PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Nmero de sesin Secundaria

rea: Historia, Geografa y 2/3 Economa

TTULO DE LA SESIN
Explicamos la gestin de riesgo en las ciudades.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta responsablemente Explica las relaciones entre los
en el ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evalan situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
INDICADORES
Explica cmo intervienen los diferentes actores
sociales en la configuracin del espacio
geogrfico.
Reconoce la influencia de actividades humanas
en la generacin de situaciones de riesgo
inducidas.

Maneja y elabora diversas fuentes de Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y

informacin y herramientas digitales cualitativas (entrevistas, fotos, etc.) para obtener
para comprender el espacio geogrfico. informacin vinculada a las temticas en estudio.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
Los estudiantes observan las siguientes imgenes de algunos lugares de la ciudad de Lima. Observarn la
tugurizacin de algunos casos.

Cerro San Cristbal Lima; Cerro El Pino

Lima; Cerro La Milla Lima.

Luego se solicita que en parejas respondan:

Qu es lo comn que observas en las imgenes?
Cules son los problemas que identificas en estas situaciones?
Crees que estos problemas ponen riesgo a la poblacin?

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocer las problemticas
de aquellos sectores en los cuales el desarrollo urbano sin planificacin genera situaciones de riesgo para la poblacin.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen los dos
primeros prrafos del subtitulo
Planificacin urbana y gestin de
Riesgo, pgina 206 de su libro.
Identifican las ideas principales y de
manera individual responden las siguientes preguntas:
Cmo ha sido el crecimiento de las
ciudades en los ltimos aos?
Por qu algunas ciudades estn
expuestas a los embates de la
naturaleza?
Cules son los factores que han
determinado la explosin urbana?
Cules son las consecuencias de la
explosin urbana?
A continuacin, los estudiantes se renen en equipos de trabajo para completar:
1. El siguiente esquema sobre causas y consecuencias del crecimiento urbano:

CRECIMIENTO
URBANO
Causas Consecuencias

2. El esquema conceptual sobre formas de prevenir riesgos en ciudades vulnerables:

Formas de
prevenir los
riesgos en
ciudades
vulnerables

Mapas de riego y Desarrollo de Tcnicas

campaas Establecer redes Sector privado
nomeas constructivas

III. Cierre (10 minutos)

Algunos equipos socializan sus trabajos en el aula, el docente sistematiza la informacin en la pizarra,
enfatizando la causas y consecuencias del crecimiento urbano, as como las medidas para disminuir las
vulnerabilidades en las ciudades.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes visualizan el video Huaycos en Chosica <https://www.youtube.com/watch?v=0767PM90IBU> (5
minutos). Luego, el docente formula las siguientes interrogantes:

Por qu razones la ciudad de Chosica resulta altamente vulnerable?

Qu medidas crees que deberan tomarse para disminuir la vulnerabilidad de la ciudad de Chosica?
Crees que la localidad donde habitas es un lugar vulnerable?

A partir de las respuesta de los estudiantes, se precisa la importancia de reconocer la vulnerabilidad y los riesgos que se
evidencien en su localidad.
 II. Desarrollo (25 minutos)
El docente organiza a los estudiantes en equipos
de trabajo para que reconozcan en su espacio
cercano de su comunidad alguna situacin de
vulnerabilidad.
El docente conduce los estudiantes al lugar de la localidad que
ha identificado con situacin vulnerable. En este lugar, los
estudiantes entrevistan a los pobladores, realizan tomas
fotogrficas y aplican ficha de observacin (ver anexos ).
Previamente, el docente debe haber identificado el
lugar de la comunidad que evidencia una situacin
vulnerable. Debe precisar que, en cada equipo, los
estudiantes se distribuirn los siguientes roles:
Entrevistadores: se encargarn de encuestar a
cinco pobladores de la zona vulnerable.
Fotgrafos: registran imgenes de la zona
vulnerable.
Registradores de informacin: aplicarn una
ficha de observacin.

III. Cierre (10 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que socialicen sus impresiones sobre la actividad realizada. A partir de la participacin de
los estudiantes, se les precisa la importancia de conocer situaciones de vulnerabilidad en la localidad.
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente precisa las indicaciones para que los equipos procedan a sistematizar la informacin obtenida
respecto al lugar visitado.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes, organizados en sus grupos de trabajo y teniendo en cuenta la informacin obtenida en el lugar visitado,
proceden a:
Elaborar un cuadro estadstico respecto a las respuestas de los encuestados
Presentar una muestra fotogrfica de las evidencias de vulnerabilidad del lugar visitado
Presentar los resultados de la ficha de observacin en un papelgrafo

El docente se apersona a los equipos de trabajo para precisar indicaciones, identificar

dificultades en los equipos y proponer soluciones.

III. Cierre (10 minutos)

Todos los equipos muestran sus trabajos mediante la tcnica del museo. De manera voluntaria, dos equipos socializan sus
NO
trabajos en el aula. El docente sistematiza la informacin precisando la importancia de identificar algunas situaciones de
vulnerabilidad en nuestra localidad.
n su localidad, se realizan campaas para prevenir y reducir desastres?
NO
s autoridades locales y regionales toman medidas para prevenir desastres en su localidad?
TAREA NO
Propone una lista de actividades para prevenir la situacin de riesgo identificada en la vista a su
u localidad cuenta con mapas de riesgo y normas para reducir la vulnerabilidad?
NO localidad.
Elabora redes conceptuales o mapas semnticos sobre gestin de riesgo urbano (ser considerado
u comunidad est preparada para actuar ante una situacin de riesgo producto de un fenmeno natural?
NO como producto de la unidad).
localidad donde usted habita est expuesta a las acciones de fenmenos naturales?
NO
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
localidad donde usted habita se ha construido de manera planificada y ordenada?
NO Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Video de pgina web Youtube:
n la construccin de su vivienda se han tomado medidas para contrarrestar la accin de los fenmenos nat
NO Huaycos en Chosica <https://www.youtube.com/watch?v=0767PM90IBU>.
Cuadernos, papelgrafos
onsidera usted que el lugar que habita es un lugar vulnerable a los fenmenos naturales?
ON X UNA DE LAS ALTERNATIVAS
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA

(ANEXO 1)
 (ANEXO 2)
FICHA DE OBSERVACIN: S N
O
El lugar est ubicado en zonas vulnerables a derrumbes o deslizamientos.
El lugar est ubicado en zonas vulnerables a inundaciones (mrgenes de ros, zonas de depresiones costeas).
El lugar est ubicado en zonas vulnerables ante fenmenos de carcter ssmico.
Las viviendas del lugar se han construido de manera desordenada, no se evidencia un patrn de construccin.
Las calles del lugar son amplias, lo cual permitira un fcil desplazamiento de la poblacin en caso se presente un
desastre.
Las calles del lugar presentan acumulaciones de desmonte y basurales dificultando el libre trnsito.