SNTESE TEXTO KOCH E TRAVAGLIA A COERNCIA TEXTUAL

FATORES DE COERNCIA Captulo 4

OBJETIVO: mostrar de que maneira os fatores de coerncia so utilizados para justificar
que uma materialidade um texto.

KOCH, Ingedore Villaa; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerncia textual. 18 ed. So

Paulo: Contexto, 2013.

CAPTULO 4: FATORES DE COERNCIA (p. 71-100)

Coerncia - decorre de uma multiplicidade de fatores de diversas ordens: lingusticos,
discursivos, cognitivos, culturais e interacionais.
Elementos lingusticos
Sentido no se apreende somente pelas palavras na estrutura sinttica. Os elementos
lingusticos se apresentam de forma inter-relacionada para veicular sentido; eles servem
como pistas para ativao de conhecimentos armazenados na memria e so ponto de
partida para elaborao de inferncias e ajudam a captar a orientao argumentativa dos
enunciados.
Existem recursos que retomam j ditos e apontam para elementos eu sero apresentados
posteriormente, todo o contexto lingustico (cotexto) contribui para coerncia.

Conhecimento de mundo
O estabelecimento do sentido de um texto depende em boa parte do conhecimento de
mundo ou conhecimento enciclopdico dos seus usurios, o qual vai permitir a realizao
de processos cruciais para a compreenso. O conhecimento de mundo relacionado a
todo saber, fato experincia do mundo e da cultura arquivado na memria em blocos,
denominados modelos cognitivos. Pode ser relacionado a experincias dirias ou
conhecimento cientfico. Se acionarmos o conhecimento do senso comum para interpretar
um texto cientfico, ele pode parecer incoerente. Ex.: morcego-ave/mamfero.
Modelos cognitivos so culturalmente determinados e aprendidos atravs de nossa
vivncia em dada sociedade. So eles:
a) frames: conhecimentos armazenados sob rtulos. Ex.: Carnaval (confete, serpentina,
desfile, samba etc).
b) esquemas: conhecimentos armazenados em sequncia temporal ou causal. Ex.: ligar
um aparelho ou um dia do cotidiano.
c) planos: conhecimentos sobre como agir para atingir determinado objetivo. Ex.: xadrez.
d) scripts: conhecimentos sob formas de agir altamente estereotipados em dada cultura,
principalmente em termos de linguagem. Ex.: rituais religiosos, frmulas de cortesia etc.
e) superestruturas ou esquemas textuais: conhecimento sobre diversos tipos de textos e
que permite estabelecer relaes entre eles.
Esses conhecimentos nos permitem avaliar o impossvel, as contradies etc. Nossos
conhecimentos permitem construir um modelo do mundo representado em cada texto o
universo (ou modelo) textual.
Para estabelecer coerncia, preciso estabelecer ao menos uma coerncia parcial entre
os conhecimentos do texto e o nosso conhecimento de mundo para construir o universo
textual dentro do qual as palavras e expresses ganham sentido.

Conhecimento compartilhado
preciso que leitor e autor possuam boa parcela de conhecimentos comuns. Quanto
maior esse conhecimento, menor ser a necessidade de explicitude do texto, pois o
receptor ser capaz de suprir as lacunas atravs de inferncias. As entidades conhecidas
ou dadas no texto so aquelas que:
a) constituem o contexto, so recuperveis a partir do prprio texto.
b) fazem parte do contexto situacional, momento em que se realiza o ato de comunicao.
c) so de conhecimento geral em dada cultura
d) remetem ao conhecimento comum do produtor e receptor
O texto no pode ter somente informao nova, pois seria ininteligvel. Tampouco s
informao velha, pois seria redundante e no cumpriria seu propsito comunicativo.
preciso equilbrio entre informao nova e informao velha.
O mundo textual, do emissor e do receptor, deve conter um certo grau de similaridade, o
que vai constituir o conhecimento partilhado. Esse conhecimento determina a estrutura
informacional do texto em termos do que se pode chamar de dado velho e novo. O
conhecimento de mundo deve ter pontos em comum, resultado da experincia cotidiana
ou cientfica. A diferena entre os dois pode afetar a compreenso e criar problemas de
coerncia.
A prtica da compreenso, portanto, fundada no conhecimento. O leitor, para
compreender, deve possuir um conhecimento implcito, compartilhado com o autor, o que
envolve a capacidade de reconhecer contextos e de conferir condies de verdade. Se as
informaes forem totalmente desconhecidas para o leitor ser difcil para ele
compreender o sentido do texto.

Inferncias
Ocorre quando o receptor utiliza se conhecimento de mundo e estabelece uma relao
no explcita entre dois elementos do texto, ou ento entre segmentos de texto e os
conhecimentos necessrios para sua compreenso.
A inferncia permite que o leitor compreenda integralmente os textos sem que este tenha
que ser demasiadamente extenso para explicitar tudo o que quer comunicar. como um
iceberg, em que o que fica tona explicitado no texto e comporta o que est submerso,
implcito. O receptor precisa ser capaz de atingir os diversos nveis de implcito para uma
compreenso mais profunda.
Em alguns casos, a inferncia pode ser imprevistas e gerar resultados no desejados pelo
autor.
Fatores de contextualizao
So fatores que ancoram o texto em uma situao comunicativa. Podem ser de dois tipos:
- Contextualizadores: data, local, assinatura, elementos grficos, timbre etc. Ajudam a
situar o texto e estabelecer-lhe coerncia. Eles ajudam a decodificar a mensagem e
contribuem para a interpretao do texto.
- perspectivos ou prospectivos: avanam expectativas sobre o contedo e tambm a
forma do texto ttulo, autor, incio do texto. Eles permitem prever sobre o que o texto fala
ou despistar intencionalmente o leitor. Assim, o leitor pode decidir ler ou no o texto de
acordo com suas preferncias ou opinies sobre o assunto.
Eles tambm nos permitem elaborar hipteses sobre o contedo, pois se diz que a leitura
uma atividade de soluo de problemas, ao descobrir a soluo final, estabelece-se a
coerncia do texto.

Situcionalidade
Atua em duas direes:
1 - da situao para o texto: busca determinar como a situao comunicativa interfere na
produo/recepo do texto e sua compreenso.
a) Sentido restrito: situao comunicativa, contexto imediato da interao
b) Sentido amplo: contexto sociopoltico-cultural
A situao comunicativa tem interferncia direta na maneira como o texto construdo e
responsvel pelas variaes lingusticas e precisa ter em considerao o lugar, momento,
papis desempenhados pelos interlocutores, pontos de vista, objetivo da comunicao,
dados que influenciam diretamente na produo e compreenso do texto.
2 - do texto para a situao: O produtor recria o mundo real dentro do texto de acordo
com seu ponto de vista, crenas, interesses, objetivos. Ele no uma cpia fiel do mundo
real, mas como o mundo visto pela perspectiva e intenes do autor. Os referentes
textuais so construdos no interior do texto e no so iguais ao mundo real. H sempre
uma mediao entre o mundo real e o mundo textual.
Assim, um texto coerente em dada situao e pode no ser em outra. Por isso
importante adequar o texto situao comunicativa.

Informatividade
Refere-se ao grau de previsibilidade ou expectabilidade da informao contida no texto.
Um texto pode apresentar um nvel alto ou baixo de informao inesperada. a
informatividade que vai determinar a seleo e o arranjo das alternativas de distribuio
da informao no texto, de forma que este seja mais ou menos hermtico, polissmico
etc. E isso est na dependncia da situao comunicativa e do tipo de texto a ser
produzido.

Focalizao
Tem a ver com a concentrao dos usurios em apenas uma parte de seu conhecimento
bem como a perspectiva da qual so vistos os componentes do mundo real. O autor
determina pistas para o leitor, o qual recorre a suas crenas e conhecimentos
compartilhados para entender o texto. Ambos agem como se estivessem focalizados de
maneira semelhante. Como uma mesma palavra pode ter sentidos diversos dependendo
da situao comunicacional, pode haver divergncia de compreenso, por isso a
importncia de o autor apontar sua focalizao para que o leitor possa ativar e/ou
selecionar conhecimentos de mundo arquivados na memria e avanar expectativas
sobre o contedo do texto.

Intertextualidade
Para o processamento cognitivo de um texto, recorre-se ao conhecimento prvio de
outros textos. A intertextualidade pode ser de dois tipos:
1 - de forma: h a repetio de expresses, enunciados ou trechos de outros textos, ou
ento o estilo de outro autor ou determinados gneros de discurso. A intertextualidade
tipolgica quando recorremos ao conhecimento de mundo sobre determinados modelos
e tipos de texto e somos capazes de reproduzi-los, segundo nossos modelos cognitivos
globais (superestruturas ou esquemas textuais). Esse conhecimento textual permite
enquadrar o texto e poder dar pistas para sua interpretao.
2 - de contedo: Os textos dialogam entre si, sejam de uma poca, cultura, rea de
conhecimento etc.
Pode ocorrer a intertextualidade explcita (quando o texto traz uma referncia ao texto
primeiro), ou implcita (quando no tem indicao da fonte) e o receptor dever ter os
conhecimentos necessrios para recuperar o sentido e detectar a inteno do autor.
A intertextualidade acontece com reportagens sobre o mesmo assunto, quando nos
apropriamos de ditados e provrbios. Quando a utilizamos podemos usar como recurso
de semelhana, aderindo ao que dito no original, ou de diferena, representando o que
foi dito para propor uma leitura diferente e ou contrria para em seguida apresentar
argumento decisivo para destruir o dito original.

Intencionalidade e Aceitabilidade
O produtor de um texto tem determinados objetivos e propsitos e usar o texto para
perseguir e realizar suas intenes, de maneira que estes se apresentem adequados
obteno dos efeitos desejados. Por isso, o autor mobilizar todos os outros fatores de
textualidade e mecanismos de coeso para produzir um texto coerente e dar pistas ao
leitor que lhe permitam construir o sentido desejado. Esse aspecto est ligado
argumentatividade, pois no h texto neutro, h sempre alguma inteno ou objetivo por
parte de quem produz o texto, que no jamais uma cpia do mundo real , pois o mundo
recriado no texto atravs da mediao de nossas crenas, convices, perspectivas e
propsitos, ento, h sempre uma argumentatividade subjacente ao uso da linguagem.
A argumentatividade manifesta-se nos textos por meio de uma srie de marcas ou pistas
que vo orientar os seus enunciados no sentido de determinadas concluses, determinar-
lhes a orientao argumentativa, segundo uma perspectiva dada. Essas marcas so:
tempos verbais, operadores e conectores argumentativos, modalizadores entre outros. A
partir dessas marcas como tambm das inferncias e dos demais elementos construtores
da textualidade, o receptor construir sua leitura. Por isso todo texto abre possibilidade de
vrias leituras.
A aceitabilidade a contraparte da intencionalidade. O postulado bsico que rege a
comunicao o da cooperao, quando duas pessoas interagem por meio da
linguagem, elas se esforam por fazer-se compreender e procuram calcular o sentido do
texto de seu interlocutor, partindo das pistas que ele contm e ativando seu conhecimento
de mundo, da situao etc. Mesmo que um texto no se apresente coerente primeira
vista, o receptor ir tentar estabelecer sua coerncia, dando-lhe a interpretao que lhe
parea cabvel, tendo em vista os demais fatores de textualidade. A coerncia um
princpio de interpretabilidade o discurso 1.

Consistncia e Relevncia
Requisitos bsicos para coerncia2. Consistncia: cada enunciado deve ser consistente
com os anteriores, que possam ser verdadeiros, no contraditrios dentro do mundo
representado no texto. Relevncia: conjunto de enunciados deve ser relevante para o
mesmo tpico discursivo, que sejam interpretveis como falando de um mesmo tema.
Relevncia tpica: interlocutores se alternam em turnos para discorrer sobre um mesmo
tpico. Assim, as contribuies do parceiro devero ser relevantes para o tpico em curso.
Tambm pode ocorrer os marcadores de digresso (por falar nisso, fazendo um
parntese).

A coerncia no apenas um trao ou uma propriedade do texto em si, mas sim que
ela se constri na interao entre o texto e seus usurios, numa situao
comunicativa concreta, em decorrncia de todos os fatores de coerncia
examinados.

1 Charolles, 1983

2 GIORA, 1985