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Portada

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
TEMA:
REMODELACIN Y ACONDICIONAMIENTO DE LAS REAS VERDES DENTRO DE
LA FACULTAD DE ARQUITECTURA EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
TUTOR
ARQ. ENRIQUE ALAVA
INTEGRANTES:
SRTA. LESLYE VILLALVA ALBAN
SR. RONALDO GUEVARA GOMEZ
SR. BRYAN SISALEMA YANCHA
SR. FERNANDO MATAMOROS JALCA
SR. CRISTHIAN MACHASILLA TUZA

Tabla de contenido
Portada..........................................................................................................................................................i
Tabla de contenido.......................................................................................................................................ii
Resumen......................................................................................................................................................1
Introduccin.................................................................................................................................................2
Captulo I.....................................................................................................................................................3
1.

El problema.......................................................................................................................................3

1.1.

Problema de investigacin............................................................................................................3

1.2.

Objetivos e hiptesis.....................................................................................................................5

1.2.1.

2.

Objetivo general.....................................................................................................................5

1.2.1.1.

Objetivos especficos.........................................................................................................5

1.2.1.2.

Tareas de investigacin......................................................................................................5

1.3.

Justificacin..................................................................................................................................6

1.4.

Define variables............................................................................................................................7

1.4.1.

Variable independiente...........................................................................................................7

1.4.2.

Variable dependiente..............................................................................................................7

Marco terico.......................................................................................................................................8
2.2.

Antecedentes.................................................................................................................................8

Resumen.

as reas verdes permiten un desarrollo integral en el hombre y un contacto directo con


los espacios naturales que nos ofrece la naturaleza. Es decir, el crecimiento de las
comunidades y la inconciencia del ser humano las han llevado a reducirse y a producir
un deterioro que a corto plazo podra remediarse. Tal es el caso que se presenta en la

Universidad de Guayaquil en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, las reas verdes que se


encuentran en sus alrededores estn desgastadas y pareciera inusual que la comunidad estudiantil haga
caso omiso de problemas como este.
En el presente proyecto de investigacin hemos llevado a replantear la importancia y los
servicios que dichas reas requieren. Nuestra misin en el proyecto es lograr remodelaciones y
acondicionamiento en las reas verdes de la facultad de arquitectura adecuando diferentes tipos de
plantas, para as embellecer y agregar viveza en nuestros alrededores creando un ambiente fresco y
clido, ofreciendo a los estudiantes y transentes un lugar de esparcimiento ameno al pasar por la
facultad.
Este proyecto que funcionara de piloto, tendr el estudio para obtener los fondos necesarios de
conseguir el desarrollo del mismo en un futuro, determinando las necesidades de nuestra facultad.
Al hacer recorridos por la facultad hemos analizado en las condiciones que se encuentran dichas
zonas, una de ellas es que los estudiantes al observan que no hay nada en esas reas cruzan sobre ellas
acortando su camino, pero daando el terreno, al realizar sus respectivas modificaciones en estas zonas
haremos respetar el uso de la misma.

Introduccin.
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Las reas verdes son las zonas ms concurridas en nuestro diario a vivir, por ser sitios de
esparcimiento y recreacin natural que nos permiten relacionarnos y tener un contando directo con ellas.
Por otra parte, a pesar del beneficio que estos aportan y de la utilidad que se le da, ellas estn cada vez
ms escasas y deterioradas, el urbanismo y la industrializacin reduce cada vez ms el entorno para que
pueda darse lugar a espacios abiertos naturales.
A las reas verdes se las define como los espacios urbanos, ocupados con rboles, arbustos o
plantas de todo tipo, que pueden tener diferentes usos, ya sea recreacin, funciones de esparcimiento,
ornamentacin, proteccin, rehabilitacin o recuperacin del entorno, etctera.
Por otro lado las reas verdes te ayudan a ser ms feliz, se dice tambin que el tener reas verdes
disponibles ayuda a evitar problemas mentales como lo son la depresin, estrs laboral e inclusive la
ansiedad. Es importante porque descontaminan el aire, refrescan el ambiente, reducen el ruido y
embellecen el entorno
Con esto, es necesario tomar medidas que contribuyan a cambiar la situacin actual de nuestro
entorno ms cercano, en este caso es la Universidad de Guayaquil en la Facultad de Arquitectura y
Urbanismo, donde se presenta el deterioro de las reas verdes que adems de embellecer los alrededores
de las misma, sirven de esparcimiento en las horas libres de los estudiantes.
En conclusin, las reas verdes son de suma importancia debido a los diversos beneficios que la
naturaleza nos brinda. Captulo I

Captulo I
El problema
1.1. Problema de investigacin

Las reas verdes constituyen una parte muy importante, actualmente se le da una gran importancia a
estas reas debido a la falta de las mismas, A pesar de la reconocida importancia que tienen y su
representacin desde el punto de vista biolgico, ambiental y social, existe un gran deterioro en las reas
verdes del ambiente.
Esto quiere decir que la degradacin ecolgica y socio ambiental, la prdida de la fertilidad de los
suelos, han sido el resultado de prcticas inadecuadas en el uso del suelo, lo que lleva a la disminucin
de la capa vegetal.
Es inslito que una gran cantidad de reas verdes estn deterioradas por la desidia de la comunidad
estudiantil, que por ignorancia o no, de una u otra manera atentan contra uno de los recursos naturales
ms importantes.
Adems del deterioro no solo se presenta esto sino tambin otros factores que dan una mala presentacin
a la facultad y a la universidad en general estos factores los detallaremos a continuacin:
Las condiciones insalubres, mala impresin esttica, malas condiciones y espacio desperdiciado que hay
en los sectores de nuestra facultad.
Estas zonas posean un buen aspecto y aseo, pero la falta de cuidado por parte de los estudiantes y dems
hicieron que estas reas queden destruidas y deterioradas. Si esto contina as con el tiempo el deterioro
seria mayor, los costos de reparacin tambin seran ms altos.
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Los factores que producen estos inconvenientes son:

Falta de cuidado o mantenimiento


Falta de disciplina de estudiantes que causan daos en estas reas
No se hace nada por mejorar

Queremos resolver este problema porque es un lugar muy transitado no solo por estudiantes de la
facultad sino tambin por visitantes y estudiantes de facultades cercanas, queremos dar un mejor aspecto
y tambin darle realce a los lugares de mayor trnsito peatonal, sin olvidarnos de los que son menos
transcurridos porque de igual manera estn en mal estado.
Entre las propuestas tenemos dar realce a estas zonas, limpiar, mejorarlas para as mejorar la esttica de
estos lugares y la higiene de las mismas ya que con esto le daremos un cambio.

1.2. Objetivos e hiptesis


1.2.1. Objetivo general
Plantear remodelaciones y acondicionamientos de las reas verdes para la creacin de un entorno
acadmico ambientalmente saludable, dirigido a la comunidad educativa de la facultad de Arquitectura y
Urbanismo en la Universidad de Guayaquil.
1.2.2. Objetivos especficos
Diagnosticar cul es la situacin de las reas verdes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo
y atender las ms vulnerables.
Evaluar cuales son las reas verdes ms deterioradas de la FAU y cules son las posibles causas.
Elaborar una propuesta de manejo integral de las reas para el personal encargado en el
mantenimiento y a los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo.
Determinar qu tipos de plantas ornamentales y accesorios seran prcticos para acondicionar las
reas verdes para dar un mejoramiento notorio que motive a conservar en buen estado de las
mismas.
Mejorar la calidad del entorno fundamental de las reas verdes para los estudiantes de la Facultad
de Arquitectura y Urbanismo

1.2.3. Tareas de investigacin

Explorar reas verdes


Determinar reas verdes en mal estado.
Recolectar datos por medio de fotos.
Investigar temas relacionados con reas verdes.
Debatir ideas sobre los diseos.
Conocer las ventajas y desventajas de la investigacin.
Indagar posibles diseos.
Dar uso a la biblioteca de la FAU.
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Clasificar reas verdes.


Organizar informacin.
Registrar ideas en borradores.

2. Justificacin

La presente investigacin tiene como finalidad, concientizar a la comunidad estudiantil de la


universidad de Guayaquil facultad de arquitectura y urbanismo, con respecto al tema de las reas
verdes, que segn Mazar(2004) sonconsideradas como los pulmones de las ciudades, las cuales a
travs de la vegetacin, purifican el aire(pag.37), entonces, cumplen una importante labor en el
ambiente, adems de proveer oxgeno y darle una belleza al estilo natural.
Nuestra facultad de arquitectura y urbanismo cuenta con grandes jardineras en las cuales existe
un gran descuido y abandono de dichas jardineras. El motivo por el cual nosotros llevamos a cabo este
proyecto es por el maltrato y mal estado en que se encuentran las jardineras de nuestra facultad
Este proyecto se realiza porque observamos el grado de deterioro por falta de un mantenimiento
inadecuado para estas reas verdes, llegando al punto de actuar sobre este impacto recuperable y darle
un buen aspecto fsico que agrade a la comunidad estudiantil.
Contamos el conocimiento para plantear alternativas nuevas de solucin para el mejoramiento
del ambiente y embellecimiento de la facultad, para el cual si es posible llevar a cabo por todas las
variables disponibles y sujetas al tema.
El proyecto nos servir de mucho porque tenemos mucha presencia de reas muertas y tenemos
el objetivo de que se recuperen estos espacios y poder conservarlos, para un mejor vnculo entre los
estudiantes y la naturaleza.
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2.2.

Define variables

Nmero de estudiantes de la universidad de Guayaquil que pasan por la facultad de arquitectura

y urbanismo
Nmero de reas verdes de la facultad de arquitectura y urbanismo
2.2.1. Variable independiente

El csped y plantas de la facultad de arquitectura y urbanismo, al no tener un buen mantenimiento se


encuentran en mal estado y tambin se debe a aquellos estudiantes que transitan sobre los jardines al
ver que no tienen bordillos altos o algo que evite cruzar y daan su aspecto.
2.2.2. Variable dependiente
La gran cantidad de estudiantes de la universidad de Guayaquil que pasan por la facultad de arquitectura
y urbanismo, caminan sobre los jardines y a causa de eso aqullos jardines estn en mal estado y
dan un mal aspecto a la facultad.

3. Marco terico
3.2.

Antecedentes

Como todo trabajo de investigacin es importante dar a conocer antecedentes del mismo, esto se
hace con el propsito de argumentar, que ya existen trabajos de esta ndole y que sirven de base en
indagacin informativa.
Es necesario tener reas verdes porque retienen en sus hojas el polvo y las partculas que flotan
en el aire. Las plantas estn constantemente soltando vapor de agua por las hojas. Este fenmeno se

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llama transpiracin (una especie de "sudor"). Refrescan el aire, lo humedecen y nosotros nos
beneficiamos de ello, por eso a los estudiantes nos sirve, pues al tener mayor cantidad de reas verdes,
logramos estar en un ambiente ms limpio, ms saludable que nos ayuda al fortalecimiento y la
complementacin estructural de zonas que necesariamente deben estar acompaadas de reas verdes.
El concepto de reas verdes agrupa un conjunto diverso de espacios ubicados dentro de la ciudad
y cuya vegetacin es original o plantada por el ser humano; con ese concepto se denominan bosques
(reas verdes de mayor superficie en la ciudad), parques, jardines y plazoletas (espacios de menor
tamao que los bosques, que presentan formas y caractersticas diversas, constituidos por rboles,
arbustos, herbceas ornamentales, cubre suelos y pastos), glorietas y camellones (espacios reducidos y
de baja densidad de vegetacin) y espacios abiertos (Martnez, 2008).
La figura de los espacios verdes pblicos en las universidades, no slo cumplen con una funcin
ornamental, sino que coadyuvan a optimizar la calidad del aire correspondiendo que una significativa
proporcin de Oxido de Carbono (CO2) genera oxgeno, el cual toma el papel de moderador de
intercambio de aire, calor y humedad en el paisaje urbano; al mismo tiempo que pasa a tomar un papel
perceptual paisajstico que participa como deleite visual y por consiguiente mejora la calidad de vida
urbana.
Los beneficios ambientales que resultan de los espacios verdes son diversos, otorgando
intangibles mejoras a los habitantes, por lo cual la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) los
contempla considerando como una recomendacin ineludible para una mejor calidad de vida urbana, que
la ciudades debern cumplir mnimamente con 9 m2 de reas verdes por habitante, cifra que a su vez la
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) indica que correspondern contar con una superficie no
menor de 12 m2 de reas verdes por habitante(Gonzlez, 2013), todo ello con el fin de brindar la
normatividad necesaria para proteger la permanencia y equilibrio de la calidad de vida de los habitantes
en la ciudades y sus estructuras internas como los hospitales, escuelas, colegios, universidades y todos

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los espacios pblicos, sin dejar a un lado los espacios privados, puesto que da con da, estos espacios
verdes se convierten en lugares olvidados.
Las innovaciones del paisaje urbano suple los espacios verdes de carcter pblico por
pavimentos urbanos, propiciando con ello islas de calor dentro de la ciudad, donde el aumento de la
temperatura es inherente conforme a su proceso de desarrollo urbano, incrementndose en promedio de
4 a 6 grados centgrados en el da y por la noche hasta 10 grados centgrados (Anaya 2008), causando
efectos desfavorables para el medio ambiente, pero ante todo mostrndose perturbada la sociedad, quien
toma un papel estelar, pasando a ser la primera afectada dada la sensacin trmica y alta humedad
ambiental de la ciudad (caso de estudio Mazatln, Sinaloa) puesto que tiende a sentir mayor efecto del
calor. Las consecuencias son fundamentalmente tangibles en ciudades de climas clidos y hmedos, ya
que el habitante urbano muestra un alejamiento por el exterior, e inters por los espacios cerrados de
confort trmico, que le permite realizar sus actividades de la manera ms cmoda posible, apartndose
con ello del espacio pblico a consecuencia del medio antropizado que lo rodea, percibindolo
habitualmente como la insuficiencia y abandono hacia el medio ambiente, consecuentemente, dejndolo
de vivir y de disfrutar, sintindose usualmente impropios a los paisajes que brinda la naturaleza en
vnculo con el desarrollo de la ciudad.
Los espacios verdes pblico en las ciudades, prometen diferentes beneficios sociales y
ecolgicos, los cuales se han asociado a la calidad ambiental, como un factor de calidad de vida. De
acuerdo al Informe Tcnico, emitido en el 2001 por el Grupo de Expertos sobre Medio Ambiente
Urbano, de la Direccin General de Medio Ambiente de la Unin Europea, la presencia de estos
espacios son uno de los cinco indicadores principales para lograr la sostenibilidad de las ciudades.
El verde urbano, la vegetacin en las ciudades, tiene mltiples beneficios que han sido objeto
de estudio a lo largo de la evolucin del sector urbanismo actual y no se diga la importancia que estas
tienen dentro del entorno de una universidad que sobre todo han ido enriqueciendo y concretndose por
la aportacin de investigaciones desde campos de estudio ms prximos a la ecologa y las ciencias
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ambientales. La presencia de reas verdes en las ciudades se ha asociado as a la calidad ambiental,


convirtindose en un factor de la calidad de vida (Gmez, 2005).
2.2. Declaracin del sistema conceptual
Para la implementacin y compresin del presente proyecto, se requiere del conocimiento certero de
mltiples conceptos, la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se
utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema." Por
tal motivo, a continuacin se presentan una serie de definiciones relacionadas con el tema central

del presente.
rea o zona verde: (Anexo 1)
Es simplemente todo espacio cubierto por vegetacin, un bosque, un parque y el jardn de una
escuela son ejemplos de reas verdes; estos espacios brindan beneficios tanto al ambiente en el que
se encuentran como a las personas localizadas cerca de ellos. Por lo general el concepto de reas
verdes se presenta cuando hablamos de los espacios cubiertos de vegetacin dentro de una ciudad,
refrindonos de esta manera al concepto de reas o zonas verdes urbanas. Este ltimo concepto
tiene su origen en el reconocimiento de que stas pueden y deben ser utilizadas de manera integrada
para muchos beneficios sociales y ambientales como: tratamiento de aguas residuales, reduccin de
la contaminacin del aire, manejo de residuos slidos, enriquecimiento de la biodiversidad,
reduccin de la pobreza mediante generacin de ingresos, recreacin, embellecimiento del paisaje,
etc.

Manejo de reas verdes: (Anexo 2)


Se entiende el manejo de reas verdes como cualquier esfuerzo por establecer, recuperar o
conservar espacios de vegetacin con el fin de mejorar la calidad ambiental, la oportunidad
econmica o el valor esttico asociado con el paisaje. El manejo de reas verdes es una estrategia
para convertir nuestra localidad en un lugar ms placentero, sostenible y habitable. Y como parte de
esta estrategia no slo se considera el disfrute de las personas sino la participacin de todas ellas en

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el cuidado a fin de asegurar que estas reas perduren. La conservacin y mantenimiento de las reas
verdes requieren de la participacin de la comunidad para asegurar que no caigan en descuido. As,

la planificacin de estas tareas debe estimular la participacin de todos.


Educacin ambiental: (Anexo 3)
Se considera la Educacin Ambiental como el proceso que le permite al sujeto comprender las
relaciones de interdependencia con su medio, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su
realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y
en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un
mejoramiento de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las

necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.


Palmera botella enana (Anexo 4)
Nombre cientfico: Hyophorbe lagenicaulis
Nombre comn o vulgar: Palmera botella, Palma botella, Mascarena
Familia: Arecaceae (antes Palmaceae).
Origen: Islas Mascareas.
Caractersticas: Destaca por su tronco curiosamente hinchado cuya forma recuerda un poco una
botella de champn.
El tronco en forma de botella puede llegar a medir hasta 6 metros de altura y un grosor de 60 cm en
la base.
Su crecimiento es lento.
Salinidad: Tolera bien la proximidad al mar. Resiste el aire marino.

Multiplicacin: Se multiplica por semillas que germinan a los dos meses.


Margarita (Anexo 5)
Nombre cientfico o latino: Chrysanthemum maximum
Nombre comn o vulgar: Margaritn, Margarita gigante.
Familia: Compositae (Compuestas).

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Origen: Cordillera de los Pirineos (frontera entre Francia y Espaa).


Caractersticas: Planta herbcea perenne de 60-70 cm de altura, hojas inferiores gradualmente
reducidas en un pecolo y hojas caulinares fuertemente dentadas, flores: captulo solitario terminal
de 6-10 cm de dimetro con las flores centrales amarillas y las liguladas blancas, suelo frtil
profundo, evitar los suelos compactos, fcil cultivo, riego regular, evitando el estancamiento del

agua. Regar cada 2-3 das en verano y quincenal en invierno


Violeta persa (Anexo 6)
Nombre cientfico o latino: Exacum affine
Nombre comn o vulgar: Violeta persa, Violeta alemana.
Familia: Gentianaceae.
Origen: Isla de Socotra (Yemen), Ocano ndico.
Caracterstica: Planta perenne o anual de corta vida, altura: 15-30 cm, flores violetas de agradable
aroma con estambres de color amarillo, de mediados a finales del verano, se cultiva principalmente
como planta de interior, es preferible reemplazarla anualmente.
Crece fcilmente a partir de semillas.

Las semillas se pueden sembrar en cualquier poca a partir de final de invierno.


Duranta (Anexo 7)
Nombre cientfico o latino: Duranta repens
Nombre comn o vulgar: Duranta, Flor celeste.
Familia: Verbenaceae.
Origen: Uruguay y Sudamrica.
Hojas: simples, opuestas, ovoides, obovadas o elpticas dentadas en su mitad superior, base cuneada.
Uso en grupos pequeos o setos.

Se multiplica por semillas y estacas.


Palmita roja (Anexo 8)

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Nombre cientfico o latino: Cordyline terminalis 'Kiwi'


Nombre comn o vulgar: Drcena Kiwi, Palmita roja
Familia: Agavceas (Agavaceae).
Origen: trpicos de Asia. 'Kiwi' es un cultivar creado por el hombre.
Arbusto de desarrollo vertical, perennifolio, poco ramificado y con la emisin de brotes basales.
Hojas ampliamente lanceoladas, lisas, de 30-60cm de longitud, con manchas amarillas y bordes
rosas.
Pierde las hojas con la edad.
Flores estrelladas de color blanco cremoso que aparecen sobre un largo tallo, solo en las plantas
maduras.

Drcena deremensis (Anexo 9)


Nombre comn: Drcena
Nombre cientfico: Dracena deremensis "lemon lime"
Origen: Zonas tropicales de frica
Familia: Liliceas
Ubicacin: Planta interior y exterior
Luz: Luz moderada, nunca sol directo
Temperatura: Ideal de 16-21 C
Riego: Moderado
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Abono: En crecimiento cada mes, en desarrollo cada 3 meses.

Cretona (Anexo 10)


Nombre cientfico o latino: Coleus blumei
Nombre comn o vulgar: Cleo, Cretona
Familia: Labiadas.
Origen: es originaria de la India, Java y las regiones de clima tropical del sureste asitico.
Anual o perenne, erecta, de naturaleza herbcea o semiarbustiva.
Altura: 25-40 cm.
Sus hojas son opuestas, simples, en forma de corazn, se cultiva por la belleza de sus hojas de
colorido muy variado y decorativo, tiene multitud de variedades, los colores varan entre el verde y
el amarillo, el rojo, el bronce, el prpura y el gris, todos ellos variadamente jaspeados.

Petunia (Anexo 11)


Nombre cientfico o latino: Petunia hybrida
Nombre comn o vulgar: Petunia.
Familia: Solanaceae.
Origen: Petunia hybrida comprende todas las formas hortcolas habitualmente cultivadas que
derivan conjuntamente de Petunia violacea de Brasil y de Petunia nyctaginiflora de Argentina.
Herbcea perenne que se cultiva como anual.
Altura: 30-50 cm.
Las flores son sencillas o dobles, determinadas o indeterminadas, de bordes lisos u ondulados, de
variados colores, como blanco, rosa, violeta, azul, rojo y combinaciones, es la planta ms cultivada,
segn las estadsticas, por su gran cantidad de flores, usos adems de ser muy bella, su cultivo es

fcil y su colorido cubre todas las gamas del arco iris.


Viola cornuta blanca (Anexo 12)
Nombre cientfico o latino: Viola cornuta
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Nombre comn o vulgar: Violeta, Violeta cornuda, Violeta de los Pirineos


Familia: Violaceae.
Origen: Regin Mediterrnea.
Altura: 15 cm.
Hojas: surgen desde la base, son de oblongas a redondeadas y ovales, de color verde brillante.
Flores de azul, crema, violeta oscuro, lavanda/amarillo, violeta/amarillo y amarillo.
poca de floracin: otoo-invierno (en el Hemisferio Norte, noviembre-marzo).
Ixora (Anexo 13)
La Ixora, Cruz de Malta o Coralillo procede de clima tropical, por lo que requiere cuidados y
vigilancia constante.
Luz: Iluminacin generosa, pero de forma tamizada, protegida del sol directo.
Temperatura: Necesita ambiente clido. En invierno ms fresco, nunca debe descender de los 15C.
Humedad: Ixora necesita ambiente hmedo. Tras la floracin, somtela regularmente a
pulverizaciones.
Es muy sensible tanto a los cambios ambientales como a los de substrato porque precisa unas
temperaturas suaves (no soporta el fro) y un ambiente hmedo que ayudaremos a crear realizando
pulverizaciones peridicas.
Riego: Aunque su follaje correoso parezca indicar lo contrario, Ixora requiere mucha agua,

preferiblemente de lluvia y tibia, no fra.


Palmera de Bismarck (Anexo 14)
Nombre cientfico o latino: Bismarckia nobilis
Nombre comn o vulgar: Palmera de Bismarck
Familia: Arecaceae (antes Palmaceae).
Origen: Madagascar.
Etimologa: En honor al prncipe Otto von Bismarck, primer canciller alemn.
Palmera de tronco simple, grueso, de 10-20 m de altura y hasta 35 cm de grosor.
Hojas palmeadas, erectas o ligeramente curvadas, de color verde azulado, cubiertas en el pecolo de
una cera blanca. Segmentos en nmero de 50-75, largos.
Inflorescencia con ramificaciones cortas.
Orqudeas Rabo de zorro (Anexo 15)
Nombre cientfico o latino: Aerides spp.
Nombre comn o vulgar: Aerides, Brocha de zorro, Rabo de zorro, Rabo de gato
Familia: Orchidaceae (Orquidceas).
Origen: Selvas humbras y hmedas de Asia India, Sur de China, Filipinas y Papa Nueva Guinea.
Caractersticas: Tienen un solo tallo monopodial erecto y corto, muchas de ellas olorosas. Las hojas
con apariencia de cuero brillantes son opuestas, y se distribuyen en dos filas de cinco a siete hojas

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( con forma de abanico), con una longitud de 15-25 cm. Tienen flores blancas, raramente amarillas,

prpuras rosas, con una espuela que mira cara arriba.


Palmera enana (Anexo 16)
Nombre comn o vulgar: Palmera enana, Palmera pigmea, Palmera robeleni, Datilera pigmea,
Palmera de Roebelen, Palma fnix robelini, Palma fnix enana, Datilera enana
Familia: Arecaceae (antes Palmaceae).
Origen: Laos.
Palmera muy conocida.
Es una de las palmeras ms finas y elegantes.
Es una palmera enana, con una altura mxima de 5 m, pero generalmente no se ve tronco de ms de
1 m de altura.

Su crecimiento es lento.
Crisantemos (Anexo 17)
Nombre cientfico o latino: Chrysanthemum x hortorum
Nombre comn o vulgar: Crisantemo enano.
Familia: Compositae (Compuestas).
Origen: China.
Se considera un hbrido obtenido del cruce entre el Chrysanthemum sinense y el Chrysanthemum
indicum.

Sus hojas pueden ser lobuladas o dentadas, ligulosas o rugosas, de color verde claro u oscuro.
Tulipanes (Anexo 18)
Nombre cientfico o latino: Tulipa spp.
Nombre comn o vulgar: Tulipn, Tulipanes botnicos, Tulipanes darwin, Tulipanes flor de lys,
Tulipanes papagayo.
Familia: Liliaceae (Liliceas).
Origen: Asia Central. Es posible hallar tulipanes originales de Rusia, China y Francia. Est muy
difundida en Holanda.
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Etimologa: el nombre proviene de un vocablo turco "tulban", que significa turbante.


Altura: entre 30 y 60 cm, dependiendo de la variedad.
Flores erguidas, muy llamativas, de numerosos colores.

Existen miles de variedades.


Palma Datilera (Anexo 19)
Nombre cientfico o latino: Phoenix sylvestris
Nombre comn o vulgar: Datilera silvestre, Phoenix de la India, Palma silvestre, Datilera plateada,
Datilera de la India, Dtil silvestre
Familia: Arecaceae (antes Palmaceae).
Origen: India.
Es una palmera con un tronco robusto hasta de 15 m de altura.
Se parece mucho a Phoenix canariensis (Palmera canaria).
Su tronco alto es ms delgado que el de Phoenix canariensis y su copa muy llena y densa con
elegantes hojas recorvas, grisceas y plumosas.
Muchas de las plantas que se encuentran en jardines o colecciones botnicas bajo este nombre son

realmente hbridos del gnero Phoenix.


Tulpero del Gabn. (Anexo 20)
Nombre cientfico o latino: Spathodea campanulata Beauv.
Nombre comn o vulgar: Tulpero del Gabn.
Familia: Bignoniaceae.
Origen: Nativo de frica tropical y muy cultivado en todos los trpicos y subtrpicos del mundo.
Crecimiento rpido.
Se utiliza como rbol de alineacin o aislado.
rbol sensible al fro, por lo que en Espaa su cultivo se restringe a Canarias y algunas zonas del
litoral mediterrneo.
Gusta de suelos con poca cal y ms o menos frtiles.
Se multiplica por semillas y esquejes.
Yuca. (Anexo 21)
Nombre comn o vulgar: Yuca, Ayp, Casava, Mancobra, Mandioca, Manoco.

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Nombre cientfico o latino: Manihot esculenta


Familia: Euforbiceas.
Origen: Brasil. Extendida por todas las regiones tropicales y subtropicales de Amrica, Asia y
frica.
Es una planta alimentaria muy apreciada en los pases clidos.
.
Arbusto con tallos leosos, erguidos y nudosos, de hasta 2 metros de altura.
FACULTAD DE ARQUITECTURA, IMPLANTACIN GENERAL. (Anexo 20)
Los colores indican todas las reas verdes que encontramos en nuestra facultad detalladas en el
(anexo 20)
1. reas todas de bloque de aulas talleres
2. rea al frente del cyber de diseo
3. Segunda rea izquierda de la biblioteca.
4. Todas las reas del patio latino
5. reas circulares izquierdas de la biblioteca.
6. reas al lado del estero salado
7. Primer rea izquierda de la biblioteca.
8. reas alrededor de la asociacin de estudiantes.
9. Primer rea izquierda al ingreso de la facultad.
10. rea al frente del comedor principal de la facultad.
11. rea al frente de bloque de aulas talleres
12. rea al frente del bloque de aulas, zona(3)
13. reas en frente del bloque de aulas, entre las zonas (3) y (2)
14. rea al frente del bloque de aulas, zona(2)
15. rea atrs del bloque de aulas.
16. rea al frente del bloque de aulas, zona(1)
17. rea alrededor de la asociacin de profesores.
18. rea derecha al ingreso de la facultad.
A continuacin se detallara cada una de las reas a remodelar y acondicionar.
1. reas todas de bloque de aulas talleres/Antes y despus (Anexo23-48)
Las reas que estn detrs de los bloques de aulas talleres son las que ms hemos encontrado con
daos en el terreno, algunas de estas reas (Anexo 25 ) se han encontrado desperdicios varios, las
acondicionamos con las siguientes plantas:

Palmera botella enana- Csped- Violeta comn (Anexo24)


Palmera botella enana- Csped- Margarita- Violeta comn- Duranta (Anexo26)
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Arbusto- Csped- Cala flor- Palmita roja- Cretona- Duranta (Anexo28 y 30)
Arbusto- Cala flor rosa- Margarita- Palmita roja- Duranta (Anexo32)
Arbusto- Palmita roja- Drcena- Duranta- Cala flor (Anexo34 y 36)
Arbusto- Cala flor rosa- Cretona- Duranta- Palmita roja (Anexo 38)
(Anexo 40)
Arbusto- Csped- Ixora- Viola Cornuta- palmita roja (Anexo 42)
Palmera de Bismarck- Palmita roja- tulipanes- Duranta- Viola cornuta (Anexo44)
Duranta- Tulipanes (Anexo46)
Duranta- Tulipanes (Anexo48)

2. rea al frente del cyber de diseo/Antes y despus (Anexos 49 y 50)


El rea que est en frente del cyber es una zona pequea, y una de las plantas que se encuentra
ubicada all est muerta (Anexo49)
Acondicionamos con las siguientes plantas:

Csped- Viola cornuta- Violeta persa- Petunia (Anexo50)

3. Segunda rea izquierda de la biblioteca/ Antes y despus (Anexos 51 y 52)


En esta rea si hay presencia de reas verdes, solo se remodelo utilizando las siguientes plantas:

Duranta- Petunia(Anexo42)

4. Todas las reas del patio latino/Antes y despus(Anexos53 y 62)


El terreno de las reas del patio latino esta descuidado y hay ausencia de plantas
Se han utilizado las siguientes plantas:

Duranta- Petunia (Anexo 44)


Duranta- Palmita roja, Palmera botella enana- Arbusto(Anexo54)
Csped-Duranta (Anexo56)
Duranta- Palma botella enana- Petunia (Anexo58)
Csped- Petunia- Viola cornuta blanca(Anexo60)
Csped- Ixora amarilla- Viola Cornuta(Anexo62)

5. reas circulares izquierdas de la biblioteca/Antes y despus (Anexos51 y 52)


Se les ha aadido dos tipos de plantas, son las siguientes:

Violeta comn- Viola cornuta blanca (Anexos64 y 66)

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6. reas al lado del estero salado/Antes y despus(Anexos67-106)


reas todas a los alrededores del estero salado algunas estn con su respectiva jardinera, pero sin
embargo hemos optado por redisear. Hemos utilizado las siguientes plantas en cada rea:

Csped- Violeta persa- Viola cornuta (Anexos68 70 y 76)


Csped- Duranta- Yuca- Crisantemos (Anexo72)
Csped- Violeta persa- Crisantemos (Anexo74)
Csped- Duranta- Petunia (Anexo78)
Csped- Duranta- Palmera botella enana- Viola cornuta- Yuca (Anexo80)
Csped- palmera botella enana- viola cornuta (Anexo 82)
Csped- Tulipanes- Cretona- Palma datilera (Anexo84)
Csped- Cretona (Anexo86)
Duranta(Anexo88 92 - 94)
Csped- Palma botella enana- Duranta (Anexo 90)
(Anexo96 y 98)
(Anexo100y 102)
Csped- Cretona (Anexo 104 y 106)

7. Primer rea izquierda de la biblioteca/Antes y despus (Anexos107-108)


En esta zona hay presencia de ciertas plantas e inclusive se ha rediseado agregando unas cuantas
plantas ms, se utiliz lo siguiente:

Piedra- Duranta- Petunia(Anexo108)

8. reas alrededor de la asociacin de estudiantes/Antes y despus (Anexos


En todas estas zonas hay ausencia de reas Verdes, poseen unas cuantas plantas y algo de csped,
con falta de riego y un piso daado, pero aun as no da una buena imagen para nuestra facultad. A
continuacin hemos remodelado estas zonas para un mejor aspecto aadiendo las siguientes plantas:

Cesped- Arbusto- Cretona- Crisantemos- Orquideas (Anexos110)


Arbusto- Palma enana- Csped- ixora- Campana amarilla(Anexos112)
Arbusto- Palmera Enana- Petunia -Margarita violeta (Anexos114 118- 120)
Arbusto- Palmera Enana- Margarita violeta-Crisanteos (Anexos116)

9. Primer rea izquierda al ingreso de la facultad/Antes y despus (Anexos121 122)


Esta zona se encuentra en mal estado y la hemos rediseado de la siguiente manera de tal forma de
darle belleza al ingreso de la facultad, se ha utilizado lo siguiente:
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Arbusto- Durantas amarillo y rojo- Palma de sag (Anexo 122)

10. rea al frente del comedor principal de la facultad/Antes y despus(Anexo123-124)


En esta rea se cuenta solo con ciertas plantas por ende se ha optado por ubicar otras ms para darle
un mejor aspecto, se les ha agregado las siguientes plantas:

Arbusto- tulipanes- Tulpero del Gabn (Anexo124)

11. rea al frente de bloque de aulas talleres/Antes y despus (Anexos 125 128)
El terreno de esta rea se encuentra en estos momentos daado con ausencia de plantas, se ha
remodelado de la siguiente manera utilizando las siguientes plantas:

Cesped- Crisantemos- Petunias- Palmera sagu mediana- Duranta (Anexo 126)


Csped- Crisantemos- Tulipanes- Cretona- Viola cornuta-Ixora amarilla (Anexo128)

12. rea al frente del bloque de aulas, zona(3)/Antes y despus (Anexo129 130)
Unas reas de las tantas que se ha daado el terreno, se la rediseado de la siguiente manera
aadiendo lo siguiente:

Duranta- Palmera de Bismarck petunias (Anexo 130)

13. reas en frente del bloque de aulas, entre las zonas (3) y (2)/Antes y despus (Anexos 131 134)
A pesar de ser zonas pequeas no se escapan de tener su propia rea verde, la que se ha diseado
as:

Csped- Palmera enana -MargaritasTulipanes Violeta persa (Anexo132)


Duranta- Palmera enana- Piedra Stone para jardn (Anexo134)

14. rea al frente del bloque de aulas, zona(2)/Antes y despus (Anexo 135 -135)
Esta zona se encuentra en mal estado y la hemos rediseado de la siguiente manera de tal forma de
darle belleza al ingreso de la facultad, se ha utilizado lo siguiente:

Durantas- Palma Datilera enana- piedras- petunias (Anexo 136)

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15. rea atrs del bloque de aulas/Antes y despus (Anexo137 148)


Las reas que estn detrs de los bloques de aulas se encuentran con daos en el terreno, algunas de
estas reas se han encontrados desperdicios varios, las acondicionamos con las siguientes plantas:

Duranta- Csped - Palmera botella enana- Duranta cielo (Anexo138)


Duranta - Csped - Violeta comn (Anexo 140)
Duranta - Csped - Palmera botella enana- Violeta comn- Margaritas (Anexo142)
Duranta- Csped- Margarita (Anexo 144- 146 y 148)

16. rea al frente del bloque de aulas, zona(1)/Antes y despus (Anexos149 150)
Aqu nos encontramos con un terreno seco en el que se requiere trabajar el suelo para luego poder
aadir un buen jardn en esta zona, se la acondiciono con las siguientes plantas:

Csped- arbusto- piedra- petunias varias- girasoles- tulipanes(Anexo 150)

17. rea alrededor de la asociacin de profesores/Antes y despus (Anexos 151 162)


Unas reas de las tantas que se ha daado el terreno, se la rediseado de la siguiente manera
aadiendo lo siguiente:

Csped- Arbusto- Palma enana- yuca (Anexo 152-154)


Csped- Dracena- Viola cornuta blanca (Anexo156)
Csped- Arbusto- Yuca (Anexo158)
(Anexo 160)
Csped- Arbusto- Viola cornuta blanca- Palma enana- Ixora (Anexo162)

18. rea derecha al ingreso de la facultad/ Antes y despus (Anexos 163 164)
Esta zona se encuentra en mal estado y la hemos rediseado de la siguiente manera de tal forma de
darle belleza al ingreso de la facultad, se ha utilizado lo siguiente:
Csped- Cretona-Palmita roja-Yuca- Palma enana (Anexo 164)
2.3 Idea a defender
Conocer las posibles causas del grado de deterioro de las reas verdes de la facultad para poder
dar solucin y as enriquecer las jardineras con varios tipos de plantas con la finalidad de mejorar el

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ambiente en el que descansamos ya que al estar rodeado de plantas es ms fcil recuperarse del
cansancio, reduciendo el estrs. Al remodelar las reas, la facultad se beneficia con un aspecto visual
en las personas que transita por la FAU ya sean docentes, estudiantes entre otros.
Marco metodolgico
3.1. Tipo/nivel de investigacin
El propsito fundamental de nuestro proyecto es embellecer la esttica de las jardineras de la
facultad; el tipo de investigacin empleado en la misma, es la investigacin accin de campo ya que
consiste en llegar a conocer la situacin para luego dar solucin a aquellos problemas actuales de las
reas verdes de la facultad, conocer todo sobre implantacin de todos los tipos de plantas que
agregamos en la jardineras para obtener un buen resultado y as disfrutar de la belleza natural que
tenemos en las reas verdes.
Para efectos del presente trabajo es del tipo de investigacin accin ya que cuyo propsito es
encontrar posibles soluciones para remodelar las reas verdes que se encuentran en deterioro y tambin
encontrar los motivos por el cual ha llegado a daarse sea por falta de mantenimiento y por los
estudiantes que caminan por las jardineras.
Por otra parte, se determin que el tipo de investigacin de acuerdo a su nivel o profundidad de
medicin y anlisis de informacin, que ms se acomoda a la situacin problema del presente trabajo
es el tipo exploratorio por las siguientes razones: el objetivo es remodelar y tenemos que tener en
cuenta todos los procedimientos de la forma de plantacin, colocacin de plantas e instalacin de luces,
gracias a eso tener un buen resultado en la esttica de los jardines de la facultad tomando en cuenta
todas las nuestras variables. Al mismo tiempo, segn el objeto de estudio de este trabajo es del tipo de

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campo, ya que se trata de una investigacin aplicada para resolver la situacin que tenemos es decir los
jardines en mal estado.
3.2. Poblacin y muestra
Poblacin
Segn Arias (2006), la poblacin, o en trminos ms precisos poblacin objetivo, es un conjunto
finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las
conclusiones de la investigacin. (p.81). En el caso la presente investigacin, la poblacin est
constituida por los Estudiantes de la facultad especficamente 15 secciones que equivalen
aproximadamente 1.200 estudiantes de la Universidad de Guayaquil, facultad de Arquitectura y
Urbanismo.
Muestra.
Arias (2006), define la muestra cmo, un subconjunto representativo y finito que se extrae de la
poblacin accesible. (p.83). Por ser extensa la poblacin de se tom una muestra representativa, la cual
es definida por este autor como "aquella que por su tamao y caractersticas similares a las del
conjunto, permite hacer inferencias o generalizar los resultados al resto de la poblacin con un margen
de error conocido" (p. 83).
Segn el mismo autor citando a Ramrez (1999), "seala que son varios los autores que
recomiendan para las investigaciones sociales, trabajar aproximadamente con un 30% de la poblacin".
(p.87); en este caso son 563 estudiantes de los cuales representan el 30% de la poblacin en estudio.
3.3. Mtodo de investigacin

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Observacin directa: se la realizar en todo el transcurso del proyecto puesto que es primordial realizar
todas las investigaciones observando a todos los involucrados en la problemtica.
Analtico-sinttico: se recoger informacin con la que se proceder a su anlisis y elaborar proyectos
que sirvan para solucionar el problema planteado.
Descriptivo: en todo el proceso de recoleccin de datos se realiza en un diario de campo en el cual se
anota todas las novedades recogidas. Versiones de las personas entrevistas y ciertas expresiones de
los cadetes encuestados.
3.3 Mtodo de investigacin
Observacin directa: se la realizar en todo el transcurso del proyecto puesto que es primordial realizar
todas las investigaciones observando a todos los involucrados en la problemtica.
Analtico-sinttico: se recoger informacin con la que se proceder a su anlisis y elaborar proyectos
que sirvan para solucionar el problema planteado.
Descriptivo: en todo el proceso de recoleccin de datos se realiza en un diario de campo en el cual se
anota todas las novedades recogidas. Versiones de las personas entrevistas y ciertas expresiones de
los cadetes encuestados.
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Pasos a seguir:
La naturaleza del objeto de estudio.
Las posibilidades de acceso con los investigados.
El tamao de la poblacin o muestra.
Los recursos con los que se cuenta.
La oportunidad de obtener datos.
Tipo y naturaleza de la fuente de datos.
Tipos:
1. Encuesta
Con esta tcnica de recoleccin de datos da lugar a establecer contacto con las unidades de
observacin por medio de los cuestionarios previamente establecidos. Entre las modalidades
de encuesta podemos destacar:
Encuestas por telfono
Encuestas por correo
Encuesta personal
Encuesta online
2. Entrevista
Realizar una entrevista a los estudiantes sobre el lugar, el aspecto, para as saber cmo les gustara
que sea.
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La entrevista presenta diversas modalidades, como:


Entrevista asistemtica o libre.
Entrevista estructurada.
Entrevista focalizada.
Entrevista simultnea.
Entrevista sucesiva.
3. Observacin no experimental
Con frecuencia se usa esta tcnica para profundizar sobre el tema, y tener una idea con la
exploracin.
4. Observacin experimental
La observacin experimental se diferencia de la no experimental porque elabora datos en
condiciones relativamente controladas encontrar los problemas y as dar soluciones.
3.5 Anlisis y tcnicas de procesamiento de datos.
La informacin antes obtenida se la registra para tener un respaldo de las ideas de los encuestados.
Para analizar los datos recolectados en la encuesta aplicada, as como los obtenidos de manera
documental mediante el anlisis de los datos, se har uso de herramientas de estadstica descriptiva
tales como la obtencin de la media de respuestas del grupo sujeto a estudio y el anlisis grfico de
cada una de las preguntas, ya que, tal como se defini anteriormente, se pretende determinar el grado
de correlacin de las variables a analizar.
En el cuestionario, la mayora de las respuestas tiene una puntuacin de la siguiente manera:

Para totalmente de acuerdo


2 para una respuesta neutra
1 para totalmente en desacuerdo

Sin embargo, cuando la afirmacin cambia el sentido, es decir expresa alguna situacin no favorable,
cambia tambin el sentido de la puntuacin, es decir:
1 para totalmente de acuerdo
2 para una respuesta neutra
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3 para totalmente en desacuerdo


De tal manera que al realizar la sumatoria de puntuacin y establecerla en una escala, se
determinar la percepcin que tiene cada persona de cmo ve la facultad desde su punto de vista.
Cuando ya se haya realizado la recogida de datos a travs de los cuestionarios descritos, comienza
una fase esencial para toda investigacin, referida a la clasificacin o agrupacin de los datos
referentes a cada variable objetivo de estudio y su presentacin conjunta.
Estas son las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan:

Tabulacin de datos

Registro de datos

1.

Tabulacin de datos
Es el agrupamiento, ordenamiento y clasificacin de datos que estn contenidos en los

cuestionarios, encuestas, formatos, etc. El resultado obtenido en las ya mencionadas sobre cmo se
supone deberan ser las zonas desperdiciadas y en mal estado, como se desea que sea, opiniones y
crticas.
1.

Registro de datos
La informacin antes obtenida se la registra para tener un respaldo de las ideas de los encuestados.

Conclusiones y recomendaciones
5.1. Conclusiones

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Despus de realizar la investigacin y de haber conocido la realidad de la universidad, debemos


procurar que lo planteado se cumpla. Se ha demostrado la importancia que tienen las reas verdes para el
desarrollo de la sociedad, sin embargo tambin se pudo ver el mal uso que se le da a las mismas,
provocando sus prdidas poco a poco.
Es de suma importancia crear concientizacin en aquellos estudiantes que no toman en cuenta el
cuidado de las reas verdes en la facultad de arquitectura y urbanismo, dado que estas no solo embellece
la facultad, sino que tambin sirven de esparcimiento.
Las reas verdes al igual que la naturaleza a nivel mundial estn siendo destruidas por la
insensibilidad del hombre, causando destrozos casi irremediables al entorno ms cercano.
Cada quien tiene en sus manos la posibilidad de crear y destruir, si empezamos a crear en
nosotros un sentimiento de amor por la naturaleza, tambin cuidaramos de nuestro ambiente. Pero, si
por el contrario se opta por destruir llegar el momento en el cual lo que hoy hay, la generacin que nace
no podr disfrutarlo.
5.2. RECOMENDACIONES
Se recomienda a las autoridades que nuestro proyecto piloto Remodelacin y
acondicionamiento de las reas verdes de la facultad de arquitectura y urbanismo se pueda ejecutar en
un futuro cercano. La facultad requiere de la implementacin de espacios de esparcimiento que
embellezcan la universidad para el uso recreacional y la prctica ambiental en la misma, que conlleven a
un cambio de actitud positivo en los estudiantes, con el fin de promover en todos el sentido de
pertenencia hacia uno de nuestros entornos ms prximos
Bibliografa y anexos.

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6.1 Bibliografa
http://mgpa.forestaluchile.cl/Tesis/Martinez%20Claudio.pdf
http://www.santantoni.net/portalSanAntoni/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/1_406_9.pdf
https://prezi.com/wrxxursziutg/proyecto-para-el-desarrollo-de-areas-verdes-y-de-recreacion/
http://www.monografias.com/trabajos79/concientizacion-estudiantes-conservacion-areasverdes/concientizacion-estudiantes-conservacion-areas-verdes2.shtml
http://www.academia.edu/8727350/RECUPERACI
%C3%93N_Y_EMBELLECIMIENTO_DE_ZONAS_VERDES_Y_DISPOSICI
%C3%93N_DE_PUNTOS_ECOL%C3%93GICOS_PARA_LA_CREACI
%C3%93N_DE_UN_ENTORNO_ESCOLAR_AMBIENTALMENTE_SALUDABLE_DIRIGIDO_A_
LA_COMUNIDAD_DE_LA_INSTIUCI
%C3%93N_EDUCATIVA_CONSUELO_ARAUJO_NOGUERA

6.2 Anexos.
Anexo 1

Anexo 2

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Anexo 3

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Anexo 4

Anexo 7

Anexo 10

Anexo 13

Anexo 5

Anexo 8

Anexo 11

Anexo 14

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Anexo 6

Anexo 9

Anexo 12

Anexo 15

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Anexo 16

Anexo 19

Anexo 17

Anexo 20

Anexo 22

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Anexo 18

Anexo 21

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Anexo 27
Anexo 30

Anexo 23

Anexo 24

Anexo 25

Anexo 26

Anexo 28

Anexo 29

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Anexo 31

Anexo 33
Anexo 36

Anexo 32

Anexo 34

Anexo 35

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Anexo 37

Anexo 39

Anexo 40

Anexo 38

Anexo 41

Anexo 42

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Anexo 43

Anexo 45

Anexo44

Anexo 46

Anexo 47

Anexo 48

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Anexo 49

Anexo 50

Anexo 51

Anexo 52

Anexo 53

Anexo 54

Anexo 55

Anexo 56

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Anexo 57

Anexo 59

Anexo 63

Anexo 67

Anexo 60

Anexo 58

Anexo 61

Anexo 64

Anexo 65

Anexo 68

Anexo 69

Anexo 62

Anexo 66

Anexo 70

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Anexo 71

Anexo 75

Anexo 79

Anexo 72

Anexo 76

Anexo 80

Anexo 73

Anexo 77

Anexo 81

Anexo 74

Anexo 78

Anexo 82

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Anexo 83

Anexo 84

Anexo 87

Anexo 85

Anexo 86

Anexo 88

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Anexo 89

Anexo 90

Anexo 93

Anexo 95

Anexo 96

Anexo 91

Anexo 92

Anexo 94

Anexo 97

Anexo 98

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Anexo 99

Anexo 103

Anexo 100

Anexo 104

Anexo 107

Anexo 101

Anexo 105

Anexo 102

Anexo 106

Anexo 108

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Anexo 109

Anexo 111

Anexo 113

Anexo 115

Anexo110

Anexo 112

Anexo 114

Anexo 116

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Anexo 117

Anexo 118

Anexo 119

Anexo 121

Anexo 123

Anexo 120

Anexo 122

Anexo 124

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Anexo 125

Anexo 127

Anexo 126

Anexo 128

Anexo 129

Anexo 130

Anexo 131

Anexo 132

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Anexo 133

Anexo 134

Anexo 135

Anexo 136

Anexo 137

Anexo 139

Anexo 138

Anexo 140

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Anexo 141

Anexo 143

Anexo 145

Anexo 147

Anexo 142

Anexo 144

Anexo 146

Anexo 148

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Anexo 149

Anexo 150

Anexo 151

Anexo 152

Anexo 153

Anexo 154

Anexo 155

Anexo 156

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Anexo 157

Anexo 158

Anexo 159

Anexo 160

Anexo 161

Anexo 162

Anexo 163

Anexo 164

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