Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Educacin Artstica
3 X

Tiempo Semana 1. Del 02 al 06 de enero. Bloqu III Referencia Pginas 40 a la 42.

e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 10. Con qu pinto lo que
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs pinto?
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Descubrir diversas tcnicas para Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
aplicarlas en sus pinturas y artes visuales, la expresin corporal y danza,
dibujos. la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos de forma grupal con qu materiales han dibujado o pintado?, qu otro material conoce?,
cmo creen que pintaban los antiguos pintores?
Platicaremos acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar.
Pedir a los alumnos que de forma individual observen el retrato de da Vinci que se muestra en el libro de texto pgina
40 y comentar de manera grupal cmo es que haran un autorretrato?

Previamente solicitar que individualmente lleven al saln acuarelas, pinceles, crayones, lpices, gises, trozo de carbn,
 esmalte de uas, caf soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior.
Platicaremos grupalmente acerca de los materiales que trajeron y cmo los pueden combinar con clara de huevo,
aceite, agua o cera para tener una mejor consistencia.
Definirn grupalmente el uso de la palabra "tcnica".
Observarn individualmente las imgenes pginas 40, 41 y 42 e identificarn con qu materiales habrn sido pintadas.
Identificarn adems el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras, si es bidimensional o tridimensional.
Definirn en plenaria lo que llaman los pintores "tcnica mixta".
Usarn su material y pintarn individualmente sobre los soportes que tienen en sus muestrarios.
Tomarn como modelo un objeto con volumen y usarn varias tcnicas al pintarlo.

Mostrarn los avances que cada alumno lleva, en caso de no terminar, se puede dejar de tarea y traer terminado la
siguiente clase para exponerlos.
Reflexionaremos en plenaria acerca de los trabajos que hicieron y vern en cul fue ms sencillo pintar.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Leccin 10. Acuarelas, pinceles, Observacin y anlisis del desempeo,
crayones, lpices, gises, trozo de producciones y desarrollo de las
carbn, esmalte de uas, caf actividades.
soluble, jugo de betabel o jamaica Tarea: traer material.
y el muestrario de soportes que
hicieron en el bloque anterior.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR.
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Tiempo Semana 2. Del 09 al 13 de enero. Bloqu III Referencia Pginas 43 y 44.

e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 11. Haz tu propia cdula.
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aprender qu es una cdula y qu Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
datos se escriben en ella. artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES

Secuencia de actividades
 Preguntar a los alumnos si han visto que en una exposicin la obra siempre va acompaada de un pequeo letrero
que contiene distintos datos?, qu informacin est escrita ah?, para qu sirve?, etc.
Revisarn individualmente lo que es una cdula, identificando las caractersticas y elementos que la integran: nombre
del autor, ttulo de la obra, fecha en la que se realiz y tcnica usada.

Harn individualmente rectngulos de 15x10 cm, recortarn y escribirn los datos mencionados anteriormente, stas
sern las cdulas.
Llenarn las cdulas con los datos de cada obra que tiene el alumno y acomodarn pegadas con cinta o con algn
pegamento que no dae la obra.

Colgarn las obras en el saln con su cdula o harn una exposicin fuera del aula invitando a otros grupos.
Se sugiere hacer una presentacin formal elaborando una invitacin a la exposicin. La invitacin puede ser hecha por
equipos de acuerdo a su creatividad en una hoja blanca. Posteriormente se llevar una a cada grupo para que se enteren del
evento de exposicin.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Leccin 11. Un pedazo de cartn
de reso, una regla, lpiz, tijeras
de punta redonda y los trabajos
que realizaron en la leccin
integro lo aprendido bloque 2.
Observacin y anlisis del desempeo,
producciones y desarrollo de las
actividades.
Tarea: traer material.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA

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Planeacin Semanal de Educacin Artstica
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Tiempo Semana 3. Del 16 al 20 de enero. Bloqu III Referencia Pginas 45 y 46.

e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 12. Encuentros magnticos.
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Explorar diferentes formas de Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
encontrarse con sus compaeros y artes visuales, la expresin corporal y danza,
con los objetos. la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
 Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
MSICA

Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos qu sabe acerca de los imanes mediante una lluvia de ideas.
Con base en los comentarios que se emitan de forma grupal, escribir las caractersticas de los imanes en el pizarrn, sus
usos y ventajas. Qu pasa si ponen dos imanes juntos?, se atraen o se repelen?, ambos lados son iguales?, etc.

Revisarn en parejas el libro de Ciencias Naturales para localizar ms informacin acerca de los imanes.
Imaginarn individualmente que su cuerpo es como un imn.
Despejarn el saln para llevar a cabo la actividad, pondr msica y cuando esta suene los alumnos deben caminar
libremente y cuando se detenga harn encuentros distintos con los compaeros.
Imaginarn que un compaero tiene imn en las manos, la cabeza, la panza, un pie, etc. y es tan potente que hace que
el resto de sus compaeros se unan a l.
Repetirn la actividad con cada una de las partes mencionadas y har participar como imn a diferentes alumnos.
Enseguida, formarn equipos, elegirn un objeto del saln y hacer un crculo.
Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar las manos para pasarlo.

Al final platicar con el grupo de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto las manos.

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Leccin 12. Msica y un Observacin y anlisis del desempeo,
reproductor de sonidos para todos. producciones y desarrollo de las
actividades.

Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
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Tiempo Semana 4. Del 23 al 27 de enero. Bloqu III Referencia Pginas 47 y 48.

e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 13. Msica de cristal.
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Jugar y experimentar con sonidos Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
de diferentes alturas, crear artes visuales, la expresin corporal y danza,
diferentes melodas y ejecutarlas la msica y el teatro para continuar
por medio de cotidifonos. desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico MUSICA
Secuencia de actividades
Pedir al alumno que escriba individualmente con sus propias palabras cmo distingue la altura de un sonido?
Platicaremos grupalmente acerca del experimento que hizo Pitgoras para demostrar la relacin de peso y tamao de
los objetos para producir sonido de distinta altura (graves o agudos).

Platicar con el grupo sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le
conoce como cotidifono. Pondr agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra en la pgina 48.
Pedir a los nios que en equipos elaboren un cotidifono.
Solicitar que mientras elaboran su cotidifono, un integrante del equipo toque con la varita cada botella para
identificar la altura del sonido. Tienen distinta altura?, cul suena ms aguda, la que tiene ms o la que tiene menos?,
cul es ms grave?
Etiquetarn las botellas poniendo el 1 a la ms grave y el 5 a la ms aguda.
Por equipos, harn en el cuaderno una combinacin de nmeros (o sea componer una meloda).
Tocarn las botellas de acuerdo a la combinacin de sonidos, cada equipo dar su propio concierto al grupo.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Leccin 13. Cinco botellas, Observacin y anlisis del desempeo,
cinco etiquetas o cinta producciones y desarrollo de las
adhesiva, agua y una varita de actividades.
madera, plstico o metal. Tarea: traer material.

Vo. Bo.
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Planeacin Semanal de Educacin Artstica
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Tiempo Semana 5. Del 30 de enero al 03 Bloqu III Referencia Pginas 49 y 50.

de febrero. e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 14. Una extraa
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs transformacin en el escenario.
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aprender a desarrollar Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
desplazamientos naturales en un artes visuales, la expresin corporal y danza,
escenario. la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
TEATRO
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos: cuntas zonas tiene un escenario?, cules son?
Platicar con los alumnos acerca de la obra La metamorfosis de Franz Kafka. Ah se describe como una persona un da
amanece transformado en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse.
Imaginarn individualmente que un da les sucede lo mismo qu haran?

Dividir al grupo en dos equipos. Saldremos al patio y dibujarn un escenario marcando las zonas con un gis.
Entrarn al escenario como humanos y poco a poco ir transformndose en algn insecto con ayuda de su imaginacin.
Realizarn diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido.
Adems de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reaccin del insecto o animal.
Llegarn transformados a la zona central y posteriormente saldrn.

Escribirn individualmente acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la libreta.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Leccin 14. Un gis. Observacin y anlisis de las
participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
 Bal del arte.
Tarea: traer material.
Reflexin sobre la experiencia de
transformarse en un insecto o animal.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 6. Del 06 al 10 de Bloqu III Referencia

febrero. e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Integro lo aprendido
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Aplicar lo que aprendieron en el Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
bimestre. artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico TEATRO
MSICA
Secuencia de actividades
Platicar con los alumnos acerca del teatro, han estado en uno?, cul fue su experiencia?, les gustara realizar un
teatro con sus propios personajes?, cmo podran elaborarlo?
Compartirn y socializarn las respuestas de las anteriores preguntas.

Organizar al grupo en binas o incluso puede ser de manera individual, dependiendo las caractersticas del grupo.
Encargar con anticipacin una caja, ya preparada como se indica en la pgina 51 del libro de texto. Puede ser con
ayuda de los padres de familia y traern al saln ya lista solo para decorarla.
Aplicaremos las tcnicas aprendidas en la leccin 10 sobre pintar en superficies diversas. Adornaremos y decoraremos
la caja con material diverso o pintura.
Elaborarn los personajes en cartulina y ponerles un palito pegado para poder manejarlos.
 Crearn la historia que van a representar en su teatro ya listo.
Elaborarn una escenografa en cartulina dibujando lo necesario y al tamao de la caja para poderla poner en ella.
Llevarn a cabo varios ensayos.

Realizarn la presentacin ante sus compaeros y compartirn su experiencia al final.

Llevarn a cabo una valoracin mediante la coevaluacin.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Pginas 51 a la 53. Observacin y anlisis de las
Caja de cartn mediana, participaciones, producciones y desarrollo
cartulinas, tijeras, pegamento, de las actividades.
pinturas y palitos de madera. Coevaluacin.
Traer la siguiente clase: cartulina,
colores, recortes de personas de
revista, pegamento, tijeras.

Vo. Bo.
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Tiempo Semana 7. Del 13 al 17 de Bloqu III Referencia

febrero. e s
Enfoque Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la Leccin Leccin 10. Con qu pinto lo que
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs pinto?
de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los
lenguajes artsticos.
Intencin didctica Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
Descubrir diversas tcnicas para Artstica y Cultural Obtengan los fundamentos bsicos de las
aplicarlas en sus pinturas y artes visuales, la expresin corporal y danza,
dibujos. la msica y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las
competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para
expresar ideas y emociones, e interpreten
los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los
diferentes lenguajes artsticos.
Lenguaje artstico ARTES VISUALES
Secuencia de actividades
Preguntar grupalmente a los alumnos si recuerdan lo que es la tcnica mixta en las obras de arte. En lluvia de ideas
anotarn las respuestas en el pizarrn.
Preguntar si trajeron su material pues harn un trabajo individual.
Elegirn un rea dentro de la misma escuela o aula, donde el alumno se sienta cmodo para trabajar. Incluso pueden
 hacer las bancas a un lado para que trabajen en el piso por esta ocasin. Pondr msica de fondo para crear un
ambiente adecuado a la inspiracin.
Localizarn en la revista siluetas de personas iguales o diferente tamao. Apartarlas para el final.
Decir a los alumnos que van a realizar una obra de arte con tcnica mixta, empleando el dibujo y el collage.
Ubicarn su lpiz en la cartulina en un solo punto de manera que debern formar figuras pasando el lpiz de un lado a
otro sin despegarlo. Observarn que algunas figuras son ms pequeas que otras o incluso asimtricas.
Colorearn diferente cada uno de los cortes o figuras que se hicieron. Formarn un cuadro abstracto de mucho color.
Tomarn los recortes y los ubicarn sobre el dibujo en puntos diversos.

Mostrarn su trabajo terminado al resto del grupo, explicando el tipo de tcnica que usaron.
Expondrn sus obras de arte fuera del saln.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Cartulina, colores, recortes de Observacin y anlisis del desempeo, Semana 8. Del 20 al 23 de febrero.
personas de revistas, pegamento, producciones y desarrollo de las EVALUACIN.
tijeras. actividades.
Obra de arte con tcnica mixta.

Vo. Bo.
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