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ENTREVISTA CON EL SOCILOGO ENRIQUE MARTN

CRIADO, AUTOR DEL ENSAYO LA ESCUELA SIN
FUNCIONES
VINUESA 3 NOVIEMBRE, 2015

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En su seccin de Entrevistas impertinentes en El Mundo Andaluca, el periodista Carlos Mrmol

entrevista al socilogo Enrique Martn Criado, que ha publicado el ensayo La escuela sin funciones,
disponible para consulta en este enlace en la web de la Universidad Pablo de Olavide. El contenido de
esta entrevista nos puede suscitar reexiones de inters con vistas al prximo ciclo de Iniciativa
Sevilla Abierta sobre educacin. La reproducimos aqu:
Madrileo. Su padre es mecnico; su madre, ama de casa. Fue el primero en su familia con estudios
superiores. De pequeo quera ser escritor social y de denuncia, a la manera de Galds y Baroja. Vino
a Andaluca por trabajo: siete aos en Granada como profesor de Sociologa de la Educacin; despus,
traslado a Sevilla. Ha investigado sobre la juventud y escrito La escuela sin funciones, un ensayo que
analiza el sistema educativo. Quedamos en el campus de la UPO. Interior tarde.
PREGUNTA. Qu le ha enseado la Sociologa?
RESPUESTA. A ser tolerante. A comprender a las personas como resultado de las relaciones sociales,
en vez de juzgarlas continuamente.
P. Qu es La escuela sin funciones?
R. Un libro donde discuto que la escuela tenga una funcin. Esta idea forma parte del discurso
poltico que la considera una institucin social. La teora de las clases cultivadas es que nos hace

mejores y elimina la supersticin de la gente.

P. No es as?
R. Existe una teora funcionalista que deende que la escuela sirve para el progreso social y una
teora crtica que piensa que est al servicio del poder. Yo creo que no puede explicarse por ninguna
de ambas funciones. Es una organizacin inuenciada por grupos sociales distintos. No podemos
explicar su situacin ni por las clases dominantes ni por su funcin social, sino por cul ha sido su
historia. Se dice que sirve para formar a la gente. Y lo hace, aunque de manera inecaz. Howard
Becker, un socilogo americano, dice: Cmo es posible que la gente aprenda tan poco en 15 aos?.
Si vives de ella, tienes que decir que es buena. La escuela es una mquina de clasicacin. Te pone
notas, en teora, segn tu capacidad. Pero la capacidad de las personas depende de las relaciones
sociales a las que estn sometidas.
P. La pedagoga es un idealismo que dura los cinco primeros minutos de clase.
R. Tambin est extendida la idea contraria: que funciona mal. Lo dicen quienes venden las
hipotticas soluciones, como la educacin privada. El discurso de la escuela ideal no se cumplir
nunca porque el cielo no est en la tierra. Se le piden misiones imposibles, como resolver el paro o
formar ciudadanos perfectos, que no dependen slo de la escuela. Adems, la escuela es una
organizacin con dinmicas propias difciles de cambiar.
P. Por eso los informes de evaluacin nos deparan tantas frustraciones?
R. Nuestro sistema educativo, para lo que es la sociedad real, no funciona mal. Las encuestas PISA
sealan que estamos un poco por debajo de la media. El factor que ms inuye en el rendimiento
escolar es el nivel de escolarizacin de los padres. Si ves los datos segn este criterio vers que en
Espaa los alumnos de padres con menos estudios estn por encima de la media y los hijos cuyos
padres tienen ms un poco peor.
P. Los padres con menos formacin tienen menos recursos para ayudar a sus hijos.
R. Si los padres tienen que pagar clases de apoyo es que algo falla. No podemos tener una escuelaIkea, donde te mandan al nio con las instrucciones. Un sistema que confa slo en los deberes es una
educacin self-service. No corrige las diferencias de clase.
P. Los ttulos sirven para algo?
R. No sirven como antes, pero tienen valor, sobre todo mientras menos gente los tenga. Un ttulo es
un billete que se ha devaluado, pero an permite comprar cosas.
P. Hay quien piensa que la educacin no puede ser igualitaria. No todos nos esforzamos igual.
R. Los mejores ndices escolares los tienen los pases ms igualitarios. Si pones las mismas bases
para todos, el rendimiento sube, no perjudicas a os que sacan mejores notas y benecias a los peores.
A quien daa la segregacin escolar es al sistema pblico. Una escuela privada en un barrio cambia el
clima escolar del centro pblico y repercute, sistemticamente, en la gente con menos recursos. Si a la
escuela pblica slo van los chicos con peores notas, los padres de los que van medio bien intentarn
sacarlos. La rentabilidad de un ttulo, adems, es distinta en funcin de la situacin social. No es igual
tener una carrera y que tu padre sea ejecutivo a que sea el portero de la empresa.
P. Lo que es universal es que todas las clases sociales intenten colocar a su hijos por serlo, no
por sus mritos.
R. Ocurre en muchas sociedades: el empleo se consigue por los contactos.

P. Existe ms movilidad social que antes?

R. Ascender en la escala social no depende slo ni principalmente de la formacin. Depende de los
puestos disponibles. Los hijos de campesinos pudieron ser ocinistas en los 60 porque haba actividad
econmica.
P. La educacin es un ascensor social?
R. No. Depende de las circunstancias. Y de los puestos disponibles para un grupo pequeo de la
poblacin durante un determinado tiempo. Un pas donde se llega a los puestos por el nivel escolar es
ms justo que otro donde se heredan o se compran, pero eso no signica que haya igualdad de
oportunidades. Para que existiera, las condiciones de partida deberan ser las mismas. Las
capacidades individuales dependen de la situacin social. Hasta el esfuerzo es un hbito aprendido.
P. Una sociedad burocrtica siempre es ms justa, salvo excesos, que una tribal.
R. Mis alumnos lo ven terrible, pero yo les digo que ser un nmero puede ser maravilloso. Si no lo
eres, eres el hijo de. No existe la sociedad burocrtica ideal, pero la igualdad formal, a falta de la real,
es un gran invento.
P. Se ha perdido la cultura del esfuerzo?
R. Los datos dicen lo contrario. La escuela es ms exigente y en Espaa se suspende ms que en
muchos otros pases. El discurso de la falta de esfuerzo sita la responsabilidad de la desigualdad en
los individuos, no en el sistema. Es muy cmodo porque no cuestiona la poltica educativa. La matriz
de todos los mitos que aspiran a perpetuar los privilegios es una supuesta diferencia de naturaleza.
P. La formacin es la solucin para reducir el paro entre los jvenes?
R. Ese es el discurso hegemnico, pero los polticos no quieren or que no es cierto. Es ms cmodo
decirle a la gente en paro que no est formada. Aceptar otra cosa obligara a hacer polticas
econmicas que afectaran a determinados intereses. Es mucho ms fcil darle cursillos a todo el
mundo.
En la imagen, Enrique Martn Criado impartiendo una conferencia en la Universidad Pblica de
Navarra.

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