UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO

FACIAG

ECOLOGA
EVALUACIN RURAL RPIDA Y ANLISIS DEL
AGROECOSISTEMA

DOCENTE: ING. LAYANA E.

INTEGRANTES: BONIFAZ JORDY, VILLAFUERTE

KIMBERLY

TERCERO A

BABAHOYO, 19/12/16

RESUMEN
Los agroecosistemas son espacios naturales manipulados por el
hombre, para obtener provecho de sus recursos, es por esto que son
trabajados por el sector campesino de un pas. Generalmente estas
personas son ignoradas por la sociedad, viviendo en la pobreza. Es
necesario hacer evaluaciones para averiguar la calidad de vida del
campesino, si maneja los recursos naturales, qu tipo herramientas y
materiales utilizan para laborar en el campo y en qu estado est el
ecosistema en que se llevan a cabo estas actividades.
La Evaluacin Rural Rpida (ERR) ha sido un indicio para la
recopilacin de informacin en zonas rurales por parte de expertos;
sin embargo en base a la anterior, ha surgido la Evaluacin Rural
Participativa (ERP), donde se toma ms en cuenta el criterio del
campesino adems del de los profesionales encargados del estudio;
con el fin de elaborar proyectos que mejoren dichas condiciones en el
aspecto social, econmico y ambiental; con el fin de llegar a la
sustentabilidad.

INTRODUCCIN
Los anlisis de agroecosistemas requieren de una evaluacin o
diagnstico de la zona donde estos se encuentran, con el fin de
conocer la situacin de vida de los habitantes, recursos de los que
disponen, herramientas de trabajo, la manera en que laboran, ya sea
en contacto con los animales, o con los cultivos; sus niveles
econmicos, entre otros aspectos que influyen en el desarrollo de la
comunidad.
Uno de estos enfoques es la Evaluacin Rural Rpida (ERR) que se
basa en la pronta bsqueda de informacin de los habitantes,
generalmente campesinos, para que investigadores o profesionales
especializados puedan utilizar dicha informacin, para crear nuevos
proyectos que beneficien a este sector.
El otro es la Evaluacin Rural Participativa (ERP), que ha surgido en
base a la Evaluacin Rural Rpida (ERR), por lo que este enfoque
presenta varias mejoras. No se basa solamente en el diagnstico
tomado de los profesionales, sino que busca los datos desde el propio
autoanlisis de la realidad del diario vivir de la comunidad. Por este
motivo se encarga de mostrar las manifestaciones del pueblo, sus
reclamos, sus necesidades, etc.; es decir, que aparte de lograr
disear un proyecto, tambin se preocupa por las condiciones del
campesino, actuando como intermediario para que estas personas del
sector ms pobre tambin sean tomadas en cuenta.
Ambas formas de evaluar al sector rural, utilizan mtodos y tcnicas
muy innovadoras y cautelosas, ya que muchas veces estas personas
son un poco reservadas al momento de brindar informacin, por lo
que la persona asignada a la tarea, debe tener paciencia, respeto y
sobre todo amabilidad.

La finalidad de realizar este tipo de diagnsticos es llegar a la

sustentabilidad de un pas, ya que se intercambia informacin tanto
del lado campesino con tradiciones, tcnicas ancestrales y creencias;
como del tecnolgico y ambiental, al momento de capacitar sobre
mtodos orgnicos y modernos que pueden llegar a ser muy
rentables para la productividad de granjas, y la importancia de
mantenerlos en apogeo por el constante cambio climtico que est
experimentando en medio ambiente.

OBJETIVOS
OBEJTIVO GENERAL:

Conocer acerca de las evaluaciones principales aplicadas en

zonas rurales y su finalidad en el agroecosistema.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Comprender algunos problemas que se presentan en la

Evaluacin Rural Rpida (ERR) y en la Evaluacin Rural

Participativa (ERP).
Analizar los agroecosistemas y los factores que intervienen en
este para lograr la sustentabilidad.

DESARROLLO RURAL EN AGROECOSISTEMAS

Un agroecosistema es un ecosistema alterado por el hombre para el
desarrollo de una explotacin agropecuaria. Buscan alcanzar una
cierta estabilidad (a travs de la gestin de las condiciones
ambientales) y a ser sustentables o sostenibles (para que la
explotacin pueda seguir desarrollndose con el paso del tiempo sin
que se agoten los recursos). (Definicin.com, s.f.)
El desarrollo rural es un tema de debate progresivo en el mundo. La
urgencia de formular planes de desarrollo rural est presente en
todos los niveles de la administracin. Para los proyectos de accin en
el medio rural y para fijar prioridades de investigacin en el campo,
es necesario disponer previamente de datos fiables del sitio de
inters. Durante las ltimas dcadas, en el mbito mundial y en el
campo del desarrollo agrario, se disean mtodos variados para la
recopilacin de datos como lo son la Evaluacin Rural Rpida (ERR) y
la Evaluacin Rural Participativa (ERP).
Cuatro son los problemas fundamentales que presentan la mayora de
los mtodos de diagnosis:
1) Falta de un enfoque transdisciplinario
2) Sesgos de tiempo, espacio, gnero, clase y tema

3) Dbil reflejo del discurso de los habitantes

4) Limitaciones econmicas y temporales para efectuar la toma de
informacin.
El desarrollo rural es una tendencia que pretende analizar las
posibilidades de los actores sociales que an permanecen ligados a la
produccin de la tierra, ya sea en la agricultura, la ganadera, la
actividad forestal o en el manejo de los recursos naturales. Estas
actividades generalmente estn asociadas a conocimientos profundos
de un rea o sistema biolgico, llmese selvas tropicales, bosque
mediterrneo, litorales, etctera.
Se sabe que el desarrollo rural es una preocupacin que puede
expresarse de manera institucional en programas de gobierno,
partidos polticos e instituciones acadmicas. Desde otra perspectiva,
es tambin preocupacin de los diferentes actores sociales, ya sean
los propios habitantes, los productores de una regin o los grupos con
identidades diferentes, llamados en conjunto sociedad civil.
En cada caso, el desarrollo rural puede entenderse de manera
diferente. Es frecuente que el desarrollo se simplifique al incremento
de los indicadores econmicos de un conjunto social, ignorando los
otros elementos sociales y fsico-ambientales. Aunado a ello, se
establecen comparaciones sin analizar las contradicciones al interior
de la muestra y el conjunto social. Estos anlisis en su mayora,
buscan frmulas generales y tendencias nicas, sin considerar que las
sociedades son mosaicos heterogneos y diversos que buscan en sus
condiciones particulares, sus propias maneras de ser y de vivir.
As, el desarrollo rural aparece como el conjunto de propuestas que
los habitantes ejercen en una regin, al margen en la mayora de
ocasiones, de las polticas locales o nacionales.
(Osorio Rosales & Contreras Hernndez, 2009)

PROBLEMAS

FUNDAMENTALES

QUE

PADECEN

LOS

DIAGNSTICOS O EVALUACIONES RURALES

a) La investigacin holstica o atomista:
Las ciencias agrarias, en general, se han caracterizado por su fuerte
especializacin. El enfoque analtico corta en trozos la realidad, la
atomiza para posteriormente profundizar en el estudio de sus partes.
Frente a esta especializacin, se han desarrollado en creciente
medida marcos conceptuales como los de la ecologa y la ciberntica,
que pretenden estudiar la realidad biofsica de manera holstica o
total. Con este enfoque, y como respuesta a los mltiples intentos
fallidos para impulsar tecnologa agraria apropiada para zonas en vas
de desarrollo, surgi a finales de la dcada de los setenta la
investigacin de los Sistemas Agrarios (SA).
El SA est compuesto por varios subsistemas, el sistema de los
recursos naturales y unidad de gestin comprendidos a su vez de
distintos subsistemas como el suelo, los cultivos, los animales y la
unidad familiar. Se han desarrollado varias metodologas de campo,
pero

en

muchas

ocasiones

no

han

alcanzado

el

nivel

de

multidisciplinariedad. La metodologa sondeo es la ms interesante.

Se basa en salidas diarias de parejas de investigadores que despus
de un da vuelven al centro y comentan entre ellos sus experiencias.
Con base en estas, un da despus se forman nuevas parejas para
salidas similares. Este mtodo estimula el intercambio conceptual
entre personas de distintas disciplinas.
Como crticas al modelo de investigacin de los SA se puede decir, en
primer lugar, que en general haba un mayor peso de las ciencias
naturales sobre las sociales. En segundo lugar, tenda a ser
econmicamente costoso y su ejecucin larga. En tercer lugar, el
diagnstico se basaba en la extraccin de datos por parte de
expertos,

en

cuyo

anlisis

los

propios

agricultores

apenas

participaban. En cuarto lugar tenda a sobrevalorar la importancia de

la agricultura en la totalidad de la problemtica vivida por la

poblacin.
b) Los sesgos de tiempo, espacio, gnero, clase y tema.
El trmino sesgo se refiere a una visin parcial de la realidad inducida
por un determinado motivo, que encubre explcita o implcitamente,
el lmite de la interpretacin del fenmeno o proceso en observacin.
El sesgo de tiempo adquiere importancia cuando la investigacin se
realiza solamente en un momento determinado del ciclo vital del
sistema agrario. Visitas a una zona rural, por ejemplo, en la poca
seca. Es frecuente que se tienda a generar informacin sobre los
problemas y las actividades realizadas en aquel momento (la cosecha
o la falta de agua), pero se obvian otros elementos que se
manifiestan y se llevan a cabo en otra poca del ao (erosin,
siembra de los cultivos, etctera).
Por otra parte, visitas en pocas de intensa actividad agraria tienden
a menospreciar la importancia de actividades no agrarias que tienen
lugar en otros momentos. Para superar estos problemas se propone la
presencia durante el ciclo anual, sin embargo, incluso conocer el ciclo
anual no es suficiente porque puede dar lugar a interpretarlo como
algo esttico e inamovible. Lo que realmente interesa es conocer los
criterios segn los cuales la familia agrcola da forma a su finca y a su
vida, o dicho de otro modo, a su proyecto de desarrollo. Para esto es
necesario conocer la historia de la finca, la familia y sus planes
futuros.
El sesgo de espacio es inducido por trabajar con informacin sobre
determinados sitios, olvidndose de otros. Frecuentemente, se
recopila informacin de las inmediaciones del pueblo o de los valles,
sin tomar en cuenta las tierras ms lejanas o las que estn en sitios
menos accesibles por su altitud o tipo de vegetacin. Podran no
tenerse en cuenta importantes relaciones orgnicas (financieras,
ecolgicas), entre parcelas en sitios distintos. Tambin se habla sobre

el

sesgo

de

carretera,

refirindose

al

hecho

que

muchas

observaciones se hacen desde el auto, percibiendo nada ms que la

primera fila de casas en las inmediaciones de la carretera, sin ver lo
que hay detrs.
El sesgo de gnero, entra en juego al excluir a las mujeres de la
investigacin. Es un sesgo frecuente, vinculado al hecho de que la
gran mayora de los equipos de investigacin en las ciencias agrarias
se componen fundamentalmente de hombres, aunque se sepa que es
esencial incorporar la perspectiva de gnero en los estudios. De esta
forma no se valora correctamente el trabajo de las mujeres. Hay
diferencias en las decisiones durante la produccin, el trabajo y el
aprovechamiento de los frutos, tcnicas y orden entre hombres y
mujeres. No es raro que el sesgo de gnero se haya traducido en el
desarrollo de tecnologa agraria que tiende a agravar el peso laboral
de las mujeres.
El sesgo de clase se refiere a que los agricultores o agricultoras
entrevistadas, pertenecen a una cierta clase social en el pueblo. Los
agricultores ms capitalizados suelen tener el poder, y desde esta
posicin pueden captar con ms facilidad la atencin del investigador.
Por otra parte, no raras veces los interlocutores sociales con que un
equipo de investigacin establece fcilmente comunicacin, es
aquella que de alguna forma est ms versada en el tipo de discurso
que ofrece el grupo de trabajo. Suele pasar que las personas que se
toman en cuenta para justificar las propuestas de desarrollo, estn
ms prximas a los planteamientos de la modernizacin, dejando
fuera a los campesinos que practican una agricultura tradicional.
El sesgo temtico se introduce con facilidad al estar compuesto el
equipo por varios profesionales de una sola especialidad. El primer
sesgo temtico que puede surgir es el agronmico: el desarrollo
puede problematizarse con cuestiones tcnicas de prcticas agrarias,
mientras en realidad la comercializacin puede ser el problema ms
grave. O bien, una preocupacin excesiva por los usos sustentables

de la tierra que lleva a fijar la atencin, sobre todo en tcnicas de

conservacin de agua y suelo, mientras el acceso a los recursos agua
y tierra puede ser ms relevante. La importancia de formar grupos de
trabajo constituidos por especialistas de varias disciplinas radica en
su capacidad para mirar desde perspectivas diferentes el mismo
fenmeno. De este modo se interpreta el problema que pretendemos
comprender, con las herramientas que brinda cada disciplina.

c) El discurso de los actores

Es difcil para los agentes externos captar el significado del lenguaje
local. Por una parte debido a que los observadores externos, en
general, manejan un lenguaje cientfico y urbano muy diferente al
lenguaje de los actores locales. Los agricultores se expresan de
manera sencilla y prctica, en categoras que las ciencias agrarias no
consideran vlidas, mientras que para la realidad cotidiana del
agricultor tienen mucha vigencia. Durante el contacto entre agentes
externos y productores, suele haber una negacin del conocimiento
campesino, cuando de lo que se trata es de lograr una comunicacin
horizontal y no de calificar de mejor o peor el lenguaje del agricultor.
Con frecuencia, los tcnicos externos aplican cuestionarios con
preguntas fijas y respuestas escuetas que no facilitan la compresin
de la pregunta.
d) La disponibilidad de tiempo y dinero
La disponibilidad de tiempo y dinero ha sido uno de los principales
argumentos para buscar mtodos alternativos de recopilacin de
informacin que permitiese tomar decisiones sobre las prioridades de
investigacin y la formulacin de proyectos o de acciones locales.
La bsqueda se centra en evitar los mtodos rpidos y sucios (como
sondeos y misiones cortas de los expertos) y los largos y sucios
(estudios agronmicos detallados que duran mucho tiempo, cosa que
los datos recopilados pueden irse perdiendo en el transcurso). Se

entiende por sucios la baja eficiencia en los costos econmicos, por lo

que se llega a aplicar mtodos rpidos y aceptables y; aceptables y
limpios. El xito del DRP se da por la necesidad de llegar a
informacin fiable en un tiempo corto para contribuir al desarrollo de
una zona. Los DRP se proponen solucionar de forma aceptable la
tensin entre el largo tiempo de recopilacin y procesamiento de
datos en los estudios agronmicos, y la falta de fiabilidad de los datos
que conllevan con frecuencia los sondeos cortos de los expertos.
(Osorio Rosales & Contreras Hernndez, 2009)

EVALUACIN RURAL RPIDA (ERR) O DIAGNSTICO RURAL

RPIDO (DRR)
Surge a finales de los aos setenta, sobre todo en el mundo de habla
inglesa, con un fuerte desarrollo en Tailandia y la India. El elemento
que pretendi atender fue el conocimiento local tcnico, en referencia
a lo agrario (Osorio Rosales & Contreras Hernndez, 2009).
Es un enfoque que agrupa diversos mtodos y tcnicas para la
recogida rpida de informacin derivada de los conocimientos que las
comunidades tienen sobre sus propias condiciones de vida, con la
finalidad de que agentes externos la utilicen para disear proyectos
de desarrollo.
Por consiguiente, dos han sido sus principales aportaciones al diseo
de los proyectos: la valoracin y uso del conocimiento de la poblacin
rural, que anteriormente sola ser desconsiderado, y la elaboracin de
diversas y novedosas tcnicas para obtener la informacin.
La ERR es a veces confundida con otro enfoque como lo es la
Evaluacin Rural Participativa (ERP), dado que comparten buena parte
de sus modos y tcnicas de trabajo. Sin embargo, como expresan sus
denominaciones de rpido y participativo, ambos presentan
diferencias tericas importantes en cuanto a su finalidad, al papel que

desempea el agente externo, y al uso y control de la informacin

obtenida.
La ERR es un enfoque ms extractivo (aunque no tanto como otros
convencionales en los que la poblacin no participa); es decir, los
agentes

externos

actan

como

investigadores

que

utilizan

determinadas tcnicas para recoger de la poblacin informacin sobre

sus conocimientos y su situacin. Esta informacin es utilizada luego
por esos agentes para disear proyectos de desarrollo en base a los
objetivos que ellos mismos determinan, sin que la poblacin local
defina sus prioridades con respecto al proyecto. En definitiva, se trata
de un mtodo de recogida de datos, que por su rapidez resulta
eficiente en cuanto a tiempo y coste.
La filosofa, el enfoque y los mtodos que conforman el ERR se
formaron bajo el impulso de tres motivaciones:

Primera: El descontento con la manera en la que los expertos

externos acudan a las zonas rurales de los pases en vas de
desarrollo, realizando visitas superficiales y utilizando mtodos

incapaces de captar la complejidad de sus problemas.

Segunda: El descontento con los mtodos de investigacin
basados en cuestionarios, que, adems de largos y pesados,

ofrecan datos difciles de usar y poco fidedignos.

Tercero: El creciente reconocimiento del valor prctico que el
conocimiento de la poblacin rural encierra para el anlisis de la
realidad y para el diseo de los proyectos por parte de los
tcnicos en desarrollo externos.

La ERR se basa en el principio de la ignorancia ptima, es decir, que

no se considera necesario aprender todo, sino que lo importante es
obtener de la poblacin una informacin fidedigna, precisa y directa,
sobre las circunstancias y condiciones de ella y de su entorno. Para
ello ha realizado una importante aportacin en cuanto a la mejora de
las tcnicas de entrevistas, usando por ejemplo informadores locales

clave, entrevistas semiestructuradas o la triangulacin (uso de

fuentes adicionales para contrastar la informacin).
(Zabala, 2005)
El concepto de triangulacin manejado frecuentemente en el DRR,
hace referencia al empleo de varias tcnicas que permiten observar
un mismo fenmeno o tema desde varios ngulos. Por ejemplo, el
papel de las mujeres en una comunidad puede investigarse a travs
de un juego de perfiles con un grupo de mujeres, o tambin a travs
de entrevistas semi-estructuradas con un grupo de hombres. A su
vez, un DRR se ve enriquecido cuando se realiza con un equipo
multidisciplinario. As mismo, la ordenacin rpida de los resultados
es importante para permitir una pronta actuacin. Un DRR suele
realizarse en un ambiente de taller que permite un intenso y continuo
debate sobre el proceso y los resultados del diagnstico. Se trata de
llegar a opiniones de consenso e identificar las diferencias entre el
colectivo. Recientemente, el trabajo transdisciplinario propone el
abandono de las disciplinas para la construccin colectiva de los
niveles de percepcin y el diseo de instrumentos que aborden la
realidad

desde

la

complejidad.

(Osorio

Rosales

&

Contreras

Hernndez, 2009)
Dado que este enfoque y sus tcnicas llenaban una necesidad
importante, la DRR atrajo un notable inters y se fue desarrollando
mediante

la

colaboracin

de

crculos

acadmicos

de

ONG

(Organizacin No Gubernamental) que lo han aplicado en el terreno.

El intercambio de informacin y experiencias sobre nuevas tcnicas
se ha canalizado en gran parte a travs del Boletn RRA Notes,
actualmente PLA Notes, publicado por el IIED (Internacional Institute
of Environment and Development). El resultado de esa y otras
experiencias es que el DRR se ha enriquecido con una larga lista de
tcnicas basadas en entrevistas y ejercicios prcticos, a la cual se le
aaden continuamente nuevas ideas. La evolucin del mtodo hizo
que,

finales

de

los

aos

80,

absorbiese

el

concepto

de

participacin, procedente de los numerosos enfoques participativos

de anlisis e intervencin en la realidad en boga desde los aos 70,
dando as lugar al otro mtodo que es la Evaluacin Rural
Participativa (ERP).
Si bien la aplicacin de la ERR comenz en la India, hoy se utiliza en
numerosos pases tanto del Sur como del Norte, y no slo por ONG
sino tambin por las agencias de Naciones Unidas o el Banco Mundial.
Del mismo modo, aunque inicialmente se concibi para ser aplicado a
zonas rurales, se utiliza tambin en reas urbanas y en proyectos de
desarrollo local de diferentes sectores: salud, formacin, gnero,
gestin de recursos naturales, etc. Por el contrario, su uso en la ayuda
de emergencia y en la accin humanitaria es limitado.
(Zabala, 2005)

ALGUNAS TCNICAS QUE SE APLICAN EN LA ERR

La ERR utiliza numerosas y muy diversas tcnicas, ajustadas al
trabajo con la poblacin local, muchas de ellas empleadas tambin
por los diversos enfoques participativos, estas son:
Trabajo

en

realizacin

grupos,
de

incluidos

actividades

los

para

encuentros
recoger

casuales,

informacin.

y
Por

ejemplo, pueden ser grupos de mujeres.

Entrevistas semi-estructuradas, es decir, partiendo de una lista
de preguntas pero dejando que la conversacin fluya de forma
abierta. Se puede completar, por ejemplo, con el relato de
cuentos. Es una de las principales tcnicas.
Bsqueda de los expertos locales en diferentes campos (en
plantas medicinales, en resolucin de conflictos, etc.) y trabajo
con ellos.
Observacin directa, es decir, anlisis crtico por el agente
externo de lo que ve y de lo que no ve.
Paseos acompaados por guas y analistas locales a travs de
una zona, preguntando y escuchando sus explicaciones sobre

diversos temas (suelos, uso de la tierra, vegetacin, ganado).

Para ello se puede trazar un transecto, es decir, una ruta
imaginaria (recta o curva), o bien seguir un ro.
Anlisis de datos secundarios, esto es, anlisis con la poblacin
de diferentes materiales que se llevan a la aldea, como libros,
estudios, fotografas areas, informes, etc.
Estudios de caso y de historias, como el de la historia y perfil de
una familia, grupo o comunidad, que permite analizar por
ejemplo cmo se solucion un problema en el pasado.
(Zabala, 2005)

EVALUACIN

RURAL

PARTICIPATIVA

(ERP)

DIAGNSTICO RURAL PARTICIPATIVO (DRR)

Enfoque que agrupa diversos mtodos y tcnicas orientados a que la
poblacin local analice su realidad, exprese sus problemas y
prioridades, y utilice la informacin generada por su anlisis para
llevar a cabo el diseo, ejecucin, seguimiento y evaluacin de los
proyectos de desarrollo. Es por tanto un enfoque que busca dar la voz
a

la

poblacin

vulnerable

propiciar

un

proceso

para

su

empoderamiento, a diferencia de otro enfoque que le precedi en el

tiempo, el diagnstico rural rpido (DRR), que se utiliza meramente
para recabar informacin por parte de especialistas externos. Por
consiguiente, en el DRP el papel del agente externo no es el de un
investigador que extrae informacin para disear un proyecto, sino el
de un facilitador que alienta la participacin, la concienciacin y el
empoderamiento para el cambio en sus vidas.
El DRP naci a finales de los aos 80 y forma parte de la corriente
compuesta por diversos enfoques participativos en el campo del
desarrollo, algunos existentes ya desde la dcada de los 70. A pesar
de su concepcin inicial y de su propio nombre, el DRP ya no se utiliza

slo para el diagnstico, sino para todas las fases de la vida de un

proyecto.

Del

mismo

modo,

en la

actualidad

no

se emplea

exclusivamente en reas rurales, sino tambin en zonas urbanas y

para todo tipo de intervenciones de desarrollo y accin comunitaria:
desarrollo rural, gestin de recursos naturales, establecimiento de los
derechos a la tierra de los indgenas, resolucin de conflictos,
violencia urbana, prevencin de sida, gestin de parques naturales,
empoderamiento de las mujeres, etc.
Una de las principales aportaciones del DRP, como de otros enfoques
participativos, es que abre las puertas a que las polticas pblicas y
las intervenciones de cooperacin para el desarrollo puedan ser
influidas

por

las

percepciones

de

los

pobres

vulnerables,

hacindolas ms ajustadas a sus necesidades.

En este sentido, el DRP y el resto de los enfoques participativos han
sido objeto de una creciente atencin y aplicacin por parte de ONG,
gobiernos y agencias multilaterales, no slo por su utilidad de cara a
promover la participacin y el empoderamiento, sino tambin porque
favorecen

la

eficiencia

la

sostenibilidad

de

los

proyectos.

Igualmente, ha logrado una amplia difusin geogrfica, habindose

implantado primero en pases del Sur y posteriormente tambin en
pases del Norte. Adems, ha experimentado una vigorosa expansin
en cuanto a sus mtodos y tcnicas, habiendo contribuido a la
gestacin de otros nuevos enfoques, relacionados con l aunque
diferentes, como el Seguimiento y Evolucin Participativos (SEP) y el
Anlisis Participativo de la Pobreza (APP).
(Zabala, 2005)

CORRIENTES DE INICIO DEL DRP

El DRP nace en gran parte gracias al impulso de Robert Chambers, del
Institute of Development Studies de la Universidad de Sussex,

Inglaterra. Segn el propio Chambers (1997), fueron cinco las

corrientes que sirvieron de base a su alumbramiento:
a) La Investigacin-Accin Participativa (IAP):
Que nace de las propuestas del pedagogo brasileo Paulo Freire con
su obra Pedagoga de los oprimidos, de 1968, as como de la
experiencia de la educacin popular en la concienciacin de los
movimientos populares en Amrica Latina. La IAP le ha aportado al
DRP no tanto mtodos sino, ms bien, dos concepciones tericas
bsicas: por un lado, que los pobres y marginados pueden y deben
ser empoderados, y que a tal fin estn capacitados para realizar ellos
mismos sus investigaciones, anlisis y planes; y, por otro, que los
agentes

externos

deben

actuar

como

meros

catalizadores

facilitadores, aprendiendo de la comunidad y de su compromiso en la

accin.
b) El Anlisis de Sistemas Agroecolgicos:
Desarrollado en la Universidad de Chiang Mai, Tailandia, a finales de
los 70, que aportaron al DRP diversas tcnicas propias de las ciencias
medioambientales. Estas tcnicas se han hecho despus ms
accesibles, visuales y participativas a fin de facilitar su empleo con la
poblacin, y entre ellas destacan los anlisis espaciales (mapas,
transectos o paseos a lo largo de un camino preestablecido), los
anlisis temporales (calendarios estacionales, historia agrcola de la
zona), los anlisis de flujos y relaciones (diagrama de causa-efecto,
rboles de decisin, lista de prioridades).
c) La Antropologa Social Aplicada:
Que en los 80 aport a los estudios sobre el desarrollo diversas ideas,
enfoques y mtodos, entre los que destacan los siguientes: la
estimacin de la riqueza y validez del conocimiento de la poblacin
rural; la diferenciacin entre el marco mental, las categoras y la
visin del mundo que tiene el agente externo y los que tiene la
poblacin local; la idea del aprendizaje en el terreno como un arte

flexible ms que como una ciencia rgida, y el valor de la residencia

en el terreno, de la relacin humana con la comunidad y de la
observacin relajada, sin prisas.
d) La investigacin de sistemas agrcolas de campo:
La investigacin sobre los sistemas agrcolas trataba de comprender
la complejidad de stos, pero a veces se vea dificultada por lo prolijo
de sus mediciones cuantitativas. As, a finales de los 80 y principios
de los 90 surgi esta corriente alternativa, que reconoca las
capacidades de los campesinos para experimentar e investigar en
materia agrcola, por lo que merecan un mayor protagonismo en la
investigacin. Este enfoque aport al DRP la comprensin sobre: la
complejidad, diversidad y propensin al riesgo de muchos sistemas
agrcolas; el conocimiento, profesionalidad y racionalidad de los
campesinos pobres; la mentalidad y conducta experimental de stos,
y su capacidad de realizar sus propios anlisis.
e) El diagnstico rural rpido:
Ya mencionado, que es un mtodo que atribuye importancia a los
conocimientos de la poblacin local, y que se orienta a obtener
informacin de sta pero sin propiciar su participacin activa en los
proyectos de desarrollo. En los aos 80 se le incorpor la nocin de
participacin, dando as lugar al DRP.
(Zabala, 2005)

LOS TRES PILARES DEL DIAGNSTICO RURAL PARTICIPATIVO

a) Los mtodos y las tcnicas: Que son innovadoras y pasan de
ser cerradas a ser abiertas y flexibles, de individuales a grupales, de
verbales a visuales, de medir a comparar.
b)

Las

actitudes,

conductas

comportamientos

de

los

agentes de desarrollo: Que no dominan el proceso sino que ceden

la batuta a la poblacin para catalizar y facilitar su participacin.

c)

El

sentimiento

de

compaerismo

entre

los

agentes

externos y la poblacin: Que lleva a compartir la informacin, los

mtodos, los conocimientos y las experiencias sobre el terreno. Un
sentimiento de compenetracin relajada es necesario para posibilitar
la participacin local.
(Zabala, 2005)

Obtenido de:
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/images/76-1.png

MTODOS Y TCNICAS PRINCIPALES DEL DRP

El DRP utiliza mtodos y tcnicas muy diversas para facilitar la
expresin, el debate y el anlisis por parte de la comunidad. En
efecto, la orientacin bsica del DRP es que la propia poblacin local
realice la planificacin,

el presupuesto,

la

implementacin, el

seguimiento y la evaluacin de los proyectos. Por eso, sus tcnicas y

mtodos tienen como base el ceder la batuta, tiza o lpiz a las
personas locales para que sean ellas las analistas, observadoras,

investigadoras,

historiadoras,

diagramadoras,

cartgrafas,

planificadoras y presentadoras de sus anlisis.

La mayora de las tcnicas son visuales y utilizan materiales muy
sencillos (semillas, dibujos en el suelo, semillas, etc.), a fin de que
tambin los pobres y analfabetos se sientan cmodos y participen en
las discusiones. Utilizando una combinacin de tales tcnicas se
puede contrastar la informacin obtenida y construir una imagen
detallada que exprese la complejidad y diversidad de la realidad de la
poblacin local incluso mejor que la que proporcionan las tcnicas
convencionales, como son los cuestionarios. Muchas de tales tcnicas
se comparten con otros enfoques, como el Diagnstico Rural Rpido,
al tiempo que otras nuevas van inventndose continuamente.
Algunos de los principales mtodos y tcnicas son los siguientes:
Hacerlo uno mismo: Los agentes externos, en lugar de formular
preguntas al llegar a la comunidad, pueden participar en las
actividades del da a da, como recoger lea o agua, construir
casas o trabajar en el campo.
Anlisis local de fuentes secundarias: La comunidad puede
analizar datos e informacin de materiales llevados por el agente
externo, como informes o fotografas areas, a fin por ejemplo de
identificar tipos de suelo, conservacin del mismo, tenencia de la
tierra, etc.
Realizacin de mapas y maquetas: La poblacin los puede
hacer sobre el papel o en el suelo con diversos materiales (tizas,
palos,

semillas,

especias,

piedras),

reflejando

multitud

de

aspectos, como la distribucin espacial de la aldea, los recursos

hdricos, los bosques, la composicin de la poblacin, su situacin
sanitaria, la distribucin de minas antipersona, etc. Es un mtodo
muy habitual, que permite utilizar despus otros mtodos, como
los rnking de bienestar, los transectos o los diagramas de
relaciones.
Lneas de tiempo y anlisis de tendencias y cambios:
Consisten

en

listados

cronolgicos

de

eventos

cambios

acaecidos, y de sus causas. Por ejemplo, el anlisis histrico de la

presencia en la zona de diversas ONG y su impacto, o de los
cambios habidos en el sistema agrcola.
Calendarios estacionales: Representacin por estaciones y mes
a mes, con materiales como semillas o similares, de aspectos
como la distribucin de los das de lluvia, la presencia de
enfermedades, los ciclos de cosecha, los trabajos de las mujeres,
las fuentes de ingreso, los endeudamientos o las migraciones.
Anlisis del uso del tiempo diario: Estudio del tiempo
dedicado a diferentes actividades, muy utilizado para constatar el
diferente reparto del trabajo entre hombres y mujeres y tambin
segn la dureza del trabajo.
Diagrama de Venn o

Chapati:

Identifica

individuos

instituciones importantes dentro y fuera de la comunidad y sus

relaciones, representndolas mediante crculos en el suelo o con
crculos de papel.
Diagramas de relacin: Expresa relaciones, flujos, conexiones,
causas y efectos de diferentes tipos (procesos y secuencias,
migraciones, contactos sociales, etc.).
Rnking de riqueza o bienestar: Consiste en una lista
jerarquizada para identificar los diferentes niveles sociales de
familias o personas dentro de una comunidad, basndose en
indicadores y criterios definidos por la propia poblacin segn su
propia interpretacin de la riqueza.
Anlisis de diferencias: Identificacin de las diferencias entre
los diversos grupos sociales (segn riqueza o pobreza, ocupacin,
gnero, edad), incluyendo sus problemas y preferencias.
Rnking y puntuacin de matriz: Utilizando una matriz de
diferentes especies de rboles, suelos, variedades de cultivos,
etc., se comparan y puntan utilizando unidades para contar
(como semillas o piedras).
(Zabala, Diccionario de Accin Humanitaria, 2005)

ETAPAS DE EVALUACIN RURAL PARTICIPATIVA (ERP)

La ERP tiene ocho etapas:

1. Seleccin del lugar y autorizacin por parte de las
autoridades locales:
Necesita haber habido alguna peticin por parte de la comunidad, o
de algunos de sus miembros. Debe existir un colectivo organizado y
-en alguna medida- representativo de los intereses de sectores de la
zona. Se recomienda que en el equipo de trabajo haya mujeres y
hombres; personas con habilidades tcnicas y gente con capacidad
de anlisis social. A este equipo se suman tcnicos que trabajan en la
zona y algunos habitantes del lugar.
2. Visita preliminar al lugar:
El equipo presenta el enfoque y los propsitos del ejercicio.
3. Recoleccin de datos:
Se colectan datos documentales y de campo. Se trata de reunir
informacin ecolgica y socioeconmica de la comunidad y la regin,
y de presentarla a la comunidad en forma sencilla; no aspira a la
precisin cientfica, sino a crear una base para el diseo de planes de
manejo de recursos.
El trabajo de campo busca motivar a los residentes a pensar
sistemticamente sobre sus problemas y opciones y ayudar al equipo
a comprender las condiciones de la comunidad.
La ERP utiliza diversas tcnicas, diseadas con el fin de maximizar la
participacin local en la recoleccin y anlisis de datos. No se
pretende obtener resultados definitivos, sino provocar la discusin.
Los datos se agrupan en cuatro categoras: espaciales, temporales,
sociales y tcnicos.
3.1 Los datos espaciales se utilizan para la elaboracin de:
*Mapa-croquis de sitio: Que intentan reconocer los lmites de la
comunidad, localizar sus recursos y reas con problemas.

*Mapa de localizacin de los recursos acuferos.

*Trazo de lnea transversal: Se recorre una o varias lnea(s)
transversal(es) de la comunidad para captar su diversidad ecolgica y
social, buscando datos como: tipos de suelo, disponibilidad de agua,
niveles de vida, cultivos de autoconsumo, cultivos comerciales,
manejo de recursos, problemas y alternativas.
*Croquis de las unidades productivas familiares: El propsito es
conocer cmo distintos tipos de unidades manejan sus recursos.
Basndose en el conocimiento y observacin de alrededor de 7 a 8
unidades por comunidad se busca informacin sobre la disponibilidad
de tierras, la diversidad de cultivos, el uso del suelo, la cra de
animales, etc.
3.2. Los datos temporales en la ERP buscan establecer el desarrollo
de las situaciones y relaciones en determinados perodos de tiempo:
Con estos datos se construyen:

Lneas

temporales:

En

torno

acontecimientos

clave

se

establece una sucesin de hechos. Se identifican tendencias,

acontecimientos, problemas y logros relevantes en la historia de la
comunidad. En la construccin de las lneas temporales es
indispensable la participacin de los ancianos y caracterizados del

lugar.
El principal instrumento para esta etapa son las discusiones
en grupo (con ocho a doce informantes): Entre los tipos de
datos y acontecimientos que se buscan podemos encontrar:

migraciones significativas, catstrofes, logros de la comunidad, etc.

Lneas de tendencia: Se rescata la percepcin de distintos grupos
de la comunidad sobre las tendencias de las ltimas dcadas
respecto a factores como: disponibilidad de agua y de tierra,
reforestacin,

ganaderizacin,

poblacin,

empleo,

etc.

Estas

tendencias se presentan en grficas y se relacionan con las lneas

de eventos, intentando ubicar sus causas.

Calendario de estaciones: Se ubican ciclos (de 12 a 18 meses),

estableciendo las variaciones que se presentan en disponibilidad de
empleo e ingreso, de trabajo para la produccin, pocas de
enfermedad y escasez de alimentos, etc. Tambin aqu se trabaja
en grupo; deben estar representados los distintos sectores sociales
y las distintas zonas ecolgicas.
3.3 Datos Sociales: Entrevistas en las Unidades Domsticas.

Con una muestra de 5 a 6 unidades por zona ecolgica de la

comunidad, se trata de conocer el tipo de prcticas de manejo de los
recursos naturales que llevan a cabo.
Instituciones. En una reunin con representantes de las distintas
instituciones

(comunitarias,

religiosas,

etc.)

presentes

en

la

comunidad, se elabora un diagrama de las relaciones entre ellas.

3.4 Datos Tcnicos: Se recaba informacin sobre los recursos y
equipos tcnicos existentes en la comunidad, capaces de atender
determinados tipos de problemas.

4. Sntesis y anlisis de datos:

Donde se analiza parte por parte los datos obtenidos para obtener
informacin fidedigna y correcta.
5. Identificacin de los problemas y definicin de las opciones
de resolverlos:
La informacin deber sintetizarse y estructurarse en listados de
problemas y alternativas de solucin.
6. Jerarquizacin de las opciones y preparacin de un Plan
Comunitario de Manejo de Recursos:
Este paso da elementos a los dirigentes y autoridades de la
comunidad, a los comits de desarrollo local y a las ONGs que
trabajan en la regin, para discutir las prioridades. Se realiza en

reuniones durante uno o dos das. En general, los criterios de

jerarquizacin que maneja la comunidad difieren de los del equipo.
Mientras la comunidad tiende a enfatizar cuestiones como costos
sociales y tcnicos y tiempo para obtener beneficios, el equipo se
orienta

por

criterios

de

sustentabilidad

ambiental,

equidad

productividad.
7. Adopcin e Implementacin del Plan:
El Plan es el resultado concreto que se espera de la ERP. En l estn
contemplados aspectos como: prioridades de desarrollo, acciones,
propuestas, requerimientos y responsabilidades de los distintos
grupos e individuos, identificacin de las reas en que la comunidad
requiere de asistencia externa y plazos para concretar acciones.
8. Seguimiento, evaluacin y diseminacin de los hallazgos:
La implementacin del plan es responsabilidad de la comunidad,
autoridades,

instituciones

grupos

involucrados,

aunque

frecuentemente requieren de apoyo durante un cierto perodo. Aqu

resulta fundamental la capacitacin de grupos y lderes que asuman
las distintas tareas.
(Alatorre, 2008)

EL AGROECOSISTEMA COMO UNIDAD DE ANLISIS PARA LA

EVALUACIN DE LA SUSTENTABILIDAD
Un agroecosistema es un ecosistema modificado y manipulado por el
hombre, en que se involucra a la agricultura y a la ganadera con la
finalidad de obtener bienes, servicios y productos de consumo

humano de inters para una localidad, o bien, para participar del

mercado. Bajo estas condiciones se establece que un agroecosistema
es un sistema abierto, que recibe insumos externos y genera
productos; por lo cual, se liga con otros agroecosistemas.
Cada regin tiene un conjunto de condiciones climticas y recursos
naturales que interactan con las relaciones econmicas y las
estructuras

sociales,

dando

lugar

una

gran

variedad

de

agroecosistemas. En este sentido, los factores ms importantes para

establecer el grado o tipo de modificaciones de un agroecosistema
son:
a) Los factores ambientales (la disponibilidad de agua y la calidad del
suelo)
b) Los factores sociales (las preferencias y hbitos de alimentacin)
c) Los factores econmicos (los precios de los productos y de los
insumos).
De ah que los agroecosistemas tambin son definidos como sistemas
integrados desde el punto de vista ambiental, econmico y social,
diseados para la obtencin de productos y servicios especficos, que
tienen una estructura jerrquica medible en escalas temporal y
espacial.
Frente a estas condiciones, un elemento importante en el estudio de
los agroecosistemas es el control externo: la dependencia de
decisiones, polticas y/o condiciones econmicas y sociales que
influyen en su dinmica.
El estudio de los agroecosistemas, es conveniente definir los
diferentes objetivos y estrategias determinados por las dinmicas
sociales y econmicas que transforman un agroecosistema, con la
intencin de obtener alimentos u otros productos; lo que se entiende
como valor social.

Con el fin de facilitar cualquier tipo de investigacin que utilice el

modelo conceptual propuesto, se sugiere partir de los niveles ms
bajos, ya que ah es ms fcil identificar los procesos de deterioro,
como tambin los mtodos para corregirlos. Asimismo, se puede
tener un mayor conocimiento de los procesos ecolgicos (ciclos de
nutrientes y energa, sobre todo) a fin de estudiar, manejar y evaluar
a los agroecosistemas.
El anlisis de agroecosistemas no slo tiene la particularidad de
reconocer las entradas, salidas y flujos internos, sino adems,
considerar a las personas que manejan el conjunto de recursos, es
decir,

los

que

invierten

mano

de

obra

y/o

dinero

para

el

funcionamiento del agroecosistema y toman las decisiones sobre el

destino y uso de los recursos.
Se concluye, entonces, que el anlisis de agroecosistemas se
fundamenta en un modelo de investigacin para el estudio de
sistemas de produccin, con un enfoque multidisciplinario basado en
una perspectiva ecolgica, que permite abordar a los sistemas con
una visin integral y diferenciarlos a escalas espaciales y temporales,
donde los usuarios y las relaciones e interacciones de tipo biofsico y
socioeconmico

son

factores

importantes

considerar.

Su

planteamiento base es la bsqueda de un nuevo paradigma en la

investigacin de sistemas de produccin para el desarrollo de una
agricultura sustentable.
(Eumed.net, s.f.)

LAS FINCAS, AGROSISTEMAS MS COMUNES

En general todas las fincas poseen por lo menos un agroecosistema;
de acuerdo con lo anterior podemos decir que existen tres tipos de
finca:

Aquellas que poseen uno o varios subsistemas de cultivos.

Otra que tienen solamente subsistemas pecuarios, y

Finalmente aquellas que por tener subsistemas pecuarios y de

cultivos se consideran sistemas mixtos.

Ejemplos de las anteriores sern, para el primer caso fincas cuyo

objetivo sean los cultivos comerciales, los cuales pueden ser de ciclos
cortos, semestrales, anuales y perennes, lo que incluye desde un
cultivo de sorgo hasta rboles forestales. En el segundo caso se
consideraran aquellas explotaciones donde el subsistema animal
recibe su alimentacin de insumos comprados fuera de la finca cuyas
entradas estarn en relacin con la clase, tipo y nmero de animales.
Ejemplos claros son las explotaciones avcolas y porccolas que no
producen su alimento concentrado y por lo tanto tienen que
comprarlo. Finalmente estn los sistemas mixtos donde la produccin
del agroecosistema de cultivo se vuelve un recurso o insuma para el
agroecosistema animal. Como ejemplo, una ganadera de leche con
tcnicas silvopastoriles.
(UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.)

ESTRUCTURA DE UN AGROECOSISTEMA
La estructura de los agroecosistemas est determinada por los tipos
de componentes, el numero en que cada uno de ellos est presente y
finalmente,

por

las

interacciones

que

se

presenten

ente

los

componentes, luego un estudio de un agroecosistema (visto como

una unidad bsica de anlisis del sistema finca) debe comenzar por la
identificaron de los componentes.
En general, para un agroecosistema los componentes de mayor
importancia estn relacionados con los aspectos biticos es decir con
los seres vivos. Dentro de ellos podemos identificar los individuos que
unidos constituir poblaciones y las comunidades biticas , tales
como las plantas (rboles , arbustos perennes y cultivos de ciclo corto

), incluyendo las arvenses (comnmente denominadas maleza, cuyo

papel dentro de los procesos disponibles ha sido considerado como
fundamental), los insectos, los microorganismos del suelo y los
animales de inters zootcnico.
Una forma para facilitar dicho estudio est en la seleccin del
agroecosistema en cuestin; la identificacin del mismo corresponde
a situarnos dentro de un nivel jerrquico donde el agroecosistema se
constituye en el sistema, en el cual se pueden identificar diferentes
subsistemas, estos a su vez estn organizados por las interacciones
surgidas deliberadamente, en algunos casos dentro de los mismos
componentes.
(UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.)

TIPOS DE COMPONENTES
Estos juegan un papel fundamental, desde el punto de vista bitico
podramos considerar a las plantas (auttrofos) como un componente
especial ya que son las nicas en realizar procesos fotosintticos, por
lo que las principales cadenas alimentaras comienzan con ellas. Sin
embargo, existen otras caractersticas fundamentales que hacen que
un tipo de planta se comporte diferente (en cuanto a productividad)
con relacin a otras. Entre ellas se pueden destacar:

Las

caractersticas

morfolgicas: Relacionadas

con

las

diferentes estructuras de las plantas y las implicaciones en sus

hbitos de crecimiento, hacen que cada individuo presente
manifestaciones de productividad especficas. En el caso de las
plantas podramos observar diferencias en la forma del tallo,
comportamiento de la raz y forma de la copa, entre otros.

Las caractersticas fisiolgicas: Las respuestas a ciertas

condiciones biofsicas especficas hacen que las plantas posean
rganos y desarrollos enmarcado en principios del hbitat y del

nicho que desarrollan. En la mayora de los casos estas se

relaciona con la duracin del ciclo de vida y el principio de sobre
vivencia.
En el caso de los animales, se pueden observar aspectos tales como
la posibilidad del uso de altas cantidades de fibra en su dieta y las
condiciones

comportacionales

propias

de

su

raza.

Entre

las

principales caractersticas encontramos:

Caractersticas anatmicas: En especial se consideran las

condiciones propias de los rumiantes y monogstricos, los
cuales tendrn comportamientos muy diferentes. Adems de
ello, tambin debe observarse el tamao del animal.

Caractersticas

fisiolgicas: Como

son

las

respuestas

productivas y comportacionales a esta circunstancia de ndole

de conservacin de la especie.

Caractersticas comportacionales: Propias de los animales

de acuerdo con su especie, como en la denominada por los
espacios (ejercicio de la territorialidad) que aun en ambientes
modificados se sigue manifestando en un alto grado (a
excepcin de algunas especies que no se multiplican en
cautiverio).

Otro componente importante en el caso de los cultivos, es el suelo

.Este juega un papel fundamental en los procesos de almacenamiento
y ciclaje de nutrientes, por lo que su estudio en lo referente a
caractersticas fsicas, qumicas y de ambiente bitico (presencia de
macroorganismos y microorganismos), determina en gran parte la
calidad y el uso del mismo mediante coberturas especializadas. (tipos
de cultivos).
Igualmente existen otros componentes como el econmico, el cual se
refleja en acciones pendientes a mejorar los procesos productivos,
como son las estructuras fsicas (construcciones y edificaciones,
canales de drenaje y riego, entre otras), maquinaria e implementos

de produccin (tractores y equipos de manejo de cultivo y animales) e

insumos (abonos qumicos y orgnicos). La importancia de estos
componentes

radica

en

posibilitar

la

productividad

de

los

componentes de plantas y animales, mejorando las condiciones

biofsicas, a fin de lograr mayor eficiencia.
Finalmente, se tiene el componente sociocultural que es el productor,
que en ltimas es quien decide sobre la forma y uso de los anteriores
componentes. Para entender mejor su papel, este se referir en la
parte correspondiente al establecimiento de los arreglos.
(UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.)

NMERO DE COMPONENTES
Cuando se analiza el nmero de componentes en cierta medida se
est observando el tamao del agroecosistema. Indudablemente, esta
observacin debe realizarse en dos aspectos:

Si el nmero de componentes corresponde a la misma

especie entonces tendramos un monocultivo o una produccin
animal especializada. En este caso se asume que el manejo del
agroecosistema depende del tamao del mismo; luego entre
mayor nmero de individuos se tendr un agroecosistema ms
grande.

Cuando el nmero de componentes corresponde a tipos

diferentes

de

tcnicamente

especies. En

diferente

habida

este

caso

cuenta

de

el

manejo
las

ser

diferencias

comportacionales de las distintas especies animales o del

manejo de nichos entre plantas de la misma o de diferentes
especies.

Parte

del

manejo

tcnico

de

esta

situacin

corresponde a los diferentes arreglos que puedan surgir. Por

otro lado, en este caso el tamao del agroecosisitema,
depender del componente econmico.

En el caso del componente econmico, el nmero de componentes

refiere ms a la disposicin de la maquinaria e implementos y el uso
mltiple

de

los

mismos

en

diferentes

actividades

que

la

acumulacin de un solo tipo de maquinaria, aunque en algunos casos

especficos este es muy importante, como son las jaulas en la
avicultura.
En cuanto al nmero de componentes socioculturales, su anlisis
bsico consistir en los niveles jerrquicos administrativos, de
manera que se supone existir un mayor nmero de trabajadores en
las labores de campo. Es tambin importante manifestar que muchos
sistemas dependen del nmero de componentes socioculturales como
en el caso de los sistemas campesinos, donde cada persona
desarrolla un papel especfico conforme con el sexo y con la edad.
Finalmente, puede decirse que cuanto mayor sea el nmero de
componentes y el tipo de los mismos se mantendrn niveles de riesgo
menores, pero tambin se pueden afectar algunos valores de
eficiencia.
(UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.)

INTERACCIN ENTRE COMPONENTES

La comprensin de las interacciones entre componentes de un mismo
tipo o de diversos, resulta fundamental en el estudio de la estructura
de los agroecosistemas. Muchos de los fracasos o xitos estn
relacionados con el entendimiento previo de dichos factores. Una
interaccin se refiere al tipo de relaciones existentes entre dos o ms
componentes. En este aspecto es bien conocido el manejo de la
relacin clima - suelo- planta - animal. (UNAD. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia, s.f.)

Algunos son:

Obtenido de: http://image.slidesharecdn.com/relacionesecolgicas-malena2especialidad-2010-100716212311-phpapp01/95/relaciones-ecolgicas-en-elecosistema-7-728.jpg?cb=1279315534

PLANES DE MANEJO Y FUNCIN DE PRODUCCIN

La constante toma de decisiones y evaluaciones de resultados,
conocida como planeacin conlleva a que se desarrollen los planes de
manejo. Un plan de manejo es la forma como un productor toma
decisiones sobre las entradas, la estructura y funcin de produccin
de un sistema o sobre un agroecosistema en particular.
Este conjunto de decisiones hace que los sistemas sean diferentes,
sin embargo, muchos sistemas toman decisiones con base en factores
comunes como son el clima, el suelo comercializaciones o disposicin
de la mano de obra. La especializacin en un agroecosistema
determina una serie de actividades que el administrador del sistema
debe prever.
En muchos casos las actividades estn en relacin con el estado de
desarrollo de los agroecosistemas o en propiciar las condiciones
adecuadas para su establecimiento.
Un paso fundamental para el anlisis del agroecosistema es la
elaboracin de un modelo cualitativo o diagrama de flujo.

(UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.)

Ejemplo:

Obtenido de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201520/TGSexe/Fig14.jpg

En realidad lo que se desea obtener con este tipo de modelos es

determinar las principales entradas del sistema lo mismo que las
salidas. De por si el diagrama integra el agroecosistema con otros u
otros contenidos del sistema, pero an no hay mucha claridad sobre
los procesos.
El valor prctico del anlisis de un agroecosistema dado consiste en
determinar como la funcin de produccin puede ganar en eficiencia
o en productividad. Muchos de estos casos son validados mediante la
investigacin

donde

se

experimentan

nuevas

alternativas

tecnolgicas que sean de utilidad prctica tanto a nivel biolgico

como econmico, e incluso a nivel sostenible.
Los trabajos de grado donde se utilizan diferentes dosis de
fertilizantes, distancias de siembra, nuevas variedades, son algunos

ejemplos de valor prctico de investigaciones que se han realizado en

agroecosistemas de cultivos; para el caso pecuario, aspectos
ambientales,

alimentacin,

drogas,

prcticas

de

manejo

han

permitido mejoras en la eficiencia en produccin animal.

De hecho, cualquier investigacin de agroecosistemas debe tener
objetivos muy claros ya que no siempre el ptimo biolgico est
relacionado con el ptimo econmico. Esta afirmacin implica que la
investigacin o anlisis de agroecosistemas sea en muchos casos
extrapolado a otras fincas con situaciones similares. Sin embargo el
generar recomendaciones debe darse con precaucin ya que solo
pueden tener utilidad para el sistema donde fueron generadas.

CONCLUSIONES
*Los estudios principales que se realizan en las zonas rurales son la
Evaluacin Rural Rpida (ERR) y La Evaluacin Rural Participativa
(ERP). En la primera se obtiene la informacin de manera ms
apresurada, basndose en el criterio de los expertos a cargo;
mientras que en la segunda se recoge los datos a partir del sentir de
la comunidad, es decir que considera la forma de trabajo, estilo de
vida, estado del medio ambiente donde trabajan, etc. el propsito de
ambas formas de evaluar, es resolver los problemas que se presenten
y poder resolverlos mediante la elaboracin de proyectos, para
mejorar el sector rural y la sustentabilidad de un pas.

*Existen problemas al momento de recopilar la informacin, ya que

muchas veces solo se toma en cuenta el mbito cientfico en la
agricultura y no en otras ciencias de inters como la social. Cuando se
realiza

una

evaluacin rpida solo se recogen datos

de los

alrededores ms cercanos o datos que solo van a ser vlidos en cierto

tiempo, proporcionando resultados no veraces. Muchas veces se
excluye al gnero femenino, sabiendo que tambin la mujer se
desenvuelve en el tema agrario; tambin est el factor econmico,
que a veces falta y la investigacin debe quedarse incompleta. En s
existen dems problemas que deben ser considerados para realizar
un correcto diagnstico.

*Los agroecosistemas, por lo general generan impactos negativos,

pero el propsito de realizar las evaluaciones, es para saber cmo la
comunidad campesina est llevando a cabo dicha actividad; es por
esto, que si lo estn haciendo de forma errada los expertos
encargados los capacitarn, dndoles nuevas alternativas ecolgicas

amigables con el ambiente, para que ya no lo sigan destruyendo y

alcanzar la sustentabilidad en beneficio de todos.

RECOMENDACIONES
*Se recomienda al momento de realizar las evaluaciones, analizar
detalladamente

de

qu

manera

se

estn

manejando

los

agroecosistemas, para saber cul es el factor que necesita ms

atencin. Es importante tomar en cuenta a toda la poblacin que se
va a evaluar, tanto gente joven como a los adultos mayores,
incluyendo mujeres, porque ellos son los que viven esa realidad, por
ende son los que ms saben.

*Por ms que las evaluaciones tomen un tiempo prolongado,

necesiten de una cantidad un poco fuerte de dinero, o se presenten
otras dificultades, es fundamental hacerlas correctamente, ya que
van

encaminadas

beneficiar

a un

sector

de la

poblacin.

Manteniendo una agricultura sustentable se puede generar ganancias

para los campesinos, y para las instituciones encargadas de dichos
proyectos, las mismas que deben actuar con seriedad y honestidad.
As podrn seguir brindando esas facilidades a ms campesinos y los
resultados se vern reflejados en una economa provechosa.

*Siempre se debe mantener una relacin de respeto y amabilidad

entre los profesionales y los campesinos, as no existira limitaciones
en la colaboracin de ambas partes, se pueden obtener datos reales,
y por consiguiente los proyectos a realizarse van a salir muy bien,
logrando el objetivo propuesto.

FUENTES DE CONSULTA
Alatorre, G. (2008). Dilogos, propuestas, historias para una Ciudadana
Mundial. Obtenido de La evaluacin rural participativa: http://base.dp-h.info/es/fiches/premierdph/fiche-premierdph-1885.html
Definicin.com. (s.f.). Obtenido de http://definicion.de/agroecosistema/
Eumed.net. (s.f.). Obtenido de http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2009/lbp/agroecosistema%20como%20unidad%20de
%20analisis%20para%20la%20evaluacion%20de%20la
%20sustentabilidad.htm
Osorio Rosales, M. L., & Contreras Hernndez, A. (19 de Octubre de 2009).
Estudios Agrarios. Obtenido de El diagnstico rural participativo y el
manejo de los recursos naturales:
http://www.pa.gob.mx/publica/rev_42/ANALISIS/Mar%C3%ADa
%20Luisa%20Osorio_8.pdf
UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Recursos y
clasificacin de agroecosistemas. Obtenido de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201520/TGSexe/leccin_18_rec
ursos_y_clasificacin_de_agroecosistemas.html
Zabala, N. (2005). Diccionario de Accin Humanitaria. Obtenido de
Diagnstico Rural Rpido (DRR):
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/77
Zabala, N. (2005). Diccionario de Accin Humanitaria. Obtenido de
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/76