I.

E N 1156
Jos Sebastin Barranca Lovera.
 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA 2017

EN LA I.E. 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERA

I. INFORMACIN GENERAL :

1.1. UGEL : N 03

1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA : 1156 J.S.B.L

1.3 LOCALIZACIN : JR. HUARANCAYO 168 CVB LIMA

1.4. DIRECTOR : DEMETRIO CCESA RAYME

1.5. SUBDIRECTORA PRIMARIA : RENEE SANDOVAL

1.6. NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA SECUNDARIA

1.7 TURNO : MAANA TARDE

1.8. DURACIN : DE MARZO A DICIEMBRE 2017

1.9. COMIT DE TUTORA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA:

DOCENTE COORD. TOE PRIMARIA

LIC. ANDREA BENITES MEDINA
DOCENTE COORD. TOE SECUNDARIA
Lic. SONIA CHAVEZ LOPEZ
COORD. DE AUXILIARES DE EDUCACIN

Sr. CARLOS GUARNIZ ESCUDERO

PROMOTOR DE TUTORA

DOCENTES TUTORES POR GRADO

PRIMARIA

1ro A : JANETH SALAZAR

1RO B: CONTRATO
2DO A : TERESA FLORES
2DO B : CONTRATADO
3RO A: ANDREA BENITES MEDINA
 4TO A : MARIA LUISA CASTRO
4TOB : CONTRATADO
5TO A : CONTRATADO
5TO B SANTA MATILDE PARCO
6TO A : ONAR ABURTO PONCE

SECUNDARIA

1RO A : TUTOR
1RO B : TUTOR
2DO A : TUTOR
2DO B : TUTOR
3RO A : TUTOR
3RO B : TUTOR
4TO A : TUTOR
4TO B : TUTOR
5TO A : TUTOR
II.- BASE LEGAL
2.1 Constitucin Poltica del Per
2.2 Ley N 28044, Ley General de Educacin
2.3. Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas
2.4. Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes
2.5 Ley de tica N 27815
2.7 Ley 28626, Ley de la participacin de PFFF. en las II.EE.
2.8 Decreto Supremo N 010-2012 ED, que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
2.9 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgnica del
Ministerio de Educacin.
2.10 Resolucin Suprema N 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021:La Educacin que queremos para el Per.
2.11 Resolucin Ministerial N 0592-2005-ED Plan Nacional de Educacin para
Todos 2005-2015-Per.
2.12 Resolucin Ministerial N 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato.
2.13 Resolucin Ministerial N 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Campaa Nacional por el Respeto y la Puntualidad Respetarnos,
Compromiso de Todos.
2.14 Resolucin Ministerial N 0405-07-ED Lineamientos accin hostigamiento
sexual.
2.15 Resolucin Vice ministerial N 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma
la Campaa Educativa Nacional de Sensibilizacin y Promocin para una
Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de Drogas.
2.16 RVM N 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la
Disciplina Escolar.
2.17 Directiva N 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaa de
Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la
Convivencia Escolar Democrtica.
2.18 Directiva N 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales
de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas.
 2.19 RVM N 019-2007-ED Normas y orientacin para la organizacin e
implementacin de los Municipios.
2.20 Directiva N 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensoras escolares del nio y del
adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
2.21 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutora y orientacin educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de gestin educativa local e Instituciones Educativas.
2.22 RM 0440-2008-ED Aprueban el Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica Regular.
2.23 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del ao escolar en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva para el
ao 2012.
2.24. Reglamento Interno de la I.E.

III. FUNDAMENTACIN:
El presente Plan de Trabajo de Convivencia Democrtica, tiene por finalidad
establecer los parmetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o
acciones a desarrollar en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y
disciplina en nuestra Institucin Educativa en el presente ao escolar en adelante,
entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
Este plan se ha elaborado teniendo en cuenta los diagnsticos de los instrumentos
de gestin y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada grado de
los niveles de Educacin primaria y secundaria.
Es por ello que en la I.E la Convivencia Escolar Democrtica tiene como finalidad
propiciar procesos de democratizacin en las relaciones interpersonales entre los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y
equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la
prevencin del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
IV. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes destrezas en habilidades sociales que les permita
mejorar su desarrollo personal, facilitando en su interaccin familiar y social como
medio para prevenir , disminuir el acoso y otros tipos de violencia o disminuirla
,contribuyendo a una cultura de paz, tolerancia y equidad, entre los integrantes de la
comunidad educativa,

4. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

4.2.1. Promover el trato respetuoso y el dilogo intercultural entre la

diversidad de personas integrantes de la comunidad educativa, en
todos los espacios educativos.
4.2.2. Favorecer la participacin democrtica, as como la identidad y el
sentido de pertenencia institucional y local en la elaboracin de normas
de convivencia escolar consensuadas y difundidas entre la diversidad
de integrantes de la comunidad educativa.
4.2.3. Institucionalizar acciones y prcticas de estmulo y reconocimiento a
los integrantes de la comunidad educativa, as como brindar los
tiempos y espacios, para el fortalecimiento de la Convivencia
Democrtica.
4.2.4 Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
4.2.5. Prevenir conflictos a futuros de caso del acoso y otras formas de
violencia entre los estudiantes.
V. ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E INTERVENCIN.

5.1 PREVENCIN.-
De acuerdo a la orientacin que brinda el MINEDU en la cartilla de Prevencin e
intervencin educativa frente al acoso entre estudiantes, se transcribe prevencin
que contribuya al logro de la convivencia democrtica a nivel de la institucin
educativa y del aula:

a) EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.-
Explicitar en los instrumentos de gestin, objetivos y acciones que
fortalezcan la convivencia democrtica, el buen trato y el respeto mutuo.
Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia democrtica, mediacin escolar y solucin de
conflictos.
Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre
todos los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo
mecanismos para su cumplimiento.
Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el dilogo, reflexin y
prevencin de situaciones de maltrato, promoviendo entre ellos una actitud
vigilante.
Reconocer como espacios comunes de convivencia democrtica: las aulas,
patios, pasillos, servicios higinicos, quioscos, entre otros. As como poner
en prctica estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de
entrada, recreos y salida.
Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y
rechazar situaciones de acoso o maltrato.
Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos,
como por ejemplo, a travs de buzones informativos.
Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que
apoyen los objetivos pedaggicos de la institucin educativa.
b) EN EL AULA.-
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las
diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias,
tolerantes y de cooperacin, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas,
reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien comn y
teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los
niveles acadmicos son las siguientes:

Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a

desarrollar en la institucin educativa en caso de presentarse
situaciones de agresin o violencia.
Desarrollar en la Escuela de Padres temas de prevencin de la
violencia como: lmites y normas claras, respeto hacia el otro,
solidaridad y cmo sus acciones estn modelando constantemente la
conducta de su hijo o hija.

a) PRIMARIA.-
Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas
para prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad
y compaerismo basadas en el respeto mutuo.
Prestar atencin a los nios que no participan del grupo, para
fortalecer sus habilidades sociales.
Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen
situaciones de maltrato o violencia.
Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de
comunicacin, internet, etc. ya que a travs de ellos los nios
aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar
normas y formas de relacionarse.
Conversar con los padres y madres para que estn atentos a los
cambios repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo:
si ya no quiere asistir a la institucin educativa e inventa excusas para
ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente est triste,
callado, etc.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa
(entrada y salida).

c. SECUNDARIA.-
Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems,
habilidades sociales como la autoestima, empata, comunicacin
asertiva y la solucin pacfica de conflictos.
Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre
compaeros, la cooperacin, identificacin con su grupo clase y el
respeto por las normas.
Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos
y sentimientos con compaeros que se identifiquen con valores
positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse
nicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni
el bienestar de otras personas.
Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su
solucin pacfica.
Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre
situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en
la propuesta de soluciones.
Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa
(entrada y salida), coordinar e impulsar la formacin de las BAPES
(Brigada de Autoproteccin Escolar)
5.2 INTERVENCIN.-

Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y

deliberado maltrato verbal, fsico y/o psicolgico por parte de uno o varios compaeros
que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo,
hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.

Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones espordicas y otras

manifestaciones violentas.

La intervencin implica reconocer o identificar una posible situacin de acoso entre

estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervencin es ms eficaz, mitigando el dao
causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos
ser la observacin.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarn uno o ms
de los siguientes criterios bsicos, prescindiendo de la personalidad de la posible
vctima:

Existencia de intencin premeditada de hacer dao.

Repeticin de las conductas agresivas.

Duracin en el tiempo.

Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal

de la institucin sobre situaciones de acoso escolar que recoja una informacin precisa
sobre este fenmeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes
y padres de familia en la prevencin y deteccin del acoso escolar, a fin de que su
accin sea inmediata y eficaz en la observacin peculiar de este tipo de
comportamiento y de los casos detectados.

En tal sentido, se tendrn en cuenta las siguientes acciones:

MEDIDAS RESPONSABLES

- Apoyo y medidas de proteccin. Director

La actuacin inmediata es garantizar la seguridad de la vctima, de Subdirectora
forma que no se produzcan nuevas agresiones. Equipo de la
Se brindar condiciones de seguridad para que comunique lo que Convivencia
pasa. Democrtica
Brindar una tutora especial de apoyo a cargo de un docente.
- Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institucin. Director
Importancia de la presencia y acompaamiento de los profesores Subdirectora
en el ingreso, recreos, salidas y en todas las actividades internas. Coordinadores
- Entrevista. Profesores/Orientad
Con la mayor discrecin posible, en un lugar discreto. Es Probable ores
que haya recibido amenazas de agresiones mayores si cuenta lo
sucedido.
La entrevista la realiza en primera instancia los profesores Profesores
VCTIMA responsables y en segunda instancia por su gravedad con la responsables y/o
psicloga designada para estos casos con la que guardara una Sicloga del Equipo
especial afinidad. de la
A travs de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la Convivencia
agresin, sus sentimientos y repercusiones. Democrtica
- Comunicacin a los padres de familia.
Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y
hacerle conocer del hecho, poniendo a su disposicin los recursos
de apoyo sicolgico con los que cuenta la institucin.
- Cambio de aula.
Solo como ltimo recurso que acuerde el Consejo de Disciplina de
acuerdo al reglamento interno y a los informes solicitados al equipo
responsable segn la gravedad del caso. Profesores
- Comunicacin a entidades pblicas de proteccin de responsables y/o
menores. Sicloga del Equipo
Si se considera que est en cierto peligro la integridad fsica o de la
emocional al ser seriamente amenazado. Convivencia
En esta situacin ser la Direccin la nica encargada de recurrir a Democrtica
los organismos de proteccin de menores de acuerdo a ley.
Director
 Consejo de
Disciplina
- Fomentar la reparacin del dao cometido. Equipo de la
Promoviendo la responsabilidad y la reflexin para el reconocimiento Convivencia
de las consecuencias de su accin. Democrtica
Seguimiento sicopedaggico y/o tutorial de manera permanente.
- Entrevista.
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar
inmediatamente con el/los agresor/es.
La entrevista la realiza los profesores responsables y/o con la Profesores
sicloga designada para estos casos con la que guardara una responsables y/o
especial confidencialidad. Sicloga del Equipo
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados de la
evitando que puedan comunicarse para proceder posteriormente a Convivencia
una intervencin grupal. Democrtica
AGRESOR - Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido.
A nivel grupal, pedir perdn pblicamente, reparar el dao u ofensa, Equipo de la
realizar campaas sobre la dignidad de la persona, respeto, Convivencia
tolerancia, compaerismo y convivencia, etc. Democrtica
- Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de
convivencia y la medida correctiva de suspensin temporal de clases Director
o definitiva a que est sujeto por reglamento interno. Consejo de
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la Disciplina
Vctima , a la fiscala de menores. Coordinador de
- Cambio de aula. Tutora
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a.
Director
Comit de Tutoria
Informacin al aula.
- Informacin a los estudiantes y solicitud de colaboracin. Tutor/a
AULA - Describir el fenmeno del bullying o situacin conflictiva Orientador/a
que se haya Originado
- Identificar a vctimas, agresores y espectadores.

Director
Informacin a los profesores. Subdirector
La informacin a los profesores ser de acuerdo a las implicancias Equipo de la
PROFESO
de la deteccin del hecho de acoso escolar en reunin general, por Convivencia
-RES
nivel Democrtica
Educativo, por grados o por aula. Coordinador de
Explicacin de las posibles medidas correctivas que se van adoptar. Tutora

Informacin a los padres de familia.

Entrevista privada para la informacin de las medidas adoptadas a Director
realizar de proteccin en el caso del estudiante vctima y de medidas Subdirector
correctivas en el caso del estudiante agresor. Sicloga del Equipo
Orientacin y establecimiento de compromisos para su colaboracin de la
PADRES
DE
en las medidas adoptadas. Convivencia
FAMILIA En los casos de situacin grave en que se haya causado dao a la Democrtica
integridad fsica, moral o sicolgica de la vctima, se informar las
posibles acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
 Reunin para establecer acciones y medidas.
EQUIPO Notificado un caso procede en primera instancia a los profesores
RESPON -
SABLE
responsables para las averiguaciones respectivas. Equipo de la
DE LA La informacin de los profesores responsables proporcionada es Convivencia
CONVIVEN analizada y evaluada por el equipo de la convivencia para su Democrtica
-CIA tratamiento y seguimiento. Evaluada la situacin, se determina el
DEMOCR
TICA
registro o no al Libro de Registro de Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se acta
conforme a lo que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas, el Reglamento Interno y el Plan de Convivencia
Democrtica de la institucin.

VI.- CRITERIOS METODOLGICOS:

La elaboracin del Plan de Convivencia requiere que se le dedique tiempo, puesto que
es necesario reflexionar juntos sobre cuestiones importantes para la vida del centro y
poner en comn las creencias, necesidades y expectativas de cada uno de los
colectivos de la comunidad educativa.
Las actividades que se plantean estn dirigidas a todos los sectores implicados:
alumnado, profesorado, familias y personal de administracin y servicios. Una vez
realizada la reflexin por sectores, es necesario crear espacios comunes para
compartir lo elaborado.
La metodologa que se ofrece a continuacin es slo un medio para pararse a pensar
con calma y en profundidad; y hacerlo en grupo, de modo que las transformaciones no
sean slo individuales y que se puedan iniciar en el centro acciones conjuntas y en la
misma direccin. Cada centro, en funcin de sus necesidades, de sus posibilidades y
de su nivel de reflexin anterior, necesita una metodologa u otra.

6.1. Jornadas de sensibilizacin y planificacin

6.2. Trabajo en Equipos.
6.3 Establecer una Comunicacin Asertiva y Emptica mediante tcnicas
participativas.
6.4. Desarrollar Sesiones de Tutora

VII.METAS:

Poblacin Total
Estudiantes Nivel Primaria 165
Estudiantes Nivel Secundaria. 168
Tutores Nivel Primaria 10
Tutores Nivel Secundaria
Padres de Familia. 170
Auxiliares de Educacin 2
Personal Administrativo 8
Directivos 2
VIII.- TEMAS TRANSVERSALES
Educacin Ambiental.
.
IX. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

Cumple oportunamente con presentar sus tareas
Perseverancia en las
Acadmicas.
tareas cotidianas
Disposicin cooperativa, democrtica y emprendedora.
personales, familiares y
Es perseverante y se esfuerza en su labor diaria con
en la escuela.
Un sentido de organizacin.
Responsabilidad Disposicin Llega temprano a la I.E
Trabaja asertivamente con sus compaeras/os en
emprendedora.
Equipos colaborativos.
Valora la libertad y seguridad en su accionar diario,
Demuestra tica en sus
Al cumplir y hacer cumplir sus derechos.
diversas acciones.

Cumple las normas de convivencia.

Escucha y respeta las opiniones de sus compaeros.
Practica las normas de
Cuida y contribuye con mantener limpio el aula y escuela.
convivencia.
Hace buen uso de los SS.HH.
Evita la agresin fsica y verbal.
Respeto Reconoce y practica acciones
Trata con moderacin y cortesa a sus compaeros,
consigo mismo, con los dems,
padres de familia y docentes, utilizando las palabras
con su entorno y frente a su
Mgicas.
trabajo acadmico.
Presenta con orden y limpieza sus trabajos acadmicos.
X. RECURSOS:

1. HUMANOS:
- Director
- Subdirectora
- Coordinadores de Tutora.
- Docentes Tutores.
- Promotores de Tutora.
- Responsables de la Disciplina y Convivencia Escolar
Democrtica.
- Padres de Familia.
- Estudiantes (as).
- Especialistas invitados.
- Auxiliares
- Personal administrativo y de servicio.
2. ECONMICOS: Financiados por recursos propios I.E, donaciones y comit de
aula.

3. MATERIALES: Ambiente adecuado

- Equipo de audio multimedia
- Computadora

Materiales de Escritorio
- Papelgrafo
- Plumones
- Papel bond A4 80 grs.
- Cinta masking-tape
- Plumones gruesos
- Plumones para pizarra acrlica
- Goma grande
- Folder Manila
- Otros necesarios para el trabajo con los alumnos y padres de
familia.
XI. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS
PRIMARIA
PROBLEMAS:
La agresin verbal y fsica entre
los alumnos.
La mala nutricin.
Hogares disfuncionales.
Falta de apoyo de los padres en el
aprendizaje de sus hijos.
Descuido en el aseo personal.
Malos hbitos de estudios
Incumplimiento de las normas de
convivencia
NECESIDAES:
Buen Trato.
Conocer y defender sus derechos.
Buena alimentacin.
Practica de valores.
Padres responsables.
Practica de hbitos de estudio
Taller de liderazgo a alumnos.
Talleres y charlas permanentes para
tutores, padres de familia y alumnos
SECUNDARIA

PROBLEMA NECESIDADES RECURSOS POSIBILIDADES

Desinters por - Conocimiento de - Talleres. - Incorporacin TECNICAS DE
el aprendizaje tcnicas de estudio. - Test integral APRENDIZAJE como contenidos
Conformismo - Inters por el estudio para detectar transversales.
por la nota y la investigacin. problemas de
mnima - Superar problemas de aprendizaje.
aprobatoria. aprendizaje
Deficiente - Practicar los valores Talleres. - Desarrollar contenidos a nivel de
prctica de los bsicos para una Apoyo de programacin curricular.
valores adecuada convivencia. Entidades - Elaborar indicadores de seguimiento para
especializadas. el mejoramiento de las actitudes en base a
ciertos valores.
Violencia - Consecuencias del - Ficha de - Incorporacin temas sobre VIOLENCIA
juvenil maltrato en el hogar. entrevista con los JUVENIL en los contenidos transversales.
- Consecuencias de no padres de familia. - Desarrollar contenidos a nivel de
seleccionar - Personal programacin curricular.
adecuadamente a las docente - Elaborar indicadores de seguimiento para
amistades y evitar las capacitado en el el mejoramiento de las actitudes en base a
malas juntas. manejo de ciertos valores.
habilidades
Precarias sociales. Desarrollar programas de educacin
condiciones de para la salud y la alimentacin en
salud de los Mejorar la calidad coordinacin con la nutricionista
alumnos. de vida Comisin de
la salud Incluir en la escuela de padres charlas
referentes a los derechos del Nio y el
Adolescente.
XII. - ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
N ACTIVIDADES
Planificacin y organizacin del
trabajo, para la elaboracin del
Plan de Convivencia Escolar
Democrtica (CED) incluyendo
acciones formativas,
preventivas y de atencin
1 integral.
Incentivar la participacin de
los integrantes de la comisin
de la comunidad educativa en
levantar lnea base de
2 Elaboracin de ficha diagnstica para cada actor educativo.
promocin de la Convivencia
Escolar Democrtica
CRONOGRAMA 2013
TAREAS RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Mediante R.D. el Director reconoce la nominacin de los Director
integrantes de la comisin de C.E.D. CONEI, Comit de
Tutora y
Organizacin de equipos de trabajo.
convivencia escolar
Formacin y/o asesora al equipo de trabajo de C.E.D. democrtica,
Charlas de orientacin a integrantes del equipo de trabajo, para representante de la
organizacin X X
conocimiento de la normatividad vigente (D.S.010-12-ED).
estudiantil.
Elaboracin de propuesta de Plan de trabajo de C.E.D. 2013.
Participacin en acciones formativas, preventivas y de atencin
integral (tutora, normas de convivencia de aula, normas de
convivencia con docentes de cada rea curricular)
Sensibilizacin e informacin a los actores educativos para Equipo responsable
informar y lograr su compromiso y participacin, para el xito de de la Convivencia
Escolar
la propuesta institucional.
Democrtica
x x
Aplicacin, tabulacin, consolidacin y presentacin de los
resultados del instrumento diagnstico.

Promover el nfasis de la Reunin en plenaria para informar a la comunidad educativa, Equipo

incorporacin de la Convivencia sobre la importancia de articular la propuesta de Convivencia responsable de la
Escolar Democrtica en los Convivencia
Escolar Democrtica con los documentos de gestin
instrumentos de gestin de la Escolar
Institucin Educativa. institucional. Democrtica
Elaboracin de documentos de gestin incorporando la
3 x x
propuesta de C.E.D.
Revisin de los procedimientos y las medidas correctivas
establecidos en el Reglamento Interno de la I.E.
Incorporar criterios aplicables a las medidas correctivas en la IE.
Dar a conocer las prohibiciones en la I.E. X
 Liderar el proceso de Priorizar consensuada mente las normas de convivencia escolar Equipo
construccin de normas de democrticamente y su articulacin en todos los documentos de responsable de la
convivencia escolar CED.
consensuada entre los manejo colectivo.
4 x x x
integrantes de la comunidad Difusin de las normas de convivencia en espacios visuales
educativa. colectivos.

Desarrollar acciones que Presentacin de videos acerca de la C.E.D. y su importancia en Equipo

favorezcan la calidad de las las relaciones interpersonales, con nfasis en la empata y buen responsable de la
relaciones interpersonales Convivencia
trato, entre cada integrante de la comunidad educativa.
entre los integrantes de la Escolar
comunidad educativa, Recordar que los tiempos y espacios para la C.E.D son: Democrtica
especialmente la relacin La hora de Tutora
docentes-estudiante y
Momentos de reflexin (inicio de la jornada escolar).
estudiante-estudiante, en
5 tiempos y espacios que Durante clases x x x x x x x x x x
favorezcan la Convivencia En las formaciones
Escolar Democrtica
En las actuaciones
En los recreos
A la hora de entrada y salida de la I.E.
En las actividades organizadas fuera de la I.E. (paseos, visitas
de estudio, representacin institucional, concursos, etc.)
Promover el desarrollo de Recordar la articulacin de la propuesta de C.E.D. con diversos Equipo
capacidades y actitudes de las documentos de OTUPI para manejo de los docentes y su responsable de la
y los docentes, as como de C.E.D.
desarrollo en aula, que permita el reforzamiento de capacidades
personal directivo, administrativo
6 y de servicio, que permitan la y actitudes en los estudiantes. x x x x x x x x x
implementacin de acciones Articular temas de reforzamiento de la convivencia escolar
para la Convivencia Escolar
democrtica en los talleres de Escuela de Padres.
Democrtica en la Institucin
Educativa.
Registrar los casos de violencia Contar con el Libro de Registro de incidencias. Equipo
y acoso entre estudiantes en el Legalizar el Libro de registro de incidencias. responsable de la
Libro de Registro de incidencias C.E.D.
Informar a todos los integrantes de la comisin de C.E.D y su
de la Institucin Educativa, as
como consolidar informacin implementacin.
7 existente en los anecdotarios de Registrar casos de violencia y acoso. x x x x x x x x x x
clase de los docentes, a fin de
Dialogar con estudiantes que incurran en reiteradas acciones
que se tomen las medidas
pertinentes y permitan la negativas.
elaboracin de las estadsticas Llamar a los PP.FF. para informarles de las acciones de sus hijos
correspondientes.
y medidas de reparacin.
 Informar de la aplicacin del Reglamento Interno en situaciones
que excedan la tolerancia y flexibilidad en la IE.
Aplicar estrategias que contribuyan al sostenimiento de cambio
de actitud que contribuya a un clima institucional favorable en la
escuela.
Adoptar medidas de Solicitar participacin de alianzas estratgicas que contribuyan Equipo
proteccin, contencin y en el fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes responsable de la
correccin, frente a los casos de C.E.D.
para evitar acciones negativas.
8 violencia y acoso entre x x x x x x x x x x
estudiantes, en coordinacin con Coordinar con los tutores el desarrollo de sesiones de clase en
el Director o Directora. tutora que permita la formacin integral de los estudiantes.

Informar peridicamente por Tabular quincenalmente, mensualmente, bimestralmente la Equipo

escrito, al Director o Directora informacin del registro para informar al rgano inmediato responsable de la
de la Institucin Educativa C.E.D.
superior.
acerca de los casos de violencia
9 x x x x
y acoso entre estudiantes, Hacer de conocimiento de los resultados a los PP.FF.
anotados en el Libro de Registro
de Incidencias, y de las medidas
adoptadas.
Informar al Director/a sobre las y Elaborar informe al rgano inmediato superior acerca de Equipo
los estudiantes que requieran situaciones que requieran un monitoreo ms cercano. responsable de la
derivacin para una atencin C.E.D.
10 Informar a los PP.FF. x x x x x x x x x x
especializadas en entidades
pblicas o privadas. Derivar a alguna institucin especializada si el caso amerita, a fin
que contribuya a la solucin de la situacin en conflicto.
Realizar en coordinacin con el Mantener un monitoreo y seguimiento de casos especiales. Equipo
Director/a y los padres de Coordinar permanentemente con los PP.FF. los avances en sus responsable de la
familia o apoderados, el C.E.D.
monitoreo y seguimiento hijas e hijos.
11 respectivo de los estudiantes Desarrollar campaas permanentes de informacin sobre los x x x x x x x x x x
derivados a Instituciones problemas que afectan a los estudiantes.
especializadas, garantizando su
atencin integral y permanencia
en la I.E.
Elaborar el informe bimestral, Informar por escrito los avances, resultados y sugerencias para
semestral y anual de los mejorar.
12 avances y resultados x x x x x x x x x x
Evaluar resultados con los integrantes de la comisin de
observados.
convivencia escolar democrtica.
XIII.- TALLERES DE TUTORIA A IMPLEMENTAR:
GRUPO DE CRONOGRAMA
ATENCIN TALLERES Y CAMPAAS M A M J J A S O N D
COMIT DE
TUTORIA
COMIT DE
CONVIVENCIA
x x x x x x x x x x
ESCOLAR Y TALLERES Y CAMPAAS
TUTORES
X X X X X X X X X X
ALUMNOS Cumplimiento y aplicacin de las Normas de
PRIMARIA Convivencia
X
Relaciones interpersonales
X
El uso indebido de Internet
Habilidades sociales, autoestima, comunicacin
asertiva, prctica de valores. X X X X X X X X X X
Tengo derecho al buen trato X X X X X X X X X X
Campaa contra el bullying X X X X X X X X X X
Taller de Prevencin de Abuso Sexual X
X X X X X X X X X X
La lectura recreativa como medio de formacin X X X X X X X X X X
Escuela segura, limpia y saludable. X
Taller de liderazgo X X
Cultura de paz. X
Conociendo y valorando nuestra sexualidad.

La Importancia de la Disciplina X
ALUMNOS Habilidades para la vida- Salud mental X X X
SECUNDARIA X X
Habilidades para toma de decisiones para
resolucin de conflictos. X
Salud sexual y reproductiva. VIH SIDA .
Habilidades sociales, autoestima, comunicacin X X X X X X X X X X
asertiva, prctica de valores. X X X X X X X X X X
Tengo derecho al buen trato X X X X X X X X X X
Campaa contra el bullying
Prevencin de Abuso Sexual X X
Una vida sin drogas. X
Orientacin vocacional. X X X X X X
La lectura recreativa como medio de formacin X X X X X X X X X X
Escuela segura, limpia y saludable. X X X X X X X X X X
Taller de liderazgo X X
Cultura de paz. X

Charla La Importancia de la Disciplina consciente del X

PADRES DE
Hogar a la Escuela
FAMILIA X
Afirmacin de la Autoestima en los Estudiantes
X
Como proteger a nuestros hijos de ser vctimas del
bullying
X
Integracin Familiar, violencia familiar y juvenil.
Estilos de vida saludables X
XIV.- DURACIN: MARZO a Diciembre del 2017

XV.- FINANCIAMIENTO: Autofinanciado.

XVI.- EVALUACIN

16.1. Se aplicarn fichas para evaluar cada actividad programada para medir y
registrar la aplicacin del presente Plan de Convivencia Democrtica.
16.2. Se aplicarn encuestas, elaboradas para resaltar y recoger opinin a nivel
de los miembros de la Comunidad Educativa.
16.3. Se evaluar peridicamente en la fecha prevista al finalizar el bimestre,
semestre y anualmente.
INTEGRANTES DE LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRTICA DE LA I.E.
Equipo TOE Red 04 UGEL 03.
.