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ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE:
Psicologa EDUCATIVA
TEMA # 2 y 3
PRESENTADO POR:
MATRCULA:
13-6085
ASIGNATURA:
Terapia de grupo
FACILITADOR:
Enero 2017
Introduccin
En estos temas se puede entender lo importante que son los factores ticos y profesionales para la formacin
de los terapeutas como profesionales , como se relacionan con los clientes y se socializan entre los miembros del
grupo el trabajo en grupo se refiere a la competencia del terapeuta , que es responsable del trabajo en grupo y
hace que las reglas se cumplan al pie de la letra , ayuda al grupo a que funcione y le explica cuales son sus
derechos. En cuanto , al liderazgo en el grupo se analizan las detrezas y tcnicas que debe tener liderazgo en un
grupo en donde todos pueden ser lder muy eficaz y resolver los problemas que puedan surgir , trabajar en
equipo para que todo sea beneficioso y asi los miembros del grupo logren sus objetivos y llegar a metas que se
propongan en todo sus trabajos.
Estimado, participante en este espacio realizar las siguientes actividades para el logro de las competencias de la
unidad II y III.
1- Elaboracin de un cuadro comparativo en el que se enfoquen los derechos y deberes de los miembros de la
terapia grupal y el terapeuta que las dirige. Anexar dos prrafos con su apreciacin personal de lo estudiado.
* Los terapeutas respetan los valores y creencias trabaja. Informar a los miembros sobre estas
religiosas y espirituales de los miembros. normas y sobre las limitaciones legales (tales
2.- Realizacin de un diario de doble entrada que aborde el factor de riesgo psicolgico en el
grupo y los factores ticos en la formacin de terapeutas de grupo. Plasme en un prrafo su
aporte personal de lo estudiado.
factor de riesgo psicolgico en el grupo los factores ticos en la formacin de
terapeutas de grupo
Uno de los factores ticos ms controvertidos en la
Los miembros deberan ser conscientes de la formacin de los trabajadores de grupos implica la
posibilidad de desbarata sus vidas por efecto de la combinacin de mtodos experienciales y
participacin en el grupo (o en cualquier otra tare didcticos.
teraputica). En la medida que los miembros son la voluntad de auto-apertura, ser participante
ms conscientes de s mismos, pueden provocar activo en un laboratorio interpersonal e implicarse
cambios en sus vidas, que, a pesar de ser en un nivel cognitivo y emocional al mismo tiempo
constructo vos a largo plazo, crean crisis y
problemas en el camino. Por ejemplo, los cambios Al evaluar a los estudiantes de los cursos grupales,
que introduzca una mujer por efecto de lo la profesionalidad del instructor es fundamental.
conseguido en el grupo pueden provocar la El ejercicio tico exige que el instructor especifique
resistencia o la hostilidad de su marido con las con antelacin sus criterios de evaluacin.
consecuentes dificultades maritales. Adems, el
resto de su familia puede desaprobar sus cambios y Dichos criterios pueden incluir los resultados de
preferir a la persona que era antes de implicarse en informes escritos, las presentaciones orales, los
la terapia grupal. exmenes escritos y las pruebas objetivas.
2. Algunas veces un miembro individual puede La ejecucin de los estudiantes en el grupo
singularizarse como la cabeza de turco" del grupo. experiencial no debera puntuarse pero se espera
Los otros miembros pueden apiarse y convertir]o que los alumnos asistan y participen regularmente
en el objeto de hostilidades y otras conductas en las mismas.
negativas. En tales casos, el, Los estudiantes que participan en un grupo como
requisito parcial de un curso de formacin no son
Terapeuta debe actuar para eliminar estos sucesos. evaluados ni puntuados con respecto a su grado de
participacin como miembro de un grupo.
3. El enfrentamiento o confrontacin, un
instrumento valioso y poderoso en el grupo, puede
Los instructores de los cursos de terapia grupal
ser malempleado, especialmente cuando se usa
adoptarn las medidas para minimizar el posible
para atraer a otro de forma destructiva. Las
impacto negativo sobre los estudiantes cuando
intervenciones intrusivas, las tcticas
participan en el curso diferenciando la
excesivamente confrontativas del terapeuta y las
participacin en el grupo de las notas y
presiones a los miembros para que sobrepasen sus
permitiendo a los - estudiantes determinar qu
lmites producen a menudo resultados negativos.
aspectos desean explorar y cundo desean
En tales casos, una vez ms, los terapeutas (y
finalizar.
tambin los miembros) deben estar en guardia
para evitar conductas que puedan provocar riesgos Un grupo de este tipo puede centrarse en las
psicolgicos graves en los participantes. Para interacciones del aqu y ahora. Incluso si los
reducir los riesgos de la confrontacin no miembros deciden no abordar aspectos como la
constructiva, los terapeutas pueden modelar el tipo niez, existe multitud de material objeto de
de confrontacin que se centra en conductas exploracin si seleccionan el anlisis de sus
especficas y evita la emisin de juicios sobre los reacciones a otras personas en el grupo. Si los
miembros. Se puede ensear a los miembros a estudiantes aprenden a participar abierta y
hablar sobre uno mismo y sobre las reacciones honestamente en el grupo, han logrado ya un gran
propias ante cierto patrn de conducta de otro paso en la facilitacin de un grupo.
miembro determinado.
Sntesis
Definicin de Metas Planificar metas especficas para Dar direccin a las actividades del
el proceso grupal y ayudar a los grupo. Ayudar a los miembros a
participantes a definir metas seleccionar y clarificar sus objetivos
concretas y significativas
Evaluacin Evaluar el proceso grupal Promover una mayor auto-
continuo y la dinmica individual conciencia y comprensin de los
y grupal movimientos y direccin del grupo
Feedback Expresar reacciones concretas y Ofrecer una perspectiva extrema de
honestas basadas en la cmo es percibida una persona por
observacin de la conducta de los las dems, aumentar la auto-
miembro conciencia del cliente
Sugerencia Ofrecer consejo e informacin, Ayudar a los miembros a elaborar
direccin e ideas para una nueva cursos de accin 0 pensamiento
conducta alternativos
Opinin personal Para que liderazgo sea efectivo que escuchar los que dicen los dems miembros del
grupo hay que , lograr empata para entenderlos y facilitar informaciones positivas a los integrantes
para, estos deben actuar con disciplina aclarar ciertas dudas que pueden surgir en los grupos los lideres
efectivos , son personas activas , capaces de dar la mano a quien lo necesite que haga sentir cada
miembro del grupo que se sienta comprometido con cada situacin ,que tenga libertad de expresin asi
poder trabajar con gusto en cada asignacin que tenga que realizar.
4.- Investigue en otras fuentes bibliogrficas acerca los diversos tipos de liderazgos.
1. Liderazgo autocrtico
El liderazgo autocrtico es una forma extrema de liderazgo transaccional, donde los lderes tienen el poder
absoluto sobre sus trabajadores o equipos. Los miembros del staff tienen una pequea oportunidad de dar
sugerencias, incluso si estas son para el bien del equipo o de la organizacin. Muchas personas se sienten
resentidas al ser tratadas de esta manera. A menudo el liderazgo autocrtico tiene altos niveles de ausentismo y
rotacin del personal. Para algunas tareas y trabajos sin calificacin, el estilo autocrtico puede ser efectivo,
porque las ventajas del control superan las desventajas.
2. Liderazgo burocrtico
Los lderes burocrticos hacen todo segn el libro. Siguen las reglas rigurosamente y se aseguran que
todo lo que hagan sus seguidores sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para trabajar cuando
existen serios riesgos de seguridad (como trabajar con maquinaria, sustancias txicas, o peso peligroso) o
cuando estn en juego largas sumas de dinero.
3. Liderazgo carismtico
Un estilo carismtico de liderazgo es similar al liderazgo transformacional, porque estos lderes inspiran
muchsimo entusiasmo en sus equipos y sus muy energticos al conducir a los dems. De todas formas los lderes
carismticos tienden a creer ms en si mismos que en sus equipos y esto genera problemas, y un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone la empresa. En los ojos de los seguidores, el
xito est ligado a la presencia del lder carismtico.
A pesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima decisin, los lderes participativos o
democrticos invitan a otros miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma de decisiones. Esto no
solo aumenta la satisfaccin por el trabajo sino que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo
sienten en control de su propio destino as que estn motivados a trabajar duro, ms que por una recompensa
econmica.
Ya que la participacin democrtica lleva tiempo, este abordaje puede durar mucho tiempo pero a menudo
se logra un buen resultado. Este estilo de liderazgo puede adoptarse cuando es esencial el trabajo en equipo y
cuando la calidad es ms importante que la velocidad o la productividad.
5. Liderazgo Laissez-faire
Esta expresin francesa significa djalo ser y es utilizada para describir lderes que dejan a sus miembros
de equipo trabajar por su cuenta. Puede ser efectivo si los lderes monitorean lo que se est logrando y lo
comunican al equipo regularmente. A menudo el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia. Desafortunadamente, este tipo de liderazgo puede darse solo, cuando los
mandos no ejercen el suficiente control.
Es el opuesto al liderazgo orientado a la tarea. Con el liderazgo orientado a las personas, los lderes estn
completamente orientados en organizar, hacer de soporte y desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y
tiende a empoderar al equipo y a fomentar la colaboracin creativa. En la prctica la mayora de los lderes
utilizan tanto el liderazgo orientado a la tarea y el liderazgo orientado a las personas.
7. Liderazgo natural
Este trmino describe al lder que no est reconocido formalmente como tal. Cuando alguien en cualquier
nivel de una organizacin lidera simplemente por satisfacer las necesidades de un equipo, se describe como lder
natural. Algunos lo llaman liderazgo servil. De muchas maneras este tipo de liderazgo es una forma democrtica
de liderazgo porque todo el equipo participa del proceso de toma de decisiones. Quienes apoyan el modelo de
liderazgo natural dicen que es una buena forma de trabajo en un mundo donde los valores son cada vez ms
importantes. Otros creen que en situaciones de mucha competencia, los lderes naturales pueden perder peso por
otros lderes que utilizan otros estilos de liderazgo.
Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que el trabajo se haya cumplido y pueden
ser un poco autocrticos. Estos lderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios, ordenar
estructuras, planificar, organizar y controlar. Pero no tienden a pensar mucho en el bienestar de sus equipos, asi
que tienen problemas para motivar y retener a sus colaboradores.
9. Liderazgo transaccional
Este estilo de liderazgo nace con la idea de que los miembros de equipo acuerdan obeceder completamente
a su lder cuando aceptan el trabajo.
La transaccin es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptacin hacia las tareas que les da su lder. El lder tiene
derecho a castigar a quien considere que su trabajo no est como l desea.
El liderazgo transaccional es un tipo de management, no un verdadero estilo de liderazgo, porque el foco es hacia
la ejecucin de tareas de corto plazo.
Los lderes transformacionales son considerados los verdaderos lderes por la mayora de los tericos del
liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente y le transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos
lderes necesitan sentirse apoyados slo por ciertos empleados. Es un ida y vuelta emocional. Es por ello que
muchas organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo transformacional como con el liderazgo
transaccional.
Los lderes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve adelante en forma apropiada,
mientras que el transformacional busca nuevas iniciativas y agregar valor.
Conclusin Al concluir esta asignacin he tenido la experiencia de ver como esta estructurada la vida misma,
acerca de los deberes y derechos que deben poseer tanto el terapeuta como los miembros de los diferentes
grupos ,puedo decir que en cada etapa de nuestras vidas hay que cumplir con ciertas normas y reglas sin
organizacin seria muy caotica la relaciones con los dems integrantes de los grupos,por tanto, el terapeuta es
una herramienta muy eficaz a la hora de resolver conflictos que se presente en la vida ,ya que, este es un
mediador que busca soluciones a problemas trata siempre que el integrante se sienta confiado y protegido a la
hora de acudir a el tambin puedo ver la importancia de un liderazgo efectivo que tienen que tener habilidades
que sea una persona confiable , creativo que pueda escuchar con atencin,que se involucre cada miembro del
grupo que sea sincero se identifique sea autentico y responsable.