En las etapas de Educacin post-obligatoria es difcil encontrar algn

alumno/a que presenta una discapacidad intelectual y al que no se le ha realizado

un informe psicopedaggico por parte del orientador/a de un centro.
Generalmente en estas edades cuentan adems con el certificado de
discapacidad expedido por la Agencia Navarra para la Autonoma de las Personas
(ANAP) o estn en perodo de su tramitacin.
Existe un amplio consenso entre los profesionales que atienden a
alumnado con discapacidad intelectual, en cuanto al modelo de evaluacin
psicopedaggica. En este sentido cualquier valoracin requiere el establecimiento
de un enfoque multidimensional de valoracin, acorde con la nueva definicin de
discapacidad intelectual.
Esta valoracin cumple la finalidad de deteccin de las necesidades
individuales en los diferentes contextos, pero tambin de concrecin de los
apoyos necesarios para cubrir esas necesidades.
Este enfoque actual se relaciona directamente con la denominada
planificacin centrada en la persona (PCP) que se define como la herramienta en
la que se plasma el proceso por el que una persona con discapacidad intelectual
concreta un plan de vida personalizado. Por lo tanto los apoyos que se
determinan, una vez realizada la evaluacin, cumplen la finalidad de facilitar el
camino hacia la consecucin de los objetivos de ese plan especfico.
El proceso de evaluacin de la discapacidad intelectual se realiza en torno
a tres funciones:
A. La funcin de diagnstico.
B. La funcin de clasificacin y descripcin.
C. La funcin de planificacin de apoyos.

A. Funcin Diagnstica:
Su objetivo es la identificacin de la discapacidad intelectual a travs de los
criterios que se establecen en la nueva definicin, a saber: las limitaciones
significativas del funcionamiento intelectual, las limitaciones significativas de la
conducta adaptativa y la edad de aparicin antes de los 18 aos.
B. Funcin de Clasificacin y descripcin:
Se orienta a identificar las capacidades y limitaciones es decir a la
descripcin de los puntos fuertes y de los puntos dbiles en cada una de las
dimensiones:

Capacidades Intelectuales
Conducta Adaptativa
Salud (fsica, mental y etiologa)
Participacin, Interaccin y Roles Sociales
Contexto (ambiental y cultural)

La finalidad de esta funcin es evidenciar las necesidades que presenta la

persona con discapacidad intelectual, para planificar los apoyos que mejoren el
funcionamiento individual.
C. Funcin de planificacin de apoyos:
El objeto de esta planificacin es la de ayudar a concretar el tipo e
intensidad de apoyos que necesita la persona en cada una de las reas de
calidad de vida y especificar el responsable de proporcionarlos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Desarrollo personal
Autodeterminacin
Relaciones interpersonales
Inclusin social
Derechos
Desarrollo emocional
Bienestar fsico
Bienestar material

Recursos para la evaluacin de la discapacidad intelectual

Para facilitar la labor llevada a cabo por especialistas de la educacin, que
atienden a personas con DI presentamos una relacin de materiales referidos a
la evaluacin de la discapacidad intelectual atendiendo a las tres funciones
anteriormente definidas.

DIAGNSTICO

CAPACIDAD INTELECTUAL

La DI se diagnstica a partir de la informacin de evaluacin obtenida por la administracin estandarizada e individualizada de instrumentos que
evalan EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL y la conducta adaptativa, junto al criterio de que sea documentada la edad de aparicin.
Nombre: Escala de inteligencia de Wechsler para
adultos. WAIS lV
Edad: De 16 a 90 aos
Tiempo: Entre 60 y 90 minutos
Aplicacin: Individual

Nombre: Escala de inteligencia de Wechsler para nios.

WISC IV
Edad: De 6 a 16 aos
Tiempo: Entre 60 y 110 minutos
Aplicacin: Individual

Descripcin:
Est formado por quince pruebas; diez
principales y cinco opcionales.
Se agrupan en cuatro ndices: Comprensin verbal (ICV),
Razonamiento perceptivo (IRP), Memoria de trabajo (IMT) y
Velocidad de procesamiento (IVP).
Se puede obtener un Cociente de inteligencia total (CIT).
Permite tambin obtener un ndice de capacidad general (ICG) a
partir de las puntuaciones de las tres pruebas principales del ICV
y del IRP.

Descripcin:
Est formado por quince pruebas, diez principales y
cinco opcionales.
Se agrupan en cuatro ndices: Comprensin verbal (ICV), Razonamiento
perceptivo (IRP), Memoria de trabajo (IMT) y Velocidad procesamiento
(IVP).
Se puede obtener un Cociente de inteligencia total (CIT).
Evala dificultades de aprendizaje, funciones ejecutivas, altas
capacidades, discapacidad intelectual y otras alteraciones

Nombre: Escala manipulativa internacional de LEITER - R

Edad: De 2 aos a 20 aos y 11 meses
Tiempo: Libre
Aplicacin: Individual

Nombre: Test de inteligencia no verbal. TONI-2

Edad: De 5 aos a 85 aos y 11 meses
Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente
Aplicacin: Individualmente o a grupos pequeos

Descripcin:
Mide la inteligencia no-verbal mediante las reas
de Visualizacin, Razonamiento, Atencin y Memoria,
proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas.
Los componentes culturales no influyen.
No precisa ni una palabra por parte del examinador ni del
examinado.
No requiere lectura ni escritura por parte del nio o adolescente.
Adecuada para nios y adolescentes con retrasos cognitivos,
discapacitados, con problemas de habla, autismo.

Descripcin:
Es una medida de la capacidad para resolver
problemas con figuras abstractas, exenta de la
influencia del lenguaje.
Existen dos formas equivalentes A y B; cada una de ellas formada por 55
elementos ordenados por dificultad creciente.
Evala la capacidad para resolver problemas

DIAGNSTICO

CAPACIDAD INTELECTUAL

La DI se diagnstica a partir de la informacin de evaluacin obtenida por la administracin estandarizada e individualizada de instrumentos que
evalan EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL y la conducta adaptativa, junto al criterio de que sea documentada la edad de aparicin.
Nombre: Escala no verbal de aptitud intelectual
de Wechsler. WNV
Edad: De 5 a 21 aos
Tiempo: 1 hora aprox.
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Evaluacin no verbal del funcionamiento
cognitivo general para personas con problemas de lenguaje.
Formada por 6 pruebas: matrices, claves, rompecabezas,
reconocimiento, memoria espacial e historietas.

Nombre: RIAS: Escalas de inteligencia de Reynolds.

Edad: 3 a 94 aos
Tiempo: 40 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Formado por 6 subtest: adivinanzas, analogas, figuras incompletas,
categoras, memoria verbal y memoria no verbal.
Ofrece puntuaciones en Inteligencia general, memoria general, inteligencia
verbal e inteligencia no verbal.

Nombre: Test breve de inteligencia de KAUFMAN. KBIT

Edad: 4 a 90 aos
Tiempo: Entre 15-30 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Est formado por dos subtest:
Vocabulario: Se evalan habilidades verbales, desarrollo del lenguaje, formacin de conceptos verbales y caudal de informacin.

Matrices: Evala la capacidad para resolver problemas de razonamiento a travs de estmulos visuales tanto figurativos como abstractos.
Suministra C.I. verbal, C.I. no verbal y C.I. total.

DIAGNSTICO
La DI se diagnstica a partir de la informacin de evaluacin obtenida por la administracin estandarizada e individualizada de instrumentos que
evalan el funcionamiento intelectual y LA CONDUCTA ADAPTATIVA, junto al criterio de que sea documentada la edad de aparicin.

CONDUCTA ADAPTATIVA

Nombre: Sistema de evaluacin de la conducta

adaptativa. ABAS-II
Edad: De 0 a 89 aos
Tiempo: 20 minutos por ejemplar
Aplicacin: Individual y colectiva
Descripcin:
Evala
las
siguientes
habilidades
funcionales;
Comunicacin,
Social,
Utilizacin de los recursos comunitarios, Habilidades acadmicas
funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y
seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodireccin y Empleo.
Ayuda a cuantificar las diez reas de habilidades adaptativas que
exige el DSM-IV-TR para un diagnstico de RM y tambin ofrece
puntuaciones en tres ndices globales: conceptual, social y prctico,
as como un ndice global de conducta adaptativa.
Nombre: Inventario de destrezas adaptativas.
CALS
Edad: Desde la infancia a la madurez
Tiempo: 60 minutos
Aplicacin: Individual

Nombre: Evaluacin de la conducta adaptativa en

personas con discapacidades. Adaptacin y validacin
del ICAP
Edad: Desde la infancia a la madurez
Tiempo: 20-30 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Mide el nivel de la personas en relacin a destrezas
bsicas para desenvolverse con independencia.
Destrezas Sociales y Comunicativas.
Destrezas de la Vida Personal (satisfaccin de una manera independiente de
las necesidades personales ms inmediatas).
Destrezas de Vida en la Comunidad.
Destrezas Motoras (tanto finas como gruesas).
Nombre: Currculum de destrezas adaptativas. ALSC
Edad: Desde la infancia hasta el periodo adulto
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Currculum de 814 unidades de enseanza sobre
destrezas adaptativas necesarias para la vida
cotidiana; personales, vida en el hogar, vida en la
comunidad y laborales.
Cada unidad marca los niveles de rendimiento que tiene
que abarcar, el entorno en el que se realiza, el material necesario, y los
pasos en orden secuencial. Los tems del CALS se convierten en unidades
en el ALSC.

Descripcin:
Compuesto por ms de 800 destrezas
estructuradas en; vida personal, vida en el
hogar, vida en la comunidad y laborales.
Los items estn organizados en orden progresivo de dificultad.
Se han analizado destrezas en poblacin con y sin discapacidad.
No se necesita formacin previa para la aplicacin.
Otras escalas: * Vineland Adaptive Behavior scales II.
* Escalas de conducta adaptativa de la AAMR; ABS S2 y RC: 2.
* Escala de autodeterminacin personal ARC.

CLASIFICACIN
LA CLASIFICACIN de DI debe tener una finalidad prctica y se pueden utilizar diferentes criterios. Estos sistemas de clasificacin se basan
en; niveles de inteligencia, medida o niveles de conducta adaptativa evaluada, salud, participacin y contexto.

Dimensin 1:
CAPACIDADES
INTELECTUALES

Dimensin 2:
CONDUCTA ADAPTATIVA

Dimensin 3:
SALUD

Clasificacin basada en rangos de capacidad intelectual, en la

lnea de los criterios del DSM IV-TR en el mbito educativo y la
CIE 10 y la CIF en el mbito sanitario. Los rangos de CI se
obtienen mediante algunas de las pruebas arriba expuestas;
escalas Wechsler, Toni 2, Leiter, Kaufman

Nivel DI
DI Leve
DI Moderada
DI Grave
DI Profunda

Puntuacin: CI
CI entre 5075
CI entre 3555
CI entre 2040
CI por debajo de 25

Existen diferentes escalas y sistemas para clasificar la conducta adaptativa, que nos van a permitir determinar los puntos
fuertes y dbiles de una persona en distintas habilidades fundamentales para desenvolverse con xito en su entorno;
ABAS-II, ICAP, CALS, ALSC, PCA, Escalas Vineland, ARC Escala de autodeterminacin personal.
Se corresponde con el factor de actividades del modelo de la CIF.
Los problemas de la salud son trastornos, enfermedades o lesiones y se clasifican en la Clasificacin Estadstica
Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud Relacionados CIE 10 (OMS).
La mejor manera de examinar la participacin y las interacciones es a travs de la observacin directa de la implicacin en
actividades cotidianas. Se relaciona con el funcionamiento del individuo en la sociedad.

Dimensin 4:
PARTICIPACIN

Participacin en actividades, eventos y organizaciones.

Interacciones con amigos, familia, compaeros y vecinos.
Roles sociales relacionados con el hogar, el colegio, la comunidad, el trabajo, el ocio y la diversin.

La evaluacin del contexto, aunque no se desarrolle tpicamente con medidas estandarizadas, es un componente
necesario en la valoracin y es esencial para una comprensin del funcionamiento de la persona.

Dimensin 5:
CONTEXTO

Incluye tres niveles:

El entorno social inmediato, que incluye la persona y la familia (microsistema).

El vecindario, la comunidad o las organizaciones educativas o de apoyos o servicios de habilitacin (mesosistema).
Los patrones globales culturales, sociales, el pas (macrosistema).

PLANIFICACIN DE APOYOS
Incluye la informacin obtenida mediante pruebas estandarizadas y de otro tipo sobre la planificacin individual de APOYOS NECESARIOS que
faciliten el enriquecimiento del funcionamiento humano y la mejora de resultados.
Nombre: Escala de Intensidad de Apoyos SIS
Edad: A partir de los 16 aos con discapacidad
intelectual
Tiempo: 45 minutos
Aplicacin: Individual, por medio de entrevista
Descripcin:
Instrumento de planificacin para determinar las
necesidades de apoyo que las personas con DI
manifiestan en su vida cotidiana.

Consta de 3 secciones: Escala de Necesidades de Apoyo - Escala

Suplementaria de Proteccin y Defensa - Necesidades de Apoyo Medicas
Y Conductuales excepcionales.

Las sub-escalas miden los apoyos en 57 actividades de su vida, referidas

a las reas de: vida en el hogar, vida en la comunidad, aprendizaje para
toda la vida, empleo, salud y seguridad, interaccin social, proteccin y
defensa. Tambin mide 16 necesidades de apoyo mdico y 13
necesidades de apoyo conductual excepcionales, evaluadas en funcin
de la cantidad de apoyo.

Nombre: Escala integral. Evaluacin objetiva y subjetiva

de la calidad de vida de personas con discapacidad
intelectual.
Edad: A partir de los 18 aos
Tiempo: De 27 a 40 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Identificar el perfil de calidad de vida objetiva y
subjetiva de una persona para la realizacin de
planes individualizados de apoyo, estudiar la relacin o
discrepancia entre ellas y proporcionar una medida fiable para la supervisin
de los progresos y los resultados de los planes.

Escala Objetiva: evaluacin objetiva de la calidad de vida

(Autodeterminacin, Bienestar emocional y fsico, Bienestar material,
Inclusin social, Bienestar Laboral y Bienestar Familiar).

Escala Subjetiva: evaluacin subjetiva de la calidad de vida

(Autodeterminacin, Bienestar emocional y fsico, Bienestar material,
Inclusin social, Bienestar Laboral y Bienestar Familiar).

PLANIFICACIN DE APOYOS
Incluye la informacin obtenida mediante pruebas estandarizadas y de otro tipo sobre la planificacin individual de APOYOS NECESARIOS que
faciliten el enriquecimiento del funcionamiento humano y la mejora de resultados.
Nombre: Evaluacin
Integral de la Calidad de
Vida de personas con
Discapacidad Intelectual o
del Desarrollo. Escala
INICO-FEAPS
Edad: A partir 18 aos
Tiempo: 15 minutos el
informe de otras personas y
45 minutos el autoinforme
Aplicacin: Individual o colectiva
Descripcin:
Origen en la Escala Integral.
Evaluacin multidimensional de la calidad de
vida y estudio de la relacin entre la
evaluacin realizada por otras personas y la
realizada por la propia persona con DI o del
desarrollo.
Autoadministrables. Es posible la aplicacin
de una sola de las subescalas.
Identifica los perfiles de calidad de vida para
la realizacin de planes individuales de
apoyo, estudiar la relacin o discrepancia
entre ellos y proporcionar una medida fiable
para la supervisin de los progresos y los
resultados de los planes.
Est en la web: Inico.usal.es

Nombre: CCVA Cuestionario de

evaluacin de la calidad de vida
de alumnos adolescentes.
Edad: Entre 12 y 18 aos
Tiempo: 45 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Es til para desarrollar planes
individualizados de apoyo y
para el consejo e intervencin tutorial y
psicopedaggica.
Se centra en los siguientes mbitos: Bienestar
emocional, Integracin en la comunidad, Relaciones
interpersonales, Desarrollo personal, Bienestar
fsico, Autodeterminacin y Bienestar material.
Sus resultados individuales permiten concretar
reas de intervencin que mejoren la calidad de
vida de los adolescentes con NEE o sin ellas.
Consta de un manual y de un cuadernillo de
anotaciones.

Nombre: Escala GENCAT

Edad: A partir de los 18 aos
Tiempo: 10-15 minutos
Aplicacin: Individual
Descripcin:
Identifica el perfil de
Calidad de vida de una
persona
para
la
realizacin de planes individualizados de
apoyo y proporcionar una medida fiable para la
supervisin de los progresos y los resultados
de los planes.
Evaluacin objetiva de la Calidad de vida
(bienestar
emocional,
bienestar
fsico,
bienestar material, relaciones interpersonales,
inclusin
social,
desarrollo
personal,
autodeterminacin y derechos).
Logra puntuaciones estndar de cada
dimensin de Calidad de Vida, percentiles e
ndice de Calidad de Vida.
Compuesto por manual y cuadernillo de
anotacin.

Recursos disponibles en el CREENA

CAPACIDAD INTELECTUAL
Escala de inteligencia de
Wechsler para adultos. WAIS III

Escala no verbal de aptitud

intelectual de Wechsler. WNV

Escala de inteligencia de
Wechsler para nios. WISC IV

RIAS: Escalas de inteligencia

de Reynolds.
Escala manipulativa internacional
de LEITER. R

Test de inteligencia no verbal.

TONI-2

Test breve de inteligencia de

KAUFMAN. KBIT

CONDUCTA ADAPTATIVA
Evaluacin de la conducta adaptativa en Inventario de destrezas adaptativas. CALS
personas con discapacidades. Adaptacin y
validacin del ICAP

ARC Escala de autodeterminacin personal.

PLANIFICACIN DE APOYOS
Escala de Intensidad de Apoyos SIS

Cuestionario de evaluacin de la calidad de Escala integral. Evaluacin objetiva y

vida de alumnos adolescentes. CCVA
subjetiva de la calidad de vida de personas
con discapacidad intelectual.

CLASIFICACIONES
CIE 10: Trastornos mentales y del CIF:
"Clasificacin
internacional
del DSM-IV-TR: Manual diagnstico y estadstico
comportamiento. Descripciones clnicas y funcionamiento de la discapacidad y de la de los trastornos mentales: texto revisado.
pautas para el diagnstico.
salud".

10

Este documento ha sido elaborado a partir de la siguiente bibliografa:

Montero, D. (2003). Conducta adaptativa y discapacidad aqu y ahora:

algunas propuestas para la mejora de la prctica profesional. Revista
Espaola sobre Discapacidad Intelectual SIGLO CERO. Vol. 34 (2), Nm.
206: 68-77.

Montero, D. (2005). La conducta adaptativa en el panorama cientfico y

profesional actual. Intervencin Psicosocial, 2005, Vol. 14 Nm. 3. 277-293.

Schalock, R.L. (2009). La nueva definicin de discapacidad intelectual,

apoyos individuales y resultados personales. Revista Espaola sobre
Discapacidad Intelectual SIGLO CERO. Vol. 40 (1), Nm. 229: 22 - 39.

Schalock et al., (2010), traduccin al espaol Verdugo, M.A. (2011). AAIDD.

Discapacidad intelectual. Definicin, clasificacin y sistemas de apoyo.
11.ed. Madrid: Alianza editorial.

Verdugo, M.A. (2003). Anlisis de la definicin de discapacidad intelectual de

la Asociacin americana sobre retraso mental de 2002. Revista Espaola
sobre Discapacidad Intelectual SIGLO CERO. Vol. 34 (1), Nm. 205: 5-19.

Wehmeyer,M.L., Peralta,F., Zulueta,A., Gonzlez Torres, M.C. y Sobrino, A.

(2006). Escala de autodeterminacin personal ARC. Instrumento de
valoracin y gua de aplicacin. Manual Tcnico de la adaptacin espaola.
Madrid:CEPE.

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