La adaptabilidad hacia el cliente...

Platicando recientemente con alguien de mis confianzas, me platicaba cmo le fue en algunas clases cuando
estudiaba, por all de los 80's - 90's, para aquellos que tuvimos la "oportunidad" de estudiar en esas condiciones o
antes, pues sabemos que la educacin era sustancialmente distinta, gran parte era enfocada a que el profesor
enseara, expusiera, compartiera y en algunos casos impusiera su clase/voluntad/enseanza/ctedra/tiempo/mtodo
personal.

Por lo que entonces el asistente, alumno le quedaba la oportunidad de aplicarse a aprender, apurarse a aprender,
poner toooda su atencin al ungido profesor, que a su vez armaba caballeros a los asistentes y enviaba a salvar al
mundo.

Es de recordar las escenas de que aquellos alumnos que eran ligeramente distrados, pues eran cordialmente
invitados a la reconciliacin de la paz, por la va de la paz-paz-paz-paz-paz con la regla en la punta de los dedos o
directo en paralela en toda la palma de la mano, ya en casos extremos, pues un pase inmediato sin escalas a la
oficina del director.

Cuando el innegociable tiempo, nos arroja a gran velocidad y poca altura (literal) a la educacin por competencias,
en la que ahora es indispensable orientar la educacin hacia que los alumnos aprendan, valdra la pena preguntarse:
Antes no aprendan?, bueno dejemos los comentarios a sus mejores consideraciones; para ahora preguntarnos
Ahora s aprenden? me remito nuevamente a la consideracin pasada.

Ya otros autores se han pronunciado hacia la democratizacin de la educacin, de la enseanza, tanto a favor
como en contra, todas vlidas como formas de expresin reflexiva, vlidas como comprensin del ahora y el antes,
vlidas como validacin de la rebelda de la juventud, que cada vez est menos dispuesta a soportar imposiciones,
tanto de conocimiento favorable para su futuro, como no favorable para su presente.

La verdad es que la habilidad de inspirar a la educacin, no la tienen todos los profesores, y no todos los
profesores cuentan con la experiencia de hacer las cosas en el mundo real, como para transmitir lo que no se
encuentra en los libros de texto.

Entonces qu hacer?..., pues no est fcil, porque las libertades que se han logrado recibir, no son tan sencillas
de retirar, razones tenemos hartas, desde los derechos humanos, el respeto a la individualidad, el invitar a los
alumnos a la reflexin, a la reconciliacin, a la introspeccin y contricin de sus actos; rogando a la virgensita del
perpetuo socorro y el niito de atocha, que encuentren la iluminacin para comportarse apropiadamente y ocuparse
de su propia educacin y futuro.

O sencillamente demostrar ser ms inteligente que las tendencias, por la va del autoconvencimiento de hacer las
cosas, que es lo que finalmente busca la educacin por competencias; pero considero que falta algo, falta que los
jvenes cuenten con algn criterio orientador de sus propios talentos.

Dicen que ojal encuentres lo que te hace feliz, por que si lo encuentras, no tendrs que trabajar nunca en tu vida,
tomando en cuenta hars lo que amas, y como lo amas, pues lo realizars con placer, con iniciativa, con ganas, con
mpetu, con energa.

Aceptemos que adems actualmente, hay tal variedad de actividades, oficios, especialidades e intereses, que la
verdad es que no hay pretexto para que cada persona encuentre su verdadera vocacin.

Prof. Jaime Betanzos

http://profesorlicejecutivas.blogspot.mx/