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Artigos & Ensaios

Educao patrimonial em arquivos


on-line: narrativas em rede e seus tecidos*
Heritage education in online archives:
narratives in network and their weavings
Adriana Carvalho Koyama
Historiadora e doutoranda pela Faculdade de Educao (FE-Unicamp)
ackoyama@mandic.com.br

Resumo:

Abstract:

Procurei refletir sobre como os arquivos tm


proposto experincias educativas on-line,
destacando algumas questes fundamentais
para a educao patrimonial e para o ensino
de histria, como a da considerao da
especificidade dos documentos de arquivo, e
que se colocam como campo de reflexo e de
ao nesses novos espaos virtuais de ensino de
histria. Como horizonte, busco possibilidades
de criao de projetos de educao com o uso
de documentos de arquivo que se abram para
as mltiplas dimenses da experincia histrica
e em contraposio monumentalizao dos
documentos perceptvel em muitos projetos
educativos on-line.

This essay outlines how Archives have


been proposing educational experiences
online, highlighting some questions, such
as the nature of archival records, which
arise as key issues and as fields of reflection
and action in these new virtual spaces of
history teaching. As perspective, it looks for
educational projects opened to the multiple
dimensions of historical experience, and in
contrast to the monumentalization of the
archival records, perceptible in many of the
educational projects online nowadays.
Keywords: Archives; Heritage Education;
Memory

Palavras-chave: Arquivos; Educao


Patrimonial; Memria

* Trabalho apresentado no GT Memria e Arquivos

RESGATE - vol. XX, N0 23 - jan./jun. 2012 - Koyama, Adriana Carvalho - p. 7-17

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Eu me pergunto como se recordam aqueles que no
filmam, que no fotografam, que no gravam vdeos,
como fazia a humanidade para se lembrar...
Chris Marker, Sans Soleil. Argos-Films 1982

aproximao entre os temas Memria e Arquivos nutre um campo de reflexes contemporneo e pleno de questes candentes, vinculadas s pesquisas sobre arquivo, memria, patrimnio documental e ensino de histria.
As iniciativas de preservao do patrimnio documental tm se multiplicado, em especial desde a dcada de 1980, muitas vezes ligadas afirmao de identidades: as tenses entre preservar o que temos e somos e consumir, descartando
o velho e os resduos do novo, entre a crescente expanso urbana e a vontade de
conservao, esto presentes nos movimentos daqueles que procuram valorizar as
narrativas da memria e da histria local hoje. Entre os pesquisadores que refletem sobre o tema esto Manuel Castells, Pierre Nora e Andras Huyssen. Para
Castells, nesse mundo de fluxos globais de riqueza, poder e imagens, a busca pela
identidade, coletiva ou individual, atribuda ou construda, est-se tornando uma
fonte bsica de significado social. Em suas palavras,
a identidade est se tornando a principal e, s vezes, nica fonte de significado em um perodo histrico caracterizado pela ampla desestruturao das organizaes,
deslegitimao das instituies, enfraquecimento de
importantes movimentos sociais e expresses culturais
efmeras (CASTELLS, 1999: 23).

Pierre Nora tambm reflete sobre as conexes entre o alargamento do campo da memria e os arquivos. Em 2003, na Revista Comma, do International
Council on Archives, o autor reflete sobre como os arquivos passaram, nas ltimas dcadas, de lixo a santurio das sociedades contemporneas, e com eles
os arquivistas, que de dmobilis de lhistoire (desmobilizados da histria)
se alaram a atores sociais plenos. Para Nora, o arquivo est se colocando no
corao da memria contempornea e representa sua imagem material e visvel.
E com a memria ele compartilha suas caractersticas de tornar-se imperativo,
hipertrfico e passional.
Imperativo, pois vivemos uma ansiedade da perda, em razo do que tem
sido chamado de acelerao da histria, da obsolescncia cada vez mais rpida de
todas as coisas. Nas palavras de Nora,
Atualmente, em um mundo de evoluo cada vez mais
rpida, onde tudo passa to depressa que cada acontecimento se reveste de um carter histrico e j obsoleto, evidente que o imperativo da memria longe
de designar apenas a dvida moral da lembrana diz
respeito mais fundamentalmente ansiedade da perda.
(NORA, 2003: 47). [Traduo da autora]
Nesse mundo em que as perdas no cessam de se alargar, de se aprofundar

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e de se generalizar, o arquivo muda de estatuto, descentraliza-se e dilata-se para
receber tudo o que parea merecer ser lembrado, num movimento de hipertrofia. Multiplicam-se os lugares da memria e as demandas pela preservao
documental (NORA, 2003).
Como descreve Andras Huyssen (HUYSSEN, 2000) em Seduzidos pela
Memria, vivemos o paradoxo de tudo destruir, de tornarmos obsoleto o prprio presente e de, ao mesmo tempo, buscarmos formas de documentar tudo,
guardar tudo, preservar tudo, e de nos voltarmos para imagens de um passado, de uma memria que chega quase at o presente. Sua reflexo aponta
como os objetos obsoletos de ontem so colecionveis, em uma comercializao
em massa da nostalgia, com o crescimento de uma literatura memorialstica,
de documentrios histricos e de eventos de comemorao do passado, como
se o objetivo fosse conseguir a recordao total: a memria tornou-se uma obsesso cultural de propores monumentais em todos os pontos do planeta. A
hiptese de Huyssen de que algumas das facetas desse processo precisam ser
percebidas atravs de suas ligaes com as mdias. A expanso dos registros
sobre o passado, ampliada pela mdia, faz a memria ficar aparentemente
cada dia mais disponvel para ns, e a publicao de documentos on-line, e sua
demanda, entram no circuito de produo e consumo da memria midiatizada,
que tambm cai em esquecimento rapidamente. Nas palavras de Huyssen, o
passado est vendendo mais do que o futuro.
As mdias da informao que se projetam atravs da comercializao do
passado so grandes consumidores da novidade histrica, constantemente em
busca da nova imagem, de uma descoberta pontual para a comemorao do
passado. O contedo de suas publicaes, muitas vezes, lembra os das antigas
revistas dos Institutos Histricos e Geogrficos, em verses midiatizadas e com
sua linguagem atualizada: apologias do progresso e suas glrias passadas e presentes, dos homens bons, da guerra, de documentos monumentalizados, todos
com uma aura de novidade e descoberta, atrao e intelectualidade.
Muitos arquivos tm participado, nessa economia da memria, como co-produtores de imagens do passado, que circulam nas mdias como memrias
para consumo. As demandas por documentos digitalizados dos arquivos, hoje,
vm em parte dessa circulao miditica de imagens do passado para consumo e
fruio. Mas seria esse o lugar social dos arquivos?
Pierre Nora, no artigo citado de 2003, descreveu essa febre arquivsitica
e sua visibilidade na mdia, ao mesmo tempo em que apontou tambm para o
aparente paradoxo de que a pesquisa documental nos arquivos continua escassa,
o que bastante compreensvel: o tempo do arquivo e da pesquisa documental
no o mesmo tempo da economia da memria midiatizada.
Nessa nova visibilidade que vm ganhando os arquivos, a digitalizao de
seus documentos, vista como possibilidade de democratizao de acesso, vem
ganhando espao, investimentos e muitas novas experincias ao longo dos ltimos anos. Alguns, como o National Archives and Records Administration, dos
Estados Unidos, mantm inclusive espaos nas redes sociais, como o Facebook.
A publicao e o acesso on-line aos documentos de arquivo tem se tornado objeto de investimentos intelectuais, afetivos e, sobretudo, financeiros nos ltimos
anos, e quanto mais se expandem sua presena, seu interesse e as ferramentas
tecnolgicas para sua realizao, menos evidentes se tornam algumas distines
fundamentais sobre do que se trata, por que e para quem se publica.
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Embora a histria e a memria no se encontrem nos arquivos esperando para serem digitalizadas e entregues fruio dos navegadores da rede, s
vezes parece ser essa a imagem social que vem sendo criada em relao aos arquivos. Vicki Sand, que foi coordenadora da diviso de ao educativa da Minnesota
Historical Society, e hoje diretora do Philadelphia History Museum, em um
artigo de 1978 para a revista American Archivist, escreveu que Filosoficamente,
os americanos escolheram guardar suas histrias nas Instituies. Em outras sociedades as pessoas levam suas histrias consigo. (SAND, 1978: 163). [Traduo
da autora] A afirmao de que as histrias do povo americano esto nos arquivos
reveladora da confusa simbiose entre arquivo e memria que vem se tecendo
ao longo das ltimas dcadas em textos que relacionam identidade e preservao
documental.
O desenvolvimento da vontade de tudo preservar concomitante ampliao da prpria noo de documento. Mas afinal, de que concepo de documento
se est falando? A concepo de documento de arquivo tem suas especificidades.
Documento, como concebe a Histria Nova (LE GOFF, 1984) e documento
de arquivo, com seu carter jurdico, probatrio, tal como o vem e preservam
os arquivos pblicos, tm diferenas que merecem nossa reflexo. Salientamos,
com Ana Maria de Almeida Camargo, a marca fundamental dos documentos de
arquivo, a qualidade especular que os distingue dos demais e que permite reconhecer o acontecimento ou a ao de que so correlatos:
preciso levar em conta - e com isso voltamos aos conceitos
de base - o prprio estatuto do arquivo como conjunto articulado de documentos que se acumulam, de forma natural
e necessria, em razo do funcionamento de um organismo
qualquer. Os fins prticos (de natureza administrativa ou
jurdica) dessa acumulao contemplam os diversos estgios
por que passam os documentos, de modo a viabilizar a prpria existncia da instituio a curto, mdio e longo prazos.
E justamente por seu papel instrumental em relao instituio de origem que o arquivo constitui um espelho fiel
de suas diferentes atividades ao longo do tempo, espelho
capaz de refletir - com maior ou menor intensidade e nitidez, dependendo do grau de sua interveno no corpo social
- as realidades que a envolveram direta e indiretamente. A
importncia dessa matria prima para o historiador , sem
dvida, muito grande. (CAMARGO, 2001: 10)
Essa especificidade dos documentos de arquivo bem conhecida dos arquivos pblicos. No entanto, nem sempre clara para os usurios, como aponta
o texto O arquivo em um mundo em transformao, do site do Arquivo da
Cidade do Rio de Janeiro,
Embora os avanos tecnolgicos tenham favorecido a
obteno da informao no chamado tempo real, ela
no acessvel a todos e nem sempre provm de fonte
confivel. Neste contexto, abundam os arquivos criados sem nenhum critrio, os dados forjados ou obtidos

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aleatoriamente e que circulam com ares de veracidade
pelos meios de comunicao[1].
Essa questo tambm se coloca entre os historiadores, como aponta Camargo:

1 - http://www0.rio.rj.gov.
br/arquivo/o-arquivo-transformacao.html
Acesso em 15 de abril de
2012.

ntida tendncia dos historiadores de ver os documentos de arquivo como entidades discretas, que tm vida
independente e autnoma, contrape-se a que preconiza v-los como partes de um conjunto, como elementos
que mantm relao orgnica entre si. Maior que a soma
das partes que o integram, esse organismo que lhes
empresta autenticidade. Nesse sentido possvel dizer
que os documentos carregam consigo, obrigatoriamente, a cunha da instituio que os produziu. Nenhum deles, com efeito, pode ser compreendido ou interpretado
sem que se conheam as razes por que foi produzido
ou as condies de que se originou. E a resposta a tais
questes encontra-se fora do contedo especfico dos
documentos, num patamar em que predominam informaes no verbais: nos demais documentos da mesma
srie, na disposio dos documentos no mbito de um
processo, no conjunto dos documentos de um arquivo
(CAMARGO, 2001: 9).
Se socialmente essas distines no so claras, de se imaginar que povoem, tambm, as relaes entre arquivos e escolas. Para tentar enfrentar a questo da descontextualizao dos documentos no mbito das aes educativas dos
arquivos, algumas iniciativas de pesquisadores de ensino de histria, em colaborao com profissionais de arquivo, tentam lanar luz sobre a especificidade
dos documentos de arquivo, por exemplo, selecionando sries documentais para
serem exploradas, e no documentos avulsos. Nesse sentido podemos apontar a
experincia de Ivo Mattozzi (MATTOZZI, 2001) chamada de arquivos simulados, entre outros.
Mas encontramos muitas propostas educativas de arquivos on-line em que
os documentos se encontram descontextualizados, muitas vezes inclusive sem a
identificao de seu contexto de produo.
A guarda pelos arquivos pblicos dos documentos produzidos por instituies e pessoas, com a aplicao dos princpios de respeito aos fundos, de
preservao de sua organicidade e carter de conjunto, construdo nas atividades
cotidianas desses produtores, empresta a esses fundos documentais sua especificidade, em contraponto forma de seleo e agrupamento intencional e descontextualizado das colees de peas nicas monumentais, to caras s sociedades
histricas e aos colecionadores de relquias do sculo XIX (CHOAY, 2001). Descontextualizao e monumentalizao que, no entanto, seguem renovadas nas
exposies dos arquivos nos sculos XX e XXI, inclusive as colocadas on-line.
Essas ligaes entre as colees, e suas exposies, em que os documentos
formam parte das narrativas, podem ser analisadas a partir de discusses museolgicas contemporneas sobre regimes de visualidade e educao do olhar. Paulo
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Knauss (KNAUSS, 2003) relaciona as prticas de colecionar com prticas de
exposio, salientando que o colecionismo no demarcado apenas por regimes
de acumulao, ordenamento e guarda, mas, igualmente, por regimes de visualidade. Em sua reflexo sobre as colees, ele coloca em questo os usos da imagem
e as bases da educao do olhar. Podemos refletir com Knauss, a partir dos documentos de arquivo publicados on-line: ao se recortarem os acervos dos arquivos
e em suas selees, estas se formam como colees de imagens de documentos,
e, no processo de se exporem nos museus virtuais, os registros custodiados pelos
arquivos talvez se afirmem como documentos, e institucionalizem-se atravs da
operao do olhar? Os tesouros dos arquivos nacionais, os documentos da
Nao, colocados on-line nos sites, organizam-se a partir dessa lgica das exposies, espetculos da Nao.
Ao navegarmos pelas sries documentais nos sites dos arquivos nem sempre
fica claro, em especial para os que conhecem pouco os arquivos, que so selees
de documentos que esto publicadas, e no todo o acervo, ou seja, sempre feita
uma escolha e um recorte de sees, sries ou documentos avulsos, para expor
on-line. E entre os que forem colocados on-line, os mecanismos de busca internos
fazem novos recortes a partir das palavras-chave e/ou dos chamados metadados,
que so descritores ligados a cada objeto digital. Essa seleo e tratamento so
decisivos na experincia de ensino possibilitada na interao com o navegante-leitor. Insidiosamente, velhos problemas transportam-se para novas roupagens.
O carter probatrio dos documentos dos Arquivos Pblicos para a administrao talvez tambm contribua para fortalecer a aura de objetividade total e/
ou de evidncia sobre o passado construda em torno de todos os papis guardados nos arquivos. Essa aura bastante perceptvel, como nessa apresentao
de uma coleo de primeiras pginas de jornais digitalizadas pelo Nova Scotia
Archives & Records Management, no Canad:

2 - http://www.gov.ns.ca/
nsarm/virtual/newspapers/Acesso em 15 de abril
de 2012.

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Jornais so, e sempre foram, um espelho que reflete


quem somos, como nossas comunidades se constituem,
como vivemos nossa vida cotidiana e a maneira como
vemos o mundo em que vivemos. Jornais velhos tm
um valor especial, porque nos permitem olhar para trs
e ver como o mundo era h 20, 50, 100 ou at 200 anos
atrs. Nova Scotia Archives & Records Management[2]
[Traduo da autora]

A ideia de que os jornais, tratados como documentos monumentalizados,


sejam espelhos das comunidades, de que encontremos neles a maneira como
vemos o mundo em que vivemos, se nos parece ingnua, assim colocada, est
presente em muitos dos exerccios propostos com documentos on-line em sites de
arquivos.
Em muitos dos escritos dos arquivistas estudados, a ampliao do espao
social dos arquivos defendida como forma de propaganda institucional, aproximao visvel, em especial em muitos dos textos ingleses, americanos e canadenses. Em busca de verbas que garantam a sobrevivncia dos arquivos e a preservao de seus acervos, as exposies tm inteno de dar visibilidade ao patrimnio.
No entanto, ao se apropriarem dos discursos sobre a memria social que os arquivos guardam, essas aes, muitas vezes, tambm alimentam a fantasmagoria
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de que nos arquivos est guardada toda a histria e a memria.
A aproximao entre arquivos e escolas tambm partiu de um movimento de renovao no ensino de histria. Uma discusso muito presente entre os
pesquisadores de ensino de histria e professores, a pesquisa histrico-escolar
com o uso de documentos emergiu na dcada de oitenta como um dos eixos das
propostas de mudana do ensino de histria no Brasil. Foram publicadas diversas coletneas de documentos para uso em sala de aula, no bojo das propostas
de mudanas no ensino de histria, como a da CENP-SP, de 1986, em que os
alunos eram estimulados a produzir conhecimento histrico a partir da pesquisa
de fontes documentais. Propostas prximas s de educadores europeus e norte-americanos daquele perodo.
Na dcada de noventa a busca de formas de trabalho com documentos em
sala de aula se ampliou e ganhou novos contornos, com a leitura de documentos
proposta nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) como experincia de
aprendizagem possvel e desejvel para todas as fases do ensino fundamental,
marcadamente como ferramenta para aquisio de habilidades de pesquisa. Os
PCNs aproximam-se das propostas das reformas curriculares europias, americanas e canadenses dos anos noventa, que tambm recomendam fortemente o uso
de documentos em sala de aula para o ensino de histria desde as sries iniciais.
Essa nfase das polticas pblicas no ensino de habilidades de pesquisa para
o ensino de histria no ensino fundamental mantm-se at a atualidade, embora
ultimamente tenha sido muitas vezes compreendida como ferramenta cognitiva,
mais do que como possibilidade de produo de conhecimento histrico-escolar,
como era fundamentalmente pensada nas reflexes dos pesquisadores dos anos
oitenta. Podemos reconhecer experincias parecidas nas propostas educativas on-line dos arquivos nacionais de Inglaterra e dos Estados Unidos, por exemplo.
Ainda nessa direo, lembramos, com Galzerani, que
Os Parmetros Curriculares de Histria para o ensino
fundamental e mdio, produzidos pelo MEC tambm
nos anos 1990, ratificam as potencialidades do conceito
de memria para o ensino de Histria, nestes nveis de
escolarizao. Contudo, em suas tessituras discursivas muitas vezes contraditrias - prevalecem os saberes de
cunho cientfico, capazes de assegurar a (re) produo
dos parmetros cognitivos, ou seja, das balizas culturais, tendencialmente, homogeneizadoras, necessrias
constituio de cidados, concebidos ainda como
economicamente ativos e politicamente dceis. (GALZERANI, 2008: 24)
Encontramos outros agentes impulsionando esses projetos educativos, a
partir das avaliaes de desempenho institucional que os governos tm implantado na administrao pblica. Segundo Eilean Hooper-Greenhill, pesquisadora
da Universidade de Leicester (UK), Museus, arquivos e bibliotecas na Inglaterra
tm operado em um clima poltico guiado por resultados, como outras instituies culturais internacionais. A necessidade de prestar contas e de demonstrar
valor social tem levado a uma demanda pela mensurao do impacto e de resultados de aprendizagem [das aes educativas dessas instituies. (HOOPERRESGATE - vol. XX, N0 23 - jan./jun. 2012 - Koyama, Adriana Carvalho - p. 7-17

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-GREENHILL 2004: 151). [Traduo da autora] Nesse texto a autora tambm
descreve a ao do governo americano no controle dos projetos educativos de seus
arquivos e museus, expondo como a verba para realizao de projetos e eventos
dos arquivos vincula-se sua avaliao: os projetos de ao educativa aprovados
devem estar alinhados com as diretrizes curriculares nacionais, e sua avaliao
decidir quais sero os projetos futuros.
Junto com a nfase nas habilidades de aprendizagem e na afirmao da
identidade e da memria, a insero dos aprendizes na chamada sociedade do
conhecimento, atravs do letramento digital, outro objetivo apontado nas aes
educativas de arquivos on-line. Peter Burke (BURKE, 2004: 314) conta que, em
1996, o grande dia simblico foi o que marcou a conexo dos telefones fixos
das salas de aula das escolas da Califrnia Internet. Clinton prometeu que todas
as salas de aula dos EUA estariam conectadas rede no prximo sculo, e seu
Secretrio de Educao descreveu a Internet como o quadro negro do futuro.
Mais adiante, Burke adverte-nos para olharmos para a rede no como fantasia
incorprea, mas para suas bases fincadas no mundo material: o ciberespao tem
sua economia, suas aes nas bolsas, seus atores polticos, suas agncias de planejamento e regulamentao. Pertence ao mundo dos homens, com seus conflitos
e seu peso.
Como os arquivos tm colocado atividades de ensino com o uso da tecnologia digital? As formas variam. Com a emergncia das novas possibilidades
tecnolgicas os arquivos tm-se proposto a criar redes e portais conjuntos - arquivos em rede; tm experimentado o uso de mdias convergentes - vdeo, som,
animao, jogos de computador, mdias sociais, tecnologia de digitalizao e tratamento de imagem, ampliando e atualizando as prticas educativas anteriores
ao uso das TICs nos arquivos: exposies, kits didticos, arquivo simulado, jogos
lgicos, ente outros (BELLOTTO, 1991: 147-163).
No campo da publicao de documentos com objetivos educativos, deparamo-nos com outro argumento bastante difundido, que preciso conhecer
melhor, que o do acesso informao informatizada e rede, ligado ao letramento digital para a educao dos jovens. Como nos alertam Andr Favacho
e Daniel Mill (FAVACHO e MILL, 2007: 200), a figura do jovem com futuro
alegre, com dinheiro e bem informado um tipo de enunciado produzido pelo
discurso tecnolgico contemporneo que lida com um imaginrio profundo, que
a alegria/felicidade, ao mesmo tempo em que lida com o grande sagrado da modernidade (capital/dinheiro), bem como com o fetiche do saber/informao. So,
portanto, trs elementos (felicidade, dinheiro e informao) que aparentemente
esto isolados, mas no fundo articulam-se para a criao de um discurso com
forte poder de seduo. Seduo esta que se d via promessa de um futuro melhor, que busca na complexidade destes trs elementos uma possvel substncia
tica da contemporaneidade, isto , um valor de verdade. Em outras palavras,
vivemos um discurso tecnolgico ou, como preferimos denominar, um discurso
do acesso.
Se, com base nas tecnologias digitais, a informao deixou de ser um meio
para atingir um valor econmico e social, e passou a ser ela mesma o prprio
valor, nesse universo permeado por tecnologias da informao e comunicao, as
organizaes dominantes, numa dada rede, so aquelas que controlam as informaes, definem os canais de comunicao, transferem recursos e estabelecem
padres de ao para outras unidades constitutivas da rede. Os pesquisadores

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concluem que, dessa maneira, todo o corpo social estaria plenamente envolvido
com a seduo do discurso do acesso, justificado na estratgia do mercado e na
vontade de todos em fazer parte da sociedade em que habitam: o discurso tecnolgico ou do acesso imputa o sentido de felicidade na informao. Assim, a
informao deixa de ser o meio para atingir a felicidade e passa a ser ela mesma a
prpria felicidade. O acesso felicidade torna-se o acesso informao.
Se nos voltarmos, com essa leitura do discurso tecnolgico em mente, para
as demandas da economia da memria, podemos imaginar sua combinao poderosa de desejo e atrao, que tem colaborado, tambm, para ampliar o campo
de ao educativa dos arquivos e impulsionar a criao de narrativas histricas
on-line, justificando, talvez, as grandes somas de dinheiro investidas nesses projetos. Pois para serem bem sucedidas essas empreitadas custam muito, muito
dinheiro, no s em sua criao, como em sua sobrevivncia obsolescncia programada das mdias e dos discursos. A demanda crescente pelo consumo do
passado guardado nos arquivos parece tornar-se imperativa, e parece ter aportado nos arquivos, atualizada em desejo de tudo digitalizar, de tudo guardar
e de tudo publicar on-line e de dar acesso a todo o passado, sua histria
e memria.
Mas como tudo nessa nova economia da memria passa rapidamente, e
ameaa tornar-se obsoleto mal criado, os arquivos precisam medir os esforos e
planejar os passos para responder com sensatez e responsabilidade a essa exposio miditica e s suas demandas. Os arquivos so instituies organizadas para
a longa durao. Com seus corredores inspitos e hors dusage (fora de uso), como
nos lembra Pierre Nora. E dessa imagem de ligao com o que dura que vem,
talvez, sua atrao, para quem se v perdido nesse tempo que tudo consome.
Enfim, embora seu potencial de informao e seu poder de atrao sejam
enormes, nesse terreno da digitalizao e do acesso eletrnico aos documentos
de arquivo tudo est sendo construdo. Maurice Tardif (TARDIF, 2005) escreve
sobre as relaes entre a aprendizagem de competncias e habilidades para a sociedade do conhecimento, entre elas o uso das TICs no ensino, lembrando que
as tecnologias so construes que representam, atravs de mecanismos e recursos tangveis, projetos humanos, prticos e simblicos. Insere, assim, a discusso
das TICs em seu lugar socio-poltico, lembrando-nos que em certo sentido, as
tecnologias de informao e comunicao so projees simblicas e cognitivas
tornadas reais, prxis concretizadas em um sistema de objetos materiais, funcionais e operacionais.
E porque derivam de pensamentos e prxis humanos, as tecnologias esto sempre inseridas em redes de trabalho, agrupamentos tcnicos, sistemas de
instrumentos e prticas. Ento, sua forma, estrutura, uso e funo vm desses
projetos prticos e simblicos, discursos que elas continuam a carregar em seus
diversos usos e funes. Cabe-nos refletir sobre esses projetos e propor aes que
avancem na compreenso da produo de conhecimento histrico escolar nos
arquivos.
Em resumo, nessa investigao procurei refletir sobre como os arquivos
tm buscado colocar-se em suas experincias educativas, em especial no acesso virtual pela web, destacando algumas questes que considero fundamentais,
como a da considerao da especificidade dos documentos de arquivo, e que
ainda esto em aberto, como campo de reflexo e de ao, nesses novos espaos
de educao patrimonial. Como horizonte de pesquisa, busco formas de se criar
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projetos de educao com o uso de documentos de arquivo que se abram para as
dimenses da experincia, como a percebem E. P. Thompson (THOMPSON,
2010) e Walter Benjamin (2007), em contraposio monumentalizao dos
documentos que encontramos em tantos projetos educativos on-line hoje.

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