INSTITUTO TECNOLGICO DEL ISTMO, HEROICA CIUDAD DE

JUCHITAN DE ZARAGOZA OAXACA.

UN METODO DE APRENDIZAJE E
ELEARNING COMO
PROPUESTA PARA EL ITI.
FRANCISCO SANTIAGO, LUIS ALBERTO ROBLES,
DANIEL LOPEZ, PERLA ANTONIO, MICHELLE
NATIVIDAD ROMERO.
PROFR: ARTURO ALAVEZ MAYO.

Contenido
INTRODUCCION.......................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................4
DESARROLLO DEL PROBLEMA.............................................................................4
OBJETIVOS...............................................................................................................5
I.

OBJETIVO GENERAL.....................................................................................5

II.

OBJETIVO ESPECFICO.............................................................................5

FORMULACIN DE HIPOTESIS..............................................................................6
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN...............................................................7
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION (EN CORRECCION).........................8
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN..................................................................9
ESQUEMA DE TRABAJO.......................................................................................10
DISEO DE MARCO TEORICO.............................................................................11
APARATO CRITICO (EN PROCESO).................................................................11
1.- LA EDUCACION..............................................................................................11
1.1 CONCEPTO................................................................................................11
1.2 PROBLEMAS..............................................................................................11
2.- LA TECNOLOGIA...........................................................................................12
2.1 CONCEPTO...............................................................................................12
2.2 IMPORTANCIA...........................................................................................13
2.3 IMPLEMENTACION EN LA EDUCACION.................................................14
3.- ELEARNING...................................................................................................16
3.1 CONCEPTO...............................................................................................16
3.2 OBJETIVO..................................................................................................19
3.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS...................................................................19
3.4 CLASIFICACION........................................................................................19
4.- ELEARNING SOLUCION PARA LA EDUCACION COMO O PROBLEMA. . .21
4.1 ELEARNING COMO SOLUCION...............................................................21
4.2 ELEARNING COMO PROBLEMA.............................................................22
5.- PORQU IMPLEMENTAR ELEARNING EN EL ITISMO?..........................22
5.1 APORTACIONES........................................................................................22
5.2 BENEFICIOS..............................................................................................23
1

5.3 REQUISITOS..............................................................................................24
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.......................................................................26
CONCLUSION.........................................................................................................27
GLOSARIO DE TRMINOS....................................................................................27
BIBLIOGRAFIA........................................................................................................27

INTRODUCCION
El Internet, sin duda alguna es un medio de difusin y comunicacin abierto,
flexible y de tecnologa sencilla, que ha dado origen a una amplia variedad de
aplicaciones como el comercio electrnico, la banca electrnica o los sistemas de
entretenimiento en lnea, etc.
A travs del Internet, el sector educativo ha encontrado un efectivo medio para
vencer las distancias y los tiempos que los actuales esquemas de enseanza
poseen, dndole a la vez, un giro al concepto de educacin a distancia.
El amplio uso de la Web dentro de los procesos educativos, ha dado lugar a un
modelo conocido como e-learning o e-formacin que es cada vez ms valorado,
no como sustituto de la formacin presencial tradicional, sino ms como un
complemento que se ha de adaptar segn las necesidades y nivel de madurez del
pblico receptor de esta formacin.
Estos sistemas o mtodos de educacin toman cada vez ms fuerza y se
posicionan como una importante alternativa ante los grandes retos que se
avecinan con la integracin del sistema universitario al nuevo Espacio Europeo de
Educacin Superior y el creciente peso de la formacin a lo largo de toda la vida.
El e-learning, es un concepto de educacin a distancia en el que se integra el uso
de las tecnologas de la informacin y otros elementos pedaggicos (didcticos)
para la formacin, capacitacin y enseanza de los usuarios o estudiantes en
lnea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de
la Educacin a distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y
medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia
(Textos, imgenes, audio, video, etc.), entre otros... Literalmente e-learning es
aprendizaje con medios electrnicos: enseanza dirigida por la tecnologa.
El proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnolgicos, con el uso de
las TIC se da el ltimo paso de la evolucin de la educacin a distancia, creando
un nuevo trmino e-learning, educacin en lnea o educacin distribuida.
El e-learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan por ser interactivos,
eficientes, fcilmente accesibles y distribuidos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo se puede mejorar la educacin y la interaccin entre alumnos-docentes en
el Instituto Tecnolgico del Istmo?

DESARROLLO DEL PROBLEMA

El avance tecnolgico en el que nos hallamos inmersos en los ltimos aos ejerce
una influencia directa en nuestra sociedad. Dichos avances han realizado grandes
aportaciones en el campo de la enseanza y educacin.
Actualmente, el problema econmico del pas, ha provocado un deterioro en
cuanto a la demanda de la educacin Superior en nuestra regin, por ello en esta
investigacin se pretende describir el concepto, las caractersticas, las ventajas y
desventajas del e-learning
A lo largo de esta investigacin ofreceremos una visin general de la actual
problemtica que rodea al Instituto Tecnolgico del Istmo, dado que el nivel
econmico actual del pas es demasiado escaso, los alumnos que tienden a viajar,
los que trabajan, etc. Llegan a la necesidad de abandonar sus estudios, por ende,
presentamos una propuesta de la implementacin del e-learning ya que es una
buena opcin en la que se vern beneficiados el Instituto Tecnolgico del Istmo,
los alumnos y docente en general por esta esta modalidad educativa basada en la
utilizacin de las herramientas de Internet y de otras redes de telecomunicaciones
conocida como e-learning.
Esta investigacin se realiza con el fin de dar a conocer, este mtodo de
aprendizaje que se ha desarrollado actualmente, gracias a los avances
tecnolgicos.
Actualmente nos encontramos con diferentes plataformas que ofrecen distintas
opciones de aprendizaje en espacios virtuales como en todo tipo de centros de
enseanza, donde se combinan la enseanza tradicional en el aula con la
enseanza a distancia, en dichas plataformas se le facilita tanto al docente como
al alumno l envi y compartimiento de archivos de videos y audio, libros, trabajos,
etc. Se le ofrece al alumno y al docente herramientas indispensables que le
facilitar su estancia en el estudio de la materia.

OBJETIVOS
I. OBJETIVO GENERAL
El objetivo general de esta investigacin es conocer la problemtica actual dada
en la institucin, al igual que profundizar el conocimiento acerca de las nuevas
tecnologas que se encuentran en desarrollo y analizar las caractersticas y los
principales estndares que estn emergiendo en el mbito de e-learning, las
plataformas disponibles para trabajar con estos estndares y cules son las
futuras directrices en este mbito, para as determinar si sera viable implementar
esta metodologa en el Instituto Tecnolgico del Istmo.

II. OBJETIVO ESPECFICO.

Identificar las necesidades de la institucin.

Proponer la implementacin de herramientas 2.0 (internet) y recursos que
faciliten la interaccin de estudiantes y maestros.
Estudiar y seleccionar herramientas, tanto de software como de hardware,
que apoyen los procesos de educacin a distancia.
Presentar un plan de trabajo en el que se proponga el uso de la tecnologa
que permita potencializar el desarrollo acadmico de los estudiantes del
Instituto Tecnolgico del Istmo.
Definir el E-learning.
Describir las caractersticas del E-learning.
Determinar la finalidad del E-learning en la educacin.
Mencionar las ventajas y desventajas de implementar el E-learning en el
Instituto Tecnolgico del Istmo como herramienta para capacitar a los
estudiantes.

FORMULACIN DE HIPOTESIS
Tomando en cuenta dos pilares en los que est basada nuestra investigacin, la
mejora de la calidad de enseanza y la utilizacin de las TICS en la educacin
Superior, la hiptesis general de partida es:
La utilizacin del entorno virtual de formacin (e-learning) mejorar la calidad de
la educacin y las interacciones alumnos-Docentes en el Instituto Tecnolgico del
Istmo.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
La educacin virtual ha surgido (en general en las instituciones de Educacin
Superior) como una respuesta a la demanda del medio externo, inserto en una
sociedad marcada fuertemente por el impacto de las tecnologas de la informacin
y de las comunicaciones en todo el quehacer de las personas, tanto en el mbito
personal como el profesional.
Dada la amplitud del concepto de educacin a distancia, hoy en da se puede
encontrar una variedad de publicaciones que describen diversas experiencias
referentes al uso de videoconferencia, foros, y en general de diversas
herramientas colaborativas en procesos de enseanza/aprendizaje.
En Mxico, el tema del e-learning no es desconocido, pero tampoco se puede
afirmar que ste sea un tema extendido en todos los centros de estudio.
Por lo tanto, la presente investigacin cobra especial relevancia por su actualidad
y pertinencia y porque no slo constituye un aporte para la especialidad de
Ingeniera en Sistemas Computacionales, sino para el resto del Instituto
Tecnolgico del Istmo, ya que responde a una necesidad del medio de formacin,
perfeccionamiento y reciclaje profesionales y a la diversificacin de la enseanza
en Educacin Superior. Tal diversificacin supone nuevas modalidades de
enseanza y aprendizaje (como el e-learning), ampliando el acceso a grupos cada
vez ms diversos a travs de esta nueva modalidad. Lo cual puede traer grandes
ventajas para el ITI y as mejorar la educacin al igual que solventar los gastos de
transporte realizado por muchos estudiantes.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION (EN CORRECCION)

La investigacin documental sabemos que se ocupa del estudio de problemas
planteados a nivel terico y la informacin, para abordarlos se encuentra
fundamentalmente en materiales impresos, audiovisuales y/o electrnicos, es decir
en las llamadas fuentes secundarias.
Estas fuentes secundarias abarcan materiales desde libros, textos, documentos,
informes, hasta internet. Esta extraccin de informacin de tales fuentes implica el
empleo de tcnicas particulares, vinculadas al manejo de la investigacin
documental.
Para lograr tal fin, el autor debe recurrir a datos, informacin y conocimiento que
se encuentran en una diversidad de fuentes y, para lograrlo, debe utilizar
procedimientos de investigacin adecuados, es decir, procedimientos sistemticos,
fundamentados en esquemas tcnicos conocidos genricamente como
Instrumentos de investigacin.
Los instrumentos que ocupamos para realizar esta investigacin son:

Observacin
Fichas Bibliogrficas
Fichas de Trabajo
Nota de campo

ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN
En el primer captulo abarcaremos una breve explicacin de lo que es la
educacin al igual que las problemticas a las que se enfrenta.
En el segundo captulo se presenta una breve descripcin del concepto de lo que
es la tecnologa, la importancia que tiene para nuestra vida diaria, al igual de la
forma en la que se implementa o bien puede decirse se conjuga o une con la
educacin para as mejorarla.
En el tercer captulo se presenta el concepto de E-learning, los tipos de
plataformas e-learning que existen, al igual que tocaremos a fondo y se analizan
sus objetivos, las ventajas, desventajas de las aulas virtuales en cuanto entorno
dentro del cual se desarrollan procesos de enseanza-aprendizaje y se presenta
sus distintas formas de clasificacin.
En el cuarto captulo se explica del porque E-learning puede ser considerada
como una solucin en la educacin y por qu puede significar un problema que
puede tener para implementarlo o al implementarlo
En el siguiente captulo (quinto) se presentan y describen las razones por las
cuales se presenta E-learning como propuesta a implementar en el Instituto
Tecnolgico del Istmo, en el cual explicamos las aportaciones que puede tener la
implementacin de este nuevo mtodo en la enseanza impartida dentro de la
institucin, al igual que los beneficios que puede tener la implementacin de sta
tanto en alumnos, docentes y en la institucin.

ESQUEMA DE TRABAJO
INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS GENERAL
OBJETIVO ESPECFICO
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION
1.- LA EDUCACION
1.1 CONCEPTO
1.2 PROBLEMAS
2.- LA TECNOLOGIA
2.1 CONCEPTO
2.2 IMPORTANCIA
2.3 IMPLEMENTACION EN LA EDUCACION
3.- ELEARNING
3.1 CONCEPTO
3.2 OBJETIVO
3.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS
3.4 PLATAFORMAS DE ELEARNING
4.- ELEARNING SOLUCION PARA LA EDUCACION COMO O PROBLEMA
4.1 ELEARNING COMO SOLUCION
4.2 ELEARNING COMO PROBLEMA.
5.- PORQU IMPLEMENTAR ELEARNING EN EL ITISMO?
5.1 APORTACIONES
5.2 BENEFICIOS
5.3 REQUISITOS
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA

10

DISEO DE MARCO TEORICO

APARATO CRITICO (EN PROCESO)

El e-learning contempla el uso de tecnologas informticas y de Internet

para ofrecer una amplia gama de soluciones que faciliten el aprendizaje y
mejoren el rendimiento. (Franco Landriscina Roma 2014).

Se podra decir que el e-learning sirve para poner a disposicin de los

estudiantes la metodologa plasmada en la organizacin didctica,
materiales, tareas, foros, chat (entre otros) creada por un grupo de
docentes para fomentar el aprendizaje en un rea determinada. (Claudio
Ariel Clarenc 2013).

TEMA No. 1.- LA EDUCACION

La educacin es un fenmeno que nos concierne a todos desde que nacemos.
Los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el
seno familiar o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son
experiencias educativas, entre otras muchas, que van configurado de alguna
forma concreta nuestro modo de ser. Es por este motivo por el que nos resulta
familiar hablar de educacin. Incluso, a veces, las personas creen que entienden
de educacin, y no dudan en dar su opinin sobre aspectos relacionados con la
misma, apoyndose en sus vivencias como escolares. Pero si nos alejamos de
estas posiciones intuitivas respecto al fenmeno educativo y profundizamos en su
verdadero significado, nos daremos cuenta de su complejidad. Es lo que vamos a
hacer en este captulo, estudiar el concepto de educacin a travs del anlisis de
sus notas caractersticas, para percibir as su verdadera dimensin y sentido.

1.1 CONCEPTO

1.2 PROBLEMAS
Cules son los problemas que ms te preocupan de nuestra educacin actual?
1. El elevado ndice de fracaso y abandono escolar as como el nivel de paro
juvenil. Tremendo.

11

2. Los resultados de nuestro pas en las pruebas internacionales que evidencian

que hace falta un cambio, una transformacin profunda de nuestro sistema
educativo
3. Las continuas reformas educativas por parte de los polticos de turno. Como
bien afirma Richard Gerver los Gobiernos no tienen el valor necesario para
comprender que el futuro no es una serie de continuas reformas, pequeos
ajustes y nuevas polticas. Se trata de emprender una transformacin radical.
4. Nuestro sistema condena el error y no lo aprovecha como una oportunidad de
aprender y crecer.
5. La desconfianza de la administracin hacia los profesionales de la educacin.
Como destaca Ken Robinson: la educacin no sucede en las salas de comits de
nuestros edificios legislativos sino en salones de clases y escuelas, y las personas
involucradas son los maestros y alumnos, y si se quita su criterio, deja de
funcionar. Hay que devolvrselo a la comunidad educativa.
6. El sistema no se adapta a la diversidad sino a la conformidad, no se
individualiza la enseanza y el aprendizaje de nuestros alumnos.
7. Existe un recelo y una desconfianza mutua entre familias y profesorado.
Necesitamos formar un autntico EQUIPO educativo de calidad. No podemos
perder el tiempo en competir, necesitamos compartir.
8. Una excesiva politizacin de la educacin a todos los niveles (sindicatos de
profesores, AMPAS, etc.). Como afirma R. Gerver tenemos que limitar el control
que tienen los polticos para que los educadores puedan educar y los nios
puedan aprender de una forma centrada exclusivamente en los jvenes y en el
desarrollo de su potencial. Que nuestros polticos empiecen a preocuparse ms
por las generaciones futuras y menos por las prximas elecciones.
9. La educacin actual no fomenta la creatividad y la curiosidad, sino que ms
bien la reprimen y anulan.

12

10. Seguimos sin emprender una autntica transformacin de la educacin,

esperando a que alguien lo haga por nosotros. No podemos olvidar que TODOS
podemos aportar nuestro granito de arena a este CAMBIO EDUCATIVO.

13

TEMA No. 2.- LA TECNOLOGIA

La humanidad comienza a formar tecnologa convirtiendo los recursos naturales
en herramientas simples. El descubrimiento prehistrico de controlar el fuego
incrementa la disponibilidad de fuentes de comida, y la invencin de la rueda
ayuda a los humanos a viajar y controlar su entorno. La tecnologa formal tiene su
origen cuando la tcnica comienza a vincularse con la ciencia, sistematizndose
as los mtodos de produccin. La actividad tecnolgica influye en el progreso
social y econmico, pero si su aplicacin es meramente comercial, puede
orientarse a satisfacer los deseos de los ms prsperos y no a resolver las
necesidades esenciales de los ms necesitados. Sin embargo, la tecnologa
tambin puede ser usada para proteger el medio ambiente, buscando soluciones
innovadoras y eficientes para resolver de forma sostenible las crecientes
necesidades de la sociedad, sin provocar un agotamiento o degradacin de los
recursos materiales y energticos del planeta o aumentar las desigualdades
sociales. Ciertas tecnologas humanas han llevado a un avance descomunal en
los estndares y calidad de vida de billones de personas en el planeta, logrando
simultneamente una mejor conservacin del medio ambiente. Como bien
sabemos la tecnologa es muy importante para los humanos todos lo ocupamos ya
sea para mejorar al mundo.

2.1 CONCEPTO
La tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente
ordenados, que permiten disear y creer vienes servicios que facilitan la
adaptacin del medio ambiente y la satisfaccin de las necesidades esenciales y
los deseos de la humanidad. Es el conjunto de saberes que comprende aquellos
conocimientos prcticos, o tcnicos, de tipo mecnico o industrial, que posibilitan
al hombre modificar las condiciones naturales para hacer su vida ms til y
placentera. Las nuevas tecnologas posibilitan al hombre a travs del empleo de
estas herramientas construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a
travs del uso de computadoras, que incorporaron servicios como Internet, donde
el conocimiento y la interaccin humana superan las distancias. Tambin puede
referirse el trmino para aludir las tecnologas concretas, como las mquinas
industriales, la computadora, la cosechadora, etctera. La tecnologa puede
referirse a objetos que usa la humanidad (como mquinas, utensilios, hardware),
pero tambin abarca sistemas, medios de organizaciones y tcnicas.
El trmino tambin puede ser aplicado a reas especficas como "tecnologa de la
construccin", "tecnologa mdica", "tecnologa de la informacin", "tecnologa de
asistencia", etc.

14

2.2 IMPORTANCIA
La tecnologa, con sus pros y su contra, se ha desarrollado de forma maravillosa y
ha permitido que se prolongue la vida, se mejore el sistema de salubridad y que
hayan avanzado los mtodos de produccin y distribucin de diferentes cosas
como la cosecha de alimentos, la ropa, etc. La tecnologa tambin ha contribuido
al desarrollo de nuevas tcnicas de manufactura y ha hecho que
las comunicaciones y la transportacin sean ms rpidas y eficientes.
El mundo se ha achicado debido a los avances de la tecnologa moderna Tan es
as que ya sta se ha convertido en parte fundamental para el desarrollo funcional
del pas. Hemos llegado al punto de que una sociedad sin tecnologa es como una
sociedad prehistrica. En todas partes, desde nuestros hogares hasta las afueras
de ellos, tenemos ms de tres artculos tecnolgicamente modernos que van
desde un televisor, un componente con disco compacto o un microondas, hasta el
carro en que nos transportamos a las tiendas, las cajas registradoras con
"scanners", el aire acondicionado, los semforos, etc. Inclusive en las escuelas se
han comenzado a ubicar computadoras para adiestrar a los nios desde los cuatro
aos de edad. Nuestras bibliotecas, ya sean escolares, universitarias, pblicas o
especializadas no son la excepcin. En ellas podemos ver el avance tcnico y
productivo de la tecnologa moderna al observar las diferentes herramientas de
trabajo utilizadas en el proceso de instruccin. Herramientas que influyen
positivamente en los procesos de enseanza y aprendizaje y que han surgido
debido a una gran necesidad por saber.
Estas herramientas son de gran ayuda en la educacin actual pues contribuyen al
adoctrinamiento de masas, estimulan los sentidos de stos y aumentan la eficacia
del aprendizaje Es aqu donde entran los medios tecnolgicos y el porqu de su
importancia.
Al utilizar medios tecnolgicos en la biblioteca, objetivamos el contenido de la
enseanza, adems de que vinculamos la teora con la prctica No es lo mismo
hablar sobre los tanos y describirlos verbalmente, a que observemos mediante
una pelcula gente con vestimenta indgena y en bohos reales. Aqu entra un
recurso tecnolgico: la videocinta y la vdeo casetera, medio que hace ms
atractivo el proceso de enseanza aprendizaje y hace que se eleve la motivacin
de los alumnos. Otro ejemplo sera lo que llamamos realidad virtual; donde
nosotros seriamos otro de los indgenas de la tribu y podramos entrar al poblado e
inclusive tocar sus utensilios de cocina o de caza, permitiendo llevar al aula
realidades difciles de estudiar en su medio natural.
Es de gran importancia en todo el mundo, porque sus avances han hecho que
toda la sociedad se beneficie de ella, ya que estamos en una poca en la que
cada da surge un avance diferente que hace un gran aporte a el desarrollo de la
misma, de igual forma lo que fue un avance en el ayer, hoy ya no tiene relevancia
para la humanidad, todo va quedando en el pasado es por esto que el hombre se
15

ha encargado de que cada da haya algo nuevo por ensear a el mundo. Los
avances tecnolgicos han hecho las labores del hombre ms fcil gracias a la
elaboracin de maquinarias que cubren gran parte del trabajo que anteriormente
solo el operador poda realizar. Cada da la tecnologa se apodera con mayor
fluidez del mundo, dndonos a conocer diariamente nuevos proyectos para el
beneficio de la humanidad. La importancia de la tecnologa va ligada casi siempre
a los usos prcticos que tenga de hecho, una tecnologa muy costosa, o muy
complicada, no suele triunfar, porque su implicacin es muy complicada. En la vida
de la sociedad moderna, la tecnologa es algo indispensable. De hecho, la mayor
parte de los esfuerzos cientficos se centran en la creacin de nuevas tecnologas
que cubran las necesidades de la sociedad y consigan elevar el nivel de bienestar.
Ligado a las grandes necesidades de la humanidad, siempre han aparecido
tecnologas de gran valor. Para la necesidad de comunicacin humana surgiendo
el telfono, la televisin, la radio, internet.

2.3 IMPLEMENTACION EN LA EDUCACION

Con el apoyo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) dentro del
campo educativo los estudiantes tienen acceso a una extensa gama de
informacin ofrecida por la sociedad del conocimiento en la cual el manejo
adecuado de trminos y conceptos de cualquier rea juega un papel
preponderante dentro del aprendizaje y la formacin del educando. No obstante, y
ante esta vastedad de recursos es necesario seleccin los medios, herramientas y
estrategias adecuadas para cada estudiante con base en sus estilos de
aprendizaje.
Un medio puede definirse como cualquier forma de instrumento o equipamiento
que se utiliza normalmente para transmitir informacin. As son los medios, la
radio, la televisin, el peridico, el pizarrn, los libros, etc. Un medio educacional
es un instrumento para fines educativos. Tambin pueden considerarse medios
educacionales adems del pizarrn, libros y el profesor las Tecnologas
desarrolladas en el campo de las comunicaciones y la informtica, tal es el caso
de las computadoras, Internet y las herramientas multimedia.
En un sentido amplio, un sistema de instruccin posee ciertos componentes
esenciales: mensajes, personas, materiales, equipamientos y tcnicas, adems de
un lugar y ambiente. Normalmente los equipamientos, se piensan en funcin de
sus aspectos fsicos (hardware): pizarra electrnica, tabletas, equipos mviles,
reproductores de medios digitales y las propias computadoras, que hoy en da son
herramientas bsicas dentro del proceso educativo.
Los materiales que almacenan los mensajes para transmitir por un medio de esos
equipamientos tambin se denominan medio (software): plataformas educativas,
Learning Managment System (LMS), aplicaciones multimedia, blogs, wikis,
simuladores, e-books slo por mencionar algunos.
En general cuando alguien habla de medios educacionales, suele pensar tanto en
el equipamiento como en los materiales: no tiene sentido pensar en la
implementacin de herramientas educativas sin hablar de los contenidos
programticos o la capacitacin de los docentes.
16

Desde el punto de vista tcnico es necesario discriminar entre las herramientas

tecnolgicas y el contenido que habr de compartir con los estudiantes. Aunque en
la prctica estos trminos se emplean sin demasiado rigor.
La tecnologa ha supuesto cambios considerables en el desarrollo de diferentes
reas de la actividad humana, sin embargo, la escuela no ha sido afectada de la
misma manera. A pesar de ello, el ordenador puede iniciar un cambio profundo en
los procesos de aprendizaje si se superan las resistencias iniciales (Papert, 1995).
Para avanzar en esta direccin, Escudero (1992) destaca los siguientes aspectos
relativos al uso de las nuevas tecnologas en entornos educativos:
- El uso pedaggico de las nuevas tecnologas por parte de los profesores
representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades
que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de ms calidad.
- Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su
prctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso
que hacen de distintos programas y medios educativos.
- Facilitar el uso de nuevos medios requiere crear condiciones adecuadas para la
clarificacin de las funciones, los propsitos y las contribuciones educativas de los
mismos.

17

TEMA No. 3.- ELEARNING

Parece que, en la actualidad, el trmino e-learning forma parte del vocabulario
comn de los profesionales de la formacin. Sin embargo, en la prctica, muchos
responsables de formacin se centran ms en cmo integrar el e-learning en su
empresa, que en explotar dicha modalidad didctica en el da a da. Es por ello
que, antes de iniciar un proyecto, las preguntas a responder son mltiples.
La enseanza virtual o e-learning est sufriendo un proceso de expansin
constante, que seguir adelante en los prximos aos, segn las estimaciones
realizadas por las grandes consultoras. La enseanza virtual se perfila como
solucin a los problemas a los que la enseanza tradicional no pueda dar
respuesta. As mismo, podramos situarla en la ltima etapa de la enseanza a
distancia, en la que se aplican las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin a la educacin. A pesar del gran auge del e-learning, no hay que
caer en la falsa idea de que es la panacea, ya que no garantiza una mayor calidad
ni un aprendizaje ms rpido ni ms eficaz por s solo. Sin embargo, el e-learning
permite la aplicacin de herramientas como los estilos de aprendizaje con los que
s que se consigue un aprendizaje ms efectivo, herramienta que es difcilmente
aplicable en la clase tradicional. En este artculo se exponen los resultados de un
curso piloto impartido a travs de Internet en el que se personalizan los contenidos
del mismo adaptndose a los estilos de aprendizaje de cada alumno.

3.1 CONCEPTO
La cantidad de conocimiento que es necesario capturar, almacenar y compartir, la
distribucin geogrfica de los proveedores y los clientes, y la evolucin dinmica
de la informacin, son algunos de los factores que hacen del uso de herramientas
de software no slo una opcin, sino algo imprescindible para gestionar el
conocimiento.
Afortunadamente, los avances en la tecnologa (tales como Internet, sistemas para
el trabajo en grupo, motores de bsqueda, almacenes de datos o tcnicas de
inteligencia artificial) facilitan la gestin del conocimiento. Hoy en da es bastante
fcil gestionar y mantener enormes bases de conocimiento y acceder a ellas
desde cualquier sitio del mundo. Las herramientas software proporcionan un buen
soporte para los sistemas de gestin del conocimiento, de modo que en la
actualidad existe una gran variedad de dichas herramientas. Entre ellas se
encuentran los sistemas e-learning.
E-learning no se trata solamente de tomar un curso y colocarlo en un computador.
Se trata de una combinacin de recursos, interactividad, soporte y actividades de
aprendizaje estructuradas. Por lo tanto, podemos definir e-learning como: aquella
actividad que utiliza de manera integrada y pertinente computadores y redes de

18

comunicacin, en la formacin de un ambiente propicio para la construccin de la

experiencia de aprendizaje.
Las definiciones del e-learning son muy variadas, si bien en general tienden a
orientarse hacia la persona que aprende, y destacan las ventajas que ofrece como
mayor autonoma por parte del estudiante, la facilidad de acceder a los recursos
que se necesitan, la satisfaccin elevada de los objetivos de los individuos y de la
organizacin, y la mejora del rendimiento del proceso.
El e-learning o Teleformacin -tambin denominado formacin en red, aprendizaje
virtual, formacin virtual, aprendizaje online, LMS, etc. es una modalidad de
enseanza en la que el proceso de enseanza/aprendizaje se realiza de forma
mediada a travs de las redes de comunicacin. Su finalidad es alcanzar los
objetivos de aprendizaje a travs de contenidos y actividades mediadas por el
ordenador.
F.J. Garca (2005) lo define como capacitacin no presencial que, a travs de
plataformas tecnolgicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso
de enseanza-aprendizaje, adecundolos a las habilidades, necesidades y
disponibilidades de cada discente, adems de garantizar ambientes de
aprendizaje.
Rosenberg (2001) define e-learning como el uso de una serie amplia de
tecnologas de Internet para aumentar el conocimiento y el desempeo. Los
objetivos del e-learning son establecer una organizacin de aprendizaje y crear
una cultura corporativa basada en compartir el aprendizaje (Nevis et al, 1995; Pan
y Leidner, 2003; Senge, 1990).
Intec (2002) se puede entender e-learning como aquella actividad que utiliza de
manera integrada recursos informticos de comunicacin y de produccin para la
formacin de un ambiente y una metodologa de desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje, la cual tendr como medio de transmisin el uso de las
redes de comunicacin electrnicas pblicas tales como la Internet, o redes
privadas (Intranet/Extranet).
Sin embargo, e-learning tambin es entendido universalmente como una forma de
hacer educacin con el apoyo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (NTIC), tecnologas que son adecuadas para una sociedad del
conocimiento, que se imparte en forma contextualizada y situada, logrando que
sea significativa y coherente con las demandas educativas de los estudiantes.
La educacin moderna se ha visto favorecida en los ltimos aos con la
aparicin del e-Learning. Esta nueva modalidad de educacin a distancia permite
la interaccin uno a uno entre alumno y docente independientemente de la
distancia geogrfica, llevando los alcances de la educacin a una nueva
dimensin.

19

Peter Drucker.
Los aspectos pedaggicos del e-learning se asemejan en buena medida a
aquellos de la enseanza a distancia, si bien es la componente digital la que
aporta la gran diferencia. Internet ha facilitado el desarrollo del aprendizaje a
distancia incorporando adems de los aspectos de autoformacin, aquellos
relacionados con el aprendizaje colaborativo. Ello es posible gracias a las nuevas
tecnologas de comunicacin sncrona como telfono por internet, webcam, pizarra
electrnica, documentos compartidos on-line, la videoconferencia, los chats, y las
herramientas asncronas como los correos electrnicos, los foros, los Blogs y las
Wikis. No obstante, estas tecnologas se pueden utilizar de forma combinada
facilitando el desarrollo de una clase en videoconferencia, y organizar
conjuntamente un foro o sesin de trabajo colaborativo.
(Dean, 2001; Simonson, 2006; Rosenberg, 2001) sealan que no habra
diferencias significativas entre el aprendizaje a distancia y el aprendizaje
tradicional en el aula, si es que realmente se consideran de forma oportuna los
diferentes factores que influyen en el xito.
Segn Rosenberg (2001) los paquetes de formacin en lnea no deberan ser
copias de la formacin presencial. La estructura puede variar, pero las
necesidades de los estudiantes y la situacin de aprendizaje debera ser lo
primero en la mente de las personas que disean la formacin. Sin duda, la
formacin con medios digitales no es fcil. El xito depende de varios factores: la
predisposicin y franqueza de una cultura a compartir informacin de una forma
comprensible, la predisposicin de la direccin de la organizacin o del proyecto
para invertir recursos en el desarrollo de una infraestructura robusta, y la
predisposicin de los formadores para disear un currculum centrado en el
estudiante, que se adapte en todo momento a las necesidades cambiantes de
este.
La formacin virtual o e-learning requieren cambios profundos tanto en el rol del
profesor como en el del alumno. El papel del profesor pasa de transmisor de
conocimientos a tutor o gua del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo, adquiere una importancia fundamental como diseador de materiales,
medios y estrategias mediadas de aprendizaje, creando en el entorno las
situaciones propicias para ello. Por su parte, el alumno pasa a dirigir su propio
proceso de aprendizaje, apoyndose en el profesor y compaeros para conseguir
alcanzar los objetivos del mismo.
Uno de los problemas ms importantes del e-learning es el gran abandono de los
estudiantes. Bartolom (2004) cita algunos de los problemas que se han
encontrado en este tipo de cursos: baja calidad de los contenidos, tutores sin
preparacin suficiente, exceso de trabajo en la tutorizacin, estrategias didcticas
tradicionales. El e-learning precisa de una serie de condiciones para poder llevar a
cabo el proceso de aprendizaje con xito. La motivacin del estudiante, su nivel de
20

responsabilidad y autonoma son claves para ello. Por su parte, la importancia de

materiales digitales de calidad y el diseo por parte del profesor de situaciones y
metodologas adecuadas para llevar a cabo los aprendizajes, as una adecuada
tutorizacin de los estudiantes, rpida y eficiente son elementos fundamentales.
Los usuarios del e-learning valoran especialmente:
Disponer de asistencia a travs de tutoras virtuales va e-mails y chats.
Lograr un aprendizaje colaborativo a travs de foros de discusin.
Contar con retroalimentacin en sus procesos de autoaprendizaje.
Conocer cules fueron sus errores en las evaluaciones.
Identificar sus avances y evolucin del aprendizaje.

3.2 OBJETIVO
3.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS
El e-learning se presenta como una herramienta atractiva para las empresas por
diversos factores: reduccin de costes, acceso global a cursos, fcil distribucin de
los materiales de aprendizaje corporativos, mayor flexibilidad que permite a los
trabajadores aprender a su propio ritmo y en el horario que prefieran, y reciclaje
continuo del personal (Wild and Hope, 2003; Roffe, 2004, Schweizer, 2004).

3.4 CLASIFICACION
VENTAJAS PARA LAS EMPRESAS
Reduce un 40-60% de coste respecto
a la formacin tradicional.
-Descentraliza
la
estructura
empresarial.
Permite
impartir
formacin idntica a todos los
empleados de un determinado nivel,
aunque
trabajen
en
diferentes
localizaciones geogrficas de la misma
empresa.
-Acceso a la formacin de un mayor
nmero de trabajadores (masa crtica).
- Fcil acceso a la formacin y
actualizacin del personal de la
empresa, hacindola ms competitiva

VENTAJAS PARA LOS USUARIOS

- Acceso en cualquier momento y en
cualquier lugar. Disponibilidad del
contenido 24x7 (24 horas del da, 7 das
a la semana).
- Acceso a una amplia oferta formativa al
superar las barreras geogrficas.
- Agilidad en la comunicacin.
- Alumno como sujeto activo y
protagonista del proceso formativo.
-Personalizacin
del
aprendizaje
(contenidos, ritmos de aprendizaje,
tutoras personalizadas).
- Mayor interaccin entre participantes y
profesores. Posibilidad de comunicacin
21

y eficiente.
sncrona.
- Crea hbitos de uso de nuevas - Desarrollo de la formacin en entornos
tecnologas, que son aplicables colaborativos y dinmicos.
posteriormente en el trabajo diario.
- Genera una cultura de Internet, que
trasforma la comunicacin y relaciones
internas y externas, favoreciendo
cambios
organizativos
y
metodolgicos.

Como ha ocurrido con todas las tecnologas, a la que nos referimos, se le han
concedido una serie de ventajas e inconvenientes, ventajas e inconvenientes que,
tenemos que reconocer, han venido algunas veces ms desde la especulacin
que desde la realidad de la investigacin.
Dentro de las ventajas, las ms citadas son las siguientes:

Pone a disposicin de los alumnos un amplio volumen de informacin.

Facilita la actualizacin de la informacin y de los contenidos.
Flexibiliza la informacin, independientemente del espacio y el tiempo en el
cual se encuentren el profesor y el estudiante.
Permite la deslocalizacin del conocimiento.
Facilita la autonoma del estudiante.
Propicia una formacin just in time y just for me.
Ofrece diferentes herramientas de comunicacin
sincrnica y asincrnica para los estudiantes y para
los profesores.
Favorece una formacin multimedia.
Facilita una formacin grupal y colaborativa.
Favorece la interactividad en diferentes mbitos: con
la informacin, con el profesor y entre los alumnos.
Facilita el uso de los materiales, los objetos de
aprendizaje, en diferentes cursos.
Permite que en los servidores pueda quedar registrada
la actividad realizada por los estudiantes.
Ahorra costos y desplazamiento.

En el caso de los inconvenientes, a continuacin, presentamos algunos:

Requiere ms inversin de tiempo por parte del profesor.

Precisa unas mnimas competencias tecnolgicas por parte del profesor y
de los estudiantes.

22

Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje

autnomo.
Puede disminuir la calidad de la formacin si no se da una ratio adecuada
profesor-alumno.
Requiere ms trabajo que la convencional.
Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales.
Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.
Impone soledad y ausencia de referencias fsicas.
Depende de una conexin a Internet, y que sta sea adems rpida.
Tiene profesorado poco formado.
Supone problemas de seguridad y adems de autentificacin por parte del
estudiante.
No hay experiencia en su utilizacin.
Existe una brecha digital.

TEMA No. 4.- ELEARNING SOLUCION PARA LA

EDUCACION COMO O PROBLEMA
El e-learning hace referencia al uso de tecnologas de la internet para brindar
soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento gracias a tres
caractersticas que se consideran fundamentales a saber; primero los contenidos
pueden actualizarse y distribuirse en tiempo real entre los actores del proceso
educativo(trabajo en red);segundo, la informacin se entrega a travs de equipos
de cmputo conectados a la web(uso de la tecnologa estndar de internet); y
tercero, el aprendizaje por medio de e-learning debe sustentarse en modelos
tericos que vayan ms all de los planteamientos de la escuela tradicional
Para esto presentamos las soluciones y problemas que se presentaran en el
Instituto Tecnolgico del Istmo al implementar el e-learning como un nuevo modelo
educativo para los jvenes estudiantes.

4.1 ELEARNING COMO SOLUCION

Multiplicidad de herramientas tecnolgicas y riqueza en el despliegue de

contenidos
Diversidad de mtodos, teoras y modelos de formacin online
Aprendizaje autnomo y centrado en el estudiante
Formacin permanente, flexible e instantnea
Multiplicacin de la oferta: everytime, everywhere
Aprendizaje formal, informal y no formal a la vez. Aprendizaje en comunidad
Apuesta institucional decidida

23

4.2 ELEARNING COMO PROBLEMA.

Reduccin del eLearning a mera tecnologa o a un modelo content-centered

Ensalada de mtodos, teoras y modelos
Riesgos del aprendizaje solitario y sin gua
Riesgos de la flexibilidad
Masificacin de la oferta y optimizacin de costes (rentabilidad del

eLearning)
Riesgos de un aprendizaje slo social e informal
Apuesta institucional decididamente sin estrategia

TEMA No. 5.- PORQU IMPLEMENTAR ELEARNING EN

EL ITISMO?
El E-learning es un mtodo de aprendizaje educativo. Esta plataforma educativa o
entorno virtual de enseanza o aprendizaje, constituyen actualmente, esta realidad
tecnolgica creada en Internet y que da soporte a la enseanza y el aprendizaje a
los universitarios. En estos momentos podemos afirmar que su uso ha
transformando una gran parte de los espacios de enseanza tradicionales en
espacios virtuales de enseanza y aprendizaje. Comprender, sin embargo, estas
nuevas herramientas y saber cmo utilizarlas para mejorar la enseanza y el
aprendizaje es una tarea realmente compleja: un lenguaje confuso en el discurso
del E-learning -con una gran cantidad de trminos polismicos y trminos
ambiguos, y la contradiccin entre la potencialidad tericamente predicha para el
E-learning a principios del aos 2000, y los pobres resultados obtenidos,
especialmente en trminos econmicos, en los siguientes aos, convierten el Elearning en una cuestin aparentemente difcil de aplicar y poco rentable. En este
captulo veremos que aportaciones nos puede proporcionar este mtodo, los
beneficios obtenidos y los requisitos para poder trabajar con esta plataforma. El
propsito es contribuir a tener una visin ms clara de los conceptos que
consideramos claves para entender estas plataformas educativas y su uso en uno
de los contextos de aplicacin actualmente ms extendidos que son los campus
universitarios.

5.1 APORTACIONES
La presencia y el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) resulta cada vez ms apreciable en todos nuestros mbitos, y son muchos
los esfuerzos que las universidades de todos los pases efectan para

24

incorporarlas a actividades tales como la gestin, la investigacin o la docencia.

Es en este contexto en el que surge el estudio que exponemos en el presente
artculo, cuyos propsitos principales se declararon en los siguientes trminos:
a) Identificar los usos que hacen los profesores denominados como de buenas
prcticas del E-learning;
b) Conocer qu problemas tcnicos, didcticos y organizativos encontraban a la
hora de incorporar esta modalidad de enseanza-aprendizaje;
c) Analizar las caractersticas de los materiales diseados para tal fin.
Para ello se emplearon diferentes estrategias de recogida de informacin, tales
como el biograma, la entrevista individual al profesorado, el anlisis de los
materiales y la entrevista grupal a los alumnos.

En el Instituto Tecnolgico del Istmo las aportaciones que nos puede traer esta
plataforma virtual son diversas, como lo pueden ser, ya no importa de qu lugar
seas para poder estudiar una especialidad por este medio, tambin es muy
importante el aprender cmo podemos implementar esta plataforma, por ejemplo,
en un determinado periodo de ingreso escolar, hay alrededor de 1000 alumnos
recin ingresados al plantel, pero en determinado tiempo descartan como 20
alumnos o ms. Los motivos o razones por el cual los alumnos se dan de baja o
dejan de asistir a la escuela son varios, el principal es por la falta de los recursos
econmicos, porque ya son padres a temprana edad, o por otras razones, pero la
principal es por la falta de recursos econmicos.

5.2 BENEFICIOS
*Brinda capacitacin flexible y econmica.
*Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnolgicas.
*Anula las distancias geogrficas y temporales.
*Permite utilizar la plataforma con mnimos conocimientos.
*Posibilita un aprendizaje constante y nutrido a travs de la interaccin entre
tutores y alumnos
*Ofrece libertad en cuanto al tiempo y ritmo de aprendizaje.
Estas plataformas tienen una serie de herramientas en comn, as como otras que
los diferencian, es por ello que intenta brindar la mejor solucin adaptndose a las
necesidades propias de cada persona.
Los beneficios que nos trae esta plataforma, para el Instituto Tecnolgico del Istmo
son:

25

*No se necesitan de muchos recursos econmicos. Slo basta con el poder contar
con una herramienta o dispositivo el cual nos pueda servir para poder ingresar a
esta plataforma.
*No importa la distancia y de donde seas, si trabajas o tienes hijos, con esta
plataforma podemos estudiar o ingresar a la hora en que ya tengamos un tiempo o
un espacio disponible.
*Tambin no es necesario poseer mucho conocimiento sobre esta plataforma, pero
si es necesario el tener conocimientos sobre computacin para poder manejar un
equipo tecnolgico.
El objetivo de los beneficios en nuestra institucin es, que nuestros compaeros
estudiantes puedan continuar con sus estudios para poder concluir su carrera.
Y de sta manera reducir el nmero de estudiantes que no pueden culminar una
carrera, por falta de recursos, entre otras cosas.

5.3 REQUISITOS
Estos son los requerimientos tcnicos:
Para poder realizar los cursos en las plataformas de E-learning es necesario
instalar una serie de programas y realizar una serie de ajustes sobre el navegador
que pasamos a describir a continuacin.
*Conexin a Internet
Es aconsejable que la velocidad de conexin a Internet sea de 128Kb o ms. Con
conexiones a Internet a travs de mdem tradicional de 56Kb las pginas del
curso se van a cargar muy despacio, y algunas animaciones puede que no lleguen
a cargarse debido a su tamao.
*Explorador web
Los exploradores web son aplicaciones de software que localizan y muestran
pginas web. Los exploradores ms populares son Microsoft Internet Explorer,
Netscape Navigator y Mozilla. Estos exploradores pueden presentar informacin
multimedia, que incluye sonido y vdeo, pero requieren complementos para
algunos formatos. En las siguientes secciones se hace referencia a tu explorador
web. Para investigar qu explorador utilizas, puedes hacerlo como se muestra a
continuacin:
*Documentos en Word
Hay varios trabajos a lo largo de los cursos que hay que redactar o modificar y
despus enviar con la solucin. Para realizarlos es necesario abrir un documento
en Word, que hay que modificar (o escribir) y despus enviar con la solucin. Si
dispones del programa Microsoft Word incluido en el paquete Office no tendrs
ningn problema, pero si no dispones de este programa, lo mejor es utilizar un
26

visualizador de documentos en Word y despus enviar la solucin en formato texto

o en PDF.
*JavaScript
Es necesario que tu navegador tenga JavaScript activado para poder visualizar los
contenidos de los mdulos.
*Cookies habilitadas
Para poder acceder a los contenidos de los mdulos es necesario tener las
cookies habilitadas. Estas cookies contienen informacin necesaria para la
navegacin, como por ejemplo el punto donde te has quedado consultando un
contenido el da anterior.
*Acrobat Reader: es una aplicacin necesaria para poder visualizar documentos
en formato PDF. Para comprobar si tienes instalada una aplicacin que permita la
visualizacin de documentos en formato PDF. Gurdalo en el disco duro primero si
fuese necesario.
Para poder poner en funcin la plataformas e-leaning podra implementarse los
que son archivos multimedia, en los que se desarrolla la problemtica del tema a
tratar dentro de un clase en especial, como son:
Videos: Dentro del video se encuentran las imgenes fijas, como las
presentaciones de computadoras (slides shows, power point, etc.), las imgenes
con movimiento filmadas (pelculas, videos, pelculas digitalizadas, etc.) y las
imgenes con movimiento transmitidas en tiempo real. Estas pueden estar
dirigidas en una sola direccin, como las que se envan a travs de satlite o
televisin comercial o pueden realizarse a travs de las computadoras en
videoconferencias de escritorio o videoconferencias interactivas.
Audios: Las herramientas educativas relacionadas con la voz se pueden dividir en
interactivas y pasivas. Entre las primeras se encuentran el telfono, la audioconferencia, el chat con voz y la radio de onda corta. Las herramientas
tecnolgicas pasivas de voz son los audio-casettes y la radio. Las tecnologas
interactivas permiten la comunicacin simultnea en los dos sentidos, enviar y
recibir, en tanto que en las pasivas el alumno solamente recibe el mensaje y no
puede contestarlo en ese momento.
-videoconferencias-documentos-libros-

27

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

28

29

Entrega de Avance

Se Acerca la entrega de avances

En Tiempo de realizacion

Informe de Colometria

Presentacin del Informe

Correcciones

Elaboracin del Informe en Borrador

Construccion Lgica del Aparato Critico

Organizacin de Fichas

Sistematizacin de inf. En Diversas fchas

Diseo de Esquemas de Trabajo

Localizacin, Seleccin y acopio de infor

Delimitacin del tema

Hiptesis

Objetivo Especfco

Objetivo General

Planteamiento del Problema

OCTUBRE
L M M

L M M J

M J

GRUPO

GRADO

NOVIEMBRE
M M

M M

M M

"X"

FRANCISCOSANTIAGODE LACRUZ
LUISALBERTO ROBLESPARADA
DANIELLPE
FZ
LORES
MICHELLE NATIVIDADROMEROLPEZ
PERLA ANTONIOCHEVEZ

INTEGRANTESDEL EQUIPO:

DICIEMB

9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 1

L M M

10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 2 3 7

M M J

Estructura de la Investigacion Documentada

Instrumentos de Investigacin

Fuentes de informacion Documentada

Eleccin del tema

Actividad

30
Nombre: Martnez Caro, E.
Ao de Edicin: 1 de abril de 2009,
Ttulo: LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO A TRAVS DEL E-LEARNING.
Lugar de publicacin: Vigo, Espaa
Nmero de pginas: 16
Nmero de Edicin: Vol. 15

Nombre: Cristian Foix, Sonia Zavando

Ao de Edicin: 10 de julio de 2002.
Ttulo: Estndares e-learning
Lugar de publicacin: Santiago - Chile
Nmero de pginas: 21

Nombre: Claudio Ariel Clarenc

Ao de Edicin 2013
Ttulo: Analizamos 19 plataformas de Learning: Investigacin colaborativa sobre LMS.
Traductor, ilustrador, etc.: Silvina Mariel Castro
Lugar de publicacin: Publicado en diciembre de 2013
Nmero de pginas: 155

BIBLIOGRAFIA
GLOSARIO DE TRMINOS
CONCLUSION

Nombre: Llorente Cejudo, Mara Carmen

Ao de Edicin: 9 de diciembre del 2012.
Ttulo de la revista: El e-learning 2.0: de la tecnologa a la metodologa
Lugar de publicacin: Valencia, Espaa
Nmero de pginas: 8
Nmero de Edicin: Vol. 2
Editorial: Revista de innovacin educativa

31

Nombre: Duart, Josep M.; Lupiez, Francisco

Ao de Edicin: 1 de abril del 2005,
Ttulo de la revista: La perspectiva organizativa del e-learning
Lugar de publicacin: Barcelona, Espaa
de pginas:
5
Nombre: CaberoNmero
Almenara,
Julio
de Edicin: Vol. 2
Ao de Edicin: Nmero
1 de abril
del
2006,
Editorial:
de Universidad
y Sociedad del Conocimiento
Ttulo de la revista:
Bases Revista
pedaggicas
del e-learning
Lugar de publicacin: Barcelona, Espaa
Nmero de pginas: 10
Nmero de Edicin: Vol. 3
Editorial: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento

Nombre: Da. Erla Mariela Morales Morgado

Ao de Edicin: Octubre del 2007
Ttulo de la Tesis: Gestin del conocimiento en sistemas
e-learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedaggicamente defnidos.
Lugar de publicacin: Salamanca, Espaa
Nmero de pginas: 456

Nombre: SALVADOR ROS MUOZ

Ao de Edicin: 2012
Ttulo de la Tesis: Sistemas de E-learning abiertos basados en servicios.
Lugar de publicacin: Madrid
Nmero de pginas: 170

32
Nombre: Alejandro Gonzlez, Fernanda Esnaola y Mercedes Martn
Ao de Edicin: 27 de diciembre del ao 2012
Ttulo: Propuestas educativas mediadas por tecnologas digitales
Lugar de publicacin: Buenos Aires, Argentina
Nmero de pginas: 103
Editorial: EUNLP

andos Garrido
tubre,2003.
Formacin basada en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: Anlisis didctico del proceso de ense
n: Tarragona, Espaa.
s: 327
Nombre: Fernndez Tilve, Maria Dolores; Sanjun Roca, Maria del Mar
Ao de Edicin: Diciembre del 2014.
Ttulo de la revista: Qu uso hacen del e-learning nuestros estudiantes?
Lugar de publicacin: Sevilla, Espaa
Nmero de pginas: 20
Nmero de Edicin: No. 45
Editorial: Pixel-Bit. Revista de Medios y Educacin

Nombre: Brett Shapiro

Ao de edicin: 2014
Ttulo: Metodologas de E-learning
Traductor, ilustrador: Daniele Blundo, Massimiliano Martino y Juanita Chacn
Lugar de publicacin: Roma 2014
Nmero de pginas: 140