Universidad abierta para adultos.

(UAPA)
Titulo del trabajo:
Actividad II
Nombre:
Cristobalina Feliz Gonzlez
Matricula: 14-0016
Asignatura: Terapia de grupos
Facilitador:
Lissett Garca

CIUDAD: STO.DGO.
FECHA: 30-09-2016

Unidad III
Estimado, participante en este espacio realizara las siguientes actividades.

1- Elaboracin de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en el

grupo, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Bibliografa: GERALD COREY, edicin EDITORIAL DESCLEE DE BROUWER, S.A.,
1995, Teora y prctica de la terapia grupal, Henao, 6 48009 BILBAO
Opinin
A)

Tipos de destrezas segn el autor.

Con todas las destrezas necesarias podemos

1. Escucha activa
2.Parafraseo

desarrollar un liderazgo efectivo.

3.Clarificacin

la prctica de cierta destreza refinarn su estilo

4. sntesis

de liderazgo y le proporcionarn la confianza

5.pregunta

necesaria para aplicar con efectividad estas

6. interpretacin

El aprendizaje sistemtico de ciertos principios y

destrezas. Participar en un grupo como miembro

es una forma para desarrollar estas destrezas

7.confrontacion

porque observando a personas experimentadas

8.Reflejo de sentimiento

se puede aprender mucho.

9. Empata

El feed-back de los miembros del grupo, su

10. Facilitacin

coterapeuta y su supervisor son esenciales para

el refinamiento de sus destrezas de liderazgo.

11. iniciacin

Como cualquier habilidad, las destrezas de

12. Definicin de Metas

liderazgo existen en grados y no sobre la base

13. Evaluacin
14. Feedback
15 .Sugerencia
16. Proteccin
17. Apertura propia
18. Modelado
19. Vinculacin
20. Bloqueo
21. Finalizacin

del todo-o-nada. Pueden aprenderse slo

mnimamente o pueden alcanzar un grado muy
elevado de perfeccin. Pero estas destrezas
pueden mejorarse constantemente a travs de la
prctica y la experiencia supervisada.

B)

Descripcin de las destrezas.

1. Escucha activa: Prestar atencin a los

aspectos verbales y no verbales de la
comunicacin sin juzgar ni evaluar.
2.Parafraseo:Parafrasear lo que ha dicho
un participante para clarificar su significado

3. Clarificacin: Captar la esencia de un

mensaje a nivel de sentimientos y de
pensamientos, simplificar las afirmaciones
del cliente centrndose en el ncleo del
mensaje.
4. sntesis: Agrupar los elementos
importantes de una interaccin o sesin
5. pregunta: Formular preguntas abiertas
que conduzcan a la auto-exploracin del
"qu" y "cmo" de la conducta.
6.
interpretacin:
Ofrecer
posibles
explicaciones sobre ciertos pensamientos,
sentimientos y conductas.
7.confrontacion:Retar a los miembros a
observar las discrepancias existentes entre
sus palabras y acciones o entre sus
mensajes verbales y corporales,
8. Reflejo de sentimiento: Proporcionar
nimo y refuerzo.
9.Empata: Identificarse con los clientes
asumiendo sus marcos de referencia
10.Facilitacin: Abrir una comunicacin
clara y directa en el grupo, ayudar a los
miembros a asumir ms responsabilidad en
la direccin del grupo
11.iniciacin: Promover la participacin e
introduccin de nuevas direcciones en el
grupo
12.Definicin de Metas :Planificar metas
especficas para el proceso grupal y ayudar
a los participantes a definir metas concretas
y significativas
13. Evaluacin: Evaluar el proceso grupal

continuo y la dinmica individual y grupal.

14.
Feedback:
Expresar
reacciones
concretas y honestas basadas en la
observacin de la conducta de los
miembros.
15 .Sugerencia: Ofrecer consejo e
informacin, direccin e ideas para una
nueva conducta.
16. Proteccin: Salvaguardar a los
miembros
de
riesgos
psicolgicos
innecesarios en el grupo.
17.
Apertura
propia:
Revelar
las
reacciones propias ante acontecimientos
acaecidos en el grupo en ese mismo
instante.
18. Modelado: Demostrar conductas
deseadas a travs de la accin.
19. Vinculacin: Conectar el trabajo que
ejecutan los miembros con los temas
comunes del grupo
20. Bloqueo: Intervenir para parar la
conducta contraproducente del grupo.
21. Finalizacin: Preparar al grupo a cerrar
una sesin o a finalizar su existencia.

C)

Metas y resultados deseados.

1. Potenciar la confianza, la auto-apertura y

la exploracin del cliente
2. Determinar si el terapeuta ha entendido
correctamente la afirmacin del cliente,
proporcionar apoyo y clarificacin.
3. Ayudar a los clientes a diferenciar los
sentimientos conflictivos y confusos de los
pensamientos, comprender el mensaje.
4. Evitar la fragmentacin y dar direccin a

Estos pasos reflejan el proceso de seleccin y

definicin de las metas teraputicas. Las metas
representan los resultados u objetivos deseados y
funcionan como etapas Lmites del progreso del
cliente.

la sesin, proporcionar continuidad y

significado.
5. Elicitar posteriores comentarios, obtener
informacin, estimular el pensamiento,
favorecer la claridad y centrar la atencin,
proporcionar pautas de auto-exploracin.
6. Animar hacia una auto-exploracin ms
profunda, proporcionar una nueva
perspectiva para considerar y entender la
propia conducta.

7. Favorecer la auto-exploracin honesta,

promover el uso completo de las
potencialidades, ser consciente de las
propias contradicciones.
8. Crear una atmsfera que motive a los
miembros a continuar las conductas
deseadas, proporcionar ayuda cuando los
clientes se enfrentan a problemas difciles,
crear confianza.
9. Potenciar la confianza en la relacin
teraputica, comunicar la comprensin,
animar a profundizar la auto-exploracin.
10. Promover la comunicacin efectiva entre
los miembros, ayudar a los miembros a
alcanzar sus propias metas en el grupo.
11. Prevenir que el grupo ande a la deriva,
ayudar a los miembros a seleccionar y
clarificar sus metas.
12. Dar direccin a las actividades del
grupo. Ayudar a los miembros a seleccionar
y clarificar sus objetivos.
13. Promover una mayor auto-conciencia y
comprensin de los movimientos y direccin
del grupo.
14. Ofrecer una perspectiva extrema de
cmo es percibida una persona por las
dems, aumentar la auto-conciencia del
cliente.
15. Ayudar a los miembros a elaborar

cursos de accin 0 pensamiento

alternativos.
16. Prevenir a los miembros de los posibles
riesgos de la participacin grupal, reducir
estos riesgos.
17. Facilitar niveles ms profundos de
interaccin grupal, crear confianza, modelar
formas de revelar aspectos propios.
18. Proporcionar ejemplos de conducta
deseable, inspirar a los miembros a
desarrollar todo su potencial.
19. Promover las interacciones miembro-amiembro, favorecer el desarrollo de la
cohesin.
20. Proteger a los miembros, fomentar la
fluidez del proceso grupal.
21. Ayudar a los miembros a asimilar,
integrar y aplicar el aprendizaje a las
situaciones cotidianas.

2.- Investigue en otras fuentes bibliogrficas acerca los diversos tipos de

liderazgos.

Autoritario: Impone todas sus rdenes y vigila que se sigan al pie de la letra Toma
las decisiones solo y no delega funciones No le otorga confianza al grupo y dicta todas
las pautas. Resalta los errores para luego incentivar.

Demogrativo Participativo: Delega autoridad y comparte el control Toma las

decisiones en conjunto y delega funciones Le otorga confianza al grupo y se apoya en
los seguidores para dictar las pautas Emplea el feed back y corrige errores para
incentivar.

Carismtico: Sus seguidores permiten a este lder que de las rdenes y supervise
por su experiencia El grupo le otorga el poder de decidir por sus habilidades La
confianza surge de la buena relacin que tiene con el grupo Los seguidores se sienten
motivados por el lder debido a su profesionalismo

Liberal: Proporciona herramientas bsicas para aclarar dudas sin imponer rdenes
El grupo toma las decisiones y ejerce todas las funciones del lder La confianza es
total hacia los seguidores quienes son libres de motivarse de cualquier forma

Situacional: Dicta las rdenes o no de acuerdo a la situacin del grupo y los

supervisa o no segn las necesidades Las decisiones las toma solo o en conjunto
segn sea el caso y da confianza al grupo dependiendo de la situacin El tipo de
motivacin que emplea la selecciona de acuerdo con el grupo que lidera