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Redaccin del borrador: tras la documentacin y elaboracin del esquema las ideas
pugnan por salir a borbotones. En este momento se recomienda ponerlas tal como se
representan en la mente sin preocuparse en cmo se escribe o como suena mejor.
Correccin del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente,
se procede a corregir y pulir las ideas.
2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.
3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de
empezar a escribir.
4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor.
La coherencia: es el orden lgico de los elementos del discurso cuando este ha sido
bien empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia como la conexin
intima entre las ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el resultado de una
sola intencin comunicativa.
Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y con
el significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre por
desconocimiento, y ms an por falta de diligencia en el uso del diccionario.
La precisin: esta caracterstica se logra cuando se eligen las palabras ms cargadas
de significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para
aadir o especificar el sentido del mensaje.
La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su
propio estilo por ms que el tema haya sido tratado por mltiples exponentes.
La naturalidad: caracterstica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas de
manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da propiedad a la
funcin denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a cada cosa por su
propio nombre propicia la consecucin de la naturalidad.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms
cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez
en Lectura y redaccin.)
Introduccin
Desarrollo
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms
cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin,
pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido
en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms
fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.
Conclusin
Este tipo de texto es informativo, ya que en el mismo se nos informa acerca del
beneficio que aportan los animales en los nios.
El problema planteado es que los nios que son hiperactivos y revoltosos. Y las
soluciones propuestas, son que un animal puede hacer que esos nios tengan ms
confianza en s mismos, los cuales ayudan que el nio sea mas tranquilo.
III- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin a distancia, y
redacta un texto discursivo de seis o siete prrafos, bajo las consideraciones
siguientes:
4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.
Caractersticas:
El uso de medios mltiples para el logro de los objetivos propuestos. Junto al material
escrito, tambin se hace entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio,
por televisin, por audiocassettes, por videocassettes, por software y aulas virtuales a
travs de Internet. Todos estos medios no excluyen al docente que adquiere una nueva
dimensin en su trabajo profesional.
La poca valoracin que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del
desconocimiento de la complejidad de este proceso. Tambin se olvida que el
aprendizaje siempre es individual, se da slo en el individuo. Por consiguiente, tanto en
la participacin en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del
anlisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.