Prof. MSc.

Marco Oscar Nieto Mesa

Febrero, 2010.
 Contenidos

Visiones de la Definicin de
Gerencia
Funciones bsicas de la
Gerencia Educativa
Tipos de Gerencia Educativa
La TIC en el mbito educativo
El escenario futuro 2 dcada
del siglo XXI
Las TIC y la Gerencia
Educativa
La Gerencia Educativa Virtual
 Crosby (1988)
Visin mecanicista
El arte de hacer que las cosas ocurran.

Krygier (1988)
Visin tecnicista
Un cuerpo de conocimientos aplicables a la
direccin efectiva de una organizacin

VISIONES DE LA DEFINICIN DE GERENCIA

 Visin Responsabilidad Social Empresarial

Visin Organizacional

Visin Humano- Actitudinal

Visin Educativa

Visin Eclctica

VISIONES DE LA DEFINICIN DE GERENCIA

 GERENCIA

Funciones bsicas de la Gerencia Educativa

R
P DIRECCIN E
R
C
O
PLANIFICACIN U
C ORGANIZACIN
R
E COORDINACIN S
S
O
O
SEGUIMIENTO S
ADMINISTRACIN
Y
DE RECURSOS
CONTROL

OBJETIVOS PLANTEADOS DE LA ORGANIZACIN

Piramidal de procesos Matricial de Proyectos Especializacin
educativos y servicios funcional

Direccin
General de Proyectos Gerencia
Educacin c General de
Administracin

Gerencia Proyectos Proyectos Proyectos

Regional Nivel III
Escolar A B c Gerencia Gerencia de
Contabilidad Tesorera

Gerencia
Distrito Nivel IV R R R
Escolar P P P Dpto.
Contabilidad Dpto. Caja y
General Bancos

Gerencia R R R
Centro Nivel V P P Dpto.
Escolar P Contabilidad
de Costos
R R R
Gerencia P P P
Nivel VI
de Aula

TIPOS DE GERENCIA EDUCATIVA

 Definicin de las TIC reas de aplicacin

Control de gestin
Administracin de recursos
Informacin y control
Comunicacin
Planificacin educativa
Evaluacin de la gestin
Pedagoga
Planificacin de los aprendizajes
Procesos ulicos
Aprendizaje visual
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en
Uniaula problemas
Diseo instruccional
Recursos para el aprendizaje
Evaluacin de los aprendizajes

LA TIC EN EL MBITO EDUCATIVO

 Dimensiones de las TIC en los mbitos de la vida escolar

Direccin, organizacin y gestin de

centros y organizaciones educativas
Concrecin del currculo
Desarrollo de los procesos de
enseanza y aprendizaje
Comunicacin sincrnica y
asincrnica para relaciones de la
escuela con su entorno.
Formacin de los docentes para usar
pedaggicamente las TIC
Recursos tecnolgicos disponibles y
necesarios en las escuelas
Acceso fcil y rpido a volmenes de
informacin y contenidos educativos
actualizados.
Aplicaciones de las TIC como
medios, recursos y herramienta
educativa.
 La sociedad La forma de vivir,
del conocimiento, pensar, decidir,
la ciencia, modificarn actuar, trabajar,
la tecnologa y gradualmente producir,
las comunicarnos,
telecomunicaciones comprar, vender,
Duart (2002) entre otras cosas
El
escenario Adquiere una longitud muy pequea
futuro Debe ser aprovechado al mximo
El tiempo Los cambios son de corta duracin
Bauman (1999) La incertidumbre es cada da ms alta
Nada es predecible

Rpida adaptacin
Poca resistencia al cambio
La cultura de la vida Las personas deben ser muy
Gmez B. (1998) activas, reflexivas, dinmicas en
el actuar y responder al entorno
 debe ser capaz
el saber,
de realizar tareas mltiples el hacer y
rehacer,
de complejidad variable en perfecta el crear,
El sin ninguna dificultad armona el compartir,
individuo entre el resolver,
utilizar la instrumentalidad el convivir
de las TICs y el ser

Escenario
futuro adquiere dimensiones distintas

La virtualidad la microestructura de procesos virtuales

sustituye a la macroestructura
tambin varia su uso y complejidad

deber atenderse en sus necesidades en lo multicultural,

basada en la atencin a la diversidad,
La sociedad
lo ecolgico tendr importancia en todos los
Pontificia procesos tecnolgicos y cientficos. Ser un valor
Universidad en la forma de vida
Catlica Madre
Maestra
 La educacin del siglo XXI
Multicultural
(Belmonte, 1998 y Daz Pareja, 2003
citados por Mrquez, Adriana, 2007)
Ajustndose continuamente
Shields, R. (2003)
Modelo educativo
Garca del Dujo, . y Muoz Rodrguez, J.
M. (2004)
La virtualidad
Cuadrado, T. (2008)
El modelo pedaggico tendr
como pilares principales:
Cardona, G. (2001)
dirigida a la atencin de la diversidad
sustentada en un concepto de escuela para todos y de todos
Lo ecolgico ser un valor tico para la sociedad y sus procesos
a las demandas de la sociedad del conocimiento para que el
individuo aprenda para la vida, pueda vivir y crear, tenga una
relacin equilibrada con el entorno
La accesibilidad a ella es obligatoria para todos los miembros
de la sociedad
dinmico y de calidad
deber combinar elementos claves de la modalidad presencial y
las alternativas no presenciales utilizando recursos telemticos y
de telecomunicaciones
La calidad de la educacin ser su columna principal
ser el eje motor de los procesos de aprendizaje y creatividad
Incorporar un mayor nmeros de recursos virtuales a travs de
las TICs y los procesos de internet.
una didctica fundamentada en las teoras de inteligencias mltiples, ,
emocional, conversacional y conocimiento situado.
metodologas de aprendizaje de carcter constructivistas y conectivas
generacin del pensamiento reflexivo, crtico y orientado al cultivo de
la mente para la creatividad
desarrollo de las redes de telemticas a travs del uso de las TICs
cambio de los roles de los actores educativos para adaptarse a esos
requerimientos
 El estudiante de la transicin a la 2. Dcada

Manejo de las TIC Uso de nuevos Aplicacin Desarrollo del

Herramientas Web 2.0 y enfoques de conectivas de pensamiento
3.0 educativas aprendizaje aprendizaje reflexivo y creativo
Dominio de sistemas Desarrollo de Trabajos de Proyectos de
virtuales de informacin inteligencias mltiples investigacin con aprendizaje vinculados
escrita, radial y TV
educativa Teora del conocimiento comunidades con problemas reales
situado multiblogs de Anlisis de problemas y
Informacin y aprendizaje
comunicacin por Teora de la cuadro de soluciones
conversacin Wikis, Tunes-8 y 9, RSS, Uso de la telemtica y
Internet entre otras.
Inteligencia emocional simulaciones.
Proyecto Zero de Creacin de redes de Uso de programas
Universidad de Harvard aprendizaje orientados al
Calidad total pensamiento reflexivo y
critico.

http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1
 ESTRUCTURA VIRTUAL MACRO

La
Gerencia
Educativa
Virtual
Fuente: Camacho, Pedro. (2008) Metodologa PACIE, Modulo Alcance. FATLA..
TIC - Sistema de Control de Gestin Escolar Virtual
 Modalidad Blearning

Gracias por su invitacin

Brench (2001).
Visin responsabilidad social empresarial
o Es un proceso social que lleva la
responsabilidad de planear, regular y ejecutar
las operaciones de una empresa, para lograr
un propsito dado.
Koontz y ODonnell (2002)
Visin organizacional
o La Gerencia fija la direccin de un
organismo social y genera la efectividad
para alcanzar sus objetivos, fundada en la
habilidad de coordinar a sus integrantes.
J. D. Mooney (2005)
Visin Humano-Actitudinal
o La Gerencia es el arte o tcnica de
dirigir e inspirar a los dems con base
en un profundo y claro conocimiento de
la naturaleza humana.
Camacho, P. (2008)
Visin educativa
o La Gerencia es dirigir, liderizar, negociar,
planificar, organizar, coordinar y controlar
procesos formativos, capacitacin y
educativos a personas y grupos sociales; as
como la administracin eficiente y oportuna de
recursos y medios tecnolgicos con el fin de
asegurar el desarrollo de la sociedad del
conocimiento y la convivencia en el contexto
donde viven.
Visin eclctica Diccionario de Gerencia (2009)

La gerencia puede entenderse de dos maneras

bsicas y centrales: como una de las partes o
secciones de una empresa, institucin u
organizacin, o como la actividad de gerenciar y
llevar adelante el trabajo de organizacin y
planificacin en cualquier tipo de espacio
(aunque principalmente se utiliza para el mbito
profesional).
 Referencias
Bauman, Zygmunt. (1999) Modernidad lquida.Disponible en:
http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T14_Docu1_Lamodernidadliquida_Bauman.pdf
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Elearning. Elementos para la discusin. Edutec. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa Nm.
15./mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm#_Toc519250756
Crosby, P. (1988). Dinmica gerencial. Mxico: McGraw Hill.
Cuadrado, T. (2008) La enseanza que no se ve. Educacin informal en el siglo XXI. Madrid: Narcea
Diez Hochleitner, Ricardo (1999). Informe sobre educacin para el siglo XXI. Club de Roma.
Duart, Josep. (2002). Aprender sin distancias. Barcelona. Paidos. Informacin en lnea. Disponible en:
http://www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html
Krygier, A. (1988). Consultores de Gerencia: Terapeutas de las organizaciones? Gerente. Mayo.
Garca del Dujo, . y Muoz Rodrguez, J. M. (2004) Pedagoga de los espacios. Esbozo de un
horizonte educativo para el siglo XXI, Revista Espaola de Pedagoga, 228, pp. 257-279..
Gmez Buendia, Hernando. (1998) Educacin. La agenda del siglo XXI. Hacia un Desarrollo Humano.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, TM Editores.
Pontificia Universidad Catlica Madre Maestra. La interculturalidad en el mbito universitario. Curso-
Taller para profesores universitarios. Disponible en:
http://www.google.co.ve/search?hl=es&rlz=1W1ADBF_es&q=caracteristicas+de+la+educaci%C3%B3n+
del+siglo+XXI&meta=
Portillo, Alfredo. (2009). Del estudiante presencial al estudiante virtual. Publicacin en lnea. Disponible
en: http://www.aporrea.org/educacion/a75219.html
Shields, R. (2003) The Virtual. Londres: Routledge
Vega Sosa, Alicia. (1999). Administracin. Editorial Universidad Tecnolgica de Mxico, Mxico 1999