CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Caracterizacin del problema

1.2. Formulacin del problema.
1.3. Objetivos de la investigacin (general y especficos)
1.4. Justificacin de la Investigacin.
1.5. Limitacin de la Investigacin (Teoras y metodologas).

CAPTULO II
MARCO TERICO

2.1 Antecedentes de la Investigacin (A nivel internacional, nacional y local).

2.2. Bases tericas que fundamentan la investigacin.
2.3. Bases conceptuales (definicin de trminos).
2.4. Hiptesis de la investigacin.
2.5. Variables e Indicadores (contiene operacionalizacin de las variables de la Investigacin.
Definiciones operacionales).

CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

3.1. Tipo de investigacin.

3.2. Nivel de Investigacin
3.3. Mtodos de la Investigacin.
3.4. Diseo de Investigacin.
3.5. Poblacin y muestra.
3.6. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos.
3.7. Procedimientos de recoleccin de datos.
3.8. Tcnicas de procesamiento y anlisis del resultado.

CAPTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

4.1. Presentacin, anlisis e interpretacin de los datos.

4.1.1.
4.1.2
4.2. Proceso de la prueba de hiptesis.
4.3. Discusin de resultados.

CAPTULO V
APORTES DE LA INVESTIGACIN
5.1. Aportes tericos o metodolgicos.
5.2. Aportes institucionales o adposicin de decisiones
VI. CONCLUSIONES.
VII. SUGERENCIAS.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRFICAS (estilo APA). Las obras no deben ser mayores de 5
aos, excepto los clsicos)
IX. ANEXO.

Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero sin caer en un fetichismo

metodolgico. Un mtodo no es una receta mgica. Ms bien es como una caja de
herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento Ander-
Egg

SEMANA 1
EL INFORME FINAL (TESIS)
La tesis es el documento en el que se exponen los resultados cientficos alcanzados por el
aspirante en su trabajo de investigacin. Se presentan en forma sistematizada, lgica y
objetiva esos resultados en correspondencia con el proyecto presentado, discutido y
aprobado para la bsqueda de soluciones al problema planteado con respuestas
cientficas contextualizadas a partir de la utilizacin del mtodo cientfico.

El Informe Final es un resumen de todo el trabajo de investigacin realizado y presenta la

estructura global (completa) del proceso, las bases del tema de investigacin estudiado, el
marco terico de referencia, la descripcin detallada de la metodologa aplicada, una sntesis
de los principales hallazgos empricos y su interpretacin a la luz del marco terico y,
finalmente, el razonamiento del investigador reflejado en las conclusiones y prospectiva a
seguir en procesos de investigacin similares o en aplicaciones concretas del conocimiento
producido. Es fundamental que el informe sea elaborado en un muy cuidado lenguaje,
centrado directamente en las cuestiones clave (concreto y preciso) y demostrando la
sistematicidad y rigurosidad propios de todo proceso de investigacin cientfica. Igualmente
teniendo en cuenta los criterios de redaccin (formato) estandarizados internacionalmente
para que el documento tenga valor y reconocimiento en la comunidad cientfica y, por tanto,
en la sociedad.

1. TITULO
El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a
indicar dnde, qu, cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren
los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que se interrelacionan.
Extensin: Alrededor de 80 caracteres incluyendo espacios o 18 (15) palabras. Los
nombres cientficos se escribirn en cursivas.
Adems, no debe incluir abreviaturas,
La elaboracin del ttulo solamente es posible cuando ya se han definido las principales
caractersticas del proyecto, en lo que respecta a hiptesis-objetivos, metodologa.
El ttulo contiene en gran medida al objetivo general de la investigacin y a las variables,
aunque no sigue la norma de iniciar con un verbo en infinitivo sino con un sustantivo
derivado de aqul:

Algunos ejemplos
- Efecto de ... - Estructura de ... - Tasas de ... - Plan de ...
- Incidencia de ... - Crecimiento de ... - Tendencias de ... - Propuesta de
- Factores que ... - Monitoreo de ... - Indicadores de ... - Diagnstico ...
...
- Cambios de ... - Distribucin de ... - Alternativas de ...

El siguiente ejemplo permite apreciar e ilustrar este proceso, relativo a la eutroficacin de

una laguna:
Se va a realizar una caracterizacin de la comunidad de fitoplancton superficial en la laguna de
Junn, determinando las densidades por especies en un conjunto de estaciones que sigue un
diseo sistemtico o de enrejado horizontal. Adicionalmente, con el propsito de establecer cules
variables fsicas o qumicas moldean la estructura del fitoplancton se determinarn las variables
referidas por la literatura como las de mayor incidencia en la zona de estudio: luz, slidos
suspendidos, concentracin de nutrientes, pH, entre otras. Por limitaciones econmicas y de
tiempo, el estudio se llevar a cabo durante una nica poca eligindose verano de 2012.
El ttulo propuesto es:
Estructura del fitoplancton en la laguna de Junn durante la temporada de sequa y
su relacin con variables ambientales
El ttulo propuesto cumple plenamente con el hecho de ser concreto y de referir en forma
exacta el estudio que se va a realizar.

2. EL RESUMEN
El resumen es una versin abreviada de la tesis, el cul debe ser comprensible, sencillo,
informativo, exacto, preciso permitiendo a los lectores identificar rpida y exactamente el
contenido de la investigacin. Los trminos de redaccin deben realizarse en pretrito, ya
que se refiere a un trabajo ya realizado. No debe incurrirse en redundancia de palabras ni en
abusos verbales durante la redaccin sin punto aparte. El resumen debe contener en forma
breve y de manera general los siguientes aspectos:
Tipo de investigacin
Expresar cul es el problema
Objetivos
Hiptesis
Expresar los mtodos, tcnicas, muestra
Hacer un breve sumario de los resultados y dar las principales conclusiones.
Punto aparte: 2 o ms Palabras clave.
RESMEN

REMOCIN DE IONES METLICOS DE LAS AGUAS RESIDUALES DE LA PLANTA

CONCENTRADORA HUARI POR FITOABSOCIN CON RYE GRASS (Lolium multiflorum-

Lolium perenne)

Andrs Corcino Rojas Quinto1

El presente trabajo tuvo como propsito evaluar el comportamiento de la especie

vegetal Rye Grass: Lolium multiflorum-Lolium perenne para descontaminar las
aguas residuales de la Planta Concentradora Huari que contienen iones metlicos
de plomo, cobre y fierro y son descargadas al Ro Mantaro sin ningn tratamiento
previo as las concentraciones de contaminantes estn por encima de los lmites
permisibles. Los parmetros evaluados fueron: pH; salinidad y tiempo. El problema
identificado fue Cul es el valor del potencial fitoextractor del pasto Rye grass en
la fitoabsorcin de iones metlicos de las aguas residuales de la Planta
Concentradora Huari? Ante la problemtica existente la investigacin tuvo como
objetivo determinar el valor del potencial fitoextractor del pasto Rye grass en la
absorcin de iones metlicos de las aguas residuales de la Planta Concentradora
Huari. A tiempo que se plante la siguiente hiptesis: el valor del potencial
fitoextractor del pasto Rye grass en la fitoabsorcin de iones metlicos de las
aguas residuales de la Planta Concentradora Huari es de alto porcentaje, el tipo
de investigacin por su alcance es explicativa, cuyo diseo factorial 2x2. La
metodologa utilizada en el estudio se realiz mediante la experimentacin a nivel
de laboratorio con pruebas de fitoabsorcin las muestras fueron plantaciones de
rey grass en 40 macetas contenido suelos preparados e irrigados con soluciones
que contenan iones metlicos, controlando parmetros establecidos y luego el
control mediante anlisis en laboratorio instrumental. Los resultados de los anlisis
se contrastaron con los lmites permisibles establecidos por la legislacin ambiental
vigente y se pudo evidenciar la disminucin de la concentracin de los metales
pesados de las aguas residuales. Se concluye que el valor del potencial
fitoextractor del rey grass en la absorcin de iones metlicos de las aguas
residuales de la Planta Concentradora Huari se encontraron en 90 % para el
plomo, 85 % para el cobre y 70 % para el fierro.
Palabras Claves: Fitoabsorcin, rey grass, Planta Concentradora Huari.
1.
andiquin49@hotmail.com

TRATAMIENTO DE LA COMPLICIDAD EN EL DISTRITO JUDICIAL DE JUNN

EN EL AO 2009: ALTERNATIVAS PARA EVITAR LA IMPUNIDAD

IVAN SALOMN GUERRERO LPEZ

RESUMEN

La investigacin es descriptiva, parte del principio: El derecho no es

perfecto ni es matemtica, sino es un conjunto de normas, que regulan
el comportamiento humano en una sociedad organizada. Las lagunas y
defectos de las normas crean Problemas en la administracin de
justicia. Las interrogantes: Cmo fue el tratamiento de la complicidad
en el distrito judicial de Junn en 2009?, y Cul sera la alternativa para
evitar la impunidad? Objetivo: Demostrar que el tratamiento de la
complicidad en el distrito judicial de Junn en 2009 fue deficiente. Y
proponer alternativas para evitar la impunidad.

HIPTESIS: El tratamiento de la complicidad ene el distrito judicial de

Junn en 2009, fue deficiente. Pero, s se incorpora legislativamente la
tesis de la unidad del titulo de la imputacin, se evitar la impunidad,
 slo en delitos funcionales en la administracin pblica.

La muestra fueron expedientes concluidos fsicamente en 2009, en tres

salas penales de Huancayo. Se aplico los mtodos: Cientfico, Analtico e
interpretacin de textos. Las Tcnicas fueron: el fichaje y listas de
cotejo. Estadsticamente se demuestra que el tratamiento de la
complicidad en el distrito judicial de Junn en 2009, fue deficiente; pero
s se incorpora legislativamente la tesis de la unidad del titulo de la
imputacin, slo en delitos de funcin pblica; entonces s, se evitar la
impunidad.

PALABRAS CLAVES: Distrito Judicial, delito, complicidad, impunidad.

NDICE. Incluye ttulos y subttulos, con el n de pgina respectivo. (Debe ser una ayuda
para encontrar los contenidos tocados)

3. INTRODUCCIN: (Contiene: introduccin, desarrollo, conclusiones, estructura y aportes).

Ejemplo:
Seores miembros del jurado calificador, pongo a vuestra consideracin el presente trabajo
de investigacin cuyo desarrollo ha sido tomando de los reglamentos establecidos para
grados y ttulos de la EPG de la Universidad, la presente se denomina
.., con la cual aspiro optar el Grado de Magister en Ingeniera
Ambiental.
Esta tesis nace como preocupacin de ..
A fin de dar solucin al problema de ..
La tecnologa desarrollada.
El estudio contempla pruebas experimentales.
Los aportes del presente trabajo son..
Para mejor entendimiento el trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:
En el cap I.

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EL PROBLEMA CIENTFICO
Qu es un problema cientfico?: Es el efecto perturbador o hecho que impide el
desarrollo de procedimientos, creacin o explicacin de nuevos hechos. A los cuales se
pretende dar solucin en el trabajo de investigacin. Los problemas son el resorte que
impulsa la actividad cientfica, y por tanto, la calidad de la investigacin se puede tambin
medir por la dimensin de los problemas que maneja.
Si no hay problemas, ser pertinente hacer investigacin?. Rta.

1.1 CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA

Lo primero que nos interesa es conocer ampliamente sobre el caso que vamos a investigar,
saber lo que ser investigado: Por qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho
o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de necesidad, prioridad,
novedad, oportunidad. Todo ello apoyado por fuentes primarias, secundarias, tercearias.
Ejemplo:
la Planta Concentradora Huari, es una unidad o centro de produccin e investigacin de la Universidad
Nacional del Centro del Per, est ubicado en la Provincia de la Oroya, distrito de Huari. Su actividad es
concentrar variedad de minerales polimetlicos sulfurados y/o oxidados por flotacin por espumas de diferentes
productores mineros de la zona. La planta procesa aproximadamente 50 toneladas mtricas de mineral utilizando
para el tratamiento una dilucin de 3 a 1 (3 de agua y 1 de mineral), que al final van a conformar las aguas
residuales. En el proceso de flotacin usa reactivos qumicos, como xantatos, cianuro, tensoactivos, cidos, entre
otros, los mismos que se depositan en los relaves juntamente con iones de metales pesados en solucin y por
decantacin natural las aguas residuales son descargados al Ro Mantaro sin tratamiento previo y los relaves
depositados en canchas expuestos al intemperie.

Los problemas ambientales generados por las aguas residuales que contienen los relaves mineros en la Planta
Concentradora Huari, constituye un grave problema, se encuentran metales pesados como el plomo, cobre,
fierro, entre otros y estn causando contaminacin de las aguas del Ro Mantaro dado a que son descargados a
los causes del ro conteniendo adems partculas finas de relaves. Se han identificado el contenido de plomo,
cobre y fierro en niveles superiores a los permisibles en un volumen de descarga diaria de 150 metro cbicos de
efluentes.

Tanto el ministerio de Energa y Minas y la Comunidad de Huari, han presentado denuncias por este problema, la
Planta no ha cumplido con el PAMA (programa de adecuacin al medio Ambiente), a pesar que se han cumplido
los plazos de ley. La contaminacin del rio Mantaro por las aguas residuales se debe en gran parte al
incumplimiento de las leyes. Por ejemplo, una ley que censura directamente los efectos de los relaves mineros es
la ley 17752, que seala en el captulo II, artculo 22. Est prohibido verter o emitir cualquier residuo, slido,
lquido o gaseoso que pueda contaminar las aguas causando daos o poniendo en peligro la salud humana o el
normal desarrollo de la flora o fauna comprometiendo su empleo para otros usos.. Y adems presentar al
Ministerio de Energa y Minas para su aprobacin segn el artculo 3 del Decreto Supremo N 059-93-EM y
poder seguir operando segn los dispositivos vigentes. (Ministerio de Energa y Minas Per, 1994).

Las actividades mineras y metalrgicas como el procesamiento de minerales por flotacin, estn catalogadas
como una de las actividades industriales ms generadora de metales pesados, constituyen una fuente de
aportaciones importante de metales pesados a las aguas residuales y como consecuencia a los suelos. Estos
pueden estar presentes como iones libres o disponibles, compuestos de sales metlicas solubles o bien,
compuestos insolubles o parcialmente solubilizables como xidos, carbonatos e hidrxidos, (Pineda,2004).

Son considerados entre los metales pesados elementos como el plomo, el cadmio, niquel, cobre, cromo, fierro,
mercurio, el zinc, plata, entre otros, los que constituyen un grupo de gran importancia, ya que algunos de ellos
son esenciales para las clulas, pero en altas concentraciones pueden resultar txicos para los seres vivos; plantas
y animales (Spainetal.,2003), incluido el hombre. Algunos de estos metales pesados contenido en las aguas y
suelos, son esenciales en la nutricin de las plantas, as son requeridos algunos de ellos como el Mn,
imprescindible en el fotosistema y activacin de algunas enzimas (Mahler, 2003).

Los factores que influyen en la movilizacin de metales pesados en el suelo son caractersticas del suelo: pH,
salinidad, potencial redox, composicin inica de la solucin del suelo, capacidad de intercambio (catinico y/o
aninico), presencia de carbonatos, materia orgnica, textura, entre otras. La naturaleza de la contaminacin y el
origen de los metales y formas de deposicin y condiciones medio ambientales producen acidificacin, cambios
en las condiciones redox, variacin de temperatura y humedad en los suelos (Sauquillo etal., 2003).

Se sabe que la presencia de metales pesados en el ambiente acutico causa severos daos a la vida acutica,
adems de que eliminan microorganismos durante los tratamientos biolgicos de aguas residuales, lo que
ocasiona que el proceso de purificacin decaiga. Aunado a lo anterior las sales de estos metales pesados son
solubles en agua y por consecuencia no pueden ser separadas por mtodos ordinarios (Hussein et.al, 2004: 1023-
1027).

Actualmente existen estudios tendientes a resolver la contaminacin originada por metales pesados en suelos,
mediante estrategias basadas en el uso de plantas que tienen la propiedad de acumular metales pesados; proceso
denominado fitorremediacin que consiste en la remocin, transferencia, estabilizacin y/o degradacin y
neutralizacin de compuestos orgnicos, inorgnicos y radioactivos que resultan txicos en suelos y agua.

Esta novedosa tecnologa tiene como objetivo degradar y/o asimilar, los metales pesados, presentes en el
suelo y en los cuerpos de agua, lo cual tiene muchas ventajas con respecto a los mtodos convencionales de
tratamientos de lugares contaminados; en primer lugar es una tecnologa econmica, de bajo costo, en segundo
lugar posee un impacto regenerativo de los paisajes en lugares en donde se aplica y en tercer lugar su capacidad
extractiva se mantiene debido al crecimiento vegetal (Harvey et al., 2002).

La sorcin de iones metlicos por medio de biosorbentes ha tomado gran auge, esto se aprecia en los estudios que
se han realizado bsicamente en iones metlicos (Volesky, 2000: 1724) que tienen la caracterstica de ser
txicos, tal es el caso del cadmio y plomo (Chang y otros. 1997: 1651-1658) que se encontraron en aguas
residuales en estado de oxidacin valencia 2 +, la absorcin de estos iones se llev a cabo utilizando biomasa de
Phanerochaete chrysosporium, que es una variedad de hongo filamentoso. ( Qingbiao Li et.al 2004: 135-142).

De lo indicado en lneas arriba, la fitoabsorcin de metales pesados con la especie rye grass de aguas residuales
de procesos metalrgicos de flotacin es una tcnica con grandes posibilidades, por ser especies vegetales
tolerantes a altos niveles de metales en suelos y agua, permite actividades de restauracin con menor impacto
ambiental sobre los terrenos que otras tcnicas tradicionales, ms invasivas y con efectos secundarios adversos,
as constituye una tcnica de alta eficiencia y poco costo

1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un
problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de
solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para
recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos
conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa indiquemos los
elementos que le son esenciales.
En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una
investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin
representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos.
Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l?
En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el
problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente
definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea
provisional?

RECOMENDACIONES PARA EL ENUNCIADO DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

El enunciado del problema debe ser:

conciso (pequeo)
preciso (entendible por lectores diversos)
Escrutable, es decir, analizables a travs de datos (observables y medibles)
El enunciado del problema no debe contener trminos que expresen juicios de valor (no debe prestarse a interpretacin
subjetiva)
El problema planteado debe corresponder al inters cientfico del investigador, a su capacidad y competencias
acadmicas y profesionales, y a los recursos de los que dispone (material y tcnicamente viable)

El problema debe ser formulado en trminos de pregunta o interrogantes; pudiendo ser:

Quin...? Dnde...? Por qu...?
Cmo...? Cul...? Cul es el valor de...?
Qu efecto...? En qu condiciones...? Cul es la probabilidad...?
De qu manera...? En qu medida...? Qu relacin...?
Qu factores...? Cul es la probabilidad ?
Cules son los efectos? Por qu se produce x en y?; etc.

Ejemplos:
Problema general: Se entiende que para hacer el estudio planteado, solo se pretende
solucionar un problema el de disminuir el contenido de metales pesados (Pb, Cu, Fe) por
fitoabsorcin con rye gras. Existen otros problemas que ser motivo de otras
investigaciones, entonces formulamos el problema que en la investigacin es posible o
viable solucionarlo, se eligi el rye grass porque es una especie que se desarrolla
favorablemente en la zona, teniendo en cuenta que el tema es de relevancia y actual, as
como es econmicamente favorable, es necesario y urgente solucionar este problema.
Formulamos de esta manera:

Cul es el valor del potencial fitoextractor del pasto Rye grass (Lolium multiflorum L) en la
fitoabsorcin de iones metlicos (plomo, cobre y fierro) de las aguas residuales de la
Planta Concentradora Huari?

Problemas especficos
1. En qu condiciones de contaminacin por iones metlicos (plomo, cobre y fierro), se
encuentra las aguas residuales de la Planta Concentradora Huari?
2. De qu manera se podr evaluar la capacidad de fitoabsorcin del rye grass de las
aguas residuales contaminados con iones metlicos de plomo, cobre y fierro?
3. En qu medida se encuentran los contenidos (plomo, cobre y fierro) en las aguas
residuales de la Planta Concentradora Huari cuando se hace la fitoadsorcin con Rye
grass?

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Los objetivos de la investigacin son los logros previstos y precisos que el investigador se
propone alcanzar al finalizar su estudio (Encinas; 1987:84). Los objetivos responden al
PARA QU, QU SE BUSCA? de la investigacin que vamos a realizar. Los objetivos de la
investigacin se refieren a los aspectos (o partes conformantes del problema planteado) que
se desean estudiar o a los resultados intermedios que se esperan obtener para dar una
respuesta cabal al problema. Son las propuestas del tipo de conocimiento que el
investigador pretende obtener con su estudio, directamente relacionadas con las preguntas o
problemas de la investigacin. Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas
en la hiptesis.
Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar
en un momento dado. Existen seis categoras (taxonoma de Blume): Memoria, comprensin,
aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero
siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin.
Ejemplo: Comprobar, Examinar, Describir, Sealar, Conocer, Analizar, Calcular, Consolidar,
Contribuir, Disear, Determinar, Establecer, Evaluar, Estandarizar, Programar, Producir,
Comprobar etc.

Objetivos Generales y Especficos

El objetivo general. Se enmarca en el ttulo de la tesis y en concordancia con el problema
general se descompone, a su vez, en objetivos especficos o propsitos de comprobacin y
descripcin del sistema o de las variables de estudio.

El objetivo general seala el nivel de conocimiento que se desea obtener del objeto
como resultado de la investigacin (Briones, 1982). Por lo regular, cada investigacin
tiene un nico objetivo general, aunque puede escribirse incluso con ms de un verbo:
Identificar y describir

El objetivo general constituye la directriz de la investigacin, mientras que el resto del

documento se construye como apoyo o soporte al mismo.

Los objetivos especficos, por su parte, resean los resultados o metas parciales, de
igual manera en concordancia con los problemas secundarios o especficos. Se enuncian e
inician tambin con verbos en infinitivo. Cada objetivo especfico debe incluir un solo
logro (Lerma, 1982). Una investigacin puede tener uno o mltiples objetivos
especficos y cada uno de ellos debe aferrarse a una metodologa de campo, de
laboratorio o de anlisis particular, si bien en muchos casos se pueden emplear
procedimientos semejantes.

FUNCION DE LOS OBJETIVOS

Precisar la orientacin de la investigacin
Definir el alcance de la investigacin con la eleccin del nivel y tipo de investigacin que se
llevar a cabo

El objetivo tiene dos componentes: propsito y medios.

1. Propsito: Adquiere la forma de un verbo expuesto en modo gramatical infinitivo.

(si la investigacin es EXPLICATIVO)

Determinar el nivel de contaminacin del agua potable en el distrito de Pilcomayo
Explicar la influencia de los gases emitidos por el parque automotor de

(Si la investigacin es DESCRIPTIVO)

Describir las operaciones en la obtencin de harina de maca ....
Evaluar el impacto de los proyectos de inversin sobre temas contaminacin...

(Si la investigacin es operativo EXPERIMENTAL)

Disear equipos tipo xxxxxx para obtener.
Estructurar el plan de estudios de formacin del Ingeniero Qumico Ambiental en la

2. Medio o medios. Indica el o los cursos generales de accin que se van a utilizar para
lograr el propsito establecido
Ejemplos:
aplicando una encuesta a una muestra representativa
a partir de un diseo de estimacin costo/beneficio
utilizando materiales reciclables
a travs de un modelo de computacional
por medio de la observacin participante

Ejemplo:
Problema:
Cul es el valor del potencial fitoextractor del pasto Rye grass (Lolium multiflorum L) en la
fitoabsorcin de iones metlicos (plomo, cobre y fierro) de las aguas residuales de la Planta
Concentradora Huari?

Objetivo general:
Determinar el valor del potencial fitoextractor del pasto rye grass (Lolium multiflorum L) en la
absorcin de iones metlicos (plomo, cobre y fierro) de las aguas residuales de la Planta
Concentradora Huari

En el ejemplo expuesto identificamos

Propsito: Determinar el valor del potencial fitoextractor del pasto rye grass (Lolium
multiflorum L)..
Medio (s): en la absorcin de iones metlicos (plomo, cobre y fierro)

Objetivos especficos:
A decir de Tafur (1995), los objetivos especficos expresan las acciones y operaciones
necesarias que permiten al investigador acceder a los objetivos generales.
Ejemplos:

1. Determinar el nivel de contaminacin por iones metlicos (plomo, cobre y fierro), de las aguas
residuales de la Planta Concentradora Huari
2. Evaluar la capacidad de fitoabsorcin del rye grass de las aguas residuales contaminados con
iones metlicos de plomo, cobre y fierro mediante pruebas en laboratorio.
3. Determinar los contenidos de cobre, plomo y fierro en aguas residuales de la Planta Concentradora
Huari al fitoabsorber con rye grass.

Algunos de los verbos que regularmente se emplean en los objetivos de una

investigacin y sus definiciones se presentan a continuacin:

Verbos y Definiciones. Real Academia Espaola, www.rae.es

Analizar: de Anlisis: distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a
conocer sus principios o elementos. Mtodo estadstico usado para cuantificar la
importancia de cada uno de los factores actuantes en un fenmeno.
Caracterizar: determinar los atributos peculiares de alguien o de algo, de modo que
claramente se distinga de los dems.
Comparar: fijar la atencin en dos o ms objetos para descubrir sus relaciones o
estimar sus diferencias o semejanzas.
Comprender: entender, alcanzar, penetrar.
Comprobar: verificar, confirmar la veracidad o exactitud de algo.
Confirmar: corroborar la verdad, certeza o el grado de probabilidad de algo.
Conocer: averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas. Entender, advertir, saber, echar de ver.
Deducir: sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto.
Definir: fijar con claridad, exactitud y precisin la significacin de una palabra o la
naturaleza de una persona o cosa. Decidir, determinar, resolver algo dudoso.
Delimitar: determinar o fijar con precisin los lmites de algo.
Demostrar: mostrar, hacer ver que una verdad particular est comprendida en otra
universal, de la que se tiene entera certeza.
Describir: representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando
sus distintas partes, cualidades o circunstancias.
Determinar: sealar, fijar algo para algn efecto.
Disear: hacer un diseo.
Especificar: explicar, declarar con individualidad algo. Fijar o determinar de modo
preciso.
Establecer: dejar demostrado y firme un principio, una teora, una idea, etc.
Estimar: apreciar, poner precio, evaluar algo.
Estudiar: ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo.
Evaluar: estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar los conocimientos,
aptitudes y rendimiento de los alumnos.
Explicar: llegar a comprender la razn de algo, darse cuenta de ello. Dar a conocer la
causa o motivo de algo.
Fabricar: producir objetos en serie, generalmente por medios mecnicos. Hacer,
disponer o inventar algo no material.
Identificar: dicho de dos o ms cosas que pueden parecer o considerarse diferentes:
Ser una misma realidad.
Interpretar: explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos
de diferentes modos. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad.
Investigar: realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con
el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Medir: comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de averiguar cuntas
veces la segunda est contenida en la primera.
Modelar: configurar o conformar algo no material. Ajustarse a un modelo.
Observar: examinar atentamente. Mirar con atencin y recato, atisbar.
Presentar: hacer manifestacin de algo, ponerlo en la presencia de alguien.
Producir: engendrar, procrear, criar. Se usa hablando ms propiamente de las obras
de la naturaleza, y, por extensin, de las del entendimiento.
Proyectar: idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucin de algo.
Reconocer: examinar con cuidado algo o a alguien para enterarse de su identidad,
naturaleza y circunstancias.
Relacionar: establecer relacin entre personas, cosas, ideas o hechos.
Simular: representar algo, fingiendo o imitando lo que no es.
Verificar: comprobar o examinar la verdad de algo.

1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Hemos visto que la validacin de los objetivos se da a partir del por qu, el para qu, o qu
importancia tiene el estudio. Las investigaciones generalmente no obedecen tan slo a un
capricho de una persona y, por tanto, debe haber una razn lo suficientemente fuerte
que justifique su realizacin. Debe describirse entonces, por qu es conveniente la
investigacin y cules son los beneficios que se podran derivar de ella.
Hernndez-Sampieri et al. (1998 con base en Ackoff y Miller) resumen algunos criterios
a tener en cuenta a la hora de elegir el tema:
Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prcticas
Valor terico
Utilidad metodolgica
Los resultados sern utilizados por otros investigadores o ayudarn en la toma de
decisiones.
A pesar de los argumentos expuestos que soportan la razn de ser de una investigacin,
cabra contemplar uno ms, el cual es propio de los trabajos de grado donde el
estudiante es quien costea toda la investigacin y los gastos acadmicos; se trata de los
intereses personales del alumno. Es decir, que son legtimos los argumentos siguientes:
deseo o gusto personal, posicionamiento profesional posterior, disponibilidad logstica
o posibilidades laborales futuras, entre otros.
Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio, en
otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia
tiene su realizacin.

1.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN (TERICA Y METODOLGICA)

Limitaciones tericas. Ejemplo: Estos procesos de fitorremediacin tienen 95 % menos de material a

confinar que otros mtodos tradicionales. Las plantas naturales tienen una limitacin sobre las
concentraciones a ser reducidas, porque simplemente estas pueden ser tan altas que inhiban su
crecimiento. Tambin la fitorremediacin es factible para reas donde la contaminacin es somera o
muy cercana a la superficie, ya que se tiene que limitar por la profundidad de las races de las plantas
y no es un mtodo que prevea la lixiviacin hacia el subsuelo. La completa remediacin es un proceso
prolongado en tiempo por la lenta porcin de los metales y la poca biomasa de las plantas.

Limitaciones metodolgicas. Ejemplo: La fitoextraccin por s misma, muestra una serie de

limitaciones, tales como: la localizacin del contaminante cercano a la rizosfera, las condiciones
fsicas y qumicas del suelo (tales como el pH, la salinidad y el contenido de nutrientes, que pueden
limitar el crecimiento vegetal), la concentracin del contaminante (que debe estar dentro de los lmites
tolerables para la planta), riesgos de lixiviacin de los contaminantes ms mviles, y accesibilidad a la
zona contaminada. Por lo tanto, estas tecnologas son especialmente tiles para su aplicacin en
grandes superficies, con contaminantes relativamente inmviles o con niveles de contaminacin bajo,
y deben considerarse procesos de recuperacin a largo plazo.
 CAPTULO II

MARCO TERICO
El punto de vista de los autores es que siempre es importante ver el pasado para construir el
presente y mirar hacia el futuro. Es decir, es conveniente localizar, obtener y consultar
estudios antecedentes, libros, revistas cientficas, ensayos, tesis, foros y pginas de internet,
material audiovisual, testimonios de expertos y toda aquella fuente que se relaciones con
nuestro problema o tema de investigacin. Todo esto, sin importar que sigamos un enfoque
cualitativo, cuantitativo o mixto. Ser decisin del investigador elegir qu material le puede
ser til para afinar o generar el planteamiento de su problema de estudio. Desechar a priori
cualquier esfuerzo previo de conocimientos puede ser un grave error. Desde luego, habr
estudios previos con las que no estaremos de acuerdo en su planteamiento, enfoque,
mtodo o desarrollo.

Funciones del Marco Terico

Una vez planteada el problema de estudio (ya se tienen preguntas y objetivos de
investigacin) y adems cuando se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente
paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman
elaborar el marco terico, MT. Ello implica analizar y exponer las teoras, los enfoques
tericos, las investigaciones y los antecedentes en general, que se considera vlidos para el
correcto encuadre del estudio (Rojas, 2001).

El MT cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales destacan las
siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
3. Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original. En estudios cualitativos, en los que no se
pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en
particular, el MT puede servir para expandir nuestro panorama y darnos idea de cmo
concebir la investigacin.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn, 2000).
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Cuando se realiza la revisin bibliogrfica de un tema, ante todo el investigador recopila
informacin sobre investigaciones previas que ya han abordado dicho tpico desde
mltiples y diversas perspectivas. Es decir, reconstruye los antecedentes histricos con el
nombre de los investigadores, los enfoques que han dado, las hiptesis que han
planteado, sus resultados, mtodos y tcnicas utilizadas, a la vez que permite reconocer
problemas que se han suscitado en el desarrollo de las mismas. La revisin bibliogrfica,
a su vez, arroja informacin sobre las poblaciones y las condiciones geogrficas, el tipo
de variables medidas y las relaciones empricas supuestas o demostradas. Este marco
de referencia al cual llamamos antecedentes, nos sita a la vanguardia del conocimiento
en el tema de estudio.

Cabe destacar que no toda la informacin consultada har parte de nuestro estudio, por
lo que debemos seleccionar aqulla que resulte pertinente. Antecedente que no
haya sido debidamente conectado con nuestra investigacin, debe ser excluido. Para
Tamayo-Tamayo (2000) el marco de antecedentes debe incluir informacin relativa a:

Autores que trataron el tema

Investigaciones en torno al tema
pocas y enfoques dados al problema
Abundancia o escasez de la literatura en relacin con el problema de investigacin

Aade este autor, que los antecedentes constituyen los hechos anteriores que sirven
para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado y no se trata de un recuento
histrico, ni de presentar fuentes bibliogrficas posibles o volmenes de datos
recolectados. Se trata de hacer una sntesis de las investigaciones o trabajos realizados
sobre el tema de estudio, con el fin de determinar el enfoque metodolgico. Los
antecedentes pueden incluir, adems, conclusiones develadas en torno al problema
planteado.

Lo que pretenden los antecedentes de un estudio es que el investigador exprese qu

 tanto sabe y entiende del tema, a fin de que demuestre si cuenta con los elementos de
juicio necesarios para la realizacin de la investigacin propuesta (Muoz-Razo, 1998).

Para la escritura de los antecedentes se sugiere iniciar con el tema general, e ir, poco a
poco, procurando ms especificidad sobre el tema de estudio. Es posible que la
temtica deba ser dividida en pargrafos si las temticas que se incluyen son muy
diferentes. La revisin bibliogrfica se realiza a nivel internacional, nacional,
regional o local, en ese orden.

A manera de ejemplo: ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

La revisin bibliogrfica pretende hacer el hallazgo de antecedentes tanto directos como indirectos.
Habiendo hecho la revisin de las diferentes fuentes bibliogrficas, se han encontrado trabajos de
investigacin referentes a nuestro tema especfico motivo de investigacin, como es la fitoabsorcin
de metales pesados; existen antecedentes indirectos e indirectos ya que tocan en alguna medida una
temtica similar, podemos mencionar algunos los ms representativos:

A nivel internacional:
SNCHEZ (2010), en su trabajo de tesis titulado Fitoextraccin y fitoacumulacin en suelos
contaminados por plomo utilizando rye grass (Lolium multiflorum L), para obtener el grado de
maestro en Ingeniera Ambiental en la Universidad Autnoma de Mxico. Desarroll la parte
experimental en el Laboratorio del IPICYT (Instituto Potosino de Investigacin Cientfica y
Tecnolgica), durante el periodo de Diciembre de 2010 a Abril de 2010. Se utilizaron 60 muestras
de 8 kg de suelo de las cuales 20 muestras contienen 192.22 g de estircol bovino, 20 muestras
contienen 20.51 g de gallinaza. A estas se les agregara 250, 500, 1000, 2000 y 4000 ppm de Plomo
en solucin. Como conclusin obtuvo 100 ppm de plomo absorbido en el rye grass que constituye el
93 % de fitoextraccin.

A nivel nacional:
CUIZANO, et. al. (2011), citado por Santivaez(2013). Departamento de Quimica, Facultad de
Ciencias y Filosofia, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima Per. Relevancia del PH en la
adsorcin de iones metlicos mediante algas pardas. El efecto del pH en el proceso de biosorcion de
metales pesados es evaluado considerando la qumica del ion metlico mediante experimentos
discontinuos a temperatura ambiente. Se evalu la absorcion de los iones metlicos de plomo, zinc,
cobre, cadmio y oro con las algas marinas pardas Lessonia nigrescens Bory (L13) y Macrocystis
integrifolia Bory (S12). Los resultados muestran un fuerte efecto del pH en la qumica acuosa del ion
metlico dominada por aquo e hidroxo-complejos, la cual es condicionada por la propia acidez del
catin. Experimentalmente se comprueba la preferencia de ambas algas por el ion Pb (II) y Cd (II). La
afinidad de las algas con los iones estudiados sigue la tendencia: Pb>Cd>Zn>Cu. El ion AuCl 4 mostro
una lenta cintica de formacin de cloro e hidroxi complejos que depende fuertemente del pH, lo que
sugiere un peculiar mecanismo por intercambio de ligandos en comparacin del conocido intercambio
inico que fue observado para los cationes divalentes estudiados.

A nivel regional

2.2 BASES TERICAS QUE FUNDAMENTAN LA INVESTIGACIN

Algunos investigadores conceptan la teora como explicacin final o conocimiento que nos
ayuda a entender situaciones, eventos y contextos. En esta acepcin, la teora consiste en
un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por qu y cmo ocurre
un fenmeno, o de visualizarlo. En palabras de Kerlinger (2002, p. 10):

una teora es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones

relacionados entre s, que presentan una visin sistemtica del fenmeno especificando
relaciones entre variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos.

Funciones de las teoras

1. La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo y cundo ocurre
un fenmeno.
2. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o una realidad, conocimiento
que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.
3. Muy asociado con la de explicar, es la prediccin. Es decir, hacer inferencias a futuros
sobre cmo se va manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.
Con frecuencia, para la explicacin y prediccin de cualquier fenmeno o hecho de la
realidad, se requiere la concurrencia de varias teoras, una para cada aspecto del hecho
(Yurn Camarena, 2010).

Todas las teoras aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenmenos que estudian
desde ngulos diferentes (Littlejohn, 2001), pero algunas se encuentran ms desarrolladas
que otras y cumplen mejor con sus funciones.

Ejemplo: BASES TERICAS QUE FUNDAMENTAN LA INVESTIGACIN

EFLUENTES MINERO-METALRGICOS (AGUAS RESIDUALES)
Los efluentes metalrgicos pueden ser de: plantas concentradoras, fundiciones y/o refineras, o
tratamiento de cualquier mineral, concentrado, metal, o subproducto. En todas las etapas del
tratamiento metalrgico para la obtencin de metales, se pueden producir aguas residuales
metalrgicas, las cuales pueden tener: alto contenido de slidos en suspensin, alta acidez y/o alta
concentracin de metales disueltos. (Palomino et.al, 2012).

Los efluentes son especficos de cada empresa minera y/o minero-metalrgica, y varan de acuerdo a
su procedencia y a las actividades productivas de la empresa, incluso una misma empresa puede
producir dos o ms efluentes de distinta composicin; por este motivo las caractersticas de las aguas
residuales varan ampliamente y no existe un procedimiento nico para su depuracin. De acuerdo al
Decreto Supremo N 010"-2010-MINAM Lmites Mximos Permisibles para la descarga de efluentes
lquidos para las actividades minero-metalrgicas, Artculo 3, inciso 3.2, da la siguiente definicin:

Efluente lquido de actividades minero-metalrgicos: es cualquier flujo regular o estacional de

sustancia lquida descargada a los cuerpos receptores que proviene de:

a) Cualquier labor, excavacin o movimiento de tierras efectuado en el terreno, cuyo propsito es el

desarrollo de actividades mineras o actividades conexas, incluyendo exploracin, explotacin,
beneficio, transporte o cierre de minas, as como campamentos, sistemas de abastecimiento de aguas
o energa, talleres, almacenes , vas de acceso de uso industrial (excepto de uso pblico) y otros;

b) Cualquier planta de procesamiento de minerales, incluyendo procesos de trituracin, molienda,

flotacin, separacin gravimtrica, separacin magntica, amalgamacin, reduccin, tostacin,
sinterizacin, fundicin, refinacin, lixiviacin, extraccin por solventes, electrodeposicin y otros;

c) Cualquier sistema de tratamiento de aguas residuales asociadas con actividades mineras o

conexas, incluyendo plantas de tratamiento de efluentes mineros, efluentes industriales y efluentes
domsticos;

d) Cualquier depsito de residuos mineros, incluyendo depsitos de relaves, desmontes, escorias y

otros;

e) Cualquier infraestructura auxiliar relacionada con el desarrollo de actividades mineras; y

El volumen y la composicin qumica de las fuentes potenciales de generacin de aguas residuales en

la industria minero-metalrgica varan ampliamente, dependiendo de:

El tipo de operacin de minado

La hidrologa de la mina
La naturaleza del mineral
Los procesos de beneficio
Los mtodos de disposicin en depsitos de relaves
La localizacin de los depsitos de relaves
Los tipos de los depsitos de relaves

Las principales fuentes potenciales de generacin de las aguas residuales en la industria minero-
metalrgica son:

1. Aguas de minas
2. Drenajes cidos de minas
3. Relaves: efluentes metalrgicos de plantas concentradoras
4. Drenaje cido de Relaves (ARD)
5. Aguas residuales de plantas concentradoras fundiciones y/o refineras, o tratamiento de cualquier
mineral, concentrado, metal, o subproducto.
6. Aguas cidas de depsitos de desmontes
7. Aguas residuales domsticas

REMOCIN DE METALES PESADOS

MECANISMOS DE ACUMULACIN Y ASIMILACIN DE METALES EN PLANTAS

TOXICIDAD DE LOS METALES PESADOS

RYE GRASS (Lolium multiflorum-Lolium perenne)

EFECTO DE LAS SALES SOBRE LAS PLANTAS

PRINCIPALES FACTORES QUE AFECTAN AL PROCESO DE BIOSORCIN

2.3 BASES CONCEPTUALES (definicin de trminos)

Son los trminos bsicos que se usaran en la investigacin y que requieren que precisemos
como los conceptualizamos en el trabajo. Son la parte terica que se resume de los libros o
fuentes de informacin para explicar los conceptos fundamentales de los temas objeto de
estudio.
Este marco tiene como objetivo suministrar informacin sobre las principales definiciones
con las cuales se abordar el estudio o problema de investigacin; ...la funcin de la
definicin consiste en presentar los rasgos principales de la estructura de un concepto
para hacerlo ms preciso, delimitndolo de otros conceptos, a fin de hacer posible una
exploracin sistemtica del objetivo que representa. (Arias-Galicia, en Tamayo-Tamayo,
2000). El marco conceptual debe incluir informacin relativa a:
Definicin de trminos bsicos
Definicin de conceptos
Definicin de las variables

En l aparecen las definiciones de las variables y de los objetivos contemplados en

el problema de investigacin, as como de los trminos que van a ser utilizados con mayor
frecuencia o que pueden suscitar confusin. Tales definiciones las hace el investigador de
acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros investigadores o a la teora
en la que se apoya la investigacin (Lerma, 2009).

Se recomienda, para la elaboracin del mismo, hacer un listado de las palabras

claves que enmarcan el estudio y consultar textos especializados para los trminos
bsicos. Por tanto, es esencial en el desarrollo de cualquier investigacin, que el
investigador tenga una apropiacin suficiente sobre el vocabulario cientfico de su rea de
conocimiento.

Los siguientes ejemplos ilustran claramente la utilidad del marco conceptual para la
operacionalizacin de las variables:

METALES PESADOS
Se definen como metales pesados aquellos elementos qumicos que presentan una densidad igual o
superior a 5 g/cm-3 cuando estn en forma elemental, o cuyo nmero atmico es superior a 20
(excluyendo a los metales alcalinos y alcalino-trreos). Su presencia en la corteza terrestre es inferior
al 0,1% y casi siempre menor del 0,01%. No obstante, en primer lugar, conviene clarificar que el
trmino metales pesados es impreciso. En verdad se pretende indicar con este trmino aquellos
metales que, siendo elementos pesados, son txicos para la clula. Sin embargo en realidad
cualquier elemento que a priori es beneficioso para la clula, en concentraciones excesivas puede
llegar a ser txico. Por tanto se seguir manteniendo el trmino metales pesados para definir dichos
elementos.
Existen varias fuentes naturales y antropognicas de metales pesados en el ambiente. De forma
natural provienen principalmente (cerca del 80 %) del intemperismo y erosin de la corteza terrestre o
por erupciones volcnicas; y en menor parte (20 % restante) de incendios forestales o fuentes
biogenticas (Nriagu, 1990). Existe una multitud de emisiones por fuentes antropognicas al ambiente,
en estos casos la industria de la minera y de la fundicin son las principales generadoras. En la
minera se liberan metales como efluentes ambientales (conocidos generalmente como drenaje cido
de mina) y como partculas enriquecidas de los mismos a la atmsfera como resultados de procesos
de refinamiento de altas temperaturas. En la explotacin del plomo, el plomo, cobre, cinc y cadmio
son liberados en gran cantidad; en la fundicin del cobre y del nquel, elementos como el cobalto, cinc,
plomo y manganeso son los liberados (Adriano, 1986).

El contenido de metales en los suelos debera ser nicamente funcin de la composicin del material
original y de los procesos edafogeneticos que dan lugar al suelo. Pero la actividad humana incrementa
el contenido de estos metales en el suelo en cantidades considerables, siendo estas sin duda la ms
frecuente de las concentraciones txicas. (Garbisu y Alkorta.2001: Garcia y Dorronsoro.2001).

Los metales pesados incorporados al suelo pueden seguir cuatro diferentes vas: pueden quedar
retenidos en el suelo, ya sea disueltos en el suelo o bien fijados por procesos de adsorcin,
complejacion y precipitacin pueden ser absorbidos por las plantas y ah incorporarse a la cadena
trfica: pueden pasar a la atmosfera por volatilizacin y pueden movilizarse a las aguas superficiales o
subterrneas. (Garca y Dorronsoro.2001).

PLOMO (Pb).- Se ubica en el grupo IVA (metales) en la tabla peridica. El Pb es un metal gris azulino
que se presenta en forma natural y en pequeas cantidades (0.002%) en la corteza terrestre.
Este elemento, es generalmente obtenido de la galena (PbS), la anglesita (PbSO4) y la cerusita
(PbCO3). El Pb es txico para el sistema nervioso y se asocia con la depresin de muchas funciones
endcrinas, aunque no hay evidencia de efectos teratognicos o carcinognicos. El uso ms amplio
del Pb elemental es para la fabricacin de acumuladores; tambin es usado para la fabricacin de
tetra-etilo de plomo, pinturas, cermicas, forros para cables, elementos de construccin, vidrios
especiales, pigmentos, soldadura suave y municiones.

2+
El Pb, en el suelo, se encuentra principalmente en forma de Pb , tambin es conocido su estado
de oxidacin +4. Algunos de los compuestos insolubles son Pb(OH)2, PbCO3, PbS, PbSO4. La
velocidad de oxidacin depende de factores como la humedad, la temperatura, el pH, el potencial
redox, la cantidad de materia orgnica o la roturacin de los suelos (Guitart, 2005).

Formas del plomo.- El Pb es uno de los elementos que se considera como metal pesado y se ha
convertido en el contaminante del ambiente ms importante debido al desarrollo de industrias
modernas. La contaminacin por Pb ha resultado de extraer de la cantera y de actividades de la
fundicin, pinturas que contienen plomo, gasolina y explosivos, as como tambin de la eliminacin
de fangos de aguas residuales municipales enriquecidos en Pb (Yang et al., 2000)
+2
El plomo inico (Pb ), los xidos e hidrxidos de plomo y los complejos oxianionicos
de plomo son las formas generales en que se presenta en suelo, agua subterrnea y aguas
superficiales. El Pb+2 es la forma ms comn y reactiva, formando xidos mononucleares y
polinucleares e hidrxidos. Los compuestos insolubles predominantes del plomo son los fosfatos de
plomo, carbonatos plomos e hidrxidos de plomo. El sulfuro de plomo (PbS) es la forma ms slida
estable dentro de la matriz del suelo (Henry, 2000).

COBRE (Cu).- El cobre es un metal de transicin rojizo, que presenta una conductividad elctrica y
trmica muy alta, slo superada por la plata. Es posible que el cobre haya sido el metal ms antiguo
en haber sido empleado, pues se han encontrado objetos de cobre del 8700 adC. Adems de poderse
encontrar en distintos minerales, se puede encontrar nativo, en la forma metlica, en algunos lugares.

Elemento qumico, de smbolo Cu, con nmero atmico 29; uno de los metales de transicin e
importante metal no ferroso. Su utilidad se debe a la combinacin de sus propiedades qumicas,
fsicas y mecnicas, as como a sus propiedades elctricas y su abundancia. El cobre fue uno de los
primeros metales usados por los humanos la mayor parte del cobre del mundo se obtiene de los
sulfuros minerales como la calcocita, covelita, calcopirita, bornita y enargita. Los minerales oxidados
son la cuprita, tenorita, malaquita, azurita, crisocola y brocantita. El grado del mineral empleado en la
produccin de cobre ha ido disminuyendo regularmente, conforme se han agotado los minerales ms
ricos y ha crecido la demanda de cobre. Hay grandes cantidades de cobre en la tierra para uso futuro
si se utilizan los minerales de los grados ms bajos, y no hay probabilidad de que se agoten durante
un largo periodo.

El cobre es el primer elemento del subgrupo IB de la tabla peridica y tambin incluye los otros
metales de acuacin, plata y oro. Su tomo tiene la estructura electrnica 1s 22s22p63s23p63d104s1. El
bajo potencial de ionizacin del electrn 4s1 da por resultado una remocin fcil del mismo para
obtener cobre (I), o ion cuproso, Cu +, y el cobre (II), o ion cprico, Cu 2+, se forma sin dificultad por
remocin de un electrn de la capa 3d. El peso atmico del cobre es 63.546. Tiene dos istopos
naturales estables 63Cu y 65Cu. Tambin se conocen nueve istopos inestables (radiactivos). El cobre
se caracteriza por su baja actividad qumica. Se combina qumicamente en alguno de sus posibles
estados de valencia. La valencia ms comn es la de 2+ (cprico), pero 1+ (cuproso) es tambin
frecuente; la valencia 3+ ocurre slo en unos cuantos compuestos inestables.

Un metal comparativamente pesado, el cobre slido puro, tiene una densidad de 8.96 g/cm 3 a 20C,
mientras que el del tipo comercial vara con el mtodo de manufactura, oscilando entre 8.90 y 8.94. El
punto de fusin del cobre es de 1083.0 (+/-) 0.1 C. Su punto de ebullicin normal es de 2595 C. El
cobre no es magntico; o ms exactamente, es un poco paramagntico. Su conductividad trmica y
elctrica es muy alta. Es uno de los metales que puede tenerse en estado ms puro, es
moderadamente duro, es tenaz en extremo y resistente al desgaste. La fuerza del cobre est
acompaada de una alta ductibilidad. Las propiedades mecnicas y elctricas de un metal dependen
en gran medida de las condiciones fsicas, temperatura y tamao de grano del metal.

De los cientos de compuestos de cobre, slo unos cuantos son frabricados de manera industrial en
gran escala. El ms importante es el sulfato de cobre (II) pentahidratado o azul de vitriolo,
CuSO4.5H2O. Otros incluyen la mezcla de Burdeos; 3Cu(OH) 2CuSO4; verde de Pars, un complejo de
metaarsenito y acetato de cobre; cianuro cuproso, CuCN; xido cuproso, Cu 2O; cloruro cprico,
CuCL2; xido cprico, CuO; carbonato bsico cprico; naftenato de cobre, el agente ms ampliamente
utilizado en la prevencin de la putrefaccin de la madera, telas, cuerdas y redes de pesca. Las
principales aplicaciones de los compuestos de cobre las encontramos en la agricultura, en especial
como fungicidas e insecticidas; como pigmentos; en soluciones galvanoplsticas; en celdas primarias;
como mordentes en teido, y como catalizadores.

2.4 HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

Etimolgicamente significa conjetura, construccin terica an no demostrada. Existen
muchas formas de definir la hiptesis, as podemos decir
La hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente o anticipada a
una investigacin, es decir es una conjetura que necesita ser demostrada afirmativa o
negativamente por medio de la investigacin.
Despus del planteamiento del problema, la hiptesis es el siguiente paso importante que
alrededor de ella gira todo el trabajo de investigacin.
 Son guas para una investigacin. Las hiptesis indican lo que estamos buscando o
tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones.
Son enunciados proposicionales, es decir, como supuestos no verificados pero
contrastables y comprobables, referentes a variables o a una relacin entre variables.
Formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados y
sistematizados y que establece una relacin entre dos o ms variables para explicar y
predecir, en la medida de lo posible, aquellos fenmenos de una parcela determinada de
la realidad, en caso de comprobarse la relacin establecida.
Es un enunciado que explica tentativamente un problema pudiendo ser esto
verdadera o falsa.
Es una posible respuesta a un problema detectado en la realidad, que ser verificado
a travs de una investigacin.
Es la conjetura proposicional del problema, fundamento en un sistema de
conocimientos (sobre la estructura de elementos, relaciones y mecanismo de
funcionamiento y desarrollo). Que da direccionalidad al proceso de la investigacin y
permite estructurar las conclusiones de estudio.
De hecho, en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos hiptesis acerca de
muchas cosas y luego indagamos su veracidad.
Ejemplo: establecemos una pregunta de investigacin: Le gustara Ana? Y una hiptesis: Yo
le resulto atractivo a Ana. Esta hiptesis es una explicacin tentativa y est formulada como
proposicin.

En toda investigacin debemos plantear hiptesis?

No, no todas las investigaciones plantean hiptesis. El hecho de que formulemos o no,
depende dos factores esenciales: el enfoque del estudio y el alcance inicial del mismo.
Las investigaciones cuantitativas, cuyo mtodo es el deductivo s formulamos hiptesis,
siempre y cuando se defina desde el inicio que su alcance ser correlacional o explicativo, o
en caso de un estudio descriptivo, que intenta pronosticar una cifra o un hecho.
En la investigacin cuantitativa. Son proposiciones sujetas a comprobacin emprica y a
verificacin en la realidad, y en la investigacin cualitativa observacin en el campo
ESQUEMA DE RELACIN CAUSAL. Simbolizada como:

X
1

X Y

X
3

ESQUEMA DE RELACIN CAUSAL MULTIVARIADA. Simbolizada as:

X1
Y
1

X2
Y2

X3

Tipos de hiptesis
Existen diversas formas de clasificar las hiptesis, nos vamos a concentrar en la siguiente
clasificacin, que resulta apropiada fundamentalmente para el enfoque cuantitativo:
A. Hiptesis de investigacin.
B. Hiptesis nulas.
C. Hiptesis alternativas.
D. Hiptesis estadsticas.
En esta parte nos ocuparemos de las hiptesis de investigacin.

FORMULACION DE LA HIPOTESIS SEGN LAS RELACIONES FUNCIONALES

RELACION DE CAUSALIDAD
Cuando se expresan suponiendo que el comportamiento o variacin de la variable
independiente (X) es el efecto del comportamiento o variacin de la variable dependiente (Y).
Relacin de (causa-efecto). Ejemplo: El bacilo de Koch es la causa de la tuberculosis

RELACION DE VARIABLES SIMULTANEAS, CONCOMITANTES O DE COVARIANZA

Cundo existe una determinada correspondencia o correlacin entre el comportamiento de
los valores de ambas variables, pueden ser:
De condicionamiento necesario. Es necesario de una condicin para que exista el otro.
Ejemplo: El oxgeno es necesario para la respiracin.
De condicionamiento suficiente. Ejemplo: El paro cardiaco es suficiente para que se
produzca la muerte. Condicin suficiente pero no necesario.

FORMAS DE FORMULAR LA HIPOTESIS

Las hiptesis pueden ser formuladas de varias maneras:
PROPOSICION AFIRMATIVA.- La matemtica recreativa potencia la creatividad intelectual
El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores
PROPOSICION CONDICIONAL.- Si la matemtica recreativa se ensea a alumnos de
primaria, entonces ella potencia la creatividad intelectual de dichos alumnos
POR OPOSICION (+....-).- mientras ms edad tiene un adolescente, menos admite la
influencia de sus padres
POR PARALELISMO (+..+ , - ...-).- Mayor nivel de informacin, mayor nivel de participacin
poltica
Menos ejercicios de matemtica, menos aprendizaje
RELACION DE CAUSA EFECTO.- Fumar cigarrillos, causa cncer al pulmn

SIEMPRE DEBE EXISTIR RELACION ENTRE:

Problema de Objetivo Hiptesis

Investigacin General General

Hiptesis
Objetivos
Especficas
Especficos
2.5 VARIABLES E INDICADORES
Variable es un atributo, caracterstica, cualidad o propiedad observable de un fenmeno o
hecho que tiende a variar o cambiar y est sujeto a medicin o evaluacin. Generalmente las
variables se designan con las letras maysculas (Y) a las variables dependientes, (X) a las
variables independientes y (Z) a las variables intervinientes.
Se pueden definir como todo aquello que vamos a medir, controlar y estudiar en una
investigacin o estudio. Por lo tanto, es importante, antes de iniciar una investigacin, que
sepamos cules son las variables que vamos a medir y la manera en que lo haremos. Es
decir, las variables deben ser susceptibles de medicin.
Variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista
cuantitativo o cualitativo.

CLASES DE VARIABLES
Por su importancia
Esta clasificacin es por la relacin que ocupan entre variables y se clasifican en:

Variable independiente (causa). - Llamada tambin causal o experimental, esta variable es

el factor que causa, afecta o condiciona en forma determinante a la variable dependiente, se
simboliza con la letra X.

Variable dependiente (efecto).- Llamada tambin de efecto o condicionada, es la que va a

ser afectada por la variable independiente en los resultados. Indica el efecto, resultado,
consecuencia y se simboliza con la letra Y.

Variable interviniente o extraa.- Llamada tambin inter ocurrente o interferente. Son los
que causan o afectan a la variable dependiente en forma de coparticipacin, es decir en
forma indirecta, en muchos casos no se escribe, pero estn contenidos. Se simboliza con la
letra Z.

Por su naturaleza
Variables cualitativas.- Cuando los elementos de variacin tienen carcter cualitativo por
ejemplo: sexo, nacionalidad, estado civil, color, personalidad, conducta, etc.
Variables cuantitativas.- Cuando los elementos tienen carcter numrico o de cantidad, por
ejemplo: temperatura, presin, pH.
Ejemplos:

Variables Indicadores
Variable dependiente Potencial fitoextractor de iones %
metlicos del rye grass
Variables independientes pH Adimensional
Salinidad concentracin (ppm)
Tiempo de absorcin meses

Definicin conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del

concepto, se trata de definiciones de diccionario o de libros especializados (kerlinger, 2002;
Rojas 2001) citado por Hernandez Sampieri, 2003- 170.

Ejemplo:
DEFINICIN CONCEPTUAL DE pH.

pH.- El pH se define como el logaritmo negativo de base 10 de la actividad de los iones hidrgeno:

Se considera que p es un operador logartmico sobre la concentracin de una solucin: p = log[...] ,

tambin se define el pOH, que mide la concentracin de iones OH . Puesto que el agua est
adulterada en una pequea extensin en iones OH y H3O+, tenemos que:
K(constante)w(water; agua) = [H3O+][OH]=1014 en donde [H3O+] es la concentracin de iones hidronio,
[OH] la de iones hidroxilo, y Kw es una constante conocida como producto inico del agua, que vale
1014.
Por lo tanto,
log Kw = log [H3O+] + log [OH]
14 = log [H3O+] + log [OH]
14 = log [H3O+] log [OH]
pH + pOH = 14

Definiciones operacionales:
Constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un investigador
realiza para recibir las impresiones sensoriales, en otras palabras especifica qu actividades
u operaciones deben realizarse para medir una variable (kerlinger, 2002; Rojas 2001) citado
por Hernandez Sampieri, 2003, 171-172.
Tambin son las denominadas definiciones de trabajo, con estas definiciones no se pretende
expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y traducir los elementos y datos
empricos que expresan o identifican el fenmeno en cuestin. Asigna significado a un
concepto describiendo las actividades ejecutables, observables y factibles de comprobacin.
Indicadores: son el mximo grado de operacionalizacin de las variables. Son instrumentos
que permiten sealar o no la presencia de la variable.

Hernandez Sampieri, 2003, nos refiere la importancia de esta operacionalizacin que

consiste en definir las variables a medir y la forma en que vamos a hacerlo, como
tambin, las unidades y los indicadores de interpretacin que le vamos a dar: cantidad o
cualidad del atributo, unidad y forma de medida, o expresin matemtica. Durante este
proceso las variables se transforman de un nivel abstracto a un nivel emprico, observable
y medible. Para tal proceso se elaboran definiciones de los conceptos o marco
conceptual, en trminos de posibilitar la medicin y observacin de los mismos.
La operacionalizacin de variables suele ser muy simple en tanto nos refiramos a
variables fsicas, qumicas, biolgicas o econmicas y, estn asociadas por lo regular, a
un carcter cuantitativo como, por ejemplo, concentracin de una sustancia, densidad de
una especie, edad de un elemento, peso de un individuo, etc.

Ejemplo:
Definicin operacional de la variable pH: La muestra de suelo fue ajustada a pH entre valores de 6
a 8, esto se llev a cabo usando soluciones diluidas de cido clorhdrico y xido de calcio. Esta
variable se ha evaluado desde los 8 meses hasta un ao que dura el experimento para controlar la
acidez del suelo donde se desarrolla el Rye Grass la misma que condiciona la fitoabsorcin de los
iones metlicos en el tejido de la planta

Pasos para la operacionalizacin de variables.

Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego
operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores.
ejemplo:
variable definicin conceptual definicin operacional indicadores

Temperatura es la sensacin de realizacin de 50 C

calor o frio de un objeto actividades para medir
el calor o frio de una
muestra
conflicto en la pareja cualquier situacin de peleas y discusiones de peleas por los hijos
discusin que enfrenta pareja peleas por amistades
la pareja en relacin a peleas por lo sexual
algn aspecto de la
vida.
Etapas de la operacionalizacin
1 Identificacin de la variable y conceptualizacin de las misma en el espacio y el
tiempo.
2 Dimensionamiento o determinacin de los indicadores.
3 Identificacin de los instrumentos de medicin.
4 Identificacin de la fuente u origen de la variables.

LENGUAJE DE LA COMUNICACION CIENTIFICA

Una tesis tiene dos momentos importantes: el informe y la defensa

1. La escritura del informe es la demostracin de la capacidad del aspirante a ttulo o grado
acadmico para disear, estructurar, organizar y ejecutar una investigacin en su campo de
conocimiento.
2. La defensa, es la demostracin de la capacidad del aspirante de convencer que sus
resultados son valederos, y sustentados en bases cientficas expresndolos con
coherencia, organicidad y en forma sinttica a travs de contestacin a las preguntas del
jurado examinador
Estos dos momentos deben complementarse mutuamente. Pueden verse trabajo en las
cuales se denota un trabajo arduo de investigacin, resultados con una gran repercusin y
aporte a la ciencia, pero si la redaccin est mal estructurada dificulta la comprensin, si la
defensa se realiza de un modo tan elocuente respalda lo que se ha escrito. De lo anterior
se desprende que debe existir correspondencia entre el rigor cientfico de la escritura y la
exposicin oral en la defensa del trabajo de investigacin.

Requisitos para la escritura de la tesis

La escritura de la tesis debe cumplir requisitos para lograr su comprensin y elegancia. En
muchas ocasiones a pesar de tener resultados relevantes, la forma en que se expresan los
mismos no los hace comprensibles o no son cientficamente fundamentados y ello hace
que se pierda la calidad de la investigacin. De ah que en la escritura de la tesis se deben
tener en cuenta dos tipos de requisitos: el fondo y la forma conforme las directivas de la
institucin.

a. Requisitos de fondo: (estilo en el contenido)

Se caracteriza por la conveniente eleccin de las palabras y la adecuada estructuracin
de las oraciones y prrafos, de manera que el informe cientfico manifieste:

Originalidad: La tesis debe ser demostrable. Por eso una cualidad importante de la tesis
es la originalidad. sta se logra mediante el anlisis de los intentos realizados
anteriormente por otros investigadores, o por el propio investigador, de resolver el
problema.

Claridad
Cuando el mensaje penetra sin mayor esfuerzo en la mente del lector. Significa evitar las
palabras rebuscadas y ambiguas, ej: a juzgar por todos los indicios en lugar de todo
indica, conocemos insuficientemente en lugar de no sabemos. El uso de
anglicismos: randomizar en lugar de al azar, neologismos: recursear,
posicionamiento, faxsear, o, redacciones ambiguas: trajo la muestra al laboratorio y
observ en su microscopio , el microscopio de quin?

Precisin
Cuando la redaccin tiene las palabras estrictamente necesarias, a tal punto que la
eliminacin de una, puede modificar el sentido del mensaje. Debe usarse palabras
concretas y evitar: metforas, trminos vagos, y los condicionales.
Falta de concordancia y lgica: se eligi (singular) dos galpones (plural), en lugar de se
eligieron dos galpones.
Errores de construccin: Es frecuente el uso de la sintaxis figurada que crea un estilo
tortuoso y difcil de seguir: para hacer posible el experimento mencionado se escogi el
mtodo, en lugar de se escogi el mtodo.
Abuso de infinitivos por sustantivos: la inyeccin del insecticida sistmico es peligroso, en
lugar de inyectar el insecticida sistmico es peligroso.
Falta de puntuacin: La FAO dijo el hambre es la causa de la desnutricin, se interpreta
mejor con la inclusin de la coma (,): La FAO dijo, el hambre es la causa de la
desnutricin.

Eficacia
Habilidad para seleccionar las palabras precisas. S es eficaz cuando se usa trminos
directos y concretos:
 Convierta los sustantivos en verbos: Escriba dosifique cuando la manada todava est
en la pradera pastoreada, en lugar de, el momento de la dosificacin es cuando la
manada est en la pradera pastoreada.
Use la voz activa: Escriba la mayora de los campesinos de las zonas consumen esta
carne, en lugar de, esta carne es consumida por la mayora de los campesinos de la
zona.

Unidad: Es el principio armnico de las partes con el todo. La unidad es la armona de

todas las ideas, tanto principales como secundarias. La unidad aporta perfecta
concordancia entre problema, demostracin y conclusiones.
Aunque se manejen varias ideas, hay una que es la idea fundamental de la investigacin y
el objeto final de la misma. Las otras ideas son secundarias o subordinadas con respecto a
ella.
Cuando la redaccin muestra un mensaje de permanente relacin con el tema principal.
Hay 3 clases:
Unidad temtica: a travs de Esquemas o Estructuras lgicos del tema: Problema -
Objetivos e Hiptesis, Teoras, Prueba de hiptesis, Contrastacin de hiptesis, Nuevo
conocimiento.
Unidad de expresin: a travs de la interrelacin de las oraciones, al interior del prrafo.
Unidad de propsito: a travs de las citas bibliogrficas de otros autores.

Coherencia
Cuando orienta al lector para relacionar las nuevas ideas con las ya ex- puestas en
prrafos anteriores, asi como para adelantar algn concepto que se dar ms adelante.
Se expresa mediante los conectores lgicos, ej:

RELACION LOGICA CONECTORES

Contraste Al contrario, sin embargo, no obstante, ms bien , en realidad, pero, antes, antes bien, excepto, etc
Consecutivas Luego, entonces, por lo tanto, de modo que, por consiguiente, en conclusin, en consecuencia.
Causales Porque, a causa de, consecuencia de, en virtud, debido a que, etc.
Concesivas Aunque, an cuando, si bien, pese a que, etc.
Enfasis Naturalmente, obviamente, por supuesto, en verdad, claramente, etc.
Equivalencia O sea, es decir, en otras palabras, verbigracia, etc.
Adicin Tambin, adems, a parte de ello, incluso, etc.
Orden Primero, segundo, ..., finalmente, por ltimo, etc.
Secuencia Luego, antes, despus, a continuacin, mientras. Comparacin Ms que, menos que.
Condicionales Si, como, con tal que, siempre, cuando.
Ejemplificacin Por ejemplo, verbigracia.
 Un texto es coherente si muestra relacin entre: Ttulo y tema principal, subttulo y
microtema, cuadros e ilustraciones con sus leyendas y las citas en el texto, las palabras y
frases de transicin, y la interrelacin de las bibliografas, tanto entre las citas asi como
con la literatura citada.

Enfasis
Forma de resaltar las palabras o ideas del escrito, a fin que el lector se percate de la
importancia de las mismas. Se obtiene mediante:

Procedimientos mecnicos: maysculas, entrecomillado, subrayado, enfatizado (negrita),

en cursivas.
Procedimientos estructurales: mediante disposicin de las palabras y las frases, al inicio o
al final del prrafo.

Impersonalidad
La redaccin cientfica se hace en tercera persona, evitando referencias personales
como: mi tesis, mi estudio, en lugar de, el presente trabajo, o el presente estudio. El
Nos pretendiendo indicar impersonalidad, apenas ha hecho la transferencia de la
primera persona del singular a la primera del plural, permaneciendo el carcter personal.
Por ejemplo, en lugar de "mi opinin es", se debe decir: "en opinin de esta autor(a)", o
"esta investigadora encontr diferencias con respecto a los resultados obtenidos por tal
autor en tal lugar".

Cortesa
Aun cuando los resultados del propio estudio contradigan a otros previos, se debe evitar la
afirmacin o insinuacin, de contener incorrecciones. Es posible que el propio trabajo
tambin tenga errores.

Modstia
La persona que redacta un informe cientfico pasa a ser un experto en la materia que
comprende el estudio, sin embargo no debe tener el derecho de asumir una autoridad
absoluta: cuanto ms se sabe, se debe ser ms sencillo.
Demostracin: La tesis debe ser demostrada mediante el razonamiento lgico de los
resultados a travs de los procesos del pensamiento, cada resultado debe conducir a
conclusiones.

Otras recomendaciones:
Escribir con mayscula cuando sea necesario, sin abuzar de su uso.
Todas las comillas que se abran deben ser cerradas.
Usar los nmeros romanos cuando sea necesario
No exagerar los subrayados.
Alternar con prudencia los numerales y los cardinales, los nmeros romanos y los arbigos.
Debe revisarse la versin impresa con el fin de constatar:
o Si hay un correcto paginado
o Si las citas estn entrecomilladas y referidas.
o Si corresponde el nmero de las notas con la referencia y se aprecia correctamente en el
texto,
o Si la bibliografa est ordenada de acuerdo a un, norma Vancouver o APA. Es frecuente
ver tesis con una mezcla de normas,
o Si la bibliografa cuenta con todos los datos necesarios; sea libro o artculo de revista.

Los tiempos verbales:

El resumen, se redacta en pasado.
La introduccin, fundamentacin y marco terico se redacta en presente, pues son aspectos
vlidos hasta el momento y que mantienen su vigencia en el tiempo.
El material, el mtodo y los procedimientos se escriben en pasado pues representan
acciones ya realizadas. (En el perfil del proyecto se escriben en futuro)
Los resultados se escriben en pasado, pues fueron encontrados mucho antes de escribir la
tesis.
En la discusin al debatir y opinar sobre contenidos de otros autores se escribe en presente,
pues son conocimientos actuales que se usan como referencia

Recomendaciones de Estilo para el uso de las unidades del SI

Segn las normas del SI el smbolo del prefijo se une al de la unidad, sin espacio en blanco,
ej: kilopascal (kPa), femtolitro (fL), megahertz (MHz), nanogramo (ng), etc.
Las unidades derivadas de los nombres propios son invariables en las distintas lenguas, asi
 en espaol se escribir: Watt, Volt, Joule o Hertz, y no, Vatio, Voltio, Julio.

Magnitudes y Unidades bsicas del SI

Magnitud bsica Unidad bsica Smbolo

Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Corriente elctrica Ampere A
Temperatura termodinmica Kelvin K
Intensidad luminosa Candela cd
Cantidad de sustancia Mol mol

Prefijos para mltiplos y submltiplos de las unidades del SI.

Factor Prefijo S mb Factor Prefijo S mb

1018 exa E 10-1 deci* d

1015 penta P 10-2 centi* c
1012 tera T 10-3 mili m
109 giga G 10-6 micro
106 mega M 10-9 nano n
103 kilo k 10-12 pico p
102 hecto* h 10-15 femto f
101 deca* da 10-18 ato a

*Corresponde a mltiplos y submltiplos que no se obtienen mediante multiplicaciones y divisiones sucesivas

por 103. Se evitan usar en trabajos cientficos.

Todos los smbolos se escriben con minsculas (m, kg, mol, etc), excepto los derivados de
nombres propios. Ej: W para Watt, y no w; A para Ampere, y no a, etc.
Los smbolos se escriben sin punto final. Ej: kg y no kg.; solo va seguido de punto si
coincide con el punto seguido o final del texto. Asi mismo carecen de plural: ej: kg y no
kgs.
Los elementos que forman el smbolo no deben separarse, ni tampoco estar junto al
referente. Ej: 38 C y no 38 C o 38C; 25 % y no 25%
Use la coma decimal (,) para separar cantidades menores a la unidad; pero no como
signo de puntuacin para separar los dgitos en grupos de 3; hgalo usando espacio libre.

Forma correcta: 1 000,450 0,450 036

Forma incorrecta: 1,000.450 0.450,036
La divisin se expresa mediante la barra oblicua (/), o por medio de la multiplicacin con
multiplicador con exponente negativo: 1/10 o 1-10.

b. Requisitos de forma:
Mecanografa. En general el texto debe escribirse a doble espacio, en tanto que la leyenda
de cuadros y figuras, a espacio simple.
La organizacin del texto: Segn la estructura del informe dado por la EPG de la UNCP!
Letra arial 12, doble espacio.
Espacios:
Superior: 3,5 cm
Inferior: 2,5 cm
Izquierdo: 4 cm
Derecho: 2,5 cm
Al iniciar cada captulo, el ttulo debe ubicarse a la altura de 9 cm de la parte superior
Sangras: Todo prrafo debe iniciarse en el tercer o quinto espacio a partir del mrgen
izquierdo.
Los ttulos de los cuadros, tablas, grficos, figuras en cursiva y centrado. Colocar la fuente.
Nmero. Identifica la distribucin regular del cuadro, en un solo sentido, [Cuadro 9.1].
Ejemplos: i) Cuadro 1, 1, 3, etc. ii) Combinando con el captulo: Cuadro 1.1, 1.2, etc. Al final
del cuadro comentela!

Tabla 5.2. Porcentajes promedios de cidos grasos voltiles en pastos

Acido Graso Tratamientos

Heno Paja Paja +Suple 1 Paja +Suple 2

Actico 69,97 73,67 72,94 71,89

Propinico 18,12 18,60 18,10 18,00
Isobutrico 1,27 1,35 1,48 1,40
Butrico 8,69 5,32 5,90 6,79
Isovalrico 0,88 0,65 0,96 1,00
Valrico 1,07 0,40 0,62 0,78

Fuente: R . F u e r t e s 2007;54.

Bibliografa: Bsica y consultada conforme a las normas APA, literatura citada.

Numeracin. Las pginas anteriores al cuerpo principal se numeran con romanos
pequeos (i, ii, iii, iv, etc.), a excepcin de la portada y la pgina que contiene la pgina de
aprobacin, el resto se numera con nmeros arbicos. Todos se ubican en la parte inferior
derecha de la pgina.

Organizacin del material

Permite escribir en un sistema constante y adecuado. Tal sistema significa: uso del
Esquema lgico del mtodo cientfico, plan de encabezamientos (ttulos y subttulos), y,
coherencia entre el contenido y los encabezamientos del texto.

1) Numeracin de los Ttulos y Subttulos. Hay varios Estilos:

a) Estilo de nmeros y letras alternadas

1 nivel I.
II.
2 nivel A.
B.
3 nivel 1.
2.
4 nivel a. b.
5 nivel 1)
2)
6 nivel a)
b)
7 nivel i. ii.
8 nivel i)
ii)

b) Estilo de numeracin progresiva

1 nivel 1.
2.
2 nivel 1.1
1.2
3 nivel 1.1.1
1.1.2
4 nivel 1.1.1.1
1.1.1.2
5 nivel 1.1.1.1.1
1.1.1.1.2

c) Cuando no es necesario la sistematizacin, se puede alternar: - (guin),

(punto cuadrado o redondo), etc.

BIBLIOGRAFIA: CITA y REFERENCIA

Bibliografa es la lista de publicaciones a las cuales se hace referencia en el texto del

informe, por medio de la cita. Es importante porque:
Identifica las fuentes originales de las ideas y metodologas provenientes de estudios
anteriores.
Apoya la solidez de hechos y opiniones del autor.
Orienta al lector en la extensin y profundidad del tema.
Los Estilos ms difundidos para citar y referir bibliografas son: estilo APA, el Estilo
Vancouver o sistema de orden de mencin, y el Estilo Harvard o sistema de nombre y
ao. Hay otras variantes que combinan o diversifican ambos Estilos.

1. Normas APA de organizacin de la bibliografa

A continuacin se recuerdan las normas generales para elaborar los tres tipos bsicos de
referencias (American Psychological Association (APA) en su "Publication Manual"
Washington,1994).

a) Libros.- Autor (apellido slo la primera letra en mayscula, coma, inicial de nombre y punto; en
caso de varios autores, se separan con coma y antes del ltimo con una "y"), ao (entre
parntesis) y punto, ttulo completo (en letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos, editorial.

Ejemplos: Un autor, dos autores, tres autores. La bibliografa debe ponerse en orden alfabtico.

Briones, G. (1996). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa en las Ciencias Sociales.

Bogot Colombia: Editorial Tyler.

Cceres, A., Rincn, D. (2003). Bases metodolgicas de la Investigacin Educativa. Barcelona:

E d i t o r i a l L imusa.

Torres, A., Ramos, D. y Arnal, J. (2003). Bases metodolgicas de la Investigacin Educativa.

Barcelona: E d i t o r i a l Experiencia.

b) Captulos de libros colectivos o actas.- Autores y ao (en la forma indicada anteriormente);

ttulo del captulo, punto; "En"; nombre de los autores del libro (inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o
"(Dirs.),", o "(Comps.),"; ttulo del libro en cursiva; pginas que ocupa el captulo, entre parntesis,
punto; ciudad, dos puntos, editorial.
Ejemplos:

Autores (ao). Ttulo del Captulo. En I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido (Eds.), Ttulo del Libro
(pgs. 125-157). Ciudad: Editorial.

Singer, M. (1994). D i s c o u r s e inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook

of Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Press.

c) Artculos de revista.- Autores y ao (como en todos los casos); ttulo del artculo, punto;
nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva; nmero entre parntesis y
pegado al volumen (no hay blanco entre volumen y nmero); coma, pgina inicial, guin, pgina
final, punto.
Ejemplos:

Autores (ao). Ttulo del Artculo. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232.

Gutirrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluacin.
Ansiedad y Estrs, 1(1), 5-20.