FORMAO GERAL

QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na
sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX.
O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca.

Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for,
venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...)
Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o
movimento um crime.
Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los
executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In : Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria.

I II III

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro,
Disponvel em: www.morcegolivre.vet.br fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de
p. 189. Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, p. 38.

IV V

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA,

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret
Jlio. Debret e o Brasil: Obra completa
e o Brasil: Obra completa 1816-1831. Rio de
1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara,
Janeiro: Capivara, 2007, p. 78.
2007, p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so

A I e III. B I e V. C II e III. D II e IV. E II e V.

1
LETRAS
QUESTO 2 QUESTO 4
Quando o homem no trata bem a natureza, a
natureza no trata bem o homem. CIDADS DE SEGUNDA CLASSE?

Essa afirmativa reitera a necessria interao das
diferentes espcies, representadas na imagem a seguir.
As melhores leis a favor das mulheres de cada
pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por
especialistas. O objetivo compor uma legislao
continental capaz de contemplar temas que vo da
contracepo eqidade salarial, da prostituio
aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a
incluso social das cidads deve contemplar outros temas,
alm dos citados.

So dois os temas mais especficos para essa legislao:

A aborto e violncia domstica.

B cotas raciais e assdio moral.
C educao moral e trabalho.
D estupro e imigrao clandestina.
E liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White
Disponvel em http://curiosidades.spaceblog.com.br. (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos
Acesso em 10 out. 2008.
durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Depreende-se dessa imagem a

A atuao do homem na clonagem de animais

pr-histricos.
B excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia
do planeta.
C ingerncia do homem na reproduo de espcies em
cativeiro.
D mutao das espcies pela ao predatria do homem.
E responsabilidade do homem na manuteno da
biodiversidade.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa
queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves
ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a
utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas
STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da
certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].
Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10
deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios Alm da preocupao com a perfeita composio, a
UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui artista, nessa foto, revela
um FPS igual a
A a capacidade de organizao do operariado.
A 95.
B 90. B a esperana de um futuro melhor para negros.
C 50. C a possibilidade de ascenso social universal.
D 20. D as contradies da sociedade capitalista.
E 5. E o consumismo de determinadas classes sociais.

2
LETRAS
QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008, p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas
horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia.

Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na

A centralizao de decises polticas.

B atuao estratgica em rede.
C fragmentao de iniciativas institucionais.
D hierarquizao de autonomias locais.
E unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua
sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda
entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio
da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e
100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de
brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para
2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60%
de menor renda representou apenas 20% da renda total.
De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda
total correspondente aos 20% de maior renda foi,
aproximadamente, igual a

A 20%.
B 40%.
C 50%.
D 60%.
Disponvel em http://www.ipea.gov.br E 80%.

3
LETRAS
QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche (1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou

vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o

pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia.

As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida,

marcada por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade.

Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico

A B C

Homem idoso na poltrona Figura e borboleta O grito Edvard Munch Museu Munch, Oslo
Rembrandt van Rijn Louvre, Paris. Milton Dacosta Disponvel em: http://members.cox.net
Disponvel em: http://www.allposters.com Disponvel em: http://www.unesp.br

D E

Menino mordido por um lagarto Abaporu Tarsila do Amaral

Michelangelo Merisi (Caravaggio) Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br
National Gallery, Londres
Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw

4
LETRAS
QUESTO 9 DISCURSIVA

DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do homem (...) no

da ordem do saber terico, mas do operatrio ou prtico: eles
so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer
situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da

Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas
perspectivas e concepes incorporam-se agenda pblica
brasileira. Uma das novas perspectivas em foco a viso mais
integrada dos direitos econmicos, sociais, civis, polticos e,
mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da
integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as
novas concepes de direitos, destacam-se:

< a habitao como moradia digna e no apenas como

necessidade de abrigo e proteo;
< a segurana como bem-estar e no apenas como
necessidade de vigilncia e punio;
< o trabalho como ao para a vida e no apenas como
necessidade de emprego e renda.

Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das

concepes destacadas e esclarea por que ela representa um
avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva da
integralidade dos direitos humanos.
Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
(valor: 10,0 pontos)

LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

RASCUNHO QUESTO 9
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9
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5
LETRAS
QUESTO 10 DISCURSIVA
Alunos do nota 7,1 para ensino mdio
Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est
muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que
receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que
responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano
passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa
avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que
foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem,
ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura

O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no
maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de
Revista Veja, 20 ago. 2008, p. 72-3.

Avaliao de Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de

escolas pblicas e particulares ficaram na 54.a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e Quirguisto. Na prova de
leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes.
Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para
a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria
do mundo desenvolvido.
WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009

O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de
2005 para 2007, o pas melhorasse os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino
fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa escala de zero a dez, o ensino fundamental em
seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos finais (quinta
a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota,
ela ainda foi considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio; PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos
dois argumentos), sobre o seguinte tema:
A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos
professores, pais e alunos sobre a educao brasileira.
No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao.
Observaes
Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao O texto deve ser redigido na modalidade padro da
etc.). lngua portuguesa.
Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois Seu texto no deve conter fragmentos dos textos
argumentos. motivadores.
(valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO QUESTO 10
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6
LETRAS
 COMPONENTE ESPECFICO
Texto para as questes 11 e 12
1 Shirley Paes Leme tem no desenho a alma de
sua obra. Os galhos retorcidos e enegrecidos pela
fumaa so seus traos a lpis, que ela articula ora em
4 feixes escultricos, ora em instalaes. Produz tambm
delicados desenhos com a sinuosidade da fumaa. Para
fazer a pea em homenagem companhia de dana
7 goiana Quasar, Shirley conta ter se inspirado na grande
concentrao de energia no espao necessria para
que um espetculo de dana se realize. A idia da
10 coreografia s consegue ser concretizada com
movimento porque todos ficam antenados para um
trabalho conjunto, diz. A obra de Shirley tem linhas-
13 galhos que se movem em tempos diferentes,
impulsionadas por motores ocultos.
Territrio Expandido. Catlogo da Exposio em homenagem
aos indicados ao Prmio Estado, 1999, p. 12-3 (com adaptaes).
QUESTO 11
A partir da interpretao do texto acima, assinale a opo
correta a respeito dos processos de aquisio de lngua
materna.
A A interpretao dos cdigos visuais ocorre por
especulao, ao passo que a aquisio das regras
gramaticais que permitem o domnio do cdigo
lingstico se d pela sistematizao que se ensina
criana.
B Os erros e desvios da norma na aquisio da lngua
materna retardam o domnio completo do cdigo; mas,
para o domnio dos cdigos visuais, os erros
constituem o processo de amadurecimento da leitura.
C A apreenso de significados na lngua materna se d,
j nas primeiras palavras, pela relao no-ambgua
entre significado e significante, ao passo que a
indeterminao semntica inerente aos textos
visuais.
D Tanto o domnio da lngua materna quanto o de
cdigos visuais decorrem da insero do sujeito da
linguagem em mundos simblicos, em uma interao
em que a fala do outro imprime significados prpria
fala.
E O domnio da lngua materna distingue-se do domnio
da leitura de textos visuais, entre outros fatores, porque
a aprendizagem de signos visuais se d espacialmente
e a interpretao dos signos lingsticos se d
linearmente.
LETRAS
QUESTO 12
Qual a opo incorreta a respeito das relaes
semnticas do texto verbal?
A Mudando-se o foco da nfase, que est na
autora,Shirley Paes Leme (R.1), para a nfase na
obra, desenho (R.1), a alterao da primeira orao
do texto ficaria adequada da seguinte forma: Est no
desenho a alma da obra de Shirley Paes Leme.
B Na linha 5, a preposio com tem a funo
semntica introduzir uma caracterstica para
delicados desenhos.
C Depreende-se do emprego do conector ora (...) ora
em ora em feixes escultricos, ora em instalaes
(R.3-4), que feixes escultricos se transformam em
instalaes e instalaes se transformam em
feixes escultricos.
D A noo de reflexividade, ou seja, a de que agente e
paciente de um verbo reportam-se ao mesmo
referente, est presente tanto em Shirley conta ter se
inspirado (R.7) como em linhas-galhos que se
movem (R.12-13).
E O desenvolvimento do texto permite depreender o
significado da palavra linhas-galhos (R.12-13) a partir
dos significados de galho e de linha.
QUESTO 13
Todo ponto de vista a vista de um ponto. Para
entender como algum l, necessrio saber como so
seus olhos e qual sua viso de mundo.
Leonardo Boff. A guia e a galinha: uma metfora
da condio humana. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.
Considerando o fragmento de texto acima apresentado,
analise o seguinte enunciado.
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuio de sentidos a partir
do ponto de vista de quem l.
Assinale a opo correta a respeito desse enunciado.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda no justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira assero quanto a segunda so
proposies falsas.
7
Texto para as questes de 14 a 16 QUESTO 16
Cano Em qual das opes a seguir as duas palavras do texto
esto sujeitas reduo do ditongo, fenmeno freqente
1 Nunca eu tivera querido
Dizer palavra to louca: no portugus falado no Brasil?
bateu-me o vento na boca,
4 e depois no teu ouvido.
A eu e bateu-me
Levou somente a palavra, B guardado e viu
6 Deixou ficar o sentido.
C louca e beijo
O sentido est guardado D depois e sei
8 no rosto com que te miro,
neste perdido suspiro E ningum e bem
que te segue alucinado,
11 no meu sorriso suspenso
como um beijo malogrado. QUESTO 17
13 Nunca ningum viu ningum Ao lermos, se estamos descobrindo a expresso de
que o amor pusesse to triste. outrem, estamos tambm nos revelando, seja para ns
Essa tristeza no viste,
16 e eu sei que ela se v bem... mesmos, seja abertamente. Da por que a troca de idias
S se aquele mesmo vento nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor,
fechou teus olhos, tambm.
Ceclia Meireles. Poesias completas.
esclarecendo-nos para ns mesmos, lendo nossos
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, p. 118.
interlocutores. Tanto sabia disso Scrates como o sabe o
QUESTO 14 artista de rua: conversando tambm conheo o que que
Com base no poema acima, assinale a opo correta no eu digo.
que diz respeito especificidade da linguagem literria. Recepo e interao na leitura. In: Pensar a leitura:
complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUC-
A Embora o texto seja um poema, sua linguagem no Rio; So Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptaes).

revela transfigurao artstica nem opacidade.

B Da linguagem denotativa do texto depreende-se que o A partir das reflexes do texto apresentado, assinale a
poema uma declarao de amor pessoa amada.
opo correta a respeito da interao texto-leitor.
C A palavra, de acordo com o poema, no revela toda a
fora do sentimento que habita o eu lrico.
D Sem os versos de sete slabas e as rimas, a A A aproximao, no texto, entre o que sabia Scrates
literariedade estaria ausente do poema.
e o que sabe o artista de rua, incoerente porque os
E Versos como neste perdido suspiro que te segue
alucinado revelam a dimenso literal das palavras no respectivos horizontes de expectativa so diferentes.
contexto do poema.
B A perspectiva apontada no texto favorece a vivncia
QUESTO 15 da leitura como autoconhecimento, em detrimento da
De acordo com abordagens da anlise do discurso, a leitura como identificao da expresso do outro.
significao no se restringe apenas ao cdigo lingstico.
C A leitura como descobrimento pressupe uma postura
Que versos evidenciam essa noo?
pedaggica que refora a tradio de leitura como
A Nunca eu tivera querido confirmao da fala de uma autoridade.
Dizer palavra to louca (v.1-2)
B bateu-me o vento na boca, D A interao texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao
e depois no teu ouvido (v.3-4) controle do autor e favorecer uma espcie de vale-
C Levou somente a palavra,
deixou ficar o sentido (v.5-6) tudo interpretativo.
D Nunca ningum viu ningum E Para a leitura como descobrimento ser efetiva,
que o amor pusesse to triste (v.13-14)
necessria a troca de idias sobre a leitura; ler com o
E S se aquele mesmo vento
fechou teus olhos, tambm (v.17-18) outro para nos conhecermos.

8
LETRAS
QUESTO 18 QUESTO 19
Em casa, os amigos do jantar no se metiam a Para a interpretao do conjunto
dissuadi-lo. Tambm no confirmavam nada, por vergonha de informaes do folheto de
uns dos outros; sorriam e desconversavam. (...) Rubio via- divulgao ao lado, que utiliza
os fardados; ordenava um reconhecimento, um ataque, e tecnologias diversificadas ao
no era necessrio que eles sassem a obedecer; o crebro
do anfitrio cumpria tudo. Quando Rubio deixava o campo explorar texto visual e verbal,
de batalha para tornar mesa, esta era outra. J sem necessrio considerar que
prataria, quase sem porcelanas nem cristais, ainda assim
aparecia aos olhos de Rubio regiamente esplndida. A o uso de dois cdigos ilustra
Pobres galinhas magras eram graduadas em faises, uma representao fiel de
assados de m morte traziam o sabor das mais finas mundo que constitui o
iguarias da Terra. (...) Toda a mais casa, gasta, pelo tempo significado dos signos verbais
e pela incria, tapetes desbotados, moblias truncadas e e visuais.
descompostas, cortinas enxovalhadas, nada tinha o seu
atual aspecto, mas outro, lustroso e magnfico. B o interlocutor que no domine
Machado de Assis. Quincas Borba. So Paulo:
o cdigo lingstico no recebe
W. M. Jackson Editores, 1955, p. 317-9 (fragmento). informaes suficientes para
compreender as informaes
A uns, a ironia no tratamento da cor local e de tudo visuais.
que seja imediato pareceu uma desconsiderao. Faltaria
a Machado o amor de nossas coisas. Outros saudaram C a comunicao plena nesse
nele o nosso primeiro escritor com preocupaes gnero textual depende da
universais. Uma contra, outra a favor, as duas convices estruturao prvia de Folheto de divulgao do
7. F e s t iv al I n t e r n a c io n a l
registram a posio diminuda que acompanha a notao significados no-ambguos em de Bonecos de Braslia de 2008.
local no romance de Machado, e concluem da para a diferentes cdigos.
pouca importncia dela. Uma terceira corrente v Machado D o uso adequado de signos verbais e visuais permite
sob o signo da dialtica do local e do universal. que se elimine um dos cdigos porque as informaes
Em Quincas Borba, o leitor a todo o momento encontra, so fornecidas pelo outro.
lado a lado e bem distintos, o local e o universal.
A Machado no interessava a sua sntese, mas a sua E a coerncia do texto se constri na integrao das
disparidade, a qual lhe parecia caracterstica. informaes constitudas em linguagem verbal e em
Roberto Schwarz. Que horas so? So Paulo: Companhia linguagem visual.
das Letras, 1987, p. 167-70.(com adaptaes).

De acordo com o texto de Roberto Schwarz, acerca da QUESTO 20

recepo crtica da obra de Machado de Assis, assinale a
opo que interpreta corretamente o trecho de Quincas
Borba, referente ao delrio do protagonista Rubio.
A O aspecto lustroso e magnfico que Rubio dava s
cortinas enxovalhadas acentua a disparidade crtica
da obra machadiana, que, pela tenso entre local e
universal, descortina a vida nacional.
B A diviso da crtica quanto recepo da obra de
Machado de Assis um falso problema, pois, como
se v em Quincas Borba, o pitoresco e o exotismo
romnticos continuam presentes no texto machadiano.
C Rubio, incapaz de enxergar a realidade como ela de
fato era, confirma, com seu delrio, a tendncia crtica
que v, na obra de Machado de Assis, uma atitude de
desconsiderao para com a realidade nacional.
D A identificao de Rubio com o imperador francs
corresponde da obra de Machado de Assis com os
modelos literrios universais, o que reafirma a
recepo crtica que saudava a universalidade da obra
do escritor.
E A ironia machadiana presente na obra Quincas Borba,
evidenciada na imagem de as galinhas magras se
transformarem em faises, confirma as opinies
crticas que concebem a obra de Machado como
negao do aspecto nacional e valorizao do
universal.
A respeito do processo de elaborao que resultou no
folheto apresentado na questo anterior, julgue os itens
que se seguem.
I A combinao entre o tema, o estilo das ilustraes e
a escolha do traado das letras revela crianas, ou
pblico de baixa escolaridade, como o destinatrio
pretendido para esse texto.
II Apesar das poucas marcas de coeso, esse texto
respeita as caractersticas do gnero textual que
representa e atinge o objetivo pretendido: convidar
para o festival.
III Coerentemente com o texto visual, que representa
bonecos caractersticos da arte popular, a linguagem
do texto verbal reproduz a linguagem popular, no uso
de termos como entrada franca.
Est certo o que se afirma apenas em
A I.
B II.
C I e II.
D I e III.
E II e III.

9
LETRAS
QUESTO 21

Antes de compreender o que significam as inovaes tecnolgicas, temos de refletir sobre o que so velhas e
novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo no est no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das
invenes, mas depende da significao do humano, do uso que fazemos dele.
Juliane Corra. Novas tecnologias da informao e da comunicao; novas estratgias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana
Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autntica, 2003, p. 44 (com adaptaes).

Relacionando as idias do fragmento de texto acima formao e ao do professor em sala de aula, conclui-se que

A a chegada das inovaes tecnolgicas escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
B as inovaes tecnolgicas no campo do ensino-aprendizagem no garantem inovaes pedaggicas.
C a incluso digital assegurada quando as escolas so equipadas com computadores e acesso Internet.
D os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da lngua no
espao escolar.
E o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substitudo por acervos digitais, de maior circulao e
funcionalidade.
Texto para as questes 22 e 23 QUESTO 23
O fenmeno sociolingstico constitudo pela passagem
Em relao aos estigmas lingsticos, vrios
da proparoxtona ttano para a paroxtona teto, na
estudiosos contemporneos julgam que a forma como
olhamos o erro traz implicaes para o ensino de lngua. variedade apresentada, observado tambm no emprego
A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de
de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada
no texto L com L, Cr com Cr, da obra O Professor A figo em lugar de fgado, e arvre em vez de rvore.
Escreve sua Histria, de Maria Cristina de Campos. B paia em lugar de palha, e fio em lugar de filho.
Apresentei-lhes a famlia do ti. Ta, te, ti, to, tu. C mortandela em lugar de mortadela, e cunzinha em
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que vez de cozinha.
formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar D bandeija em lugar de bandeja, e naiscer em lugar
nomes de pessoas ou objetos com significao conhecida.
de nascer.
L vieram Tot, Tito, tatu e, claro, em meio grande alegria
de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me E vend em lugar de vender, e cant em vez de
exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua cantar.
conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou QUESTO 24
em alto e bom som: teto aquela doena ruim que d
quando a gente tem um machucado e no cuida direito. Se todo ser humano, ao praticar alguma ao,
pensa sobre ela, que dizer dos professores que,
QUESTO 22 comprometidos com o sucesso de todos os alunos e
alunas, procuram solues e assumem uma postura
Considerando o contexto do ensino de lngua descrito no investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura
texto acima, analise o seguinte enunciado. significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto
uma pesquisa feita sem ensino.
O uso de teto em lugar de ttano no deve ser
Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora:
considerado desconhecimento da lngua uma prtica em construo. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptaes).

porque Esse fragmento expressa uma reorientao na relao

esse uso revela a gramtica interna da aluna.
Assinale a opo correta a respeito desse enunciado.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no justificativa correta a primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira assero como a segunda so
proposies falsas.
pesquisa-ensino que
A torna mais econmico o trabalho docente ao separar
teoria e prtica, pensar e fazer.
B prioriza, na atividade docente, o saber terico
decorrente da pesquisa sobre o saber prtico.
C postula que, na formao do professor, as disciplinas-
do-saber devem preceder as disciplinas-do-fazer.
D permite tomar a prtica como fonte de informao
para a construo do conhecimento, e este como
sistematizador da prtica.
E sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual
legitima a diviso do trabalho e os processos de
hierarquizao do saber.

10
LETRAS
QUESTO 25
Ao reconhecer o conjunto de sinais acima como vrias
realizaes de uma mesma letra, um usurio da lngua
revela estratgias psicolingsticas capazes de
A mostrar seu conhecimento lingstico inato a respeito
da escrita alfabtica.
B interpretar um sinal lingstico como componente de
sinais mais complexos.
C identificar diferenas da oralidade que no so
registradas no sistema alfabtico da escrita.
D reconhecer a identidade de um sinal lingstico, apesar
dos diferentes formatos das letras.
E sistematizar combinaes de diferentes sinais que
formam signos lingsticos.
QUESTO 26
No, no fcil escrever. duro como quebrar
rochas. Mas voam fascas e lascas como aos espalhados.
Ah que medo de comear e ainda nem sequer sei o
nome da moa. Sem falar que a histria me desespera por
ser simples demais. O que me proponho contar parece fcil
e mo de todos. Mas a sua elaborao muito difcil.
Pois tenho que tornar ntido o que est quase apagado e
que mal vejo. Com mos de dedos duros enlameados
apalpar o invisvel na prpria lama.
Clarice Lispector. A hora da estrela. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1984, p. 25.
No trecho do romance A hora da Estrela, de Clarice
Lispector, apresenta-se uma concepo do fazer literrio,
segundo a qual a literatura
A uma forma de resolver os problemas sociais abordados
pelo escritor ao escrever suas histrias.
B uma forma de, pelo trabalho do escritor, tornar sensvel
o que no est claramente disponvel na realidade.
C um dom do escritor, que, de forma espontnea e fcil,
alcana o indizvel e o mistrio graas a sua
genialidade.
D o resultado do trabalho rduo do escritor, que
transforma histrias complexas em textos simples e
interessantes.
E um modo mgico de expresso, por meio do qual se de
abandona a realidade histrica em favor da pura beleza
esttica graas sensibilidade do escritor.
LETRAS
QUESTO 27
A literariedade, conceito que remete especificidade da
linguagem literria, vem sendo discutida por tericos e
crticos, tal como se verifica nos textos a seguir.
Texto 1
A literariedade, como toda definio de literatura,
compromete-se, na realidade, com uma preferncia
extraliterria. Uma avaliao (um valor, uma norma) est
inevitavelmente includa em toda definio de literatura
e, conseqentemente, em todo estudo literrio. Os
formalistas russos preferiam, evidentemente, os textos aos
quais melhor se adequava sua noo de literariedade, pois
essa noo resultava de um raciocnio indutivo: eles
estavam ligados vanguarda da poesia futurista. Uma
definio de literatura sempre uma preferncia (um
preconceito) erigida em universal.
Antoine Compagnon. O demnio da teoria: literatura e
senso comum. Trad. Cleonice P. Barros e Consuelo
F. Santiago. Belo Horizonte: UFMG, 2003, p. 44.
Texto 2
Literariedade: termo do formalismo russo
(1915-1930), que significa observar em uma obra literria
o que ela tem de especificamente literrio: estruturas
narrativas, rtmicas, estilsticas, sonoras etc. Foi a tentativa
de especificar o ser da literatura, propondo um
procedimento prprio diante do material literrio.
Os formalistas trabalharam, portanto, um novo conceito
de histria literria, e foram, digamos assim, a base para
o comportamento estruturalista surgido na Frana.
Samira Chalub. A metalinguagem. 4. ed.
So Paulo: tica, 1998, p. 84 (com adaptaes).
A partir da interpretao dos textos acima, assinale a
opo correta.
A Para os dois autores, a literariedade revela o ser da
literatura, algo que a diferencia da linguagem
cotidiana.
B Os dois autores afirmam que o conceito de
literariedade histrico, marcado pelo momento em
que foi formulado.
C Compangnon questiona a concepo dos formalistas
russos de que h especificidade universal na
linguagem literria.
D Chalub, em seu texto, discute o conceito de
literariedade, seu alcance e seus possveis limites.
E Infere-se dos dois fragmentos que literariedade um
conceito que est acima de escolhas subjetivas,
culturais ou sociais.
11
QUESTO 28 Texto para as questes 30 e 31
A flor da paixo Eram cinco horas da manh e o cortio acordava,
Os ndios a chamavam abrindo, no os olhos, mas uma infinidade de portas e
de mara kuya: alimento da cuia.
janelas alinhadas. (...) Sentia-se naquela fermentao
Contm passiflorina, um
calmante; pectina, um protetor sangunea, naquela gula viosa de plantas rasteiras que
do corao, inimigo do
diabetes. Rica em vitaminas A, mergulham o p na lama preta e nutriente da vida, o prazer
B e C; clcio, fsforo, ferro. A animal de existir, a triunfante sensao de respirar sobre
fruta gostosa de tudo quanto
jeito. E que beleza de flor! a terra. Da porta da venda que dava para o cortio iam e
Mylton Severiano. Almanaque de Cultura
Popular, ano 10, set./2008, n. 113 (com adaptaes).
vinham como formigas, fazendo compras.
Alusio Azevedo. O cortio. So Paulo: tica, 1989, p. 28-9.
Na construo da textualidade, assinale a funo do
conectivo E, que inicia a ltima frase do texto.
Alis, o cortio andava no ar, excitado pela festa,
A Introduzir a justificativa para o nome da flor.
B Exercer funo semelhante de uma preposio. alvoroado pelo jantar, que eles apressavam para se
C Substituir sinal de pontuao na estrutura sinttica. dirigirem a Montsou. Grupos de crianas corriam, homens
D Acrescentar o substantivo jeito ao substantivo
beleza. em mangas de camisa arrastavam chinelos com o gingar
E Adicionar argumentos a favor de uma mesma dos dias de repouso. As janelas e as portas escancaradas
concluso.
por causa do tempo quente deixavam ver a correnteza das
QUESTO 29
salas, transbordando em gesticulaes e em gritos o
Autopsicografia
formigueiro das famlias.
O poeta um fingidor. mile Zola. Germinal. So Paulo: Nova Cultural, 1996, p. 136.
Finge to completamente
Que chega a fingir que dor
A dor que deveras sente. Alusio Azevedo certamente se inspirou em
E os que lem o que escreve, LAssommoir (A Taberna), de mile Zola, para escrever
Na dor lida sentem bem, O Cortio (1890), e por muitos aspectos seu texto um
No as duas que ele teve,
Mas s a que eles no tm. texto segundo, que tomou de emprstimo no apenas a

E assim nas calhas de roda idia de descrever a vida do trabalhador pobre no quadro
Gira, a entreter a razo, de um cortio, mas um bom nmero de pormenores, mais
Esse comboio de corda
Que se chama corao. ou menos importantes. Mas, ao mesmo tempo, Alusio quis
Fernando Pessoa. Autopsicografia. In:
Obra completa. Porto: Lello & Irmos, 1975, p. 255. reproduzir e interpretar a realidade que o cercava e sob
De acordo com o poema, especfico do processo de esse aspecto elaborou um texto primeiro. Texto primeiro
criao literria o fato de o poeta
na medida em que filtra o meio; texto segundo na medida
I escrever no o que pensa, mas aquilo que deveras em que v o meio com lentes de emprstimo.
sente.
II ser capaz de captar e expressar os sentimentos dos Se pudermos marcar alguns aspectos dessa interao,
leitores. talvez possamos esclarecer como, em um pas
III transformar um elemento extraliterrio, como a dor, em
objeto esttico. subdesenvolvido, a elaborao de um mundo ficcional
coerente sofre de maneira acentuada o impacto dos textos
Est certo o que se afirma apenas em
feitos nos pases centrais e, ao mesmo tempo, a
A I.
solicitao imperiosa da realidade natural e social
B II.
C III. imediata.
D I e II. Antonio Candido. De cortio a cortio. In: O discurso e a cidade. So Paulo
E I e III. / Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004, p.106-7/128-9 (com adaptaes).

12
LETRAS
QUESTO 30
Assinale a opo em que a relao intertextual entre
O Cortio e Germinal interpretada pelos
parmetros crticos apresentados no texto de
Antonio Candido acerca da relao entre a obra de
Alusio Azevedo e a de mile Zola.
A O texto de Alusio Azevedo um texto primeiro
em relao ao de Zola porque foi escrito
anteriormente e influenciou a produo
QUESTO 32
Considerando, para alm do aspecto temtico, a associao entre
a forma e o estilo de representao dos textos literrios e dos
quadros apresentados a seguir, assinale a opo em que no se
verifica uma inter-relao de semelhana entre literatura e pintura.
A Alucinao de mesas
que se comportam como fantasmas
reunidos
solitrios
glaciais.
Carlos Drummond de Andrade. Farewell. Rio
de Janeiro/So Paulo: Record, 1996, p. 33.

naturalista do escritor francs.

Van Gogh. Caf Noturno.
B A relao de proximidade entre o texto de
Azevedo e o de Zola evidencia que o dilogo
entre os textos desassocia-os da realidade
social em que foram produzidos. B A perfeio, a graa, o doce jeito,
C O texto de Alusio Azevedo, por suas condies A Primavera cheia de frescura,
Que sempre em vs floresce;
de produo, est submetido ao modelo a que a ventura
E a razo entregaram este peito.
naturalista europeu, ao mesmo tempo em que Luis de Cames. Obras. Porto:
Lello & Irmos, 1970, p. 50.
atende a demandas da realidade nacional.
D O Cortio um texto segundo em relao ao
texto de Zola porque , sobretudo, a duplicao Sandro Botticelli.
O nascimento de Vnus.
do modelo literrio francs e da realidade social C A luz de trs sis
ilumina as trs luas
das classes operrias europias.
girando sobre a terra
E A presena de elementos do naturalismo varrida de defuntos.
Varrida de defuntos
francs em O Cortio indicativo da troca mas pesada de morte:
como a gua parada,
cultural que ocorre no espao do intertexto, a fruta madura. Vicente do Rego Monteiro.
Paisagem Zero.
independentemente das realidades locais de Joo Cabral de Melo Neto.
Poesias completas. Rio de
Janeiro: Sabi, 1968, p. 341.
produo.
D Cidade a fervilhar cheia de sonhos, onde
O espectro, em pleno dia, agarra-se ao
QUESTO 31 passante!
Flui o mistrio em cada esquina, cada
Considerando as palavras linha e alinhar, que fronte,
opo apresenta a correta segmentao Cada estreito canal do colosso possante.
Charles Baudelaire. As flores do mal. Rio Frans Post. Povoado no
de Janeiro: Nova Fronteira, 1985, p. 331. Basil.
morfolgica da palavra alinhadas, no fragmento de
O Cortio, de Alusio Azevedo? E No v que me lembrei l no norte, meu
Deus!
muito longe de mim,
Na escurido ativa da noite que caiu,
A a-li-nha-da-s Um homem (...)
Depois de fazer uma pele com a
B a-linh-a-d-a-s
borracha do dia,
C alinh-a-d-as Faz pouco se deitou, est dormindo.
Esse homem brasileiro que nem eu...
D ali-nhad-a-s Mrio de Andrade. Descobrimento. (Dois Santa Rosa. Madrugada.
poemas acreanos) In: Poesia completa. Belo
Horizonte/Rio de Janeiro: Villa Rica, 1993, p. 203.
E a-lin-nha-das

13
LETRAS
QUESTO 33
Considerando que a palavra portuguesa vero tem origem
na expresso tempos veranum, do latim, que significa
tempo primaveril, de primavera, analise os enunciados a
seguir, considerando a evoluo histrica do latim ao
portugus.
De acordo com as informaes acima, a palavra veranum,
de primavera, passou a vero, em portugus,
porque
houve, na formao histrica da lngua portuguesa, o
surgimento de um aumentativo a partir da palavra latina
vero.
Assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
segunda uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira assero como a segunda so
proposies falsas.
QUESTO 34
Olhou as cdulas arrumadas na palma, os nqueis e
as pratas, suspirou, mordeu os beios. Nem lhe restava o
direito de protestar. Baixava a crista. Se no baixasse,
desocuparia a terra, largar-se-ia com a mulher, os filhos
pequenos e os cacarecos. Para onde? Hem? Tinha para
onde levar a mulher e os meninos? Tinha nada!
(...) Se pudesse mudar-se, gritaria bem alto que o
roubavam. Aparentemente resignado, sentia um dio
imenso a qualquer coisa que era ao mesmo tempo a
campina seca, o patro, os soldados e os agentes da
prefeitura. Tudo na verdade era contra ele. Estava
acostumado, tinha a casca muito grossa, mas s vezes se
arreliava. No havia pacincia que suportasse tanta coisa.
Graciliano Ramos. Vidas secas. 106. ed. So Paulo: Record, 1985, p.96-7.
A leitura do trecho acima do captulo Contas, do romance
Vidas Secas, de Graciliano Ramos, indica que, nessa obra,
a relao entre o texto e o contexto de sua produo est
concentrada
A na abordagem regionalista e pitoresca do fenmeno
ambiental da seca no Nordeste.
B na representao da riqueza interior de vidas
econmica e culturalmente pobres.
C no realismo descritivo, que apresenta pormenores da
beleza da paisagem nordestina.
D na atitude engajada do protagonista Fabiano, que se
recusa a ser explorado pelo patro.
E no carter ufanista da obra, que exalta a fora da
cultura popular nordestina.
LETRAS
QUESTO 35
Fabiano, Sinha Vitria e os meninos, em cena do
filme Vidas Secas, de Nelson Pereira dos Santos.
Texto 1
A vida na fazenda se tornara difcil. Sinha Vitria
benzia-se tremendo, manejava o rosrio, mexia os beios
rezando rezas desesperadas. (...) Pouco a pouco os
bichos se finavam, devorados pelo carrapato. E Fabiano
resistia, pedindo a Deus um milagre.
Mas quando a fazenda se despovoou, viu que tudo
estava perdido, combinou a viagem com a mulher, matou
o bezerro morrinhento que possuam, salgou a carne,
largou-se com a famlia, sem se despedir do amo.
Graciliano Ramos. Vidas secas. 106. ed.
So Paulo: Record, 1985, p. 117.
Texto 2
Veio a seca, maior, at o brejo ameaava de se
estorricar. Experimentaram pedir a Nhinhinha: que
quisesse a chuva. Mas, no pode, u... (...).
Da a duas manhs quis: queria o arco-ris. Choveu.
E logo aparecia o arco-da-velha, sobressado em verde
com vermelho era mais um vivo cor-de-rosa. Nhinhinha
se alegrou, fora do srio, tarde do dia com a refrescao.
Fez o que nunca lhe vira, pular e correr por casa e quintal.
Adivinhou passarinho verde?
Joo Guimares Rosa. Primeiras estrias. In: Fico
completa. Vol. II. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994, p. 403.
Levando em conta a inter-relao entre a literatura e outros
sistemas culturais, assinale a opo correta.
A O espao representado por Guimares Rosa reproduz
o cenrio de seca construdo por Graciliano Ramos.
B A religiosidade de Guimares Rosa e Graciliano
Ramos est representada nas crenas populares, nas
rezas dos personagens bem como na esperana de
interveno divina.
C A resistncia de Fabiano a ficar na fazenda, pedindo
a Deus um milagre, quebrada pela realidade dura
da seca, evidenciada pelo despovoamento da fazenda.
D Ao tratar do milagre, a linguagem dos dois fragmentos
se aproxima, sobretudo quanto ao carter lrico da
abordagem religiosa.
E As adversidades vividas pelos personagens revelam
as condies de pobreza dos grupos sociais
representados, mas so superadas mediante
interveno divina.
14
QUESTO 36
Tomando por base o trecho escrito que representa a fala de Nhinhinha: Mas, no pode, u..., assinale a opo correta
a respeito dos processos de transposio da linguagem oral para a linguagem escrita.

A As letras do alfabeto do portugus representam palavras da lngua portuguesa.

B Em lngua portuguesa, a relao entre a letra e o som, como [e] no exemplo, regular: mantm-se a mesma em
qualquer palavra.
C Por serem usadas em incio de frases ou nomes prprios, as letras maisculas correspondem, na fala, a maior
impacto e fora sonora.
D Os sinais de pontuao marcam, na escrita, a organizao dos fragmentos lingsticos, que so marcados, na
linguagem oral, pela entonao.
E Os signos do cdigo escrito so mais complexos que os signos do cdigo falado; por isso, as interjeies, como u,
so caractersticas de oralidade.

Texto para as questes 37 e 38 QUESTO 37

Mestre do coro Tomando por base o excerto da pea O Pagador de

Vou pidi a Santa Brbara. Promessas e levando em conta as especificidades da
Pra ela me ajud.
Coro linguagem dramtica, avalie as seguintes asseres.
Santa Brbara que relampu
Santa Brbara que relampu
I O texto dramtico, sobretudo na linguagem dos
Esse estribilho repetido vrias vezes, em ritmo cada vez
mais rpido, at que Minha Tia surje no alto da ladeira e personagens, reproduz, artisticamente, padres de fala
apregoa num canto sonoro. do cotidiano.
Minha Tia
ia, o ca-ru-ru! II O texto dramtico, no que diz respeito s rubricas ou
Cessam de repente o canto e o acompanhamento. marcaes de cena, registra a presena da figura
Os jogadores param de jogar.
autoral.
(...)
Coca III O texto dramtico, ao registrar padres da fala,
(Tira do bolso uma nota e coloca-a sobre o balco) tende a se tornar historicamente datado e,
Aposto cem.
Galego conseqentemente, prejudicado quanto ao aspecto
(Coloca uma nota sobre a de Mestre Coca) artstico.
Casado.
(...)
Coca Est certo o que se afirma apenas em
O Galego diz que o padreco no deixa o homem entrar.
Eu digo que vai acabar entrando, hoje mesmo, com cruz e
A I.
tudo.
Galego B II.
Entra nada. Yo conheo esse padre. Moa com vestido
decotado no entra nesta igreja. Yo mismo j vi ele parar la C III.
missa at que uma turista americana, de calas compridas, D I e II.
se retirasse...
Dias Gomes. O Pagador de promessas. Rio de Janeiro: Ediouro, 2005, p. 78-9.
E I e III.

15
LETRAS
QUESTO 38 DISCURSIVA

No fragmento de O Pagador de Promessas, Dias Gomes registra, na escrita, diferentes marcas lingsticas
que caracterizam os personagens quanto ao uso da linguagem. Analise essas marcas de variao lingstica, de
natureza sociocultural, regional e estilstica, exemplificando com elementos do texto, de acordo com as orientaes
a seguir.

A Relacione a fala de Galego com a dos demais personagens.

(valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 38-A

1

B Relacione as falas dos personagens com as rubricas (indicaes cnicas).

(valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 38-B

1

9
10

16
LETRAS
QUESTO 39 DISCURSIVA
Ao atualizar o sentido da mais conhecida histria de
amor da humanidade, o diretor Gabriel Villela, do Grupo
Galpo, transps Romeu e Julieta, a tragdia dos dois
jovens apaixonados e malfadados, para o contexto da cultura
popular brasileira. Esse conceito (proposta) sustenta o
espetculo, especialmente na figura do narrador, que rege
toda a ao com uma linguagem inspirada em Guimares
Rosa e no serto mineiro. O encontro de Gabriel Villela com
Shakespeare significou a ousadia de fazer um clssico na rua.
Ao texto original do espetculo juntam-se elementos da
cultura popular brasileira e mineira, presentes nas serestas e modinhas, nos adereos e figurinos,
que remetem ao interior profundo do Brasil.
Internet: <www.grupogalpao.com.br> (com adaptaes).

Com base no fragmento de texto e na imagem acima, aponte relaes entre cultura clssica e cultura popular, abordando,
necessariamente, os seguintes aspectos.

A ASPECTOS TEXTUAIS
Comente a transposio da tragdia shakespeariana para a realidade brasileira, para o teatro de rua, considerando
elementos da cultura popular brasileira.
(valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 39-A

1

B ASPECTOS INTERTEXTUAIS
Caracterize as especificidades dos gneros dramtico e romanesco, considerando que a montagem do Grupo Galpo
inspirou-se na linguagem da narrativa de Guimares Rosa.
(valor: 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 39-B

1

17
LETRAS
QUESTO 40 DISCURSIVA
Entre o surgimento da linguagem humana e o da escrita,
H 1.700
sucederam-se 1.400 geraes. No intervalo de vida de uma gerao, geraes
cerca de vinte anos, novos paradigmas tecnolgicos so inventados e A linguagem
se desenvolveu
reinventados.
Veja Especial Tecnologia, set./2008, p. 52-3 (com adaptaes).

H 300
geraes
Com base no fragmento de texto acima e no infogrfico ao lado, desenvolva um Surgiu
a escrita
dos tpicos a seguir, de acordo com a habilitao do seu curso.

H 35
A BACHARELADO geraes
Vantagens e desvantagens das diferentes tecnologias que permeiam as relaes Foram usadas
formas
rudimentares
entre oralidade e escrita, sob o ponto de vista, por exemplo, do editor, do tradutor de impresso

ou do revisor, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:

E ento*...
< o aumento da complexidade dos saberes envolvidos; 1910 1920 1930 1950 1970 1990 2000
Telgrafo Telefone Rdio Televiso Fax PC e celular Internet
< os recursos de acesso e disponibilidade de informao.
(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40 BACHARELADO

1

B LICENCIATURA
Vantagens e desvantagens das diferentes tecnologias que permeiam as relaes entre oralidade e escrita, sob o ponto
de vista da prtica pedaggica, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:
< o aumento da complexidade dos saberes envolvidos;
< as implicaes para o ensino-aprendizagem de lngua.
(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40 LICENCIATURA

1

18
LETRAS
 QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam levantar sua opinio sobre a QUESTO 5

qualidade e a adequao da prova que voc acabou de
Os enunciados das questes da prova na parte de
realizar. Componente Especfico estavam claros e objetivos?
Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos
A Sim, todos.
espaos prprios do Caderno de Respostas.
B Sim, a maioria.
Agradecemos sua colaborao.
C Apenas cerca de metade.
D Poucos.
QUESTO 1
E No, nenhum.
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de
Formao Geral? QUESTO 6
A Muito fcil. As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das
questes foram suficientes para resolv-las?
B Fcil.
C Mdio. A Sim, at excessivas.
B Sim, em todas elas.
D Difcil.
C Sim, na maioria delas.
E Muito difcil.
D Sim, somente em algumas.
E No, em nenhuma delas.
QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de QUESTO 7
Componente Especfico? Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder
prova. Qual?
A Muito fcil.
B Fcil. A Desconhecimento do contedo.
C Mdio. B Forma diferente de abordagem do contedo.
C Espao insuficiente para responder s questes.
D Difcil.
D Falta de motivao para fazer a prova.
E Muito difcil.
E No tive qualquer tipo de dificuldade para responder
prova.
QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo QUESTO 8
total, voc considera que a prova foi Considerando apenas as questes objetivas da prova,
voc percebeu que
A muito longa.
B longa. A no estudou ainda a maioria desses contedos.
B estudou alguns desses contedos, mas no os
C adequada.
aprendeu.
D curta. C estudou a maioria desses contedos, mas no os
E muito curta. aprendeu.
D estudou e aprendeu muitos desses contedos.
QUESTO 4 E estudou e aprendeu todos esses contedos.
Os enunciados das questes da prova na parte de
QUESTO 9
Formao Geral estavam claros e objetivos?
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?
A Sim, todos.
A Menos de uma hora.
B Sim, a maioria.
B Entre uma e duas horas.
C Apenas cerca de metade.
C Entre duas e trs horas.
D Poucos. D Entre trs e quatro horas.
E No, nenhum. E Quatro horas e no consegui terminar.

19
LETRAS