
resultado la recombinacin de genes. La envoltura
nuclear se desintegra y se forman las fibrillas del
huso acromtico.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
.
Imagen tomada de: http://www.efn.uncor.edu/dep/biologia/intrbiol/meiosis.htm
Metafase I
Los cromosomas homlogos apareados (ttradas) se
alinean en el ecuador de la clula y cada pareja de
homlogos se fija por su centriolo a una fibra del huso
acromtico. Los cromosomas del par de homlogos, se
acomodan mirando hacia polos opuestos de la clula.
http://www.efn.uncor.edu/dep/biologia/intrbiol/meiosis.htm
Anafase I
Los cromosomas homlogos se separa y un miembro de
cada par se dirige hacia cada uno de los polos de la clula.
Las cromtidas hermanas no se separan.
Telofase I
Desaparecen las fibras del huso acromtico. Se forman
dos conjuntos de cromosomas en los polos de la clula,
cada conjunto tien un miembro de cada par de homlogos.
Los ncleos resultantes son haploides ya que contienen la
mitad del nmero cromosmico, pero cada cromosoma
tiene dos cromatidas. La citocinesis ocurre en esta etapa.
Puede no existir interfase entre la meiosis I y la meiosis II,
o bien, ser muy corta, pero en este periodo no se realiza
duplicacin del ADN.
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
1) Profase II
Si los cromosomas se desintegraron despus de la telofase I, se condensan de nuevo. Las
fibras del huso acromtico se forman nuevamente y se desintegra la membrana nuclear.
2) Metafase II
Los cromosomas (con dos cromtidas) se alnean en el centro de la clula, se fija un
cromosoma en cada fibra del huso acromtico.
3) Anafase II
Las cromtidas de cada cromosoma se separan emigrando a polos opuestos.
4) Telofase II
Se forman nuevamente membrana nuclear alrededor de cada grupo de cromosomas. Cada
cromosoma estar formado por una sola cromtida. Existe citosinesis. Al final de la meiosis se
obtienen 4 clulas haploides (clulas sexuales o gametos).
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Audersirk, T., et al. Biologa, La vida en la tierra. Pearson Educacin de Mxico, 2008 p. 210-211
Ya se ha visto que las dos divisiones meiticas reducen la cantidad de cromosomas del nmero
diploide (2n) (dos juegos de cromosomas) al haploide (n) (un juego de cromosomas), lo que
posibilita la unin de dos tipos diferentes de gametos para originar un cigoto diploide (con los
dos juegos de cromosomas). Si la produccin de gametos se hiciera por mitosis, la fusin de
ellos duplicara el nmero cromosmico del cigoto. As, en la especie humana con 46
cromosomas por clula, la unin del vulo y el espermatozoide dara lugar a un huevo con 92
cromosomas. Adems de garantizar la permanencia del nmero especfico de cromosomas, la
meiosis es muy importante porque provee la continuidad del material hereditario de una
generacin a la siguiente y, a la vez, contribuye a crear variabilidad en la descendencia.
36
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Cuanto mayor sea la diversidad de gametos formadas en cada progenitor, mayor ser la
probabilidad de originar combinaciones diferentes por fecundacin, y mayor ser la diversidad de
los descendientes. Una clula diploide, con 2 pares de cromosomas homlogos, originar por
meiosis 4 gametos haploides (uno de la madre y otro del padre). En la Metafase I se va a
determinar en qu sentido migrarn en la Anafase I. Existen dos opciones:
a. Puede ocurrir que los 2 cromosomas paternos migren juntos a un polo y los dos maternos
al opuesto.
b. Puede ocurrir que migren al mismo polo el cromosoma materno del par homlogo y el
paterno del par homlogo. Los otros cromosomas, migran al polo opuesto.
Todo sucede porque en la meiosis que experimenta una clula madre se produce en sus
cromosomas unos grupos denominados tetradas lo que trae como consecuencia
entrecruzamientos o intercambios entre las cromtidas que se denominan quiasmas. Cuando
los quiasmas se rompen (o separan) cada cromatida tiene una riqueza gentica cualitativa
distinta a la de la clula madre.
La meiosis es importante para la variabilidad gentica, ya que gracias a ella existen diferencias
de rasgos con respecto al padre y a la madre, permite una mezcla. Adems la variabilidad
permite la evolucin de los organismos.
Por tanto, las clulas generadas por meiosis imprescindiblemente deben combinarse con otra,
lo cual siempre crea una mezcla de material gentico nueva y nica, que no exista en ninguna
de las clulas originarias, incrementando la variabilidad gentica
Tomando como ejemplo la especie humana podemos ver las consecuencias genticas de la
meiosis:
Cada persona tiene dos juegos completos de 23 cromosomas, un juego que recibi de su
madre y otro que recibi de su padre. Como los cromosomas de los dos juegos son distintos, y
en la meiosis se reparten al azar, una persona puede dar lugar a 223 gametos diferentes (ms
de ocho millones). Adems, su pareja tambin puede formar el mismo nmero de gametos
37
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
diferentes. Por tanto, la posibilidad de que de una pareja nazcan dos hijos iguales es
prcticamente nula (1/246). Adems, durante la profase I, los cromosomas de cada pareja de
homlogos intercambian fragmentos entre s, de modo que el nmero de posibles
combinaciones de cromosomas es infinito.
En conclusin:
En este caso la variabilidad gentica se produce cuando los cromosomas paternos y maternos
se cruzan por el llamado entrecruzamiento o crossing over de genes. Este proceso permite que
no haya dos personas idnticas (salvo que sean gemelas). Por este proceso todos los
espermatozoides y todos los vulos llevan diferente informacin.
Ms informacin en:
http://www.biodiversidad.gob.mx/genes/vargenetica.html
Videos recomendados:
Meiosis http://www.youtube.com/watch?v=uIS6OxfLFSg&feature=related
Fases de la meiosis http://www.youtube.com/watch?v=jtWctNQ_Vho&NR=1
Fases de la meiosis http://www.youtube.com/watch?v=uIS6OxfLFSg&feature=related
Recombinacin gentica http://www.youtube.com/watch?v=wpMMP24cJlA&feature=related
Mitosis y meiosis http://www.youtube.com/watch?v=mMncJS4nJ74&feature=related
Actividad interactiva
http://www.actiweb.es/consultorio/imagen23.jpg
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/santiago_del_estero/adn/grfact4.htm
38
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Actividad 9. Con lo que has aprendido hasta el momento, elabora un mapa conceptual en tu
cuaderno con las siguientes palabras.
Puedes consultar la siguiente pgina para saber ms sobre: Reproduccin asexual y sexual:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena10/pdf/pdf_q10.pdf
Actividad 10
a) Consulta las lecturas de apoyo No. 4 y No. 5 e indica las diferencias entre mitosis y
meiosis, elaborando el siguiente cuadro en tu cuaderno.
El siguiente esquema representa una clula que iniciar la divisin, contesta las siguientes
preguntas al respecto anotndolas en tu cuaderno.
Cul es su nmero diploide?
Cuntos pares de homlogos tiene?
Cuntas cromtidas tiene?
Atraves la fase S de la interfase?
Explica por qu:
Por qu en la ovogenesis solamente se obtiene una clula sexual
a diferencia de la espermatognesis en la que se obtienen 4
gametos?
39
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Comntenlo con el grupo y realicen una autoevaluacin con ayuda y retroalimentacin del
profesor.
5 En la MITOSIS cada ciclo de duplicacin del La MEIOSIS cada ciclo de duplicacin del ADN es
ADN es seguido por uno de divisin, las seguido por 2 divisiones (meiosis I o reduccional y
clulas hijas tienen un nmero diploide de meiosis II o ecuacional), y las 4 clulas hijas
cromosomas y la misma cantidad de ADN que haploides resultantes contienen la mitad de la
la clula madre. cantidad de ADN.
6 En la MITOSIS la sntesis del ADN se produce En la MEIOSIS hay una sntesis premitica de
en el perodo S (sntesis) que es seguido por ADN que es mucho ms larga que en la mitosis, la
G2 (gaps) antes de la divisin. fase G2 es corta o falta.
7 En la MITOSIS cada cromosoma se comporta En la MEIOSIS los cromosomas homlogos se
en forma independiente. entrecruzan en la profase I.
40
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
41
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
Identifica las etapas del ciclo celular y considera las implicaciones de las desviaciones
que este proceso puede presentar, como es el caso del cncer.
OBJETO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
-Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
La leucemia es la principal causa de muerte por cncer en nios entre 1 y 14 aos de edad. La
presencia de cncer en un nio o en un adulto, conlleva una serie de efectos en la familia, en el
crculo social en el que se desenvuelve, y an en el sector salud que se encarga de buscar las
soluciones mdicas para tratar los problemas del paciente.
http://www.amanc.org/
http://www.youtube.com/watch?v=0X31_qnoqQ4&feature=related
Pero, qu es el cncer?
La palabra CNCER es de origen latn y significa CANGREJO. Se dice que las formas
corrientes de cncer que se extirpaban desde los tiempos primitivos adoptaban una forma con
ramificaciones, que se adhiere a todo lo que invade, con la obstinacin y en forma similar a la
de un cangrejo. Se observ que los tumores tenan un patrn de invasin y adhesin firme a los
tejidos y se les asoci a las patas de los cangrejos que pueden agarrar firmemente a sus
presas.
42
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Actividad 11
Si las clulas siguen dividindose cuando las nuevas clulas no son necesarias, una masa de
tejido se forma. Esta masa de tejido extra, llamada un crecimiento o tumor, puede ser benigna
o maligna.
Los cnceres son clones. No importa cuntos miles de trillones de clulas estn
presentes en el cncer, todas ellas descienden de la clula ancestral.
43
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Los cnceres empiezan como un tumor primario. En ciertos puntos sin embargo, las
clulas se separan del tumor primario y, viajando por la sangre y el linfa, establecen la
metstasis en otros lugares del cuerpo. La metstasis es lo que usualmente mata al
paciente.
Las clulas cancerosas son normalmente menos diferenciadas que las clulas de los
tejidos de donde se originan. Mucha gente siente que esto refleja un proceso de
desdiferenciacin (vuelta de las clulas a una condicin general o primitiva), pero es
dudoso. Ms bien, los cnceres se originan en las clulas precursoras del tejido; son las
clulas que normalmente estn en perodo de rpida mitosis y por lo tanto no estn
enteramente diferenciadas.
Las clulas cancerosas contienen varios genes mutados. Las mutaciones se encuentran en
genes que estn involucrados en la mitosis; esto es, en genes que controlan el ciclo celular.
Estos genes son proto-oncogenes o genes supresores de tumores.
Lo que probablemente sucede es:
Una sola clula en un tejido sufre una mutacin (lnea roja) en un gene del ciclo celular.
Esto da como resultado una leve ventaja para crecer sobre las dems clulas del tejido.
Dicha clula se desarrolla en un clon, algunos de sus descendientes sufren una
segunda mutacin (lnea roja) a un proto-oncogene o gene supresor de tumores.
Esto favorece la prdida de regularidad del ciclo celular de esa clula y sus
descendientes.
Como la proporcin de mitosis en ese clon aumenta, las oportunidades de fomentar
dao en el ADN se eleva.
Eventualmente, muchas (quiz seis u ocho) mutaciones ocurrieron, haciendo que el
crecimiento del clon sea completamente no regulado.
El resultado: explosin de cncer.
La mayora de los cnceres son nombrados por el tipo de clula o el rgano en el cual
empiezan. Cuando el cncer se disemina, el nuevo tumor tiene la misma clase de clulas
anormales y el mismo nombre que el tumor primario. Por ejemplo, si el cncer de pulmn se
disemina al hgado, las clulas del hgado son clulas cancerosas del pulmn. Esta
enfermedad es llamada cncer metasttico del pulmn (no es cncer del hgado).
La aparicin del cncer es un proceso prolongado que generalmente comienza con cambios
genticos en las clulas y contina en el crecimiento de estas clulas con el transcurso del
tiempo. El tiempo desde el cambio gentico hasta la presentacin del cncer se llama el
perodo de latencia. Dicho periodo puede prolongarse durante 30 aos o ms. Esto significa
que algunos cnceres diagnosticados en la actualidad pueden ser el resultado de cambios
genticos que ocurrieron en las clulas hace mucho tiempo.
En teora, el cuerpo presenta clulas cancerosas todo el tiempo, pero el sistema inmune las
reconoce como clulas extraas y las destruye. La capacidad del cuerpo para protegerse del
cncer puede verse perjudicada por algunos medicamentos e infecciones virales.
44
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Tomado de:
http://topnews.in/health/files/cancer-discovered.jpg
http://www.maph49.galeon.com/cancer/Cancer.html
Lecturas recomendadas
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
OBJETO DE APRENDIZAJE
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BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Actividad 12. De manera individual realiza una consulta documental sobre los avances e
implicaciones del conocimiento sobre reproduccin celular y sus aplicaciones. Elabora un
organizador grfico de informacin en tu cuaderno u hojas blancas, en el que se integren los
puntos relevantes que sustentan los tipos de reproduccin celular y de los organismos, as
como los avances y las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en tu comunidad, estado o
pas, incluyendo el impacto social.
Comenta con tus compaeros tu reflexin al respecto, escuchando con respeto y atencin los
comentarios de los dems y la retroalimentacin del profesor.
46
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Contestas
correctamente 2 de
Contestas explicando amplia Contestas
Contestas correctamente 3 las preguntas
Cuestionario y correctamente las 4 incorrectamente 2 de
preguntas y parcialmente planteadas y
diagnstico preguntas planteadas en el las preguntas
una. parcialmente sin
diagnstico. planteadas.
explicar ampliamente
el resto.
Te organizas en equipo,
escriben correctamente el Escriben correctamente el
nombre del tipo de nombre del tipo de
reproduccin y cmo se lleva reproduccin y cmo se
Escriben
a cabo. lleva a cabo.
Ejercicios de correctamente el Escriben
Participan activamente Comentan su respuesta
nombre del tipo de incorrectamente el
tipos de comentando y explicando su ante el grupo, tomando
reproduccin y cmo nombre del tipo de
reproduccin respuesta ante el grupo, turnos y escuchando con
se lleva a cabo. reproduccin.
tomando turnos y atencin las respuestas de
escuchando con atencin las los dems, contestan
respuestas de los dems, correctamente el resto de
contestan correctamente el los ejercicios.
resto de los ejercicios.
Escribes
Escribes correctamente el Escribes correctamente los correctamente slo 3 Escribes correctamente
nombre de los 5 nombres de la mayora de de los nombres de los solo 2 o menos de los
Ejercicios componentes del ADN, los componentes del ADN componentes del componentes del ADN y
sobre ADN contestas correctamente las presentados, contestando ADN presentados, solo contestas
8 preguntas a su vez la mayora de las contestas solo 5 de correctamente 4
preguntas. las preguntas preguntas.
planteadas.
Realizas la lectura que se
Realizas la lectura que se
presenta y consultas la
presenta. Redactas tu
complementaria. Observas La conclusin que
Conclusin conclusin respecto a la Redactas una
los videos propuestos. redactas es parcial y
importancia del ciclo conclusin lgica
del ciclo Redactas tu conclusin de
celular de manera lgica, sobre la importancia
faltante de informacin,
celular manera detallada respecto a no es lgica o le falta
clara y coherente. del ciclo celular.
la importancia del ciclo claridad.
celular de manera, lgica
clara y coherente.
-Numeras correctamente el -Numeras correctamente el -Cometes dos errores -Cometes tres errores
esquema referente a al numerar el o ms al numerar el
esquema referente a
interfase y mitosis. interfase y mitosis. esquema referente a esquema referente a
-Numeras correctamente los interfase y mitosis. interfase y mitosis.
Ejercicios de -Numeras correctamente
eventos del ciclo celular -Numeras -Numeras
ciclo celular los eventos del ciclo
propuestos en el ejercicio. celular propuestos en el incorrectamente 2 de incorrectamente 3 o
-Verificas las respuestas a ejercicio. los eventos del ciclo ms de los eventos del
nivel grupal participando celular propuestos en ciclo celular propuestos
activamente en la solucin. el ejercicio. en el ejercicio.
Realizas de forma individual
la investigacin documental
sobre las etapas de la
mitosis, detallas los sucesos Escribes correctamente los
que se llevan a cabo en sucesos celulares de cada
una de las etapas de la Escribes Escribes correctamente
cada una de ellas. Utilizas
correctamente 3 de solo 2 o menos de los
los esquemas del Apoyo y mitosis en los cuadros
Cuadro de los sucesos celulares sucesos celulares de
consultas en textos de la correspondientes. Discutes
etapas de biblioteca, o las pginas y la informacin recabada, de cada una de las cada una de las etapas
mitosis etapas de la mitosis de la mitosis en los
videos que se recomiendan. escuchando con atencin
en los cuadros cuadros
Escribes los sucesos a tus compaeros y
profesor. correspondientes. correspondientes.
celulares de cada una de las
etapas en los cuadros
correspondientes. Discutes
la informacin recabada,
escuchando con atencin a
47
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Encuentras de manera
Elaboras el glosario
individual los conceptos Elaboras el glosario de
Elaboras el glosario omitiendo la
caractersticos del proceso manera parcial
agregando la definicin de definicin de algunos
de mitosis en la sopa de omitiendo muchos de
Glosario letras. Elaboras el glosario
todos los conceptos claves de los conceptos
los conceptos claves
que intervienen en la claves que
agregando la definicin de que intervienen en el
mitosis. intervienen en la
todos los conceptos claves proceso de la mitosis.
mitosis.
que intervienen.
Desarrollas todos los pasos
del mtodo cientfico,
redactas una hiptesis que
puedes comprobar sobre el
Desarrollas los pasos del
proceso de mitosis, Desarrollas algunos
mtodo cientfico,
interpretas los resultados y pasos del mtodo
interpretas los resultados y
elabora su conclusin. cientfico, y elaboras
Reporte de elabora su conclusin.
Participas activamente en el parcialmente su No desarrollas los
Participas en el equipo de
actividad equipo de trabajo conclusin. Participas pasos del mtodo
trabajo relacionndose con
experimental relacionndose en el equipo de cientfico. No participas
sus compaeros. Muestras
y desempeo efectivamente con sus trabajo. Acudes a la en el equipo de trabajo.
inters en la sesin de
compaeros en equipos sesin de laboratorio.
laboratorio y actividades
heterogneos. Muestras Aplicas las reglas de
en el aula. Aplicas las
inters en la sesin de seguridad.
reglas de seguridad.
laboratorio y actividades en
el aula, participando con
responsabilidad. Aplicas las
reglas de seguridad.
Defines correctamente
todos los conceptos,
consultando la lectura que
Defines correctamente todos
se presenta. Escuchas de
los conceptos, consultando
manera respetuosa la
la lectura que se presenta. retroalimentacin de tu Defines
Cuadro de Defines
Participas activamente
profesor. correctamente la incorrectamente la
conceptos de comentando las definiciones.
mayora de los
Escuchas de manera mayora de los
meiosis conceptos.
respetuosa la conceptos.
retroalimentacin de tu
profesor.
Elaboras el mapa
conceptual, realizando la Elaboras el mapa Elaboras el mapa
Mapa lectura de los materiales de conceptual escribiendo conceptual, Elaboras el mapa
apoyo. Escribes correctamente todos los escribiendo conceptual, escribiendo
conceptual
correctamente todos los conceptos involucrados, incorrectamente incorrectamente la
de tipos de conceptos involucrados, manteniendo relaciones algunos de los mayoria de los
reproduccin manteniendo relaciones claras y coherentes entre conceptos conceptos involucrados.
claras y coherentes entre ellas. involucrados.
ellas.
Realizas la lectura de los Realizas la lectura de los
apoyos recomendados. apoyos recomendados.
Indicas las diferencias entre Indicas las diferencias
mitosis y meiosis con entre mitosis y meiosis con
relacin a los siguientes relacin a los siguientes Indicas las diferencias
Contestas
Ejercicios aspectos: aspectos: entre mitosis y
incorrectamente 2 o
1. Tipos de clulas de un 1. Tipos de clulas de un meiosis, contestando
comparativos ms de los aspectos
organismo en las que organismo en las que incorrectamente
entre mitosis sealados sobre las
ocurren estos procesos. ocurren estos procesos. alguno de los
y meiosis diferencias de mitosis y
2. Diferencias entre las 2. Diferencias entre las aspectos sealados.
meiosis.
clulas hijas y las clulas clulas hijas y las clulas
madre en uno y otro caso. madre en uno y otro caso.
3. Significado de mitosis y 3. Significado de mitosis y
meiosis en la meiosis en la
gametognesis. gametognesis.
48
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Te organizas en equipos de
trabajo colaborativo.
Investigas el proceso de la
meiosis en sus variantes
gametognesis y
espermatognesis y Elaboran el cuadro
elaboran el cuadro comparativo
comparativo correctamente correctamente. Escuchan Elaboran el cuadro
Elaboran el cuadro
Cuadro con orden, claridad y con respeto y atencin los comparativo
comparativo con
comparativo limpieza. Participan comentarios de sus totalmente de de
algunos errores.
activamente comentando la compaeros y manera incorrecta.
informacin del cuadro con retroalimentacin del
el grupo Escuchan con profesor.
respeto y atencin los
comentarios de sus
compaeros y
retroalimentacin del
profesor.
Te integras en equipos
colaborativos de trabajo.
Realizan la investigacin
Realizan la
documental acerca de los Realizan la investigacin investigacin
efectos psicosociales en un documental acerca de los documental acerca de
individuo que provoca la efectos psicosociales en No realizan la
Investigacin los efectos
presencia de cncer. un individuo que provoca psicosociales en un
investigacin ni el
documental Elaboran un trptico con la la presencia de cncer. individuo que provoca trptico de manera
sobre cncer informacin obtenida. Se Elaboran un trptico con la
la presencia de correcta.
apoyan con las lecturas y informacin obtenida. cncer.
videos recomendados,
buscan informacin adicional
respecto al tema.
Realizas de manera
individual una consulta
documental en libros o
artculos recomendados por
tu profesor o en pginas
Web, sobre los avances e
implicaciones del Elaboras el organizador Elaboras el
conocimiento sobre grfico que integre los organizador grfico
reproduccin celular y sus puntos relevantes que con la mayora de los Elaboras el
aplicaciones. Elaboras el sustentan los tipos de puntos relevantes que organizador grfico
organizador grfico que reproduccin celular y de sustentan los tipos de de manera parcial,
integre los puntos relevantes los organismos, as como reproduccin celular y no incluyes todos los
que sustentan los tipos de los avances y las de los organismos, no puntos relevantes que
Organizador implicaciones de la ciencia incluyes los avances
reproduccin celular y de los sustentan los tipos de
grfico organismos, as como los y la tecnologa en tu y las implicaciones de reproduccin celular y
avances y las implicaciones comunidad, estado o pas, la ciencia y la de los organismos, ni
de la ciencia y la tecnologa incluyendo el impacto tecnologa en tu los avances y las
en tu comunidad, estado o social. comunidad, estado o implicaciones de la
pas, incluyendo el impacto pas, ni el impacto ciencia y la tecnologa.
social. social.
Comenta con tus
compaeros tu reflexin al
respecto escuchando con
respeto y atencin los
comentarios de los dems y
la retroalimentacin de tu
profesor.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la acreditacin tendrn
como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
49
BIOLOGA II
Bloque I. Identificas los tipos de reproduccin celular de los organismos, y su relacin con el avance cientfico
Coevaluacin
Bloque I: Identificas los tipos de reproduccin celular y de los organismos y su relacin con el avance cientfico
Instrucciones: Contesta honestamente s o no, marcando con una a los siguientes cuestionamientos, respecto al compaero a
evaluar.
Nombre del alumno: Semestre:
Grupo: Qu debe
S No
Indicador de desempeo: mejorar?
Asumi comportamientos y decisiones que le ayudaron a lograr los propsitos del bloque,
comprendiendo la importancia del estudio de los diferentes tipos de reproduccin para la perpetuacin
de las especies.
Adquiri conocimientos sobre tipos de reproduccin sexual y asexual y los mecanismos que permiten
la perpetuacin de las especies mediante divisin celular la mitosis y meiosis, su funcin e
importancia.
Expres sus ideas en plenaria respecto a la importancia de la reproduccin y temas relacionados
como el cncer y sus efectos, sustentando una postura personal, hacindose entender en un dilogo
respetuoso con sus compaeros y profesor.
Utiliz las tecnologas de la informacin y comunicacin en los trabajos que lo requeran para indagar
sobre el cncer y su relacin con el ciclo celular, as como tipos y efectos.
Mostr inters en las temticas desarrolladas durante el bloque siendo consciente de la importancia
del aprendizaje a lo largo de su vida.
Consult informacin sobre los tipos de reproduccin y cncer en fuentes documentales, electrnicas
confiables, y selecciono la ms adecuadas para realizar un anlisis y comprensin de las temticas.
Se integr con facilidad a un equipo para el trabajo colaborativo.
Respet las opiniones, creencias e ideas de sus compaeros y profesor.
50
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
BLOQUE Il
RECONOCES Y APLICAS
LOS PRINCIPIOS DE LA
HERENCIA
51
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
En este bloque comprenders los principios fundamentales de la herencia, aplicando las leyes
de Mendel a las caractersticas hereditarias de los organismos, as como las posibles
desviaciones que pueden presentarse ocasionando problemas de salud.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
Aplica el concepto de ADN, gen y cromosoma para establecer la relacin entre los genes y las
caractersticas de los individuos.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Concepto de ADN, gen y cromosoma
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Mira a tu alrededor.
52
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Actividad 1. Elabora tu propio rbol genealgico en una cartulina o papel rotafolio, en el que
consideres a tus abuelos paternos y maternos, padres, hermanos, tos y primos. Mustralo a
tus compaeros y participa en una lluvia de ideas para contestar las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
53
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
- Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
- Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los
seres vivos.
Formacin y diferenciacin
Las cromtidas: Son estructuras idnticas en morfologa e informacin ya que contienen cada
una molcula de ADN. Las cromtidas estn unidas por el centrmero. Morfolgicamente se
puede decir que el cromosoma bivalente es el conjunto de dos cromtidas y genticamente
cada cromtida tiene el valor de un cromosoma. Estructuralmente, cada cromtida est
constituida por un esqueleto muy compactado el ADN y las protenas que forman el
cromosoma.
Los telmeros: Se denomina as, al extremo de cada brazo del cromosoma. El ADN de los
telmeros no se transcribe y en cada proceso de divisin celular se acorta. Cuando los
telmeros desaparecen el cromosoma sigue acortndose y la clula pierde informacin
gentica til y degenera. Los telmeros seran, por lo tanto, una suerte de "reloj celular" que
determinara el nmero de ciclos celulares que puede tener una clula.
En las clulas cancerosas, una enzima, la telomerasa, regenera los telmeros; esta es la razn,
al parecer, de que estas clulas puedan dividirse indefinidamente.
54
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
promueve la formacin del nuclolo y de los ribosomas. Esta zona no se espiraliza tanto y por
eso se ve ms clara.
El cromosoma contiene
Diagrama de un cromosoma eucaritico
el cido nucleico (ADN),
duplicado y condensado (en metafase
mittica). que se divide en
pequeas unidades
(1) Cromtida, cada una de las partes llamadas genes que
idnticas de un cromosoma luego de determinan las
la duplicacin del ADN. caractersticas
(2) Centrmero, el lugar del cromosoma hereditarias de la clula u
en el cual ambas cromtidas se tocan. organismo. Las clulas
(3) Brazo corto. de los individuos de una
(4) Brazo largo. especie determinada
suelen tener un nmero
fijo de cromosomas, que en las plantas y animales superiores se presentan por pares. A esta
duplicacin, que aparece con la forma de una X, se llama cromosoma a esta cadena duplicada
de ADN, que aparece constituida por dos partes idnticas, denominadas cromtidas, que se
unen a travs de una zona de menor densidad, y un centro llamado centrmero. Los
elementos separados por el centrmero hacia arriba y hacia abajo de cada cromtida reciben el
nombre de brazos (corresponden a la mitad de una cromtida).
Clasificacin
Dicha protena estar involucrada en algn proceso especfico que determinar un rasgo o
caracterstica particular.
55
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Toda la informacin que el cuerpo necesita para trabajar proviene de los cromosomas. Los
cromosomas contienen los planos para el crecimiento y el desarrollo. Dispersos entre los 23
pares de cromosomas existen cerca de 30.000 genes. Incluso una parte muy pequea de un
cromosoma puede contener diferentes genes. La ubicacin exacta o aun el nmero exacto de
todos los genes es todava desconocida. Los estudios de cromosomas no incluyen una
evaluacin detallada de cada gene.
Actividad 2
56
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Relacin gen-ADN-cromosoma:
Importancia de esta relacin para los procesos de la herencia:
b) S autodidacta, completa el texto, utilizando las palabras que estn al inicio del texto,
los trminos se pueden repetir. Autoevalate al escuchar la explicacin del profesor.
Todos los seres vivos tienen ; por ejemplo: las plantas y los animales y t tambin.
Los .de las plantas son los que dicen qu forma tendrn sus hojas; en los de los
perros est la informacin sobre cul ser el color de su pelo. Tus genes nos dicen cmo es el
color de tu cabello o tu piel.
Los cromosomas estn dentro del ncleo de las y son estructuras formadas por
___________________________________ y protenas. Los cromosomas se agrupan en
parejas; en el ser humano hay 46 cromosomas que se estructuran en .
La la componen todas las caractersticas que heredas de tus padres. Los genes
son los responsables de que te parezcas a tus padres, a tus hermanos o a tus primos.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
Diferencia las caractersticas genotpicas de las fenotpicas que pueden presentar los
seres vivos.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Caractersticas genticas (Fenotipo, Genotipo, Homocigoto,
Heterocigoto, Dominante, Recesivo, Alelo, Locus)
?
57
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
Describe las leyes que rigen la herencia de las caractersticas biolgicas de los seres
vivos.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Las leyes de Mendel
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Gregorio Mendel, monje agustino, inici a mediados del siglo XIX experimentos de
cruzamientos con guisantes efectuados en el jardn del monasterio lo que le permiti descubrir
las tres leyes de la herencia o leyes de Mendel, gracias a las cuales es posible describir los
mecanismos de la herencia.
Mendel ide una simbologa que le permiti representar y entender los mecanismos que hacen
posible la transmisin de las caractersticas hereditarias. Los rasgos estudiados por Mendel
tenan siempre dos posibles expresiones fcilmente distinguibles, por ejemplo: el tamao de la
planta: alto o bajo, la textura de las semillas: lisa o rugosa, adems observ que una de las
alternativas de expresin poda dominar a la otra (dominante y recesivo respectivamente).
Usaba dos letras para representar los "factores" que controla cada caracterstica estudiada,
para el tamao de la planta, "A" representa el gen para tallo alto y "a" el gen para tallo corto. La
caracterstica dominante se denota siempre con letra mayscula y la recesiva con la misma
letra pero minscula. La gentica actual, a partir del trabajo de Mendel, ha desarrollado algunos
conceptos que son clave para entender los mecanismos de la herencia: Fenotipo, genes alelos
y genotipo, entre otros.
Definiciones de Mendel
Genes: Son segmentos especficos del ADN que determinan una caracterstica hereditaria. Un
gen est constituido por un conjunto de nucletidos.
Alelos: Genes que codifican el mismo carcter y que estn localizados la misma posicin en el
par de cromosomas homlogos. Por ejemplo, el gene para el color de pelo se encuentra en
cada uno de los cromosomas homlogos. En los estudios de Mendel los factores "A" y "a" son
alelos porque ambos codifican para la misma caracterstica (color de ojos), aunque con
expresiones distintas: caf y verde respectivamente.
59
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Locus: Es el lugar que ocupa un gene en el cromosoma. Los alelos ocupan la misma posicin
en el par de homlogos.
Homocigoto: Alelos idnticos para un carcter. Los alelos homocigotos para el color de ojos
tienen codificado el mismo color, por ejemplo en los dos genes est codificado el color verde.
Existen dos tipos de homocigotos: dominantes (AA) y recesivos (aa). Cuando el individuo porta
genes alelos distintos (Aa), se dice que su genotipo es heterocigoto.
Heterocigoto: Alelos para el mismo carcter que difieren. Por ejemplo los alelos para el color
de ojos codifican colores diferentes (Aa) A= caf, a= verde y este caso indica que el color caf
es dominante y el verde recesivo.
60
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
En sus trabajos, Mendel centr su atencin en un solo rasgo cada vez, y no en todas las
caractersticas de la planta. Seleccion caracteres de la planta de chcharo que se distinguan
fcilmente. Utiliz lneas puras (homocigotas) para cada carcter que quera estudiar. Cruz
dos variedades puras de chcharo para la caracterstica elegida, plantas con flores rojas (RR)
que solo podrn formar gametos (R) y plantas con flores blancas (rr) que solo formarn
gametos (r), a la descendencia de esta cruza se la llam primera generacin filial o F1. Los
individuos de la F1 son hbridos porque son producto del cruzamiento de dos lneas puras y
contienen en su genotipo los dos colores.
Mendel observ que en la primera generacin los hbridos presentaban siempre solo
una de las caractersticas (en este caso rojo). Al carcter (color) que se expresaba en la F1
Mendel lo llam carcter dominante (rojo) y al carcter que no se expres en la F1 lo llam
recesivo (blanco). En esta generacin se dice que el fenotipo es rojo y el genotipo es
heterocigoto (Rr).
Las plantas de la F1 pueden formar 2 tipos de gametos (R) y (r) y al permitir que se
autofecundarn, Mendel obtuvo la descendencia de la segunda generacin filial o F2 con los
resultados siguientes: 75% de los descendientes presentaron fenotipo dominante (rojo) y 25%,
fenotipo recesivo (blanco), que indica una relacin de 3:1 en el fenotipo (3 para el carcter
dominante y 1 para el recesivo). Sin embargo, la relacin del genotipo es de 1:2:1, ya que un
descendiente es RR (homocigoto para el rojo), dos son Rr (heterocigotos) y uno es rr
(homocigoto para el blanco).
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Actividad 5
Lectura de apoyo No. 1. Ejemplos prcticos donde se observan las leyes de Mendel.
Las Leyes de Mendel son un conjunto de reglas bsicas sobre la transmisin por
herencia de las caractersticas de los organismos padres a sus hijos. Estas reglas bsicas de
herencia constituyen el fundamento de la gentica.
Esta ley establece que durante la formacin de los gametos cada alelo de un par se
separa del otro miembro para determinar la constitucin gentica del gameto filial.
Si se cruzan dos razas que tienen determinado carcter en comn, y son puros (ejemplo: dos
blancos puros, es decir que sus progenitores fueron todos blancos), los descendientes tendrn
el mismo genotipo y el mismo fenotipo entre s (sern todos blancos) y sern iguales en
fenotipo a alguno de sus progenitores (por ejemplo un hijo igual a su madre). Esto ltimo se
refiere a que sern igual en fenotipo SOLO A UNO DE SUS PROGENITORES, ya que por
ejemplo si se cruzan dos razas puras, una madre de raza blanca pura y el padre de raza negra
pura, sus hijos sern todos negros (ya que el negro puro predomina ante el blanco puro, no hay
posibilidad de que el hijo sea blanco, pero OJO los hijos sern negros, pero no negros puros,
ya que tambin contienen genes de blanco, aunque stos no se manifiesten por ser recesivos),
y que cada hijo ser igual solo a uno de sus progenitores (en este caso el padre),
FENOTPICAMENTE, ya que todos sern negros, pero no GENOTPICAMENTE ya que en sus
genes son distintos al padre, porque el padre es negro puro, pero sus hijos sern negros
heterognicos (ya que contienen genes de blanco).
62
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Ejercicio de albinismo
El albinismo se presenta
cuando el cuerpo es
incapaz de producir o
distribuir un pigmento,
llamado melanina, debido a
uno de varios defectos
genticos posibles. Este
defecto es la causa de una
ausencia parcial o total de
la pigmentacin de la piel,
el cabello y los ojos.
El albinismo oculocu-
tneo, las personas
afectadas aparecen
con cabello, piel y color
del iris blanco o
rosado, al igual que
defectos en la visin.
Este tipo de albinismo
se hereda a travs de
un proceso recesivo
autosmico.
El albinismo ocular y
puede ser heredado o
ligado al cromo-soma X
o un proceso recesivo
autosmico. En esta
forma, el color de la piel
es usualmente normal y
el color del ojo puede
estar en el rango normal;
sin embargo, el examen
del ojo muestra que no
hay pigmento en la
retina.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Cuando dos o ms pares de genes son heredados unos de otros y no existe relacin
entre ellos, entonces el patrn de herencia de un rasgo no afectar al patrn de herencia
de otro.
Establece que un gen est formado por 2 alelos, cuando dos razas se cruzan, la clula se
divide por meiosis (dando origen a gametos, en el caso de los humanos un vulo o un
espermatozoide) y cada gameto posee genes con UN SOLO ALELO, esto da la posibilidad de
que al combinarse con el gameto proveniente del otro sexo, los alelos se junten y formen un
gen con 2 alelos. Es decir para cada gen, un alelo proviene del padre y el otro de la madre.
La flor lila pone un alelo y la blanca el otro, es decir las posibles cruzas son:
De esta forma hay 50% de que la flor hija sea lila y 50% de que sea blanca.
Esta ley postula que al combinarse los alelos materno y paterno en los descendientes se
asegura la variacin en la especie.
.
Lo anterior no se aplica a la reproduccin asexual. Una bacteria al dividirse da lugar a dos
bacterias hijas, las cuales sern una copia de la bacteria madre. En las especies sexuales
como el caso del humano al aportar informacin el padre y la madre, los hijos siempre irn
variando y no son genotpicamente iguales que a ninguno de sus progenitores.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
__________________________
______________________________________
______________________________________
___
Lee lo siguiente:
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Las plantas de la F1 pueden formar cuatro tipos de gametos: AB, Ab, aB y ab. Al cruzar
entre s a las plantas de la F1, en la segunda generacin (F2) obtuvo 4 diferentes fenotipos:
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
amarillo y liso, amarillo y rugoso, verde liso y verde rugoso. A partir de estos resultados, Mendel
demostr que los dos caracteres (color y textura) se trasmiten en forma independiente.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Variaciones genticas (Dominancia
incompleta, Codominancia, Alelos mltiples)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
- Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Herencia no mendeliana
No todas las caractersticas se heredan de una manera tan simple como el color de las semillas
y su textura. En realidad hemos analizado que la herencia simple, en la que solamente
interviene un par de genes, es la excepcin y no la regla. Cabe preguntarnos: Mendel se
equivoc? No fue as. El material que Mendel seleccion para trabajar arroj resultados que
concordaban con lo que sus hiptesis le hacan esperar. Pero con otros materiales no se puede
llegar a los mismos resultados. Hoy, entonces, se considera que existen genes que se
comportan respondiendo a la herencia mendeliana, mientras que otros no se
comportan de esa forma, como es el caso de: dominancia incompleta, alelos
mltiples y codominancia.
Actividad 6
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
- Realiza ejercicios de cruzas relacionadas con la ley de la segregacin y la ley de
la distribucin, independiente de los caracteres hereditarios.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Qu probabilidad existe que hubieras tenido alguna caracterstica diferente a las que
posees, y tus hermanos?
Cmo puedes calcular estas probabilidades?
Imagina lo que sucedera si se cruzaran perros de raza similar y diferente, cmo seran los cachorros?
Actividad 7
68
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Por definicin, el carcter dominante se manifiesta tanto en los homocigotos como en los
heterocigotos. Los individuos que manifiestan un carcter recesivo han de ser necesariamente
homocigotos.
Ejemplo:
Si el color de ojos de tu mam es verde y el de tu pap caf.
C C
c Cc Cc
c Cc Cc
C c
c Cc cc
c Cc cc
En este caso la mitad de sus hijos tendran los ojos verdes y la otra mitad cafs. La
mitad ser hetercigota y la otra mitad ser homocigota recesiva.
3. Por ltimo, si los dos fueran heterocigotos entonces presentaran dos tipos de gametos
que sern: C, c.
C c
C CC Cc
c Cc cc
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Solo la cuarta parte tendr los ojos verdes y las otras tres cuartas partes tendrn los
ojos cafs. Ahora bien 25% ser homocigoto dominante, 50% heterocigoto y 25%
homocigoto recesivo, ya de esos porcentajes son las probabilidades.
PROBLEMARIO
Problema 1: En cierta especie de plantas el color azul de la flor (A), domina sobre el color
blanco (a). Cmo podrn ser los descendientes del cruce de plantas de flores azules con
plantas de flores blancas, ambas homocigticas? Haz un esquema de cruzamiento o un cuadro
de Punnet al respecto, y da tu conclusin.
Problema 3: En la especie humana el pelo en pico depende de un gen dominante (P); el gen
que determina el pelo recto es recesivo (p). Cmo podrn ser los hijos de un varn de pelo en
pico, homocigtico, y de una mujer de pelo recto, homocigtica? Haz un esquema de
cruzamiento, cuadro de Punnet y escribe la conclusin.
Problema 5: En los guisantes, el gen para el color de la piel tiene dos alelos: amarillo (A) y
verde (a). El gen que determina la textura de la piel tiene otros dos: piel lisa (B) y rugosa (b). Se
cruzan plantas de guisantes amarillos-lisos (AA, BB) con plantas de guisantes verdes-rugosos
(aa, bb). De estos cruces se obtienen 1000 guisantes. Qu resultados son previsibles? Haz un
esquema de cruzamiento, cuadro de Punnet y escribe la conclusin.
Problema 6: Cobayas negras heterocigotas (Bb) se aparearon con cobayas blancas recesivas
homocigotas (bb). Indicar las proporciones genotpicas y fenotpicas esperadas del
retrocruzamiento de un descendiente de la F1 de color negro con:
-El parental negro: Bb x Bb
-El parental blanco Bb x bb
70
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Problema 7: Dos plantas de dondiego (Mirabilis jalapa) son homocigotas para el color de las
flores. Una de ellas produce flores de color blanco marfil y la otra, flores rojas. Seala los
genotipos y fenotipos de la descendencia al cruzar ambas plantas que B es el gen responsable
del color marfil, R es el gen que condiciona el color rojo y que los genes R y B son equipotentes
(herencia intermedia o codominante).
Problema 9: El color de ojos castao es un alelo dominante respecto a los ojos azules. Una
mujer de ojos castaos cuyo padre tena ojos azules se casa con un hombre de ojos azules.
Halla los posibles colores de ojos de su hijo y las probabilidades de cada caso.
Problema 10: En el tomate el color prpura del tallo est determinado por un alelo autosmico
dominante A. El alelo recesivo a determina tallo de color verde. Otro gen autosmico
independiente controla la forma de la hoja: el alelo dominante C determina hoja con borde
recortado mientras que el alelo recesivo c determina hoja con borde entero. Elabora el
esquema de entrecruzamiento y el cuadro de Punnet para el cruce de las plantas: AaCc x AaCc
e indica las proporciones del fenotipo.
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
- Reconoce las anormalidades hereditarias ligadas a los cromosomas sexuales
como la hemofilia, albinismo.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Lee lo siguiente:
En 1902, Walter Sutton, en EE.UU., y Theodor Boveri, en Alemania, observaron que haba un
paralelismo entre la herencia de los factores hereditarios y el comportamiento de los
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
cromosomas durante la meiosis y la fecundacin, por lo que dedujeron que los factores
hereditarios residan en los cromosomas. Esta afirmacin sirvi de base para la formulacin de
la teora cromosmica de la herencia unos aos ms tarde.
En 1909, Wilhelm Johannsen design el factor hereditario de Mendel con el trmino gen.
En 1910,Thomas Hunt Morgan, observ en sus experimentos con la mosca del vinagre que los
machos de esta especie tenan tres pares de cromosomas homlogos, llamados autosomas, y
un par de cromosomas parecidos, pero no idnticos, a los que design con las letras X e Y y
denomin heterocromosomas o cromosomas sexuales, ya que son los responsables del sexo.
Ms tarde, Morgan descubri que muchos caracteres hereditarios se transmiten juntos, como
por ejemplo, el color del cuerpo de la mosca, el color de los ojos, el tamao de las alas, etc.
Despus de efectuar numerosos cruces comprob que haba cuatro grupos de genes que se
heredaban ligados. Se lleg a la conclusin de que los genes estaban en los cromosomas y
que estos se encontraban en el mismo cromosoma tendan a heredarse juntos, por los que se
les denomin genes ligados. Posteriormente, Morgan determin que los genes se localizan
sobre los cromosomas de forma lineal y que el intercambio de fragmentos de cromosomas se
corresponde con el fenmeno de la recombinacin. Tambin afirm que los cromosomas
conservan la informacin gentica y la transmiten de generacin mediante la mitosis.
Tomado de:
http://www.quimicaweb.net/Web-alumnos/GENETICA%20Y%20HERENCIA/Paginas/6.htm
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad 8
72
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
OBJETO DE APRENDIZAJE
Anomalas humanas ligadas a los
cromosomas sexuales (hemofilia, albinismo,
daltonismo, entre otras)
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Los seres vivos tienen un nmero de cromosomas que es fijo para cada especie, cada
clula de los organismos durante la mitosis constituye el nmero de cromosomas de su
especie. En el caso de la especie humana el nmero cromosmico es 46, esto es para cada
una de sus clulas: del pelo, piel, sangre, hgado, pulmn, etc. En los organismos que
provienen de procesos de reproduccin sexual, el nmero cromosmico se constituye por la
dotacin de cromosomas heredados por los gametos del padre y de la madre. Los gametos por
ser resultado de la meiosis, contienen slo la mitad del nmero cromosmico: 23 a lo que se le
conoce como nmero haploide (n), en tanto que la dotacin de 46 cromosomas, se le
denomina nmero diploide (2n) formado por 23 pares de cromosomas, cada par constituido
por cromosomas homlogos.
73
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Las clulas antecesoras de los gametos son diploides (2n) y durante el proceso de la
gametognesis reducen su nmero cromosmico mediante la meiosis, dando por resultados
gametos haploides (n). As, la frmula cromosmica de las clulas antecesoras de los
espermatozoides es 44XY y durante la espermatognesis (en la que existe meiosis) reducen a
la mitad su nmero cromosmico dando por resultado dos tipos de espermatozoides: 22X y
22Y. La frmula cromosmica de las clulas antecesoras de los vulos es 44XX y durante la
ovognesis (que se efecta por meiosis) reducen a la mitad su nmero cromosmico, dando
por resultado un slo tipo de vulos: 22X.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Lee lo siguiente:
Plantea tu hiptesis:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad 9.
El descubrimiento de los genes ligados al sexo en Drosophila melanogaster fue hecho por T. H.
Morgan y Sutton, en 1910. La metodologa experimental utilizada por este bilogo revela la
rigurosidad cientfica y la capacidad interpretacin de los resultados obtenidos que debe poseer
un investigador. Durante sus investigaciones seleccion y cri moscas de ojos rojos. Dentro de
esta cepa encontr una variedad de moscas con ojos blancos, las que aisl y cri hasta
obtener una cepa pura para el color de ojos blancos, es decir, una cepa donde solo existen
genes para este color de ojos. La forma clsica ante investigar cmo se hereda una
caracterstica, en este caso el color de ojos de las moscas, es hacer cruzamientos dirigidos y
analizar el nmero y tipo de descendientes.
En sus trabajos, realizaron cruzamientos entre machos ojos blancos con hembras de ojos rojos.
En la primera generacin filial o F1, todos los individuos de ambos sexos tenan ojos rojos.
Cuando las moscas de F1 de ojos rojos se cruzan entre s, 25% de los descendientes de la
generacin filial o F2 presenta ojos blancos y 75% restante ojos rojos. Estos resultados
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
permiten inferir que la caracterstica color de ojos est controlada por dos genes (alelos), en
donde el gen que determina el color rojo es dominante sobre el gen para el color blanco. Si se
analiza el sexo y color de ojos de los individuos de la F2, se puede comprobar que todas las
hembras son de ojos con coloracin roja, en tanto que los machos, slo la mitad es de ojos
color rojo y la otra mitad, de color blanco.
Le herencia ligada al sexo se debe a que los genes para ciertos caracteres, se ubican
en cualquiera de los dos cromosomas sexuales: X o Y. En el hombre se distinguen rasgos
hereditarios ligados al cromosoma X y rasgos ligados al cromosoma Y. Las proporciones
obtenidas en la descendencia variarn si el gen en cuestin se ubica en uno o en otro
cromosoma sexual.
Actividad 10
Con la coordinacin del profesor programen una sesin de clase para agruparse en equipos
segn la anomala que hayan analizado, compartan opiniones, realizando sus comentarios al
respecto e intercambiando informacin y elaborando la actividad que se seale para la
anomala analizada, as como contestando las respectivas preguntas, realicen en plenaria de
grupo los cometarios generales escuchando con atencin a los dems o puede tambin cada
equipo explicar al resto del grupo lo analizado y sus conclusiones.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
http://sedin-notas.blogspot.com/2009_04_01_archive.html
http://1.bp.blogspot.com/_NpyhZqDaUUE/SSduLFwHOzI/AAAAAAAAAB8/DpzGCG6fuq0/s400/2-Cariotipo-humano-
XX.bmp
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http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2bch/B4_INFORMACION/T411_MUTACIONES/diapositivas/Diapositi
va41.JPG
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Las mutaciones espontneas suceden al azar por error, ya sea durante la duplicacin
del ADN, o en la reparticin de los cromosomas en la anafase.
Las mutaciones inducidas se deben a organismos o clulas expuestas a agentes
mutgenos.
a) Consulta la pgina electrnica que aparece al pie de las siguientes imgenes, observa
detenidamente las imgenes y determina el nmero qu observas dentro de cada
crculo.
Comenta las siguientes preguntas en clase:
Qu es daltonismo?
Un hombre incapaz de distinguir el rojo del verde, porta un gen recesivo alterado en el
cromosoma X que transmitir a sus hijas. Debido a que el gen es recesivo, las mujeres que llevan un
cromosoma X con el gen alterado no presentan daltonismo pero son portadoras. Ellas lo transmitirn a la
mitad de sus hijas que sern portadoras y a la mitad de sus hijos que sern daltnicos.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
b) Recuerda alguna ocasin en que te hayas cortado, comenta las siguientes preguntas:
Sangraste mucho?
O coagul rpidamente?
Conoces a alguien que tenga hemorragias frecuentes porque su sangre no coagula
bien?
A qu se debe esto?
Hemofilia:
80
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Qu es el albinismo?
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
http://hemofilia2.blogspot.com/
Lecturas recomendadas:
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/enfermedades/muscular_dystrophy_esp.htmlhttp://kidshealth.org/te
en/en_espanol/enfermedades/muscular_dystrophy_esp.html
http://espanol.ninds.nih.gov/trastornos/distrofia_muscular.htm
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
- Reconoce agentes mutgenos ms comunes en nuestro ambiente, sus efectos y
prevencin.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
http://www.vopus.org/es/images/articles/Diccionario/razas_humanas.jpg
En esta la ilustracin de la raza humana tienes una prueba de la variacin gentica, y si nos
afocamos a una sola raza como la endmica de Amrica.
83
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
http://www.maximsnews.com/107mnun155246.jpg
http://webspace.webring.com/people/hh/hjpena.geo/mayas.jpg
http://farm4.static.flickr.com/3634/3477027370_acb5619bb4.jpg
http://www.taringa.net/posts/noticias/2184206/Lo-que-se-devoraron.html
An entre los miembros de una familia existe variacin entre los hermanos. Reflexiona las
siguientes preguntas: Cuntos hermanos tienes? Existen caractersticas comunes entre
ustedes?
Escribe en tu cuaderno las caractersticas que consideras te hacen diferentes a tus hermanos y
despus a nivel grupal con la gua de tu maestro, discutan sus respuestas y determinen cul es
la respuesta que brinda mayor informacin.
Muchas veces has visto en los medios de comunicacin, noticias sobre nios peces, sin
cerebro, bicfalos, o con padecimientos como la espina dorsal bfida, as tambin encontramos
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
cerca a nuestros hogares familias donde los nios nacen con deficiencia mental, con el
sndrome de Down, o enfermedades extraas, algunas causan la muerte, otras le permiten vivir
con capacidades diferentes. Por qu sucede todo esto? se pregunta la gente que ignora
sobre gentica, y atribuyen las causas a fenmenos sobrenaturales o castigos divinos: sin
embargo todas tienen su explicacin.
http://www.borealidad.com.ar/wp-content/uploads/2008/02/n_ojosazules.jpg
https://ekf5lw.bay.livefilestore.com
http://www.ciencia-activa.org/Imagenes/TriticumPloidy.jpg
No todas las mutaciones ocasionan problemas, algunas son deseables e incluso provocadas
intencionalmente por el hombre en distintas especies de animales y plantas.
Observa las fotografas, dos de ellas son organismos que han mutado.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Las mutaciones son cambios que tiene el material hereditario, pueden ser: a nivel de
ADN por cambio en la secuencia de los nucletidos, o bien, a nivel de los cromosomas.
Ninguno de los agentes mutgenos produce mutaciones especficas. Entre los efectos
de las mutaciones encontramos:
Efectos beneficiosos: Las mutaciones pueden inducir cambios que adaptan los seres
vivos al medio ambiente. Una sustitucin de un nucletido en la secuencia del ADN
puede pasar desapercibida, pero tambin puede producir alteraciones importantes
en la funcin biolgica de una protena. http://enciclopedia.us.es/index.php/Mutaci%C3%B3n
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Actividad 12
Completa el siguiente esquema, anotando las causas o agentes que provocan mutaciones
genticas; guate con la lectura de apoyo No.4, o en la bibliografa recomendada por tu
profesor, comenta tu informacin con tus compaeros, confirma o corrige tu esquema,
escuchando con respeto y atencin la retroalimentacin de tu profesor.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
DESEMPEO A DEMOSTRAR:
- Reconoce que las mutaciones genticas pueden provocar cambios adaptativos en una
poblacin.
OBJETO DE APRENDIZAJE
Padecimientos comunes relacionados al nmero anormal de cromosomas (aneuploida y
poliploida) en cromosomas sexuales y autosomas.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Cules son los agentes que pueden alterar la informacin gentica? Qu efectos
pueden causar en los organismos?
Las radiaciones son solo una de las causas de agentes que pueden provocar
mutaciones.
Actividad 13. A continuacin tienes una serie de artculos acerca de este tema,
puedes basarte en ellos o buscar informacin en otras citas. El profesor, te
indicar si se selecciona un solo agente causante de mutaciones para ser
estudiado por el grupo, o si se consideran varios agentes para ser repartidos
entre equipos que debern ser los agentes mutgenos ms comunes en nuestro ambiente y
sus efectos, es decir la relacin entre las mutaciones y los cambios que ha presentado el ser
humano. Elaboren extraclase un peridico mural o cmic con la informacin que deber incluir
una reflexin, sobre cmo puedes prevenir la produccin de agentes mutagnicos como
resultado de actividades humanas, siendo integrante de la comunidad, tambin incluyan la
contraparte presentada por la necesidad de las mutaciones como parte del proceso de
diversidad y sobrevivencia de las especies, de ser posible exhiban su peridico mural en
lugares donde la poblacin escolar pueda tener acceso a l.
Lecturas de apoyo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Mut%C3%A1geno
http://www.educa.madrid.org/web/ies.sanisidro.madrid/Cienciasnaturales/2BIO/2bio_pdf/2bio_pdf16/muta
ciones.pdf
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Lee lo siguiente:
http://viviendoconlarealidad.blogspot.com/2010/03/hoy-es-el-dia-internacional-del.html
http://www.movildelujo.com/2008/09/11/el-43-de-los-ninos-entre-6-y-11-anos-tienen-un-movil/
http://4.bp.blogspot.com/_jHiPGQxAOKA/SwVXAY-DM2I/AAAAAAAAEZg/WMNli8gAamM/s1600/sindrome.jpg
http://www.portaldefotos.com/yZFkyNxiYJwot/Sindrome-de-patau---Pataus-syndrome-trisomy-13/
http://www.livingwithtrisomy13.org/images/Trisomy13-Natalia-Kinder.jpg
Sabas que? Los cambios en el nmero de cromosomas: pueden ser por aneuplodia o
euploida (poliploidias).
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Actividad 14
Sndrome de
Klinefelter
Aneuploida
Son cambios en el nmero de cromosomas, que pueden dar lugar a alteraciones genticas,
pueden darse tanto en los autosomas, como en los heterocromosomas.
En este caso podemos tener en la meiosis, machos con gametos XX o gametos sin
cromosomas (00).
En el humano las aneuploidas pueden ser:
- Nulisoma, en la que falta un par de cromosomas homlogos (0 0)
- Monosoma en la que falta un cromosoma de la pareja de homlogos (X 0), ejemplo
sndrome de Turner.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Sndrome de Down:
Los sntomas del sndrome de Down varan de una persona a otra y pueden ir de leves
a severos. Sin embargo, tienen una apariencia ampliamente reconocida. La cabeza puede ser
ms pequea de lo normal y anormalmente formada. Los signos fsicos comunes son: Retraso
en el desarrollo mental, disminucin
del tono muscular, exceso de piel en
la nuca, nariz achatada, orejas
pequeas, ojos inclinados hacia
arriba, manos cortas y anchas con
dedos cortos pliegue nico en la
palma de la mano, el desarrollo fsico
es a menudo ms lento de lo normal
y la mayora no alcanzan su estatura
adulta promedio.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Sndrome de Patau:
Entre las anormalidades que se presentan estn: retraso mental, ojos pequeos
(microftalmia), defectos del cuero cabelludo, defectos del iris, mano con pliegue simiano,
alargamiento de extremidades, dilatacin de la bifurcacin ventricular, presentan un retraso
psicomotor muy agudo, cociente intelectual bajo y a medida que crecen disminuye cada vez
ms aunque en algunos casos logran aprender algunas capacidades mencionadas. El beb
puede presentar una arteria umbilical nica y existen enfermedades congnitas cardiacas
como: defecto del tabique ventricular, defecto del tabique auricular, ubicacin anormal del
corazn y conducto arterioso persistente, irregularidades gastrointestinales y hemisferios
cerebrales fusionados.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Sndrome de Klinefelter:
El sndrome de
Klinefelter ocurre slo en los
hombres y se caracteriza por
tener al menos un cromosoma
X extra. Por lo general, esto se
presenta debido a un
cromosoma X adicional (escrito
como XXY), sin embargo se
pueden presentar dos
cromosomas X adicionales
(XXXY). El sndrome de
Klinefelter es considerado la
causa ms frecuente de
hipogonadismo. Es un trastorno
endocrinolgico caracterizado
por: la presencia de unos testculos muy pequeos y consistencia firme, ginecomastia o
aumento de los pechos en los varones, hipogonadismo o escaso desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios, concentraciones sanguneas elevadas de la hormona folculo
estimulante (FSH), esterilidad debido a que no se producen espermatozoides o se producen en
concentraciones extremadamente bajas. Discapacidad para el aprendizaje, pliegue simiesco
(un solo pliegue en la palma de la mano), vello pbico, axilar y facial disminuido. Estatura alta, y
proporcin corporal anormal (piernas largas, tronco corto).
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000382.htm
http://sindromeklinefelter.blogspot.com/2008/11/que-es-el-sindrome-de-klinefelter.html
http://sindromeklinefelter.blogspot.com/2008/11/que-es-el-sindrome-de-klinefelter.html
Sndrome de Turner
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000379.htm
Las nias y mujeres que tienen el sndrome 47 XXX, tienen tres cromosomas X en
lugar de dos. El cromosoma X extra se obtuvo durante la formacin del esperma o del vulo
que ms tarde se unieron para formar el feto, o
durante el desarrollo temprano del feto poco despus
de la concepcin. Este cromosoma extra no puede
ser removido nunca. El sndrome 47 XXX ocurre al
azar.
No hay fenotipo tpico pero las nias tienden a
ser ms altas que el promedio. Muchas mujeres son
asintomticas y a menudo son diagnosticadas
incidentalmente al ser investigadas por otras causas.
Las mujeres con este sndrome que presentan
sntomas son afectadas por retraso cognitivo y motor,
as como problemas psicolgicos como depresin. El
CI puede ser 10 a 15 puntos ms bajo que los
hermanos. La adaptacin adulta tiende a ser normal con vida independiente.
http://biogenetica-imaroca.blogspot.com/2009/12/sindrome-triple-x.html
http://www.prematuro.cl/genetica/trisomiaXGenetica.htm
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Puedes investigar ms sobre otros sndromes relacionados con alteraciones del nmero
cromosmico, como son el sndrome de Edwards y el sndrome YY.
Actividad 15
Lee la informacin que aparece a continuacin, subrayando las ideas principales y en equipo
realicen la tcnica del cadver exquisito para recopilar las palabras claves que definan lo que
es la poliploida.
Los humanos, al igual que muchos otros organismos, tenemos una dotacin haploide de
los cromosomas de cromosomas en los gametos, es decir tenemos un cromosoma del par
homlogo en cada una de las series, pero los organismos poliploides tienen ms dos o ms en
cada una de sus series. Pueden ser tetraploides (4n), hexaploides (6n), octaploides (8n), etc.
La forma ms comn son los 4n, pero en plantas pueden existir especies con nmeros impares
de conjuntos cromosmicos; las cuales son estriles, pero pueden vivir por reproduccin
asexual, frecuentemente con la ayuda del hombre (por ejemplo, el pltano que es triploide). En
el caso de los humanos, la poliploida es incompatible con la vida, as como en otros animales,
aunque pueden existir fetos poliploides, su desarrollo no avanza ya que los fetos son
abortados.
La poliploida es un fenmeno
relativamente raro en animales porque
rompe el equilibrio entre los cromosomas
sexuales y los autosomas; que es
http://www.uc.cl/sw_educ/biologia/bio100/imgenes/7db3dc34b4df esencial en la determinacin del sexo.
ilenameD1314typeimagejpeg.jpg Pero hay algunos animales naturalmente
poliploides, tales como los hermafroditas
(lombriz de tierra, planaria) y las especies que tienen hembras partenogenticas (algunos
escarabajos, polillas, cochinillas, gambas, carpn dorado, camarones, salamandras).
96
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
una poblacin tetraploide. La poliploida ha sido utilizada por el hombre inducindola de manera
artificial. De esta forma se ha conseguido plantas ms grandes, con su correspondiente
beneficio agronmico, o tambin para conseguir hbridos que renan caractersticas de varias
especies. En animales, tambin se ha logrado inducir la poliploida, sobre todo en piscifactoras
y con animales que soporten medianamente bien, bajos niveles de poliploida (ejemplo: en las
piscifactoras de trucha se suele inducir la triploida, los animales son ms grandes y no tienen
desarreglos fisiolgicos incompatibles con la vida).
http://docencia.udea.edu.co/cen/mecanismos-evolucion/origen_var11a.htm
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/mutacionescro/mutacionescrosomicas.htm#poliploidia
Coloca en los primeros 3 espacios del primer crculo palabras que describan la
poliploida, posteriormente en los ltimos espacios del crculo escribe otras 3 palabras que
describan las anteriores. Al final elabora una definicin de poliploida. Lela a tus compaeros y
discutan en clase su importancia, mencionando ejemplos relacionados a su vida cotidiana.
Definicin de poliploida:
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Actividad 16. Realiza en equipos un simposio o una representacin teatral de los trminos
abordados en este bloque: ADN, gen, herencia, caractersticas genticas, dominancia
incompleta, codominancia, alelos mltiples (que presentan algunas caractersticas
hereditarias), mutaciones, alteraciones genticas, padecimientos en la alteracin de los
cromosomas, relacionndolos con el contexto en el que vives. Realicen una coevaluacin de su
trabajo, siguiendo los criterios establecidos en la escala de valor.
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
-Comentes varios
Ejercicios de Realizas correctamente -Realizas correctamente la -Ms de la mitad de tus
errores al contestar
todos los ejercicios mayora de los ejercicios respuestas sobre los
leyes de propuestos de las leyes de propuestos de las leyes de
las preguntas en
ejercicios de Mendel
Mendel relacin a los
Mendel. Mendel. son errneas.
ejercicios de Mendel.
- Individualmente, investigas
las caractersticas de las
-Individualmente,
variaciones genticas.
investigas las
-Elaboras un resumen
caractersticas de las
resaltando los conceptos de
variaciones genticas.
dominancia incompleta, la
-Elaboras un resumen,
codominancia y los alelos Elaboras El resumen carece de
Resumen y resaltando los conceptos
mltiples. Investigas en qu parcialmente el la informacin bsica y
de dominancia incompleta,
Cuadro de consiste la diferencia de los resumen. Llenas el la mayora de la
la codominancia y los
grupos grupos sanguneos. cuadro presentando informacin presentada
alelos mltiples. Investigas
sanguneos - Llenas el cuadro algunos errores. en el cuadro es
en qu consiste la
correctamente. errnea.
diferencia de los grupos
-Participas activamente en
sanguneos.
la plenaria discutiendo tu
- Llenas el cuadro
informacin.
correctamente.
-Escuchas con respeto las
opiniones de los
compaeros de grupo.
Resuelves de
manera correcta
Resuelves de manera
Resuelves de manera entre 7 y 6 Resuelves de manera
correcta entre 9 y 8
correcta los 10 problemas problemas correcta 5 o menos de
Problemas propuestos desarrollando el
problemas propuestos
propuestos los problemas
desarrollando el
procedimiento requerido. desarrollando el propuestos.
procedimiento requerido.
procedimiento
requerido.
-De manera individual,
consultas el material de
apoyo y bibliografa
confiable.
-Anotas correctamente en el De manera individual, Anotas en el
Esquema de Omites en el esquema
esquema las causas o consultas solamente el esquema las causas
2 o ms de las causas
causas y agentes que provocan material de apoyo, anotas o agentes que
o agentes que
agentes de mutaciones genticas. en el esquema las causas provocan mutaciones
provocan mutaciones
mutaciones -Participas activamente o agentes que provocan genticas, omitiendo
genticas.
comentando tu informacin mutaciones genticas. alguna de ellas.
con tus compaeros.
-Escuchas con respeto y
atencin la retroalimentacin
de tu profesor.
Realizas el peridico mural, Realizas el peridico
cumpliendo los siguientes mural cumpliendo los
criterios: siguientes criterios:
-Realizan el peridico -El trabajo no presenta
-Te organizas en equipos de -Te organizas en equipos
Peridico mural relacionando una clara relacin de
trabajo colaborativo. de trabajo colaborativo.
los cambios que ha los cambios que ha
mural o cmic -Establecen en el trabajo -Establecen en el trabajo
presentado el ser presentado el ser
sobre claramente la relacin entre la relacin entre las
humano debido a las humano y las
mutaciones las mutaciones y los mutaciones y los cambios
mutaciones pero no mutaciones. No lo
cambios que ha presentado que ha presentado el ser
lo explican. explican.
el ser humano. humano.
-Explican al grupo su trabajo -Explican al grupo su
de manera clara, coherente. trabajo de manera clara,
99
BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la acreditacin tendrn
como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin
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BIOLOGA II
Bloque II. Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Autoevaluacin
Bloque II: Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Instrucciones: Contesta honestamente s o no, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre:
Grupo: Qu debo
S No
Indicador de desempeo: mejorar?
Asum comportamientos y decisiones que me ayudaron a lograr los propsitos del bloque
comprendiendo los mecanismos de la herencia, la aplicacin de las leyes de Mendel as como las
estructuras involucradas en ellos.
Adquir conocimientos sobre leyes de Mendel, la importancia en las mutaciones como para la
adaptacin de los organismos as como sus aspectos negativos y las principales causas que las
generan.
Exprese mis ideas en plenaria respecto a los impactos positivos y negativos de las mutaciones en el ser
humano y otros organismos, sustentando una postura personal, hacindome entender en un dialogo
respetuoso con mis compaeros y profesor.
Utilic las tecnologas de la informacin y comunicacin en los trabajos que lo requeran para indagar
sobre las mutaciones y los agentes fsicos y qumicos que las pueden provocar, reflexionando sobre el
papel del ser humano como causante de dichas alteraciones.
Mostr inters en las temticas desarrolladas durante el bloque siendo consciente de la importancia del
aprendizaje a lo largo de mi vida, para mantenerme informado.
Consulte informacin sobre los tipos de mutaciones, sndromes, herencia ligada al sexo, en fuentes
documentales y electrnicas confiables, seleccionando las ms adecuadas para realizar un anlisis y
comprensin de las temticas.
Me integr con facilidad a un equipo para el trabajo colaborativo.
Coevaluacin
Bloque II: Reconoces y aplicas los principios de la herencia
Instrucciones: Contesta honestamente s o no, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al compaero a
evaluar.
Nombre del alumno: Semestre:
Grupo: Qu debe
S No
Indicador de desempeo: mejorar?
Asumi comportamientos y decisiones que le ayudaron a lograr los propsitos del bloque
comprendiendo los mecanismos de la herencia, la aplicacin de las leyes de Mendel as como las
estructuras involucradas en ellos.
Adquiri conocimientos sobre leyes de Mendel, la importancia en las mutaciones como para la
adaptacin de los organismos as como sus aspectos negativos y las principales causas que las
generan.
Expreso sus ideas en plenaria respecto a los impactos positivos y negativos de las mutaciones en el ser
humano y otros organismos, sustentando una postura personal, hacindose entender en un dilogo
respetuoso con sus compaeros y profesor.
Utiliz las tecnologas de la informacin y comunicacin en los trabajos que lo requeran para indagar
sobre las mutaciones y los agentes fsicos y qumicos que las pueden provocar, reflexionando sobre el
papel del ser humano como causante de dichas alteraciones.
Mostr inters en las temticas desarrolladas durante el bloque siendo consciente de la importancia del
aprendizaje a lo largo de su vida, para mantenerse informado.
Consult informacin sobre los tipos de mutaciones, sndromes, herencia ligada al sexo, en fuentes
documentales y electrnicas confiables, seleccionando las ms adecuadas para realizar un anlisis y
comprensin de las temticas.
Se integr con facilidad a un equipo para el trabajo colaborativo.
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