PLANEJAMENTO DO 2 BIMESTRE - 2016

Fonte: Contedos Bsicos Comuns (CBC) do Ensino Fundamental e/ou Mdio

Escola: E.E. FAZENDA PARASO Disciplina: Qumica

Professor: Cassio Lucas da Silva Ano de Escolaridade: 1 Ano Turno: (X) manh ( ) tarde (X) noite
Total de dias letivos: 80 Total de aulas no bimestre: 20
Eixo Temtico I
Propriedade dos Materiais
TEMA: Polaridade das Molculas
Tpicos Habilidades Metodologia Contedos Avaliao

Compreender o modelo de ligao covalente e interaes Polaridade

intermoleculares. Polaridade de ligaes covalentes
Materiais: Substncias moleculares Explicar as propriedades das substncias moleculares por meio de Polaridade de molculas
modelos de ligaes qumicas. Propriedade dos compostos moleculares
Debate
Aula prtica Escrita
Exerccios Atitudinal
Reconhecer polmeros mais comuns. Entender que a combinao de tomos do mesmo tipo ou de tomos Eletrlitos
Leituras Atividades em Sala
diferentes d origem s substncias simples ou compostas. cidos
Quadro/giz
Reconhecer os principais cidos, bases sais e xidos. Bases Relatrio
Livro didtico
Identificar as principais diferenas entre materiais de natureza orgnica e Computador Sais
inorgnica. xidos
Reconhecer a relao entre as partculas que constituem os materiais e a Compostos binrios
diversidade de tipos de tomos (elementos qumicos).

Devemos ficar atentos ao fato de que ao incluirmos a Gradao Introduzir Aprofundar e Consolidar I, A, C - para o desenvolvimento das habilidades, ao longo dos anos de escolaridade, distribuda para cada habilidade/contedo, em seu
respectivo ano/ciclo de escolaridade, reafirmamos o que j tem sido prtica cotidiana dos nossos colegas professores de anos iniciais. Ao iniciar uma habilidade/contedo, introduzir uma habilidade atravs de novo conhecimento, o professor
deve mobilizar conhecimentos prvios, contextualizando, despertando a ateno e o apreo do aluno para a temtica. Em momento seguinte de aprendizagem, faz-se necessrio aprofundar essa habilidade, num trabalho sistematizado,
relacionando essas aprendizagens ao contexto e a outros temas prximos. Finalmente, consolidar aquela aprendizagem, tambm com atividades sistematizadas, significa torn-la um saber significativo para o aluno, com o qual ele possa
contar para desenvolver outras habilidades, ao longo de seu processo educacional. Essas definies, j comuns nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir das orientaes contidas nos Cadernos de Alfabetizao da SEE-MG/CEALE e
confirmadas na proposta pedaggica do PACTO Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, que so referncias, portanto, para o trabalho de alfabetizadores, ns as adaptamos para o ensino nos anos finais do Ensino
Fundamental.