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DOCENTE: ____________________________________________________________________________
BLOQUE 2 SEMANA 10
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD
ESPAOL
3. Causas y consecuencias
LECCIONES 4. Las descripciones
5. Me parezco a
Mejoren su comprensin lectora al establecer relaciones de causa-
consecuencia en los sucesos de un cuento.
Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido
PROPSITOS y la identicacin de los personajes del cuento.
Apliquen lo que han aprendido y se describan a s mismos en
comparacin con sus familiares, expresndolo por escrito.
DESAFOS MATEMTICOS
LECCIN 17. El paracadas
TEMA Nmeros y sistemas de numeracin
Produccin de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5
CONTENIDOS
en 5, de 10 en 10.
INTENCIONES Que los alumnos usen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma
DIDCTICAS ascendente y descendente.
Resolver problemas de manera autnoma
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica
QUE SE
Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
Manejar tcnicas ecientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTNDARES Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
CURRICULARES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al
resolver problemas.
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
TEMA Exploramos la naturaleza
CONTENIDOS Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
PROPSITOS manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
APRENDIZAJES Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y
ESPERADOS mares.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
COMPETENCIAS QUE Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
SE FAVORECEN informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los movimientos de la
Tierra y la Luna.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de
prevencin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientca: identica problemas, plantea
preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve
preguntas y comunica resultados.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y
comparte e intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Preguntas clave que se respondern: Cmo son las montaas y las llanuras? Cmo son los ros, lagos y
mares?
Cierta maana, muy temprano, Sofa fue con su familia a un da de campo cerca de donde vive el to
Jacinto. Se sentaron junto a un lago para poder admirar el paisaje y comer lo que llevaban.
Comentan lo que observan en la ilustracin de la pgina 47 y reexionan: Cmo son las montaas?,
cmo es el lago?, ves algn ro?, cmo es?
Propiciar una discusin en el grupo con el objetivo de reunir sus ideas relacionadas con lo que es una
montaa, un valle, un ro, los lagos y el mar.
Pedir que en tarjetas anoten la descripcin de cada uno de los componentes de la naturaleza indicados
para que, partiendo de sta, reconozcan en varias fotografas lo que ah se muestra.
Dar a los estudiantes fotografas de distintos paisajes naturales para que los reconozcan digan qu
muestran.
Al nal llevaran a cabo la actividad de la pgina 49 de su libro.
FORMACIN CVICA
TEMA Mis responsabilidades y lmites
CONTENIDOS Mi sentir y tu sentir son importantes
Cmo nos damos cuenta de que una persona est alegre, triste, enojada,
preocupada, sorprendida o avergonzada. Cmo es el rostro y el cuerpo
en cada una de esas emociones. Cmo me siento cuando alguien
cercano est alegre, triste o enojado. Cmo inuye en quienes me rodean
el que yo est alegre, triste o enojado. Por qu es conveniente expresar
emociones sin daar a los dems.
MBITO Aula
COMPETENCIAS QUE Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y
SE FAVORECEN sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con
responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su
PROPSITOS
actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los
valores democrticos.
Reconoce las diversas Formar equipos para que digan lo que ocurre cuando alguien pierde el
manifestaciones de sus control y expresa manifestaciones de sus sentimientos de forma
emociones, su inuencia y violenta.
posibles efectos en otras Propiciar que se den cuenta de las emociones de malestar que les
personas. provocan dichas situaciones.
Realiza tareas conforme a Pedir al grupo que propongan otras formas de expresar las emociones
tiempos o acuerdos sin perjudicar a quienes los rodean.
predenidos. Propiciar la reexin del grupo para que reconozcan alguna situacin
Dene de manera responsable sucedida en el aula y cmo se sintieron, con el objetivo de que valoren
actividades con las que puede otras formas de expresin de malestar o enojo que no afecten al resto
mejorar su desempeo en la del grupo.
escuela y colaboracin en la Seguir con el trabajo, sobre las emociones, sugerido en el Cuaderno de
casa. trabajo; propiciar que los estudiantes, de forma individual, escriban un
Reexiona sobre la mensaje a uno de los nios del caso que se muestra en el texto: luego,
distribucin justa de un bien o que dibujen una situacin que les haya hecho sentirse felices, y por
una responsabilidad entre los ltimo, que denan situaciones que les provocan distintas emociones.
integrantes de un grupo. Propiciar que los estudiantes socialicen su trabajo con sus compaeros.
Leer en voz alta la primera mitad del texto de la seccin "Dialoguemos"
de su libro de texto.
Propiciar que los estudiantes cuenten sus experiencias en relacin con
los contenidos vistos en el texto, referentes al signicado de crecer y
adjudicarse nuevas responsabilidades.
EDUCACIN ARTSTICA
LENGUAJE
Artes Visuales.
ARTSTICO
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas y de su entorno para identicar el
ritmo visual.
Expresin
EJE Y CONTENIDOS
Realizacin de una imagen empleando diferentes formas que generen
ritmos visuales.
Contextualizacin
Investigacin sobre ejemplos de imgenes que presenten ritmos visuales.
COMPETENCIA Artstica y cultural