Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X

Tiempo Semana 1. Del 02 al 06 de enero. Bloqu IIIEl cuidado Referencias Libro de texto. Pginas 50 a
e la 53 y 64.
del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito AULA Leccin Nuestra aportacin a la
de las competencias emocionales y diversidad.
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Nuestra aportacin a la diversidad Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Qu costumbres y tradiciones existen en el sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la lugar donde vivo y en otros lugares de mi de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la entidad. Conozco a personas que construccin de un proyecto de vida viable
humanidad. pertenecen a un grupo tnico o que hayan que contemple el mejoramiento personal y
nacido en otro lugar de la entidad, del pas social, el respeto a la diversidad y el
o del mundo. Por qu es importante la desarrollo de entornos saludables.
convivencia entre personas y grupos
distintos.

Aprendizajes esperados Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas.
Secuencia de actividades
Nuestra aportacin a la diversidad.
Comentarn en grupo: cules son las principales caractersticas de mi entidad?, qu comparte la gente de mi localidad
 con la de otras localidades de la entidad?, qu tradiciones y costumbres existen en otras entidades?, por qu es
importante que en Mxico convivamos personas y grupos que somos diferentes entre s?, etc.
Investigarn en equipos, informacin sobre la poblacin de la entidad: comunidades indgenas, personas de origen
africano, asitico, europeo, inmigrantes latinoamericanos, poblacin mestiza, etc.
Leern las pginas 50 a la 53 del libro de texto con relacin a la diversidad y el patrimonio.
Entrevistarn a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del pas u otras
partes del mundo.
Analizarn en equipos la informacin recabada y elaborarn una monografa que exprese la diversidad que existe en la
entidad.
En equipos elegirn alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si
desarrollan alguna actividad econmica especfica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
Comentarn en equipos la importancia de que en la entidad y en Mxico vivan personas y comunidades diversas.
Expondrn sus trabajos en equipos.
Realizarn el ejercicio de la pgina 64 "El patrimonio".
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Monografa.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR.
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Tiempo Semana 2. Del 09 al 13 de enero. Bloqu IIIEl cuidado Referencias

e del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Aula Leccin Las diferencias nos
de las competencias emocionales y enriquecen.
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Las diferencias nos enriquecen Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Cundo me han rechazado por ser sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la diferente a los dems. Cundo he de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la
humanidad.
Aprendizajes esperados
rechazado a alguien por ser diferente. De construccin de un proyecto de vida viable
qu formas se expresa el rechazo a que contemple el mejoramiento personal y
personas y grupos. Qu puedo hacer social, el respeto a la diversidad y el
cuando observo que las personas son desarrollo de entornos saludables.
rechazadas por su edad, aspecto fsico,
etnia, lengua, gnero, estrato
socioeconmico o lugar de origen.
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su
entorno.

Secuencia de actividades
Las diferencias nos enriquecen.
Comentarn en grupo: cmo se manifiesta en tu localidad la diversidad entre las personas?, qu diferencias existen
entre las personas de la localidad?, existen personas o grupos en la localidad a quienes se rechaza por ser diferentes?,
etc.
En equipos explorarn ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la localidad.
Comentarn la manera en que las diferencias que puede haber entre las personas enriquecen las formas de jugar,
estudiar y convivir en la escuela y en la localidad.
En equipos presentarn al grupo algn ejemplo de la manera en que se manifiesta la diversidad: formas de hablar, de
vestir, de celebrar, de jugar.

Escribirn individualmente en una hoja annima si han sufrido discriminacin y cmo. Me entregarn, dicindole que las
leer posteriormente pero sin saber de quin es, lo anterior para que los alumnos escriban con confianza.
Socializaremos algunas de las inquietudes de los alumnos.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones o colores. participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Hoja sobre discriminacin.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 3. Del 16 al 20 de enero. Bloqu IIIEl cuidado Referencias Libro de texto. Pginas 53,
e 54, 55, 65 y 66.
del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Aula Leccin Las diferencias nos
de las competencias emocionales y enriquecen.
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Las diferencias nos enriquecen Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Cundo me han rechazado por ser sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la diferente a los dems. Cundo he de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la rechazado a alguien por ser diferente. De construccin de un proyecto de vida viable
humanidad. qu formas se expresa el rechazo a que contemple el mejoramiento personal y
personas y grupos. Qu puedo hacer social, el respeto a la diversidad y el
cuando observo que las personas son desarrollo de entornos saludables.
rechazadas por su edad, aspecto fsico,
etnia, lengua, gnero, estrato
socioeconmico o lugar de origen.
Aprendizajes esperados Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su
entorno.

Secuencia de actividades

Leern individualmente las pginas 53 a la 55 del libro de texto con relacin a la discriminacin y los prejuicios.
Discutirn y cuestionarn grupalmente las situaciones de rechazo a las diferencias entre las personas.
Comentar con el grupo si en la escuela han participado en alguna situacin de rechazo o discriminacin: en el juego o
en el trabajo en equipo.
Formularn grupalmente propuestas para integrar y apoyar a las nias y nios que viven algn problema de rechazo o
exclusin, as como para impedir que se ejerzan este tipo de acciones en el aula y en la escuela.

Realizarn en binas los ejercicios de "Juntos o separados" y "Una alumna nueva" de las pginas 65 y 66 del libro de Texto.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
 Propuestas para evitar la discriminacin en
la escuela.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 4. Del 23 al 27 de enero. Bloqu IIIEl cuidado Referencias

e del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Transversal Leccin Que nuestro consumo no
de las competencias emocionales y dae el ambiente.
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Que nuestro consumo no dae el ambiente Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Indagar sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la En qu consiste la riqueza natural de mi de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la entidad. De qu manera se ha enriquecido construccin de un proyecto de vida viable
humanidad. o deteriorado a lo largo del tiempo. Qu que contemple el mejoramiento personal y
ocurre si unas personas desperdician los social, el respeto a la diversidad y el
recursos. Qu productos se han consumido desarrollo de entornos saludables.
de manera responsable en mi familia.
Reflexionar
Qu caractersticas debo tomar en cuenta
para tener un consumo responsable.
Cules son los beneficios de consumir con
responsabilidad: reducir, reciclar y
reutilizar.
Aprendizajes esperados Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
Secuencia de actividades
Que nuestro consumo no dae el ambiente.
 Comentarn en grupo: en qu consiste la riqueza natural de nuestra entidad?, de qu manera se ha enriquecido o
deteriorado a lo largo del tiempo?, por qu es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida?, qu
hacemos para cuidar la vegetacin y los animales del lugar donde vivimos?, etc.
Investigarn individualmente los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
Explorarn cules son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extincin y cules
son las causas de este dao: sobreexplotacin, contaminacin, abandono, empobrecimiento, etctera.
Veremos el video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch?v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionarn estos aspectos con las actividades econmicas que se desarrollan en la entidad. Plasmarn esta
informacin en un dibujo, mapa o maqueta.
Marcarn con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado, amarillo de
alerta para aquellos que se encuentran deteriorados y rojo para los que estn en peligro de extincin o sumamente
contaminados).
Los cuerpos de agua tambin pueden distinguirse con colores: si los ros estn secos, pintarlos de amarillo; si estn
contaminados, de color gris, y si estn limpios, de color azul.
Reflexionarn en equipo sobre las caractersticas de un ambiente equilibrado y las acciones que se requieren, de parte
de todos los pobladores y de las autoridades de la entidad para conseguirlo.
Formularn medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la entidad.
Expondrn sus trabajos
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo
Colores. de las actividades.
Enlaces sugeridos. Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Dibujo, mapa o maqueta de recursos
naturales y actividades econmicas.

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Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
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Tiempo Semana 5. Del 30 de enero al 03 Bloqu IIIEl cuidado Referencias Libro de texto. Pginas 59.
de febrero. e del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Aula Leccin Derechos bsicos para todos.
de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Derechos bsicos para todos Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Por qu las personas necesitan vivienda, sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la alimentacin, agua, educacin, trabajo y de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la recreacin. Existen personas en el lugar construccin de un proyecto de vida viable
humanidad. donde vivo, en el municipio o la entidad que contemple el mejoramiento personal y
que tienen problemas para cubrir sus social, el respeto a la diversidad y el
necesidades bsicas. desarrollo de entornos saludables.
Qu ocurre cuando las personas no
 satisfacen sus necesidades bsicas.
Aprendizajes esperados Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

Secuencia de actividades
Derechos bsicos para todos. El agua.
Comentarn en grupo: para qu necesitan las plantas, los animales y las personas el agua?, existen personas en mi
localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable?, qu ocurre si unas personas
desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido?, etc.
Los alumnos en plenaria describirn, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua.

Observarn imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la
calidad de vida de las personas.
Lectura de la pgina 59 del libro de texto. "El agua dulce".
Veremos video sobre la importancia del agua:
http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4
Vern el video sobre el ciclo del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
Dibujarn el ciclo del agua en su cuaderno u hojas blancas. Explicarn y expondrn.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo
Enlaces sugeridos. de las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Dibujo del ciclo del agua.

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Tiempo Semana 6. Del 06 al 10 de Bloqu IIIEl cuidado Referencias Libro de texto. Pginas 62 y
febrero. e 63.
del ambiente y
el aprecio a
nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Aula Leccin Derechos bsicos para todos.
de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
 democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Derechos bsicos para todos Desarrollen su potencial personal de manera
diversidad Por qu las personas necesitan vivienda, sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Sentido de pertenencia a la alimentacin, agua, educacin, trabajo y de violencia y adicciones, para la
comunidad, la nacin y la recreacin. Existen personas en el lugar construccin de un proyecto de vida viable
humanidad. donde vivo, en el municipio o la entidad que contemple el mejoramiento personal y
que tienen problemas para cubrir sus social, el respeto a la diversidad y el
necesidades bsicas. desarrollo de entornos saludables.
Qu ocurre cuando las personas no
satisfacen sus necesidades bsicas.
Aprendizajes esperados Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.
Secuencia de actividades
Investigarn, individualmente con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega a sus casas y trazar en
un mapa de la localidad, el municipio o la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares.
Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la regin como lo
que se refiere a los servicios municipales.
Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetacin, as como
un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua
mientras que otras carecen de ella.

Realizarn el ejercicio de las pginas 62 y 63 de libro de texto. "Para cuidar el ambiente... hoy me propongo a ahorrar
agua"

Propondrn medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad y difundirlas a travs de carteles o algn otro
recurso grfico.
Encargar cartulina y plumones para la siguiente clase.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Hojas blancas. Observacin y anlisis de las
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo
Colores. de las actividades.
Mapa de la localidad. Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Carteles con el tema: cuidando la
vegetacin y el agua en la localidad.
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Tiempo Semana 7. Del 13 al 17 de Bloqu IIIEl cuidado Referencias

febrero. e del ambiente y
el aprecio a
 nuestra
diversidad
cultural.
Enfoque Construccin de la identidad personal y mbito Transversal Leccin Que nuestro consumo no
de las competencias emocionales y dae el ambiente.
sociales, asumiendo posturas y
compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo
como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica
democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Respeto y valoracin de la Que nuestro consumo no dae el ambiente Desarrollen su potencial personal de
diversidad. Indagar manera sana, placentera, afectiva,
Sentido de pertenencia a la En qu consiste la riqueza natural de mi responsable, libre de violencia y adicciones,
comunidad, la nacin y la entidad. De qu manera se ha enriquecido para la construccin de un proyecto de vida
humanidad. o deteriorado a lo largo del tiempo. Qu viable que contemple el mejoramiento
ocurre si unas personas desperdician los personal y social, el respeto a la diversidad y
recursos. Qu productos se han consumido el desarrollo de entornos saludables.
de manera responsable en mi familia.
Reflexionar
Qu caractersticas debo tomar en cuenta
para tener un consumo responsable.
Cules son los beneficios de consumir con
responsabilidad: reducir, reciclar y
reutilizar.
Aprendizajes esperados Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos acerca de los recursos naturales con los que cuenta su entidad o comunidad, qu recursos
estn en deterioro?, son animales o plantas los que estn en deterioro?, por qu causa se encuentran as?
Se apoyarn con la investigacin realizada en la semana 4 acerca de recursos naturales que se han deteriorado o se
encuentran en peligro de extincin y causas de este dao: sobreexplotacin, contaminacin, abandono,
empobrecimiento, etctera.
Reunir los alumnos en equipo y realizarn una campaa que apoye a evitar el deterioro de los recursos naturales en
peligro, de su comunidad; puede ser un recurso, dos o varios segn valore el equipo.
Se pondrn de acuerdo para dar comisiones en la elaboracin del trabajo, unos hacen el cartel y otros el trptico dentro
del mismo equipo.
 Apoyar a los equipos para dar sugerencias. Les recordar que deben llevar dibujos. Incluirn adems las tres erres.
Al terminar los carteles y los trpticos, primero mostrarlos al grupo para que se den sugerencias por si algo falta incluir,
pues van a explicar.
Pasar a los grupos a mostrar sus carteles y entregar algunos trpticos a los alumnos.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Hojas blancas. Observacin y anlisis de las Semana 8. Del 20 al 24 de febrero.
Plumones. participaciones, producciones y desarrollo Evaluacin.
Colores. de las actividades.
Cartulina. Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Cartel y trptico para la campaa del
cuidado de los recursos naturales.

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