Diseño Curricular Ddac 2017 PDF

NDICE
1.
INTRODUCCIN
........................................................................................................................................................................
2.
MARCO NORMATIVO
3.
ANLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO
4.
DESCRIPCION DE LA ESPECIALIDAD TECNICO-PROFESIONAL
......................................................................................
5.
PROPSITOS DEL REA
..
6.
PERFIL POR COMPETENCIAS
...........................................................................................................................................................
10
7.
MODULOS OCUPACIONALES
...........................................................................................................................................................
10
8.
ITINERARIO FORMATIVO
..............................................................................................................................................................
11
9.
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSISFICADOS..
12
10.
MATRIZ DE CONTENIDOS
..............................................................................................................................................................
15
11.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
..........................................................................................................................................................
26
12.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
13.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
14.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
15.
BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA
.........................................................................................................................................
26
................................................................................................................................. 28
......................................................................................................................................................... 29
................................................................................................................................................... 29
INTRODUCCIN
La Resolucin Ministerial N 168-2002-ED, del 14 de marzo, fij el currculum de la Nueva Secundaria de Menores. Se trata de un curriculum abierto,
flexible y diversificado cuya concrecin y desarrollo corresponde al profesorado. Se establecen, de este modo, tres niveles de concrecin curricular
asumidos respectivamente por el Ministerio de Educacin, los Centros Educativos y los docentes, que harn explcitas sus propias aportaciones a travs
de tres instrumentos bsicos: el Diseo Curricular Bsico, los Proyectos Curriculares de Centro y las Programaciones de Taller.
La elaboracin y desarrollo del Proyecto Curricular de Centro es una competencia de cada comunidad educativa. En ejercicio de la autonoma pedaggica
reconocida a los Centros Educativos y equipos de profesores por la Resolucin Ministerial antes mencionada, sern stos los que completen, planifiquen y
desarrollen el curriculum, incorporando las peculiaridades de su realidad sociocultural y las propias de su experiencia y profesionalidad docente.
Esta concepcin abierta del curriculum requiere que cada equipo educativo elabore, entre otros elementos, propuestas concretas de secuenciacin de los
contenidos. La secuenciacin de contenidos que a continuacin se desarrolla constituye una de las posibles secuencias que, coherentemente con el diseo
del rea, pueden establecerse y que se ofrece para orientar y facilitar ese proceso de toma de decisiones.
Los criterios generales que sustentan esta secuenciacin de contenidos proceden de perspectivas diferentes pero necesariamente complementarias. Por
un lado recogen aquellas aportaciones que, desde la didctica especfica del rea, resultan esenciales para informar una adecuada secuenciacin de los
contenidos. Finalmente, se toman en consideracin las caractersticas de los alumnos en esta etapa educativa, sus peculiaridades evolutivas, su estructura
de pensamiento, su desarrollo afectivo y social y los principios generales de aprendizaje: concepciones previas, intereses y motivacin, distancia ptima
entre conocimientos nuevos y los ya aprendidos, etc.
Dentro del Proyecto Curricular de Centro, la secuenciacin de contenidos constituye uno de sus aspectos ms definitorios. A la vez, es posiblemente el
ms complejo de establecer fundamentadamente.
En el Diseo Curricular Bsico se ha realizado una seleccin de contenidos bsicos y significativos para el proceso de aprendizaje del alumno de acuerdo
con las intenciones educativas definidas. Se da prioridad a aquellos conocimientos que actan como organizadores y hacen posible una estructura que
facilite las relaciones entre los diferentes contenidos seleccionados.
Muchos alumnos llegan al 1er. ao de secundaria con un bagaje expresivo de formas esquemticas y convencionales, caractersticas del bloqueo grfico
que se suele producir entre los nueve y once aos. Para desbloquear esta situacin, se debe propiciar la adquisicin de destrezas, que les permita superar
DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA
las realizaciones estereotipadas caractersticas del dibujo infantil. La utilizacin de metodologas basadas en la observacin y percepcin sistemtica de
objetos y su representacin a travs del dibujo, al ser altamente motivadoras, podr contribuir a aumentar el grado de autoestima, permitiendo que se
desenvuelvan con soltura y eficacia en la cultura de la imagen en que estamos inmersos.
Es importante resaltar tambin que la expresividad ya no puede depender exclusivamente de los procedimientos tradicionales, sino que en la actualidad
disponemos de un abanico ms amplio de nuevos medios que ya son habituales en la creacin tcnica. En los ltimos aos el ordenador ha contribuido de
una manera espectacular al aumento de las posibilidades grficas.
1. MARCO NORMATIVO
La Constitucin Poltica del Per promulgada el 29 de Diciembre de 1993 seala en su Artculo 13 que:
La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona ...

Para que la educacin sea integral debe promover el desarrollo ptimmo de las diversas dimensiones humanas: cognitivas, biomotoras, afectivas, ticas,
sociales, ecolgicas y trascendentes. Formar integralmente, es activar oportunamente las capacidades mentales y motrices, estimular la originalidad y la
libertad para adquirir y procesar conceptos, as como, para desarrollar valores y actitudes que puedan ser transferidos o aplicados por las personas, en
distintos espacios y tiempos, a situaciones de su vida actual y futura.
La integralidad tiene que ver con el desarrollo de capacidades, destrezas habilidades y actitudes para transformar la realidad con sus propias manos e
ideas, y para producir creativamente en relacin armnica con su medio natural y social. La educacin no ser integral sino se ensea a trabajar.
Asimismo el Artculo 14 indica:
La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y
el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas...
Como puede entenderse es poltica del Ministerio de Educacin del Per dar la importancia que le corresponde a la Educacin Tcnica.
Tambin tenemos la Ley General de Educacin N 28044 con sus artculos 31, 35 y 36 que indican:
Artculo 31.- Objetivos de la Educacin Bsica
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes,
as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Artculo 35.- Culminacin de la Educacin Bsica
La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con
mencin en un rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de nivel
superior.
Artculo 36.- Educacin Bsica Regular (Nivel de Educacin Secundaria)
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin
cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est
orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimiento humanstico, cientfico y tecnolgico en permanente
cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio.
Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los pberes y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes. En los ltimos aos escolares se desarrolla en el
propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos
que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
Con la finalidad de que el egresado de la Educacin Bsica se inserte en determinados puestos de trabajo del mercado laboral, de manera independiente o
dependiente, el rea de Educacin para el Trabajo a travs de las diversas especialidades tcnico-profesionales debern desarrollar competencias
laborales. De manera que cuando el alumno culmine la Educacin Bsica se le otorgar el diploma que seala la Ley General de Educacin 28044, la cual
certificar las capacidades para el puesto de trabajo en el que fue preparado.
En la Resolucin Ministerial N 030-2004-ED Orientaciones para el desarrollo de las actividades en las instituciones educativas en lo referente al Area
de Educacin para el Trabajo se indica:
... Cuando sea necesario desarrollar un mdulo no comprendido en el Catlogo, las Instituciones Educativas podrn elaborarlo siguiendo la
metodologa del anlisis ocupacional y utilizando la terminologa del Catlogo. Esto se informar a las UGEL a fin de completar el catlogo y
realizar los ajustes que sea menester.
Por ltimo en la Resolucin Directoral N 032-2005-ED que aprueba la Directiva N 31-DINESST/UDCRESS-2005 Orientaciones para la generalizacin
del Area de Educacin para el Trabajo indica en el numeral VI Disposiciones Especficas en el punto 6.4 que:
Para la formacin modular se tomar como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones y los mdulos que se imparten en la
Educacin Ocupacional. En el caso que se requiera ofertar mdulos que no estn comprendidos en el Catlogo, la Institucin Educativa podr
elaborarlo aplicando la metodologa del anlisis funcional y ocupacional
Desde el ao 2002 que se implemento el enfoque modular para la Educacin Tcnica en las Instituciones Educativas e inclusive de los Organos
Intermedios hay una mala interpretacin del Catlogo Nacional de Ttulos pues se piensa errneamente que este es un documento acabado y que si hay
alguna especialidad que no aparece en l debe desaparecer automticamente.
2. ANLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y LA I. E. REPBLICA DE COLOMBIA.

ANALISIS SOCIO ECONMICO DEL ENTORNO.
La Institucin Educativa Repblica de Colombia, se encuentra ubicada estratgicamente en una zona donde el comercio y la industria vienen experimentando
un auge importante. En la actualidad, Lima Norte se ha convertido en un eje de atraccin comercial.
Esto se hace evidente con el establecimiento de grandes supermercados ubicados en los distritos de Independencia, San Martn y los Olivos, lo que significa
la generacin de una mayor oferta de empleo de los pobladores de esta zona.
Por ello, es fundamental el engarce productivo de las micro y pequeas empresas con el gran comercio y los servicios, la promocin de la inversin privada
articulada al desarrollo local y al desarrollo de capacidades para elevar los niveles de competitividad. A continuacin analicemos los siguientes cuadros:
La Poblacin Econmicamente Activa (PEA)
La PEA de nuestro distrito a julio del 2005 fue de 93,327 personas. En el censo de 1993, esta mano de obra se distribuye en:
Actividades de Servicios (38.1%) hoteles, restaurantes, almacenes, inmobiliarias, seguridad, etc.
Actividades de comercio (25.9%). Las actividades productivas retenan a escasamente 14.7% de la mano de obra.
Cuadro N 1
PEA distrital por Zonas de Independencia
Empleo, Actividades y Sectores.

Segn los registros del Municipio de Independencia, se tiene un promedio de 10,302 empleos
registrados:
5,352 licencias otorgadas a personas naturales.
2,500 empleos estimados en los 18 mercados del distrito (el 60% corresponden a mujeres)
2,450 ambulantes (70% de ambulantes son mujeres)
El Comercio es la actividad que ms se desarrolla en el distrito con 3,652 establecimientos (57.4%);
Servicios es la segunda actividad con 1339 establecimientos (21.0%) y por ltimo Produccin con 1269
establecimientos (19.9%).
En Comercio: Mujeres concentra el 57.1% y los hombres el 42.9%.
En Servicios: Mujeres constituye el 49.6% de los establecimientos y los hombres el 50.4%.

En Produccin: Mujeres tienen el 16% de los establecimientos y los varones el 84%.
Lo visto anteriormente, confirma la tendencia histrica de concentracin de las actividades econmicas en servicios y comercio, acentundose en los ltimos
aos por las grandes inversiones del sector privado en los centros comerciales. A pesar de esto, cabe destacar que la presencia de la mano de obra en la
actividad manufacturera sigue siendo significativa (19.8%).
La actividad productiva, principalmente de carpintera, metalmecnica, confecciones, panaderas y artesana, entre otros, viene generando un intensivo
comercio local e interregional, donde la pequea y micro empresa juega un papel importante.
Unidades Econmicas: Micro y Pequea Empresa (MYPES)
Caractersticas de la actividad empresarial:
- Crecimiento de las microempresas productivas en base a una demanda nacional diversificada. Por ejemplo, los sectores de confecciones, calzado y
carpintera
seguirn
creciendo
al
sortear
la
competencia
gracias
a
los
conglomerados
y
las
economas
de
escala.
- Tercerizacin de la economa y crecimiento de las empresas con pequeo capital, en comercio y servicios.
- Existe menor nmero de empresas dedicadas a la produccin y/o manufacturas.
- Predomina el pequeo capital pero, al mismo tiempo, permite mayor flexibilidad y sus riesgos son menores.
Las actividades econmicas en Independencia, en especial en produccin, representan el 19.9% de establecimientos del distrito; es decir, 1269 de 6365
establecimientos. De estos 1269, 720 corresponden a hombres dedicados a la soldadura, tornera, tapicera y cerrajera. Otras actividades ejercidas por los
hombres son la carpintera, sastrera y la mecnica. Las mujeres, en cambio, intervienen en la confeccin de ropa y la elaboracin de productos alimenticios.
Sin embargo, existen condiciones desfavorables para la formalizacin, debido al temor al suponer la existencia de trmites engorroso y por la falta de
conocimiento de los procesos de formalizacin, ocasionando una baja competitividad y productividad de las MYPES. A ello se suma la ausencia de una visin
empresarial y de una cultura emprendedora, ausencia de capacitacin, asesora y asistencia tcnica. No obstante estas limitaciones, las MYPES representan
el 98% del total de empresas del distrito, 80.7% de la PEA ocupada, 91.8% del empleo total del sector privado, 38.5% de la PEA auto empleada y el 36.5%
de trabajadores por cuenta propia.
Como vemos, debido a su importancia se ha motivado la creacin del CENTRO MUNICIPAL DE SERVICIOS EMPRESARIALES (CEMSE) que tiene como objetivo
mejorar las prcticas empresariales, la productividad y la competitividad de la micro, pequea y mediana empresa, brindando asesoramiento directo en la
promocin empresarial y la articulacin comercial, fomentando el empleo productivo, la innovacin tecnolgica. Asimismo se impulsa la estrategia de la
asociatividad.
La Actividad Comercial Tradicional y El Comercio Ambulatorio
El Comercio Tradicional en el 2002 registr un total de 3,652 establecimientos comerciales, que constituye el 57.4% del total de establecimientos registrados
(6,365). Las actividades comerciales son ejercidas mayormente por mujeres, preferentemente los comercios de librera bazar (63.7%), bodegas (62.9%),
abarrotes (60.6%) y boticas y farmacias (55.7%). Respecto a mercados, existen en Independencia 18 mercados, que en conjunto registran 2500 puestos de
trabajo y que en promedio son 139 puestos por mercado. Tahuantinsuyo registra hasta 6 mercados.
Las bodegas y mercados del distrito presentan un acelerado retraimiento, debido a la competencia de los supermercados. Para contrarrestar esta tendencia
es lograr concertar con los mercados y el comercio informal para lograr una mejor dinmica comercial, para mejorar el equipamiento, infraestructura y
atencin a los clientes. Ejemplo de ello es el mercado Miguel Grau de El Ermitao.
Cuadro N 2.- Distribucin de Mercados por Zonas

ZONA
TUPAC AMARU
TAHUANTINSUYO
MERCADOS
3 Mercados (N 1, N 2, y Micaela Bastidas)

2 Asociacin de Ambulantes
6 Mercados (N 1. M. Central, San Martn de Porres, los Incas, Asociacin de Comerciantes Parada, Asociacin de
Comerciantes 7 de Abril.)
11 Asociaciones de Ambulantes
INDEPENDENCIA
ERMITAO
LA UNIFICADA
ZONA INDUSTRIAL
1 Mercado (Asociacin Comercial 19 de julio)

2 Asociaciones de Trabajadores Ambulantes
2 Mercados (Mercado Central Ermitao, Asociacin de Comerciantes Virgen del Carmen)
1 Mercado M. Parado de Bellido, Vencedor, M. Grau
3 Asociacin de Comerciantes
4 Mercados (FEVACEL, M. Mesa Redonda, Trbol Caquet, Naranjal)
El Comercio Ambulatorio en Independencia cuenta con 2,043 trabajadores ambulantes. El 79% estn debidamente asociados y organizados, segn el primer
Censo Distrital de Ambulantes en el 2004. En cuanto a su distribucin, El Ermitao cuenta con mayor nmero de ambulantes (31%) y la zona de
Independencia cuenta con el menor nmero (8%). Respecto al grado de instruccin, el 23% de los trabajadores ambulantes no cuentan con primaria
completa, pero el 3% si tiene instruccin superior.
Cuadro N 3
Cuadro N 4
Tamao de las organizaciones y el nmero de asociados
TAMAO
CANT.
ASOC.
1 a 25
14
215
26 a 50
5
164
51 a 100
4
275
100 a +
3
329
N.D.
79
TOTAL
26
1062
Fuente: MDI GDES
Encuesta Ambulantes 2004
La Mayora de ambulantes se dedican a la venta de comidas y bebidas

(19%), dulces y golosinas (18%), bazar (15 %), verduras (13 %), abarrotes
y carnes (8%) y frutas (7%). Para su actividad ambulatoria cuenta con un
capital promedio de 50 soles (55.3%), de 150 soles (18.9%) y 250 soles
(10.4%).
Slo un 3 % declara como capital de trabajo 1000 nuevos soles o ms.
Respecto al ingreso promedio, el 30% de ambulantes declara un ingreso
diario 3.3 nuevos soles, seguido del 39.9 % que expresa un promedio de
12.3 soles. Lo cual significa que el 70% de los trabajadores ambulantes tiene
ingresos por debajo de 12.3 soles, es decir, ni siquiera para cubrir gastos de
alimentacin.
En cuanto a los Servicios, los establecimientos dedicados a esta actividad son 1339 (21.0%), de los cuales 966 (72.1%) corresponden a personas naturales.
Las mujeres estn presentes preferentemente en la administracin de salones de belleza con 74.6%, en los servicios educativos con 54.5%, en restaurantes
con 53.6% y en las boticas y farmacias con 52.5%. Los hombres se dedican exclusivamente a los negocios de salones de billar y foto estudio -donde no
existe ninguna mujer dedicada a dichas actividades- a las peas y recepciones en un 90.9% y al manejo de grifos de kerosene y estaciones de servicios en
un 81.3%.
Potencialidades Para El Desarrollo Econmico Local:
1. La inversin en comercio y servicios en los ltimos 5 aos ha redimensionado la economa distrital.
2. Ampliacin del mercado local y contar con consumidores con capacidad de compra.
3. El Gran Comercio (Mega Plaza, Plaza Norte, Plaza Vea, Metro, Hiraoka, Cibertec, ICPNA, entre otros) satisface al consumidor local y a un sector
importante de consumidores de Lima Metropolitana.
4. Red de micro empresas dispuestas a articularse en cadenas productivas.

5. Tradicin participativa de las organizaciones sociales, solo requiere su fortalecimiento y articulacin en espacios de planificacin y promocin.
3.
DESCRIPCIN DE LA ESPECIALIDAD TCNICO-PROFESIONAL:
El Dibujo Tcnico es el medio de expresin grfica y universal de todos aquellos que se desarrollan en el campo de la ingeniera.
Es lo que permite transmitir, a todos los servicios de produccin, el pensamiento ingenieril y los imperativos de fabricacin que le estn unidos. Es por lo
mismo que este lenguaje convencional est sometido a reglas que no permiten errores de interpretacin y adems estn definidos por la normalizacin.
As, es posible estudiar, representar y construir cualquier material de carcter tcnico.
El sistema de dibujo y diseo por computadora facilita el proceso global de dibujo al preparar los dibujos originales necesarios y, a continuacin, al
revisarlos, corregirlos y almacenarlos en forma de datos digitales.
Al principio es necesario tener conocimiento de las tcnicas de dibujo convencional sobre el tablero y posteriormente se utilizar el equipo de cmputo
para aplicar los principios del dibujo convencional en las tcnicas del dibujo y diseo asistido por computadora.
El dibujante y diseador asistido por computador, es una persona formada en la aplicacin de paquetes CAD (Computer Aided Drafting/Design), paquetes
de edicin grfica y modelacin tridimensional como medios de apoyo para la exploracin, modelacin, visualizacin, representacin y comunicacin de un
proyecto de diseo.
Posee habilidades en el manejo de la tecnologa electrnica las mismas que le permitirn ingresar a los diversos campos de aplicacin del CAD, como:
reas Cientficas, de Ingeniera, Arquitectura y Topografa, Simulacin, Publicidad y Marketing, otras aplicaciones.
4. PROPSITOS DE LA ESPECIALIDAD TCNICO PROFESIONAL:

3.2 Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una funcin de servicio y empresarial en el campo del Dibujo y Diseo
Asistido por Computadora.
3.2 Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y la polivalencia, lo que permitir a nuestros egresados crear su
propio puesto de trabajo y capitalizar las oportunidades que le brinda el mercado laboral.
3.2 Dotar a nuestros estudiantes de una base cientfica y tecnolgica que les permita, no solo enfrentar los cambios, sino tambin su movilizacin en
el mercado laboral dentro del campo del Dibujo y Diseo y afines.
5. PERFIL POR COMPETENCIAS:

COMPETENCIA GENERAL
Posee destrezas, habilidades operativas, conocimientos tecnolgicos especficos y relacionados propios de la ocupacin, acordes con los avances y
exigencias de los software CAD para conducirse autnomamente en un puesto de trabajo o estar en la capacidad, disposicin y actitud de generar
puestos de trabajo e ingresos.
COMPETENCIA TCNICA Y TECNOLGICA:
Capacidad para organizar y ejecutar las tareas y operaciones de la ocupacin.

Capacidad para aplicar conocimientos tecnolgicos y asimilar nuevas tecnologas inherentes a la ocupacin.
Capacidad para trabajar aplicando normas tcnicas y de calidad.
Capacidad para interpretar informacin tcnica.
Capacidad para utilizar el dibujo como herramienta de diseo y como medio de comunicacin para la comprensin y expresin de ideas
conceptuales.
COMPETENCIA METODOLGICA:
Capacidad para innovar, aplicar nuevas tecnologas, resolver problemas y mejorar mtodos en el proceso productivo.
Capacidad para adaptarse a situaciones por cambios tecnolgicos participando en el mejoramiento continuo de la calidad.
COMPETENCIA SOCIAL TICO VALORATIVO:

Capacidad para trabajar en equipo e interactuar con otros trabajadores en el proceso productivo as como relacionarse con los clientes.
Capacidad para valorar y cumplir normas, disposiciones tcnicas, de seguridad y calidad de empresa.
6. MDULOS OCUPACIONALES:
1ro. y 2do. de Secundaria

3ro. de Secundaria
4to. de Secundaria
5to. de Secundaria
:
:
:
:
INICIACIN LABORAL (Duracin 2 Bimestres)

DIBUJO BSICO ASISTIDO POR COMPUTADORA (Duracin 4 bimestres)
DIBUJO MECANICO ASISTIDO POR COMPUTADORA (Duracin 4 bimestres)
DISEO ARQUITECTONICO ASISTIDO POR COMPUTADORA (Duracin 4 bimestres)
10
7. ITINERARIO FORMATIVO:
Componente
Mdulo Ocupacional
1ro.
2do.
200 Horas
Iniciacin Laboral en Dibujo y Diseo.
(5 Hrs. x 40 Semanas)
INICIACIN LABORAL
200 Horas
Iniciacin Laboral en Dibujo y Diseo.
Componente
FORMACIN
PROFESIONAL
ESPECFICA
MODULAR
Mdulo Ocupacional
(5 Hrs. x 40 Semanas)
1ro.
2do.
3ro.
4to.
200 Horas
Dibujo Bsico, Asistido por Computadora
(5H x 40Sem.)
200 Horas
Dibujo Mecnico Asistido por Computadora
(5H x 40Sem.)
200 Horas
TECNOLOGA
DE BASE
Bloques Temticos
Diseo Arquitectnico Asistido por Computadora

Informtica Aplicada
Diseo
Recursos Tecnolgicos
Gestin Empresarial y Orientacin Laboral
TOTAL DE HORAS POR GRADO DE ESTUDIOS
5to.
(5H x 40Sem.)
10 Horas
10 Horas
10 Horas
10 Horas
10 Horas
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
10 Horas
10 Horas
10 Horas
10 Horas
10 Horas
(1H x 10Sem.)
10 Horas
(1H x 10Sem.)
10 Horas
(1H x 10Sem.)
10 Horas
(1H x 10Sem.)
10 Horas
(1H x 10Sem.)
10 Horas
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
(1H x 10Sem.)
6 Horas
6 Horas
6 Horas
6 Horas
|6 Horas
(1H x 6Sem.)
(1H x 6Sem.)
(1H x 6Sem.)
(1H x 6Sem.)
(1H x 6Sem.)
240 Horas
240 Horas
240 Horas
240 Horas
240 Horas
11
8.
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS:
CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 1 GRADO

ORGANIZADORES DEL REA
GESTIN DE PROCESOS
EJECUCIN DE PROCESOS
Menciona /Analiza /Identifica

Las zonas de seguridad y vulnerabilidad
del taller.
Los componentes del equipo de trabajo
de la especialidad.
Las principales figuras geomtricas
planas aplicables a la especialidad.
Organiza /Sistematiza
Los componentes del equipo de
trabajo: Instrumentos, materiales,
mobiliarios y
Los equipos de informtica.
Evala
Los proyectos terminados durante la
exposicin dentro y fuera del taller.
El estado en que se encuentran los
equipos de AutoCAD.
Reconstruye, secuencialmente
Los procesos seguidos en la
construccin y desarrollo de figuras
geomtricas planas.
Realiza / Ejecuta
Acciones de prevencin contra desastres naturales.
Disea
Los formatos y el modelo de cajetn, apropiados
para el desarrollo de sus proyectos de aprendizaje.
Selecciona
Los instrumentos adecuados para la ejecucin de
sus proyectos.
Los materiales adecuados para la elaboracin de sus
proyectos.
Clasifica
Las principales figuras geomtricas en base a su
forma, propiedades y caractersticas.
Opera
Correctamente los instrumentos de trazo y medida.
Correctamente los principales comandos de
AutoCAD 2D.
Realiza / Ejecuta
Ejercicios de construcciones geomtricas con
instrumentos y materiales.
Ejercicios de figuras geomtricas planas en
AutoCAD 2D.
COMPRENSIN Y APLICACIN
DE TECNOLOGAS
Identifica / Analiza / Infiere
Empresa y estudios de Dibujo y
Diseo de su comunidad.
Las materias primas y el proceso de
fabricacin del papel y el lpiz.
Planifica / Formula
Operaciones y tiempos de ejecucin
de proyectos
Medidas de seguridad e higiene en
el trabajo
Presupuesto de proyectos sencillos.
Organiza
El espacio de trabajo para la
ejecucin de sus proyectos.
La exposicin de proyectos en la
expo feria.
12

GESTIN DE PROCESOS

Las zonas de seguridad y
vulnerabilidad del taller.
trabajo de la especialidad.
Las principales figuras geomtricas
planas aplicables a la especialidad.
trabajo: Instrumentos, materiales,
mobiliarios y
Los equipos de informtica.
Evala
Los proyectos terminados durante
la exposicin dentro y fuera del
taller.
El estado en que se encuentran los
equipos de AutoCAD.
Reconstruye, secuencialmente
Los procesos seguidos en la
construccin y desarrollo de figuras
geomtricas planas.
Realiza / Ejecuta
Disea
Los formatos y el modelo de cajetn, apropiados para
el desarrollo de sus proyectos de aprendizaje.
Selecciona
Los instrumentos adecuados para la ejecucin de sus
proyectos.
Los materiales adecuados para la elaboracin de sus
proyectos.
Clasifica
Las principales figuras geomtricas en base a su
forma, propiedades y caractersticas.
Opera
Correctamente los instrumentos de trazo y medida.
Correctamente los principales comandos de AutoCAD
2D.
Realiza / Ejecuta
Ejercicios de construcciones geomtricas con
instrumentos y materiales.
Ejercicios de figuras geomtricas planas en AutoCAD
2D.
DE TECNOLOGAS
Planifica / Formula
de proyectos
Medidas de seguridad e higiene en el
trabajo
Presupuesto de proyectos sencillos.
Organiza
La exposicin de proyectos en la expo
feria.
13

GESTIN DE PROCESOS

Las zonas de seguridad antissmica que
presenta el taller.
Los componentes del equipo de trabajo
de la especialidad.
Compara las figuras geomtricas
planas, con relacin a sus elementos y
reas superficiales.
El rea de trabajo en el taller de
dibujo as como en el laboratorio de
AutoCAD
Evala
Los proyectos concluidos en base a
fichas de cotejo.
Los estados en que se encuentran los
equipos y software de AutoCAD.
Reconstruye
Los procesos secuenciales empleados
en el desarrollo de problemas de
geometra plana y del espacio,
aplicados al dibujo.
Realiza / Ejecuta
Disea
Los formatos y el modelo de cajetn apropiados para
el desarrollo de sus proyectos de aprendizaje.
Selecciona
Los instrumentos y materiales adecuados para la
ejecucin de sus proyectos a lpiz y a tinta lquida.
Clasifica
Las principales figuras geomtricas planas.
Los principales slidos geomtricos.
Opera
Correctamente los principales instrumentos de
medicin: reglas y escalmetros mtricos.
Correctamente los principales comandos de
AutoCAD 2D y 3D.
Realiza / Ejecuta /Resuelve.
Problemas de construccin geomtrica en base a
medidas de precisin.
Construyen figuras geomtricas planas y slidos
geomtricos en AutoCAD 2D y 3D respectivamente.
DE TECNOLOGAS
Planifica / Formula
de proyectos
Medidas de seguridad e higiene en
el trabajo.
Presupuesto de proyectos.
Bsqueda simulada de empleo como
Dibujante tcnico y Cadista.
Organiza
Y lidera la exposicin de proyectos
en la expo feria.
14

GESTIN DE PROCESOS

presenta el taller.
Los componentes del equipo de trabajo de
la especialidad.
Los diferentes tipos de uniones como son
soldada y atornillada.
El rea de trabajo en el taller de dibujo
as como en el laboratorio de AutoCAD
Evala
Los proyectos concluidos en base a fichas
de cotejo.
Reconstruye
Los procesos secuenciales empleados en el
desarrollo de dibujos de ensamble.
Disea
En los formatos convencionales dibujos de
ensambles de uniones metlicas comunes.
Selecciona
Los instrumentos y materiales adecuados
para la ejecucin de sus proyectos a lpiz
y a tinta.
Clasifica
Los principales elementos de unin.
Los principales tipos de corte.
Opera
Correctamente los instrumentos de
medicin: reglas y escalmetros mtricos.
Correctamente los principales comandos
de AutoCAD 2D y 3D.
Construyen dibujos de ensamble en
AutoCAD 2D y 3D
COMPRENSIN Y APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Empresa y estudios de Dibujo y Diseo de
su comunidad.
Planifica / Formula
Operaciones y tiempos de ejecucin de
proyectos
trabajo.
Organiza
El espacio de trabajo para la ejecucin de
sus proyectos.
Y lidera la exposicin de proyectos en la expo
feria.
15

GESTIN DE PROCESOS

presenta el taller.
Los componentes del equipo de trabajo de
la especialidad.
Los tipos de viviendas y los diferencia de
las viviendas unifamiliares, bifamiliares y
multifamiliares.
El rea de trabajo en el taller de dibujo
as como en el laboratorio de AutoCAD
Evala
Los proyectos concluidos en base a fichas
de cotejo.
Reconstruye
Los procesos secuenciales en la elaboracin
de maquetas arquitectnicas de una vivienda
unifamiliar y bifamiliar.
Disea
En los formatos convencionales planos de
ubicacin, distribucin y de elevacin.
Planos de cimentacin y de aligerados
Planos de electricidad e instalaciones
sanitarias.
Selecciona
Los instrumentos y materiales adecuados
para la ejecucin de sus proyectos a lpiz
y a tinta.
Clasifica
Las clases de viviendas
Los principales tipos de vigas y columnas
en una vivienda.
Opera
Correctamente los instrumentos de
medicin: reglas y escalmetros mtricos..
Correctamente los principales comandos
de AutoCAD 2D y 3D.
Planos arquitectnicos en AutoCAD 2D y 3D
Maquetas de viviendas unifamiliares y
bifamiliares.
Conjunto de planos de construccin de una
vivienda unifamiliar y bifamiliar.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Empresa y estudios de Dibujo y Diseo de
su comunidad.
Planifica / Formula
Operaciones y tiempos de ejecucin de
proyectos
trabajo.
Organiza
El espacio de trabajo para la ejecucin de
sus proyectos.
Lidera la exposicin de proyectos en la
expo feria.
16
MATRIZ DE CONTENIDOS:
1er. AO
rea Curricular
Especialidad
Componente
Componente: INICIACIN LABORAL
Unidades de
Proyecto
NORMAS
GENERALES DEL
DIBUJO Y DISEO
DIBUJO
GEOMTRICO
BSICO 2D Y 3D.
:
:
:
EDUCACIN PARA EL TRABAJO

INICIACIN LABORAL
Contenidos
Reconocimiento del taller de DDAC. Su organizacin: distribucin de ambientes,

zonas de seguridad y zonas vulnerables.
El Dibujo.- Clases y evolucin histrica.
Normas Generales de DDAC:
- Equipos de Trabajo: Instrumentos, materiales, mobiliarios y mquinas. Uso y
manejo de la regla T, escuadras, etc.
- Lneas normalizadas
- Formatos Normalizados.
- Rotulado: Letras y nmeros normalizadas.
Dibujo Geomtrico Bsico Instrumental: Rectas, segmentos, perpendiculares,
paralelas, ngulos, cuadrilteros, polgonos, valos, ovoides y elipses.
Computer Aided Design - AutoCAD.- Iniciacin en dibujo en AutoCAD, primeros
pasos. Entorno grfico de AutoCAD, descripcin de sus principales elementos.
Configuracin de pginas tamao A3 y A4.
Principales comandos de AutoCAD.- Traduccin del Ingls al espaol.
Comandos bsicos de Dibujo: Line, rectangle, circle, PL, Pol, Hatch, etc.
Comandos bsicos de modificacin: Offset, trim, explode, erase, copy, move,
fillet, array, mirror, etc.
Comandos de visualizacin: Zoom all, zoom window, zomm previus, etc.
Manejo de propiedades: colores, tipos de lneas y espesor de lneas.
AutoCAD 3D:
Comandos Modeling: slidos primitivos, extrude, press pull, etc.
Edicin de slidos: operaciones booleanas.
Proyectos
(En tablero y AutoCAD)
LMINAS N 1 y 2:
Uso de la regla T y las escuadras (Lneas horizontales
y verticales)
LMINA N 3:
Uso de la regla T y las escuadras (Lneas gruesas y
delgadas)
LMINA N 4: Modelo de Formato A4 (Trazado de
mrgenes y cajetn).
LMINA N 5: Trazado de lneas inclinadas a 60.
LMINA N 9 y 10: Lneas perpendiculares.
LMINA N 11: Lneas paralelas.
LMINAS N 12 y 13: Trazado de ngulos.
LMINAS N 14 y 15: Construccin de tringulos.
LMINAS N 16 y 17: Construccin de cuadrilteros.
LMINAS N 17 -18: Construccin de polgonos.
LMINAS N 19 y 20: Trazado de valos y ovoides.
LMINAS N 21 y 22: Configuracin de pginas A3 y
A4 en AutoCAD 2D.
LMINAS N 23 y 24: Aplicacin de los comandos
Line y offset.
rectangle y explode.
circle.
move y copy.
LMINAS N 31, 32 y 33: Aplicacin del comando
Polyline.
LMINAS N del 34 al 40: Aplicacin de los comandos
de AutoCAD 3D.
17
1er. AO
Componentes
rea Curricular
Especialidad
Componente
:
:
:
EDUCACION PARA EL TRABAJO

INICIACIN LABORAL
Unidades de Aprendizaje
Contenidos
RECURSOS TECNOLGICOS:
Materia prima. Fabricacin del lpiz y papel.
RECURSOS TECNOLGICOS E
INFORMTICA
INFORMTICA:
El ordenador: componentes
El Sistema operativo: Windows.
Procesador de textos. Ms. Word
DISEO:
El Diseo.- Elementos bsicos del diseo.
Diseo en 2D y 3D.
Boceto y croquis.
TECNOLOGA DE BASE
GESTIN EMPRESARIAL
GESTIN EMPRESARIAL, FORMACIN Y ORIENTACIN:

Mercado laboral.
Caractersticas.
Actividades laborales y bsqueda de empleos.
EMPRENDIMIENTO:
Roles de las personas que se desempean en las Empresas.
Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas Empresas.
18
2do. AO
rea Curricular
Especialidad
Componente
Componente: INICIACIN LABORAL
Unidades de
Proyecto
NORMAS
GENERALES DEL
DIBUJO Y DISEO
DIBUJO
GEOMTRICO 2D Y
3D, BSICO.
:
:
:

INICIACIN LABORAL
Contenidos
Reconocimiento del taller de DDAC. Su organizacin: distribucin de
ambientes, zonas de seguridad y zonas vulnerables.
El Dibujo.- Clases y evolucin histrica.
Normas Generales de DDAC:
- Equipos de Trabajo: Instrumentos, materiales, mobiliarios y mquinas. Uso
y manejo de la regla T, escuadras, etc.
- Lneas normalizadas
- Formatos Normalizados.
- Rotulado: Letras y nmeros normalizadas.
Dibujo Geomtrico Bsico Instrumental: Rectas, segmentos, perpendiculares,
paralelas, ngulos, cuadrilteros, polgonos, valos, ovoides y elipses.
Computer Aided Design - AutoCAD.- Iniciacin en dibujo en AutoCAD,
primeros pasos. Entorno grfico de AutoCAD, descripcin de sus principales
elementos. Configuracin de pginas tamao A3 y A4.
Principales comandos de AutoCAD.- Traduccin del Ingls al espaol.
Comandos bsicos de Dibujo: Line, rectangle, circle, PL, Pol, Hatch, etc.
Comandos bsicos de modificacin: Offset, trim, explode, erase, copy,
move, fillet, array, mirror, etc.
Comandos de visualizacin: Zoom all, zoom window, zomm previus, etc.
AutoCAD 3D:
Comandos Modeling: slidos primitivos, extrude, press pull, etc.
Edicin de slidos: operaciones booleanas.
Proyectos
LMINAS N 1 y 2:
Uso de la regla T y las escuadras (Lneas horizontales y
verticales)
LMINA N 3:
Uso de la regla T y las escuadras (Lneas gruesas y
delgadas)
LMINA N 4: Modelo de Formato A4 (Trazado de
mrgenes y cajetn).
LMINA N 9 y 10: Lneas perpendiculares.
LMINA N 11: Lneas paralelas.
LMINAS N 12 y 13: Trazado de ngulos.
LMINAS N 14 y 15: Construccin de tringulos.
LMINAS N 16 y 17: Construccin de cuadrilteros.
LMINAS N 21 y 22: Configuracin de pginas A3 y A4
en AutoCAD 2D.
LMINAS N 23 y 24: Aplicacin de los comandos Line y
offset.
rectangle y explode.
LMINAS N 27 y 28: Aplicacin de los comandos circle.
LMINAS N 29 y 30: Aplicacin de los comandos move
y copy.
LMINAS N 31, 32 y 33: Aplicacin del comando
Polyline.
LMINAS N del 34 al 40: Aplicacin de los comandos
de AutoCAD 3D.
19
2do. AO
Componente
rea Curricular
Especialidad
Componente
:
:
:

INICIACIN LABORAL
Unidades de Aprendizaje
Contenidos
INFORMTICA:
El ordenador: componentes
El Sistema operativo: Windows.
Procesador de textos. Ms. Word
RECURSOS TECNOLGICOS E
INFORMTICA
DISEO:
El Diseo.- Elementos bsicos del diseo.
Diseo en 2D y 3D.
Boceto y croquis.
RECURSOS TECNOLGICOS:
Materia prima. Fabricacin del lpiz y papel.
TECNOLOGA DE BASE
GESTIN EMPRESARIAL
GESTIN EMPRESARIAL, FORMACIN Y ORIENTACIN:

Mercado laboral.
Caractersticas.
Actividades laborales y bsqueda de empleos.
EMPRENDIMIENTO:
Roles de las personas que se desempean en las Empresas.
Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas Empresas.
20
Componente: FORMACION PROFESIONAL ESPECIFICA MODULAR
3er. AO
rea Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
:
:
:
EDUCACIN PARA EL TRABAJO

DIBUJO LINEAL BSICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Unidades de Proyecto
Contenidos
NORMAS TCNICAS
GENERALES DEL DIBUJO Y
DISEO. Y
CONSTRUCCIONES
GEOMTRICAS.
- RECONOCIMIENTO DEL TALLER: Distribucin de ambientes. Zonas de trabajo y de seguridad.

Zonas vulnerables.
- EL DIBUJO TCNICO.-El dibujo.- Clases de Dibujo: tcnico y artstico.
El Dibujo Tcnico como medio de comunicacin grfico y universal de los tcnicos. Breve historia,
personajes ilustres que aportaron al desarrollo del Dibujo y Diseo.
- EQUIPO DE TRABAJO DE DDAC:
Instrumentos, materiales, mobiliarios y maquinas.
- LNEAS NORMALIZADAS.- Importancia, tipos de lneas, espesores, usos. Lectura e
interpretacin de lneas.
- FORMATOS NORMALIZADOS:
Importancia, clasificacin, marcos o mrgenes.
- ROTULADO: LETRAS Y NMEROS DE DIBUJO.
Importancia. Tipos, tamaos normalizados, tcnicas de trazado.
- ESCALAS NORMALIZADAS:
Escala natural, de reduccin y de ampliacin.
- CONSTRUCCIONES GEOMTRICAS:
Lneas perpendiculares: mediatriz
Lneas paralelas.
Trazado de ngulos
Construccin de tringulos
Trazado de circunferencias: I. y C.
Construccin de cuadrilteros
Polgonos regulares
Tangentes: interiores y exteriores
Enlaces y empalmes
Curvas tcnicas: elipses, valos y ovoides
Parbolas e Hiprbolas.
Proyectos
LMINA N 1:
Uso de la regla T y las escuadras
(Lneas horizontales y verticales)
LMINA N 2: Modelo de Formato
(Trazado de mrgenes y cajetn)
LMINA N 3: Plano del taller (Lneas
normalizadas)
LMINA N 4: Lneas perpendiculares
LMINA N 5: Lneas paralelas
LMINA N 6: Trazado de ngulos.
LMINA N 7: Construccin de
tringulos.
cuadrilteros.
polgonos.
LMINA N 10: Trazado de valos y
ovoides. LMINA N 11: Trazado de
parbolas e hiprbolas.
LMINA N 12: Tangentes, enlaces y
empalmes.
21
- COMPUTER AIDED DESIGN (AutoCAD).

Iniciacin en el dibujo en AutoCAD.- primeros pasos.
Configuracin del espacio de trabajo: Dibujo y Anotacin, Elementos 3D bsicos, Modelado 3D y AutoCAD
clsico.
COMPUTER AIDED DESIGN

AutoCAD 2D.
Entorno grfico de AutoCAD, reconocimiento de sus principales elementos: barras y ventanas

(o ficheros y paneles).
Gestin de dibujos en AutoCAD: save as y open.
Configuracin del espacio de trabajo: drawing limits.
Creacin de capas (Layer).
Comandos bsicos de Dibujo: line, rectangle, circle, polygon, arc, ellipse, polyline, hatch, etc.
Comandos bsicos de modificacin: Offset, erase, trim, move, copy, rotate, mirror, fillet,
array, explode, rotate, break, etc.
Coordenadas: relativas, absolutas y polares.
Comandos de visualizacin: Zoom windows, zoom previus, pan, real time.
Precisin en el Dibujo.- Object Osnap: end point, mid point, intersection, center, quadran,
tangent, perpendicular y parallel.
Conversin de archivos DWG a PDF desde el espacio modelo para su impresin.
LMINAS N 1 y 2: Configuracin de
pginas A4 y A3 mrgenes y cajetines,
en posicin vertical y apaisada.
LMINAS N 3, 4, 5 y 6: Aplicacin de
comandos de Dibujo: line, polygon,
rectangle, circle, polyline, hatch, etc.
LMINAS N 7, 8, 9 y 10: Aplicacin
de comandos de Modificacin: offset,
trim, move, copy, scale, fillet, mirror,
array, etc.
LMINAS N 11, 12 y 13: Aplicacin de
coordenadas.
LMINAS N 14, 15, 16 y 17:
Aplicacin de Object snap.
LMINAS N 18, 19 y 20.- Conversin
de formatos DWG a PDF para su
impresin.
PROYECTO N 1:
REPRESENTACIONES
PICTRICAS.
- SLIDOS GEOMTRICOS SIMPLES. Cubo, prismas, pirmides, slidos de revolucin, poliedros regulares.
DIBUJOS PICTRICOS. Formas de representacin.- Proyecciones o perspectivas: isomtrica y oblicua.
- PROYECCIN ISOMTRICA:
Elementos de una proyeccin isomtrica: Ejes isomtricos y lneas isomtricos.
Proceso de ejecucin de una proyeccin isomtrica.
Slidos geomtricos con detalles prismticos, piramidales y de planos oblicuos, cilndricos,
cnicos, esfricos; con curvaturas cncavas y convexas, y con cortes cilndricos paralelos al eje
de rotacin.
- PROYECCIN ORTOGONAL:
Sistemas de proyeccin: ISO-A e ISO-E
Elementos que intervienen.
Principales vistas ortogonales
Ordenamiento de vistas segn las normas internacionales.
Construccin de slidos geomtricos

simples con cartn o cartulina.
PROYECTO N 2:
Construccin de slidos complejos en
madera.
LMINA N 1: Dibujo isomtrico de
slidos geomtricos simples.
LMINAS N 2 y 3: Dibujo isomtrico
de slidos con detalles prismticos.
LMINAS N 4 y 5: Dibujo isomtrico
de slidos con detalles curvos.
LMINAS N 6 y 7:
Proyeccin ortogonal de slidos
simples.
LMINAS N 8,9 y 10:
Proyeccin ortogonal de slidos
complejos.
Nota.- Las lminas se ejecutarn a lpiz y
tinta lquida en formato A3.
22
- DRAW 2D ISOMETRIC VIEWS. Simulador de dibujo isomtrico 3D.

Command: Isoplane
Seleccin de planos: Left, top y right.
Command: ellipse, opcin: isocircle.
MODELADO DE SLIDOS
GEOMTRICOS CON AutoCAD
3D.
- DRAGW 3D.- Configuracin de barras 3D en AutoCAD Clsico:

Visualizacin de objetos.
Visual style
Modeling
3D navigation
SCP II
Edicin de slidos
Operaciones Booleaneas.
- Configuracin del Espacio Modelado 3D.
Ficheros y paneles.
Inicio, slido, superficie, malla, render, paramtrico, insertar, anotar, vista, administrar y
salida, etc.
LMINA N 1: Dibujo de slidos

primitivos.
LMINAS N 2, 3, 4 y 5: Dibujo de
slidos con simulador 3D (Isoplane)
LMINAS N 6, 7, 8, 9 y 10: Aplicacin
de los comandos de edicin de slidos.
LMINAS N11 y 12: Aplicacin de los
comandos booleanas.
LMINAS N 13, 14 y 15: Aplicacin de
comandos de edicin y modificacin.
LMINAS N 13, 16, 17, 18, 19 y 20:
Dibujo de vistas ortogonales en
AutoCAD.
23
3er. AO
Componente
rea Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
:
:
:

DIBUJO LINEAL BSICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Unidades de
Aprendizaje
Contenidos
INFORMTICA APLICADA AL
DIBUJO
PROCESADOR DE TEXTOS.
Ms Word
Interfaz
Principales mens
Configuracin de pgina
Fuentes
Prrafos
Portapapeles
Insertar tablas e imgenes
Encabezados y pie de pgina.
INFORMTICA APLICADA AL
DIBUJO
HOJA
TECNOLOGA DE BASE
TRANSMISIN DE
MOVIMIENTOS
GESTIN EMPRESARIAL
DE CLCULO
Mx Excel
Interfaz
Principales mens
Ingreso de datos: celdas
Operaciones bsicas: suma, producto, promedio, grficos de estadstica.
Mecanismos de transmisin y transformacin de movimientos: ejes, excntricos, tornillos,

cremalleras, cadenas y rboles de trasmisin.
La Empresa: Concepto, constitucin.

Ideas de negocio
Marketing: estudio de mercado, procedimientos e instrumentos.
4to. AO
rea Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
SISTEMAS DE ACOTADO
CORTES Y SECCIONES
ELEMENTOS DE CONSTRUCCION Y
DIBUJO DE ENSAMBLE.
DIBUJO DE TALLER
:
:
:

DIBUJO MECANICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Contenidos
Sistemas CAD en 2D.- Introduccin. El CAD. Breve resea histrica. Ventajas
del CAD. rdenes de gestin y entrada de datos. rdenes de dibujo. rdenes
de edicin. rdenes de visualizacin y consulta. Capas, colores y tipos de lnea.
Bloques y atributos. Acotacin.
Sistemas de acotado.- Elementos de la acotacin. Principios de acotacin.
Sistemas de acotacin. Lneas auxiliares. Lneas de cota. Cifras. Flechas.
Simbologa.
Introduccin. Tipos de corte. Tipos de seccin. Intersecciones. Roturas. Casos
particulares de corte.
Elementos de Construccin.- Representacin de la construccin soldada.
Representacin de la construccin roblonada. Representacin de la
construccin pegada. Representacin de la construccin atornillada.
Rodamientos. Resortes. Engranes.
Dibujo de ensamblaje de mecanismos.- Reglas generales y convenciones. Vista
seccionada de un dibujo de ensamble. Vistas ortogonales y auxiliares de un
dibujo de ensamble. Dibujo de ensamble de uniones metlicas comunes.
Dibujo de taller.- Reglas generales del dibujo de taller. Aplicacin de normas,
notas de manufactura, convenciones y estndares.
Sistemas asociados al CAD: CAM, CADCAM, CAE, CIM. Campos de Aplicacin
del CAD: reas Cientficas, de Ingeniera, Arquitectura y Topografa,
Simulacin, Publicidad y Marketing, otras aplicaciones. Modelado en ordenador.
Modelado. Definicin. Mtodos de Modelado. Modelado Geomtrico. Modelado
Almbrico. Modelado de superficies.
Proyectos
Lminas en formato
A-4, formato A-3
y formato A-2
4to. AO
Componente: TECNOLOGIA DE BASE
Bloque Temtico
MATEMATICA DE
ESPECIALIDAD
METROLOGIA
GESTION
EMPRESARIAL
GESTION
EMPRESARIAL
rea Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
Unidades de
Aprendizaje
:
:
:

DIBUJO MECANICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Contenidos
Sistema de
Medidas
Sistemas de Medicin. El sistema ingls. Mtodos de conversin de medidas entre

subdivisiones y mltiplos de la pulgada. Ejemplos. Mltiples de pies. Mltiplos de yardas.
El Sistema Mtrico y el Sistema Internacional de Unidades. Mtodos de conversin de
medidas entre sus submltiplos y mltiplos. Ejemplos.
Conversiones entre sistemas. Factores de conversin y conversin matemtica. Mtodos de
conversin de pulgadas a unidades mtricas. Mtodos de conversin de unidades mtricas a
pulgadas.
El Vernier y
El Micrometro
Evolucin histrica de la medida de dimensiones. Necesidades de medicin. Principios de la

metrologa. Herramientas para medir dimensiones.
El Vernier. Principios. Aproximacin y aplicaciones. Confiabilidad y exactitud. Calibradores
con vernier. Procedimientos de medida. Lectura de calibradores con vernier marcado en
pulgadas y milimtros.
El Micrmetro. Uso. Tipos. Aproximacin de los instrumentos micromtricos. Cuidados.
Lectura.
Documentos
Comerciales
Quienes estn obligados a emitir comprobantes de pago. Concepto de comprobante de

pago: facturas, recibo por honorario, boletas de venta, liquidaciones de compra y los
tickets o cintas emitidos por mquinas registradoras. Documentos segn la Ley de Ttulos y
Valores: el cheque, el pagar y las letras.
Costos
Concepto. Objetivos. Clasificacin. Elementos de costos de produccin: materiales o

materias primas, mano de obra, costos indirectos de fabricacin y costos de distribucin.
Modelos de asignacin de costos. Costos y decisiones especiales. Costos para la toma de
decisiones. Problemas y casos de aplicacin.
5to. AO
rea Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
SIMBOLOS Y SIGNOS
ARQUITECTONICOS
BASICOS Y ELEMENTOS DE
AMBIENTACION
Ejes. Cotas. Niveles. Proyecciones. Escalones. Lmites. Redes para

instalaciones. Ductos. Carros. Arboles y jardinera. Escalas humanas.
Muros, muretes, mochetas, pretiles, columnas. Muebles fijos y muebles

alternativos. Ejes, cotas y niveles. Ventanas y puertas. Escaleras y
escalonamientos. Proyecciones, lmites y volados. Ventanas, ventanales.
Tratamientos de pisos. Nomenclatura de espacios y textos.
CORTES ARQUITECTONICOS
Losas, firmes, y terrenos naturales. Ejes, cotas y niveles. Ventanas y

puertas. Escaleras y escalonamientos. Muebles fijos. Elementos en
elevacin. Simbologa adicional (por casos). Nomenclatura de espacios y
textos.
Representacin de diferentes materiales. Efectos de luz y sombra en

paos y vanos. Cotas, y niveles. La escala humana en silueta y detalle.
Ambientacin de fondos y jardinera. Simbologa adicional (por casos).
Nomenclatura, rtulos y textos.
Sistemas asociados al CAD: CAM, CADCAM, CAE, CIM. Campos de

Aplicacin del CAD: reas Cientficas, de Ingeniera, Arquitectura y
Topografa, Simulacin, Publicidad y Marketing, otras aplicaciones.
Modelado en ordenador. Modelado. Definicin. Mtodos de Modelado.
Modelado Geomtrico. Modelado Almbrico. Modelado de superficies.
FACHADAS ARQUITECTONICAS

DISEO ARQUITECTONICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Contenidos
PLANTAS ARQUITECTONICAS
SISTEMAS CAD EN 3D
:
:
:
Proyectos
Lminas en formato
A-3, formato A-2
y formato A-1
Maquetas
Lminas graficadas en
computadora y
Ploteadas.
5to. AO
Bloque Temtico
Area Curricular
Especialidad
Mdulo Ocupacional
:
:
:

DISEO ARQUITECTONICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Unidades de
Aprendizaje
Contenidos
Componente: TECNOLOGIA DE BASE
GESTION
EMPRESARIAL
Constitucin
de Empresas
GESTION
EMPRESARIAL
Publicidad
y Ventas
PLANEAMIENTO
URBANO
La Edificacin
PLANEAMIENTO
URBANO
Locales
La Minuta: Concepto. Orientacin y asesora. Elaboracin. Firma del abogado.

Atributos de la sociedad mercantil: nombre (razn social o denominacin social),
domicilio, capacidad de goce y ejercicios. Bsqueda de ndices. Reserva de
preferencia registral. Documentos personales. Descripcin de la actividad. Capital
social.
SUNAT: RUC. Comprobantes de pago. Essalud.
Ministerios: permisos, autorizacin o registro especial.
Municipalidades: licencia municipal de funcionamiento.
Notara: legalizacin de libros.
La publicidad: partes que intervienen. El pblico objetivo. El producto. La
diferenciacin del producto. El mensaje publicitario. Los segmentos poblacionales.
La campaa publicitaria. Publicidad en televisin, en prensa, exterior, directa y en
internet.
Las ventas: introduccin al mercado. Venta estratgica. Telemercado prctico.
Servicio al cliente. Comercio electrnico. Planeamiento de negocios. Merchandising.
Definicin. Coeficiente de edificacin. Sub-divisin de la propiedad. Altura de la
edificacin. Retiros. Ejecucin de obras en vas pblicas. Relacin de las obras de
construccin con las vas pblicas y edificaciones vecinas. Cercos. Demoliciones y
reparaciones. Casa-habitacin. Residencia. Norma para el ncleo bsico de vivienda
unifamiliar.
Locales comerciales. Locales industriales. Locales de espectculos. Centros de
reunin. Instalaciones deportivas. Locales hospitalarios. Locales educacionales.
Estaciones de servicio y puesto de venta de combustible y lubricante. Parques para
el estacionamiento de vehculos. Edificaciones de hospedaje. Reglamento de
quintas.
9. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
La distribucin semanal de las actividades docentes en la especialidad de Dibujo y Diseo Asistido por Computadora se realizar de la siguiente forma: en
el VI Ciclo (1er. y 2do. Ao) 6 horas para el componente de Formacin Profesional Especfica y 1 hora para el componente de Tecnologa de Base; y para el
VII Ciclo (3er., 4to. y 5to. Ao) 8 horas para la Formacin Profesional Especfica y 1 hora para la Tecnologa de Base. Por este motivo, las actividades
prcticas que debe realizar el alumno a lo largo del curso se proponen a continuacin. Hay que sealar que las actividades prcticas se realizarn
individualmente, o bien, se realizarn en grupos de 2 3 alumnos, en funcin de la complejidad del trabajo propuesto, pudiendo utilizarse para ello los
medios informticos convenientes.
Las actividades a realizar por el alumno a lo largo del mdulo consistirn en la ejecucin de un mnimo de 30 prcticas, las cuales se correspondern con la
matriz de contenidos anteriormente reseada.
Las prcticas sern propuestas por el Profesor de la Especialidad y se le indicar al alumno la fecha mxima de entrega de cada una de ellas. Estas
prcticas deber realizarlas el alumno fundamentalmente en las horas de clase destinadas para ello. Las prcticas se considerarn vlidas slo si han sido
ejecutadas en su mayor parte en las horas de clase destinadas para ello. Con este fin, el profesor utilizar los mecanismos oportunos.
Para aprobar el mdulo ocupacional el alumno deber tener aprobadas todas las prcticas. Para ello las habr entregado en fecha y forma.
10. ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

La metodologa actual utilizada en el aprendizaje del Dibujo y Diseo Asistido por Computadora, est orientada en el sentido de que el estudio de esta
especialidad no debe limitarse a la mera copia de un conjunto de ejercicios, sino que debe servir para que el alumno adquiera unos conocimientos slidos de
Geometra Grfica Plana y del Espacio, orientados todos ellos a la aplicacin directa a la ciencia y la tecnologa.
Por ello, se ha considerado conveniente comenzar el estudio de esta disciplina con unos temas destinados a que el alumno adquiera los conocimientos
necesarios de la Geometra representativa de dos dimensiones, al objeto de que con ellos sea capaz de resolver los problemas que se le pueda presentar.
Al mismo tiempo, es necesario que el alumno adquiera destreza en el manejo de los tiles de dibujo, es por lo que los conocimientos adquiridos debe
utilizarlos en la resolucin grfica de problemas geomtricos.
Por lo tanto, la metodologa utilizada en primer ao debe estar orientada preferentemente a que el alumno tome contacto con los fundamentos tericos
que definen la Geometra Plana y al mismo tiempo conseguir la destreza y soltura en la utilizacin de los tiles de dibujo, lo que le permitir aplicar lo
aprendido en la representacin de piezas de carcter industrial y solucionar, mediante un razonamiento lgico, los problemas que puedan presentrsele en
las mismas.
A continuacin se estudiarn los Sistemas de Representacin ms utilizados en la prctica industrial.

De todos ellos, el ms utilizado es el Sistema Didrico. Este sistema constituye el medio de expresin ms genuino del Dibujo Tcnico Industrial, y por
ello, al que se le dedica ms tiempo.
Su estudio deber hacerse despojndolo en gran parte de su ropaje geomtrico, no muy necesario para un tcnico y de acuerdo con la aplicacin
industrial.
De este modo se representarn los problemas en la forma que el alumno se los ha de encontrar despus del ejercicio de su profesin, y lo que es ms
importante, se habituar a resolverlos con idnticos procedimientos a los que ms tarde ha de utilizar.
Por lo que respecta a los dems sistemas de representacin, como Axonometra y Cnico, su estudio deber hacerse sin ocupar excesivo tiempo en
cuestiones de Geometra Descriptiva puramente terica. Solo se vern los contenidos tericos precisos para que el alumno sea capaz de utilizarlos en las
aplicaciones prcticas ms usuales.
Siempre que ello sea posible, se realizarn problemas de aplicacin prctica, lo que har el trabajo del estudiante ms ameno y al mismo tiempo ver la
utilidad de los contenidos tericos estudiados.
Para ello, se le propondr la realizacin de una serie de ejercicios con dificultad creciente, los cuales tendrn que realizar a lpiz e instrumentos para
luego resolver el mismo ejercicio en el computador, aplicando los conocimientos tericos adquiridos en cada caso.
Es aconsejable utilizar un conjunto de prcticas programadas, cuidadosamente estudiadas, de modo que faciliten al alumno el material de trabajo
convenientemente preparado, donde se reflejen los enunciados de los problemas, datos grficos, figuras de anlisis, etc., que ahorrarn al estudiante una
considerable cantidad de tiempo al centrar su atencin solo en la resolucin de los problemas.
Los mtodos y tcnicas docentes que se aplicarn en el aprendizaje de la Especialidad son los que a continuacin indicamos:
Partir de los conocimientos previos y capacidad del alumno.

Averiguar los conocimientos del alumno sobre la materia que se imparte. Lo cual permitir:
a. Conocer el nivel de partida al que es necesario adaptar las competencias y los contenidos.
b. Detectar los errores y contradicciones conceptuales. Para, a partir de esto, saber que es lo que quiere aprender el alumno, su extensin y tiempo
disponible para su desarrollo.
Estamos ahora, en buenas condiciones para seleccionar los contenidos. Es aconsejable que, stos, sean de problemas industriales reales y de casos
tcnico-prcticos.
Impartir las clases terico-prcticas mediante la Metodologa Activa, empleando, al mismo tiempo, tcnicas de interrogatorio que eviten la pasividad
del discente.
Utilizar como momentos del proceso de aprendizaje la bsica, la presentacin, la prctica, la evaluacin y la extensin.
Al finalizar la clase, se elaboran conclusiones y damos una visin global de lo explicado y lo conectamos con temas posteriores.
En algunos temas puede ser interesante dar ms referencias bibliogrficas para consolidar y ampliar conceptos de los alumnos interesados.
La asimilacin de los conceptos tericos va acompaada con la realizacin de actividades tcnico-prcticas, por parte del alumno, que servirn para
consolidar los conocimientos de ste.
Organizacin de las prcticas de mayor laboriosidad en grupos de dos o tres alumnos, con el consiguiente reparto del trabajo entre los miembros del
grupo
Partir de situaciones problemticas que sean atractivas, a fin de despertar el inters y la curiosidad del alumno
No separar el trabajo manual del intelectual: hacer reflexionar al alumno sobre lo que se hace.
11. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

El rendimiento acadmico del alumno se realizar de forma continuada, evaluando su integracin y participacin en las clases tericas y prcticas. Se
valorar positivamente la entrega de las prcticas en la fecha fijada.
Mediante criterios lgicos se proceder al anlisis de los ejercicios y trabajos presentados por los alumnos, de modo que la calificacin se establecer en
funcin del xito o fracaso obtenido en el logro del aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En la evaluacin global de las lminas y trabajos intervienen varios factores a tener en cuenta:
La
La
La
La
La
concepcin terica del ejercicio

calidad tcnica de la representacin grfica
exactitud de medidas y adecuacin en el uso de las escalas
correcta aplicacin de la normativa y simbologa tcnica
adecuacin de la rotulacin y presentacin complementaria
Al analizar cada uno de estos factores, se ponderar su influencia de acuerdo con su valor intrnseco en cada tema propuesto, teniendo presente la
dificultad y tiempo de ejecucin de cada ejercicio concreto.
Una vez efectuada la calificacin global de cada Unidad de Proyecto y Unidad de Aprendizaje, el profesor informar a los alumnos del grupo del nivel
alcanzado por cada uno de ellos. Posteriormente se revisarn las deficiencias observadas en los ejercicios, proponiendo en su caso trabajos puntuales de
carcter complementario que ayuden a superarlas.
12. RECURSOS DE APRENDIZAJE:
LINGISTICOS
GRAFICOS
LUDICOS
TRADICIONALES
VISUALES
TALLER
LUGARES
GENTE
HOJAS AUXILIARES
:
:
:
:
:
:
:
:
:
libros, revistas, manuales, peridicos, separatas, etc.

lminas, peridicos murales, esquemas, mapas, planos, carteles, etc.
material simblico, rompecabezas, casinos, domin, damas, etc.
pizarrn, tizas y mota.
VHS, DVD, retroproyector, transparencias, etc.
mobiliario, instrumentos, materiales, etc.
fbricas, talleres, etc.
mecnicos, dibujantes mecnicos, ingenieros, arquitectos, etc.
hojas de informacin, hojas de asignacin, hojas de proyecto, hojas de operacin, hojas de referencia, hojas de
presupuesto.
13. BIBLIOGRAFIA ESPECIALIZADA:

DIBUJO TECNICO BASICO
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ingls al espaol por Antonio Galn Patio. Compaa Editorial Continental S.A. de C.V.. Vigsima
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DIBUJO Y DISEO ARQUITECTONICO

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Editorial Trillas. Quinta reimpresin. Mxico 1990. 216 pp.
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Editorial Trillas. Tercera impresin. Mxico 1990. 193 pp.
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arquitectnico. Libros Mc Graw-Hill. Mxico 1999. 197 pp.

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NDICE

ANLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

DESCRIPCION DE LA ESPECIALIDAD TECNICO-PROFESIONAL

PROPSITOS DEL REA

PERFIL POR COMPETENCIAS

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSISFICADOS..

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona ...

Artculo 31.- Objetivos de la Educacin Bsica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

2. ANLISIS DEL ENTORNO PRODUCTIVO Y LA I. E. REPBLICA DE COLOMBIA.

Actividades de Servicios (38.1%) hoteles, restaurantes, almacenes, inmobiliarias, seguridad, etc.

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Empleo, Actividades y Sectores.

En Servicios: Mujeres constituye el 49.6% de los establecimientos y los hombres el 50.4%.

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Cuadro N 2.- Distribucin de Mercados por Zonas

3 Mercados (N 1, N 2, y Micaela Bastidas)

1 Mercado (Asociacin Comercial 19 de julio)

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

La Mayora de ambulantes se dedican a la venta de comidas y bebidas

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

4. Red de micro empresas dispuestas a articularse en cadenas productivas.

DESCRIPCIN DE LA ESPECIALIDAD TCNICO-PROFESIONAL:

4. PROPSITOS DE LA ESPECIALIDAD TCNICO PROFESIONAL:

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

5. PERFIL POR COMPETENCIAS:

COMPETENCIA TCNICA Y TECNOLGICA:

Capacidad para organizar y ejecutar las tareas y operaciones de la ocupacin.

COMPETENCIA SOCIAL TICO VALORATIVO:

1ro. y 2do. de Secundaria

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

INICIACIN LABORAL (Duracin 2 Bimestres)

Iniciacin Laboral en Dibujo y Diseo.

Iniciacin Laboral en Dibujo y Diseo.

Dibujo Bsico, Asistido por Computadora

Dibujo Mecnico Asistido por Computadora

Diseo Arquitectnico Asistido por Computadora

TOTAL DE HORAS POR GRADO DE ESTUDIOS

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS:

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 1 GRADO

Menciona /Analiza /Identifica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 2 GRADO

Menciona /Analiza /Identifica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 3 GRADO

Menciona /Analiza /Identifica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 4 GRADO

Menciona /Analiza /Identifica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 5 GRADO

Menciona /Analiza /Identifica

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Componente: INICIACIN LABORAL

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Reconocimiento del taller de DDAC. Su organizacin: distribucin de ambientes,

DIBUJO Y DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA

(En tablero y AutoCAD)

EDUCACION PARA EL TRABAJO

GESTIN EMPRESARIAL, FORMACIN Y ORIENTACIN: